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電工基本概念范文第1篇

這次煙機(jī)設(shè)備維修電工技師鑒定是國(guó)家實(shí)行技師資格鑒定后昆明卷煙廠第一次組織的通用工種類技師鑒定，鑒定工作由云南省第155國(guó)家職業(yè)技能鑒定所負(fù)責(zé)實(shí)施。參加鑒定人員自愿申報(bào)，然后由部門推薦經(jīng)昆明卷煙廠技師(高級(jí)技師)資格審查推薦領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格按照申報(bào)條件進(jìn)行審核?？忌冉?jīng)過(guò)集中培訓(xùn)，然后由云南省第155國(guó)家職業(yè)技能鑒定所根據(jù)維修電工技師國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生分別進(jìn)行基礎(chǔ)理論、模擬電子電路、電路故障排除、變頻調(diào)速、plc編程、教案編寫及授課技能、論文寫作與答辯等項(xiàng)目的考核，全部考核項(xiàng)目都及格者，才能取得煙機(jī)設(shè)備維修電工技師職業(yè)資格證書。

現(xiàn)就維修電工職業(yè)技師資格鑒定的申報(bào)條件、鑒定程序和鑒定內(nèi)容摘抄如下：

鑒定對(duì)象和申報(bào)條件：

從事維修電工職業(yè)的專業(yè)人員，經(jīng)過(guò)規(guī)定學(xué)時(shí)技師資格培訓(xùn)合格，并具有下列條件之一者可申報(bào)維修電工技師資格鑒定：

1.取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書后在本職業(yè)連續(xù)工作4年以上;

2.高級(jí)技工學(xué)校畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書后，在本職業(yè)連續(xù)工作2年以上;

3.本專業(yè)大專以上畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書后，在本職業(yè)連續(xù)工作3年以上;

4.連續(xù)從事本職業(yè)工作15年以上，并取得三級(jí)(高級(jí))資格證書。

知識(shí)考試范圍：

電子技術(shù)：晶體管多級(jí)放大電路分析;運(yùn)算放大器組成的典型線路分析及參數(shù)設(shè)定;典型邏輯組合電路，時(shí)序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)方法;綜合性電子電路的分析及設(shè)計(jì)方法。

電力電子技術(shù)：電力電子器件、晶閘管整流電路、逆變電路基本概念。

電氣自動(dòng)控制技術(shù)：自動(dòng)控制基本原理;雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)工作原理和參數(shù)設(shè)定;常用傳感器工作原理及檢測(cè)電路分析;復(fù)雜設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試知識(shí)及電氣檢測(cè)與診斷技術(shù)。

可編程控制器：用plc基本指令、常用功能指令，進(jìn)行程序設(shè)計(jì);用plc控制生產(chǎn)工藝流程的步驟及設(shè)計(jì)方法;將繼電氣線路改造成用plc控制的流程圖、程序表。

新技術(shù)：數(shù)控系統(tǒng)的基本概念;微機(jī)應(yīng)用及接口-技術(shù)基本概念;網(wǎng)絡(luò)通訊基本概念;交流變頻調(diào)速系統(tǒng)基本概念;交流電機(jī)矢量控制調(diào)速系統(tǒng)基本概念;專業(yè)發(fā)展方向。

熟悉氣動(dòng)控制、液壓控制的基本原理以及識(shí)圖、分析及排除故障的方法。

檢修工藝編制：能夠制定電氣系統(tǒng)與電氣設(shè)備檢修、大修工藝，了解電氣設(shè)計(jì)基本方法。

電工基本概念范文第2篇

高職《電路》課程教學(xué)改革理論實(shí)踐一體化一、引言

借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，力爭(zhēng)做到把本課程的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目相結(jié)合、相滲透，采取“強(qiáng)化基礎(chǔ)、服務(wù)后續(xù)課程、注重應(yīng)用和實(shí)踐、融電路理論知識(shí)到電路實(shí)踐操作技能之中”的教學(xué)理念。在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和手段、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)落實(shí)，并建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，形成高效、符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、較為成熟的課程教學(xué)模式，于2011年被評(píng)為省級(jí)精品課程。

二、課程性質(zhì)與作用

《電路》是電氣類、電子類、機(jī)電類等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，關(guān)聯(lián)的后續(xù)課程多，與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考電工證、生產(chǎn)實(shí)踐緊密相關(guān)，涉及面廣，學(xué)科作用大。主要基礎(chǔ)課程為《應(yīng)用數(shù)學(xué)》《物理》，后續(xù)課程有《電機(jī)學(xué)》《電子技術(shù)》《電氣設(shè)備》《繼電保護(hù)》《電氣檢修實(shí)訓(xùn)》等。

主要培養(yǎng)學(xué)生掌握電路的基本理論知識(shí)，具備分析、解決電路問(wèn)題的基礎(chǔ)能力，掌握電工的技術(shù)通識(shí)和通用技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以學(xué)習(xí)理論知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐技能并重，并養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍、科學(xué)分析、安全第一等職業(yè)素養(yǎng)，所培養(yǎng)的目標(biāo)人才為現(xiàn)場(chǎng)工程師、技師和高級(jí)技術(shù)工人。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）具備對(duì)直流電路、交流電路（包括非正弦交流電路和線性電路的過(guò)渡過(guò)程）進(jìn)行定性分析和定量計(jì)算的能力。

（2）具備將實(shí)際電路抽象為電路模型的能力，以及電氣識(shí)圖和儀器、設(shè)備選型能力，能根據(jù)電氣圖連接實(shí)際電路并實(shí)現(xiàn)其功能的能力。

（3）具備對(duì)電氣設(shè)備和實(shí)際電路進(jìn)行測(cè)試的能力，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果分析、判斷、排故的能力。

2.能力目標(biāo)

具備崗位所需的基本電路知識(shí)；具備崗位所需的電氣安裝、調(diào)試、運(yùn)行及維護(hù)的電工基礎(chǔ)操作技能；具有應(yīng)用電路理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、編寫出版配套的教學(xué)改革教材

編寫配套的《電路基礎(chǔ)》教材，2010年7月由中國(guó)電力出版社出版。該教材在理論上以“適度、夠用”為原則，不刻意追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，著重概念的闡述，把基本定律和定理、基本分析計(jì)算方法作為主要內(nèi)容，同時(shí)加大電路理論與工程實(shí)際的聯(lián)系，力求做到內(nèi)容精煉、重點(diǎn)突出、建立概念、掌握方法、聯(lián)系實(shí)際。每章由學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、小結(jié)和習(xí)題構(gòu)成；每節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的自測(cè)題，讓學(xué)生及時(shí)思考、鞏固和考核，達(dá)到講、練緊密結(jié)合。經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)踐，該教材對(duì)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。

五、構(gòu)建理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)體系

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為根本目標(biāo)。邀請(qǐng)電力企業(yè)的技術(shù)專家參與課程的建設(shè)與改革，構(gòu)建并實(shí)施理論與實(shí)踐一體化的課程教學(xué)體系，即企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)《電路基礎(chǔ)》理論課電工工藝實(shí)訓(xùn)電能計(jì)量、電力拖動(dòng)、電氣設(shè)備控制實(shí)訓(xùn)“維修電工”“進(jìn)網(wǎng)電工”考證。

利用學(xué)校的仿真設(shè)備，尤其是利用校企合作平臺(tái)，安排學(xué)生到企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，教師結(jié)合設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這種現(xiàn)場(chǎng)講解、工學(xué)交替的教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐是如何相結(jié)合的，并能夠運(yùn)用理論知識(shí)理解各儀器、生產(chǎn)設(shè)備的工作原理，感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣，更加促進(jìn)了學(xué)習(xí)熱情。

改進(jìn)、完善電工實(shí)驗(yàn)室，除開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還增加開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；將“電工工藝”“電力拖動(dòng)”“電氣設(shè)備控制”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目納入本課程的實(shí)踐教學(xué)范疇，將“維修電工”“進(jìn)網(wǎng)電工”鑒定項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)課程體系，提高了學(xué)習(xí)的積極性和考證的通過(guò)率。

六、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)理念

側(cè)重基本概念、基本定律定理和基本分析計(jì)算方法的理解及應(yīng)用，略去過(guò)深、過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)容，淡化抽象的邏輯推理、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論演繹，重點(diǎn)放在對(duì)結(jié)論的理解和方法的應(yīng)用上。

盡量結(jié)合工程實(shí)際來(lái)講解電路知識(shí)，如講授功率因數(shù)概念時(shí)，介紹相應(yīng)的在工程上的應(yīng)用，并帶學(xué)生參觀無(wú)功補(bǔ)償?shù)膶?shí)際裝置；學(xué)習(xí)三相電路時(shí)，結(jié)合校內(nèi)各教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和實(shí)訓(xùn)中心的用電情況，介紹三相電源及負(fù)載的連接方法。

合理選擇實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容，既考慮基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，又考慮相關(guān)知識(shí)向課外延伸及拓展，開拓視野，為今后的職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）理論部分。掌握電流、電壓、功率的物理概念，熟練掌握基爾霍夫定律，掌握直流電路的分析計(jì)算方法。掌握電磁感應(yīng)原理及儲(chǔ)能元件電感、電容的特點(diǎn)、電路描述，掌握三種功率的意義及計(jì)算，掌握分析正弦交流電路的相量法及相量圖，并對(duì)電路進(jìn)行分析計(jì)算；掌握三相正弦交流電路的基本特征，并能分析計(jì)算簡(jiǎn)單的三相電路。

了解諧波分析法，理解非正弦周期電流和電壓有效值、平均值及平均功率的意義和求解。掌握簡(jiǎn)單的非正弦周期電流電路的分析計(jì)算方法。

了解線性電路過(guò)渡過(guò)程的基本概念、基本定律和定理、基本分析計(jì)算方法作為主要內(nèi)容，再針對(duì)具體專業(yè)選取后續(xù)課程所需的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，掌握與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、考證相關(guān)的理論知識(shí)。

（2）電工實(shí)驗(yàn)，自編《電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》教材，精選基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在電工實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、操作，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)操作技能和創(chuàng)新精神。

電工基本概念范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 電工基礎(chǔ) 教學(xué)方法 研究性學(xué)習(xí) 現(xiàn)代教育技術(shù)

《電工基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是高職高專各專業(yè)培養(yǎng)人才必須具備的理論基礎(chǔ)。該課程要求學(xué)生獲得必須的電工基礎(chǔ)理論、電路分析計(jì)算能力及電工測(cè)量等基本知識(shí)與實(shí)踐技能。因此該課程具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、與實(shí)際聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。

一、《電工基礎(chǔ)》的課程特點(diǎn)

1.理論性強(qiáng)

《電工基礎(chǔ)》課程的理論性首先體現(xiàn)在概念多、基本知識(shí)點(diǎn)多、單位制較復(fù)雜上。如“磁場(chǎng)與磁路”這部分內(nèi)容，基本概念有磁力線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、磁路等，概念多而且較抽象；基本知識(shí)點(diǎn)有磁場(chǎng)的性質(zhì)、安培定則等；單位制有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。其次要有一定的數(shù)學(xué)功底，“電工基礎(chǔ)”中公式繁多、復(fù)雜，解題的方法較為靈活，電路邏輯性較強(qiáng)，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)好此課程必要條件。另外其內(nèi)容有較強(qiáng)的整體性，例如“單相正弦交流電路”知識(shí)分為兩個(gè)層次，層次一是層次二的前導(dǎo)和基礎(chǔ)，層次二是層次一知識(shí)的繼續(xù)和深化。它們是逐步展開和逐步深入的，且脈絡(luò)清晰，共同組成一個(gè)密切相關(guān)的整體。

2.與實(shí)際聯(lián)系緊密

《電工基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是技能的基本訓(xùn)練部分。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的基本理論，加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本定律的理解。通過(guò)電路實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握一般電量的基本測(cè)試方法和調(diào)試方法及能正確使用常用電工儀表與設(shè)備等。

二、《電工基礎(chǔ)》教學(xué)方法

1.演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

電工基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是該課程不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，驗(yàn)證理論的正確性和鞏固所學(xué)的課堂知識(shí)。在講授基本概念、基本規(guī)律內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)方法，教師可以在課堂上用語(yǔ)言、板書、板畫等方法把難以描繪的內(nèi)容展示出來(lái)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，幫助學(xué)生理解和牢記知識(shí)。

2.對(duì)比教學(xué)法

對(duì)比教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中一些相似或相反的規(guī)律，從而達(dá)到識(shí)別、理解、運(yùn)用的教學(xué)方法。電阻、電感、電容是電子電路的基本元件，掌握好三個(gè)元件的基礎(chǔ)知識(shí)，可為學(xué)習(xí)交流電和電子技術(shù)課程打下基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往對(duì)電阻元件比較容易理解，而對(duì)電容和電感的性質(zhì)很難掌握，因此在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用對(duì)比法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的類比性。電阻的定義公式為R=U/I，電感為L(zhǎng)=ψ/I，電容為C=Q/U，U、L、C都是外部的因素，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了R、L、C的定義公式，這三個(gè)公式具有很好的類比性。而R、L、C都是反映其本身的特性，而不隨外界的電流或電壓的改變而改變，由此推出三個(gè)與其本身性質(zhì)有關(guān)的公式，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，就很容易接受和理解了。

3.研究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。新課程理念的核心就是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和動(dòng)手操作能力來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而它具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生圍繞著解決問(wèn)題，共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及解決問(wèn)題相互合作和交流的過(guò)程，因此，它體現(xiàn)了新課程理念。故我個(gè)人認(rèn)為，職業(yè)高中的教學(xué)也應(yīng)引入研究性學(xué)習(xí)。下面是筆者在電工基礎(chǔ)教學(xué)中嘗試研究性學(xué)習(xí)的辦法。

（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置研究課題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，我一改過(guò)去教師講、學(xué)生聽、記的方式，采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題，使學(xué)生真正體會(huì)到“獲得真理”的樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)電阻串并聯(lián)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)所給電路，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、分組討論的方式歸納出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。課后布置這樣一個(gè)課題：如何根據(jù)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)來(lái)擴(kuò)大電表（電壓表、電流表任選其一）的量程？要求：①明確擴(kuò)大電表量程應(yīng)確定哪些數(shù)據(jù)？②如何確定這些數(shù)據(jù)？③實(shí)際用電表與你所計(jì)算的理論數(shù)據(jù)是否相符？為什么？④你能否制作一電表（可能的話）？并用所制作的電表進(jìn)行測(cè)量？⑤如何盡可能地減小測(cè)量誤差？等等。通過(guò)這一系列的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。電工學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，很多概念、規(guī)律都與實(shí)驗(yàn)有關(guān)。課堂教學(xué)中若能正確、適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，能化解難點(diǎn)、理清思路，更好地讓學(xué)生掌握概念、規(guī)律等。如在學(xué)習(xí)楞次定律時(shí)，由于該定律在本章中是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，從多年的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生不易理解定律的含義，特別是不易理解定律中“阻礙”這兩字的含義，因而也就不能很好地應(yīng)用定律去解決問(wèn)題?；谶@些原因，我在教學(xué)中改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的探索、討論，很快弄清了諸如磁鐵極性的變換與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系；磁鐵插入（或拔出）的快慢與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度之間的關(guān)系等問(wèn)題。

4.多媒體教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及電腦的廣泛普及，多媒體教學(xué)已得到廣泛運(yùn)用，要善于利用多媒體課件促進(jìn)教學(xué)改革。多媒體課件交互性強(qiáng)，教師在演示時(shí)能靈活機(jī)動(dòng)，迅速方便，輕松省時(shí)，使課堂教學(xué)容量增大，獲得更好的教學(xué)效果。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在電工基礎(chǔ)中好多傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)可用課件代替，例如可制作課件模擬日光燈的啟動(dòng)原理、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的工作原理、左手定則和右手定則的應(yīng)用等。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、色彩、聲、樂(lè)等對(duì)學(xué)生的視聽覺(jué)進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用多媒體課件突破教學(xué)難關(guān)。因此課程的內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語(yǔ)言不易描述。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)可使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的內(nèi)容變得直觀生動(dòng)。如電場(chǎng)與磁場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)中是看不到的，學(xué)生感到很抽象，如采用多媒體三維動(dòng)畫技術(shù)模擬該過(guò)程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電場(chǎng)線、磁感線的整體分布及動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，變抽象為形象。

《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法是多種多樣的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實(shí)際情況出發(fā)，根不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞紅.電工基礎(chǔ).學(xué)科中創(chuàng)建探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式[J].職教通訊,2003，(7):23-24.

[2]王國(guó)軍.《電工基礎(chǔ)》教學(xué)四法[J] .職教通訊,2003，(9):14-15.

電工基本概念范文第4篇

【關(guān)鍵詞】：機(jī)械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)探討

        《電工學(xué)》是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。機(jī)械專業(yè)開設(shè)本課程目的有兩個(gè)：一是使機(jī)械專業(yè)的學(xué)生掌握必要的電工理論基礎(chǔ)知識(shí)和安全用電常識(shí)；二是了解常用電器元件的性能，熟悉常見(jiàn)機(jī)械設(shè)備中電拖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并能簡(jiǎn)單維護(hù)。這些對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)——中級(jí)技術(shù)水平的機(jī)械工人來(lái)說(shuō)是十分必要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，是實(shí)際和緊迫的問(wèn)題，下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識(shí)。

        一、 目前機(jī)械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：

        1、 教學(xué)方面的問(wèn)題

        其一、課堂教學(xué)以講授為主，“填鴨式”滿堂灌，單調(diào)而抽象。這種傳統(tǒng)的教法對(duì)于文化基礎(chǔ)差、電學(xué)知識(shí)貧乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，正如學(xué)生所講的聽天書一般，玄虛而難懂。

        其二、由于安排的課時(shí)比較少，幾乎沒(méi)有練習(xí)和鞏固的時(shí)間。

        其三、親自動(dòng)手，結(jié)合生產(chǎn)試驗(yàn)和應(yīng)用的訓(xùn)練幾乎沒(méi)有。

        2、 學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)

        學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的厭學(xué)心理，主要基于兩方面原因：一是這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《電工學(xué)》有思想偏見(jiàn)，認(rèn)為只要學(xué)好機(jī)械類專業(yè)課就行了，《電工學(xué)》對(duì)我們來(lái)說(shuō)用處不大；二是目前的教材和教學(xué)方法不適應(yīng)他們的特點(diǎn)。

        學(xué)習(xí)《電工學(xué)》用處不大這顯然是十分錯(cuò)誤的。對(duì)于一個(gè)合格的機(jī)械設(shè)備操作者來(lái)說(shuō)，不僅能正確地操作機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品，而且還必須了解掌握機(jī)床的構(gòu)造和原理，并能及時(shí)準(zhǔn)確的予測(cè)和發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，這些知識(shí)的構(gòu)成與《電工學(xué)》有著直接的關(guān)系。同時(shí)要做到安全生產(chǎn)，保障勞動(dòng)者的人身安全，同樣需要《電工學(xué)》方面的知識(shí)。

        隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，實(shí)際工作和公共生活提出許多電學(xué)方面的問(wèn)題，《電工學(xué)》是了解現(xiàn)代科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，是各專業(yè)各工種都需要的基礎(chǔ)課。教學(xué)實(shí)踐證明，目前機(jī)械類學(xué)生的電學(xué)知識(shí)相當(dāng)貧乏。如，有的學(xué)生常把電功率和電功混為一談，將發(fā)電能力用多少億度來(lái)衡量，實(shí)際應(yīng)該是多少千瓦。曾經(jīng)有人問(wèn)我某水電站年發(fā)電多少度？這個(gè)提法是錯(cuò)誤的，若問(wèn)這個(gè)水電站一年能發(fā)多少千瓦電才是正確的提問(wèn)。又有一些學(xué)生在生產(chǎn)中由于缺少電學(xué)知識(shí)，造成設(shè)備和人身事故等等，這些都足以說(shuō)明缺乏或不懂電學(xué)知識(shí)，是很難適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)、生活和安全的需要。由此可見(jiàn)，機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)《電工學(xué)》十分必要。

        3、教學(xué)方法單調(diào)而呆板

        教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教式授課形式，基本都是用老師講、學(xué)生聽；老師做學(xué)生看的老模式。由于內(nèi)容多而深，課時(shí)又少，課堂教學(xué)老師從頭講到尾，學(xué)生沒(méi)有思考和訓(xùn)練的時(shí)間，違背了精講多練的原則，造成學(xué)生難以接受。日積月累，消化不良，挫傷了學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前狀況而言，應(yīng)在教材改革的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。《電工學(xué)》是一門理論性強(qiáng)、概念比較抽象的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)于教師來(lái)講，在授課中除了知識(shí)性外，要注意運(yùn)用形象化和趣味性，同時(shí)著重注意結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，力爭(zhēng)深入淺出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        二、教學(xué)方法的探討：

        1、 盡量采用肢體語(yǔ)言講述或采用投影儀教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)物教具等教學(xué)手段來(lái)豐富課堂教學(xué)。

        2、 圖表類比法

        相近的事物可以對(duì)照比較記憶，有利于區(qū)別各事物的特征，也可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)用圖象和表格表示出來(lái)形成知識(shí)的脈絡(luò)網(wǎng)。一些概念單一拿出來(lái)較難理解，但把其相同特征抽出來(lái)，加以列表比較就化難為易了，采用這樣的方法就可以幫助學(xué)生理解和加深記憶。比如電場(chǎng)和磁場(chǎng)；在單相交流電路中的純電阻電路、純電感電路和純電容電路的特征；電阻的串聯(lián)和并聯(lián)特點(diǎn)等都可以用此方法。

       3、 數(shù)字羅列法

        把許多語(yǔ)言敘述的道理用數(shù)字形式羅列起來(lái)，既便于牢固掌握知識(shí)又容易記憶，比如異步電動(dòng)機(jī)的工作原理是既抽象又復(fù)雜的過(guò)程，但可以簡(jiǎn)單歸納成“3、3、2”這樣的數(shù)字羅列。其含義是：三個(gè)形成過(guò)程：即旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的形成過(guò)程，感生電流的形成過(guò)程，電磁轉(zhuǎn)矩的形成過(guò)程；三個(gè)手的定則：

        即右手法拉第電磁感應(yīng)定則判定感生電流方向，右手安培定則判定旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的方向，左手電磁力方向判定定則確定電磁轉(zhuǎn)矩的方向。兩個(gè)關(guān)鍵方向：即旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的方向和轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，形成了三個(gè)過(guò)程，三只手、兩個(gè)方向的周期表，即好記憶又有趣味性。

        4、 在教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性——對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣都是十分重要的。例如在講解單相交流電路一節(jié)中，當(dāng)分析完純電感電路中電流和電壓相位和數(shù)量關(guān)系以及功率問(wèn)題時(shí)，在給定純電容電路中，電容量一定，初相位為零的先決條件后，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析該電路的電流和電壓的相位和數(shù)量關(guān)系以及功率問(wèn)題，采用這樣的教學(xué)方法，即學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們的推理能力。

        5、 精選和補(bǔ)充習(xí)題和例題

        以每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為前導(dǎo)，結(jié)合習(xí)題精選課堂習(xí)題和例題。在選擇習(xí)題和例題時(shí)，應(yīng)側(cè)重習(xí)題和例題的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，重點(diǎn)選擇基本知識(shí)應(yīng)用題和基本概念容易混淆的題目，堅(jiān)持少講多練，達(dá)到“勤能補(bǔ)拙”的目的，這樣可以彌補(bǔ)機(jī)械類學(xué)生在學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的過(guò)程中理解慢、遺忘快的缺陷。因而對(duì)于機(jī)械類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，例題的引導(dǎo)作用和習(xí)題的慎重選擇以及反復(fù)多練尤為重要，同時(shí)多練可以創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)“可疑點(diǎn)”，消滅“空白點(diǎn)”，彌補(bǔ)對(duì)基本概念認(rèn)識(shí)和理解的片面性。

        6、 高度重視《電工學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)

電工基本概念范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)電路 教學(xué)大綱 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（b）-0157-01

1 關(guān)于教學(xué)大綱的修訂

在教學(xué)大綱的修訂上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)根據(jù)現(xiàn)代高職學(xué)的實(shí)際重基本理論的學(xué)習(xí)，基本方法的掌握，基本概念的理解 的原則。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在強(qiáng)化基本概念和基本方法的掌握及準(zhǔn)確運(yùn)用定律和公式，弱化某些推導(dǎo)和公式記憶上。比如，在講授電路的基本分析方法這一塊內(nèi)容時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)講授基爾霍夫定律，正弦交流電路；在講授電工技術(shù)時(shí)重點(diǎn)講授電工儀表的使用、供電與安全用電；在講授電子技術(shù)時(shí)重點(diǎn)講授且重模擬電子技術(shù)的集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用和直流穩(wěn)壓電源，數(shù)字電子技術(shù)的組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路等；且重在“使用”，而非“推導(dǎo)過(guò)程”。

按照傳統(tǒng)單一學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，要使學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與安裝操作相關(guān)內(nèi)容具有一定的難度，傳統(tǒng)模式下學(xué)生素養(yǎng)相對(duì)較差，因此需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行修訂。在教學(xué)大綱修訂過(guò)程中，應(yīng)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)際需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從龐大且內(nèi)容復(fù)雜的電路分析學(xué)科知識(shí)中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容信息，而后再按照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求對(duì)計(jì)算機(jī)電路課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新定位與構(gòu)建。當(dāng)然在教學(xué)大綱修訂中可以會(huì)遇到一些難題，所以在修訂中對(duì)教學(xué)大綱教師的要求也分外嚴(yán)格，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)電路教學(xué)的教師應(yīng)與相應(yīng)專業(yè)的教師做好密切溝通，以免在計(jì)算機(jī)電路課程教學(xué)中偏離主題。不僅如此，在教學(xué)大綱修訂中，還需要負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)電路教學(xué)的教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，理解其內(nèi)在含義，也就是該教師需要具備淵博的知識(shí)面及一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)能力。對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂并非簡(jiǎn)單的刪減與簡(jiǎn)化，而是集中力量將計(jì)算機(jī)電路基本定律及基本概念有效連接在一起，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)理論的掌握力度。

2 對(duì)強(qiáng)化和改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探討

傳統(tǒng)模式下的計(jì)算機(jī)電路實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，這種實(shí)驗(yàn)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果并不是很突出，目前已經(jīng)無(wú)法滿足高職院校教育的多種需求。對(duì)于學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)電路課程不僅是電路知識(shí)的入門，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能的入門。因此應(yīng)結(jié)合高職院校教育的需求，在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，例如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能培養(yǎng)中，可以借鑒“新手―高級(jí)學(xué)徒―合格者―熟練者―專家的培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式可以說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一種階段性教學(xué)模式，這樣能夠真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際操作能力。

計(jì)算機(jī)電路試訓(xùn)中包含了諸多內(nèi)容，大致可以將其分為三部分，首先是電工基本技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，主要培訓(xùn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)線路的搭接、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部各個(gè)元器件的識(shí)別以及示波器與萬(wàn)用表等多種通用儀器儀表的正確使用操作。其次是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用的教學(xué)手段，該實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谟?jì)算機(jī)電路課程中已經(jīng)形成一個(gè)相對(duì)完善成熟的實(shí)驗(yàn)體系，利用實(shí)驗(yàn)的方式可以驗(yàn)證計(jì)算機(jī)電路理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)電路知識(shí)有一個(gè)更深層次的了解，當(dāng)然要達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)需要及實(shí)驗(yàn)操作具體情況對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行修整，以此達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。再者是工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生專業(yè)需要為依據(jù)進(jìn)行開發(fā)，例如對(duì)現(xiàn)有機(jī)房的信號(hào)線路以及電源線路中存在的故障進(jìn)行檢修，獨(dú)立對(duì)需要使用的元器件及儀器儀表進(jìn)行選擇，制定計(jì)算網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)布線方案設(shè)計(jì)方案，采取科學(xué)合理的測(cè)量方法。

過(guò)去的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般安排在相應(yīng)理論教學(xué)內(nèi)容之后。我認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容的實(shí)際需要安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。比如電路實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用實(shí)驗(yàn)，安排在所有試驗(yàn)之前做，并設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺(jué)是自己歸納總結(jié)出的平臺(tái)個(gè)按鈕的作用、平臺(tái)功能分區(qū)及使用中的注意事項(xiàng)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用效果更好。再比如，在講晶體三極管各級(jí)電流之間的關(guān)系、三級(jí)管放大原理及各級(jí)間電壓的關(guān)系的概念之前，安排一個(gè)晶體三極管的研究實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生了解，基極電流的變化將影響集電極電流的變化，基極電流與集電極電流之和等于發(fā)射極電流。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但為概念的理解提供了感性認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)訓(xùn)課要求應(yīng)設(shè)計(jì)成工程技術(shù)與技能綜合應(yīng)用型課程?，F(xiàn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)室布線方案的設(shè)計(jì)為例，作如下的設(shè)計(jì)和要求：（1）知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)路實(shí)驗(yàn)室布線所需的材料及器件設(shè)備有哪些；（2）掌握設(shè)備材料及其參數(shù)的識(shí)別、選擇與采購(gòu)；（3）掌握電源線和網(wǎng)絡(luò)信號(hào)線安裝布設(shè)位置及固定和連接方法；（4）學(xué)會(huì)排查故障和維修；（5）學(xué)會(huì)萬(wàn)用表檢測(cè)電源線的鏈接情況；（6）學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)專用儀器檢測(cè)信號(hào)線的連接情況。

3 課堂教學(xué)模式的探討

理想的課堂教學(xué)模式應(yīng)該是教師在掌握多種教學(xué)模式，并了解不同模式的適應(yīng)條件及其局限性的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境所選擇的最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。

最近，興起了一種新型的課堂教學(xué)模式，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模型。我認(rèn)為以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模型對(duì)我們高職學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄、理論思維差的實(shí)際情況更具有針對(duì)性，值得推廣。