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教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；加強(qiáng)；學(xué)生心理素質(zhì)；鍛煉；途徑

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0253-02

初中生的心理發(fā)展不成熟，也不夠穩(wěn)定，但是中學(xué)階段是學(xué)生健全人格品質(zhì)的黃金時(shí)期。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康有著非常積極的影響。本文重點(diǎn)談?wù)劤踔畜w育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的途徑。

一、初中體育教學(xué)中，加強(qiáng)心理健康教育的是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑

初中生學(xué)習(xí)壓力比較大，同時(shí)身心也發(fā)生著急劇的變化，心理容易產(chǎn)生失衡，有些同學(xué)還會(huì)產(chǎn)生逆反或者叛逆心理，出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)，擾亂了正常的學(xué)習(xí)和生活。初中的體育教學(xué)在重視學(xué)生身體健康的同時(shí)，也能夠調(diào)節(jié)和加強(qiáng)學(xué)生的心理健康。

體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，調(diào)節(jié)心理壓力，促進(jìn)人格的發(fā)展、堅(jiān)強(qiáng)意志的形成。

體育鍛煉以一種積極主動(dòng)的活動(dòng)形式，要求學(xué)生能夠迅速感知、協(xié)調(diào)自己的身體以便保證動(dòng)作協(xié)調(diào)完成。久而久之，體育鍛煉可以提高學(xué)生的直覺判斷能力，使學(xué)生的心理變得敏銳、靈活。

體育鍛煉作為一種心理調(diào)節(jié)的方法，只有正確引導(dǎo)下的體育鍛煉才能有益于調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。體育對(duì)于協(xié)調(diào)動(dòng)作的要求使學(xué)生更易于在體育教學(xué)中更多地獲得與他人的協(xié)作能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及對(duì)身心發(fā)展的適應(yīng)性。

體育鍛煉能夠磨煉人的性格，使學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)、開朗和樂(lè)觀。集體性的體育活動(dòng)可以使學(xué)生逐步形成外向型的性格，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，并進(jìn)一步提高社會(huì)適應(yīng)能力。良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)獲得。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉克服生理極限，通過(guò)持久性的項(xiàng)目鍛煉自己堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，跨越障礙的項(xiàng)目鍛煉了學(xué)生勇敢的意志品質(zhì)。

二、在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉

1.在初中體育教學(xué)中，體育運(yùn)動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。在初中體育課上，學(xué)生根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)情緒，體驗(yàn)成功與失敗，體驗(yàn)進(jìn)取與挫折，豐富的體驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，同樣當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，也可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)調(diào)整，同時(shí)加強(qiáng)的心理素質(zhì)的鍛煉。

初中體育教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己的性格、能力等做出客觀的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，進(jìn)一步端正自我意識(shí)。體育教師在體育課的教學(xué)中，通過(guò)手勢(shì)、表情以及身體的動(dòng)作進(jìn)行交往，讓學(xué)生在同一集體中學(xué)會(huì)相互關(guān)心、照顧他人，形成與人親近、合作的習(xí)慣，在體育交往中形成良好的人際關(guān)系，加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉。

2.在體育教學(xué)中，體育鍛煉有助于學(xué)生形成吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)。在遇到困難的時(shí)候，體育訓(xùn)練可以幫助學(xué)生擁有不懼困難的勇氣。在體育素質(zhì)測(cè)試中，對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)其努力達(dá)成目標(biāo)，逐步克服困難。在克服困難的過(guò)程中，學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)得到良好的培養(yǎng)。

學(xué)生的心理健康教育要靠教師長(zhǎng)年累月的辛勤勞動(dòng)才能奏效，在學(xué)生不斷接受挫折以及困難的過(guò)程中，學(xué)生耐挫能力會(huì)逐步提高，心理健康水平、心理素質(zhì)也會(huì)逐步增強(qiáng)。

三、在初中體育教學(xué)中，教師要確定好教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉

在初中體育教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師只有針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，才能避免挫傷學(xué)生積極性。進(jìn)行目標(biāo)教育要激勵(lì)學(xué)生充滿競(jìng)爭(zhēng)力，以幫助他們形成持久的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.初中體育教學(xué)可以巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代體育教學(xué)是一種情感的交流過(guò)程，教師要抓住體育教學(xué)過(guò)程這個(gè)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教法，突出“新”字，采取新穎、實(shí)用以及豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，使用生動(dòng)活潑的教法讓學(xué)生在不斷獲得新的體育知識(shí)和技術(shù)的過(guò)程中，增強(qiáng)練習(xí)、思考、探索等創(chuàng)造能力。

2.在初中體育課中，可以開展各種形式的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和心理承受能力。初中生競(jìng)爭(zhēng)心理比較強(qiáng)，各種形式的體育賽事可以激發(fā)起學(xué)生心理、智慧以及意志的較量。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感、意志以及認(rèn)識(shí)都能夠綜合發(fā)揮內(nèi)在的力量與同學(xué)抗衡，而比賽的過(guò)程很自然地促進(jìn)了學(xué)生的心理品質(zhì)特別是意志力量的發(fā)展。在艱苦、緊張的比賽中，只有堅(jiān)定的意志，學(xué)生才可能在你爭(zhēng)我奪中獲得勝利。

學(xué)生的個(gè)性形成在先天遺傳的基礎(chǔ)上，后天環(huán)境的培養(yǎng)對(duì)其發(fā)展非常重要。在體育教學(xué)中，體育課堂以及運(yùn)動(dòng)的環(huán)境都為學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成創(chuàng)造了非常有利的條件。教師巧妙使用體育學(xué)習(xí)遷移可以使學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的技能、知識(shí)以及方法實(shí)現(xiàn)遷移。例如運(yùn)動(dòng)感知覺能力、注意力以及想象力都會(huì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的自信心、穩(wěn)重、機(jī)智勇敢等都可以增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。

3.在體育課中，教師要努力消除學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的恐懼心理以及不良的個(gè)性心理。初中體育教學(xué)中，學(xué)生難免對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生畏難情緒和恐懼心理。那么，教師就要針對(duì)學(xué)生的困難，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，消除學(xué)生的心理障礙。

首先，教師要安排身體素質(zhì)課課練，對(duì)落后生要增強(qiáng)他們的信心；其次在練習(xí)過(guò)程中，教師要循序漸進(jìn)，減輕學(xué)生的心理壓力；在學(xué)生能夠適應(yīng)訓(xùn)練的時(shí)候，要逐步提高訓(xùn)練難度，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生信心和勇氣。

針對(duì)學(xué)生不良的個(gè)性心理，教師要能夠加強(qiáng)橫斷面知識(shí)輔導(dǎo)，克服和避免因?qū)\(yùn)動(dòng)常識(shí)無(wú)知產(chǎn)生的懶惰心理。對(duì)少數(shù)個(gè)性隨意的學(xué)生，教師要能夠?qū)W(xué)生動(dòng)之以情，進(jìn)行心理分析，對(duì)其積極的一面給予充分肯定，讓學(xué)生的體育素質(zhì)和心理素質(zhì)得到全面升華。

總之，在初中體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的途徑很多，教師要善于處理、分析不同的不良心理，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼專生 思想政治教育 職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)

近年來(lái)，由于高職高專院校就業(yè)方式的改變，學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)水平的不同，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。如何認(rèn)識(shí)思想政治教育在幼專生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的地位和作用，思想政治教育如何為幼專生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)服務(wù)，已經(jīng)成為思想政治教育工作者必須思考和研究的問(wèn)題。學(xué)校日常管理工作中如何解決幼專生擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，成為思想政治教育工作者必需思考和解決的問(wèn)題。尤其是國(guó)務(wù)院提出關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的若干意見的頒布實(shí)施，凸顯了幼專生的職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。因此，如何在日常管理工作中運(yùn)用思想政治教育提高幼專生職業(yè)心理素質(zhì)的水平是我們熱議的話題。

本文試從幼專生職業(yè)心理素質(zhì)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述幼專生思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系及其重要性。

一、闡述職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)以及思想政治教育的關(guān)系和重要性

近幾年來(lái)，高職高專院校在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)也開始注重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行了積極有效的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和明顯的效果。思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的。思想政治教育與職業(yè)心理素質(zhì)的共同目的是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，使其有一個(gè)良好的擇業(yè)技能。同時(shí)，二者是相互作用的。思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)情緒調(diào)控，培養(yǎng)良好的情緒，有助于學(xué)生擇業(yè)技能的提高。反之，擇業(yè)的成功不容置疑的會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)好的心情，影響學(xué)生的身心健康。

加強(qiáng)幼專生職業(yè)心理素質(zhì)，提高幼專生心理素質(zhì)，是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針。實(shí)施職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措，是培養(yǎng)幼專生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校思想政治教育的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)刻不容緩，它既是學(xué)生提高自身全面素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的需要，又是社會(huì)全面發(fā)展對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。

二、探究幼專生常規(guī)管理工作中提高職業(yè)心理素質(zhì)的有效途徑

（一）學(xué)生常規(guī)管理是建立良好心理素質(zhì)的基石

通過(guò)有效的常規(guī)管理工作，運(yùn)用規(guī)范的學(xué)生管理守則，可以使學(xué)生在教育中找到自己正確的位置，密切同學(xué)間的關(guān)系，遵守規(guī)章制度，養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，擁有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，鍛煉好適應(yīng)社會(huì)的能力，擁有了較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力，為職業(yè)心理素質(zhì)的水平的提高奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建多種多樣的專題活動(dòng) ，提升學(xué)生們對(duì)幼教職業(yè)的興趣和熱愛

通過(guò)創(chuàng)建多種多樣的專題活動(dòng)，用實(shí)踐去提升學(xué)生們對(duì)幼教職業(yè)的興趣和熱愛。在校期間，以班級(jí)為單位開展專題班團(tuán)活動(dòng)，形式采取演講、詩(shī)朗誦、唱歌等多種形式來(lái)激發(fā)他們對(duì)工作崗位的熱愛，從不同角度詮釋對(duì)幼教職業(yè)的不同理解?；顒?dòng)人群要以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的形式展開。主要目的是加強(qiáng)師生情感的同時(shí)，吸取教師職業(yè)心理素質(zhì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。建議每次主題活動(dòng)要有相應(yīng)的活動(dòng)策劃案、照片、視頻等素材存檔，方便學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師可通過(guò)不同時(shí)期的活動(dòng)素材，觀察學(xué)生們職業(yè)心理素質(zhì)水平的提高過(guò)程。通過(guò)主題活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)要從事的職業(yè)的情感，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度是我們研究思考的方向。

（三）加強(qiáng)專題講座，創(chuàng)建培訓(xùn)工作，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)

專題講座是學(xué)校教育的第一線，利用專題講座這一陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。這要求思想政治教育輔導(dǎo)員充分發(fā)揮榜樣示范作用。教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)就業(yè)新形勢(shì)，挖掘其中的職業(yè)潛力以及所要求的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生明確職業(yè)心理素質(zhì)的構(gòu)成，從而提高學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)水平。全國(guó)各大高校創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)中心，利用專家講座集體培訓(xùn)以及開辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等多種形式來(lái)提升學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的水平。我校在此基礎(chǔ)之上還成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)協(xié)會(huì)，加強(qiáng)高校之間的聯(lián)系，方便學(xué)術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)上的交流，為提升學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)水平的提高打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，剖析思想政治教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，分析研究提高職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，有利于我們?cè)谒枷胝谓逃懈玫匕褍烧哂袡C(jī)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到思想政治教育的最佳效果，探究出更多的提高職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

三、運(yùn)用思想政治教育提升幼專生職業(yè)心理素質(zhì)中存在的問(wèn)題

思想政治教育是以人為研究和工作對(duì)象的，當(dāng)然離不開對(duì)人的心理、意識(shí)和行為的分析考察。當(dāng)前幼專生就業(yè)素質(zhì)存在著很多問(wèn)題，人生價(jià)值觀定位不準(zhǔn)確，就業(yè)觀念陳舊，誠(chéng)信意識(shí)與法律意識(shí)淡薄，就業(yè)心理意識(shí)較差，創(chuàng)新精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)等方面的問(wèn)題。思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康情磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，科學(xué)自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，開發(fā)創(chuàng)造能力。思想政治教育，是一個(gè)人心理健康的源泉，堅(jiān)強(qiáng)的意志則是一個(gè)人成功的保證。具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的心理，對(duì)于幼專生完成自己的學(xué)業(yè)，發(fā)展個(gè)人的全面素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為職業(yè)心理素質(zhì)較強(qiáng)的新人影響極大。

因此，在日常管理中利用思想政治教育正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，是大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。探究幼專生常規(guī)管理工作中提高職業(yè)心理素質(zhì)的有效途徑是我們主要的目標(biāo)。運(yùn)用好思想政治教育這一利器，解決幼專生職業(yè)心理素質(zhì)中存在的所有問(wèn)題是我們的宗旨。

【參考文獻(xiàn)】

教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑范文第3篇

關(guān)鍵詞：足球教學(xué) 學(xué)生 心理素質(zhì)

1 足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的研究目的心理素質(zhì)是指一定的心理結(jié)構(gòu)對(duì)外界信息的加工、處理、綜合所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。它是由許多因素構(gòu)成的復(fù)合體，是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)綜合能力指標(biāo)。實(shí)踐證明它是導(dǎo)致學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。足球教學(xué)作為體育教學(xué)中重要的一個(gè)部分，在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)方面將有義不容辭的責(zé)任，探索足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，將是體育教育工作者探討的課題之一。

2 足球教學(xué)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑與方法在足球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的措施是多種多樣的。

在這次試驗(yàn)研究中，我主要從動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格等非智力因素方面進(jìn)行了探索。

2.1 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的合理安排足球課教學(xué)內(nèi)容在足球教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行安排合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能有效地調(diào)動(dòng)和糾正個(gè)性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽l去、怕羞，可安排并鼓勵(lì)他們多抓人、射門比賽等活動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽 、害怕心理，以勇敢的精神跨越心理障礙。還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群，則組織足球教學(xué)比賽活動(dòng)，動(dòng)員他們主動(dòng)參加，使他們?nèi)诤显诩w之中，用團(tuán)體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性，使他們體會(huì)到自己是集體的一分子。由此，逐步樹立良好的人際關(guān)系。針對(duì)急躁、易怒、遇事容易沖動(dòng)、自控能力差的學(xué)生，則讓他們多做球感練習(xí)以及顛球、過(guò)桿等一些緩慢、持久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以培養(yǎng)其自我控制能力，穩(wěn)定被動(dòng)情緒，使容易急躁沖動(dòng)的弱點(diǎn)得到一定的改善。面對(duì)那些在日常生活中一些遇到重要事情極易出現(xiàn)緊張、心理承受能力差的學(xué)生，平時(shí)多組織他們參加公開的激烈的足球比賽，如分組對(duì)抗足球賽等，使他們?cè)谑∨c勝利之間，得到鍛煉，慢慢的克服自身心理障礙。

2.2 根據(jù)學(xué)生各自的體能特征，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能、體能、興趣組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、不等時(shí)輪換和交叉練習(xí)。例如：將學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)腳背內(nèi)側(cè)傳球、過(guò)桿射門、腳背內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況選擇內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行換組等，這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生傳接球技術(shù)突出，并在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌嘧鍪痉?，使他們有自我表現(xiàn)和發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而面對(duì)少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，幫助他們領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，樹立信心，這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。

2.3 根據(jù)學(xué)生爪.陛差異，要因材施教的進(jìn)行教學(xué)學(xué)生的爪.陛差異在休育課中的表現(xiàn)也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動(dòng)；有的學(xué)生體能差，不想動(dòng)；有的學(xué)生懶，怕運(yùn)動(dòng)，特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時(shí)，顯得更加緊張。根據(jù)這些心理因素，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和展示的機(jī)會(huì)，采用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們同體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿足他們的需求，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如盤帶球接力、五對(duì)五擂臺(tái)賽等提高他們的興趣.激發(fā)他們積極主動(dòng)的情緒，并在活動(dòng)中及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再給學(xué)生一定的自動(dòng)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間，讓他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，確定自己的訓(xùn)練目標(biāo)，內(nèi)容上做到一主多副，讓他們更多的選擇以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

2.4 根據(jù)學(xué)生足球活動(dòng)的需要，要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氖圍經(jīng)常參加足球體育活動(dòng)的學(xué)生比～ 般學(xué)生更有社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧足球的課堂氛圍對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中都會(huì)產(chǎn)生重要影響，是學(xué)生終生受益。為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍，使足球課成為一個(gè)小社會(huì)。如在足球教學(xué)中多增加一些自我創(chuàng)造的練習(xí)，使學(xué)生在足球課堂里生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。在這過(guò)程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣、特長(zhǎng)等可以進(jìn)行交流，碰撞，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競(jìng)爭(zhēng)自強(qiáng)的活動(dòng)場(chǎng)所。

在體育教學(xué)中，足球教學(xué)是以集體形式出現(xiàn).人和人之間發(fā)生著頻繁的橫向聯(lián)系，這是培養(yǎng)身心健康，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的一代新人的重要途徑。這也就對(duì)我們體育教師提出了更高的要求。教師必須尋找好的教學(xué)方法和途徑，特別是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在足球教學(xué)的課堂上，促進(jìn)學(xué)生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。教師的感情、知識(shí)、才能和品格方面的內(nèi)在涵養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的主要因素。在教學(xué)中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優(yōu)美的教態(tài)以及動(dòng)作的熟練性和準(zhǔn)確性，能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然很復(fù)雜，但只要我們持之以恒去努力，就一定會(huì)成功的。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊平，周廣強(qiáng).誰(shuí)來(lái)決定我們的校本課程—談校本課程的開發(fā)[J].北京大學(xué)出版社，2006年07月21日

教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；完善；學(xué)生心理教育；方法與途徑

初中階段是學(xué)生身心全面發(fā)展的突增期，也是心理發(fā)展敏感期，因此在中學(xué)體育教學(xué)中，重視體育行為教育的心理教育功能，使體育課堂教學(xué)承載起心理健康教育的重任，因此，作者將對(duì)加強(qiáng)初中學(xué)生心理健康、心理素質(zhì)、心理適應(yīng)以及個(gè)性的養(yǎng)成的具體途徑與方法進(jìn)行粗淺的探究，以期共同學(xué)習(xí)與研究。

一.初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的效用分析

初中生的心理發(fā)展不成熟，也不夠穩(wěn)定，但是中學(xué)階段是學(xué)生健全人格品質(zhì)的黃金時(shí)期。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康有著非常積極的影響。初中生學(xué)習(xí)壓力比較大，同時(shí)身心也擁有著急劇的變化，心理容易產(chǎn)生失衡，有些同學(xué)還會(huì)產(chǎn)生逆反或者叛逆心理，出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)，擾亂了正常的學(xué)習(xí)和生活。初中的體育教學(xué)在重視學(xué)生身體健康的同時(shí)，也能夠調(diào)節(jié)和加強(qiáng)學(xué)生的心理健康。

1.體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，調(diào)節(jié)心理壓力，促進(jìn)人格的發(fā)展、堅(jiān)強(qiáng)意志的形成。體育鍛煉以一種積極主動(dòng)的活動(dòng)形式，要求學(xué)生能夠迅速感知、協(xié)調(diào)自己的身體以便能夠保證動(dòng)作協(xié)調(diào)完成。久而久之，體育鍛煉可以提高學(xué)生的直覺判斷能力，使學(xué)生的心理變得敏銳、靈活。2.體育鍛煉作為一種心理調(diào)節(jié)的方法，只有正確引導(dǎo)下的體育鍛煉才能有益于調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。體育對(duì)于協(xié)調(diào)動(dòng)作的要求使學(xué)生更易于在體育教學(xué)中更多地獲得與他人的協(xié)作能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及對(duì)身心發(fā)展的適應(yīng)性。3.體育鍛煉能夠磨練人的性格，使學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)、開朗和樂(lè)觀。集體性的體育活動(dòng)可以使學(xué)生逐步形成外向型的性格，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，并進(jìn)一步提高社會(huì)適應(yīng)能力。良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)獲得。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉克服生理極限，通過(guò)持久性的項(xiàng)目鍛煉自己堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，跨越障礙的項(xiàng)目鍛煉了學(xué)生勇敢的意志品質(zhì)。

二.初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展與和諧人際關(guān)系的途徑分析

1.在初中體育教學(xué)中，體育運(yùn)動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。在初中體育課上，學(xué)生根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)情緒，體驗(yàn)成功與失敗，體驗(yàn)進(jìn)取與挫折，豐富的體驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，同樣當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，也可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)調(diào)整，同時(shí)加強(qiáng)的心理素質(zhì)的鍛煉。初中體育教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己的性格、能力等做出客觀的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，進(jìn)一步端正自我意識(shí)。體育教師在體育課的教學(xué)中，通過(guò)手勢(shì)、表情以及身體的動(dòng)作進(jìn)行交往，讓學(xué)生在同一集體中學(xué)會(huì)相互關(guān)心、照顧他人，形成與人親近、合作的習(xí)慣，在體育交往中形成良好的人際關(guān)系，加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉。2.在體育教學(xué)中，體育鍛煉有助于學(xué)生形成吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)。在遇到困難的時(shí)候，體育訓(xùn)練可以幫助學(xué)生擁有不懼困難的勇氣。在體育素質(zhì)測(cè)試中，教師對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，要積極引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)成目標(biāo)，逐步克服困難。在克服困難的過(guò)程中，學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了良好的培養(yǎng)。學(xué)生的心理健康教育要靠教師長(zhǎng)年累月的辛勤勞動(dòng)才能奏效，在學(xué)生不斷的接受挫折以及困難的過(guò)程中，學(xué)生耐挫能力的提高，心理健康水平、心理素質(zhì)也會(huì)逐步增強(qiáng)。

三.初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維、品格以及個(gè)性的養(yǎng)成效用分析

在初中體育教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師只有針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，才能避免挫傷學(xué)生積極性。進(jìn)行目標(biāo)教育要激勵(lì)學(xué)生充滿競(jìng)爭(zhēng)力，以幫助他們形成持久的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.初中體育教學(xué)可以巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代體育教學(xué)是一種情感的交流過(guò)程，教師要抓住體育教學(xué)的過(guò)程的這個(gè)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教法，突出“新”字，采取新穎、實(shí)用以及豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，使用生動(dòng)活潑的教法讓學(xué)生在不斷獲得新的體育知識(shí)和技術(shù)的過(guò)程中，增強(qiáng)練習(xí)、思考、探索等創(chuàng)造能力。2.在初中體育課中，可以開展各種形式的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和心理承受能力。初中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理比較強(qiáng)，各種形式的體育賽事可以激發(fā)起學(xué)生心理、智慧以及意志的較量。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感、意志以及認(rèn)識(shí)都能夠綜合發(fā)揮內(nèi)在的力量和同學(xué)抗衡，而比賽的過(guò)程很自然促進(jìn)了學(xué)生的心理品質(zhì)特別是意志力量的發(fā)展。在艱苦、緊張的比賽中，只有堅(jiān)定的意志，學(xué)生才可能在你爭(zhēng)我奪中獲得勝利。學(xué)生的個(gè)性形成在先天遺傳的基礎(chǔ)上，后天環(huán)境的培養(yǎng)對(duì)其發(fā)展非常重要。在體育教學(xué)中，體育課堂以及運(yùn)動(dòng)的環(huán)境都為學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成創(chuàng)造了非常有利的條件。教師巧妙使用體育學(xué)習(xí)遷移可以使學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的技能、知識(shí)以及方法實(shí)現(xiàn)遷移。例如運(yùn)動(dòng)感知覺能力、注意力以及想象力都會(huì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的自信心、穩(wěn)重、機(jī)智勇敢等都可以增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。3.在體育課中，教師要努力消除學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的恐懼心理以及不良的個(gè)性心理。初中體育教學(xué)中，學(xué)生難免對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生畏難情緒和恐懼心理。

那么，教師就要針對(duì)學(xué)生的困難，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，消除學(xué)生的心理障礙。首先，教師要安排身體素質(zhì)課課練，對(duì)落后生要增強(qiáng)他們的信心；其次，在練習(xí)的過(guò)程中，教師要循序漸進(jìn)，減輕學(xué)生的心理壓力；在學(xué)生能夠適應(yīng)訓(xùn)練的時(shí)候，要逐步提高訓(xùn)練難度，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生信心和勇氣。針對(duì)學(xué)生不良的個(gè)性心理，教師要能夠加強(qiáng)橫斷面知識(shí)輔導(dǎo)，克服和避免因?qū)\(yùn)動(dòng)常識(shí)無(wú)知產(chǎn)生的懶惰心理。對(duì)少數(shù)個(gè)性隨意的學(xué)生，教師要能夠?qū)W(xué)生動(dòng)之以情，進(jìn)行心理分析，對(duì)其積極的一面給予充分肯定，讓學(xué)生的體育素質(zhì)和心理素質(zhì)得到全面升華。

教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑范文第5篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 考前班、心理素質(zhì)

課題編號(hào)：SZ123113

在每年專業(yè)考試的考場(chǎng)，我們都會(huì)看到有些考生由于過(guò)度緊張而影響考試成績(jī)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1.音樂(lè)生穩(wěn)定注意的能力不夠；

2.音樂(lè)生支配情感、意志和性格的能力不夠；

3.教師的心理素質(zhì)及對(duì)學(xué)生歌唱的指導(dǎo)；

4.考試中出現(xiàn)心理問(wèn)題。

筆者認(rèn)為主要原因之一是學(xué)生心理素質(zhì)太差。省內(nèi)音樂(lè)考前培訓(xùn)班聚集了全省大部分的高考學(xué)生，有責(zé)任對(duì)這一現(xiàn)象加以重視及思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。 解決的方法有以下幾點(diǎn)：

1.利用聲響刺激提高音樂(lè)生穩(wěn)定注意的能力

許多外來(lái)刺激導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。例如，對(duì)于習(xí)慣在熟悉安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)生而言，進(jìn)城考專業(yè)晚上總睡不好，所以教師應(yīng)讓學(xué)生逐步適應(yīng)。

每天所有課余時(shí)間要求音樂(lè)生在不安靜且有音高、節(jié)奏的環(huán)境中自由練習(xí)，訓(xùn)練音樂(lè)生的無(wú)意注意，經(jīng)歷不長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)此類刺激引起的注意就能達(dá)到自由化程度，進(jìn)入有意后注意，對(duì)視唱等學(xué)習(xí)活動(dòng)和外來(lái)刺激就能合理分配，于是再度恢復(fù)正常――熟悉視唱等音樂(lè)刺激狀態(tài)下的學(xué)習(xí)正常。下一階段開始，每天所有課余時(shí)間要求音樂(lè)生在音樂(lè)教室練聲、唱歌，由于各自練習(xí)時(shí)節(jié)奏不穩(wěn)定、內(nèi)容多變極易引起學(xué)生的無(wú)意注意而導(dǎo)致分心，學(xué)生不能在此類刺激與學(xué)習(xí)活動(dòng)之間進(jìn)行注意的協(xié)調(diào)分配，要想最大程度地排除其干擾，需付出極大的意志努力，對(duì)發(fā)聲是否科學(xué)的分辨要集中全部的注意力，這樣學(xué)生穩(wěn)定注意的能力就會(huì)大大提高。

2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊情景，培養(yǎng)學(xué)生支配情感、意志和性格的能力

學(xué)生歌唱的心理狀態(tài)不好，會(huì)影響其高考穩(wěn)定與正常。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài)。音樂(lè)生初期都是對(duì)音樂(lè)有著強(qiáng)烈的愛好和情感，這種情感是興趣的升華，但興趣還只是低層次的情感，高層次的情感是學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式，這對(duì)于一個(gè)音樂(lè)高考生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，對(duì)學(xué)生情感、意志和情格的培養(yǎng)要從高一開始，教師要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的興趣，有了興趣，愛上了音樂(lè)，學(xué)生才會(huì)執(zhí)著地去追求其中的真諦，通過(guò)情感的抒發(fā)來(lái)揭示事物的意義，啟發(fā)學(xué)生的歌唱激情。當(dāng)然，一切心理素質(zhì)的訓(xùn)練，均需建立在科學(xué)發(fā)聲方法的基礎(chǔ)上。俗話說(shuō)：“藝高膽大”，歌唱技巧的訓(xùn)練與心理素質(zhì)的鍛煉同等重要，二者缺一不可。由于聲樂(lè)技巧的非直觀性，也由于聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言、語(yǔ)義的不確定性，聲樂(lè)技巧教學(xué)的知識(shí)沒有規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，故有時(shí)學(xué)生對(duì)教師的講述和要求感到不容易理解和把握，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)偏重于感覺上、心理上的指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，采取多肯定、少否定的方法，是培養(yǎng)確定自信心的一條有效途徑。在平時(shí)的教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的意志和性格，使學(xué)生有沉著、自制和鍛煉自己適應(yīng)環(huán)境的能力，去克服情緒的干擾，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)從事藝術(shù)的情操。

3.教師要有良好的心理素質(zhì)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

教師的心理狀況對(duì)學(xué)生的影響往往是持久而深遠(yuǎn)的。尤其是高考培訓(xùn)班的專業(yè)教師，要注意對(duì)自己心理素質(zhì)的改善和人格的提升，用美好的心靈去塑造學(xué)生美好的心靈。

教師要有良好的心理素質(zhì)，要了解自我，正確評(píng)價(jià)自我，要看到自己的長(zhǎng)處及優(yōu)勢(shì)，不依賴于他人的看法和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)，相信自己的能力，樂(lè)觀、積極、自尊而不自卑，要把自己看成是命運(yùn)的主人。另外，教師要調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心境和積極的工作態(tài)度，教師角色要求教師不能將煩躁沖動(dòng)的情緒帶入課堂，以免傳染給學(xué)生。教師還要樂(lè)于交往，融洽人際關(guān)系，將自己和諧地融于社會(huì)之中，善于與同事、家長(zhǎng)，特別是學(xué)生保持融洽的人際關(guān)系，做一個(gè)虛懷若谷、淡泊名利的成功教師。

另外，作為一名音樂(lè)專業(yè)教師，歌唱的良好心理素質(zhì)當(dāng)然更重要，對(duì)學(xué)生影響更大。人常說(shuō)：“榜樣的作用是無(wú)窮的”。教師在給每位學(xué)生上聲樂(lè)課時(shí)自己先將歌曲“聲情并茂”的范唱，讓教師的歌聲吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，把歌曲的內(nèi)容淋漓盡致展示給學(xué)生，使整堂課都沉浸在寬松、愉快的氣氛中，學(xué)生不僅很快唱會(huì)了歌曲，而且在教師范唱的感染下，學(xué)生也表現(xiàn)出積極的歌唱態(tài)度，在教師的鼓勵(lì)下，踴躍上講臺(tái)演唱的學(xué)生越來(lái)越多，唱的也越來(lái)越好，也提高了學(xué)生單獨(dú)演唱的心理素質(zhì)。要改變學(xué)生害羞心理，教師要鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行表演，開始教師可以和學(xué)生一起演唱，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)最先表演的學(xué)生的鼓勵(lì)，來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的演唱欲望，到最后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱、二重唱的表演。這樣，不僅使大多數(shù)學(xué)生消除了害羞、害怕的心理，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的表演欲望，對(duì)其心理素質(zhì)的耐受力也是一種鍛煉。

歌唱藝術(shù)是必須同聽眾見面的藝術(shù)，培訓(xùn)班要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，做到為不同的觀眾演唱，這種演出實(shí)踐，能使學(xué)生從心理上適應(yīng)并喜愛音樂(lè)表演的環(huán)境，這是減少和避免臨場(chǎng)緊張的一個(gè)重要途徑。在增加演出實(shí)踐的過(guò)程中，要本著先易后難的原則進(jìn)行。在最初階段，可選擇一些熟悉的人（如爸媽等親人）作為自己的觀眾，也可選擇在一些非正式場(chǎng)合進(jìn)行演唱，在比較輕松的氣氛和快樂(lè)松弛的環(huán)境中會(huì)緩解其緊張情緒，同時(shí)也能逐漸使自己熟悉和適應(yīng)演出的氣氛，提高自己演唱的自信心。最后，在條件漸漸成熟時(shí)，再在正式的場(chǎng)合或欣賞層次比較高的觀眾前表演。