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兒科疾病健康宣教范文第1篇

關(guān)鍵詞：兒科護(hù)理 健康教育 意識(shí)培養(yǎng) 技能訓(xùn)練

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.309

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）02-0218-01

1 兒科健康教育的意義對(duì)象和內(nèi)容

1.1 兒科健康教育的意義。健康教育是護(hù)士針對(duì)患者的生理、心理、文化和社會(huì)適應(yīng)能力而進(jìn)行的一種教育。在兒科開展有系統(tǒng)、有目的、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的健康教育活動(dòng)，可以有效地改善護(hù)患關(guān)系，減輕患兒尤其是家長的心理負(fù)擔(dān)，增加他們對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的了解，使他們積極配合治療護(hù)理，提高護(hù)理質(zhì)量。

現(xiàn)在兒科的患者大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長都視為掌上明珠倍加愛護(hù)，小孩一旦生病，家長情緒焦慮，心情急切，在求醫(yī)過程中，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的要求越來越高。由于兒科的患兒年齡小，病情變化快，以及兒科工作的特殊性，醫(yī)療糾紛也較多，護(hù)理管理中易存在薄弱環(huán)節(jié)。因此在兒科護(hù)理管理中應(yīng)強(qiáng)化安全意識(shí)，重視風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，使兒科護(hù)理工作更安全、快捷、有效，最大限度降低醫(yī)療護(hù)理事故的發(fā)生。

1.2 兒科健康教育的對(duì)象。健康教育，對(duì)于兒科護(hù)理人員來說，其對(duì)象：一是對(duì)兒童、少年本人，在護(hù)理的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行健康教育；二是在對(duì)患兒進(jìn)行護(hù)理的同時(shí)，對(duì)嬰、幼、兒、少患者的家屬進(jìn)行健康教育。

兒科護(hù)士健康教育的工作對(duì)象是病兒和病兒父母。健康教育范圍為兒童保健常識(shí)、兒科疾病知識(shí)、日常生活護(hù)理措施、疾病預(yù)防及護(hù)理措施。兒科健康教育要符合不同年齡階段小兒的生理、心理特點(diǎn)。由于父母是未成年兒童的看護(hù)者，他們對(duì)不同年齡兒童的身心健康以及疾病的防治、康復(fù)起著決定性作用。有關(guān)研究表明，家長的健康教育需求主要是了解有關(guān)疾病的發(fā)生發(fā)展、治療護(hù)理、預(yù)后等方面的知識(shí)。另外，如何正確地養(yǎng)育孩子，減少疾病對(duì)孩子生理和心理的傷害，尤其是慢性病的家庭護(hù)理、急性病的預(yù)防等，家長也需要得到醫(yī)護(hù)人員的指導(dǎo)。同時(shí)，家長又因孩子生病面臨心理壓力，存在明顯的行為的情緒障礙。因此，護(hù)士要充分了解他們的需求和心理狀態(tài)，樹立必須與家長一起執(zhí)行護(hù)理活動(dòng)的觀念，主動(dòng)向病兒父母說明有關(guān)疾病的診斷、治療方法、預(yù)后等情況；教會(huì)家長觀察病情和一些必要的護(hù)理技能、保健知識(shí)，幫助家長調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，消除不良行為和情緒。

1.3 兒科健康教育的內(nèi)容。對(duì)患者及其家屬的健康教育，從內(nèi)容上，主要包括：①生活衛(wèi)生和養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣的教育；②常見病發(fā)生機(jī)理、臨床表現(xiàn)及家庭初步護(hù)理知識(shí)的教育；③合理配給營養(yǎng)和微量元素的教育；④日常生活常識(shí)與加強(qiáng)鍛煉的教育；⑤常用藥物（內(nèi)服和外用藥物）的作用、用法及其副作用知識(shí)的教育；⑥正確使用簡(jiǎn)單器具（如血壓計(jì)）的教育等等。

2 健康教育實(shí)施方法

患兒入院時(shí)應(yīng)熱情接待，及時(shí)為患兒提供舒適、整潔、安靜的治療環(huán)境，以誠懇的態(tài)度為患兒提供護(hù)理服務(wù)，耐心地向陪護(hù)家長介紹病區(qū)環(huán)境及住院有關(guān)制度等，使其盡快熟悉環(huán)境，適應(yīng)住院生活。介紹有關(guān)床位醫(yī)生、責(zé)任護(hù)士及病區(qū)護(hù)理人員情況，通過語言和行動(dòng)的交流溝通，使患兒及陪護(hù)人員增強(qiáng)安全感和信任感。在護(hù)理過程中注意收集患兒的健康問題，結(jié)合患兒病情實(shí)際情況，進(jìn)行評(píng)估，制訂符合個(gè)體需求的護(hù)理健康教育計(jì)劃，并予以實(shí)施。

2.1 適時(shí)宣教。在患兒安靜、陪護(hù)者注意力較集中時(shí)時(shí)行重點(diǎn)宣教。剛?cè)朐簳r(shí)不應(yīng)馬上宣教，掌握教育計(jì)劃與隨機(jī)相結(jié)合的原則。剛?cè)朐簳r(shí)患兒家長心急如焚，關(guān)心的只是患兒的病情，對(duì)其他一切無心關(guān)注，所以要抓住合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行宣教，以達(dá)到應(yīng)有的效果。如晨午間護(hù)理時(shí)介紹不同年齡患兒的生長發(fā)育特點(diǎn)、護(hù)理注意事項(xiàng)；霧化吸入時(shí)示范有效拍背方法；輸液時(shí)講解疾病特點(diǎn)、藥理作用，可能出現(xiàn)的藥物不良反應(yīng)及注意事項(xiàng)；喂奶時(shí)指導(dǎo)正確的喂奶姿勢(shì)及喂奶后注意點(diǎn)防止嗆咳；出院時(shí)交代家庭護(hù)理要點(diǎn)、復(fù)診時(shí)間。

2.2 按需宣教。對(duì)2歲以下的嬰幼兒，護(hù)士用聲、光、色來分散他的注意力減輕其恐懼感；對(duì)3～6歲的學(xué)齡前兒童，用講故事、做游戲來滿足其好奇心，與其建立友好關(guān)系；對(duì)學(xué)齡期兒童，以正面鼓勵(lì)和講道理來幫助患兒克服對(duì)注射的恐懼心理，其能主動(dòng)配合治療；對(duì)家長的宣教，有意識(shí)地選擇患兒的主要陪護(hù)者作為對(duì)象，在其最需要的內(nèi)容上作詳細(xì)的介紹，如服藥時(shí)家長想了解藥物的作用和不良反應(yīng)；高熱、腹瀉時(shí)家長最希望了解疾病的過程、治療方法；恢復(fù)期家長最想知道的是疾病的預(yù)防知識(shí)；4～12個(gè)月的患兒家長最想了解添加輔食的方法等。

2.3 因人施教。兒科陪護(hù)較復(fù)雜，有老師、外地民工、青年、老年，文化水平、社會(huì)背景差異較大。應(yīng)根據(jù)不同的文化層次，采取不同的宣教方式。對(duì)文化層次低的家長，語言應(yīng)通俗易懂，表達(dá)清楚明了，盡量少用醫(yī)學(xué)術(shù)語，讓陪護(hù)者聽明白聽清楚，對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對(duì)文化層次高的家長可簡(jiǎn)明扼要，有重點(diǎn)進(jìn)行宣教。

2.4 因病施教。結(jié)合患兒所患的疾病和家長關(guān)心的知識(shí)進(jìn)行宣教。如高熱時(shí)，配合治療措施，指導(dǎo)家長可采取給患兒松解衣被，多飲溫開水以助降溫；腹瀉時(shí)指導(dǎo)正確的飲食護(hù)理以及臀部皮膚護(hù)理等。

參考文獻(xiàn)

兒科疾病健康宣教范文第2篇

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展，護(hù)理的功能已從單純的護(hù)理轉(zhuǎn)向護(hù)理、預(yù)防、康復(fù)和保健等綜合性護(hù)理。護(hù)士的職能在擴(kuò)大，健康教育已經(jīng)成為護(hù)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我院近年來，使用科學(xué)的護(hù)理程序，在兒科門診開展有效的護(hù)理健康教育，使患兒及家屬在就診及治療、護(hù)理過程中掌握相關(guān)疾病的防治知識(shí)，改變不良的衛(wèi)生習(xí)慣，提高了自我保健意識(shí)。在實(shí)施過程中，提高了護(hù)理人員的自身素質(zhì)，改善了服務(wù)態(tài)度，從而提高了兒科門診護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，使患兒及其家屬的滿意度從原來的85％提高到95％。

1 兒科門診健康教育的程序

1.1 收集患兒及其生活資料 由于兒科門診量大，患兒起病急、變化快，家屬就診心切。兒科門診分診護(hù)士應(yīng)在患兒候診過程中，首先給予監(jiān)測(cè)生命體征，并了解其就診原因、心理問題、生活習(xí)慣等。在患兒及其家屬的焦慮心情緩解后可針對(duì)性進(jìn)行有關(guān)疾病的飲食、營養(yǎng)、治療的宣教。

1.2 確定目標(biāo)，制定健康教育計(jì)劃 我院在發(fā)放問卷表調(diào)查患兒其家屬對(duì)健康的需求中發(fā)現(xiàn)，家屬對(duì)藥物知識(shí)的了解、用藥的指導(dǎo)、疾病知識(shí)的指導(dǎo)、家庭自我防護(hù)的指導(dǎo)的需求是重點(diǎn)。我院健康教育的目標(biāo)是提高患兒及其家屬對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，減輕心理負(fù)擔(dān)，配合治療，改變不良衛(wèi)生習(xí)慣，提高保健意識(shí)。我院制訂了兒科各系統(tǒng)常見疾病的介紹、治療、用藥、護(hù)理、預(yù)防等，編訂成健康教育手冊(cè)，圖文并茂，以便取閱。并每月定期召開患兒及其家屬工休座談會(huì)，有針對(duì)性地進(jìn)行健康教育。每月根據(jù)季節(jié)性出板報(bào)，介紹常見疾病的預(yù)防與治療。

1.3 健康教育的實(shí)施

1.3.1 對(duì)護(hù)士的要求 由于小兒發(fā)病急、變化快，受環(huán)境影響大，所涉及科室多，需反復(fù)排隊(duì)等，患兒及其家屬易產(chǎn)生心理波動(dòng)。要求護(hù)士要有較全面的專業(yè)知識(shí)，還要有熟練的操作技術(shù)水平，特別是靜脈穿刺技術(shù)。護(hù)士要熱情接待患兒及其家屬，用溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)與患兒及其家屬溝通，增加其對(duì)我們工作的信任。護(hù)士長可根據(jù)患兒就診時(shí)間、門診量適當(dāng)調(diào)整護(hù)士上班時(shí)間，以保證健康教育的實(shí)施。

1.3.2 加強(qiáng)護(hù)士的培訓(xùn) 組織護(hù)士學(xué)習(xí)健康教育的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的健康教育技巧。了解患兒及其家屬所需，在各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)施有效的健康教育。由于兒科門診對(duì)象特殊，要求也高，我院對(duì)兒科門診護(hù)士進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，包括操作技術(shù)培訓(xùn)考核、與患兒的溝通、不同年齡段不同的健康教育技巧、對(duì)家屬的指導(dǎo)等。例如：2歲以下的患兒可以利用聲、光、色來分散其注意力，減輕恐懼心理；學(xué)齡兒童可通過講道理、正面鼓勵(lì)其克服恐懼心理，使其主動(dòng)配合治療護(hù)理［1］；對(duì)其家屬則注重疾病的相關(guān)知識(shí)宣教、對(duì)靜脈穿刺部位的保護(hù)、對(duì)患兒的喂養(yǎng)及護(hù)理、復(fù)診的注意事項(xiàng)等。

1.3.3 健康教育的內(nèi)容 包括就診須知、各種疾病的病因、治療與護(hù)理、飲食衛(wèi)生、預(yù)防保健、藥物的使用知識(shí)、家庭自我保健、復(fù)診時(shí)間等，從而使患兒及其家屬認(rèn)識(shí)到兒童特有的生理現(xiàn)象，理解各項(xiàng)檢查、治療護(hù)理的重要性，指導(dǎo)其正確地面對(duì)疾病，掌握日常生活護(hù)理要點(diǎn)。

1.3.4 健康教育的方法 （1）口頭宣教：這是最基本也是最重要的健康教育方法。護(hù)士應(yīng)理解患兒及其家屬的感受、期望，滿足患兒及其家屬的需求，針對(duì)不同個(gè)性，及時(shí)、恰到好處地提供宣教。在健康教育的實(shí)施中要注意掌握治療性溝通技巧，建立良好的護(hù)患關(guān)系，達(dá)到宣教的預(yù)期目標(biāo)。（2）發(fā)放宣傳材料：將健康教育內(nèi)容制訂成圖文并茂、通俗易懂的健康教育手冊(cè)、宣傳卡片，交給患兒及其家屬閱讀。護(hù)士仍然要給予必要的解釋，以保證患兒及其家屬能正確地理解健康教育的內(nèi)容。（3）出板報(bào)、播放電視錄像：可根據(jù)季節(jié)性宣傳帶有共性的健康教育內(nèi)容。（4）開展患兒家屬工休座談會(huì)，舉辦學(xué)習(xí)班：制訂相關(guān)疾病健康教育學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展患兒家屬工休座談會(huì)，認(rèn)真講解，還可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家屬做相關(guān)操作的示范，家屬們互相交流、討論、提問，從而達(dá)到更好的指導(dǎo)效果。（5） 開展咨詢熱線電話：解答各種有關(guān)疑問，指導(dǎo)有關(guān)健康知識(shí)及相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，使其能針對(duì)性地了解有關(guān)疾病知識(shí)，解除顧慮，改變不良衛(wèi)生習(xí)慣，建立良好的生活方式。

1.4 健康教育的評(píng)價(jià) 我院護(hù)理部制定了兒科門診健康教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分表，要求門診護(hù)士長定期抽查，評(píng)價(jià)患兒及其家屬是否接受與掌握健康教育的內(nèi)容，從而強(qiáng)調(diào)護(hù)士要更注重健康教育實(shí)施后的效果。護(hù)理部定期進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量、護(hù)士服務(wù)質(zhì)量滿意度的調(diào)查，及時(shí)得到患兒及其家屬的反饋意見，改進(jìn)護(hù)理工作，提高健康教育的水平，更進(jìn)一步地提高兒科門診護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

2 討論

2.1 開展兒科門診健康教育，滿足了患兒個(gè)性化需求，提高了患兒及其家屬的滿意度 在實(shí)施兒科門診健康教育中發(fā)現(xiàn)，護(hù)士在宣教過程中，處處以患兒為中心，隨時(shí)為患兒及其家屬提供周到的服務(wù)，及時(shí)了解患兒及其家屬所需，使其得到最大限度的滿足，提高了患兒及其家屬的滿意度?；純杭捌浼覍僖仓饾u主動(dòng)參與配合治療護(hù)理，建立了理想的共同參與型護(hù)患關(guān)系。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí) 健康教育的實(shí)施與實(shí)施后的效果，已使護(hù)士們深刻地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行健康教育是為了滿足患者的需要。強(qiáng)化了護(hù)理人員實(shí)施健康教育的信念，加強(qiáng)了護(hù)士的責(zé)任感與工作積極性，提高了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

2.3 提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì) 由于護(hù)士大多數(shù)是中專畢業(yè)，健康教育的相關(guān)知識(shí)與技能是以往護(hù)理教學(xué)涉及較少的領(lǐng)域，大多數(shù)臨床護(hù)士未受過健康教育知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。隨著人們的健康觀念改變后，人們對(duì)疾病知識(shí)的需求以及對(duì)護(hù)士的要求越來越高，護(hù)理人員也迫切需要加強(qiáng)疾病相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)施健康教育，促使護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)疾病相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)溝通技巧，使護(hù)士的人文知識(shí)和社會(huì)知識(shí)不斷增加，提高了護(hù)士的綜合素質(zhì)。

2.4 改善了護(hù)患關(guān)系 健康教育的實(shí)施，對(duì)護(hù)士提出了更高的要求，也讓護(hù)士學(xué)到了更多的知識(shí)。健康教育的實(shí)施，使護(hù)士的工作得到了認(rèn)可，體現(xiàn)了護(hù)士的自身價(jià)值，改善了護(hù)患關(guān)系，提高了兒科門診護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

兒科疾病健康宣教范文第3篇

關(guān)鍵詞：兒科門診護(hù)理；服務(wù)質(zhì)量；健康教育

1兒科門診健康教育的程序

1.1收集患兒及其生活資料 由于兒科門診量大，患兒起病急、變化快，家屬就診心切。兒科門診分診護(hù)士應(yīng)在患兒候診過程中，首先給予監(jiān)測(cè)生命體征，并了解其就診原因、心理問題、生活習(xí)慣等。在患兒及其家屬的焦慮心情緩解后可針對(duì)性進(jìn)行有關(guān)疾病的飲食、營養(yǎng)、治療的宣教。

1.2確定目標(biāo)，制定健康教育計(jì)劃 我院在發(fā)放問卷表調(diào)查患兒其家屬對(duì)健康的需求中發(fā)現(xiàn)，家屬對(duì)藥物知識(shí)的了解、用藥的指導(dǎo)、疾病知識(shí)的指導(dǎo)、家庭自我防護(hù)的指導(dǎo)的需求是重點(diǎn)。我院健康教育的目標(biāo)是提高患兒及其家屬對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，減輕心理負(fù)擔(dān)，配合治療，改變不良衛(wèi)生習(xí)慣，提高保健意識(shí)。我院制訂了兒科各系統(tǒng)常見疾病的介紹、治療、用藥、護(hù)理、預(yù)防等，編訂成健康教育手冊(cè)，圖文并茂，以便取閱。并每月定期召開患兒及其家屬座談會(huì)，有針對(duì)性地進(jìn)行健康教育。每月根據(jù)季節(jié)性出板報(bào)，介紹常見疾病的預(yù)防與治療。

1.3健康教育的實(shí)施

1.3.1對(duì)護(hù)士的要求 由于小兒發(fā)病急、變化快，受環(huán)境影響大，所涉及科室多，需反復(fù)排隊(duì)等，患兒及其家屬易產(chǎn)生心理波動(dòng)。要求護(hù)士要有較全面的專業(yè)知識(shí)，還要有熟練的操作技術(shù)水平，特別是靜脈穿刺技術(shù)。護(hù)士要熱情接待患兒及其家屬，用溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)與患兒及其家屬溝通，增加其對(duì)我們工作的信任。護(hù)士長可根據(jù)患兒就診時(shí)間、門診量適當(dāng)調(diào)整護(hù)士上班時(shí)間，以保證健康教育的實(shí)施。

1.3.2加強(qiáng)護(hù)士的培訓(xùn) 組織護(hù)士學(xué)習(xí)健康教育的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的健康教育技巧。了解患兒及其家屬所需，在各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)施有效的健康教育。由于兒科門診對(duì)象特殊，要求也高，我院對(duì)兒科門診護(hù)士進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，包括操作技術(shù)培訓(xùn)考核、與患兒的溝通、不同年齡段不同的健康教育技巧、對(duì)家屬的指導(dǎo)等。例如：2歲以下的患兒可以利用聲、光、色來分散其注意力，減輕恐懼心理；學(xué)齡兒童可通過講道理、正面鼓勵(lì)使其克服恐懼心理，使其主動(dòng)配合治療護(hù)理；對(duì)其家屬則注重疾病的相關(guān)知識(shí)宣教、對(duì)靜脈穿刺部位的保護(hù)、對(duì)患兒的喂養(yǎng)及護(hù)理、復(fù)診的注意事項(xiàng)等。

1.3.3健康教育的內(nèi)容 包括就診須知、各種疾病的病因、治療與護(hù)理、飲食衛(wèi)生、預(yù)防保健、藥物的使用知識(shí)、家庭自我保健、復(fù)診時(shí)間等，從而使患兒及其家屬認(rèn)識(shí)到兒童特有的生理現(xiàn)象，理解各項(xiàng)檢查、治療、護(hù)理的重要性，指導(dǎo)其正確地面對(duì)疾病，掌握日常生活護(hù)理要點(diǎn)。

1.4健康教育的評(píng)價(jià) 根據(jù)我院護(hù)理部制定的兒科門診健康教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分表，要求門診護(hù)士長定期抽查，評(píng)價(jià)患兒及其家屬是否接受與掌握健康教育的內(nèi)容，從而強(qiáng)調(diào)護(hù)士要更注重健康教育實(shí)施后的效果。護(hù)理部定期進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量、護(hù)士服務(wù)質(zhì)量滿意度的調(diào)查。及時(shí)得到患兒及其家屬的反饋意見，改進(jìn)護(hù)理工作，提高健康教育的水平，更進(jìn)一步地提高兒科門診護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

2討論

2.1滿足患兒個(gè)性化需求，提高患兒及其家屬的滿意度 在實(shí)施兒科門診健康教育中發(fā)現(xiàn)，護(hù)士在宣教過程中，處處以患兒為中心，隨時(shí)為患兒及其家屬提供周到的服務(wù)，及時(shí)了解患兒及其家屬所需，使其得到最大限度的滿足，提高了患兒及其家屬的滿意度?；純杭捌浼覍僖仓饾u主動(dòng)參與配合治療護(hù)理，建立了理想的共同參與型護(hù)患關(guān)系。

2.2轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí) 健康教育的實(shí)施與實(shí)施后的效果，已使護(hù)士們深刻地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行健康教育是為了滿足患者的需要。強(qiáng)化了護(hù)理人員實(shí)施健康教育的信念，加強(qiáng)了護(hù)士的責(zé)任感與工作積極性，提高了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

2.3改善護(hù)患關(guān)系 健康教育的實(shí)施，對(duì)護(hù)士提出了更高的要求，也讓護(hù)士學(xué)到了更多的知識(shí)。健康教育的實(shí)施，使護(hù)士的工作得到了認(rèn)可，體現(xiàn)了護(hù)士的自身價(jià)值，改善了護(hù)患關(guān)系，提高了兒科門診護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

兒科疾病健康宣教范文第4篇

進(jìn)入兒科科室,我從帶教老師那兒了解到,兒科是個(gè)綜合性很強(qiáng)的科室,涵蓋了內(nèi)科,外科的各種疾病情況.但兒童疾病的種類與成人大不同：起病急,來勢(shì)兇,變化快.因此,我們護(hù)理人員要根據(jù)其疾病特點(diǎn)制定一系列相應(yīng)的護(hù)理措施.由于兒童自身的特點(diǎn)以及年齡小不會(huì)或不能準(zhǔn)確描述病情,不懂得與醫(yī)護(hù)人員配合,所以兒科護(hù)理工作內(nèi)容多,難度大,要求高.除基礎(chǔ)護(hù)理,疾病護(hù)理外,還有大量的生活護(hù)理和健康教育,病情觀察應(yīng)細(xì)微敏銳,發(fā)現(xiàn)變化及時(shí)通知醫(yī)生,進(jìn)行救治.

要成為一名優(yōu)秀的兒科護(hù)士,光有技術(shù)是不夠的,我們應(yīng)該充分體現(xiàn)出“護(hù)士”這一角色的價(jià)值,而不是像機(jī)器一樣工作,更多的是要充當(dāng)健康教育者和病兒知心者.我在兒科就深有體會(huì),比如科室里比較多的血液系統(tǒng)疾病和腫瘤,首選化療治療.除了一些常規(guī)的操作外,我們還應(yīng)該做好對(duì)癥護(hù)理.感冒的癥狀是發(fā)熱,咳嗽,甚至全身癥狀,那么我們應(yīng)該做到對(duì)癥護(hù)理,注意室內(nèi)環(huán)境,飲食清淡,休息等一系列的宣教.如痰液較多,還應(yīng)保持患兒呼吸道通暢,

給于吸痰和拍背,霧化吸入等.同時(shí)要多與家屬溝通,向其介紹有關(guān)知識(shí),如病因,主要表現(xiàn)等.教會(huì)家長正確拍背協(xié)助排痰的方法,指導(dǎo)家長正確用藥,出院時(shí)做好健康指導(dǎo),如合理喂養(yǎng),加強(qiáng)體格鍛煉等.在平時(shí)的實(shí)習(xí)工作中,我也經(jīng)常看到帶教老師向家長做宣教,這就需要將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去,這是護(hù)理工作比較高的境界,只有轉(zhuǎn)述給病人家屬,才說明自己真正了解書本知識(shí),并能融會(huì)貫通,對(duì)醫(yī)患雙方都是有利的.兩周的歷練讓我感觸頗深,受益匪淺,對(duì)護(hù)士這一角色有了更深一層的理解.護(hù)士不光是護(hù)理活動(dòng)的執(zhí)行者,

了解了兒科護(hù)理工作的基本情況后,我開始投身實(shí)習(xí)工作中.在臨床老師孜孜不倦的教導(dǎo)下,我不斷汲取和探索專業(yè)知識(shí),也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn).也許這些心得體會(huì)只是浩瀚大海中的水珠一滴；無垠沙漠中的沙礫一顆,但對(duì)我來說卻是難能可貴的財(cái)富,就好像在廣闊的沙灘上,一陣?yán)舜騺?留下無數(shù)閃閃發(fā)光的貝殼,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去珍藏和回憶.也許這些收獲相對(duì)而言是微小的,但我相信,成功是積累在每一個(gè)小小的進(jìn)步之上的.“冰凍三尺,非一日之寒.”

經(jīng)過一個(gè)月的兒科實(shí)習(xí),我又成長了許多,漸漸擺脫了學(xué)校的那份稚氣,走向成熟.在“陣地”上,我學(xué)會(huì)的不止是一個(gè)護(hù)士最基本的技術(shù),疾病的護(hù)理知識(shí),更重要的是如何與病人家屬溝通.兒科的護(hù)理對(duì)象是小孩,對(duì)于每個(gè)父母來說,最珍貴的莫過于子女了,家屬以及醫(yī)護(hù)人員都是本著為小孩著想的理念.除了要有精湛的輸液技術(shù),將病人的痛苦減至最輕之外,還要向病人家屬做宣教,方面涉及很廣,比如：飲食教育,環(huán)境,衣著,心理護(hù)理等.向家屬宣教完之后,他們對(duì)我表示非常感謝,我自己心里也覺得特別欣慰,勞動(dòng)成果得到賞識(shí).

還是健康捍衛(wèi)者和宣教者.我們應(yīng)該具備良好的專業(yè)素質(zhì),身體素質(zhì)和交際能力,將自身所學(xué)靈活應(yīng)用到工作中去,同時(shí)要有敏銳的觀察力.我們用雙手給病人送去溫暖,每一個(gè)操作都賦予病人康復(fù)的希望,讓他們看到黎明的曙光.也許我們只是送去了微不足道的關(guān)懷,但這些積累起來,就是幫助病人度過難關(guān)的諾亞方舟.

作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士,我所能做到的也許是微不足道,但我正確認(rèn)識(shí)了“護(hù)士”這一角色,充分發(fā)揮自身潛力,在往后的工作中將能力發(fā)揮到淋漓盡致,力求更好.

兒科疾病健康宣教范文第5篇

兒科患兒無自我護(hù)理能力，缺乏危險(xiǎn)意識(shí)，住院期間發(fā)生意外傷害的潛在危險(xiǎn)概率高。而在兒科病房意外傷害中，墜床屬高風(fēng)險(xiǎn)事件，一旦發(fā)生，常引起頭顱外傷、四肢骨折、頭面部軟組織挫傷等直接創(chuàng)傷或驚嚇引起的情緒激惹、恐懼、睡眠障礙等心理損傷。由此常引發(fā)醫(yī)療糾紛，所以防范住院患兒墜床是醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本人通過對(duì)本院兒科病房10例患兒意外墜床的分析，總結(jié)了以下風(fēng)險(xiǎn)因素及預(yù)防措施。

臨床資料

10例墜床患兒，男7例，女3例；年齡7月-12月4例，13月-24月5例，25月-50月1例；導(dǎo)致頭面部軟組織挫傷5例，肢體骨折1例，無損傷4例。

高風(fēng)險(xiǎn)因素

人員因素:患兒因素 墜床多發(fā)生嬰幼兒，本組墜床患兒年齡7月-50月。此階段小孩能翻身和行走，活潑好動(dòng)，無生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)危險(xiǎn)事物缺乏辨別能力和預(yù)見能力，容易出現(xiàn)安全問題；嬰幼兒患病入院后對(duì)陌生的環(huán)境存在好奇、恐懼和緊張心理，睡眠深度不夠時(shí)，翻身和肢體活動(dòng)增加，易發(fā)生墜床；部分患兒對(duì)各種治療護(hù)理措施如打針、體檢、喂藥等產(chǎn)生逃避和拒絕行為甚至哭鬧掙扎，從而導(dǎo)致墜床。本組2例患兒好動(dòng)，與鄰床患兒打鬧時(shí)發(fā)生墜床；1例在治療時(shí)哭鬧掙扎導(dǎo)致墜床。

護(hù)理人員因素 護(hù)士對(duì)家長的宣教不夠，導(dǎo)致家長不夠重視。近幾年兒科病房工作量直線上升，人員及醫(yī)療設(shè)備相對(duì)短缺，從而降低了病房巡視的質(zhì)量。

患兒家長因素 部分家長不遵從護(hù)理宣教，安全意識(shí)缺乏，認(rèn)為孩子在床上睡覺不會(huì)掉下來，與家長的文化教育低有關(guān)。本組3例在家長離開床邊拿東西時(shí)發(fā)生墜床。

季節(jié)時(shí)間因素 墜床多發(fā)生在夏季，此季節(jié)小孩衣服穿著少，活動(dòng)方便。本組6例墜床發(fā)生在夏季。夜間是墜床的高發(fā)時(shí)間，因我科護(hù)士排班為8小時(shí)三班倒，下午17:00以后護(hù)士人員較少，同時(shí)白天輸液治療基本結(jié)束，家長疲勞瞌睡，安全意識(shí)減退，疏于看護(hù)，從而發(fā)生墜床。本組6例墜床發(fā)生在夜間。

疾病時(shí)段因素 墜床多發(fā)生在疾病的恢復(fù)期。患兒剛?cè)朐簳r(shí)處在疾病的急性期，精神較軟，活動(dòng)少。住院3-5天后，疾病逐漸恢復(fù)，精神轉(zhuǎn)好，活潑好動(dòng)，加上家長精神放松等。本組8例墜床發(fā)生在疾病恢復(fù)期。

預(yù)防措施

加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 患兒入院時(shí)，責(zé)任護(hù)士作好墜床風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估并及時(shí)記錄。同時(shí)評(píng)估家長的安全知識(shí)及身體狀況，有癲癇病史不能陪護(hù)。

及時(shí)有效的健康教育 患兒入院時(shí)對(duì)家長做好安全宣教，提供預(yù)防住院患兒意外傷害告知書；詳細(xì)講解墜床防范措施，指導(dǎo)家長使用床欄，并做床欄的支起、放下、落卡鎖的示范操作，使家長完全掌握。告知家長不能讓患兒一個(gè)人留在病床上，必須24小時(shí)陪護(hù)，萬一有事需離開病房，要及時(shí)告知護(hù)士或者托鄰床家長臨時(shí)代為照顧，杜絕墜床發(fā)生。

加強(qiáng)床欄管理 我院兒科病房的床全部加用床欄，床面距地面的高度50厘米，加用床墊后58厘米，床欄高45厘米，床欄間隙寬度為8厘米。規(guī)定責(zé)任護(hù)士每天整理病房時(shí)檢查床欄，護(hù)士長或首席護(hù)士每周檢查，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)維修更換；反復(fù)向家長宣教患兒睡覺時(shí)必須支起床欄，要求護(hù)士巡視病房時(shí)加以督促；患兒出院后，再次檢查床欄有無損壞，及時(shí)對(duì)損壞床欄進(jìn)行修理。

使用安全標(biāo)識(shí) 每間病房設(shè)置安全警示標(biāo)識(shí)，隨時(shí)提醒患兒家長。在每張床頭墻壁上貼溫馨提示牌子，在病房宣教欄及病區(qū)走廊、廁所等使用“小心墜床，小心滑倒”標(biāo)識(shí)。

加強(qiáng)巡視及交接班制度 人人參與醫(yī)院安全管理，醫(yī)生護(hù)士在巡視病房時(shí)都要及時(shí)制止不安全現(xiàn)象。尤其是在墜床發(fā)生率最高的夜間，夜班護(hù)士加強(qiáng)巡視，檢查床欄是否使用，發(fā)現(xiàn)未支起的床欄要及時(shí)協(xié)助加護(hù)，并提醒家長。落實(shí)交接班管理制度，做到每個(gè)班次在每位患兒床頭交接班，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)程度按時(shí)記錄評(píng)估單。

建立不良事件上報(bào)制度 患兒發(fā)生墜床時(shí)，及時(shí)向護(hù)士長匯報(bào)，并分析原因，及時(shí)處理和整改，同時(shí)以書面形式上報(bào)護(hù)理部，進(jìn)一步完善安全制度，保證患兒的住院安全。

體會(huì)