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邏輯學(xué)有效性范文第1篇

21世紀(jì)處于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也越來越受到人們的重視，儼然已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)的主旋律之一。對于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，不但要在課堂教學(xué)中采用一定的教學(xué)方法或者教學(xué)環(huán)節(jié)來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂效率，還要在課堂外關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，計(jì)算機(jī)教學(xué)更要走出校園的束縛，讓實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)合理的結(jié)合起來。而將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中正是符合了這一要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，首先，龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源極大提高了教學(xué)效率，其次，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用交互性強(qiáng)、信息傳遞快，對于新興的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的傳播也遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，有利于開展計(jì)算機(jī)交互式教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題、應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐的能力。再者，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用作為獲取信息的重要來源，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的下，利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)刻不容緩。筆者淺析了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)等方面分析了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)，并舉例說明了現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)較為先進(jìn)的應(yīng)用引入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中對計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的提高。

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)知識是現(xiàn)代化高科技人才必備的一項(xiàng)技能。掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用技能，是現(xiàn)階段各種職業(yè)必須的要求。在這種前提下，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些問題更加明顯的顯露出來，筆者做了以下總結(jié)：（1）計(jì)算機(jī)教學(xué)脫離實(shí)際。現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要集中在理論知識層面，對于計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)并不太重視，這也是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一大誤區(qū)。（2）現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教材的理論性和抽象性比較嚴(yán)重，實(shí)際操作復(fù)雜困難。所以，作為計(jì)算機(jī)教室，要把握現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，明確教學(xué)目標(biāo)。首先在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，要充分把握網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，例如利用情境模擬、上網(wǎng)查詢、網(wǎng)絡(luò)媒體課件等多種形式讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。在應(yīng)用上，著力解決學(xué)生生活中遇到的計(jì)算機(jī)問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)勢，讓知識和時(shí)間應(yīng)用充分聯(lián)系在一起。

2 對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的幾點(diǎn)建議

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，要從計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上的教學(xué)方法革新等方面入手，真正讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為提高計(jì)算機(jī)有效教學(xué)服務(wù)。為此，筆者給出以下幾點(diǎn)建議：

2.1 選擇合適的計(jì)算機(jī)教材在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育時(shí)，教材內(nèi)容要反映計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本原理，思想和技術(shù)在社會(huì)生活中相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用。并且要詳細(xì)的介紹應(yīng)用的具體環(huán)境、條件、方法和效果。教材的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題現(xiàn)則合適的科學(xué)理論、概念和思想，并且培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中分析、解決問題的意識和能力。計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容要深入簡出，切實(shí)反映計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用方面的知識。另外計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容要符合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的要求，必備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識例如多媒體課件的操作、網(wǎng)絡(luò)資源的獲取加工和處理等，教材中要有所涉及，一方面網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中。

2.2 配備適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟硬件和計(jì)算機(jī)專用設(shè)備。計(jì)算機(jī)硬件和軟件配置也是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的一大重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程作為一門實(shí)驗(yàn)課，首先需要大量的專用計(jì)算機(jī)配置，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)電子教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等常見的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，都是我們學(xué)校需要安排的。其中多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中也是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)中的十分有效地一種輔助手段。另外，一些基礎(chǔ)的多媒體教育應(yīng)用軟件等，學(xué)校也要加大資金的投入，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟硬件設(shè)備配置完整。

2.3 教學(xué)方法的革新和借鑒，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)方法中有很多應(yīng)用，像網(wǎng)絡(luò)課堂在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用等等，筆者就網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用分析一下計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

首先談一下網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源具有動(dòng)態(tài)更新性、全面性、共享性、反饋性等巨大優(yōu)勢，但由于受到教學(xué)模式、教學(xué)水平和課堂基礎(chǔ)設(shè)施等條件的限制，學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)完全以應(yīng)試教育為主，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。就我國高校現(xiàn)階段的教育模式來說，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)大學(xué)生信息的接收量和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，有著重要的意義。下面具體談一下網(wǎng)絡(luò)資源如何在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用。（1）為教師和學(xué)生提供更快更新的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)素材，網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)資源能為教師和學(xué)生提供最新的、最多的信息素材，對教師而言，網(wǎng)絡(luò)資源可以在備課時(shí)搜集最新的計(jì)算機(jī)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，對于學(xué)生而言，網(wǎng)頁瀏覽功能、信息查詢功能，豐富的對媒體信息等眾多條件為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的手段，為學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)提供了有效的支持；（2）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為教師和學(xué)生提供共享服務(wù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)終端，具有網(wǎng)頁瀏覽交互、信息導(dǎo)航檢索等功能，信息庫里有著豐富的信息資源，學(xué)校建立自己的信息數(shù)據(jù)庫，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、文件傳輸和超鏈接技術(shù)來跨地域的獲取網(wǎng)絡(luò)資源，這樣不僅擴(kuò)大了教學(xué)資源的來源，同時(shí)也加強(qiáng)了教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有效提高教學(xué)知識面；（3）遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，通過多媒體課件和各種輔導(dǎo)資料來實(shí)行非實(shí)時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，增加動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有效的提高學(xué)生的整體能力。附：（網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用圖1）

圖1

邏輯學(xué)有效性范文第2篇

[關(guān)鍵詞]中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)有效性

【正文】伴隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已不再是新鮮事。它賦予課堂個(gè)性化、多元化的特點(diǎn)，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)，自我提高的重要手段。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特魅力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是適應(yīng)教學(xué)改革與創(chuàng)新而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)模式。一方面繼承了傳統(tǒng)教學(xué)手段的精髓，另一方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。相比之下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有其獨(dú)特的魅力。

1、教學(xué)信息資源的多樣性

網(wǎng)絡(luò)可以傳遞文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等信息，教學(xué)者可以通過網(wǎng)絡(luò)精選所需的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己期待的信息。無論從形式上，還是從內(nèi)容上都極大地豐富了教學(xué)資源。

2、教學(xué)形式的靈活性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式是靈活的，可以是理論講授、實(shí)驗(yàn)觀察、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。不受地域限制，不同地域的學(xué)生可以同時(shí)間上課。也不受時(shí)間限制（教師可以預(yù)先將教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的輔助內(nèi)容放在指定的網(wǎng)頁上），學(xué)生根據(jù)自己的需要安排時(shí)間、確定進(jìn)度。既可以單獨(dú)學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行小組的協(xié)作學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)方式的交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下教師可以在線答疑，或者留言給同學(xué)或老師，或師生通過E-mail或QQ進(jìn)行答疑，雖不是面授，但完全可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的良性互動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑能力。有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4、教學(xué)資源的公平性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對每一個(gè)受教育者是公平的。如有的教師期初就把本學(xué)期的部分教學(xué)內(nèi)容做成課件，通過共享傳遞給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣，對課程的理解程度，結(jié)合自己的實(shí)際需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)資源共享，每個(gè)學(xué)生面對的信息源是相同的，對所有學(xué)生都是公平的。

二、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的策略

為推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向更深的方向發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論水平和綜合解決問題的能力，為社會(huì)輸送合格的計(jì)算機(jī)人才，就要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，重視教學(xué)資源庫建設(shè)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂。

1、分析市場需求，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)思想

在這個(gè)信息技術(shù)更替飛速的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無處不在。社會(huì)需要一大批能解決網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際問題的高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)只停留在掌握網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理論知識基礎(chǔ)上，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護(hù)的基本技能教育，教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實(shí)用為主，從而使畢業(yè)生能在企業(yè)單位從事一線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作。

2、 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容

21世紀(jì)已進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于國有企業(yè)、私有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院等單位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)根據(jù)市場需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容為社會(huì)服務(wù)。在更新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新興技術(shù)。增加目前比較流行的、成熟的實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如無線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等當(dāng)前熱門技術(shù)內(nèi)容。

3、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請雙師型的人才

教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在教師。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大，它對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，還應(yīng)具備較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有具備了這些，教師在教學(xué)過程中才能將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才能融會(huì)貫通，才能讓學(xué)生獲得滿足終身發(fā)展的實(shí)用技術(shù)，才能不斷提高學(xué)生的綜合解決問題的能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，和諧課堂氛圍

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，愉悅輕松的教學(xué)情境能使學(xué)生心情激蕩，迸發(fā)激情，形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣，但目的都是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情境”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、闡述問題、組織問題和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。這就要求教師在備課時(shí)要精心篩選材料，上課時(shí)要給足學(xué)生思維在廣度、深度上自由發(fā)揮的空間。為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在《網(wǎng)頁制作》一課時(shí)，由于一般學(xué)生都會(huì)有上網(wǎng)的經(jīng)歷，教師在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的開始就應(yīng)當(dāng)不局限于教材上提供現(xiàn)成的資料，而是去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主地上網(wǎng)觀察那些優(yōu)秀網(wǎng)頁，通過對比，使學(xué)生獲得一個(gè)良好的教學(xué)“情境”，并產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)踐的沖動(dòng)。在學(xué)習(xí)Powerpoint時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)向同學(xué)介紹自己精心設(shè)計(jì)的“家庭成員照片”演示文稿，激起學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望。給學(xué)生提供一些可參考的動(dòng)畫插件，讓學(xué)生自己選擇內(nèi)容，制作演示文稿，并在校園網(wǎng)上，同學(xué)間互評、完善。在學(xué)習(xí)Flas基本概念和基本操作時(shí)，為引起學(xué)生的興趣，先讓學(xué)生看一些簡單移動(dòng)動(dòng)畫或者形變動(dòng)畫效果激發(fā)興趣，然后通過自己檢索網(wǎng)絡(luò)資源、動(dòng)手實(shí)踐操作。

5、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

“教無定法，貴在得法”。 蘇聯(lián)教育學(xué)家科羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以創(chuàng)造智慧，挖掘潛能，可將學(xué)生的智力直接轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)能力。如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，化“學(xué)”為“用”。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生獲得知識，還能增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神得以展現(xiàn)；小組協(xié)作法，化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。這種教學(xué)法既發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，又體現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)；個(gè)案教學(xué)法,化“一般”為“特殊”。這種教學(xué)法將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上或直接將學(xué)生引至實(shí)驗(yàn)室,對照實(shí)物現(xiàn)場進(jìn)行講解形象逼真、更容易接受；互動(dòng)式教學(xué)法，化“單邊”為“雙邊”。這種教學(xué)法使師生之間、學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短共同提高。

4 重視教學(xué)資源庫建設(shè)

由于中職學(xué)生生源復(fù)雜，知識基礎(chǔ)高低層次不一。大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，有些知識學(xué)生不能當(dāng)堂消化，尤其是那些實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么，建設(shè)教學(xué)資源庫就顯得十分必要。資源庫里，學(xué)生可以尋覓到相關(guān)課程的電子教案、案例分析、重難點(diǎn)解析、實(shí)驗(yàn)操作演示等多種資源,為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題提供方便，同時(shí)還為學(xué)生提供了素材庫、試題庫等自主學(xué)習(xí)資源。通過資源庫,學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方式,加深了對知識點(diǎn)的把握,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力。

結(jié)束語

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的行業(yè)專門技術(shù)人才,幫助掌握崗位所需的知識技能是職業(yè)教育的根本目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。它突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了科研成果的共享，這對于深化理解問題和掌握運(yùn)用知識都很有好處。教育家陶行知說過：要“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生 : 解放他的頭腦，解放他的雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空間。”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用它特有的優(yōu)勢，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

邏輯學(xué)有效性范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職； 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)； 系統(tǒng)科學(xué)理論

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-117-001

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握熟練的實(shí)用技術(shù)，筆者基于系統(tǒng)科學(xué)理論，就如何提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的有效性做出了以下探討。

一、目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)內(nèi)容不合理

在中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程比起理論課程更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生對一些高深的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的掌握不要求面面俱到，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師教學(xué)重點(diǎn)不明顯，與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀有較大的偏離，理論介紹和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際使用出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，部分教師仍然存在重理論輕實(shí)踐的教學(xué)誤區(qū)。

2．教學(xué)模式不科學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門綜合的學(xué)科，不僅需要軟件和硬件的結(jié)合，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，還需要理論和應(yīng)用的結(jié)合，以及課堂和特殊實(shí)驗(yàn)環(huán)境的結(jié)合。目前的教學(xué)模式無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科本身的特點(diǎn)和要求，其主要表現(xiàn)在仍以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)較薄弱

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是在中職學(xué)校中，實(shí)踐性尤其重要，但是目前各中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然比較薄弱，如網(wǎng)絡(luò)綜合布線室及局域網(wǎng)搭建等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室仍需建立健全。

二、基于系統(tǒng)科學(xué)理論提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)有效性的策略

系統(tǒng)科學(xué)理論是現(xiàn)代自然科學(xué)、現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)以及思維科學(xué)發(fā)展的綜合結(jié)果，同時(shí)又是現(xiàn)代科學(xué)研究的一般方法，是探討科技領(lǐng)域普遍性問題的科學(xué)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，該理論不斷地發(fā)展創(chuàng)新，尤其是代表其最初基本思想的“三論”——系統(tǒng)論、信息論以及控制論，影響非常廣泛，在教育領(lǐng)域應(yīng)用極多，給教育界帶來新的思維啟示。因此筆者在系統(tǒng)科學(xué)的理論基礎(chǔ)上，探討了如何提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的有效性，主要策略如下。

1．基于系統(tǒng)論的宏觀指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)模式

教育系統(tǒng)論把教育視為一個(gè)系統(tǒng)，促使我們從整體的觀點(diǎn)、綜合的觀點(diǎn)來考察教育教學(xué)過程中的現(xiàn)象，運(yùn)用系統(tǒng)論方法來解決教育教學(xué)問題，使得教學(xué)問題可以得到優(yōu)化處理。傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以知識點(diǎn)的講授貫穿課堂的始終，要改變這種教學(xué)模式，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：

1.1創(chuàng)新講解教學(xué)模式。一方面，在講解一些抽象復(fù)雜的概念理論時(shí)，可以多使用一些生活中的現(xiàn)象或例子。同時(shí)，在文字中結(jié)合聲音、圖像、視頻等多種媒體，傳遞豐富的教學(xué)信息，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。另一方面，要讓學(xué)生通過親自操練設(shè)備儀器，在實(shí)踐中體會(huì)、領(lǐng)悟，真正掌握知識，把理論知識真正投入實(shí)踐操作中。

1.2改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式。針對中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，使用案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的方法效果較好，如在教授局域網(wǎng)的創(chuàng)建時(shí)，可以讓學(xué)生以網(wǎng)吧式局域網(wǎng)為切入點(diǎn)，要求學(xué)生搭建一個(gè)可以進(jìn)行連網(wǎng)游戲的游戲平臺(tái)，把學(xué)生對游戲的喜愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣就大大提高了學(xué)生完成任務(wù)、實(shí)踐理論知識的動(dòng)力。

2．基于信息論的啟發(fā)借鑒，改革教學(xué)內(nèi)容

教育信息論就是研究教育領(lǐng)域中教育信息的傳遞、交換、反饋和使用規(guī)律的理論。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門信息量極其豐富而又極其多樣抽象的學(xué)科，例如數(shù)據(jù)通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這對于剛從初中升上來的中職學(xué)生來說，是一個(gè)天大的挑戰(zhàn)。因此，中職教師在教學(xué)時(shí)要對一些抽象的知識進(jìn)行必要的刪減，例如，簡化OSI參考模型的內(nèi)容，擴(kuò)充事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

3．基于控制論的研究探析，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)

控制論在教育中的應(yīng)用，主要是以提高教育教學(xué)的效率以及質(zhì)量為核心控制目標(biāo)，以教育信息傳遞為主要傳輸形式的系統(tǒng)，是以研究教育系統(tǒng)中運(yùn)用信息反饋來控制和調(diào)節(jié)系統(tǒng)的行為，有利于更好地提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的有效性。

3.1健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程。一方面，要建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，配備網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和軟件，比如路由器、服務(wù)器、交換機(jī)、分流器、工作站、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、系統(tǒng)操作軟件等教學(xué)硬件設(shè)備及配備軟件，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室可以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，合理分配理論課程和實(shí)踐課程的比例，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的興趣。

3.2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方法。一方面，中職學(xué)校應(yīng)該在原有實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化完善與實(shí)踐配套的教學(xué)內(nèi)容，深化理論知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)過程中存在的一些難點(diǎn)。另一方面，中職教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式。在任務(wù)安排時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，建立合作型學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)共同進(jìn)步，提高學(xué)生的合作能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

總而言之，作為中職計(jì)算機(jī)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在系統(tǒng)科學(xué)理論指導(dǎo)下，努力抓好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革工作，使課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相得益彰，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志國.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與探索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009(1)

[2]劉素芹，肖軍弼.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法體系的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009(18)

邏輯學(xué)有效性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 原發(fā)性高血壓；輕度；酒石酸美托洛爾；琥珀酸美托洛爾

高血壓是心內(nèi)科常見疾病之一， 也是導(dǎo)致腦血管意外、冠心病、心肌梗死等危重疾病的危險(xiǎn)因素。近年來， 隨著人們生活水平提高， 發(fā)病率有明顯增高的趨勢。在高血壓患者中， 輕度占據(jù)一半以上。β1受體阻滯劑是治療高血壓的常用藥物， 在臨床的應(yīng)用中， 往往會(huì)根據(jù)實(shí)際開發(fā)不同的劑型以更符合需求。作者就不同劑型美托洛爾的療效進(jìn)行比較， 旨在為臨床提供參考， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本組108例原發(fā)性輕度高血壓患者中男67例， 女41例， 年齡48～78歲， 均符合2010年《中國高血壓防治指南》[1]中關(guān)于高血壓的診斷標(biāo)準(zhǔn)。隨機(jī)分為對照組和實(shí)驗(yàn)組， 各54例。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 對照組給予酒石酸美托洛爾片， 1片/次（50 mg/片）， 2次/d， 療效不明顯者可酌情加量， 最大劑量為200 mg， 30 d為1個(gè)療程。觀察組給予琥珀酸美托洛爾緩釋片， 1片/d （47.5mg/片）， 于清晨7：00服用， 30 d為1個(gè)療程。

1. 3 觀察指標(biāo) 每周測量1次血壓及心率， 測量當(dāng)日不服藥， 測量3次取平均值。所有的患者進(jìn)行隨訪1個(gè)月， 觀察其不良反應(yīng)。血壓達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：血壓

2 結(jié)果

2. 1 兩組療效比較 對照組血壓達(dá)標(biāo)率為77.78%（42/54）， 實(shí)驗(yàn)組血壓達(dá)標(biāo)率為85.19%（46/54）；對照組有5例出現(xiàn)血壓晨峰現(xiàn)象， 實(shí)驗(yàn)組僅有1例。兩組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2. 2 兩組不良反應(yīng)比較 對照組有3例出現(xiàn)乏力， 2例頭痛；實(shí)驗(yàn)組有2例乏力， 1例輕微頭痛。兩組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

3 討論

高血壓是一種常見的多種因素引起的進(jìn)行性心血管綜合征， 最終可致心臟和血管結(jié)構(gòu)、功能的改變。而晨峰血壓的增高和心率變異性的降低可誘發(fā)心血管疾病的發(fā)生， 危害重大。目前使用的各種類型的抗高血壓藥是通過不同方式降低外周血管阻力、心排出量或血容量從而發(fā)揮降壓作用。其中β受體阻滯劑主要是通過阻斷β1受體， 使心肌收縮力減弱， 心率減慢， 心排出量降低， 同時(shí)可減少腎素分泌， 抑制腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)而發(fā)揮降壓作用， 且可保護(hù)靶器官、降低心血管事件風(fēng)險(xiǎn)[2]， 因此是治療高血壓的一線藥物。

倍他樂克是目前臨床應(yīng)用較為廣泛的β受體阻滯劑， 隨著臨床的應(yīng)用， 開發(fā)了不同的劑型。酒石酸美托洛爾片簡稱為平片， 其特點(diǎn)是起效快， 服藥后1.5 h血藥濃度就達(dá)到峰值， 3～6 h內(nèi)代謝完全， 因而需服用2次/d。其血藥濃度快速達(dá)到峰值后又快速降低至谷濃度， 且t1/2短， 因而臨床應(yīng)用具有一定的局限性， 無法維持穩(wěn)定的血藥濃度， 容易引發(fā)晨峰血壓現(xiàn)象而增加心血管事件的發(fā)生。琥珀酸美托洛爾緩釋片簡稱為緩釋片， 服藥之后緩慢達(dá)到峰值， 而后平穩(wěn)釋放， 在24 h后濃度才開始下降， 在體內(nèi)排除大概需要36 h， 只需服用1次/d即可。這方便了患者服藥， 大大提高了治療依從性。長期以來， 人類為適應(yīng)晝夜自然交替， 養(yǎng)成了日出而作、日落而息的生活習(xí)慣。因此， 人體各系統(tǒng)的功能調(diào)節(jié)也順應(yīng)了這種周期性規(guī)律改變。人體在早上腎上腺素分泌多， 迅即進(jìn)入興奮和應(yīng)激狀態(tài)， 促使心率加快， 血壓上升， 心臟排血量增加。這種變化對于高血壓患者來說危險(xiǎn)性高， 容易發(fā)生心血管事件， 據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示， 約有40%心肌梗死和29%心臟性猝死發(fā)生在此時(shí)段， 因而被稱為高血壓患者“死神光臨時(shí)間”， 所以控制“晨峰現(xiàn)象”對于預(yù)防心血管病事件至關(guān)重要[3]。這就需要一種藥物可以長時(shí)間的使血藥濃度平穩(wěn)以減少意外發(fā)生， 而緩釋片正好符合這些要求。從本研究中可以看出， 實(shí)驗(yàn)組血壓達(dá)標(biāo)率及血壓晨峰率均優(yōu)于對照組， 且不增加不良反應(yīng)， 因而作者認(rèn)為琥珀酸美托洛爾緩釋片治療輕度原發(fā)性高血壓更安全有效。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國高血壓防治指南修訂委員會(huì). 2010年中國高血壓防治指南（修訂版）. 北京：人民衛(wèi)生出版社， 2010：5-10.

[2] 王峰. β受體阻滯劑在高血壓治療中的研究進(jìn)展.心血管病進(jìn)展， 2009， 30（2）：45.

邏輯學(xué)有效性范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 氯沙坦；螺內(nèi)酯片；原發(fā)性高尿酸血癥；高血壓；三酰甘油

[中圖分類號] R972 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2014）11（b）-0106-03

既往研究表明，高尿酸血癥為心血管疾病的獨(dú)立危險(xiǎn)因子之一，如進(jìn)一步合并高血壓，則極有可能引發(fā)心肌梗死及腦梗死等癥狀，威脅患者的生命安全，因此必須通過合理有效的方案控制患者的血尿酸及血壓[1]，常規(guī)應(yīng)用氯沙坦氫氯噻氫片具有顯著效果，但噻嗪類利尿劑又有可能導(dǎo)致糖脂代謝紊亂，影響患者的血脂水平，亦可能導(dǎo)致不良影響。螺內(nèi)酯片為醛固酮受體拮抗劑，具備一定的血脂抑制能力。本研究探討氯沙坦聯(lián)合螺內(nèi)酯片治療原發(fā)性高尿酸血癥并高血壓的效果及其對三酰甘油（TG）的影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年2月～2014年5月本院收治的80例原發(fā)性高尿酸血癥患者，按照隨機(jī)數(shù)字表法將其均分為觀察組和對照組。觀察組男21例，女19例；年齡31～68歲，平均（50.2±6.8）歲；高血壓1級12例，2級22例，3級6例。對照組男22例，女18例；年齡32～69歲，平均（50.8±6.1）歲；高血壓1級13例，2級21例，3級6例。兩組患者的性別、年齡、高血壓分級等資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性?；颊呔橥?，且本研究已獲得院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。

1.2 納入標(biāo)準(zhǔn)

高尿酸血癥診斷標(biāo)準(zhǔn)：男性血尿酸>390 μmol/L，女性>310 μmol/L；高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)：收縮壓≥140 mm Hg，舒張壓≥90 mm Hg；新近確診或停藥2周高血壓患者。

1.3 排除標(biāo)準(zhǔn)

繼發(fā)性高尿酸血癥；肝腎功能嚴(yán)重受損；糖尿病史；需服用降血尿酸藥物者；血漿總膽固醇>11.1 mmol/L。

1.4 治療方案

對照組僅行氯沙坦氫氯噻氫片（杭州默沙東制藥有限公司生產(chǎn)，國藥準(zhǔn)字H20059631，50 mg∶12.5 mg）口服治療，晨起頓服，1片/d。觀察組在對照組治療的基礎(chǔ)上聯(lián)合應(yīng)用螺內(nèi)酯片（蘇州弘森藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，國藥準(zhǔn)字H32020050，20 mg/片）口服治療，晨起頓服，2片/d。持續(xù)用藥2周后檢查血壓，控制未達(dá)標(biāo)者，氯沙坦氫氯噻氫片用量加倍。

1.5 觀察指標(biāo)

用藥前（T1），用藥后2、4、6、8周（T2、T3、T4、T5）檢查患者的血壓、血尿酸及血TG值。血壓檢查擇清晨空腹期，取坐位，測量右上臂血壓，連續(xù)3次取平均值；血尿酸及TG行全自動(dòng)生化分析儀測量，標(biāo)本為空腹靜脈血。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)，計(jì)量資料以x±s表示，組內(nèi)比較采用F檢驗(yàn)，組間比較采用t檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組治療前后血尿酸水平的比較

兩組血尿酸均得到有效控制，其水平隨時(shí)間延長，呈現(xiàn)顯著下降趨勢，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組治療前后血壓水平的比較

兩組血壓均得到有效控制，舒張壓及收縮壓均隨時(shí)間延長顯著下降（P0.05）（表2）。

2.3 兩組治療前后血TG水平變化的比較

兩組血TG水平均呈上升趨勢（P

3 討論

尿酸積累、血尿酸升高與血壓、血脂升高有一定相關(guān)性，部分患者以高血壓為主證就診，行利尿劑治療，輔助應(yīng)用阿司匹林，亦可影響腎小管重吸收尿酸鹽，加劇原發(fā)疾病[2]，除此之外，兩類疾病亦有其他相互促進(jìn)的機(jī)制?？紤]到兩者皆為心腦血管疾病的獨(dú)立危險(xiǎn)因素，且可彼此促進(jìn)[3]，臨床強(qiáng)調(diào)及時(shí)、同步對兩者進(jìn)行調(diào)控，氯沙坦在這方面具有顯著價(jià)值[4]。氯沙坦為血管緊張素Ⅱ受體拮抗劑，有良好的降血壓作用，其母體化合物又具備極高的腎小管尿酸/氨交換部位親和力，因此可抑制尿酸的重吸收，增加尿酸排泄，進(jìn)而降低尿酸。

劉一帆等[5]的研究指出，氯沙坦降壓和降尿酸療效及安全性均較好；王玉姝等[6]重點(diǎn)分析了氯沙坦對血尿酸的抑制作用，指出該藥物值得臨床應(yīng)用。上述各項(xiàng)研究均提示，對原發(fā)性高尿酸血癥合并高血壓患者，值得應(yīng)用氯沙坦。

臨床研究亦證實(shí)，單用該藥物可能導(dǎo)致血TG顯著升高，而高尿酸血癥亦與血脂含量有一定關(guān)系[7]，這顯然不利于疾病的治療?？赡苁且?yàn)椋郝壬程箍山档脱c并促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)激素分泌，從而增加醛固酮水平所致[8-9]。因此，認(rèn)為需要聯(lián)合應(yīng)用醛固酮受體拮抗劑，抑制血TG上升所帶來的負(fù)面影響。本研究應(yīng)用螺內(nèi)酯片達(dá)到了顯著的效果，自用藥第4周起，觀察組血TG水平即顯著性低于對照組，此趨勢持續(xù)至治療結(jié)束，該論點(diǎn)在劉抗寒等[10-11]的相關(guān)研究中亦有表述?？梢姡輧?nèi)酯片的確具備一定的臨床應(yīng)用價(jià)值。

綜上所述，氯沙坦聯(lián)合螺內(nèi)酯片治療原發(fā)性高尿酸血癥并高血壓，可有效降低血尿酸及血壓水平，同時(shí)還有助于抑制血TG升高。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 鄺健，麥煒頤，黃裕立，等.別嘌醇治療中青年高血壓病合并高尿酸血癥[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)科學(xué)版），2009， 30（6）：762-766.

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