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體育田徑培訓(xùn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)型組織理論；田徑教練員；培訓(xùn)體系；構(gòu)建

一、前言

競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素是“教練員人力資源”，教練員是驅(qū)使運(yùn)動(dòng)員攀登新的高峰的基本動(dòng)力和“加速器”，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，關(guān)鍵還在于教練員的執(zhí)教。教練員執(zhí)教能力的高低直接影響著訓(xùn)練水平、訓(xùn)練效果和訓(xùn)練質(zhì)量。教練員教學(xué)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)與提高已成為我國(guó)競(jìng)技體育領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展、形成競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件和關(guān)鍵因素。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐表明，只有優(yōu)秀的教練員才能培養(yǎng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員?？梢姡叹殕T是我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平提高的關(guān)鍵因素，教練員的培訓(xùn)是直接關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)興衰的重要戰(zhàn)略問題。\[1\]

目前，我國(guó)已形成一個(gè)以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，以田徑教練員崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)，包括各類短期培訓(xùn)和信息服務(wù)等多種形式的田徑教練員培訓(xùn)體系。這一體系為我國(guó)田徑教練員接受繼續(xù)教育和提高素質(zhì)創(chuàng)造了有利條件，使得我國(guó)田徑教練員的整體素質(zhì)有了很大提高。但目前我國(guó)田徑教練員培訓(xùn)中還存在很多不足，如教練員培訓(xùn)需求的系統(tǒng)與科學(xué)分析不夠、培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)化程度尚需完善、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行機(jī)制有待形成、教練員培訓(xùn)評(píng)估體系有待完善等問題。一個(gè)完整的教練員培訓(xùn)應(yīng)該是在科學(xué)分析教練員培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，將教練員的職業(yè)生涯發(fā)展包含在內(nèi)的系統(tǒng)體系。而實(shí)踐中，許多教練員的培訓(xùn)工作中卻忽略了這個(gè)重要的方面，所實(shí)施的培訓(xùn)經(jīng)常被賦予強(qiáng)制性色彩，教練員的培訓(xùn)看起來(lái)是“逼迫”教練員進(jìn)行的一種活動(dòng)。

當(dāng)代最成功的組織是“學(xué)習(xí)型組織”，具備比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力是唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)則是一種具有自主性的行動(dòng)，尤其是對(duì)于教練員，他們有著更多的主動(dòng)精神，強(qiáng)烈的個(gè)體目的和解決問題的愿望。\[2\]基于學(xué)習(xí)型組織理論的我國(guó)田徑教練員培訓(xùn)體系主要由外在培訓(xùn)體系和內(nèi)在培訓(xùn)體系兩大部分構(gòu)成，克服了傳統(tǒng)“逼迫”教練員培訓(xùn)的缺點(diǎn)，在科學(xué)分析教練員培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，充分考慮教練員的職業(yè)生涯發(fā)展，這將會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化教練員培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)教練員團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用，大幅度提高教練員培訓(xùn)與開發(fā)的成效。因此，借鑒和移植先進(jìn)的管理學(xué)理論，研究教練員學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需求，探索適合我國(guó)田徑教練員培訓(xùn)體系成為一項(xiàng)亟待解決的課題。

二、基于學(xué)習(xí)型組織的我國(guó)田徑教練員崗位內(nèi)在培訓(xùn)理念的提出

基于學(xué)習(xí)型組織的教練員內(nèi)在培訓(xùn)體系建立是為了使廣大教練員理論知識(shí)、執(zhí)教能力和思想觀念等進(jìn)一步提高，更好地為我國(guó)競(jìng)技體育做出貢獻(xiàn)。構(gòu)建基于學(xué)習(xí)型組織的教練員的內(nèi)在培訓(xùn)體系，實(shí)質(zhì)上就是探討教練員學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建策略，主要包括培養(yǎng)系統(tǒng)觀念，建立共同愿景，打造學(xué)習(xí)平臺(tái)和加強(qiáng)田徑教練員團(tuán)隊(duì)建設(shè)等環(huán)節(jié)。\[3\]

首先，要培養(yǎng)田徑教練員的系統(tǒng)觀念。這個(gè)需要管理者摒棄陳腐的管理模式，用現(xiàn)代思維觀念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)工作，要使每個(gè)田徑教練員樹立起學(xué)習(xí)的理念，把管理中心視為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)運(yùn)作。

其次，要建立教練員團(tuán)隊(duì)的共同愿景，也就是建立教練員組織的共同目標(biāo)，這樣對(duì)組織的成長(zhǎng)產(chǎn)生一種驅(qū)動(dòng)力。在共同目標(biāo)的引導(dǎo)下，教練員發(fā)展自我、超越自我，并主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

再次是打造教練員組織學(xué)習(xí)的平臺(tái)。近年來(lái)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會(huì)里，我國(guó)競(jìng)技體育蓬勃發(fā)展，這就要求田徑教練員樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識(shí)體系，這是打造田徑教練員學(xué)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)；同時(shí)，還要求田徑教練員樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)型田徑教練員團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)教練員把學(xué)習(xí)當(dāng)作日常生活的一部分，學(xué)習(xí)是主動(dòng)地、自愿地提高自我的過程；當(dāng)然，學(xué)習(xí)還有來(lái)自外部動(dòng)力，外部世界日新月異，會(huì)給教練員帶來(lái)一定的壓力，教練員應(yīng)該能夠把這種壓力轉(zhuǎn)化為自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)要求進(jìn)修以提高自身素質(zhì)和執(zhí)教能力。

最后，學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)教練員之間的相互交流、切磋和探討，使教練員個(gè)體內(nèi)向式的自我培訓(xùn)與群體間外向式的互學(xué)結(jié)合起來(lái)?？傊?，良好的組織氣氛是田徑教練員學(xué)習(xí)型組織形成的重要條件。

總之，在我國(guó)教練員培訓(xùn)體系模型的設(shè)計(jì)中，提出構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織教練員團(tuán)體的內(nèi)在培訓(xùn)體系作為外在培訓(xùn)體系的支撐能夠大大提高培訓(xùn)的效果。從根源上改變教練員理論知識(shí)不足的問題，真正改善教練員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高教練員的執(zhí)教能力，從而保證我國(guó)田徑事業(yè)的總體發(fā)展戰(zhàn)略。

三、基于學(xué)習(xí)型組織的我國(guó)田徑教練員崗位外在培訓(xùn)體系的構(gòu)建

我國(guó)田徑教練員外在培訓(xùn)體系由教練員培訓(xùn)的戰(zhàn)略目標(biāo)制定、教練員培訓(xùn)的需求分析、培訓(xùn)工作的組織與實(shí)施及培訓(xùn)效果評(píng)估等四項(xiàng)要素組成。\[4\]

我國(guó)田徑教練員崗位培訓(xùn)的戰(zhàn)略目標(biāo)是，我國(guó)競(jìng)技田徑運(yùn)動(dòng)和全民健身運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，田徑教練員綜合素質(zhì)的提升。

調(diào)研結(jié)果表明，完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、專項(xiàng)執(zhí)教理念更新、學(xué)習(xí)先進(jìn)訓(xùn)練方法和手段、了解本專業(yè)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)、獲得訓(xùn)練創(chuàng)新啟迪、專項(xiàng)執(zhí)教技能全面提高、“隱性素質(zhì)”（執(zhí)教理念、心理品質(zhì)和敬業(yè)精神）的提高是我國(guó)田徑教練員崗位培訓(xùn)的主要需求，同時(shí)是我國(guó)競(jìng)技田徑運(yùn)動(dòng)水平提高的需求?？梢?，教練員希望通過培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)到最新的訓(xùn)練方法與手段，更新執(zhí)教理念，了解田徑專業(yè)最新動(dòng)態(tài)，從而啟迪自己在訓(xùn)練中獲得創(chuàng)新。

在關(guān)于田徑教練員培訓(xùn)組織與實(shí)施的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教練員認(rèn)為“培訓(xùn)師資選聘與管理不當(dāng)”是培訓(xùn)工作中存在的主要問題。教練員最希望的師資是國(guó)內(nèi)外高水平田徑教練員，因?yàn)樗麄兌媒叹殕T們的語(yǔ)言，能夠用生動(dòng)的執(zhí)教案例講授培訓(xùn)內(nèi)容，因此國(guó)內(nèi)外高水平田徑教練員是培訓(xùn)師資的主體。其次是受歡迎的國(guó)內(nèi)外著名“專項(xiàng)訓(xùn)練專家”，這些專家都有自己的專項(xiàng)，如力量訓(xùn)練、速度訓(xùn)練或耐力訓(xùn)練等，這對(duì)于教練員們?cè)谀硞€(gè)專項(xiàng)能力的提升具有重要意義。再次是國(guó)內(nèi)外其他項(xiàng)目?jī)?yōu)秀教練員，這些不同領(lǐng)域的專家會(huì)給田徑教練員的成功執(zhí)教帶來(lái)啟迪。排在第四位的是國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)專家，他們能為田徑教練員的執(zhí)教提供強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。排在最后的是體育科研人員和體育院校的普通教師，他們具有深厚的運(yùn)動(dòng)理論基礎(chǔ)，也非常熟悉運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐，可是他們的理論在教練員們看來(lái)過于枯燥、晦澀，對(duì)實(shí)際的訓(xùn)練工作指導(dǎo)意義不大。

田徑教練員培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括知識(shí)模塊和技能模塊兩部分：知識(shí)模塊主要有專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基礎(chǔ)理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)療保健知識(shí)和哲學(xué)思維科學(xué)知識(shí)；技能模塊分為專項(xiàng)訓(xùn)練、指揮比賽和管理隊(duì)伍。除此之外，還要從執(zhí)教理念、心理品質(zhì)、敬業(yè)精神等方面加強(qiáng)對(duì)田徑教練員的培訓(xùn)。

調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，我國(guó)教練員培訓(xùn)形式的受歡迎程度依次是：專題講座、研討班、脫產(chǎn)培訓(xùn)班、隨隊(duì)見習(xí)、學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修班、正規(guī)學(xué)歷教育、自學(xué)和函授教育等。\[5\]

四、結(jié)論與建議

基于以上理念，我國(guó)田徑教練員的培訓(xùn)與開發(fā)體系主要由外在培訓(xùn)體系和內(nèi)在培訓(xùn)體系兩大部分構(gòu)成，其中外在培訓(xùn)體系包括田徑教練員戰(zhàn)略目標(biāo)的制定、田徑教練員培訓(xùn)的需求分析、田徑教練員培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)實(shí)施以及培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)等四個(gè)環(huán)節(jié)。我國(guó)田徑教練員的內(nèi)在培訓(xùn)體系包括培養(yǎng)田徑教練員系統(tǒng)觀念、建立田徑教練員共同愿景、打造田徑教練員學(xué)習(xí)平臺(tái)和加強(qiáng)田徑教練員學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊(duì)建設(shè)等環(huán)節(jié)。我國(guó)田徑教練員的內(nèi)在培訓(xùn)體系和外部培訓(xùn)體系都以我國(guó)田徑發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，為提高我國(guó)田徑教練員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和執(zhí)教能力提供有效支撐。

基于學(xué)習(xí)型組織的我國(guó)田徑教練員培訓(xùn)體系的構(gòu)建目的就是要摒棄狹隘思想，擴(kuò)展思路，從系統(tǒng)的觀點(diǎn)、戰(zhàn)略的層面管理教練員培訓(xùn)工作?？梢?，教練員培訓(xùn)并不只是行政部門的事情，也并不是完全依靠行政部門就能得到理想的效果，而是要靠提高田徑教練員內(nèi)在不斷學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)內(nèi)化為自我的需求。總之，把學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建有機(jī)的融入到教練員培訓(xùn)體系是對(duì)傳統(tǒng)教練員培訓(xùn)體系的一種創(chuàng)新。

【注 釋】

\[1\] 文澤．教練員培訓(xùn)面臨十大挑戰(zhàn)\[J\]．中國(guó)體育教練員，2001(1)13.

\[2\] P.M.Senge, The Fifth Discipline The Art & Practice of The Learning Organization. 1999.ISBN:0-385-2609-4:Currenee Doubleday.

\[3\] 姜偉東，葉宏偉．學(xué)習(xí)型組織一提升組織的學(xué)習(xí)力\[M\]．南京：東南大學(xué)出版社，2003.

體育田徑培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中體育；田徑教學(xué)；教學(xué)環(huán)境

高中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，在學(xué)校體育教育課程中開展田徑教學(xué)有助于學(xué)生身體的發(fā)育，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。但是當(dāng)前我國(guó)高中體育教學(xué)中田徑內(nèi)容的開展并不如意，仍需要對(duì)田徑教學(xué)做進(jìn)一步的推廣。

一、我國(guó)高中體育田徑教學(xué)存在的問題

田徑教學(xué)是高中體育的重要組成部分，根據(jù)多種文獻(xiàn)資料的查閱發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)高中體育田徑教學(xué)還存在一些問題，主要包括：①體育教師對(duì)田徑課的教學(xué)內(nèi)容以及組織形式還存在一些問題，在高中由于場(chǎng)地限制或者是教師觀念的原因，高中體育田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單一，一般為短跑、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等內(nèi)容，這些內(nèi)容的開展經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥無(wú)味，加之教師在課堂的組織形式方面比較單調(diào)，更加影響了學(xué)生對(duì)體育田徑的學(xué)習(xí)興趣。②高中體育田徑課沒有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)中沒有根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況制定全年的教學(xué)計(jì)劃，使得全年的教學(xué)聯(lián)系性比較差。③高中體育田徑教學(xué)的考核方式不科學(xué)，在高中教師對(duì)學(xué)生的考核更多的是看重學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能的掌握程度，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，體育田徑教學(xué)也是如此，在最后的考核過程中教師主要是看重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，這樣對(duì)一些身體素質(zhì)比較差但是熱愛體育的學(xué)生就會(huì)造成心理方面的打擊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育田徑的學(xué)習(xí)興趣。

二、完善我國(guó)高中體育田徑教學(xué)的有效措施

針對(duì)高中體育田徑教學(xué)中存在的問題，教師和相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱深入分析，及時(shí)探索出科學(xué)合理的建議，從而提高高中體育田徑教學(xué)的質(zhì)量。

（一）提高體育教師的綜合素養(yǎng)

體育教師是開展田徑教學(xué)的主體，他們的綜合素養(yǎng)在一定程度上將會(huì)影響高中體育的教學(xué)質(zhì)量，因此在素質(zhì)教育背景下要注重提高體育教師的綜合素養(yǎng)。在新的教育形勢(shì)下，高中體育教師應(yīng)該充分利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)以及教育學(xué)方面的知識(shí)，不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該為體育教師的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，比如：定期開展教育培訓(xùn)，通過參與培訓(xùn)更新體育教學(xué)思想，改革體育教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)校體育田徑教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該重視對(duì)體育教師思想的教育，通過物質(zhì)或精神方面的激勵(lì)在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，讓體育教師在教學(xué)中不斷進(jìn)步。其次學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育，在體育教師的崗位中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)組織形式

通常高中體育田徑教學(xué)內(nèi)容主要是跑步、跳遠(yuǎn)、鉛球等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較枯燥無(wú)味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此體育教師在教學(xué)中有必要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及組織形式進(jìn)行改進(jìn)。首先在體育田徑的教學(xué)內(nèi)容方面可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行拓展，比如：針對(duì)短跑的教學(xué)可以在原來(lái)蹲踞式起跑的基礎(chǔ)上，增加臥撐式起跑方式和站立側(cè)向起跑；或者是在跳遠(yuǎn)教學(xué)中教師可以加上助跳板跳躍，使傳統(tǒng)的教學(xué)更豐富多彩，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。教學(xué)組織形式是教師開展教學(xué)的重要方式，體育教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取分組教學(xué)或者是學(xué)生體質(zhì)分組、隨機(jī)分組以及自由組合分組的形式，在確定分組的類別時(shí)教師要盡量考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以便于提升田徑教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善高中體育田徑教學(xué)的考核方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)下傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)高中體育田徑教學(xué)的改革，素質(zhì)教育背景下考核方式的選擇既要考慮到學(xué)生技能提高的需要，又要保證考核方式的公平化。比如，高中體育教師在對(duì)學(xué)生在某學(xué)期內(nèi)對(duì)短跑掌握程度進(jìn)行考核，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)技能的掌握程度進(jìn)行測(cè)試，但這并不是學(xué)生的最終成績(jī)，學(xué)生的成績(jī)還要包括學(xué)生在體育課堂中的參與度、學(xué)生在整段田徑教學(xué)中所取得的進(jìn)步等，要實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，這樣對(duì)一些身體素質(zhì)較差但是熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生就會(huì)比較公平，而且還能激發(fā)他們對(duì)體育田徑的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（四）加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的資金投入，改善教學(xué)環(huán)境

高中體育田徑教學(xué)的順利開展離不開體育設(shè)施的完善，但是當(dāng)前我國(guó)大部分高中一些體育設(shè)施并不完善，更多的還是一些基礎(chǔ)性的體育設(shè)施，包括鉛球、沙坑等，這些設(shè)施并不能滿足體育課堂的順利開展以及學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂的需要，因此針對(duì)這種情況學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的資金對(duì)學(xué)校的體育設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，當(dāng)?shù)卣蛏鐣?huì)人士也應(yīng)該重視對(duì)高中體育田徑設(shè)施的完善，盡可能的從財(cái)力、物力等方面對(duì)學(xué)校進(jìn)行援助，滿足高中體育田徑的順利教學(xué)；并且學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)田徑特長(zhǎng)生的招生和學(xué)習(xí)方面采取一些優(yōu)惠政策，更好的帶動(dòng)學(xué)校體育田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育理念的背景下，高中體育田徑教學(xué)應(yīng)該不斷的進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)快樂體育、健身體育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中體育教師應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，組織體育田徑教學(xué)，完善相關(guān)的考核方式，提高學(xué)生對(duì)田徑的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方面也應(yīng)該注重對(duì)體育設(shè)施的投入建設(shè)，只有這樣才能更好的提升高中體育田徑教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫福麟.新課標(biāo)下的高中田徑教學(xué)模式構(gòu)建――以我的成長(zhǎng)經(jīng)歷為背景[J].考試周刊，2010，05（34）：56-57

[2] 程巖梅.對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育田徑教學(xué)改革的思考――引進(jìn)運(yùn)動(dòng)教育模式的設(shè)想[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，11（S2）：48-49

體育田徑培訓(xùn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 初中田徑教學(xué)；主要問題；措施

一、新課標(biāo)下初中田徑教學(xué)存在的主要問題

1.體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

首先，由于應(yīng)試教育的影響，我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)教育雖然在新課改的背景下有了明顯的改變，但是成效不大，部分初中學(xué)校并不重視田徑教學(xué)，沒有為田徑教學(xué)投入足夠的人力、物力和財(cái)力；其次，初中田徑教學(xué)教師專業(yè)技能欠佳，部分初中體育教師缺乏系統(tǒng)的體育教學(xué)知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法，無(wú)法有效地應(yīng)對(duì)新課改背景下初中田徑教學(xué)的目標(biāo)以及任務(wù)，不能針對(duì)學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、心理特征、體育知識(shí)基礎(chǔ)及時(shí)改變教學(xué)策略，將田徑教學(xué)以一種讓初中生喜愛的方式展現(xiàn)出來(lái)；其次，部分初中田徑教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，田徑教學(xué)觀念落后，使田徑教學(xué)課堂枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；最后，部分教師為了滿足學(xué)生，隨意開展教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生的興趣，追求玩樂，使田徑教學(xué)逐漸被一些具有趣味性、游戲性的項(xiàng)目所取代，不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，不利于學(xué)生掌握田徑的知識(shí)和技能。

2.教學(xué)方法單一

第一，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方法比較單一，田徑教學(xué)也是如此，教師通過示范和講解動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，完成教學(xué)任務(wù)。初中田徑教師不積極主動(dòng)探索高效的教學(xué)方法，甚至對(duì)新型的教學(xué)法知之甚少，不能增加田徑教學(xué)的生動(dòng)性和有趣性，導(dǎo)致學(xué)生不積極配合教學(xué)工作，不利于激發(fā)學(xué)生參與到田徑教學(xué)全過程的熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，部分田徑教師自身能力有限，缺乏系統(tǒng)的體育教學(xué)知識(shí)，不能嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，使部分學(xué)生在田徑課上蒙混過關(guān)，不利于完成教學(xué)目標(biāo)。

3.田徑教學(xué)經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地設(shè)施受限

目前我國(guó)大部分初中學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，雖然可以滿足學(xué)生體育課的基本需求，但是因?yàn)榻虒W(xué)場(chǎng)地不夠，體育教學(xué)質(zhì)量依然的不到有效的改善。開展體育教學(xué)離不開體育器材，體育器材在體育教學(xué)過程中有著獨(dú)特的作用。

二、新課標(biāo)下初中田徑教學(xué)的完善措施

1.優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容

初中田徑教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，根據(jù)初中生的年齡特征、性格特點(diǎn)、心理特征等對(duì)田徑教學(xué)大膽地進(jìn)行改革創(chuàng)新，增加不同的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富教學(xué)內(nèi)容，使田徑教學(xué)內(nèi)容廣受學(xué)生的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生喜聞樂見的健身跑，積極探索健身跑與田徑教學(xué)的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況，制定相應(yīng)的鍛煉強(qiáng)度和時(shí)間，這不僅能夠勾起學(xué)生在課堂上的好奇心，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，真正做到田徑教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

初中學(xué)校要不斷提高田徑教師的專業(yè)素質(zhì)和技能，提高體育教師的田徑教學(xué)水平。首先，要提高初中田徑教師的專業(yè)知識(shí)，使其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行透徹的了解，更好地開展教學(xué)任務(wù)，因此，初中院校要改變自身不重視田徑運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，為學(xué)校的田徑教學(xué)投入適當(dāng)?shù)娜肆?、物力和?cái)力；其次，要提高教師的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)技能，使其有能力了解學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)以及性格特征，并制定有效的教學(xué)策略。初中院校要定期對(duì)田徑教師進(jìn)行培訓(xùn)、定期開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，使田徑教師能夠不斷完善自身的素質(zhì)，提高能力；最后，初中院校要為田徑教學(xué)廣招具有高素質(zhì)和能力的優(yōu)秀人才，不僅能夠優(yōu)化田徑教學(xué)師資隊(duì)伍，也給在職田徑教師增加壓力，使其重視學(xué)校的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、自覺地進(jìn)行自我教育，提高自身的專業(yè)能力和素質(zhì)。此外，田徑教師要根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)特征，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，教師要提高自身的組織管理能力把握好對(duì)課堂的掌控度，積極開發(fā)教材，為學(xué)生創(chuàng)造自由和諧、平等民主的課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要積極研究教材、研究學(xué)生、探討教學(xué)方法，以此來(lái)提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

3.加大學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入

初中院校要支持田徑教學(xué)，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，學(xué)校要有計(jì)劃地不斷完善體育教學(xué)所需的教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地。

總之，初中田徑教師在教學(xué)方法上要靈活多變，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)特征及時(shí)改變教學(xué)策略，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。充分發(fā)揮田降慕∩砉δ芴岣哐生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳立紅.優(yōu)化初中田徑教學(xué)的幾點(diǎn)探索與思考[J].新課程?中學(xué)，2014，（4）：96-96，97.

體育田徑培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 中小學(xué) 田徑類課程教學(xué)

一、前言

近年來(lái)，在新課標(biāo)的要求下，中小學(xué)體育課程也進(jìn)行了改革。其性質(zhì)已被定位為一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，新課標(biāo)要求淡化競(jìng)技技術(shù)體系，把內(nèi)容的可接受性提高到相關(guān)的高度，做到教學(xué)內(nèi)容的選擇和開發(fā)有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，有效集中學(xué)生的注意力，提高情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

隨機(jī)抽取鞍山市岫巖縣的農(nóng)村中小學(xué)10所，對(duì)部分中小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，從中了解中小學(xué)田徑教學(xué)有關(guān)方面的情況。

農(nóng)村中小學(xué)田徑場(chǎng)地，器材現(xiàn)狀調(diào)查

2.2研究方法

問卷調(diào)查法：發(fā)放教師問卷80份，回收75份，回收率為93.4%。

文獻(xiàn)資料法：圍繞論文需要，查閱各體院學(xué)報(bào)，并通過網(wǎng)絡(luò)查詢和檢索中國(guó)期刊網(wǎng)各種資料，對(duì)田徑方面的信息進(jìn)行匯總。

三、 結(jié)果與分析

3.1從表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，最多的籃球10個(gè)學(xué)校平均每個(gè)學(xué)校有4.5個(gè)，還不到一半，最少的是400米場(chǎng)地平均每個(gè)不到0.2個(gè)，總的來(lái)說，中小學(xué)的體育基礎(chǔ)設(shè)施還很匱乏，還不完善。

3.2田徑教學(xué)現(xiàn)狀的存在問題

（1）中小學(xué)田徑教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。由于中小學(xué)生的身素質(zhì)局限性和教學(xué)時(shí)數(shù)有限，學(xué)生要在很短的時(shí)間內(nèi)掌握某個(gè)項(xiàng)目來(lái)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、提高基本活動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)的目的，基本上是行不通的。

（2）中小學(xué)田徑教學(xué)的手段過于單一。體育課的教學(xué)手段無(wú)非是教師講授為主，輔之以練習(xí)，這種方式忽視了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，基本起不到鍛煉的效果。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中往往只注重對(duì)教法的研究而基本不考慮對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，無(wú)法達(dá)到“教”、“學(xué)”結(jié)合的目的。

（3）中小學(xué)田徑教師的平均素質(zhì)過低。教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)在教學(xué)過程中發(fā)揮著及其重要的作用?，F(xiàn)在中小學(xué)的體育教師平均年齡較大、素質(zhì)低、教學(xué)能力呈下降趨勢(shì)，嚴(yán)重影響了中小學(xué)體育教學(xué)的改革。

3.3田徑教學(xué)改革的研究

（1）中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容的改革。

田徑教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生的需要和發(fā)展，突出學(xué)生的主體作用。田徑教學(xué)內(nèi)容應(yīng)處理好統(tǒng)一性和靈活性的問題，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。要與學(xué)生的學(xué)校生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，考慮學(xué)生的需要、學(xué)生的興趣，真正做到教學(xué)內(nèi)容生活化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個(gè)人喜愛的方法參與體育活動(dòng)，充分挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，從而為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）中小學(xué)田徑教學(xué)手段的改革。

田徑教學(xué)應(yīng)注重改進(jìn)教學(xué)方法，正確地運(yùn)用身體鍛煉法，改革體育教具，將現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入體育課堂，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位、優(yōu)化教學(xué)的方法與策略，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）中小學(xué)田徑教師素質(zhì)的改革。

田徑教師要科學(xué)合理地運(yùn)用講解、示范，善于領(lǐng)悟中小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，深入淺出地開展教學(xué)。上級(jí)部門和學(xué)校應(yīng)不斷更新觀念，加強(qiáng)教師職業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)，定期考核檢查，經(jīng)常總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)更多一專多能、高素質(zhì)的教師。

四、結(jié)論與建議

4.1加強(qiáng)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，是新課標(biāo)的制定者與實(shí)行者，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。應(yīng)采取積極措施，有計(jì)劃的對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，提高制定自修計(jì)劃，在豐富體育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)教育、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平，全面提高綜合素質(zhì)。

4.2以“學(xué)生發(fā)展”為本，以健康第一為指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，打破田徑教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化的束縛。

根據(jù)健康第一和終身體育的新思想，學(xué)校體育應(yīng)把一些非競(jìng)技性田徑內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中，改變田徑教學(xué)內(nèi)容狹窄化的現(xiàn)狀。例如跑步墊步等非滑步形式助跑推鉛球、原地跳起投實(shí)心球、后拋實(shí)心球等，這些動(dòng)作不但簡(jiǎn)單易學(xué)，還有利于開發(fā)學(xué)生的投擲速度和力量，也同樣能夠發(fā)展學(xué)生的基本投擲能力，可以作為田徑教學(xué)的基本內(nèi)容。

4.3建立田徑健身教學(xué)體系，是田徑課教學(xué)充滿生機(jī)和活力

田徑教學(xué)內(nèi)容包括走、跑、挑、投等各種身體練習(xí)，通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)不僅是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，還是一種健身手段。使學(xué)生掌握田徑鍛煉的主要手段，培養(yǎng)自覺參加田徑運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，形成終身體育的習(xí)慣。不斷提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，將田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大群眾接受和喜愛的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是當(dāng)前深化學(xué)校體育教學(xué)改革的重大課題之一。

參考文獻(xiàn)

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[5]許弘.田徑課程改革的理論與實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué).2004

體育田徑培訓(xùn)范文第5篇

摘 要 田徑課程曾經(jīng)一度是學(xué)校體育課程教學(xué)的重點(diǎn)，但目前我國(guó)普通高校田徑課程正面臨非常尷尬的境地。因此，有針對(duì)性的對(duì)我國(guó)普通高校田徑課程的研究，深化普通高校體育課程改革和全面推行以學(xué)生為主導(dǎo)地位，落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)展終身體育有著重要意義。不但會(huì)讓學(xué)生更加直觀的了解田徑運(yùn)動(dòng)的魅力同時(shí)提高參與田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉，提高身體機(jī)能，爭(zhēng)強(qiáng)意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑暈的興趣和熱情，使學(xué)生更加的真切的體會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的真正意義，逐步使田徑課程擺脫現(xiàn)如今尷尬的境地，從而使田徑課程在我國(guó)高校公共體育課

程中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。

關(guān)鍵詞 普通高校 田徑課程 發(fā)展趨勢(shì) 探索研究

一、高校開設(shè)田徑體育課程的主要障礙

（一）田徑課程教學(xué)內(nèi)容陳舊

隨著時(shí)代的發(fā)展田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生非常大的變革，原來(lái)傳統(tǒng)田徑體育課面臨著巨大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)如今無(wú)論是高校的體育主管部門還是學(xué)生都喜歡上專項(xiàng)體育課程，枯燥乏味的田徑課程越來(lái)越受到冷落。之所以田徑課程不受廣大師生的愛戴期最主要原因就是田徑課程單調(diào)，課程教學(xué)缺乏趣味娛樂，除了機(jī)械的跑跳投外，課程的安排缺乏新意。

（二）高校田徑體育教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

田徑師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡人意。隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)不斷增加，體育教師占學(xué)生人數(shù)的比例較小，體育教師普遍是本科學(xué)歷，在近幾年中，青年教師中研究生的人數(shù)在增加，還有部分教師需要進(jìn)修，可以說每個(gè)教師都在積極提高自己的專業(yè)水平。逐漸的使得體育教師的壓力增加，工作量加大。現(xiàn)階段真正田徑專業(yè)的教師人員匱乏大部分田徑教師都是非本專業(yè)的，根本無(wú)法滿足教學(xué)需求，師隊(duì)伍年輕化，職稱較不合理。職稱結(jié)構(gòu)不合理的師資隊(duì)伍的構(gòu)成，對(duì)田徑體育教師梯隊(duì)的建設(shè)極為不利。這樣也大大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課的興趣。

二、對(duì)策與建議

（一）完善體育課程內(nèi)容

在高校中開設(shè)田徑體育俱樂部，推動(dòng)趣味田徑課程的教育改革。隨著普通高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，采用田徑俱樂部模式是一種符合當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)要求的。田徑體育俱樂部課程的形式是非常貼近主導(dǎo)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律的，符合體育課程發(fā)展趨勢(shì)，開設(shè)的田徑體育俱樂部要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，身心發(fā)展規(guī)律，及學(xué)生參與體育興趣愛好的，使學(xué)生更好地長(zhǎng)期從事體育鍛煉。更加自主的投入到田徑項(xiàng)目中。通過長(zhǎng)期跟蹤統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大部分學(xué)生希望自己能較好地掌握一項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技能，而少數(shù)學(xué)生是出于要通過體育考試而參加此項(xiàng)目，應(yīng)該對(duì)他們加以引導(dǎo)，端正其鍛煉目的。

（二）重視對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的愛好，樹立終身體育思想

據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，部分高校在開展此教學(xué)模式的同時(shí)，也在教學(xué)大綱上規(guī)定，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)要在各個(gè)俱樂部教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)。高校田徑體育俱樂部教學(xué)模式運(yùn)行有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)學(xué)生的自我體育意識(shí)、養(yǎng)成學(xué)生鍛煉身體的好習(xí)慣，以及體育實(shí)踐能力，也有利于調(diào)動(dòng)體育教師的積極性。教師要在內(nèi)容的安排、練習(xí)方法、難易程度上把考核標(biāo)準(zhǔn)確定在中間層次，照顧大多數(shù)同學(xué)。要使興趣濃厚、技術(shù)、體能較好的同學(xué)盡快的提高，同時(shí)也要照顧有興趣但相對(duì)接受技能較慢的同學(xué)，做到因材施教。

（三）改善場(chǎng)地條件和實(shí)施

進(jìn)一步改善提高田徑體育俱樂部教學(xué)必要的場(chǎng)地器材設(shè)備。隨著田徑體育俱樂部項(xiàng)目的開展，各類高校應(yīng)該加大田徑運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)設(shè)備設(shè)施及室內(nèi)綜合場(chǎng)館的投入，在一些沒有條件的學(xué)?？梢哉腺Y源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)租用或是借用其他學(xué)?；蛏鐣?huì)公用的場(chǎng)館和設(shè)施，滿足學(xué)生上課的需求。

（四）提高田徑體育師資隊(duì)伍的素質(zhì)

根據(jù)各類高校的自身情況，田徑體育教師隊(duì)伍主要應(yīng)從考慮滿足教學(xué)的實(shí)際需要。按學(xué)院整體工作安排，在實(shí)際操作中，可以外聘專業(yè)體育院校田徑教師或一些優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員，對(duì)學(xué)校田徑課做定期的指導(dǎo)教學(xué)，也可聘用業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的退休體育教師，還應(yīng)注重吸收引進(jìn)高學(xué)歷、高索質(zhì)的田徑體育專業(yè)人才。多層次、立體的教師隊(duì)伍才有利于學(xué)生喜愛田徑運(yùn)動(dòng)，掌握田徑技術(shù)，體會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，使學(xué)生終身受益。

加大專職青年骨干教師在田徑方面的培訓(xùn)進(jìn)修力度，特別是體育教師的責(zé)任感和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。通過鼓勵(lì)、支持青年教師積極參加在職學(xué)習(xí)，更新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平，努力建立一支年齡結(jié)構(gòu)合理、歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)體育師資隊(duì)伍，以更好適應(yīng)高校田徑課程的發(fā)展。

田徑是體育課程的基礎(chǔ)，隨著時(shí)代的發(fā)展國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展，田徑課程也是為其他課程服務(wù)的項(xiàng)目，長(zhǎng)期以來(lái)都把田徑課程當(dāng)成一種純競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)課程，我們都忽略了田徑課程的實(shí)際價(jià)值，隨著學(xué)生體質(zhì)逐漸下降，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)應(yīng)該是當(dāng)前體育課程的首要任務(wù)，本文從多方面分析田徑課程，并進(jìn)行了細(xì)致的研究和探索，其主要目的是改變過去傳統(tǒng)觀念下，枯燥乏味的田徑課的思想，讓田徑課程在新的歷史條件下發(fā)揮田徑課程應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 體育學(xué)院通用教材.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)[M].人民體育出版社.2003.8.