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畫畫的創(chuàng)作理念范文第1篇

【關鍵詞】：生態(tài)理念；園林綠化；創(chuàng)新

【引言】：

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷的提升，更加重視生活品質的提升，對園林工程的重視度逐漸提升，逐漸地在園林工程開始施工中應用一些生態(tài)理念，以此來做好保護環(huán)境，同時也能夠提升自身的生活品質。

1、生態(tài)理念在園林工程中施工的原則

1.1 植物選擇的多樣性和適宜性原則

對于園林建設，有必要選擇一些適宜的植物，根據(jù)城市自身的實際情況分析土壤的性質，以期選擇一些適合種植的植物。而種子的選擇必須能夠保證環(huán)境的生長才能起到美化的作用。而各種植物選擇的種子必須合理搭配和各種類型的植物、植物與種植，從而形成多元化的生態(tài)類群，以避免某些病害，提高植物的生存能力。

1.2 節(jié)約成本的原則

對于園林工程而言，生態(tài)理念不僅體現(xiàn)在環(huán)境上，還體現(xiàn)在相應的成本節(jié)約上。在設計的景觀設計師，必須節(jié)約成本的原則，保證質量成本的前提下，節(jié)約成本，從而達到材料和節(jié)約使用資源的合理配置，并采用新技術、新方法進行施工，提高施工效率。

1.3 堅持美觀實用性原則

在園林設計中融入生態(tài)理念，必須要對其美觀性進行全面的思考，對于園林本身來說，必須要考慮其美觀性，在融入生態(tài)理念的同時，擴大其美觀性，使人們在享受清新空氣的同時也享受到植物的美觀。

2、生態(tài)理念下園林綠化工作的創(chuàng)新

2.1 明確綠化管理目標

園林綠化管理是提升城市形象，改善城市環(huán)境，做好園林綠化能帶來很大的生態(tài)效益。作為園林管理人員，首先要有服務意識，要在園林綠化和綠化管理上進行創(chuàng)新。o論是園林管理，還是園林養(yǎng)護工作者，都要做到盡職盡責，保持足夠的綠化工作責任，才能在創(chuàng)新管理和園林綠化管理工作中取得成就。

2.2 先進材料和工藝的運用

在景觀規(guī)劃、植物的選擇是最重要的一個環(huán)節(jié)，但對生態(tài)更全面深入的概念到園林建設，合理搭配不僅需要設備，也需要設計的巖石和水的功能，使其更好地為元林堅。對于這些要素的選擇和建設會造成一定的資源枯竭，這就需要充分考慮和關注景觀設計師。比如，城市園林建設中有很多噴泉場景，這不僅滿足了廣大市民的觀賞需求，而且在一定程度上提升了城市形象。但總體設計的噴泉，像廣場，大型建筑工地，也大多是大理石地面，造成材料的浪費和金錢的同時，由于建筑材料的使用不能直接輸送到地下，導致熱島效應，這是城市的發(fā)展也非常不利。因此，在景觀規(guī)劃過程中，必須將生態(tài)理念與現(xiàn)代先進技術相結合，降低成本，同時美化和保護環(huán)境。

2.3 增加宣傳力度

群眾的力量是巨大的，如果市民沒有強烈的保護綠化設施的意識，就會導致很多公共綠化以及園林遭到破壞，不利于綠化管理工作的開展。必須普及保護公共綠化的知識，制定相關條例進行約束，讓市民自覺進行綠化的保護，不破壞公共綠化及園林，并且互相監(jiān)督，保護綠化設施。這樣才能更好地進行綠化管理工作，保證公共綠化的完好，可以減少修復工作的投入。

2.4 建立生態(tài)和諧的城市園林景觀系統(tǒng)

雖然城市景觀設計體現(xiàn)在植物的生態(tài)要素，但許多栽培和遷移到花園，這個人造景觀的外來植物的生存是脆弱的，很難依靠他們的生育形成和諧的生態(tài)系統(tǒng)，與人工植物需要維護和管理的專業(yè)化、價格昂貴，因此景觀很難成為名副其實的生態(tài)園。因此，在園林設計中，應盡量保留在園林中的天然植物，并采取有效措施，保證其自然生長，形成和諧生態(tài)圈的植物景觀，實現(xiàn)和諧生態(tài)景觀的真正意義。

2.5 積極利用全新技術，實現(xiàn)園林資源再生利用

景觀生態(tài)環(huán)境平衡自足資源需要減少對社會的影響，是生態(tài)理念下景觀設計的本質。為此，在景觀設計中，要善于運用新的生態(tài)技術，實現(xiàn)各種資源的再生利用，保持景觀本身的生態(tài)平衡，達到節(jié)能環(huán)保的目的。例如，無土生態(tài)栽培技術的積極利用，其他植物養(yǎng)分和水分利用的增長和其他植物繁殖的形成，使生態(tài)景觀生態(tài)循環(huán)。

2.6 堅持生態(tài)理念與園林藝術氣息和諧統(tǒng)一

堅持生態(tài)理念下的園林景觀設計，應該追求園林景觀設計的藝術性。這并不是片面地堅持生態(tài)理念，放棄園林藝術氣息，更不應將園林景觀的藝術追求建立在犧牲自然生態(tài)環(huán)境的基礎上。堅持生態(tài)理念，精心進行園林景觀設計，生態(tài)需求和藝術需求是可以同時得到滿足，二者能很好地和諧共存，實現(xiàn)生態(tài)園林景觀設計目標。例如，在園林景觀供水、灌溉系統(tǒng)中，把雨水回收處理，再通過噴頭對植被進行灌溉，不僅滿足了生態(tài)節(jié)水的要求，噴水灌溉也體現(xiàn)出了園林景觀的藝術設計特性，使生態(tài)理念與藝術氣息和諧統(tǒng)一。

結束語

對于一個城市來說，不僅對綠色創(chuàng)新園管理城市的發(fā)展，但也要考慮到為了改善城市生態(tài)環(huán)境，美化城市，為居民和游客享受綠色管理的城市文化生活的需求和美好的生活，這充分體現(xiàn)了和諧的人，自然思想，做到保護環(huán)境和改善環(huán)境。對于城市的創(chuàng)新園林建設和綠色建筑，要實現(xiàn)生態(tài)園林建設的目標，大力優(yōu)化綠色園林環(huán)境的工作，從而實現(xiàn)綠化率的不斷提高。提升綠化管理水平，加強城市綠化工作，是每一位從業(yè)者努力的目標。

【參考文獻】：

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畫畫的創(chuàng)作理念范文第2篇

關鍵詞：動畫；人才培養(yǎng)；校企合作；協(xié)同創(chuàng)新

動畫，隨著社會與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已成一門橫跨文理工商的復合型跨界專業(yè)。國內高校的動畫專業(yè)在近20年間，從朝陽般的大熱專業(yè)逐步下滑成紅燈專業(yè)，這期中的成因雖復雜，但其畢業(yè)的學生與市場需求脫節(jié)，卻是一個十分明顯的因數(shù)。在高校動畫專業(yè)學生大呼就業(yè)難，人工低的同時，不少動漫游戲企業(yè)也提出招聘難，人才緊缺的困局。因此，加強高校與行業(yè)的對接，調整高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方向與形式，成為了各大動畫及相關專業(yè)高校的緊要話題。

校企合作教學，在國內的高職院校中已十分普遍，這種看似能達到企業(yè)、學生、學校三方共贏的合作教學模式，面對知識結構跨界、技術更新頻繁，產(chǎn)業(yè)結構復雜的動畫專業(yè)卻顯困惑重重。近年，本科高校提出了基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校企協(xié)作平臺搭建，從較簡單的由學校為滿足企業(yè)需求來調整其人才培養(yǎng)計劃，引申至校企雙向引導共同成長的合作模式，而這種新型合作模式對企I、高校、教師和學生都提出了更高的要求，動畫專業(yè)是否能適應這種改變呢？

本文以廣東幾所高校動畫專業(yè)校企合作經(jīng)驗為研究中心，歸納出主要的合作模式，并從不同企業(yè)、學校、教師與學生各自的差異出發(fā)，分析在這場難以公平的合作與角力中存在的機遇與挑戰(zhàn)，探索高校的動畫專業(yè)是否能搭建基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校企協(xié)作新平臺，以獲取更長遠的可持續(xù)發(fā)展新模式，達至多方共贏。

1 動畫專業(yè)現(xiàn)有校企合作模式

目前高校動畫專業(yè)校企合作的具體形式有很多，但根據(jù)其操作形式、對企業(yè)、學校與學生的要求與影響，可歸納為以下三大模式。

1.1 加工項目實踐型

這是目前高校中最常見的合作模式，企業(yè)通常是帶著具體的項目與制作要求進校的，其項目的形式、方向、定位等前期工作通常已經(jīng)完成，其合作方式甚至類似于動漫行業(yè)中的代加工型外包工作，所簽訂的合作協(xié)議屬于藝術設計項目中最糾結的定制型協(xié)議。校方需根據(jù)企業(yè)的需求組織相關的專業(yè)教師與學生團隊，以按時按量完成企業(yè)指定的工作。對于企業(yè)來說，這類校企合作的利益與風險是共存的。企業(yè)通常能以低于行價的酬勞，甚至單純是提供技術指導或設備支持而與高校取得合作，從而以更低的成本獲得更高的回報，同時也能在項目實踐中優(yōu)先發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生，為企業(yè)招納所需人才。然而，由于學生正處于專業(yè)技能學習階段，也缺乏項目實踐經(jīng)驗，合作過程中可能會遇到各種雖意料之中卻難以調控的問題。校方在這類合作模式下基本處于輔助管理地位，專業(yè)教師在項目中承擔主要的組織管理與具體指導工作。專業(yè)教師與企業(yè)之間由于各自的追求差異，經(jīng)常會出現(xiàn)不同的指導意見而導致十分尷尬的情況。加之出資企業(yè)在定制協(xié)議中擁有絕對的優(yōu)勢，一旦處理不當，甚至導致學生在參與項目的過程中對教師的專業(yè)能力產(chǎn)生懷疑，影響后續(xù)的教學工作。而學生在這類模式的校企合作中能獲益多少，則取決于具體項目與自身專業(yè)技能和未來人生規(guī)劃的適配性。學生在項目實踐中毋庸置疑將獲得相關專業(yè)操作技能的提升，也能獲得部分的動漫行業(yè)需求、市場經(jīng)驗等信息。但是，鑒于動漫項目均具備工作時期長和工作量大的特性，且學生對參與項目的選擇多數(shù)是被動的，其實際可參與到的項目實踐次數(shù)與種類均不足以覆蓋整個泛動漫行業(yè)，代加工型校企合作決不可成為學生唯一的實踐教學模式。

1.2 命題比賽競稿型

由企業(yè)冠名、贊助或主辦的高校動漫主題比賽是一種挺受企業(yè)歡迎的合作形式。企業(yè)冠名或贊助的比賽，通常由某一高?；蚋呒墑e的高教團體主辦，企業(yè)可參與其命題、獎項設定與評選標準的制定中。而由企業(yè)主辦的則企業(yè)全權處理，再通過與多間高校合作的形式進行的，不管是何種合作形式，均不可缺少專業(yè)教師組織學生參與這一環(huán)節(jié)。對于企業(yè)來說，與高校合作比賽項目是一種很好的宣傳手段，比起高昂的媒體推廣費用，通過與高校聯(lián)合開展的比賽甚至更加劃算，操作也更簡便。但企業(yè)也需考慮其合作承辦方是否能充分開展活動，確保比賽的質量、影響力乃至是版權歸屬等法律問題。另一方面，由于多數(shù)高校僅根據(jù)教師與企業(yè)所簽訂的項目合同，并以到校金額認定項目負責教師的工作績效成果轉化，對僅是參與企業(yè)比賽的指導教師及獲獎學生的成果并無鼓勵。部分企業(yè)為了保障參賽作品數(shù)量與質量，甚至還主動提出所謂的組織費、管理費等一吸引高校教師組織學生參與。參與比賽對于學生來說本來是不錯的實踐學習，還能獲得更多方面，更多形式的評價回饋，所獲獎項也有助于將來就業(yè)，更別說部分比賽獎金設置可觀了。然而，這繁多的企業(yè)比賽項目，還是讓不少高校師生感到疲憊。動畫專業(yè)的相關作品都是要花教長時間與精力來完成的，而多數(shù)的比賽的征集時間卻十分有限，學生疲于奔賽，反而打擊了其創(chuàng)作的積極性。有部分比賽本是要求已獲獎作品不可重復參賽的，但為了滿足主辦方或者學校的參賽作要求，學生一稿多投或稍作修改便投另外一個比賽常有出現(xiàn)，這對學生自身的道德觀、社會價值觀的培養(yǎng)均產(chǎn)生了不良影響。

1.3 科研或教學協(xié)作型

科研或教學協(xié)作有兩種合作形式，一是由企業(yè)無償提供研究資金資助，另一種是便是基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校企合作研究項目。企業(yè)和高校在這類校企合作模式中處于相對平等的地位，通常由一方提出其研究方向或設想，再尋找合適的伙伴搭建合作研究平臺，整合雙方資源進行協(xié)同創(chuàng)新的研究或探索。高校所扮演的角色從輔助型轉為合作型甚至引導型。然而，在廣東目前所有動畫專業(yè)的校企合作項目中，這類型的十分稀缺，其對企業(yè)、高校和學生都提出了更嚴格的要求，通常只有一線龍頭企業(yè)、專業(yè)領頭高校以及具備實踐與研究復合能力的教師與學生才能參與其中。由于無法通過任何合同或協(xié)議來確保雙方可獲得的具體利益，最多只能簽訂對于科研或教學成果的分享方式，這類合作還需要較長的時間投入與資金支持，這類合作對企業(yè)來說存在極高的風險與機遇。在動畫行業(yè)乃至整個泛娛樂行業(yè)中，絕大部分的企業(yè)均為中小型企業(yè)或新生企業(yè)，難以承擔這類風險，僅有的幾個龍頭大企業(yè)無法滿足眾多高校的需求。對于高校來說，如何整合師生資源，制定研究方向，吸引企業(yè)贊助也是一個大難題。由于其付出與獲益均難于預計，且這類項目多數(shù)不會有實習補貼甚至可能面對資金斷鏈，需要參與師生補貼研究支出，多數(shù)學生對這類型項目參與的積極性也不會太高，甚至有學生認為還不如參與的更具體的實踐項目中，學個技能好就業(yè)。

不管是上述的何種合作模式，主要的項目資金均由企業(yè)提供，高校則負責提供人才組織與管理服務，而專業(yè)教師與學生的積極參與是項目開展的基本保障。因而，在校企合作中所涉及的企業(yè)、高校、教師與學生之間的需求差異便成為最大的影響因數(shù)。

2 不同企業(yè)在校企合作中的需求差異

動畫本身便是一門跨學科專業(yè)，且受到泛娛樂產(chǎn)業(yè)的帶動，目前動畫專業(yè)學生可適配的企業(yè)在規(guī)模上、業(yè)務內容上、企業(yè)理念上均有極大差異，這必然導致企業(yè)對人才需求的差異，也直接影響了不同企業(yè)在校企合作中的需求與付出。

2.1 不同規(guī)模企業(yè)的需求差異

大型企業(yè)通常擁有更長遠的人才培養(yǎng)計劃，他們注重人才的綜合素質、創(chuàng)意以及長遠競爭力，愿意花時間、金錢與精力去培養(yǎng)未來人才，也是校企合作中最愿意付出、最受高校青睞的企業(yè)類型。然上文已提及，這類大型企業(yè)在泛動漫行業(yè)中均屈指可數(shù)，無法滿足眾多高校的需求。中小型企業(yè)對于人才的需求雖因其具體業(yè)務而異，但更多表現(xiàn)為對實用型人才的需求，他們希望員工擁有扎實的操作能力，有工作經(jīng)驗的，上崗即可工作最為優(yōu)選。由于資金的運作壓力相對大企業(yè)來說更加緊張，他們多數(shù)對于自身員工的培訓與繼續(xù)教育都會感到壓力，甚至不少小型動漫企業(yè)會出現(xiàn)根據(jù)項目招聘實習員工，項目結束立即全部解除勞動關系的情況。因此多數(shù)中小企業(yè)在與高校合作的過程中，也只是追求以更低的價格獲取更多的利益而已，難以要求其對教學或人才培養(yǎng)作出貢獻。

2.2 不同業(yè)務企業(yè)的需求差異

不同業(yè)務內容的企業(yè)對人才的需求自然是有差異的。動畫專業(yè)的學生獲益于泛娛樂的時代來臨，所有內容都搬上了屏幕，動畫成為目前所有娛樂項目中最為重要的技術形式，各行各業(yè)對動畫人才需求提升。但是，在動畫相關專業(yè)的學生@得更多就業(yè)領域之時，高校動畫人才培養(yǎng)計劃卻增加了更為復雜的影響因數(shù)。不同業(yè)務的企業(yè)來到高校做合作項目，均會根據(jù)自身的需求與標準來要求學生，以動畫中角色的動作表現(xiàn)為例，傳統(tǒng)動畫企業(yè)更重視角色動作表現(xiàn)的流暢性與藝術性，會給出更多的時間讓學生注重角色動作表演與動效研究，而廣告公司則更為注重時間與效率，角色只要能完成指定動作，不太丑就可以。由于學生通常只是被動地參與到某類校企項目中，如高校教師不能在其中扮演好引導角色，學生很可能會產(chǎn)生對整個行業(yè)的片面認知。

2.3 不同理念企業(yè)的需求差異

企業(yè)理念是一個比較特別的話題，其成因與結構均較復雜，本文僅根據(jù)需求動漫相關人才的企業(yè)繁多，其企業(yè)理念自然也有差異來展開論述，無任何特別指代。對于實力穩(wěn)健的，有長遠發(fā)展計劃的，以原創(chuàng)設計創(chuàng)作為核心理念的，愿意花時間冒風險慢慢成長的企業(yè)，在校企合作中會更重視培育學生的藝術素養(yǎng)，解決問題的方式與方法，甚至人生觀價值觀的成長，他們能給學生帶來更多正面的影響，然而與大型企業(yè)一樣，這樣的企業(yè)在校企合作中并不多見。而以做外包加工賺快錢為核心理念的企業(yè)，則更多會告訴學生按時、按量完成工作最重要，他們經(jīng)常會抨擊傳統(tǒng)的藝術與設計概念，打擊那些對藝術設計有自己追求的學生，為滿足客戶的要求與提高效率，給學生灌輸客戶才是上帝的理念，甚至引導學生進行違背專業(yè)從業(yè)規(guī)則、不良與社會價值觀的行為。當然了，從某種角度上來說，藝術類學生也需要這樣的思維沖擊，但高校與教師有責任去防止其成為學生的主導思想。

3 不同高校師生對校企合作的需求差異

3.1 不同的人才培養(yǎng)目標差異

由于動畫專業(yè)本身的跨界性，在目前廣東高校動畫專業(yè)中，有部分教師仍把動畫定位于藝術創(chuàng)作，而部分教師則致力于把動畫上升為應用設計學中，前者強調自我意識的表達，后者則強調服務意識與解決問題，這種差異的討論在人才培養(yǎng)中本很平常，但在校企合作中便產(chǎn)生了極大的影響。不同人才培養(yǎng)目標的教師在挑選合作項目，合作企業(yè)，合作模式只是都會有不同的選擇，而因此對學生所產(chǎn)生的影響也有巨大差異。

廣東設有動畫專業(yè)的高校較多，其學校等級，獲得的政府資金支持，學生來源、專業(yè)教師團隊、教學設備條件等均有差異，因而對企業(yè)的吸引力與影響力自然也各有不同。這直接影響到學校與企業(yè)在校企合作項目中的談判力差異，動畫專業(yè)領頭高校自然能在合作中獲得更多的主動性，而其他的高校則需根據(jù)各自情況做出一定的讓步。

3.3 不同高校對校企合作利益追求的差異

不同高校、教師在校企合作項目中也存在利益追求的差異。動畫是藝術學下學習成本最高的專業(yè)之一，其實踐設備的投入也讓多數(shù)高校倍感壓力。廣東多數(shù)高校的教學研究資金并不充裕，且高校評價體系中對科研到校經(jīng)費也產(chǎn)生了巨大壓力，高校為引入足夠數(shù)量的校企合作項目而一再在合作協(xié)議上作出讓步的情況十分普遍。

3.4 不同學生的自我人生規(guī)劃需求差異

每個學生都有自己不同的人生目標，不同的理想職業(yè)、不同專業(yè)技能水平與追求。在理想狀態(tài)下，高校應該基于學生自行選擇參與校企合作的權利。但是在目前多數(shù)高校的教學管理模式之下，校企合作的選擇權在學校與教師手上，學生可以選擇的幾乎只有認真參與或應付式參與而已。

4 結語

廣東高校動畫專業(yè)的校企合作中參與機構與個體均存在復雜的差異性，這導致難以簡單地劃分或判斷哪種校企合作模式更為優(yōu)勝。從合作模式來說，基于協(xié)同創(chuàng)新理念的共贏協(xié)作在理論上是最占優(yōu)勢的，但這取決于合作的機構與個體是否均滿足條件，否則盲目追求過高的理想反而會因脫離實際而無法前行。

鑒于目前廣東高校動畫專業(yè)中所存在的差異以及行業(yè)發(fā)展情況，高校動畫專業(yè)首先應脫離影視動畫的限制，站在更高的高度觀察整個泛娛樂行業(yè)，尋找出長遠的、可持續(xù)發(fā)展的目標方向。高校在樹立校企協(xié)同創(chuàng)新理念的同時，根據(jù)自身的實際情況設定階段性目標，通過階段性合作提高學校自身的影響力，教學效果，人才競爭力，再根據(jù)實際情況逐步調整校企合作形式，漸進式地進行校企協(xié)同創(chuàng)新平臺的搭建和可持續(xù)發(fā)展。

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畫畫的創(chuàng)作理念范文第3篇

【關鍵詞】  壓力性潰瘍;護理;護理路徑

隨著人口老齡化進程的加快，我國老年人口日趨增多，老年人運動及神經(jīng)活力較低，其機體控制力差，感覺功能衰退，保護性反應遲鈍，老化的皮膚組織新陳代謝率低，外傷后自主活動能力降低，這些因素使得老年人成為壓瘡發(fā)生的高危人群。壓瘡，又稱為壓力性潰瘍，是指壓力、摩擦力或剪切力所致的皮膚和皮下組織的局限性損害。壓瘡一般發(fā)生在骨突處，如骶尾部、足跟和髖部。老年骨折患者由于患肢牽引、石膏固定、制動等因素，壓瘡成為首要的危險因素，預防被廣泛認為是控制壓瘡最有效的方法，而護理質量又被認為是處理壓瘡的關鍵因素[1]。筆者對2007年3月至2009年4月在我科住院的老年下肢骨折患者應用預防壓瘡程序化護理路徑，取得良好效果，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2007年3月至2009年4月在我科住院的老年下肢骨折患者120例，其中男71例，女49例;年齡65～89歲，平均年齡67.41歲;其中股骨頸骨折61例，股骨粗隆骨折55例，骨盆骨折2例，多發(fā)骨折2例。

1.2 預防壓瘡的程序化護理路徑

1.2.1 評估：應用壓瘡危險因素評估量表(risk assessment scale，ras)是預防壓瘡關鍵性的一步，是有效護理干預的一部分，常用的是braden量表、norton量表、waterlow量表三種[2]。美國的壓瘡預防指南推薦應用前兩種量表，尤其是braden量表被認為是較理想的壓瘡ras。得分越低，發(fā)生壓瘡的危險性越高。積極評估患者情況是預防壓瘡關鍵的一步。在患者入院即進行評估，入院后定期或隨時進行評估，經(jīng)評估對高?；颊邔嵭兄攸c預防可使醫(yī)療資源得以合理分配和利用。

1.2.2 預防

1.2.2.1 減壓裝置：cinsdule提出，在9.3 kpa壓力下組織持續(xù)受壓2 h以上，就能引起組織不可逆損傷，事實證明，只要施加足夠的壓力，并有足夠長的時間，任何部位均可發(fā)生壓瘡[3]。多項資料表明交替性壓力氣墊的效果更好，但膨脹小于105厚度時其作用最低，knowlesc通過一年的臨床評估證實電子充氣氣墊對壓瘡高?；颊哂蓄A防價值。

1.2.2.2 建立皮膚護理卡及有效翻身：間歇性解除壓力是有效預防壓瘡的關鍵[4]。將患者側傾30°并用枕頭支撐的，使患者始終避開自身骨突起部位，較好地分散了壓力。幫助患者放置正確的和姿勢，經(jīng)常改變重量支撐以減少壓迫，使用軟墊、海綿墊等保護設備，以減輕受壓部位的剪切力和摩擦力。保護皮膚清潔、干凈，避免潮濕刺激。各班詳細記錄患者身體各部位皮膚情況，進行動態(tài)觀察，嚴格床頭交接班。對病情危重的患者改變必須保證血液動力學和呼吸處于平衡狀態(tài)及不影響其他治療為前提。牽引患者可墊高足跟，預防足跟壓瘡，但需進行間歇性還原，以防止骶尾部產(chǎn)生剪切力損傷。

1.2.2.3 營養(yǎng)支持：系統(tǒng)的營養(yǎng)評估非常重要，有證據(jù)顯示營養(yǎng)狀況差與壓瘡發(fā)生率和嚴重程度相關聯(lián)[5]。蛋白質、精氨酸、vc、va、鋅等具有預防壓瘡和促進壓瘡愈合的作用。根據(jù)病情酌情給予高糖蛋白、高vc飲食及適量多不飽和脂肪酸的攝入。每日2次口服營養(yǎng)補充劑，有助于降低急重癥老年患者的壓瘡發(fā)生率。壓瘡高危人群應請營養(yǎng)師會診共同調整飲食結構。

1.2.2.4 正確指導患者功能鍛煉：做好健康宣教，使患者認識到功能鍛煉對骨折的愈合及預防并發(fā)癥的重要性。鼓勵其健側肢體活動，利用健側臂力的上拉，護士協(xié)助可抬起臀部，增加肺活量，及加強受壓部位減壓，幫助患者主動或被動地活動所有能活動的關節(jié)，促進胃腸活動，增加食欲，增加局部供血，改善末梢循環(huán)?？删毩暪伤念^肌收縮與放松，踝關節(jié)背伸與跖屈活動。

1.2.3 治療：一旦皮膚破損形成體表創(chuàng)面，可根據(jù)創(chuàng)面特點進行護理干預。

2 結果

通過對120例應用預防壓瘡的程序化護理路徑，除1例由于低蛋白血癥發(fā)生ⅰ度壓瘡，其余119例無壓瘡發(fā)生，提高了基礎護理質量。

3 討論

加拿大最近的一項研究調查了45所醫(yī)療機構的14 000例患者，結果顯示壓瘡的發(fā)病率在急性病病房為25.1%，在家庭病房和康療中心為29.9%，在綜合性醫(yī)院為15.1%，所有醫(yī)療機構平均的壓瘡發(fā)病率為26.2%[6]。壓瘡的高患病率及其高昂的治療費用導致其疾病負擔較重。據(jù)美國衛(wèi)生保健研究委員會(ahpcr)估計，美國用于治療壓瘡的費用每年為13億美元，并且還在不斷增長。更近的一項統(tǒng)計數(shù)字表明，在美國治療1例壓瘡約花費500～50 000美元，花費金額與壓瘡的嚴重程度正相關[7]。護理人員遵循評估預防治療的護理路徑，減少了護理工作的盲目性。及時識別壓瘡高危因素準確預測危險性，以便采取相應的護理措施。既能達到有效預防和治療的目的，又能避免醫(yī)療資源的浪費。多數(shù)情況下壓瘡是可以被預防的，與治療已經(jīng)發(fā)生的壓瘡相比，有目的的預防措施更能節(jié)約成本[8]。

【參考文獻】

  　1 the joanna briggs institute.pressure sorespart 1:prevention of pressure related damage.best practice:evidence based practice information sheets for health professionals，1997，1:16.

2 pancorbohidalgo pl，garciafernandez fp，lopezmedina im，et al.risk assessment scales for pressure ulcer prevention:a systmatic review.j adv nurs，2006，54:94110.

3 湯京云.康復護理程序對68例壓瘡患者的療效影響.齊魯護理雜志，2010，16：101102.

4 李愛菊，劉煒.老年住院患者壓瘡預防及護理.齊魯護理雜志，2008，14：6970.

5 reddy m，sudeep gs，rochen pa.preventing pressure ulcers:asystematicreview.jama，2006，296:974984.

6 woodbury mg，houghton pe.prevalence of pressure ulcers in canadian healthcare settings.ostomy wound maruge,2004,50:2238.

畫畫的創(chuàng)作理念范文第4篇

一、打破單一的繪畫模式，調動幼兒自主性。

幼兒年齡較小，沒有自控能力，單一的在紙上頻繁的繪畫會給孩子造成乏味空洞的感覺，所以我在幼兒園開辟出一小塊可以畫畫的空地，專供幼兒畫粉筆畫，幼兒也樂于嘗試新的繪畫模式，不再單一的在紙張上固定的畫。粉筆畫、油畫棒畫、巨幅畫等等都打破了幼兒只是坐在那張小紙上的作畫模式，充分調動了幼兒的自主性，樂于參與活動的熱情，激發(fā)了幼兒繪畫的情趣。我班天天小朋友就是一個很好的例子，從不喜歡畫畫到有點喜歡，從有點喜歡到熱情高漲，從不會畫到畫得好，充分感受到了畫畫的成就感，同時在豐富的繪畫活動中體驗藝術的魅力。

二、在活動中尊重幼兒的自我表達方式

有一次我們大家在討論“歡樂的六一怎么畫”，大家都在熱情的講述自己的創(chuàng)意，但是鄧家奇小朋友一言未發(fā)，我起先還以為是他有點不舒服而沒有多在意，就在小朋友們畫畫的時候我看到他在紙上畫滿了長短不一的豎道，還有一個撐著雨傘的人，我突然很想指責他，但是我也很納悶，為什么要在這么高興的節(jié)日里畫這些呢?帶著疑問我詢問了鄧家奇，他的回答很讓我吃驚：“我奶奶回老家了，我想她，多會兒再回來?我畫的是下雨了，我等我奶奶了!”說著還哭著。我也感受到了孩子的心情，藝術活動就是幼兒“表達自己的認知情感的重要方式”，而我又有什么資格去阻止他的這種表現(xiàn)呢，所以，教師不應該去干預和控制，讓幼兒在繪畫中盡情的表現(xiàn)吧，尊重他們的情感宣泄，尊重他們的自我表達。

三、美術活動中注重開放性的教學評價張揚幼兒的個性

畫畫的創(chuàng)作理念范文第5篇

    中國畫色彩特質解析

    后現(xiàn)代主義符合晚期資本主義的文化邏輯。而隨著跨國資本席卷而來的市場化浪潮,以及網(wǎng)絡聯(lián)成的無所不包的信息集合,后現(xiàn)代主義在中國也已成為一個跨時代的文化事實。后現(xiàn)代語境中的繪畫創(chuàng)作主體——藝術家,他們往往會對中外經(jīng)典圖像、造型元素進行自由地挪用和虛構,自我和他者、歷史的詩意和現(xiàn)實的困境混雜在一起,出現(xiàn)了一種超文本拼貼、置換、戲仿的效果,使得原來極為熟悉的創(chuàng)作方式透露出更加耐人尋味的審美趣味。古典的西方色彩體系在這樣的情境之下出現(xiàn)了明顯的裂變,對自然色彩體系的背離、挪用成了一種有效的策略,藝術家努力發(fā)掘色彩理念中的哲理特質,通過對異文化元素的機動運用等等手段讓自己作品的色彩呈現(xiàn)出濃郁的后現(xiàn)代氣質。與之相反,當代中國畫在創(chuàng)作理念、方式、技法等等方面對本民族傳統(tǒng)的執(zhí)意追索取得了事半功倍的效應,色彩的運用就是一個特別明顯的表征。究其實,后現(xiàn)代情境使得我們獲得一種新的考量方式,使得中國畫色彩某些原來被忽視的特質凸顯出來。

    首先,就中國傳統(tǒng)用色觀念而言,它對自然色彩的“置換、戲仿、整容與篡改”的方式由來已久。中國人對于顏色的認識很早就顯示出其特殊性,它的“黑、白、紅、黃、藍”五色觀極具民族特色。從商周起,中國人就將赤、黃、藍、黑、白列為正色,地位尊貴,并且排斥間色和復色。同時,中國畫強調“墨分五彩”,并將之具體化為“焦、濃、重、淡、清”等多層次的色彩分階,并賦予它兼容萬色之職能。黑白相和,其間可以調出無數(shù)色階,這是中國畫色彩理論中的關鍵理念,與西方繪畫的原色理論大相徑庭。比較西方的傳統(tǒng)色彩觀念,中國畫畫家不會考慮如何運用色調模式去考慮畫面色彩與固有色相似程度,也從未打算運用色彩去再現(xiàn)事物,六朝謝赫的“隨類賦彩”色彩觀與西方古典主義固有色觀念的背道而馳是顯而易見的。作為中國畫最為重要的用色觀念——“隨類賦彩”,它要求中國畫家不能簡單地記錄、照抄大千世界的繽紛色彩,而是必須對之進行歸納、提煉、夸張?zhí)幚?并由此形成了獨特的、符合東方審美心理的色彩世界。中國畫家運用單色系的水墨語言來表現(xiàn)事物,從技法角度來看難度更大,因為“黑白之道”變化過于微妙,考驗著畫家對色彩的敏感度和駕馭能力。中國藝術精神就是尊崇富于微妙變化的“道”,而鄙視簡單模擬的“技”,所以我們在文人畫里才看不到用汁綠畫的竹子,簡單的模擬物象在中國文人看來是無能或弱智的表現(xiàn)。中國畫家將錯就錯,戲仿自然,順勢創(chuàng)造出了有著極高審美價值的藝術形象。由此,經(jīng)過幾千年的傳統(tǒng)演變流傳下來的賦彩方式中存在著明顯的“整容”和“篡改”成分。

    其次,中國畫的色彩巧妙地將深奧的哲學命題轉化為操作性很強的對比方式,營造出了獨有的視覺模式。中國繪畫的色彩觀極具哲學意味,它通過色彩對比完成這種哲學意味的轉化。這種哲學意味與老莊思想互通,而對比方式也是極具民族特色。鄒一桂在其《小山畫譜》中就有著類似的表達:“五色彰施,必有主色,以一色為主,而他色附之,青紫不宜并列,黃白未可肩隨,大紅大綠,偶然一二,深綠淺綠,正反異形。”再比如,文人畫對黑白有著這樣的總結:“黑為色之父,白為色之母”。文人畫的水墨體系其實是色彩對比的極端應用,我們可以許多有類似對比畫論的經(jīng)驗總結。比如,布顏圖在《畫學心法問答》中云:“吾以干、淡、白三彩為正墨,濕、濃、黑為副墨。墨之有正副,君臣。君以定之,臣以成之。”我們一直認為中國文人畫色彩的水墨選擇是老子“五色令人目盲”觀念的反映,其實這只是其中的原因之一,其最深層的選擇內因應是中國儒、道“剛柔相濟”思想的體現(xiàn)。色彩對比的最佳狀態(tài)即為“執(zhí)兩用中”的平衡觀,兩種色彩的平衡不可能是絕對的,它應是始終處于不斷調整中的動態(tài)平衡。中國畫家巧妙地賦予色彩以深奧的哲學使命,并通過對比方式,創(chuàng)造出獨樹一幟的視覺模式,成為世界藝術之林中一朵不可或缺的奇葩。

    再次,因為中國畫本身所具有的適應能力,當代中國畫家便對西方色彩體系主動地進行了挪用。作為西方文化的一部分,近代西畫隨著明清時期“西學東漸”之風的潮流進入中國,西畫的“寫實性色彩”對中國畫色彩的影響廣泛而深刻,藝術家自然挪用西畫色彩模式的做法源于當代中國畫研習中對西式寫生的提倡。而這種借鑒西方油畫的色彩方式使得原有的用色模式和評價方法發(fā)生了改變,人們在欣賞此類作品的時候,會自覺地運用兩套評價模式,在其間來回游走,形成多層次、往復式的全新結構,比如如何重新詮釋“以形寫形,以色貌色”的含義、傳統(tǒng)筆墨與現(xiàn)代色彩構成如何有效地融會貫通、寫意與寫實該在什么樣的層面上巧妙組合等等都成了不可回避的新命題。

    現(xiàn)代中國畫在保持了中國畫色彩象征性和哲學性基本特征的前提下,吸收了西畫的色彩規(guī)律,取得了色彩在西畫中一樣的獨立審美價值。在當代中國畫色彩的運用的范圍內,對經(jīng)典用色模式和代表性圖像色彩關系的重新理解與改變是中國當代中國畫色彩最顯著的特征之一。當然,這些創(chuàng)作都不是對西方色彩理念進行普通意義上的臨摹與拷貝,中國畫畫家的作品本身就具有著不同的針對性和多種寓意,色彩的錯位運用折射出他們對本土與外來藝術定位的游移和多重意義的思考和認知。這既是他們對造型語言本身的實驗,同時也是他們對自我和他者的一種態(tài)度和方式。

    這樣的錯位本身就極具后現(xiàn)代意味。我們從當代具有代表性的中國畫家何家英、桑建國等作品里可以觀察到這種用色模式的精彩運用。藝術家不再受制于傳統(tǒng)審美確定的規(guī)則,他們這種解構式的創(chuàng)作準確把握著觀者的期待,使得熟悉的色彩系統(tǒng)陌生化,讓觀者體味到新模式和新視角所產(chǎn)生的驚喜,以及擺脫規(guī)則后所獲得的心靈自由。在這樣的創(chuàng)作方式中,我們可以看到一種超文本拼貼、置換、戲仿的效果,使這些原來極為熟悉的用色方式透露出更加耐人尋味的審美趣味。西畫色彩和中國傳統(tǒng)色彩觀的融合是中西文明碰撞的結果,色彩與筆墨在畫面中各有千秋、相得益彰,增強了中國畫色彩的表現(xiàn)力。

    后現(xiàn)代情境中的中國畫色彩

    當然,我們也要清醒地認識到,中國畫色彩這些與生俱來的特質和藝術家的后現(xiàn)代創(chuàng)作方式的主動運用,并不能回避這樣一些時代命題:當代中國畫色彩是否解決了程式化的問題?對中國畫的任何解讀是否能夠脫離物理意義上的時空緯度?所以我們有必要進行這樣一些思考:

    1.程式化反思的必須

    所謂“程式”是指前人經(jīng)過漫長的積累、提煉、歸納概括出來的經(jīng)驗范本,它是一門藝術的基本構成要素所表現(xiàn)出來的有規(guī)律的技法模式。國畫用色的程式化表現(xiàn)是建立在主觀性基礎上,以儒、釋、道為依托的文化背景下形成的主觀色彩,成為國畫色彩規(guī)范。比如六法中“隨類賦彩”的提法就是一個明證。所謂“隨類賦彩”就是畫家根據(jù)客觀物象的基本色調、基本屬性,并在一定程度上融合了畫家主觀認識與理解,對物象進行分類,在“氣韻生動”的前提下進行著色賦彩。這里的“類”有“類型”、“程式”的含義。中國畫獨特的設色程式是類型色彩的提煉,這種類型色彩使某一類型畫風,如淺絳、青綠,成為固有的模式?！半S”就成了一種隨類型(程式色彩)而賦彩。中國畫色彩運用得更多的是歸納和總結色彩的類別,并不重視自然界色彩的多樣性,使色彩的表現(xiàn)有類型化和程式化的特點。莊子曾說:“曲士不可以語于道者,束于教也。”(《莊子?秋水》)過度的程式化,會束縛天然的詩意恣意抒發(fā)和表達。一旦畫家技藝墮入對程式的一種習用,那么,我們似乎就不能自豪地宣稱色彩的某些理念的進步性,成為前人心疼亦步亦趨的“不孝子孫”。

    2.情境分析的必須

    當我們將中國畫的研究放置在后現(xiàn)代的語境中,不免引發(fā)一種“中國畫是落伍的,它必須向西方繪畫學習”的這樣一種誤讀,并在孰優(yōu)孰劣的比較中,出現(xiàn)藝術發(fā)展的單向規(guī)律或進步落后等等結論。對于這樣一些的困惑,我們可以嘗試借助情境分析來解決。在波普爾哲學的意義上,藝術價值是客觀存在的,標準當然也是客觀存在的,但是藝術的情境是復雜的,沒有客觀的標準可以判斷它的好壞。情境邏輯對風格問題提供了純粹社會學的解釋,它認為藝術家之間的競爭和技術變革往往會導致意外的后果,即舊有的規(guī)則被全部推翻,從而使風格和趣味出現(xiàn)裂變。因此,中國畫的色彩體系與西方色彩體系不存在孰優(yōu)孰劣的比較結論,他們各自的價值毋庸置疑。他們相互學習的歷史從有中西方藝術交流記載伊始,中國畫的用色方式有著令西方古典繪畫色彩驚艷的“前衛(wèi)色彩”,他們色彩理念的改變很大程度上曾依靠中國畫的助力。