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科技創(chuàng)新意識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；激發(fā)；創(chuàng)新

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，創(chuàng)新能力是人類與生俱有的一種能力，關(guān)鍵在于后天的開發(fā)和培養(yǎng)。

實踐證明，通過教師系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)和選擇適當(dāng)?shù)恼n外實踐活動，課內(nèi)課外并舉，再通過一定的課堂理論測試和實踐活動的總結(jié)與評價、撰寫報告等環(huán)節(jié)的體驗和鍛煉，可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新、交流、合作、動手操作、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。在課堂教學(xué)中，教師要盡量構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)。另外，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。

一、課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識

提出問題、解決問題的能力是課堂教學(xué)也是創(chuàng)新能力的一個重要方面。教師要在課堂上為學(xué)生提供機(jī)會和條件，不失時機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到創(chuàng)新的成就感，使他們獲得“親自得出研究問題”的創(chuàng)新機(jī)會，在不斷的創(chuàng)新——失敗的過程中發(fā)展能力。

例如，在進(jìn)行必修1第四章第一節(jié)“發(fā)現(xiàn)問題”的授課時，如何才能發(fā)現(xiàn)有價值的問題？我結(jié)合學(xué)生的實際，設(shè)計一個“從身邊出發(fā)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以四人小組為單位，找出“課桌”存在的不足，或是可以改進(jìn)的地方，并對“課桌”進(jìn)行重新設(shè)計。

“課桌”這個例子很貼近學(xué)生的生活，能讓學(xué)生從身邊出發(fā)，去發(fā)掘設(shè)計的問題。在活動前面的我對“課桌”作了一個簡短的圖片、實物展示，鋪墊很充分，學(xué)生非常感興趣，參與的情緒高漲，發(fā)掘了許多平時不曾留意的問題。接著，針對學(xué)生的問題，我又提出了如何“明確設(shè)計問題的意義和價值”。什么樣的問題有價值，有現(xiàn)實意義，并值得我們?nèi)パ芯?、設(shè)計？等問題，并由此引發(fā)學(xué)生的思考與討論。

學(xué)生各抒己見，氣氛非常熱鬧。討論結(jié)果出來的同時，問題也就迎刃而解。在這個過程中，教師為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識解決問題的機(jī)會和條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境提供了強烈的外部刺激，使學(xué)生處于一種強烈的感受之中，并迅速轉(zhuǎn)化成為一種求知欲望，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到創(chuàng)新的成就感，獲得“親自研究問題”的創(chuàng)新機(jī)會，有效地誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)多向思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

創(chuàng)造性思維是一個“擴(kuò)散——集中——再擴(kuò)散”的過程，也就是說遇到問題的時候盡可能地擴(kuò)散思維，然后再把想到的方法、思路、點子進(jìn)行整理、整合，最后得到最好的方案。因此，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，是激發(fā)創(chuàng)新潛能的重要一環(huán)。這就要求我們在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生打破思維的約束，用非常規(guī)的思維方式去思考問題。

例如，在第五章“方案的構(gòu)思方法”一課當(dāng)中，為了讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識材料的多重作用，我通過視頻，展示了紅磚圖片，向?qū)W生提出了問題：這是建房子用的普通紅磚，還可以有什么用途？

學(xué)生紛紛發(fā)言，越說越多，舉出了很多平常想象不到的用途。例如，紅磚作支撐用，可以當(dāng)書架、當(dāng)?shù)首?；作為重物用，可以釘釘子，壓紙，壓帳篷，等等?/p>

通過不同角度、不同方法讓學(xué)生尋找解決問題的種種途徑，學(xué)生自由地進(jìn)行各種組合、擴(kuò)充、整合，也正是在各種組合、擴(kuò)充、整合的過程中，誘發(fā)學(xué)生思維的變通性，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

三、結(jié)合設(shè)計創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造過程。在這個過程中，學(xué)生通過一項項設(shè)計任務(wù)的完成，通過一個個技術(shù)問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力，以及在實踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進(jìn)取等品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)《設(shè)計的一般原則》之一的“創(chuàng)新原則”一節(jié)時，我給學(xué)生提出了一個設(shè)計主題：要求同學(xué)設(shè)計一個有固定形狀的容器或用具，使之能用手提起盡量多得雞蛋，并能保證雞蛋不會破損。學(xué)生們根據(jù)要求，很快設(shè)計出了各種各樣的工具，真是五花八門，大大超出了我的想象，有些設(shè)計至今讓我贊嘆不已。

在這過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情和強烈的興趣，經(jīng)過多次動手設(shè)計與動腦過程，學(xué)生產(chǎn)生了多樣化的思維，提出了許多有創(chuàng)意的設(shè)計方案。最難能可貴的是，這樣的設(shè)計活動，學(xué)生從多角度思考、分析問題，生成解決問題的多個方案，帶給學(xué)生成功的喜悅感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、結(jié)合實踐，發(fā)展創(chuàng)新實踐能力

實踐體驗性活動模式：組織活動——實踐、體驗——創(chuàng)意交流。實踐、體驗性活動是基于學(xué)生自身活動體驗從而獲得感性認(rèn)識的過程，同樣是一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過舉辦小型活動，如組織學(xué)生觀察大自然、回顧自己的成長過程、采訪相鄰談房改、參觀開發(fā)區(qū)；還可以通過角色扮演，讓學(xué)生在“社會”環(huán)境中體驗“社會成員”的責(zé)任和義務(wù)，參與管理和決策，增長解決實際問題的才干，并在體驗中認(rèn)識世界，形成正確的價值觀；同時盡量多得組織校內(nèi)的模型的制作、進(jìn)行小型的發(fā)明創(chuàng)造；校外組織社會實踐、參觀等活動，在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新實踐能力等。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，需要經(jīng)過不斷的磨練，教師要采取鼓勵，循循誘導(dǎo)的方式進(jìn)行。要建立一種平等、自由、互相尊重、互相信任的師生關(guān)系，要學(xué)會和學(xué)生交朋友。對學(xué)生少一些嚴(yán)厲，多一些微笑；少一些指責(zé)，多一些寬容；少一些約束，多一些尊重。

教師在教育教學(xué)過程中要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的個性特長，激發(fā)創(chuàng)造欲望，要教會他們怎樣學(xué)習(xí)而不是灌輸知識，要教會他們怎樣去分析解決問題而不是教會他們解決多少道試題，要教會怎樣面對新事物、新問題，而不是恐懼和回避，要讓學(xué)生學(xué)會用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【參考文獻(xiàn)】

科技創(chuàng)新意識范文第2篇

關(guān)鍵詞 科技創(chuàng)新 科教制作 發(fā)揮創(chuàng)造力

江總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。”一個國家或民族要躋身于世界先進(jìn)民族之林，不僅要在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中擁有優(yōu)勢，更需要有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才和勞動者，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是時代賦予教育的重任?！渡飳W(xué)》課程展示給青少年的是多姿多彩的生物世界。探索生命奧秘、探究生命活動規(guī)律是學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的最終目的。筆者認(rèn)為：以實驗為基礎(chǔ)的生物教學(xué)，能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。有利于創(chuàng)新人才地培養(yǎng)。

一、《生物學(xué)》研究生命及其活動規(guī)律，為科教創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)

豐富多彩、奇妙無窮的生物世界不得不使中學(xué)生萌生許許多多的疑問：為什么絕大多數(shù)植物是綠色的？秋天樹葉為什么變紅或變黃？地球上最初的生命是怎樣產(chǎn)生的？種類繁多的生物又是怎么形成的？蜜蜂、螞蟻的社會是如何維持的？做面包饅頭的面為什么能發(fā)酵？水果、食品為什么會腐敗變質(zhì)？為啥孩子像父母且存在著差異？一粒小小的種子是怎樣長成參天大樹的？……如此等等的問題喚醒了孩子們沉睡的思維，撩撥著好奇的童心，因而促使他們提出各種假設(shè)，產(chǎn)生豐富的想象，不斷去學(xué)習(xí)、去思考、去探究、去交流、去不恥下問，想方設(shè)法創(chuàng)造性地認(rèn)識生命現(xiàn)象和規(guī)律。

二、揭示生命活動的奧秘需要實驗和探究，設(shè)計實驗、改進(jìn)實驗更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

生物教學(xué)以實驗為載體，以問題為線索，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境之中，展現(xiàn)生物自身的魅力。筆者在實驗教學(xué)中做了以下改革嘗試，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收到了較好的效果。

（一）將教師完成的實驗準(zhǔn)備工作改為學(xué)生完成或?qū)W生分組探究

初中學(xué)生的認(rèn)知特點是：對直觀、具體、形象的事物易接受，特別對生物實驗極感興趣。教師把某些學(xué)生實驗和演示實驗設(shè)計為簡單地探索性實驗，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。 例如，在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實驗中，對洋蔥根尖的培養(yǎng)，教師講了常規(guī)的方法之后，讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計培養(yǎng)過程。有的實驗小組用沙培養(yǎng)，有的將洋蔥裝在塑料袋里放在溫暖的地方培養(yǎng)，有的在水中滴加了生長素培養(yǎng)，有的用廣口瓶裝水并在外面套塑料袋保溫培養(yǎng)，都取得了良好的效果。又如在“葉綠素的提取和分離”實驗中，教師對濾液細(xì)線劃的越細(xì)、越齊、越好的要求，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，結(jié)果有的實驗組用小楷毛筆劃，有的用注射針頭劃，都突破了常規(guī)做法，且順利的達(dá)到了實驗預(yù)期的目的。這樣使學(xué)生在獲取知識的同時，提高了他們動腦、動手能力，體會創(chuàng)新的艱辛與愉悅，實驗后學(xué)生無論是對實驗所揭示的結(jié)論還是實驗的設(shè)計思想均留下了深刻認(rèn)識，甚至終生難忘。

（二）將驗證性實驗設(shè)計為探索性實驗

在驗證性實驗中，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。而探索性實驗是在生物實驗的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)分析、綜合思維來獲取知識，其目的在于讓學(xué)生接觸探索、發(fā)現(xiàn)的過程和方法。這一過程要求學(xué)生有較多的思考和討論，有效地激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)造欲望。例如，將“葉綠素的合成需要光”的驗證性實驗改為學(xué)生自行探究。大部分同學(xué)通過種植大蒜等的對照實驗得出正確結(jié)論：即將10枚大蒜均分為兩組，種植于兩個花盆里，一個用黑色的塑料袋蒙嚴(yán)實、另一個用白色的塑料袋蒙嚴(yán)實，放置在溫暖光照的地方培養(yǎng)，過十幾天打開塑料袋觀察，用黑色的塑料袋蒙嚴(yán)實的蒜苗呈現(xiàn)淡黃色，而白色的塑料袋蒙嚴(yán)實的蒜苗呈現(xiàn)綠色。有的同學(xué)沒動手做，但細(xì)心觀察了暴露在土壤外面長期接受陽光照射變綠了的馬鈴薯塊莖、胡蘿卜、大蔥等，并和埋在土中的部分進(jìn)行比較同樣得出了正確的結(jié)論。又如關(guān)于‘滲透作用原理’，筆者要求每個學(xué)生在家里探索實驗，一個同學(xué)是這樣做的：用蘿卜切成同樣大小的兩個立方塊，每個立方塊上挖同樣大小的坑，并做上標(biāo)記A、B，然后在A中盛滿濃鹽水，B中盛滿清水，放置在安全的地方，幾個小時后觀察：A中的液體增多并向外溢了出來，而B中的液體變少了。再捏一捏A、B，會感覺到A變軟了，B則變得更硬挺了。那么學(xué)生就會思考：A為什么溢出液體、B為什么吸收水分？由此啟發(fā)學(xué)生注意探尋生活中其它類似現(xiàn)象。在探究過程中，成功者從中獲得喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣和激情，失敗者從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，引發(fā)其認(rèn)真思考、勇于創(chuàng)新，使教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會求知、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。

（三）開展自制教具、學(xué)具，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

師生自制教具學(xué)具演示生物現(xiàn)象，能更好的觀察和認(rèn)識生物本質(zhì)。如“血液循環(huán)”比較抽象，學(xué)生想象不到血液在心臟和身體中的循環(huán)路線，更感受不到血液循環(huán)的真實情景，為此，筆者利用輸液器和注射器、酒精、紅墨水等自制了血液循環(huán)演示模型，演示起來十分直觀、明顯。

三、生物教學(xué)中需要的合作性學(xué)習(xí)，能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神

《生物學(xué)》許多問題的探究、討論需要在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)的過程中，大大地提高了學(xué)生參與、交流與討論的機(jī)會，每一位學(xué)生都試圖以新、奇、特的想法或做法來施展自己的聰明才智，博得其他同學(xué)的認(rèn)同，感受成功的喜悅。這樣，有了第一次，第二次后學(xué)生就能自覺地作總結(jié)，總結(jié)之后再創(chuàng)新，創(chuàng)新了又總結(jié)，不斷向前發(fā)展，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更進(jìn)一步發(fā)揮了他們的創(chuàng)新精神。

只要我們在生物教學(xué)中平時多積累、多思考、多挖掘、多探究，就能設(shè)計出新穎的教法，引導(dǎo)學(xué)生把多方面的知識加以運用；就能指導(dǎo)學(xué)生自行選題、取材、設(shè)計課外實踐活動，培養(yǎng)他們獨立操作、獨立思考和獨立解決問題的能力；就能設(shè)計出別致、科學(xué)、易做的探索性生物實驗，激發(fā)學(xué)生的探索精神；就能在多項交流過程中提高學(xué)生的邏輯思維、言語表達(dá)能力；就能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

科技創(chuàng)新意識范文第3篇

《網(wǎng)頁設(shè)計》是大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)本科生的公共選修課，按照高等院校文科類專業(yè)大學(xué)計算機(jī)教學(xué)要求的規(guī)定，屬于計算機(jī)小公共課課程體系中的核心課程。教學(xué)目標(biāo)是通過對Dreamweaver等網(wǎng)頁制作工具的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于網(wǎng)頁設(shè)計中所涉及的相關(guān)知識有一個全面的了解，具備獨立開發(fā)簡單靜態(tài)網(wǎng)站的能力。網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)由于緊貼時代脈搏，易于反映社會現(xiàn)實的需要，在網(wǎng)站的定位、功能的設(shè)計上可以充分表達(dá)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此非常適宜對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。目前《網(wǎng)頁設(shè)計》公共課的教學(xué)，主要是講授Dreamweav⁃er以及Photoshop、Flash等軟件的使用，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的基本技術(shù)、頁面美化的基本方法。但是如果教學(xué)過程中僅僅注重技術(shù)的學(xué)習(xí)、知識的傳授，這門課就會失去活力，不能體現(xiàn)出課程應(yīng)有的價值。雖然可以在課程考核中要求學(xué)生交一份開放式作業(yè)，自擬主題設(shè)計制作一個網(wǎng)站，在評分標(biāo)準(zhǔn)中對網(wǎng)站的創(chuàng)意有一定鼓勵，但這對于激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識、把創(chuàng)新意識貫穿到教學(xué)全過程來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這方面我們還有很多值得改進(jìn)的地方。要把鼓勵創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意、指導(dǎo)完成作品作為貫穿整個教學(xué)過程的指導(dǎo)思想。教學(xué)不是一成不變的知識傳授，而是與學(xué)生一起進(jìn)行的創(chuàng)作體驗，期末指導(dǎo)出一個優(yōu)秀學(xué)生作品并進(jìn)行展評，使學(xué)生見證一個想法從誕生到實現(xiàn)的全過程，從而在他們心中埋下創(chuàng)新的種子。

2引導(dǎo)創(chuàng)新意識的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)改革實施方案

為了將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融入到網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)中去，就應(yīng)該突破僅僅進(jìn)行知識傳授的局限，把發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生設(shè)想新穎獨特的網(wǎng)站、指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成網(wǎng)站設(shè)計、扶持和宣傳優(yōu)秀學(xué)生作品、培養(yǎng)學(xué)生的成就感和創(chuàng)新精神融入到教學(xué)活動中，提升課程的教學(xué)效果和教育意義。從教師講解、學(xué)生定題、選題評價、指導(dǎo)完成等過程入手，讓學(xué)生親眼見到優(yōu)秀的創(chuàng)意是怎樣實現(xiàn)的，使他們在《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中學(xué)到的不僅是技術(shù)，更要樹立起他們勤于思考、勇于實踐的創(chuàng)新意識。通過教學(xué)方法的改革，使《網(wǎng)頁設(shè)計》課程成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的大課堂。其實施方案設(shè)想如下：

（1）征集學(xué)生創(chuàng)意運用項目驅(qū)動式教學(xué)法，讓學(xué)生自選主題構(gòu)思一個網(wǎng)站，撰寫簡單的網(wǎng)站策劃書。教師須在開課之初布置該作業(yè)，并通過實例介紹優(yōu)秀網(wǎng)站，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生積極思考，設(shè)想出獨特、實用、有意義的網(wǎng)站主題；

（2）發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意教師從第一次學(xué)生作業(yè)中找出個別優(yōu)秀的網(wǎng)站創(chuàng)意，進(jìn)行點評，征求全體學(xué)生的意見，對網(wǎng)站的功能、欄目進(jìn)一步補充完善；

（3）指導(dǎo)完成作品在以后的教學(xué)案例中，以選定的網(wǎng)站主題為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行局部頁面制作，在上機(jī)課上對這名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行主動的輔導(dǎo)、點評，幫助其最終完成作品；

（4）宣傳推廣增值在適當(dāng)?shù)臅r候，將優(yōu)秀學(xué)生作品到網(wǎng)上，增強學(xué)生的成就感。題材確實新穎的話，還可以進(jìn)一步整改完善，推薦參賽。如果每學(xué)期都能樹立一個成功的典型，對全體學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都會起到積極的鼓勵和促進(jìn)作用。

3培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教學(xué)案例

按照這種設(shè)想，在去年的《網(wǎng)頁設(shè)計》公共課的教學(xué)中，于開課第四周收了一次學(xué)生作業(yè)，要求撰寫簡單的網(wǎng)站策劃書，其實就是想看看學(xué)生想做什么內(nèi)容的網(wǎng)站，對創(chuàng)意新穎、貼近現(xiàn)實需求的想法給予表揚和鼓勵，比如為偏遠(yuǎn)家鄉(xiāng)做的旅游宣傳網(wǎng)站、針對大學(xué)生情感問題做的心理訪談網(wǎng)站、結(jié)合自己的專業(yè)知識做的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。其中一名體育學(xué)院學(xué)生寫的網(wǎng)站創(chuàng)意“華武社”，是根據(jù)自己的武術(shù)特長及表演經(jīng)歷，以自己入校以來準(zhǔn)備創(chuàng)辦的社團(tuán)組織——華武社為主題進(jìn)行設(shè)計的，由于內(nèi)容獨特，需求明顯，被選為教學(xué)范例，在后續(xù)課程的講解中多次以該項目為例，逐步豐富和完善了各個網(wǎng)頁，最終在師生的共同努力下形成了一個美觀實用的網(wǎng)站，得到了很好的反響。整個教學(xué)過程使學(xué)生們看到了學(xué)以致用的效果，并且將學(xué)習(xí)、思考、解決具體問題這些環(huán)節(jié)緊密地融合在一起，無形中培養(yǎng)了他們勤于思考、敢為人先的創(chuàng)新意識。

4結(jié)語

科技創(chuàng)新意識范文第4篇

關(guān)鍵詞：金融危機(jī);高?？萍紕?chuàng)新;區(qū)域經(jīng)濟(jì)

近年來，金融危機(jī)頻繁發(fā)生，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難。科技的發(fā)展使人們看到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新希望，利用高校科技創(chuàng)新促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為新的研究課題，受到社會各界普遍重視。因此，在金融危機(jī)視角下，研究高?？萍紕?chuàng)新促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于緩解金融危機(jī)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有直接的現(xiàn)實意義。

1、高?？萍紕?chuàng)新對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)逐漸滲入到人們生活的各個方面?？萍荚诮?jīng)濟(jì)領(lǐng)域的巨大優(yōu)勢引起社會各界的高度重視，各高校也越來越重視科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校不斷深入市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及科學(xué)技術(shù)研究，積極培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生進(jìn)入經(jīng)濟(jì)技術(shù)前沿，豐富知識，提高創(chuàng)新能力。高校的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供新型人才，能夠極大推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、高?？萍紕?chuàng)新存在的問題

2.1投入力度小

高校極其重視科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，投入大量人力物力進(jìn)行科技創(chuàng)新研究。雖然高校開設(shè)了許多科研項目，但是仍有一些高校科研項目投入力度小，缺乏足夠的資金支持。這使得這些科研項目的研究難以取得有效成果。

2.2科研水平不高

高校的科研項目大多由學(xué)校教授負(fù)責(zé)，而教授不僅負(fù)責(zé)科研工作，還要負(fù)責(zé)教學(xué)以及學(xué)生管理的工作，難以集中精力進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究。另外，大學(xué)教授的專業(yè)知識相對與國家科技人員來說相對薄弱，技術(shù)知識的缺乏使高校科研項目缺乏專業(yè)的科研人才，科研項目的研究層次相對較低，無法滿足市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求。

2.3科技創(chuàng)新成效不明顯

在高校進(jìn)行科技創(chuàng)新研究的過程中，由于過分強調(diào)創(chuàng)新，有些科研項目存在研究時間長，師資力量投入大，科研成效不明顯的問題。同時，高校的科技創(chuàng)新研究大多重視理論知識，缺乏實踐鍛煉。這使得高?？蒲谐晒诂F(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活的使用中出現(xiàn)一系列問題。另外，高校教師同時面臨繁重的教學(xué)任務(wù)，競爭激勵的職稱評估等壓力，在科技創(chuàng)新的研究中，缺乏足夠的投入，甚至出現(xiàn)應(yīng)付上級的浮躁心理。這些問題造成高校科技創(chuàng)新研究成效不明顯。

3、提高高?？萍紕?chuàng)新能力，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑

3.1培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家生存發(fā)展的關(guān)鍵。金融危機(jī)的頻繁發(fā)生對我國經(jīng)濟(jì)造成極大的沖擊。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高高校學(xué)生創(chuàng)新能力，對于我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展具有重要意義。因此，高校在進(jìn)行科技創(chuàng)新研究時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力。首先，要改變傳統(tǒng)教育觀念，在教育過程中不僅強調(diào)學(xué)生對社會經(jīng)濟(jì)生活的適應(yīng)，也要注重學(xué)生自身的身心發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題并加以思考分析。通過這種方式充分開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。另外，在教學(xué)評價的過程中，教師大多以學(xué)生掌握知識的多少為測評依據(jù)。這種評價方法使得學(xué)生擁有豐富的理論知識，但是缺乏實踐技能，造成大學(xué)生在走進(jìn)社會后，能力受到質(zhì)疑。因此改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀念，在教學(xué)評價中，加入對學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新能力等方面的測評，全面考察學(xué)生素質(zhì)；其次，高校教育應(yīng)面向大眾、積極推廣終身學(xué)習(xí)的觀念。高校教育對于專業(yè)人才培養(yǎng)，道德素質(zhì)提升有著重要意義。因此，國家應(yīng)繼續(xù)實施高校擴(kuò)招的方針政策，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備人才。國家在高?？萍紕?chuàng)新能力的研究中，不僅要注重知識型人才的培養(yǎng)，還要注重技術(shù)型人才的培育，積極支持技術(shù)型學(xué)校的發(fā)展。同時，國家應(yīng)積極鼓勵社會力量參與高校辦學(xué)。社會力量能夠為高?？萍紕?chuàng)新能力工作提供資金、就業(yè)崗位、科研項目等方面的支持，高?？萍紕?chuàng)新與企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，實現(xiàn)高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)和區(qū)域市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)；最后，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，實施遠(yuǎn)程教育。在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的趨勢下，有些人缺乏系統(tǒng)的高校教育，知識技能不過關(guān)，無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對于這種情況，高校應(yīng)加大投資力度，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。遠(yuǎn)程教育的實施突破了時間和空間限制，有利于人們在市場經(jīng)濟(jì)生活中及時充電，完善技能，提高創(chuàng)新能力。

3.2健全高校管理體制

由于傳統(tǒng)的高校管理體制受政府限制，高校在管理上缺乏靈活性，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須健全高校管理體制。高校應(yīng)借鑒國外產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科研方式，積極引入企業(yè)參與學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力研究，建立完善的產(chǎn)學(xué)研合作體制。高校要加強科研組織之間的溝通合作，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)科技資源共享。產(chǎn)學(xué)研合作有利于充分調(diào)動高校科技創(chuàng)新的積極性，為企業(yè)提供創(chuàng)新型人才。同時，高校應(yīng)對科技創(chuàng)新提供制度保障，制定相關(guān)規(guī)章制度，積極鼓勵高校教師進(jìn)行科研訓(xùn)練，為科技創(chuàng)新提供良好的制度環(huán)境。另外，高校應(yīng)將科技創(chuàng)新工作納入教師評估體系中。在高校教師職稱評定，評優(yōu)評先等方面加入科技創(chuàng)新成果測評，激發(fā)教師進(jìn)行科技創(chuàng)新的熱情。健全的高校管理體制是進(jìn)行科技創(chuàng)新研究，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。

3.3完善科研體系

首先，提高科研人員知識技能。高校在進(jìn)行科技創(chuàng)新研究時，應(yīng)注重提高科研人員技能。引進(jìn)先進(jìn)人才對科研項目進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵科研人員積極進(jìn)修，完善自身知識儲備，提高科研技能。另外，加強高校間合作，促進(jìn)人才的流動，相互借鑒科研技術(shù)和科研成果，組織相同領(lǐng)域的科研人員進(jìn)行技術(shù)經(jīng)驗交流；其次，高校應(yīng)建立健全的獎勵機(jī)制，將科研人員的科研成果同教師工作和經(jīng)濟(jì)利益評定掛鉤。對取得巨大科研項目的教師進(jìn)行資金和職位提升獎勵，培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人員。

3.4高校科技創(chuàng)新工作要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

首先，高校要認(rèn)真審視自身特點，找準(zhǔn)自己在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的位置。對于政府重要扶持的高校，應(yīng)增加對這些高?？萍紕?chuàng)新工作的投入，引進(jìn)先進(jìn)師資力量、提供優(yōu)質(zhì)設(shè)施服，提高科研水平。對于在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于輔助地位的學(xué)校，這些學(xué)校的科研水平相對較低。高校應(yīng)正確對待自身特色和不足，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，尋求新的科技創(chuàng)新途徑?？蒲兴较鄬^低的學(xué)校應(yīng)積極開展與其他高校及企業(yè)間的合作，在實行產(chǎn)學(xué)研合作模式，不斷提高科研水平；其次，各高校應(yīng)逐步推廣科技創(chuàng)新工作，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力。有一些省份的普通本科院仍未開展科技創(chuàng)新工作，沒有具體的科研項目。針對這一現(xiàn)象，高校應(yīng)不斷提高自身的辦學(xué)水平，找到本校的在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特長，逐漸開展相關(guān)科技研究。

3.5重視企業(yè)主體地位

在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制中，企業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)的主體，對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而高?？萍紕?chuàng)新工作大多采取與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研合作模式，因此，應(yīng)積極重視企業(yè)的主體地位，加快企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)營方式，提高企業(yè)科技創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中的主體作用。首先，政府應(yīng)積極支持企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新工作。政府要加強對經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，制定有有利于企業(yè)科技創(chuàng)新的相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新提供寬松的政策環(huán)境。同時，政府要積極完善經(jīng)濟(jì)生活中的各項制度，貫徹實施有利于企業(yè)發(fā)展的方針政策，對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新予以充分支持；其次，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識科技創(chuàng)新的重要性，建立健全企業(yè)科技創(chuàng)新激勵機(jī)制，充分調(diào)動員工科技創(chuàng)新的積極性，將科技創(chuàng)新成果與員工的經(jīng)濟(jì)利益和工作崗位調(diào)動相聯(lián)系，加快企業(yè)科技創(chuàng)新工作進(jìn)程。另外，企業(yè)應(yīng)加強信息建設(shè)，積極搜集市場經(jīng)濟(jì)信息和科技創(chuàng)新信息，深入探索科技創(chuàng)新與市場經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)不斷提高科技創(chuàng)新能力；最后，企業(yè)應(yīng)加強制度改革，健全企業(yè)科技創(chuàng)新體系，加大科技創(chuàng)新在利益分配中所占比重，促進(jìn)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使企業(yè)通能夠過科技創(chuàng)新解決在市場經(jīng)濟(jì)中遇到的問題。

3.6積極發(fā)揮政府作用

政府應(yīng)轉(zhuǎn)變自身職能，積極探索適合科技創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)體制。首先，政府要制定與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的管理體制。政府要制定相應(yīng)法律政策，支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高?？萍紕?chuàng)新。為高?？萍紕?chuàng)新研究提供法律保障。另外，政府應(yīng)放寬對高校的管理，鼓勵高校自主辦學(xué)，增強高?？萍紕?chuàng)新自；其次政府應(yīng)針對高校的各項科研項目制定相應(yīng)的政策，積極發(fā)揮政府作用?？萍紕?chuàng)新工作需要政府的政策支持，從而獲得社會的認(rèn)可，得到相關(guān)部門的資金支持；最后政府要加強對產(chǎn)學(xué)研合作模式的監(jiān)督和引導(dǎo)。政府要正確認(rèn)識產(chǎn)學(xué)研合作模式對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，并將其納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控規(guī)劃。同時，對于產(chǎn)學(xué)研合作模式，政府應(yīng)設(shè)立相關(guān)法律進(jìn)行法律保障，規(guī)范產(chǎn)學(xué)研合作模式，使高?？萍紕?chuàng)新與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有法可依。另外，政府應(yīng)對產(chǎn)學(xué)研合作模式提供政策支持，減免相關(guān)稅收，提供財政補貼，設(shè)立專項基金，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作健康發(fā)展。

4小結(jié)

近年來，金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造型嚴(yán)重影響。在探索新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出路中，科技創(chuàng)新能力引起人們的高度重視。高?？萍紕?chuàng)新能力促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為新的研究課題，受到社會各界的普遍關(guān)注。高?？萍紕?chuàng)新能力不僅能夠推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且對于我國在金融危機(jī)的影響下，探索社會主義市場經(jīng)濟(jì)新出路具有重要意義。

作者:李明杰 單位:河北金融學(xué)院

參考文獻(xiàn):

科技創(chuàng)新意識范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；畢業(yè)設(shè)計；一體化

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0043-02

高等院校是培養(yǎng)人才，生產(chǎn)和傳播新知識、新思想的重要基地，在國家創(chuàng)新體系中具有十分重要的地位，應(yīng)該源源不斷地培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高層次人才，為國家的科教興國發(fā)展戰(zhàn)略作出貢獻(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是世界高等教育發(fā)展的方向[1]，如何把大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才是一個亟待解決的重要課題。

目前，我校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑很多，其中學(xué)生參與范圍最廣、影響最大的是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動和本科生畢業(yè)設(shè)計兩項。在多年指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新項目和畢業(yè)設(shè)計的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)存在著諸多問題，如，學(xué)生投入精力不夠、片面追求階段性成果等。為了解決上述問題，結(jié)合應(yīng)用物理專業(yè)的特點，我們嘗試構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計一體化的教學(xué)模式，目的在于使創(chuàng)新活動與畢業(yè)設(shè)計相互依托，取長補短，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力方面發(fā)揮更大、更好的作用。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀

我校自2006年開始實施大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，至今已吸引了一萬多名學(xué)生的熱情參與，該項活動對培養(yǎng)我校學(xué)生科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起到了重要作用。在連續(xù)幾年指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新項目的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了科技創(chuàng)新活動中存在著一些問題。

1.學(xué)生用于科技創(chuàng)新項目的時間很難保證。大三的學(xué)生一部分參加學(xué)校的各類社團(tuán)活動，另外一部分開始為考研做準(zhǔn)備。大四的學(xué)生基本上是全力備戰(zhàn)考研，其余的同學(xué)則為找工作而奔波。因此目前我校參與科技創(chuàng)新活動的學(xué)生大多數(shù)是大二的學(xué)生，而低年級正是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的時候，課程安排比較緊密，學(xué)生大部分時間都在上課，用于科技創(chuàng)新項目的時間就相對少多了，這不僅影響了整個項目的完成質(zhì)量，更重要的是學(xué)生在整個科技創(chuàng)新活動中的收獲打了折扣。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的系統(tǒng)性較差。目前學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的意義認(rèn)識不夠深刻，且缺乏創(chuàng)新的毅力，有些學(xué)生僅憑“三分鐘的熱情”就想完成創(chuàng)新項目，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生往往過于追求課題本身的結(jié)果，大部分參與科技創(chuàng)新活動的學(xué)生不愿進(jìn)行系統(tǒng)性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆結(jié)題。這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動的突破性成果的產(chǎn)生，也在一定程度上增長了大學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的功利性追求。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的目標(biāo)應(yīng)該是：通過參與科學(xué)研究，在論文查閱、實驗、測試以及論文寫作等實踐過程中逐步改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在運用基本原理進(jìn)行思考的過程中，產(chǎn)生創(chuàng)新的種子；通過科技創(chuàng)新活動中每一個細(xì)節(jié)的考驗、每一次困難的克服、每一次失敗的教訓(xùn)，塑造大學(xué)生的意志品質(zhì)。

二、本科生畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

本科生畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是我國本科學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向社會，從事科學(xué)研究、工程設(shè)計、管理等工作重要的前期適應(yīng)階段；也是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程中，我們發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題。

1.畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)壓力之間存在矛盾。目前，我校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都從大四上學(xué)期末開始，持續(xù)到下學(xué)期，直到6月份的畢業(yè)答辯。最近幾年巨大的就業(yè)壓力使學(xué)生不得不花費大量時間找工作、到用人單位實習(xí)。在畢業(yè)設(shè)計和擇業(yè)之間，學(xué)生更看重后者，因此很難投入足夠的精力完成指導(dǎo)教師設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計往往敷衍了事。畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的水平和正常畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的實施。因此，面對大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與擇業(yè)的時間沖突，如何探索畢業(yè)設(shè)計改革的新途徑，切實發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計在人才培養(yǎng)中的作用，已成為理工科院校一個亟待解決的問題。

2.學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的研究課題缺乏必要的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。除了上述就業(yè)壓力導(dǎo)致的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計投入精力不足的問題之外，還有部分同學(xué)對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計對自己將來從事的工作幫助不大，畢業(yè)設(shè)計完成的質(zhì)量較差。大部分同學(xué)對畢業(yè)設(shè)計很認(rèn)真，希望通過畢業(yè)設(shè)計鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實踐能力，但是由于之前從來沒有接觸過畢業(yè)設(shè)計題目涉及的研究領(lǐng)域，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的效果差強人意。

三、構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新與畢業(yè)設(shè)計一體化教學(xué)模式

為解決上述科技創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，我們嘗試在我院應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新與畢業(yè)設(shè)計一體化教學(xué)模式，從而使創(chuàng)新活動與畢業(yè)設(shè)計相互依托，取長補短，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力方面發(fā)揮更大、更好的作用。低年級同學(xué)在參加科研立項的過程中，由于上課時間較多，指導(dǎo)教師充分利用周末和假期與學(xué)生交流，進(jìn)行實驗方案和方法的討論，同時在實驗研究過程中加強對學(xué)生的針對性的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。我們的專業(yè)實驗室也對科研立項的同學(xué)開放，只要學(xué)生有空余時間隨時可以到實驗室來。通過一段時間的學(xué)習(xí)和摸索，學(xué)生基本上掌握了實驗儀器的操作、科技文獻(xiàn)的檢索和專業(yè)軟件的使用等內(nèi)容，為項目的完成奠定了很好的基礎(chǔ)，營造了良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，增強了學(xué)生的科研興趣，同時也為將來的畢業(yè)設(shè)計贏得了基礎(chǔ)和時間。

在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計階段，由于有了前期科研立項的基礎(chǔ)，同學(xué)們顯得輕車熟路，既能將大部分精力用在實驗設(shè)計方面，從而取得更好的研究成果，進(jìn)一步提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，也能為找工作和研究生復(fù)試等騰出部分時間，得到了廣大同學(xué)的歡迎和認(rèn)可。

這種大學(xué)生科技創(chuàng)新與畢業(yè)設(shè)計一體化教學(xué)模式的具體操作過程如下。

1.試驗階段：（1）啟動：教師根據(jù)自己的科研方向和課題，提出科研小課題。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇課題，作為科研立項的題目。（2）實施：針對同學(xué)選擇的題目，教師對學(xué)生進(jìn)行實時指導(dǎo)，要注重學(xué)生的獨立鉆研，通過發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—創(chuàng)造性地解決問題等步驟達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的；通過資料的查閱、收集與整理、實驗方案設(shè)計及實施、疑難分析報告、階段性小結(jié)等提高學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)。（3）篩選：科技創(chuàng)新實施階段除了對全體同學(xué)進(jìn)行能力培養(yǎng)外，教師還要有意識地，有針對性地與同學(xué)多交流，從而篩選出既有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，又對此研究方向感興趣、有潛力的同學(xué)，使這部分同學(xué)有機(jī)會進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)與鍛煉；另外，在科技創(chuàng)新活動進(jìn)行當(dāng)中，要將不適合作畢業(yè)設(shè)計的科技創(chuàng)新題目刪除或修改，使其符合學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計，進(jìn)一步進(jìn)行研究與探討。（4）培育：篩選出來的同學(xué)經(jīng)過前幾個階段的培養(yǎng)，基本上就要進(jìn)入大三了，這一時期，我們要組建穩(wěn)定的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊，進(jìn)行比較系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，同時結(jié)合各類科技競賽活動，對學(xué)生進(jìn)行專項培養(yǎng)。（5）收獲：經(jīng)過上述培育階段后，學(xué)生也變成了大四畢業(yè)生，沿著前期進(jìn)行的科技創(chuàng)新做進(jìn)一步的研究，將其研究方向作為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。同時要建立起大學(xué)生科技創(chuàng)新與畢業(yè)設(shè)計一體化教學(xué)模式的評價體系，總結(jié)實施過程中的成功與失敗，從中尋找那些操作性強、具有重要作用的成功因素，并將其推廣實施。

2.推廣階段：通過上述試驗階段，科技創(chuàng)新與畢業(yè)設(shè)計二者有機(jī)地融為一體，相輔相成，大學(xué)生科技創(chuàng)新與畢業(yè)設(shè)計一體化教學(xué)模式已初步形成，在下一輪教學(xué)過程中，可將這種教學(xué)模式推廣至更大范圍。有了前一輪的經(jīng)驗，教師提出的課題要更加適合于做長期的、系統(tǒng)化的研究，通過科技創(chuàng)新與畢業(yè)設(shè)計一體化的教學(xué)過程，使學(xué)生的科研素養(yǎng)得到科學(xué)的、系統(tǒng)化的培養(yǎng)。這樣既解決了學(xué)生科技創(chuàng)新活動暴露出的水平低、短期行為多、長期研究少、作品較為單一等問題，又解決了部分同學(xué)因外出找工作、研究生復(fù)試等耽誤畢業(yè)設(shè)計的問題。目前我們已經(jīng)通過三個學(xué)年的探索與試驗，基本上構(gòu)建了一套符合我院應(yīng)用物理專業(yè)實際、操作性強、效果明顯的大學(xué)生科技創(chuàng)新與畢業(yè)設(shè)計一體化教學(xué)模式，為我校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了新的思路和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]施青平.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的探討[J].交通高教研究，2003，（4）：12-13.