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校園文化紀念品設計范文第1篇

關鍵詞：紀念品；校園文化；傳播

一、校園文化紀念品的開放的現(xiàn)狀

首先，我國高校眾多，高校文化也各有各的特色，很多學校為此還設立了專門機構、部門來設計開發(fā)有關校園和一些會議紀念品。設計非常精美，品質(zhì)也很好，但品種單一，樣式單調(diào)，紀念品創(chuàng)新性不強，缺乏一定的新鮮感。無法達到學生消費人群的購買眼光，所以說提高紀念品的花樣性、新鮮感是各高校紀念品下一步應重視的。另一方面就是校園紀念品的開發(fā)與銷售所用的商家或者是研究小組來銷售或設計制作紀念品實物，這些經(jīng)營者最好選擇以學生為主，這樣一方面可以節(jié)省招商資金，另一方面可以鍛煉學生創(chuàng)業(yè)實踐的能力，積累這方面經(jīng)驗。成功的校園紀念品不僅可以提高校園文化的傳播，而且對學校知名度和形象都有很大提高。

二、校園紀念品所蘊含的校園文化

（一）所含的校園風景

學校與學校學之間有著各自的文化風景，該風景是從側面展現(xiàn)的本校辦學歷史文化等。我們就可以把各自校園景色和對校園風景的理解融入到紀念品的開發(fā)與應用之中去，這樣可以使校園形象得到更好的展示，也增加了紀念品的吸引力。

（二）所含的文化活

豐富多彩的校園文化，可以豐富學生們的在校生活，促進在校生的全面發(fā)展，展現(xiàn)了學生們活潑友善的另一面，校園紀念品應緊緊圍繞這一突破點，把校園文化活動放到紀念品的開發(fā)之中去，已達到宣傳學習的目的。

（三）所含的校園特色

以遼寧科技大學為例，該校前身系鞍山鋼鐵學院以冶金為主的工科性院校，而冶金就是紀念品的第一突破口，遼科大所在城市是玉都，設計者可結合岫玉與雕刻專業(yè)的學生合作，設計出更有特點的紀念品，提高紀念品吸引力，這可作為可作為紀念品開發(fā)的第二突破口，遼科大周圍風景秀麗，校園景色優(yōu)美可作為第三突破口。鞍山以鋼著稱，被稱為鋼都，因此紀念品開發(fā)可以著手從鋼研究，定制各種鋼制品，而且成本低廉。

三、校園紀念品與音樂的融合

很多校園紀念品被研發(fā)出來后，會有一些購買者提到紀念品沒有一點花樣，所有院校紀念品都長得一樣，只是換了一個學校名而已，這讓消費者和校方都很尷尬，所以我選擇以音樂方面作為新的創(chuàng)新點，融合新的校園文化對紀念品進行創(chuàng)新，比如：1、設計者可以和藝術院系合作錄制有關校園文化的視頻或音頻，做成紀念優(yōu)盤等，一方面?zhèn)鞑チ诵@文化，另一方面給學生帶來一定學校形象影響。2、制作關于學校的專項音樂盒，里面可以有學校自己的各種音樂，也可以自行編寫歌曲作詞，最終制作出各種音樂紀念套餐。

音樂和紀念品的結合是紀念品中新的創(chuàng)新路線，根據(jù)現(xiàn)有的市場判斷來看音樂方面的紀念品受歡迎程度在逐年攀升，首先，我認為這與國家支持文化事業(yè)的發(fā)展有很大關系，所以我們應抓住這一大好時機，利用自己身邊所具備的一切條件和國家的大好政策設計開發(fā)出符合大眾審美藝術感的優(yōu)秀紀念品。音樂紀念品的嘗試是具有一定危險性的紀念品開發(fā)，所謂“危險性”是指新事物在人們眼中的適應階段，此階段是具有冷落性，關注人群極少也很少有人認同，做好商品的廣告宣傳是普及音樂紀念品的關鍵，如果宣傳的好收益頗豐，反之是非?！拔ｋU的”對此我認為音樂紀念品的開發(fā)應從實物和宣傳兩方面進行，如果有轟炸式的宣傳更好。

四、校園紀念品的銷售

（一）校園紀念品銷售所存在的問題

銷售形式單一， 沒有銷售形式的創(chuàng)新性。銷售人員不夠靈活，沒有敬業(yè)精神，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，對產(chǎn)品不夠深入了解。沒有較好的、較為完整的宣傳，導致紀念品賣了很久了還沒有多少人了解呢，也影響產(chǎn)品的銷量?？驮摧^窄，銷售范圍小。紀念品種類單一且質(zhì)量低下，很多做紀念品的認為一些會議紀念品，招標紀念品就是紀念品的全部。沒有太好的介紹和宣傳當?shù)匚幕捅拘Ｎ幕?，紀念品應是一種文化的代言人。

（二）校園紀念品銷售存在問題及解決

銷售是一個產(chǎn)品最終的目的，而如何更好銷售是所有商家為之頭疼的事情，針對以上所發(fā)現(xiàn)的問題，我們來做一下細致的研究。首先，銷售模式是影響銷售量的關鍵問題，沒有好的銷售模式就會讓銷售感到事陪功半，非常吃力，銷售業(yè)績上不去，所以解決銷售形式的單一放在首位。另外，銷售靠的也是人員銷售能力的好壞，它直接影響的就是業(yè)績，在校園文化紀念品中，銷售人員基本上學生等，沒有很好的銷售經(jīng)驗和專業(yè)知識，這時組織者可以配備一些有關銷售這一專業(yè)的學生時常探討一下。第二，宣傳也是極重要的一項手段，可以說沒有宣傳，想要短時間開辟市場是不可能的，做好宣傳是非常重要的。第三，擴大客源，達到一傳十，十傳百，百傳千，千傳萬的效果這其實又和宣傳聯(lián)系在了一起，擴大銷售范圍，不要因為是校園紀念品就只定位在了學生，還可以往教職工、家長、甚至當?shù)厥忻駭U展。最后，提高整體紀念品質(zhì)量和創(chuàng)造更多豐富多彩的帶有本校特色文化的紀念品，校園紀念品畢竟是代表學校特色文化展示校園豐富多彩的校園文化的一種代名牌，所以它的質(zhì)量也是學校的質(zhì)量。

大學作為一個文化、知識的聚集地，在紀念品上更要增加其特色性、多樣性、藝術性，在銷售上還要為其加強紀念品的品牌化、差異化、人性化。如何提高紀念品的競爭力，體現(xiàn)學校魅力，建立校園紀念品的品牌，最后開發(fā)具有我們音樂特色的紀念品，是我們下一步所要研究的。

參考文獻：

[1]周石，吳映雪.多方營造大學生創(chuàng)業(yè)良好氛圍[N].中國教育報，2013-01-07.

[2]魏麗英.我國旅游紀念品開發(fā)的發(fā)展規(guī)律及發(fā)展趨勢[J].桂林旅游，高等?？茖W校學報，2006（06）：727-728.

校園文化紀念品設計范文第2篇

（1）消費人群分析

校園文化產(chǎn)品因其元素的特殊性，適用范圍相對狹窄。不可能作為市場流通的日用百貨一樣，遍布各大商場、超市。傳統(tǒng)意義上認為，校園文化產(chǎn)品是官方交流時的饋贈、交流禮品，其實其消費市場遠不止于此。事實上，在校園環(huán)境中生活的人群、曾經(jīng)有校園生活經(jīng)歷的人群以及將要步入校園的人群都將成為校園文化產(chǎn)品消費的主力軍。其消費者的年齡段跨度很大，需求也十分復雜。因而此類設計要對癥下藥。

（2）購買力分析

校園文化產(chǎn)品如果作為日用品消費，其價格應該與其它同類產(chǎn)品持平，或略高一點。但與全球資源共享的商家相比，從價格上相比根本沒有競爭力。因而它應該作為具有一定文化價值、紀念意義的產(chǎn)品。從消費者的角度考慮，應該是物美價廉的產(chǎn)品占主流。相對昂貴的校園文化產(chǎn)品只能作為有益的補充。

二、校園文化產(chǎn)品的設計定位與原則

根據(jù)校園文化產(chǎn)品的設計定位的目標消費人群，可以按照用途分為：日用品、裝飾品、紀念品三大類別。

（1）日用品

日用品，主要包括學生校園生活的必需品為設計原點。包括學生的衣食住行的各個方面，其設計品類的選擇，應以日用消耗品為主，且具有相對的普遍性。例如校園文化的文具系列設計，而對于生活用品中過于個性或偏好的產(chǎn)品，則盡量不要設計，很有可能會做無用功，如設計一款校園文化的香水。盡管會有一定銷售，但可能相對于其他產(chǎn)品其銷售量會羞以啟齒。

（2）裝飾品

校園文化裝飾品的設計要注意其擺設的環(huán)境，可以將其大致分為辦公環(huán)境、家居環(huán)境、宿舍環(huán)境。辦公環(huán)境的裝飾品既要外形材質(zhì)美觀，尺寸又要適用于辦公環(huán)境，這并非是限制其設計尺寸，而是要注意其擺放方式如在書櫥里、辦公桌上、還是落地的墻邊或角落。其設計要求相對比較嚴肅、莊重適于辦公場所。而對于家居環(huán)境的校園文化裝飾品設計則相對活潑、輕松、愉悅。宿舍環(huán)境下的設計因其空間的相對狹小與擁擠，使其設計尺寸要求要小，如果是尺寸較大的產(chǎn)品，要考慮壁掛式的結構，以節(jié)約空間。

（3）紀念品

校園文化紀念品主要用于自己收藏或饋贈友人，所以產(chǎn)品體量不宜過大、包裝要比前述二者更為精美、便于攜帶、保存。紀念品的價格也應有高、中、低之分，以適應不同的要求?，F(xiàn)對于價格較高的產(chǎn)品，應該具有一定的保值、甚至增值的功能。例如貴金屬紀念幣、紀念徽章、紀念郵票、紀念信封等。

三、校園文化產(chǎn)品的設計方法

（1）根植于校園文化，細分消費人群

由于是校園文化產(chǎn)品，其校園的特質(zhì)不容更改。校名、?；斩家褂靡?guī)范的校園VI系統(tǒng)，大部分院校近幾年都逐步規(guī)范和完善了自身的VI形象系統(tǒng)。作為學校的“招牌”一定要統(tǒng)一形象，不可千人千面。對于消費群體，除前面所述的三類人群外，送孩子上學的“親友團”也是消費的潛在客戶。

（2）挖掘、重塑校園文化特色

對于專業(yè)特征明顯的院校，其校園文化產(chǎn)品要挖掘特色，如航空航天專業(yè)院校，就可以以自身研制的衛(wèi)星、飛機等微縮模型或形象做足文章。對于學校的發(fā)展歷史中對國家、社會貢獻較大的人物、事件、物品都可以作為對外宣傳的亮點，在總結前人的基礎上，激勵后者。

（3）實時運用新技術、新材料、新工藝

每個時代都有每個時代的特征，都有具有時代特征的物品出現(xiàn)，設想十年前誰會料到蘋果Iphone手機會賣得如此之火，相匹配的手機外殼更是琳瑯滿目：塑料的、硅膠的、金屬的、木質(zhì)的……；動物形象、花卉形象、水果形象、人物形象……；壓花的、透明的、鑲水鉆的……，眼花繚亂的同時還記得曾經(jīng)的白紙黑字？飛鴿傳書嗎？因而要注意設計的時代特性。

（4）系統(tǒng)思考，逐步完善

校園文化產(chǎn)品的設計，從宏觀上講屬于一個龐大的系統(tǒng)工程，要做到完美恐怕是天方夜譚。就其方案設計到生產(chǎn)實施需要經(jīng)歷一定的過程，而且需要充足的資金支持、完善的銷售渠道來保障計劃的順利支持。從微觀上講，每一個產(chǎn)品都可能成為未來記憶的載體，文化產(chǎn)品設計的每個細節(jié)都不能忽視。隨著時間的推移，產(chǎn)品種類必將更新、完善。

四、校園文化產(chǎn)品建設的意義

校園文化紀念品設計范文第3篇

一、在校大學生創(chuàng)業(yè)的背景

（一）社會背景

近年來，中國進入了“創(chuàng)業(yè)者”時代，整個社會處在“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新環(huán)境之中。伴隨著國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的號召以及地方政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持鼓勵，全國各高校都在如火如荼地開展各種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展處于起步階段，一些實力比較雄厚的綜合性大學已經(jīng)開設了較為完整的創(chuàng)業(yè)教育相關課程，大部分的普通高校也相應開展了一些比較零散的創(chuàng)業(yè)支持性課程和相關培訓。所以，大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展正迅速提高在校大學生對創(chuàng)業(yè)實踐的認知度，增強在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已全面應用到第三產(chǎn)業(yè)，早已融入到人們的生活中，特別是對當代大學生的生活產(chǎn)生了巨大的影響。由于互聯(lián)網(wǎng)具有傳播信息迅速、交易成本低、回收利潤快等特點，在校大學生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)業(yè)實踐已成為一種潮流。

二、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例基本呈逐年上升。

據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2015年全國高校應屆畢業(yè)生總量達到749萬左右，畢業(yè)生人數(shù)逐年增長。據(jù)數(shù)據(jù)表明，包括本科畢業(yè)生和高職專院校畢業(yè)生在內(nèi)的中國大學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例基本呈逐年上升的趨勢： 2011年1.6%，2012年2%，2013年2.3%，2014年2.9%。本科畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)動機一欄中選擇“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”的比例始終占據(jù)第一位，在40%以上，其中2011年46%，2012年51%，2013年46%，2014年48%。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)傾向性

大學生自主創(chuàng)業(yè)方向與本身學習專業(yè)相關性不強，受互聯(lián)網(wǎng)影響，多做電子商務專業(yè)，其創(chuàng)業(yè)項目主要集中在網(wǎng)店、微商、服務、餐飲、零售等行業(yè)。

（三）高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐。

目前，全國大多數(shù)高校陸續(xù)都開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是進行創(chuàng)業(yè)教育的師資力量比較薄弱 ，在教學過程中依舊以創(chuàng)業(yè)教育理論為主，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的指導，不能很好的調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)的積極性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（四）創(chuàng)業(yè)資金不足，成功率較低。

我國大學生創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，政府對大學生創(chuàng)業(yè)的投資國內(nèi)對大學生創(chuàng)業(yè)投資機制不是很完善，真正靠政府或者銀行貸款啟動的創(chuàng)業(yè)者又只占很小的比例， 所以融資問題依舊是大學生在創(chuàng)業(yè)過程中普遍面臨的困難，而這也相應使得大學生創(chuàng)業(yè)成功率偏低。

三、成功創(chuàng)業(yè)案例分析

（一）DH 青年旅舍

DH 青年旅舍項目創(chuàng)業(yè)團隊由三位熱愛自助旅游和校園文化的背包客組成。DH 寓意 Dream Hostel，代表 DH 青年旅舍是創(chuàng)辦人的夢想旅舍，也是廣大青年旅游者夢開始的地方。DH 青年旅舍的戰(zhàn)略目標是把 DH 青年旅舍打造成為全國性連鎖青年旅舍。

DH青年旅舍選址在北亭村一棟3層高的閑置舊樓，旅舍將一樓作為接待處、自助廚房等公共區(qū)間，二樓三樓為客房，共有10間4人床位房，10間6人床位房，共100個床位。三樓天臺花園可作講座、生日聚會等活動場所出租。旅舍通過線上網(wǎng)絡營銷和不定期舉辦免費的自助游知識講座等方式提高旅舍知名度，并采用扁平化組織結構，高效精煉，取得了良好的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)首年 60%的入住率和 60%的出租率，總收入99.702萬元。

（二）黃河水利職業(yè)技術學院高職學生創(chuàng)業(yè)孵化園

黃河水院學生創(chuàng)業(yè)孵化園現(xiàn)已經(jīng)初步具備仿真或者全真的環(huán)境，在此孵化園中，已經(jīng)產(chǎn)生了很多成功的創(chuàng)業(yè)項目，其是高校創(chuàng)業(yè)教育成功的典范。

影像之旅創(chuàng)業(yè)團隊是由黃河水院多媒體專業(yè)、會計專業(yè)熱愛攝影攝像的學生組成的，其經(jīng)營范圍基本包括電子相片、紀念冊、攝影、DIY 個性圖文物品制作、打印復印等，年營業(yè)額近萬元。影像之旅已經(jīng)成為黃河水院創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)業(yè)之星和品牌團隊。

黃河水院網(wǎng)絡電子商城，該創(chuàng)業(yè)項目是團隊基于高職學生巨大的消費群體、以電子商務網(wǎng)站作為平臺，服務學生生活。主要經(jīng)營范圍包括網(wǎng)絡購物、二手交易、旅游、兼職信息服務、物流配送、學習和娛樂論壇等。

（三）尚藝文化紀念品工作室

尚藝文化紀念品工作室是安徽財經(jīng)大學在校大學生的成功創(chuàng)業(yè)項目。工作室的創(chuàng)始人對安徽財經(jīng)大學的校園文化紀念品市場進行分析時，發(fā)現(xiàn)自己所在學校的校園文化得到普遍認可，結合校園文化與專業(yè)特長成立了尚藝文化旅游紀念品工作室。

尚藝文化紀念品工作室的主營產(chǎn)品，一是各類富有特色和創(chuàng)意的校園文化紀念品，接受各類個性化定制，如印有?；盏奈幕?、自主設計的民俗紀念品等；二是安徽財經(jīng)大學的師生藝術作品，包括中國畫、書法作品等；三是創(chuàng)意飾品及禮品的設計與制作，包括禮品設計與制作、回收物品的加工設計與制作。

四、河北民族師范學院旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向

（一）青年主題旅舍

青年主題旅舍將以我校教師公寓出租房作為客房資源，租用其中兩層閑置空房，將其改造裝修.主題旅舍以我校在校大學生、來承德自助旅游和參加各種考試的大學生為目標市場。旅舍以校企合作形式成立，由合作的酒店配備1位全職店長，招聘旅游管理專業(yè)學生作為旅舍的運營管理團隊，負責旅舍的市場營銷、財務管理、客房管理等全方面的工作，對外銷售主題客房。學生將旅舍打造為旅游管理專業(yè)的特色品牌，并成為本專業(yè)學生的實訓基地。

（二）影像工作室

旅游管理專業(yè)學生可單獨設立門市部，通過各種籌資渠道獲得項目資金，購買相應辦公設備。經(jīng)過專業(yè)技術培訓以及創(chuàng)業(yè)教育的指導后，由旅游管理專業(yè)學生自主經(jīng)營工作室，主要經(jīng)營業(yè)務為旅行攝影、旅行攝像、圖文制作、相片沖洗、DIY 個性圖文物品制作、打印復印等。

（三）旅游紀念品創(chuàng)意與設計工作室

承德作為著名旅游城市，匯集了承德各地具有特色的旅游紀念品。旅游管理專業(yè)學生成立紀念品工作室，對承德地方特色旅游紀念品進行深度挖掘，并結合自身專業(yè)優(yōu)勢，對相關旅游紀念品進行改造和創(chuàng)新，也可與我校悠久的歷史文化相結合，創(chuàng)造出我校獨具特色的旅游文化紀念品，為廣大師生、校友等留下一份特殊的禮物。

（四）成立校內(nèi)生產(chǎn)性旅行社實體

為充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，為學生實習實訓、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、就業(yè)拓展提供更廣闊的舞臺和空間，旅游管理專業(yè)與泰和國旅進行合作，在我院獨立成立的泰陽假期旅行社是我們旅游管理專業(yè)較為成功的一個創(chuàng)業(yè)項目。同時，此項目也是我們旅游管理專業(yè)旅行社高端旅游人才孵化基地，這是旅游管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)龍頭，在此基礎上，旅游管理專業(yè)將會進一步擴大校企合作范圍，將會形成系列人才孵化基地。

（五）大學生旅游產(chǎn)品營銷機構

由旅游管理專業(yè)學生自主結組創(chuàng)業(yè)，成立大學生旅游產(chǎn)品營銷機構。該機構在創(chuàng)業(yè)初期主要與承德地區(qū)的景區(qū)進行合作，為大學城學生提供旅游咨詢、出售門票、包車等旅游相關服務，在創(chuàng)業(yè)中后期，營銷機構會擴大產(chǎn)品業(yè)務范圍與市場營銷范圍，將整個河北省及河北省周邊省市的景區(qū)及大學生市場作為營銷機構的發(fā)展范圍。

（六）創(chuàng)立大學生承德自助旅游服務平臺

校園文化紀念品設計范文第4篇

視覺識別系統(tǒng)的構成內(nèi)容龐雜而且細化，不僅涵蓋教學、科研、管理的各個方面，而且深入到文化建設的各個意識層面。從形象的規(guī)范到內(nèi)容的嚴謹，從文化理念的呈現(xiàn)到規(guī)章制度的實施，都貫穿其中，體現(xiàn)出大學的文化內(nèi)涵。在設計過程中，需要藝術類專業(yè)人才的配合輔助，用美學的表現(xiàn)力展示博大的文化內(nèi)涵，形成校園文化“美”的濃縮和體現(xiàn)。

在此過程中，校園景觀、校園建筑、校情校史資料及社團文化、大師風采、學子精神面貌等校園所有的硬件、軟件元素的匯合，都會在視覺識別系統(tǒng)設計中展現(xiàn)出思想的碰撞和靈感的迸發(fā)，在一次次反復的修改—討論—廣泛征求意見—再修改—再討論—再意見征求的過程中，通過體系化的設計，再一次助推高校品牌的塑造，推動大學品牌化建設，提升學校的品牌價值。

二、視覺識別系統(tǒng)的全方位展示彰顯校園文化生命力

高校視覺識別系統(tǒng)承載著體現(xiàn)不同類型、不同發(fā)展階段的高校所需展示的特色性。這種個性，既表現(xiàn)為內(nèi)容上的差異性，也表現(xiàn)為形式上的特殊性。高校在設計視覺識別系統(tǒng)中，應根據(jù)自身發(fā)展歷程、文化底蘊、辦學條件、學科特色、社會環(huán)境、地域文化等具體情況，因地制宜，實事求是，將前瞻性和現(xiàn)實性、科學性和實踐性有機結合起來，通過視覺識別系統(tǒng)設計構成一種特定的文化氛圍，并展現(xiàn)出學校形象的個性特征，展示學校風采，創(chuàng)造個性鮮明的高校文化，彰顯生命力。

三、視覺識別系統(tǒng)的應用性推廣匯集師生凝聚力

高校視覺識別系統(tǒng)是展示其教學、科研水平和人才形象的學校形象設計系統(tǒng)，是集教學、科研、公關、管理、營銷、組織行為等于一體的知識密集型創(chuàng)造性活動。它以大學精神和辦學理念為內(nèi)涵，將具體可見的外在形象與內(nèi)在觀念融為一體，通過具有強烈沖擊力的視覺符號，將學校的辦學理念鮮活、生動地呈現(xiàn)在社會面前，力求為師生和社會認同和熟知。統(tǒng)一的標識、文字、色彩以及名片、手冊、各類書籍、報刊、封面設計等視覺形象的運用，不僅有利于展現(xiàn)學校的辦學理念，而且有利于加強學校的內(nèi)部管理，增強師生員工的主人翁責任感。

鮮活的學校形象猶如一個燈塔，在無聲無息中感染和浸潤著廣大師生的品格追隨，有效引領全體師生員工的思想和行動。大學通過視覺識別系統(tǒng)的導入與整合，將進一步增強學校自身的凝聚力與影響力，規(guī)范師生的行為，使師生員工的言行與學校形象達到最大程度的統(tǒng)一，從而優(yōu)化校園人文和自然環(huán)境，營造和諧的校園氛圍。

四、視覺識別系統(tǒng)的規(guī)范化建設提升高校管理約束力

高校內(nèi)部的日常管理中，行政事務的載體不再五花八門的獨樹一幟，將統(tǒng)一規(guī)范制作了各單位的印章和旗幟、規(guī)范制訂中層干部公務名片的格式、基本規(guī)范學校各單位在日常工作中的排序和英文譯名，制作一批帶有新系統(tǒng)標識的紀念品和辦公用品等。這些細節(jié)的轉(zhuǎn)變將提升內(nèi)部管理的行政效能。

隨著高等教育全球化、社會化、信息化、大眾化需求發(fā)展變化，高校作為傳播和創(chuàng)新知識、培養(yǎng)人才、文化傳承的重要基地，建設和發(fā)展高校校園文化的引領和示范作用尤為重要。

校園文化紀念品設計范文第5篇

關鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè) 訓練 自主建設 實踐平臺

一、引言

關于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，我黨在十報告中明確指出：就業(yè)是民生之本，要鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。在當今社會，經(jīng)濟高速發(fā)展，人才的競爭日趨激烈，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)實現(xiàn)學生走向社會的過程已成為解決就業(yè)的重要途徑。在學生就業(yè)，走上工作崗位之前，進行適當?shù)木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓也是我國大學教育目前的重點，而建設大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能訓練基地就是加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑之一。

中國石油大學（北京）十分重視在校生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，從多個角度與層次提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能訓練基地的建設與運營便是加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一個重要環(huán)節(jié)。

二、訓練基地建設的基本情況

訓練基地包括學生超市、學校紀念品店、CUP1953咖啡廳、書吧、鮮果時間水吧。訓練基地全部由學校出資，學生自主設計、建設與管理。學校免除場地租金與水電費用，在投入初始建設與采購資金之后學生自負盈虧。訓練基地根據(jù)學生的時間安排，建立了一套彈性組班制度，即每人每周工作兩班，每班工作不超過兩小時。既保證了工作人員正常的上課時間，又最大限度的保證了學生的招募人數(shù)，實現(xiàn)了培養(yǎng)一批學生、鍛煉一批學生的目標。訓練基地目前接受團委領導，接受訓練基地管理委員會的監(jiān)督。

（一）學生超市（學校紀念品店 創(chuàng)業(yè)區(qū)塊）

學生超市是整個訓練基地最大的經(jīng)營實體，占地190平方米，其中包括學校紀念品店和面向全校學生招標的自主創(chuàng)業(yè)區(qū)塊，為在校生提供了近百個就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐崗位。超市與多家供貨商簽訂供貨合同，在保證貨品質(zhì)量的前提下最大限度的滿足學生日常生活需求;在廣泛征集學生意見的基礎上，通過網(wǎng)絡投票選出學生最喜歡的紀念品樣式，豐富了學校的紀念品種類，也使得學校的紀念品更活潑更貼近學生。學生超市開創(chuàng)性地建立了全校學生通過網(wǎng)絡論壇對部分商品定價的對話機制，超市采用扁平化管理，減少管理層級，用先進的管理理念引導學生。（如下圖）

圖1：基地中超市組織結構圖

學生超市也與沃爾瑪?shù)却笮统泻炗喤嘤柡贤?，由其派?yōu)秀的收銀員與理貨員定期對超市員工進行專業(yè)技能培訓。通過專業(yè)技能培訓，學生能夠更好的完成本職工作，同時能夠認識到規(guī)范化的流程能夠讓工作事半功倍。

（二）CUP1953咖啡廳（書吧）

咖啡廳和書吧的建設初衷是豐富在校生的課余文化生活，為學生提供交流、研討的場所。咖啡廳目前設店長一人，服務員及后廚共30人。

由于涉及食品的制作，食品安全是咖啡廳經(jīng)營的重中之重。所有參與后廚制作的學生都經(jīng)過嚴格的體檢，持健康證上崗。咖啡廳提供的餐點都是學生們經(jīng)過專業(yè)技師培訓之后，結合學校學生口味加以創(chuàng)新制作而成，主打品牌是“新鮮烘焙”，自咖啡廳營業(yè)以來深得學生青睞?？Х葟d經(jīng)營團隊定期推出豐富多彩的主題活動或沙龍，極大的鍛煉了學生的策劃與實施能力。

為豐富校園文化氛圍，書吧推出“圖書換咖啡”活動。幾本手頭閑置的書籍即可換取一杯咖啡，實現(xiàn)了資源共享。這種新穎的活動形式得到了學生的認可。通過一系列活動的策劃，開拓了學生的眼界;通過一系列活動的實施，將腦海中的想法真正付諸實踐，對于學生來說是一種全新的體驗。

（三）鮮果時間水吧

通過訓練基地團隊的前期調(diào)研，選取學生滿意度最高的“鮮果時間”水吧進行加盟合作。訓練基地將這一市場成熟度頗高的企業(yè)引入校園，一方面能夠滿足學生的需求，另一方面通過與成熟品牌的合作，了解合作加盟流程，掌握商務談判基本技能。

在鮮果時間水吧的運營中，訓練基地堅持自我運營與自我管理，目前設店長一人，操作員10人。操作員通過全校招募產(chǎn)生，接受鮮果時間公司專業(yè)化、流程化培訓。通過及其專業(yè)化的培訓，培養(yǎng)了學生認真的工作態(tài)度;通過定期的業(yè)務考試，培養(yǎng)了學生在工作中也要不斷學習的意識以及直面挑戰(zhàn)的勇氣。

三、訓練基地下一步建設的幾點思考

（一）建立考核機制 培養(yǎng)學生競爭意識

在實際工作中，訓練基地應建立一套切實可行的考核體系?？梢园褜W生在訓練基地的表現(xiàn)與學校課外學分相掛鉤。訓練基地各分部設置期中及年終答辯環(huán)節(jié)，使參與學生對所做的工作有更清楚的定位于認識，以便訓練基地更好的運營。訓練基地在運營的過程中應按照標準規(guī)范運作，接受廣大在校生的監(jiān)督。

（二）持續(xù)加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與培訓 提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能