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電工最基礎知識范文第1篇

一、中職《電工基礎》精品課程的建設目標

中職《電工基礎》精品課程的建設目標要與國家級精品課程評估文件為指導思想，通過學校自身的改革和實踐，來建立一個有著先進教學思想和優(yōu)秀實踐能力的教師隊伍，建立與市場發(fā)展相適應的實踐教學體系，教學目標在于重點提高學生的知識能力和實踐能力，完善對學生基本技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中職《電工基礎》精品課程的建設的主要內容

精品課程《電工基礎》的教師應該是一支有著先進教育理念的、高尚的教師職業(yè)道德，良好的知識結構以及優(yōu)秀的實踐能力的教師，所以中職學校要注重對教師的培養(yǎng)，多學習多實習，提高教師的教學和實踐能力，鼓勵教師去進行學歷考試和技能考試去提高。同時為教師搭建實踐的平臺，通過校企合作把教師送到企業(yè)去進修，提高實踐能力，最后成為雙師型教師。

（1）在教學內容上。教師注重對現(xiàn)有的教學大綱進行改革和完善，對教材的內容和教學的重點進行重新的設計，教學的目標重點放在如何提高學生具體的實踐能力上。同時加強實踐教學的比重，建立一個完善的實踐教學體系，開展多層次和開放系的實踐教學，整個設計要遵循從基礎到綜合，幫助學生從根本上去提高自身的實踐能力和對知識的綜合運用能力。

電工最基礎知識范文第2篇

在我國高職教育中主要目的是培養(yǎng)具備專業(yè)知識的高級技術型人才，因此和普通本科的教學在教學目標、教學方式以及課程內容等方面有著明顯的區(qū)別。電工課程在目前的高職教學是很重要的一門專業(yè)基礎課。對這門課程的掌握程度直接影響著學生未來的工作，所以針對在電工教學課堂中的某些問題，提出結合實際的改革方法是很必要的，本文重點從教學內容、教學方法以及考核方式幾個方面對高職電工教學課堂的改革進行闡述。

二、高職電工課堂教學存在的問題

（一）教學方式單一

首先從電工教學方式來說，由于我國的高職教育是對普通教育的補充，因此在高職的電工教學中難免會沿襲普通高校的教學方式。在教學過程中沒有注重學生的主體地位，只是一味進行知識的“灌輸”。忽視了教學的趣味性，使得學生不能在學習的過程中感受到學習的樂趣。最后不免會讓課堂變得枯燥無味，嚴重影響教學質量。正是采取了單一不變的教學方式，導致在教學課堂不能充分調動學生的積極性，扼殺了學生創(chuàng)新的潛能。

（二）理論和實際結合不緊密

對電工稍有了解的都明白這一學科需要理論知識和實際情況緊密地結合起來。在高職電工教學的課堂，由于現(xiàn)有條件的限制很難做到理論知識與實際情況相聯(lián)系，沒有實際情況在教學中的輔助理解，很難讓學生有學習的積極性。最終會讓課堂變成一潭死水，讓教學效率大打折扣。

（三）教學內容偏難

現(xiàn)階段的電工教材內容很多只是注重理論知識的講解，比如三極管放大電路的靜態(tài)、動態(tài)分析，在電路分析中用到的戴維寧定理，電流疊加原理。這些知識顯然就是本科應該學習的理論知識，和實際的工作關系不大。但是教學必須進行，這就造成了教師教學深度夠，但是學生理解學習不夠深，使得教學質量不合格。

（四）考核方式與實際教學不相適應

當前的教育中，考試成了最直接最有效的學習檢測手段。但是在高職院校中沒有把握這一重要手段。往往在考試過程中忽視應用能力的考查，只重視課堂中對理論知識的考查。這樣的考核方式在很大程度上影響了教學的質量，最重要的是阻礙了學生實際操作能力的提高。

三、高職電工課堂教學改革策略

（一）明確高職教學的培養(yǎng)目標

在高職教學中最重要的是定位，應該從基礎性、實踐性以及職業(yè)性三個方面定位。首先在高職電工教學中應以專業(yè)知識為基礎，為學生往后的專業(yè)學習奠定堅實的基礎。其次，在電工的教學過程中應注重聯(lián)系實際，對學生的實際操作能力進行培養(yǎng)。最后，高職教育的主要目的在于培養(yǎng)高素質的專業(yè)技術人才。所以在電工課堂教學中應根據(jù)技術領域和職業(yè)任職要求，創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)的教學課程。使得學生在掌握一定專業(yè)知識的基礎上，學到在實踐中的操作技能。

（二）更新重組教學內容

1.精簡學時，拓展內容

在總的培養(yǎng)目標指導下，通過精簡教學課時將交叉重復的教學內容適當刪減，使得以前復雜繁瑣的理論推導在有限的教學中得到簡化。找高職教學中應始終把實踐放在首位，努力引入本課程所涉及的最新技術成果，在實際的教學中盡可能做到實際應用與理論知識緊密結合，使學生能更準確地把握電工知識的廣度和深度。

2.加強各科目的聯(lián)系

從高職的課程安排來看，在學生接觸電工教學前還不具備相關的專業(yè)知識。因此在電工課程的教學過程中，老師應巧妙的將各專業(yè)課程知識融合到電工課堂上，為其他學科的學習奠定堅實的基礎。例如在對計數(shù)器、門電路等知識的講解過程中，可以融入數(shù)控基礎知識，這樣既可以加深學生對知識的理解，也為數(shù)控方面的學習提前做了準備。

3.增加與教材相結合的實訓

在教學三要素中教材的重要性不言而喻，沒有一套合適的教材很難實現(xiàn)高質量的教學。目前教材中普遍的問題是只注重理論知識的講解，沒有具體的實訓項目來加深鞏固教學。因此在高職電工教學過程中，應該對現(xiàn)有教材進行改革，適當在教材中配以實訓項目。不僅可以在實踐的過程中使學生有切身的體會，更提高了教學的實踐性，為高職教學旨在培養(yǎng)高素質的技術人才這一目的而服務。

（三）教學方式的改革

在高職教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生的知識基礎普遍較弱，這就使得在電工知識學習中很難提起興趣。采取什么樣的教學方式來引起同學的興趣是廣大教師需要共同研究的。首先，實踐是對理論最好的詮釋，沒有實踐的支持，枯燥的理論很難激起同學的興趣。在教學中應注重把課堂知識引用到實際的講解，讓同學明白學到的知識在實際中可以做什么。其次，在教學中應做到講解和練習緊密結合，每次講解過后都應有足夠時間用來做即時練習，對重要知識點進行強化訓練，引導同學向更深層次的認識進步。最后，在高職電工教學中難免會有些抽象、枯燥的知識點，這時借助數(shù)字化教學媒介可以直觀生動的再現(xiàn)講解，利用高科技的力量不僅僅體現(xiàn)在課堂的教學中，在課后的答疑中也可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源和配套設施進行，有效地提高了教學質量以及師生的互動效率。

四、小結

實踐的教學中證明，通過課堂教學內容、教學方式以及考核方式的改革，可以激發(fā)學生的學習興趣，明顯提高教學效率。但是現(xiàn)階段對于高職電工課堂的教學改革還有很多不足，需要我們廣大的教學工作者共同的努力和探索。

【參考文獻】

電工最基礎知識范文第3篇

1 思想品德素質教育

1.1 愛護公物

實訓課上思想品德素質教育，首先就是教育學生愛護實訓設備和器材。有些學生自己的東西很愛惜，可集體或者國家的公物就不愛護了，認為與他無關，甚至以破壞公物來發(fā)泄不滿情緒。實訓教師第一次上課要對學生曉之以理，樹立正確的世界觀，講清個人、集體、國家、世界、地球的關系。借此機會對學生進行愛國主義教育，使學生懂得關心國家的前途和民族的振興，增強他們的社會責任感，讓學生懂得關心集體、愛護公物，也是關愛自己，并告誡學生損壞公物是要賠償?shù)摹?/p>

1.2 保護環(huán)境

很多同學沒有環(huán)保意識，在技能課上用火燒導線以去除導線的絕緣外皮，告誡學生這樣做的不良后果。并用實例告訴學生地球是人類寶貴的家園，人類破壞它，它就會讓人類受災受難，要保護環(huán)境，保護地球。

1.3 遵守紀律

實訓課上還要強調操作的規(guī)范，嚴格的勞動紀律，實行6S管理，讓學生具備良好的社會公德和公民意識，養(yǎng)成符合社會準則的文明行為習慣，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。在電工、電子類實訓課上培養(yǎng)學生遵守紀律，辦事嚴謹?shù)钠犯?，讓學生明白不守紀律會造成觸電等事故，并會付出慘重代價。

2 科學文化素質教育

素質教育要求學生有正確的學習動機和強烈的學習興趣，掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣。還要求學生有穩(wěn)定的注意力、細致全面的觀察力、鞏固持久的記憶力、豐富立體的想像力構成的基本學習品質結構。讓學生學會學習并能不斷學習，從而使他們具備扎實的知識基礎和專業(yè)知識，能不斷學習新知識，了解最新的科技知識和成果，能夠將知識運用到實踐中，并不斷創(chuàng)新。這樣，當他們走出校門時才能充滿自信，才能從容面對社會市場經(jīng)濟的發(fā)展和變化。

對中職學生來說，要達到這一點難度是很大的。他們基礎較差，純理論知識很難理解，所以他們對純理論學習幾乎沒有興趣。普遍來看，實訓課學生會有興趣，也容易掌握，這樣就可通過實訓課去激發(fā)學生的學習興趣，將理論知識學習融入到實訓教學中，通過精心設計教學方案，從而培養(yǎng)學生各方面的能力，如注意力、觀察力、記憶力、想像力等，學到今后工作所必需的基礎知識和專業(yè)知識，為就業(yè)作好準備。下面以電工技能訓練課來說明。

2.1 實訓課增長學生科學文化知識

如將三相交流電路和電動機的電工基礎知識，在電動機控制線路的安裝訓練課中就很容易理解并能長久記憶。因為實訓課上記知識用的是理解記憶，形象記憶，通過實訓課可提高學生的記憶力，并讓學生掌握良好的記憶方法。從我校2013年電工技能訓練的教學情況來看，學生通過上電工技能實訓課后，電工基礎知識自然而然就理解和掌握了。

2.2 實訓課激發(fā)學生的學習興趣

學生接線漂亮又正確，得到教師表揚，同學的贊許和羨慕，會使他們有成就感，學習興趣也就有了。另外，實訓作品和進度大家彼此看在眼里，容易形成你追我趕的局面。在動手做技能的過程中學生的注意力是很集中的，通過實訓可提高學生的注意力。

電工技能課上安排了相互查電路這一環(huán)節(jié)，每位同學接控制線路時走線是不完全相同的。要查出別人的錯誤，必須細心觀察別人的電路，這就培養(yǎng)了學生的觀察能力。

3 心理素質教育

心理素質在人才素質中是惟一具有能動性的因素，它作為一種精神載體，在社會文化素質的形成過程中起著中介和基礎的作用。不論知識的獲取，還是品德的形成，無一不以認識情感等基本的心理過程和性格等個性心理特征為基礎。

實訓課上教師要認真評價學生的實訓作品，在實訓課上可以利用肢體語言如面部表情、目光接觸、手勢、輕拍學生等調節(jié)學生的心理情緒。因為學生自己動手實訓的時候，教師可以走到學生中間，根據(jù)具體情況單獨教育，對做得好的給予表揚；對做壞了的鼓勵再做。在多年的實訓課中，筆者每次讓學生再做一遍學生都是很樂意的，學生只要反復多遍的訓練都是能成功的，這樣既能提高學生自我調節(jié)心理情緒的能力，也可以引導培養(yǎng)學生對生活中的成功、挫折的心理適應性和心理承受力，學會理性對待成功和失敗。

企業(yè)強調員工間的協(xié)作，中職素質教育必須想辦法培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，實訓課上采取分組方式，一個組圍一圈，學生便于討論，學生之間相互講解，學習的過程中也培養(yǎng)了學生團結互助、團隊協(xié)作的精神。這樣學生畢業(yè)后更能適應社會，處理好人與人之間的關系。

4 勞動技能素質教育

在實訓課中以任務為導向，采用項目教學法，讓學生除掌握較扎實的理論知識外，還要有較強的專業(yè)動手能力和基本生產(chǎn)技能，鼓勵學生積極取得職業(yè)、執(zhí)業(yè)資格等級證書，以適應國家的勞動就業(yè)準入制度。在教學實施過程中，應用教、學、做互為一體的教學模式，讓學生的組織能力、協(xié)作能力、思考和解決問題的能力都得到提升。下面就電工技能實訓這門課為例，談談如何進行勞動技能素質教育。

這門課可以采取項目教學法，將所上課程分成8個項目：①導線連接和絕緣恢復；②儀器儀表使用；③電動機拆裝檢測；④三相鼠籠式異步電動機直接啟動控制線路裝配與檢測；⑤三相鼠籠式異步電動機雙重聯(lián)鎖可逆控制線路裝配與檢測；⑥三相鼠籠式異步電動機星—三角降壓啟動控制線路裝配與檢測；三相鼠籠式異步電動機帶能耗制動的星—三角降壓控制線路裝配與檢測；⑦控制線路排故訓練；⑧串聯(lián)型穩(wěn)壓電源裝配、調試檢修。認真完成這8個項目可參加國家技能鑒定維修電工中級考試，取得資格等級證書。

下面是三相鼠籠式異步電動機星—三角降壓啟動控制線路裝配與檢測這個項目的教學過程和能力的培養(yǎng)方案。

4.1 講解項目內容

配合多媒體和簡潔的表述快速將相關項目內容告訴學生，給學生搭一個框架，讓學生對項目的內容做到心中有數(shù)。

4.2 分組

（1）先讓學生自己選出組長（5人/組，7個組長——班級中學習好的，7個副組長——班級中表達能力比較強的）。

（2）另外3個成員學生自己搭配。

（3）每組5人坐在一起圍在桌邊。

4.3 布置全組要完成的任務

（1）原理圖：每人畫1張原理圖（5分），如圖1所示作為參考。

圖1 電動機Y-降壓啟動控制線路原理圖（2）工作原理：每個同學弄清工作原理，用最簡捷的語言寫入報告，并能相互講解，最后講給組長聽，評分（15分），如圖2所示作為參考。

圖2 電動機Y-降壓啟動控制過程圖（3）接線圖：每人畫1張接線圖（15分），如圖3所示作為參考。

（4）安裝接線：每人嚴格按接線規(guī)則，接出1塊電動機Y-降壓啟動控制線路板。要求能看著接線板講出自己接線的思路（40分）。

（5）檢測方法：每人用萬用表查1塊板，熟練掌握檢測方法。每位同學用眼看的方法檢查2塊其他同學接的電路板（20分）。

（6）寫報告（5分）。

圖3 電動機Y-降壓啟動控制線路接線圖4.4 各組進行任務分配和任務實施

培養(yǎng)學生的組織能力：組長安排每位組員的任務。

（1）每組兩位成員先畫原理圖，另兩位成員分發(fā)導線、號碼管和安裝器件（軟線板或硬線板）。組長向教師請教工作原理和畫接線圖的方式。培養(yǎng)學生的團隊精神，分工協(xié)作的能力，以及繪圖能力。

（2）組長回來后，再相互交流講解，每位組員弄清圖怎么畫，原理怎么講，板怎么裝，即明白每一項任務該如何做之后，再完成教師布置的前3項任務。組長根據(jù)每位組員講解的情況評定前3項分數(shù)，教師抽查。這一步可以培養(yǎng)學生的語言表達能力、人際交流的能力、動手操作能力、思考的習慣和畫圖能力。

（3）再開始第4項任務即接線，接線過程中派一位組員去學習檢測方法，待接線完成后，組長評定接線的工藝等級。培養(yǎng)學生的動手操作能力。

（4）學生相互講解檢測方法，對接好的電路板進行檢測，并評定分數(shù)。每個組員完成第5項任務。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和細致觀察的能力。

（5）完成實驗報告。培養(yǎng)學生的書面表達能力和動手操作能力。

電工最基礎知識范文第4篇

對口單招大綱近兩年來的的命題指導思路明了透徹，關鍵考查職校學生對基礎知識、技能的領悟和運用，分析問題解決問題的能力，以促進發(fā)散性思維能力。牢牢抓住書本上各個知識點是復習過程中，無論是綜合還是實際應用，都是最基本、最關鍵的，既要使學生了解到各知識要點的根源，還要讓學生清楚它的內在和外延，做到由淺入深、牢固掌握。要懂得去思考，擁有分析問題的強健實力，不會題目怎么千變萬化都能輕易去攻破它。整個復習過程中的前提和基礎就是做到這一點，萬丈高樓平地起，關鍵是從基礎開始，基礎都打不好后面什么都不用談。有些學生連最基礎的內容都沒掌握沒有理解更不用談深透，以致復習就像井底之蛙。復習不知怎么復習甚至不知從何復習起，套公式題目還能做，稍微有點延伸的就不知從何下筆。這些問題都是我在教學中不斷思考的問題，也總強調這種學習方法，但期望越大失望越大，正在能做到這點的學生很少很少。

二、行之有效的復習課結構策略

1）確定復習目標。教師要依據(jù)考試大綱、教材內容、考試要求和學生實際情況來確定復習計劃。應盡量以探索引導作用大、有針對性的，應用范圍廣、實用價值高的基礎知識和基本技能為重點。制定出能適合班級群體和個人實際的基礎知識、基本技能和應用能力的復習目標，只有了目標才有后來知識波瀾的印跡。目標是動力是達到勝利的那面旗幟，只有達到巔峰才能拿到那面旗幟，不是空談而是要靠實際行動來取得勝利。我們只是茫茫浩瀚大海中的一粒海水，只有不斷地強大豐富自己，才能越來越大，以原本的一粒作為圓心最終變成一個漩渦。

2）復習應遵循一條最基本的原則：建立知識與知識間本質上的聯(lián)系，形成較嚴密的知識體系系統(tǒng)化。復習教學內容的系統(tǒng)可以多樣化，可以重新將章節(jié)之間組合，不必受教材基本體系的束縛。如果教師應以重新的體系來組織復習教材內容，前提學生必須對每部分的電工知識非常熟爛于心，不過是怎么樣新的知識體系，都能做出具有自己理解的知識結構圖。

3）分析典型題目。學生形成了知識體系后，要運用知識解決實際問題。既要有像定義概念、定律這樣的陳述性知識作為基本基礎，還要有運用知識解決問題的程序。程序性是提高科學學習能力的關鍵，程序是在陳述性知識作為鋪墊上的升華，一切以本為首。

電工最基礎知識范文第5篇

關鍵詞：生源質量現(xiàn)狀 機電專業(yè)教學 對策

一、當前中等職業(yè)學校生源質量現(xiàn)狀

當前中等職業(yè)學校普遍招生困難，主要原因是初中畢業(yè)生數(shù)量在逐年下降，但數(shù)量下降的同時生源的質量也在逐年下降，以我市中考成績?yōu)閰⒖?，以機電專業(yè)招的一個班50人為例，其中考平均分在350分左右（總分750分），80%以上的學生數(shù)學、物理和化學不及格，這將嚴重制約機電專業(yè)教學活動的順利開展。以電工基礎這門機電專業(yè)最為重要的理論課為例。我們眾所周知電工基礎這門課的教學要求學生要有基本的物理和數(shù)學知識，而以現(xiàn)在學生的數(shù)學水平，連基本的三角函數(shù)都弄不清，根本無法滿足電工基礎教學的需求。

生源質量的下降還體現(xiàn)在學生素質的下降，主要表象為厭學，自己不想學家長逼著學，所以上課睡覺、玩手機，更有甚者故意破壞課堂紀律，頂撞老師，或者干脆溜出校門上網(wǎng)吧，這些都是厭學的具體表現(xiàn)。

二、生源質量下降對機電專業(yè)教學的影響

生源質量下降對機電專業(yè)教學的影響，主要體現(xiàn)在對專業(yè)課教學的影響上。因為許多專業(yè)課的教學是必須以數(shù)學或理化知識作為基礎的，中職一年級開設電工基礎課，就必須有初中的物理知識作為理論基礎。而電工基礎課學習的好壞又會影響到電子技術基礎，電工儀表等其他專業(yè)課的教學。再比如初中幾何知識就是中職機械制圖課程教學的基礎，如果直線的平行垂直關系分不清，機械制圖課教學又如何進行呢？而這些又恰恰是機電專業(yè)教學目前所面臨的最直接的問題。

學生素質的下降對機電專業(yè)教學也有著直接的影響，學生厭學使得理論教學質量上不去，理論的匱乏又對學生的動手能力造成了制約。

三、對策探討

1.建立有效的管理機制

首先，建立嚴格的學分管理制度。大多數(shù)中等職業(yè)學校都實行了學分制，但在管理上并不嚴格，長期以來使得學生認為無論學好學壞都能畢業(yè)，所以就缺乏學習的動力，無形中助長了厭學的思想。其實只要在畢業(yè)時舉行幾次補考，推遲幾個學生畢業(yè)證書的發(fā)放，就能起到很好的震懾效果。其次，要建立嚴格的德育管理制度，我們中職領導普遍都有這樣一種想法，現(xiàn)在招生不容易，好不容易招來的，就讓他們學到畢業(yè)，這樣一來也助長了其他學生厭學違紀的情緒。其實適時開除幾個學生反而能教育一大批學生，至少這樣的學生也是很好的教育案例。

2.改進教學的方法

目前機電專業(yè)教學普遍采用“項目教學法”，以任務為導向，以學生為主體，切實發(fā)揮學生的主觀能動性，確實促進了機電專業(yè)教學的發(fā)展。但在教學中教師遇到這樣一種情況，一個機電項目有個節(jié)點計算要用到三角函數(shù)的有關知識，任務下達后，全班都卡在這個計算上了，眾所周知的常用三角函數(shù)居然沒有一個學生在這里能靈活運用，沒辦法只好重新給學生講授常用三角函數(shù)的知識。以后，在“項目教學法”教學時，我們做了改進，先把基礎理論盡量給學生講解一下，因為學生基礎知識確實掌握不夠，如果仍然堅持以學生為主體的教學方式，勢必浪費許多教學時間。

3.培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生對機電專業(yè)課內容發(fā)生了興趣，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高。如何培養(yǎng)學生對機電專業(yè)課的興趣呢？我們可以從機電專業(yè)項目教學的生產(chǎn)環(huán)節(jié)入手通過實際生產(chǎn)，讓學生發(fā)現(xiàn)不足，進而對相關專業(yè)課程產(chǎn)生興趣。比如布置任務讓學生做一個調光臺燈，做好后每個人可以帶回去給父母看，這無疑就激發(fā)了學生的學習興趣，他們會在制作過程中不知不覺地就達到了我們的教學要求，實現(xiàn)了教學的目標。

4.樹立明確的就業(yè)目標