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電工技能基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】企業(yè)電工；技能；培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，各部門、各行業(yè)從事電氣工作的人員訊速增長，其中尤以中青年電工居多，他們急需學(xué)習(xí)實(shí)用電工技術(shù)。技工荒，特別是高級技師荒已經(jīng)有幾年了，有的企業(yè)年薪十萬、二十萬都找不到技術(shù)精湛、技能全面、職業(yè)道德高尚的技師。這說明技術(shù)斷檔、技工斷檔這一嚴(yán)重事實(shí)已經(jīng)危及國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了加速企業(yè)的發(fā)展，我校近幾年辦了幾期企業(yè)電工培訓(xùn)班，下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷淺談一下關(guān)于企業(yè)電工技能培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考。

1、開發(fā)實(shí)用的培訓(xùn)教材是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提。

1.1企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材開發(fā)的原則

理論聯(lián)系實(shí)際的原則。企業(yè)電工培訓(xùn)教材以滿足企業(yè)崗位工作需要、解決工作中的技術(shù)問題為目標(biāo)，專業(yè)知識要同生產(chǎn)相結(jié)合。（2）針對性原則。教材要從企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)出發(fā)，具有職業(yè)崗位的定向性，以提高綜合技術(shù)能力為教材開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（3）實(shí)用性原則。教材應(yīng)盡量減少理性分析和公式推導(dǎo)，多增加技術(shù)參數(shù)、經(jīng)驗(yàn)公式、事故案例、崗位生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的諺語口訣編入教材，真正做到學(xué)以致用。（4）可操作性原則。教材要突出工作程序、步驟和崗位操作規(guī)范，具有可操作性、可檢測性。（5）綜合性原則。教材要對本工作崗位中的知識和技能具有高度的綜合性。（6）時效性、先進(jìn)性原則。教材內(nèi)容應(yīng)充分反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法。

1.2企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材的內(nèi)容

（1）電工常識。包括常用電工設(shè)備圖形符號、計算公式、安全用電常識、電氣防火、防爆、防雷措施。（2）變壓器。包含變壓器的工作原理，分類和結(jié)構(gòu)，各種變壓器的用途及維護(hù)。（3）三相異步電動機(jī)。內(nèi)容有電動機(jī)的結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品型號，技術(shù)數(shù)據(jù)，電動機(jī)的維護(hù)、常見故障及處理方法。（4）電器。內(nèi)容有常用低壓電器的種類、型號、用途、常見故障及修理。（5）常用機(jī)械電氣控制。包含電氣控制線路中常用環(huán)節(jié)，常用機(jī)械控制線路，控制線路的故障排除。（6）室內(nèi)配線安裝。內(nèi)容有導(dǎo)線的選擇，配線的方法及工藝，常用照明燈具的安裝與維修（7）動力配電線路。包括廠房車間動力配線的技術(shù)要求，配電方式，低壓配電柜的安裝與檢查（8）電工常用儀表。包含常用儀表的結(jié)構(gòu)、使用與維護(hù)。（9）電子線路與焊接。內(nèi)容有各種電子元件的識別與測試，焊接工藝及技術(shù)，電子線路識圖。

2、合格的電工技能師資隊伍是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的保證。

教師肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量、實(shí)用型人才的重任，必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，具有淵博的知識和豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，掌握各方面的信息，緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平和方向，成為應(yīng)用先進(jìn)科技和設(shè)備的先行者。而我們目前的實(shí)際情況是有的教師比較年輕，雖然有較深的專業(yè)理論知識，但實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)短缺，使電工培訓(xùn)不能高效、順利地進(jìn)行。針對技能培訓(xùn)師資的現(xiàn)狀，一是要對現(xiàn)任教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，組織教師下現(xiàn)場、下實(shí)習(xí)工廠、下實(shí)驗(yàn)室鍛煉，提高教師的實(shí)際操作能力。二是從企事業(yè)單位調(diào)入有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員任教，發(fā)揮他們傳邦接代的作用，加速“專門技術(shù)”“技術(shù)絕活”的推廣普及，這樣才能使電工技能培訓(xùn)卓有成效地開展。

3、采用工作任務(wù)導(dǎo)入、行動導(dǎo)向教學(xué)方法是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的手段

學(xué)員在技能培訓(xùn)前由指導(dǎo)教師發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文，指明本次培訓(xùn)的任務(wù)、目的、要求，學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求進(jìn)行小組討論，收集所需的信息，擬定出工作計劃，交給指導(dǎo)教師審核，最終決定出合理可行的實(shí)施方案。

行動導(dǎo)向教學(xué)采取以學(xué)員為中心的教學(xué)組織形式，用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵他們創(chuàng)新，使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。下面以電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝為例介紹一下此教學(xué)過程。

工作任務(wù)引導(dǎo)文：思考設(shè)計出三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝的工作計劃，繪制出控制線路的安裝位置圖和安裝接線圖，安裝完畢后檢查電氣線路的可靠性。最后評估所完成的工作。

教師根據(jù)以上要求分幾個階段進(jìn)行教學(xué)。

(1)據(jù)工作任務(wù)的要求，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量對學(xué)員進(jìn)行分組，分發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文。(2)教師可先播放一段展示三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)電路在機(jī)床電路中應(yīng)用的視頻，激發(fā)學(xué)員對工作任務(wù)的興趣，使學(xué)員在開始工作前對工作任務(wù)有一個直觀生動的了解。(3)學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求獨(dú)立收集所需的信息，如電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理圖，選擇出相關(guān)的電器、導(dǎo)線、工具和儀表，(4)進(jìn)行小組討論，繪制出電器安裝位置圖和接線圖。(5)小組討論擬定出控制線路的安裝步驟、檢查步驟。(6)各小組分別展示自己的方案，教師和學(xué)員共同討論，對原方案進(jìn)一步修訂，形成工作過程的決策。(7)實(shí)施階段。小組成員根據(jù)決策方案進(jìn)一步分工，要求每個學(xué)員能夠獨(dú)立或共同完成所分配的工作任務(wù)，并做好工作記錄。(8)任務(wù)完成后，小組成員應(yīng)根據(jù)工作記錄對工作過程和結(jié)果進(jìn)行檢查，總結(jié)評估，合理填寫評估表。(9)向教師展示評估的結(jié)果，聽取教師的反饋意見。

在此項培訓(xùn)中，教師在現(xiàn)場親自操作演示，讓學(xué)員了解實(shí)際操作的全過程。要求教師做到“口到手到動作規(guī)范，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一絲不茍，操作程序有條有理，重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，安全常識及時提醒。”教師在現(xiàn)場仔細(xì)觀察，及時糾正錯誤，使學(xué)員逐步掌握要領(lǐng)，最終達(dá)到一定的操作水平。

采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，可以提高學(xué)員幾個方面的能力，一是專業(yè)能力，即應(yīng)用所學(xué)知識來分析和解決實(shí)際問題的能力，二是提高學(xué)員的方法能力，即能根據(jù)工作任務(wù)擬定工作計劃、實(shí)施步驟，在工作過程中進(jìn)行記錄、反思、檢查，把自己的成果向別人展示，并進(jìn)行客觀合理的評價。三是提高學(xué)員的社會能力，即培養(yǎng)學(xué)員主動參與工作的意識和承擔(dān)工作責(zé)任的意識，具有良好的職業(yè)道德，提高溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。四是提高學(xué)員的個人發(fā)展能力，即對工作中涉及的知識和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)工作過程，積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而更好地分析問題和解決問題，提高知識和技能的遷移能力。

電工技能基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]維修電工；技能訓(xùn)練；技能測試；培訓(xùn)機(jī)制

中圖分類號：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）03-028-03

一、引言

近年來，公司設(shè)備大規(guī)模升級換代，現(xiàn)有設(shè)備均采用了國際上最先進(jìn)控制技術(shù)。PLC、現(xiàn)場總線控制、驅(qū)動技術(shù)以及先進(jìn)自動控制技術(shù)的引進(jìn)讓生產(chǎn)力得到極大提升，但同時也對電氣維修工的技能水平提出了更高的要求。公司為切實(shí)提高維修電工的技能水平進(jìn)行了卓有成效的探索，如師帶徒、技能鑒定培訓(xùn)考核、各種委外培訓(xùn)。但以上各種手段，還不能有效保障維修電工技能持續(xù)提升，其培訓(xùn)存在不同漏點(diǎn)。為有效解決目前維修電工訓(xùn)練時間不夠，訓(xùn)練內(nèi)容不切合公司實(shí)際，訓(xùn)練內(nèi)容不系統(tǒng)等難點(diǎn)，并利用該系統(tǒng)有效檢驗(yàn)維修電工的真實(shí)水平和發(fā)掘人才；單位計劃以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以國家教育與培訓(xùn)部門所頒布的教學(xué)大綱、鑒定題庫為依據(jù)，以職業(yè)技能各知識點(diǎn)技能點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)為重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際，利用當(dāng)前機(jī)電一體化的所有典型技術(shù)建立維修電工技能訓(xùn)練系統(tǒng)。

二、維修電工基本現(xiàn)狀

1.單位目前在崗員工4500余人，而在崗的維修電工定員175人，占在崗員工近4%，但確保障了近200萬箱卷煙生產(chǎn)的設(shè)備運(yùn)行。截止2012年10月，單位目前維修電工崗位人員見下表

2.單位在崗員工平均年齡38歲，從卷煙生產(chǎn)的勞動強(qiáng)度和技術(shù)要求分析，不存在老齡化的問題，應(yīng)能滿足生產(chǎn)的血藥。截止2012年10月，單位目前維修電工的年齡結(jié)構(gòu)如下表

3.單位目前高技能人才較為缺乏，從事維修的近500人中，取得高級技師資格的人員不到20人，只占維修隊伍的近4%。截止2012年10月，單位目前維修電工的技能水平如下表

單位目前高級工和中級工及以下人員合計127人，占總?cè)藬?shù)78%，技師、高級技師人員占22%，高技能人才缺乏，與公司教育培訓(xùn)規(guī)劃40%以上為技師人員的目標(biāo)還有一定差距。

4.單位從事維修的近500人中，大專及以上學(xué)歷的占44.4%，中專、技校學(xué)歷的占32.51%，高中及以下學(xué)歷的占23.32%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。中專中技學(xué)歷人員中，較大一部分屬于函授學(xué)歷，接近50%的維修人員未受到系統(tǒng)的專業(yè)知識訓(xùn)練，能力提升受限。截止2012年10月，單位目前維修電工的文化程度如下表

目前單位大專以下人員為34人，占總?cè)藬?shù)21%，大專及以上占79%，從其文化程度和所學(xué)專業(yè)情況分析，能有效支持公司的人才隊伍建設(shè)目標(biāo)。

5.單位維修電工有效工作時間現(xiàn)狀。隨著單位陸續(xù)開展的技改和購買先進(jìn)設(shè)備，使單位設(shè)備大規(guī)模升級換代，現(xiàn)有設(shè)備均采用了國際上最先進(jìn)控制技術(shù)。因而目前單位設(shè)備故障率較低，卷包設(shè)備有效作業(yè)率保持在90%左右，制絲設(shè)備停機(jī)率為1.4%左右，故單位維修電工的有效工作時間不足50%。

6.單位維修電工目前培訓(xùn)現(xiàn)狀。目前單位維修電工培訓(xùn)主要是送外培訓(xùn)，如與高校密切協(xié)作，進(jìn)行鉗工基礎(chǔ)知識培訓(xùn)；與鑒定機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，進(jìn)行職業(yè)鑒定培訓(xùn)；針對維修電工日常工作中遇到的難點(diǎn)和困難，與生產(chǎn)廠家聯(lián)系，送外培訓(xùn)。

今年，隨著用工分配制度改革深化，在聘任的技師和高級技師的任務(wù)工作單中，添加了帶徒任務(wù)，加大了師帶徒培訓(xùn)。

三、單位維修電工培養(yǎng)過程中需要解決的問題

單位四個分廠先后進(jìn)行了整體技改和局部技改后，技術(shù)裝備水平全面提升，四個分廠目前的設(shè)備在國內(nèi)也處于領(lǐng)先水平。但隨著先進(jìn)設(shè)備的使用，其對維修電工的要求也越來越高，從目前維修電工人員現(xiàn)狀分析，需解決以下幾個問題，才能有效對接單位“一流競爭力卷煙制造基地”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（一）維修電工技能整體水平不高，不能有效支持單位十二五規(guī)劃目標(biāo)

從單位維修電工人員的年齡結(jié)構(gòu)、文化程度分析，按目前鑒定的要求，技師及以上人員應(yīng)該占維修電工人員的絕大多數(shù)，但實(shí)際情況是單位的技師及其以上人員只占維修隊伍人員的21%。而按照單位的十二五教育培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)，技師及其以上人員必須占到公司維修電工隊伍40%以上，才能有效保障公司先進(jìn)設(shè)備有效運(yùn)行，支持單位十二五戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

從單位近幾年鑒定情況和公司的發(fā)展歷程來看，單位維修電工技師及以上人員缺乏主要有以下3個原因：

1.行業(yè)從1999年開展職業(yè)技能鑒定，但維修電工未包含在內(nèi)，一直以來，維修電工基本是靠維修工志愿參加地方鑒定，這種局面直到公司2009年出臺了《職業(yè)技能鑒定辦法》以后才得到改善。

2.用工制度改革以前，職工的薪酬與其職業(yè)技能等級基本無關(guān)系，只和職工所在崗位有對接，取證與否，對職工的收入影響不大。這種情況也影響了職工申報職業(yè)鑒定的積極性。

3.單位維修電工的來源基本為大中專畢業(yè)生，歷史上這類型職工都走的職稱路線，以取工程師等職稱為目標(biāo)，但在單位成立之前，由于各種原因，職稱評定工作未有效開展，也使部分職工對取證或評定職稱失去興趣。

（二）維修電工技能培訓(xùn)方式單一，缺乏完善的培訓(xùn)規(guī)劃

從目前維修電工的培訓(xùn)現(xiàn)狀我們可以總結(jié)出一個問題，就是維修電工技能培訓(xùn)方式單一，缺乏完善的培訓(xùn)規(guī)劃。一是單位缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)備，員工在工作間隙無法利用設(shè)備加強(qiáng)動手能力的培訓(xùn)，只能通過看圖紙來熟悉，培訓(xùn)的有效性和針對性不夠。二是遇到維修難點(diǎn)和困難，只能送外培訓(xùn)，無法通過實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專研和攻關(guān)。三是維修電工的培訓(xùn)，基本靠送外培訓(xùn)，但送為培訓(xùn)有明顯缺陷就是因工廠的生產(chǎn)導(dǎo)致送培人員少，費(fèi)用高，其系統(tǒng)性不夠，導(dǎo)致員工培訓(xùn)規(guī)劃不完善。

（三）維修電工有效工作時間不足，不能從工作中有效提升技能水平

單位先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，標(biāo)志著單位設(shè)備具有多功能、高效率、高智能、高可靠性，同時又能省材料、省能源，并且產(chǎn)品輕、薄、細(xì)、小、巧，充分滿足了生產(chǎn)的省力化、自動化需求。但同時也標(biāo)志著機(jī)器電氣故障減少，維修電工動手維修機(jī)器的時間減少，表明員工通過工作演練進(jìn)行培訓(xùn)的時間減少，因而不能從工作中有效提升水平。

（四）社會鑒定機(jī)構(gòu)鑒定的內(nèi)容與工廠實(shí)際情況不符，不能有效檢驗(yàn)維修電工技能水平

目前由于行業(yè)未開展維修電工技能鑒定工作，單位的鑒定工作主要依托社會力量。但從社會鑒定機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教材和員工鑒定后反饋的情況看，其教材明顯落后于現(xiàn)今主流技術(shù)，并且與工廠實(shí)際運(yùn)用技術(shù)不符，不能有效檢驗(yàn)單位檢驗(yàn)維修電工技能水平。

四、通過建立維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)持續(xù)提升維修電工技能水平

隨著行業(yè)用工分配制度改革和持續(xù)深入以及單位相關(guān)制度的建設(shè)和完善，如《職工競賽管理辦法》、《職業(yè)技能鑒定管理辦法》。職工的收入與其貢獻(xiàn)和技能水平掛鉤，從思想上解決了職工提升技能水平的問題。但要真正使職工提高技能水平，我們不僅要在制度上保障，也要利用國內(nèi)先進(jìn)培訓(xùn)模式并結(jié)合公司實(shí)際在硬件上給予支持。

目前，各大院校和國內(nèi)各大中型企業(yè)都陸續(xù)建立職工（學(xué)生）訓(xùn)練中心，單位這套系統(tǒng)的設(shè)計將充分借鑒當(dāng)前控制技術(shù)和這些現(xiàn)有訓(xùn)練測試系統(tǒng)的成果，盡量涵蓋機(jī)電一體化的所有典型技術(shù)并結(jié)合車間實(shí)際將卷包、制絲、輔聯(lián)、動力涉及的各種設(shè)備工作流程包含進(jìn)來。卷煙生產(chǎn)的過程中，制絲、卷包、輔聯(lián)以及動力雖然需要掌握的技術(shù)大同小異，但側(cè)重點(diǎn)不同且具體器件也有差異，所以本項目的技術(shù)關(guān)鍵就是通過大量調(diào)查研究設(shè)計出的綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)要求符合車間大部分電工工作實(shí)際，并能用于招聘、訓(xùn)練學(xué)習(xí)、技能考核等。

（一）運(yùn)用維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，招聘合適的人才

雖然目前單位維修電工只缺員12人，但考慮到單位技改后，大量先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用，單位現(xiàn)有維修電工有部分員工由于基礎(chǔ)差、底子薄，且年齡偏大，隨著單位的發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)際的需要，部分維修電工會調(diào)整到其他崗位。因此，單位在今后幾年內(nèi)會招聘一些維修電工，充實(shí)維修隊伍。

運(yùn)用維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)。一是我們可以測試招聘人員對常用電工工具、儀器儀表操作技能的掌握程度；二是我們可以測試招聘人員對常用低壓電器（斷路器、熔斷器、按鈕開關(guān)、各種繼電器、接觸器、啟動器等）、傳感器、常用電動機(jī)、變壓器等的結(jié)構(gòu)、特性、工作原理等的理論知識掌握程度；三是我們可以測試招聘人員電氣識圖和繪制簡單電氣控制圖能力。通過這些測試，我們可以招聘到合適的員工到維修電工隊伍上。

（二）建立維修電工培訓(xùn)規(guī)劃，開展技能競賽形成比學(xué)敢超文化氛圍

建立了維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，我們充分利用其涵蓋機(jī)電一體化的所有典型技術(shù)并結(jié)合單位車間實(shí)際包含了卷包、制絲、輔聯(lián)、動力涉及的各種設(shè)備工作流程的特點(diǎn)。一是我們結(jié)合維修電工現(xiàn)狀，制訂每一個維修電工的訓(xùn)練規(guī)劃及年度訓(xùn)練計劃，利用訓(xùn)練測試系統(tǒng)持續(xù)提升其技能水平。二是利用訓(xùn)練測試系統(tǒng)，我們可以開展一系列與公司生產(chǎn)設(shè)備維修技術(shù)緊密相關(guān)的維修競賽活動，通過獎勵競賽活動的優(yōu)勝選手，營造必學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）利用維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，保障維修電工訓(xùn)練時間，提升技能水平

維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，涵蓋機(jī)電一體化的所有典型技術(shù)并結(jié)合公司車間實(shí)際包含了卷包、制絲、輔聯(lián)、動力涉及的各種設(shè)備工作流程。我們的職工在工作時，利用維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，按照維修電工訓(xùn)練手冊，根據(jù)不同人員實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練。一是訓(xùn)練維修電工對常用低壓電器、氣動元件、傳感器、常用電動機(jī)等進(jìn)行拆裝、檢修；二是訓(xùn)練維修電工對復(fù)雜電力拖動系統(tǒng)的快速識圖、安裝、調(diào)試、故障檢修；三是訓(xùn)練維修電工對交流變頻調(diào)速技術(shù)的熟練；四是訓(xùn)練維修電工對常用PLC（西門子S7-300/400、羅克韋爾/AB）的各功能模塊的快速拆裝、功能配置、故障檢修；五是訓(xùn)練維修電工使用計算機(jī)輔助繪設(shè)計、仿真軟件、組態(tài)軟件、PLC（西門子/羅克韋爾）編程軟件進(jìn)行設(shè)計、組態(tài)、編程；六是訓(xùn)練維修電工掌握工業(yè)以太網(wǎng)、工業(yè)組態(tài)相關(guān)知識，熟練使用組態(tài)軟件設(shè)計現(xiàn)場所需的組態(tài)程序。從而有效解決維修電工不能通過工作演練提升技能水平的問題。

（四）通過維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，有效檢驗(yàn)維修電工技能水平

鑒于社會鑒定機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教材明顯落后于現(xiàn)今主流技術(shù)，并且與工廠實(shí)際運(yùn)用技術(shù)不符，不能有效單位檢驗(yàn)維修電工技能水平。我們一是通過維修電工技能訓(xùn)練測試系統(tǒng)，在維修電工參加社會鑒定前，對其依據(jù)公司依托系統(tǒng)開發(fā)的測試試題進(jìn)行檢驗(yàn)；二是通過加快維修電工培訓(xùn)教材的開發(fā)和建設(shè)，力爭將與公司實(shí)際設(shè)備相符的考題納入到社會鑒定機(jī)構(gòu)的考題中，準(zhǔn)確檢驗(yàn)維修電工技能水平。

電工技能基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文第3篇

規(guī)范設(shè)備部員工培訓(xùn)內(nèi)容及程序，使員工培訓(xùn)系統(tǒng)化、科學(xué)化，確保員工具備工作所需的知識和技能。

2.0適用范圍

適用于物業(yè)公司設(shè)備部員工的培訓(xùn)。

3.0職責(zé)

3.1公司總經(jīng)理辦公室負(fù)責(zé)監(jiān)督及抽查員工培訓(xùn)的實(shí)施情況、考核培訓(xùn)效果以及對外聯(lián)系培訓(xùn)教師。

3.2設(shè)備部經(jīng)理負(fù)責(zé)制定年度員工培訓(xùn)計劃，并負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施。

3.3設(shè)備部各班組長負(fù)責(zé)協(xié)助經(jīng)理、主管進(jìn)行專業(yè)知識與專業(yè)技能的培訓(xùn)。

4.0程序要點(diǎn)

4.1員工培訓(xùn)計劃的制定。

4.1.1設(shè)備部主管于每年的12月15日前制定出下年度的員工培訓(xùn)計劃，并上報公司審核批準(zhǔn)。

4.1.2員工培訓(xùn)計劃的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：

a)國家的相關(guān)法律、法規(guī)；

b)明確的培訓(xùn)內(nèi)容；

c)考核的標(biāo)準(zhǔn)；

d)具體的培訓(xùn)時間；

e)培訓(xùn)費(fèi)用的預(yù)算。

4.2新進(jìn)公司員工的培訓(xùn)。新員工上崗前需進(jìn)行3天的培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格后方可正式上崗。

4.2.1第一天上午由主管負(fù)責(zé)介紹公司的基本情況，講解公司的各種制度(考勤、獎懲、后勤等)；介紹本部門的工作性質(zhì)、基本運(yùn)作程序，講解相關(guān)崗位的職責(zé)、安全作業(yè)要求以及著裝規(guī)定、禮貌禮儀、文明用語等。帶領(lǐng)新員工熟悉工作區(qū)域的環(huán)境。

4.2.2第一天下午至第三天上午由主管安排班組長帶領(lǐng)新員工試上崗，新員工在班組長的帶領(lǐng)下處理本崗位具有代表性的事例，從而熟悉本崗位運(yùn)作程序。

4.2.3第三天下午由主管安排對新員工進(jìn)行思想方面的小結(jié)及技術(shù)技能方面的考試。

4.2.4新員工經(jīng)考核合格后方可安排正式上崗，不合格者按辭退處理。

4.3專業(yè)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。

4.3.1專業(yè)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)由設(shè)備部主管(工程師)具體負(fù)責(zé)。

4.3.2專業(yè)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)每個月進(jìn)行1次，每次不少于30分鐘。

4.3.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)電工類：

——進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)教材；

——電工作業(yè)安全規(guī)程；

——維修電工技能培訓(xùn)教材。

b)電梯類：

——電梯結(jié)構(gòu)原理及安裝維修；

——電梯實(shí)用技術(shù)。

c)公共設(shè)施類，如建筑裝飾工程施工技術(shù)；

d)給排水類，如給排水設(shè)備設(shè)施使用及維修保養(yǎng)技術(shù)；

e)制冷類，如制冷設(shè)備原理及使用、維修技術(shù)；

f)弱電類，如電子技術(shù)基礎(chǔ)；

g)柴油機(jī)類，如柴油發(fā)電機(jī)使用及維修、保養(yǎng)技術(shù)；

h)鍋爐類，如常壓生活鍋爐使用及維修、保養(yǎng)技術(shù)。

4.3.4培訓(xùn)形式：

a)分工種集中授課；

b)分工種集體討論。

4.3.5考試方式：

a)試卷考試；

b)課堂問答。

4.4專業(yè)技能培訓(xùn)。

4.4.1專業(yè)技能培訓(xùn)由設(shè)備部主管(工程師)具體負(fù)責(zé)。

4.4.2專業(yè)技能培訓(xùn)每季度進(jìn)行1次，每次不少于90分鐘。

4.4.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)電工類：

——《供配電設(shè)備設(shè)施操作標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《供配電設(shè)備設(shè)施運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《供配電設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《住戶家庭安裝/維修標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》。

b)電梯類：

——《電梯運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《電梯維修保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《電梯故障維修標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》：

——《電梯困人救援標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》。

c)給排水類：

——《給排水設(shè)備設(shè)施操作標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《給排水設(shè)備設(shè)施運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《給排水設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《二次供水管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》。

d)公共設(shè)施類，如《公共設(shè)施安裝/維修標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

e)制冷類：

——《中央空調(diào)操作標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《中央空調(diào)運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《中央空調(diào)維修保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》。

f)弱電類，如《弱電系統(tǒng)維修標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

g)公共類：

——《工具管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《設(shè)備綜合管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《測量設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《值班管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《住戶家庭安裝/維修標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》。

h)其他相關(guān)規(guī)程。

4.4.4培訓(xùn)形式：

a)分工種集體授課；

b)分工種集中討論。

4.4.5考試方式為現(xiàn)場實(shí)際動手能力評估。

4.5服務(wù)培訓(xùn)。

4.5.1服務(wù)培訓(xùn)由公司安排授課人員講授。

4.5.2服務(wù)培訓(xùn)每季度進(jìn)行1次，每次不少于90分鐘。

4.5.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)文明用語；

b)儀表儀容；

c)禮貌禮節(jié)；

d)服務(wù)意識；

e)服務(wù)技能；

f)服務(wù)要求。

4.5.4培訓(xùn)形式為集中授課。

4.5.5考試方式：

a)試卷考試；

b)課堂問答。

4.6物業(yè)管理知識培訓(xùn)。

4.6.1物業(yè)管理知識培訓(xùn)由公司安排授課人員講授。

4.6.2物業(yè)管理知識培訓(xùn)每季度進(jìn)行1次，每次不少于90分鐘。

4.6.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)物業(yè)管理法律、法規(guī)。其中：《城市異產(chǎn)毗連房屋管理規(guī)定》《城市房屋修繕管理規(guī)定》為設(shè)備部水電維修組、公共設(shè)施維修組單獨(dú)培訓(xùn)內(nèi)容；

4.6.4培訓(xùn)形式：

a)公司集中授課；

b)討論。

4.6.5考試方式：

a)試卷考試；

b)課堂問答。

4.7安全培訓(xùn)。

4.7.1安全培訓(xùn)由設(shè)備部主管具體負(fù)責(zé)。

4.7.2安全培訓(xùn)每季度進(jìn)行1次，每次不少于60分鐘。

4.7.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)操作安全；

b)日常生活安全。

4.7.4培訓(xùn)形式為集中授課形式。

4.7.5考試方式為課堂問答。

4.8思想及文化方面的培訓(xùn)。

4.8.1思想及文化方面的培訓(xùn)由設(shè)備部主管具體負(fù)責(zé)。

4.8.2思想及文化方面的培訓(xùn)每半年進(jìn)行1次，每次不少于90分鐘。

4.8.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)思想品德；

b)行為準(zhǔn)則；

c)語言表達(dá)能力(重點(diǎn)加強(qiáng)粵語方面的培訓(xùn))。

4.8.4培訓(xùn)形式：

a)集中授課；

b)討論。

4.8.5考試方式為課堂問答。

4.9特種培訓(xùn)。對于設(shè)備部的特殊工種(電梯、值班電工、制冷等)應(yīng)有計劃地選送員工出去培訓(xùn)或請專業(yè)人士來授課。

4.10每次培訓(xùn)后，應(yīng)由設(shè)備部主管將培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、評估成績等清晰、完整、規(guī)范地記錄在《員工培訓(xùn)登記表》內(nèi)。

4.11培訓(xùn)記錄應(yīng)妥善保存，各類培訓(xùn)計劃、《培訓(xùn)記錄表》保存期為3年；《員工培訓(xùn)登記表》、《新員工考核記錄表》保存期為長期。

5.0記錄

《培訓(xùn)記錄表》

《員工培訓(xùn)登記表》

《新員工考核記錄表》

6.0相關(guān)支持文件

設(shè)備部全部標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程。

設(shè)備部員工績效考評實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程

設(shè)備綜合管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程

值班管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程

電工技能基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：技能培訓(xùn)；考試成績；SPSS軟件

作者簡介：何琳（1964—），女，廣西玉林人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級技師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué)論。

基金項目：本文系廣西新世紀(jì)教改工程重點(diǎn)項目“基于多元學(xué)業(yè)評價理論的高職教育考核模式研究與實(shí)踐”（編號：2011JGZ096，主持人：張良軍）成果之一。

中圖分類號：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1001-7518（2012）14-0095－02

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

廣西某高職院校2010-2012屆學(xué)生低壓維修上崗證（即電工上崗證）考試成績。

（二）統(tǒng)計法

應(yīng)用SPSS軟件對2010-2012屆學(xué)生的電工上崗證考試成績進(jìn)行基本描述性統(tǒng)計，相關(guān)性和差異性統(tǒng)計檢驗(yàn)。

二、電工培訓(xùn)基本情況

學(xué)生在學(xué)校參加電工培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后參加由廣西安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局組織的電工上崗證考核，包括理論考核和實(shí)操考核。2010-2012屆共有1647人參加培訓(xùn)和考證，其中2010屆492人，2011屆570人，2012屆585人；男生1502人，女生145人；計劃內(nèi)培訓(xùn)1223人，計劃外培訓(xùn)424人；電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)113人，機(jī)電一體化專業(yè)431人，生產(chǎn)過程自動化專業(yè)254人，制冷專業(yè)200人，電力專業(yè)106人，電氣自動化專業(yè)319人，汽車維修專業(yè)224人。

三、結(jié)果與分析

(一)總體成績

1.描述性統(tǒng)計。統(tǒng)計結(jié)果表明，總體理論成績比實(shí)操成績要好；成績偏度和峰度都不趨于零，都不能看成正態(tài)分布，但理論成績較趨于正態(tài)分布。

2.成績相關(guān)性?？傮w理論成績與實(shí)操成績相關(guān)性檢驗(yàn)，相關(guān)系數(shù)為0.244，顯著性（雙側(cè)）為：0.000，在 0.01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，即理論成績與實(shí)操成績極其相關(guān)。也就是說，理論成績好的學(xué)生實(shí)操成績就好，相反，理論成績差的學(xué)生實(shí)操成績也差。

(二)不同樣板差異性檢驗(yàn)

1.各屆學(xué)生成績差異性。統(tǒng)計結(jié)果，三屆學(xué)生的理論成績有差異，均值：2012屆79.98，2010屆78.42，2011屆71.73。三屆學(xué)生的實(shí)操成績相差不大，2012屆70.61， 2010屆70.36，2011屆70.34。

采用單因素方差分析，對不同屆學(xué)生的理論成績進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：理論成績存在顯著的屆之間差異（F=143.090，P=0.000）。F統(tǒng)計量是平均組間平方和與平均組內(nèi)平方和的比，如果控制變量的不同水平對觀察變量有顯著差異，那么觀察變量組間離差平方和必然大，F(xiàn)值也就比較大；相反，F(xiàn)值也就比較??；F的相伴概率P小于顯著水平，則拒絕零假設(shè)，認(rèn)為控制變量不同水平下各總體均值有顯著差異；反之，則認(rèn)為控制變量不同水平下各總體均值沒有顯著差異[1]。另外，采用LSD法多重比較的結(jié)果表明，三屆之間的相伴概率都小于0.05，說明三屆理論成績之間都存在顯著差別[1]。同理，對不同屆學(xué)生的實(shí)操成績進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)操成績不存在顯著屆之間的差異（F=0.151，P=0.860）。對比檢驗(yàn)結(jié)果得，屆之間理論成績的差異程度比實(shí)操成績的要大。

2.男女學(xué)生成績差異性。統(tǒng)計結(jié)果，男女學(xué)生的理論成績相差較大，女生81.02，男生76.24。男女學(xué)生的實(shí)操成績相差不大，女生71.04，男生70.38。從成績分布來看，男生的實(shí)操成績最不趨于正態(tài)分布，而男生的理論成績、女生的理論和實(shí)操成績比較接近正態(tài)分布。另外，分四層（屆、性別、專業(yè)和培訓(xùn)方式）統(tǒng)計均值表明：2012屆計劃內(nèi)機(jī)電專業(yè)女生的理論成績最好，均值89.20；2011屆計劃外汽修專業(yè)女生的理論成績最差，均值66.00。2010屆計劃內(nèi)機(jī)電專業(yè)女生和2011屆計劃內(nèi)電子專業(yè)女生的實(shí)操成績最好，均值77.50；2010屆計劃外制冷專業(yè)女生的實(shí)操成績最差，均值63.00。

采用兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，理論成績的F統(tǒng)計量6.780，t 檢驗(yàn)結(jié)果：t=-6.725，相伴概率為0.000，小于顯著水平0.05，則男女學(xué)生的理論成績平均值存在極其顯著差異。同理，實(shí)操成績的F統(tǒng)計量2.504，t=-0.817，相伴概率為0.414，大于顯著水平0.05，則男女的實(shí)操成績平均值不存在顯著差異。對比T檢驗(yàn)結(jié)果，男女生之間理論成績的差異程度比實(shí)操成績的要大。

3.計劃內(nèi)與計劃外培訓(xùn)學(xué)生成績差異性。統(tǒng)計結(jié)果，計劃內(nèi)與計劃外培訓(xùn)學(xué)生的理論成績相差不大，計劃內(nèi)76.97，計劃外75.76。計劃內(nèi)與計劃外學(xué)生的實(shí)操成績相差較大，計劃內(nèi)71.71，計劃外66.78，計劃外的標(biāo)準(zhǔn)差較大。從偏度和峰度分析結(jié)果看，計劃內(nèi)的理論成績最趨于正態(tài)分布，而計劃外的實(shí)操成績最不趨于正態(tài)分布。

對理論成績采用兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，F(xiàn)=2.351，t=2.273，t的相伴概率為0.023，小于0.05，拒絕T檢驗(yàn)的零假設(shè)，也就是說，計劃內(nèi)與計劃外培訓(xùn)學(xué)生的理論成績平均值存在顯著差異。同理，對實(shí)操成績采用兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，F(xiàn)=7.658，t=7.933，t的相伴概率為0.000，小于顯著水平0.05，拒絕T檢驗(yàn)的零假設(shè)，則計劃內(nèi)與計劃外培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)操成績均值存在極其顯著差異。對比T檢驗(yàn)結(jié)果可得，計劃內(nèi)與計劃外培訓(xùn)學(xué)生之間理論成績的差異程度比實(shí)操成績的要小。

4.不同專業(yè)學(xué)生成績差異性。統(tǒng)計結(jié)果，理論均值排名依次為：電力79.59—生產(chǎn)過程自動化78.05—機(jī)電77.60—汽修77.58—電子76.34—電氣74.62—制冷73.73。實(shí)操均值排名依次為：生產(chǎn)過程自動化73.95—機(jī)電71.83—電力70.88—電氣70.70—電子69.87—汽修67.43—制冷66.04；根據(jù)7個專業(yè)理論成績和實(shí)操成績偏度與峰度分析結(jié)果比較，生產(chǎn)過程自動化專業(yè)實(shí)操成績的分布最趨于正態(tài)分布，而制冷專業(yè)的實(shí)操成績最不趨于正態(tài)分布。

采用單因素方差分析，對不同專業(yè)學(xué)生的理論成績進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：理論成績存在顯著的專業(yè)之間差異（F=9.675，P=0.000）。同理，對不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)操論成績進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)操成績存在顯著的專業(yè)之間差異（F=20.762，P=0.000）。對比檢驗(yàn)結(jié)果得，專業(yè)之間理論成績的差異程度比實(shí)操成績的要小。

四、結(jié)論

（一）電工上崗證理論成績和實(shí)操成績都屬于中等水平，理論成績比實(shí)操成績要好，說明高職學(xué)理論知識比操作技能掌握得好。實(shí)操成績與理論成績正相關(guān)。兩種成績偏度和峰度都不趨于零，都不能看成正態(tài)分布，相對而言，理論成績較實(shí)操成績趨于正態(tài)分布。

（二）在理論成績方面，屆之間存在顯著差異，2012屆最好，2011屆最差；而實(shí)操成績方面不存在屆之間的顯著差異。另外的研究表明，電工上崗證理論成績與學(xué)生前期的電工應(yīng)用技術(shù)成績正相關(guān)，說明各屆大學(xué)生電工理論基礎(chǔ)有顯著差異，同時也說明，各屆大學(xué)生在電工培訓(xùn)中理論知識掌握程度有顯著差異，而技能操作培訓(xùn)效果無顯著差異。

（三）女生比男生的理論成績和實(shí)操成績都好，但是理論成績存在性別間顯著差異，而實(shí)操成績無顯著差異。說明女大學(xué)生的電工理論基礎(chǔ)比男生的好，還說明女生的電工培訓(xùn)效果比男生的好。女大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時，實(shí)操技能基礎(chǔ)一般比男生差，但是電工考證的實(shí)操成績不比男生差，這是女生在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，在電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及電工培訓(xùn)中女生表現(xiàn)都比男生積極。

（四）計劃內(nèi)比計劃外培訓(xùn)學(xué)生的理論成績和實(shí)操成績都要好。理論成績存在顯著差異性，而實(shí)操成績存在極其顯著差異性；即實(shí)操成績的差異性比理論成績的差異性要大。說明計劃內(nèi)比計劃外培訓(xùn)學(xué)生的電工基礎(chǔ)要好，還說明計劃外培訓(xùn)效果沒有計劃內(nèi)的好。

（五）不同專業(yè)學(xué)生的理論成績和實(shí)操成績都有差異，而且，實(shí)操成績的差異性比理論成績的差異性要大。說明不同專業(yè)的電工理論基礎(chǔ)和技能操作基礎(chǔ)有顯著差異，還說明不同專業(yè)的電工培訓(xùn)效果不同。

五、建議

（一）要使考試成績趨于正態(tài)分布，除了加強(qiáng)電工培訓(xùn)單位的科學(xué)性管理外；還要提高考核部門的理論考核和實(shí)操考核的科學(xué)性，可以定期對理論試卷和實(shí)操試卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題要及時修正。2012屆的理論成績最不趨于正態(tài)分布，應(yīng)該對2012屆的理論試卷進(jìn)行科學(xué)性分析，如檢查試題區(qū)分度、難度、效度等。三屆學(xué)生的實(shí)操成績都不成正態(tài)分布，應(yīng)該對實(shí)操試卷進(jìn)行科學(xué)性分析，除了檢查試題區(qū)分度、難度、效度外，在每年考證前，還應(yīng)對考評員進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以使考證評分更具有科學(xué)性。

（二）根據(jù)實(shí)操成績與理論成績正相關(guān)的特點(diǎn)，可以在前期的電工應(yīng)用技術(shù)或電工電子技術(shù)課程下功夫，要求學(xué)生學(xué)好電工理論知識為考取電工上崗證做好準(zhǔn)備。還可以在電工培訓(xùn)中，利用各種方法使學(xué)生牢固掌握電工理論知識，進(jìn)而提高學(xué)生的電工實(shí)操技能的水平。

（三）在電工培訓(xùn)中，要加強(qiáng)對男生的管理，以便提高男生的考試成績，同時使男生的考試成績趨于正態(tài)分布。特別要關(guān)心計劃外培訓(xùn)女學(xué)生，首先，要讓她們克服怕電的心理；其次，培訓(xùn)教師要熱情而耐心對計劃外培訓(xùn)的女學(xué)生進(jìn)行理論和操作指導(dǎo)；再有，對她們進(jìn)行榜樣教育，讓考取電工上崗證的女學(xué)生對正在培訓(xùn)的女學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)計劃外培訓(xùn)班的管理，可以成立臨時班委會，協(xié)助培訓(xùn)教師管理臨時培訓(xùn)班的紀(jì)律；還可以采用導(dǎo)生制，即培訓(xùn)教師選出幾位或十幾位平時成績好的學(xué)生充當(dāng)指導(dǎo)教師，讓他們與平時成績差的學(xué)生組成互助小組，好學(xué)生帶動差學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)效率。另外，增強(qiáng)計劃外培訓(xùn)教師的責(zé)任意識，對計劃外培訓(xùn)學(xué)生補(bǔ)習(xí)電工理論知識，增加計劃外培訓(xùn)學(xué)生的技能操作訓(xùn)練時間，切實(shí)提高學(xué)生的操作能力，提高技能培訓(xùn)實(shí)效，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)操成績接近正態(tài)分布。

（五）對電工基礎(chǔ)差的專業(yè)，在電工培訓(xùn)中可以增加輔導(dǎo)時間；還可以開設(shè)電工技能考證網(wǎng)站，讓有意向報考電工上崗證的學(xué)生瀏覽，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，如：學(xué)好電工應(yīng)用技術(shù)或電工電子技術(shù)，做好每一個電工實(shí)驗(yàn)；還可以通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)和鞏固電工基礎(chǔ)知識，再有，可以開發(fā)電工技能模擬操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的技能操作水平。

電工技能基礎(chǔ)技能培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 維修 電工技術(shù)訓(xùn)練 學(xué)生技能訓(xùn)練 問題研究

職業(yè)中學(xué)維修電工專業(yè)的學(xué)生需具備中級工或高級工標(biāo)準(zhǔn)的技能水平，這就需要學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。技能培訓(xùn)要正常開展，安全生產(chǎn)是必要保障，訓(xùn)練方法得當(dāng)將達(dá)到事半功倍的效果。下面將以“維修電工技能”訓(xùn)練為例簡單說明學(xué)生技能訓(xùn)練值得注意的幾個問題。

一、抓好維修電工安全文明生產(chǎn)，時刻為生命系上“安全帶”

電工通常都具有一定的電氣安全知識，但由于比一般人更多地接觸電氣設(shè)備，觸電機(jī)會也增多。因此我們在對學(xué)生進(jìn)行“維修電工技能”訓(xùn)練過程中更應(yīng)該抓好電工安全文明生產(chǎn)，時刻為生命系上“安全帶”。

1?郾切實(shí)做好觸電原因及事故規(guī)律分析，為做好電氣安全工作提供可靠的依據(jù)。

（1）觸電原因

①缺乏電氣安全知識；②違反安全操作規(guī)程；③設(shè)備不合格；④維修管理不善；⑤偶然因素。

為了避免觸電事故，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電氣安全知識的教育和學(xué)習(xí)，貫徹執(zhí)行安全操作規(guī)程和其他電氣規(guī)程，采用合格的電氣設(shè)備，經(jīng)常保持電氣設(shè)備安全運(yùn)行。

（2）觸電事故規(guī)律

①觸電事故有明顯季節(jié)性。一年之中6―9月事故較多。主要原因是潮濕、多雨，降低了電氣設(shè)備的絕緣性能；人體多汗，人體電阻降低，易導(dǎo)電；天氣炎熱，工作人員多不穿工作服和帶絕緣護(hù)具，觸電危險性增大。

②低壓觸電多于高壓觸電。主要原因是低壓設(shè)備多，低壓電網(wǎng)廣，與人接觸機(jī)會多；設(shè)備簡陋，管理不嚴(yán)，思想麻痹；群眾缺乏電氣安全知識。

③觸電事故因地域不同而不同。農(nóng)村觸電事故多于城市，主要原因是農(nóng)村用電設(shè)備因陋就簡，技術(shù)水平低，管理不嚴(yán)，電氣安全知識缺乏。

④觸電事故“因人而異”。中青年工人、非專業(yè)電工、臨時工等觸電事故多。主要原因是，一方面，這些人多是主要操作者，接觸電氣設(shè)備的機(jī)會多。另一方面，多數(shù)操作者不謹(jǐn)慎，責(zé)任心不強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不足，電氣安全知識比較欠缺，等等。

⑤觸電事故多發(fā)生在電氣連接部位。主要原因是，這些連接部位機(jī)械牢固性較差、接觸電阻較大、絕緣強(qiáng)度較低，以及可能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的緣故。

⑥攜帶式設(shè)備和移動式設(shè)備觸電事故多。主要原因是，這些設(shè)備需要經(jīng)常移動，工作條件差，在設(shè)備和電源處容易發(fā)生故障或損壞。

⑦違章作業(yè)和誤操作引起的觸電事故多。主要原因是由于安全教育不夠、安全規(guī)章制度不嚴(yán)和安全措施不完備、操作者素質(zhì)不高。

觸電事故往往發(fā)生得很突然，且經(jīng)常在極短的時間內(nèi)造成嚴(yán)重的后果，死亡率較高。應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷分析和總結(jié)觸電事故的規(guī)律，為做好電氣安全工作提供可靠的依據(jù)。

2?郾認(rèn)真做好安全生產(chǎn)管理工作，保障“維修電工技能”訓(xùn)練的正常進(jìn)行。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)電氣安全技術(shù)操作規(guī)程，如電工安全操作規(guī)程、電工安全技術(shù)操作規(guī)程、電工崗位安全操作規(guī)程、維修電工安全技術(shù)操作規(guī)程。

（2）加大安全宣傳的力度，提高學(xué)生的安全意識。

（3）強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)，提高電工管理人員、操作人員的安全素質(zhì)。

（4）加大“維修電工技能”訓(xùn)練的安全投入，提高電氣安全技防水平。

（5）建立“電工安全生產(chǎn)責(zé)任制”，加強(qiáng)“維修電工技能”訓(xùn)練過程管理。

二、制作“卡片”，強(qiáng)化過程管理

技能訓(xùn)練采用卡片形式，能使“維修電工技能”訓(xùn)練過程管理有序、務(wù)實(shí)，目標(biāo)管理有據(jù)可依。為此，我建議電路圖的識讀訓(xùn)練采用“電路圖識讀卡片”、電路安裝與調(diào)試訓(xùn)練采用“工藝卡片”。具體的方法如下。

1?郾制作“電路圖識讀卡片”，訓(xùn)練學(xué)生的識圖技能。

（1）制作“電路圖識讀卡片”，快速識讀基本控制環(huán)節(jié)電路。

“維修電工技能”訓(xùn)練的第一步是培養(yǎng)學(xué)生的“快速識圖”能力。在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)識圖方法、及時對識圖方法認(rèn)真地總結(jié)歸類，找出比較實(shí)用的識圖技巧。將電路中常用電器元件、電動機(jī)控制基本環(huán)節(jié)電路制作成“電路圖識讀卡片”。對照卡片上電路原理圖和接線圖，安裝與調(diào)試基本環(huán)節(jié)電路或?qū)φ找呀?jīng)安裝好的電路進(jìn)行識圖和檢修訓(xùn)練。多看卡片：對基本環(huán)節(jié)電路進(jìn)行分類歸納，對同類電路進(jìn)行類比，比較各自的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、適用場合等；復(fù)述電路中控制特點(diǎn)和各種保護(hù)環(huán)節(jié)。通過“電路圖卡片”快速識讀基本控制環(huán)節(jié)電路。

（2）識讀整機(jī)電路圖，訓(xùn)練學(xué)生的識圖技能。

電路圖是電氣線路安裝、調(diào)試和維修的理論依據(jù)。掌握識圖方法有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及識圖、畫圖能力。識圖方法如下。

①先識機(jī)，后識電。

先識機(jī)，了解生產(chǎn)機(jī)械的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)行情況、工藝要求和操作方法。后識電，在識機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)而明確對電力拖動的控制要求，為分析電路做好前期準(zhǔn)備。

②先識主，后識輔。

先識主，從主回路開始識圖?？辞宄O(shè)備由幾臺電動機(jī)拖動，各臺電動機(jī)的作用，分析電動機(jī)的控制方式，弄清楚用電設(shè)備是由什么電氣元件控制的，了解主電路中其他元器件的作用，看主電路電源是380V還是220V。后識輔，識讀輔助電路時應(yīng)從主電路入手，根據(jù)每臺電動機(jī)、電磁閥等執(zhí)行電器的控制要求去分析它們的控制內(nèi)容。

③化整為零，識讀各局部電路。

逐一找出控制電路中的控制環(huán)節(jié)，將控制回路化整為零。教師應(yīng)將每個局部控制電路都給學(xué)生講解清楚，再指導(dǎo)學(xué)生識讀與控制電路關(guān)系不密切的照明燈和指示燈電路。

④集零為整，統(tǒng)觀全局。

分析每個局部電路的工作原理，以及部分之間的控制關(guān)系后，用“集零為整”的方法，檢查整個控制電路，看是否有遺漏。特別要從整體角度進(jìn)一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，理解電路中每個電氣元件的作用。在識圖過程中還應(yīng)統(tǒng)觀全部電路，觀察局部電路之間的關(guān)系，以便對整個電路有清晰的了解。

按照上述識圖思路，對照實(shí)物反復(fù)訓(xùn)練就能有效地提高學(xué)生的識圖技能，為電氣控制電路圖安裝、調(diào)試和檢修打下良好的基礎(chǔ)。

2?郾制作“工藝卡片”，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練“維修電工技能”，有效提高訓(xùn)練效益。

將電氣工程電路的安裝要求及操作規(guī)范等制作成“工藝卡片”，在安裝電路時發(fā)給學(xué)生，督促學(xué)生嚴(yán)格按照卡片上的工藝要求進(jìn)行電路的安裝與調(diào)試。技能訓(xùn)練首先是要讓學(xué)生學(xué)會按要求操作：讓學(xué)生讀懂“工藝卡片”，理解卡片上的要求，自覺地按卡片內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行單項技能訓(xùn)練。訓(xùn)練中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有按要求操作或工藝達(dá)不到卡片上的標(biāo)準(zhǔn)則令其返工，直到達(dá)標(biāo)為止、學(xué)生掌握“工藝卡片”上的單項技能后，再進(jìn)行基本控制環(huán)節(jié)電路安裝訓(xùn)練，即進(jìn)行單項技能的鏈接訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立完成基本控制環(huán)節(jié)電路安裝與調(diào)試后，再加大訓(xùn)練強(qiáng)度，規(guī)定的時間、規(guī)定內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生操作技能的熟練程度。最后，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，即復(fù)雜電路的安裝與調(diào)試，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技能分析解決實(shí)際問題的能力。

三、建立有效的評價體系，促進(jìn)技能水平的提高

1?郾建立良好的“過程評價體系”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

建立“過程評價體系”，過程評價從安全文明生產(chǎn)、操作規(guī)范、技能熟練程度、作品工藝等方面進(jìn)行正面引導(dǎo)。對學(xué)生訓(xùn)練好的地方進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，甚至于讓他們給其他的同學(xué)做示范。對于學(xué)生做得不到位的地方進(jìn)行分析點(diǎn)評，給出合理化建議，絕不能加以嚴(yán)厲的批評和指正，否則只會強(qiáng)化學(xué)生的錯誤記憶，不利于錯誤的更正。只要指導(dǎo)老師深入到訓(xùn)練的隊伍中去，及時給出正確有效的評價，糾正學(xué)生訓(xùn)練中的不到之處，就能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，促進(jìn)技能水平的迅速提高。

2?郾建立完整的“綜合評價體系”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

建立完整的“綜合評價體系”，綜合評價從態(tài)度、協(xié)作、思維、報告和總結(jié)等方面對整個訓(xùn)練過程進(jìn)行評價。態(tài)度評價有利于學(xué)生去反省自己對訓(xùn)練主觀認(rèn)識，以便于學(xué)生以后積極參與訓(xùn)練項目活動，主動動手動腦解決實(shí)際問題；協(xié)作評價有利于學(xué)生積極參與小組活動，主動與同學(xué)溝通解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力；思維評價有利于學(xué)生準(zhǔn)確分析和排除故障，有條理、清晰地整理出操作要領(lǐng)；報告和總結(jié)評價有利于學(xué)生全面思考訓(xùn)練過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為下一步訓(xùn)練作好充分的準(zhǔn)備。

以上是我在指導(dǎo)學(xué)生“維修電工技能”訓(xùn)練過程中注意的三個問題。在教學(xué)中，應(yīng)針對實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提高“維修電工技能”訓(xùn)練的效益。

參考文獻(xiàn)：