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電工焊接實訓(xùn)心得體會范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高級維修電工實訓(xùn)；教學(xué)方法；總結(jié)；體會

高級維修電工實訓(xùn)主要是電氣化專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《電力電子技術(shù)》、《工廠電氣控制與PLC》和《電工技術(shù)與電機(jī)應(yīng)用》等多門課程后開展的實訓(xùn)項目，是在取得了中級維修電工實訓(xùn)合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次綜合性很強(qiáng)的實踐操作訓(xùn)練。該實訓(xùn)項目的時間安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第三年，此時三年級的學(xué)生已具備了一定的理論基礎(chǔ)知識和實際操作技能，有足夠的能力來完成此實訓(xùn)項目。同時，在學(xué)生進(jìn)入三年級后，要面臨用人單位的選擇，這就要求學(xué)生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經(jīng)驗。所以，適時的安排高級維修電工實訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競爭能力。為此，如何開展高級維修電工實訓(xùn)，確保實訓(xùn)效果，是一個很關(guān)鍵的問題，必須經(jīng)過深思熟慮。作為老師，經(jīng)過多次實際指導(dǎo)高級維修電工實訓(xùn)，歸納出了以下幾點實踐教學(xué)方法，也有自己的一些體會。

1、做好實訓(xùn)項目分析，明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容

首先要對實訓(xùn)項目進(jìn)行分析。組織高級維修電工實訓(xùn)的目的之一是學(xué)生要參加高級維修電工技能鑒定且要獲得高級維修電工證書。所以根據(jù)高級維修電工技能鑒定的要求，將此次實訓(xùn)定為三個項目，即單相調(diào)壓電路的安裝與調(diào)試、鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除、PLC設(shè)計。

其次是明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容。項目之一電子線路的安裝與調(diào)試，具體內(nèi)容是電子元件的識別與檢測；電子線路的布線設(shè)計；電路板的制作和元件的安裝與調(diào)試。項目之二鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除，具體內(nèi)容是熟悉各元件的結(jié)構(gòu)與工作原理；掌握鉆床與銑床的控制線路工作原理；了解各元件在模擬電路板上的位置；掌握操作與故障排除方法。項目之三PLC設(shè)計的具體內(nèi)容是熟悉基本指令和硬件系統(tǒng)連接；Y—D控制電路、雙速控制電路和自耦降壓電路的改造。

2、合理安排實訓(xùn)時間與實訓(xùn)進(jìn)程

三個實訓(xùn)項目總的時間是三周，總的實訓(xùn)課時為84學(xué)時。各個項目的實訓(xùn)課時均為28學(xué)時。實訓(xùn)進(jìn)程用表格的形式繪制，并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生適時了解每天實訓(xùn)的進(jìn)程。

3、采用多種教學(xué)方法，精心組織實施實訓(xùn)過程

針對三種不同的實訓(xùn)項目，采用不同的教學(xué)方法來達(dá)到相應(yīng)的實訓(xùn)目的與要求。

3.1在電子線路的安裝與調(diào)試項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下四種教學(xué)方法。

3.1.1集中講解

根據(jù)教學(xué)計劃的安排，首先集中講解本實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如電子元器件的識別和測試、焊接技術(shù)、布線設(shè)計技巧等，讓學(xué)生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。

3.1.2分組練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和長處，在實訓(xùn)過程中既有分工又互相協(xié)助，共同完成電子線路的安裝與調(diào)試。

3.1.3才藝展示

在實訓(xùn)過程中，在不同的階段學(xué)生有不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生焊接技術(shù)好，焊點不僅有足夠的機(jī)械強(qiáng)度、良好的導(dǎo)電性能，而且表面整齊、美觀，焊接質(zhì)量高。有的學(xué)生在布線設(shè)計方面表現(xiàn)出色，元件布局合理規(guī)范，排列整齊。由此指導(dǎo)老師要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)各階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生來展示其才藝，這樣可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，有利于實訓(xùn)項目的順利完成。

3.1.4經(jīng)驗交流

在完成了線路的安裝與調(diào)試后，指導(dǎo)老師要及時組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，交流心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗原因，并研究改進(jìn)的方法。這樣在老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真努力下，能按質(zhì)按量地完成線路的安裝與調(diào)試。

3.2在鉆床和銑床線路的操作與故障排除項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法。

3.2.1示范式

對鉆床和銑床電氣控制電路的操作練習(xí)采用示范式教學(xué)方法。先由指導(dǎo)老師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，講解操作要點和難點。例如從鉆床的主軸電動機(jī)的起動、搖臂升降電動機(jī)的上升和下降、液壓泵電動機(jī)可逆控制、冷卻泵電動機(jī)的起動等，邊實際操作邊講解，讓學(xué)生有很強(qiáng)的感性認(rèn)識，留下很深的印象，學(xué)生記憶深刻。

3.2.2階梯式

老師的示范操作后，再把整個完整的操作步驟進(jìn)行分解，學(xué)生分步地多次、反復(fù)的單獨進(jìn)行練習(xí)，然后再合成為完整的操作步驟。通過先分再合、從簡單到復(fù)雜如此階梯式的練習(xí)后，學(xué)生能夠很熟練地掌握操作技術(shù)。

3.2.3引導(dǎo)式

對鉆床和銑床線路的故障分析與排除采用引導(dǎo)式教學(xué)方法。按照電路原理圖，從元件圖形符號的含義到主電路的接線方式和控制電路的接線方式分析，讓學(xué)生掌握電路的工作原理和閱讀電路原理圖方法，熟悉鉆床和銑床線路模擬板的電器的位置和布線規(guī)律，再結(jié)合操作引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較各電器的動作情況。通過這環(huán)環(huán)相扣、步步深入的引導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，學(xué)生能很順利的完成這個實訓(xùn)項目。

3.3在PLC設(shè)計項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下兩種教學(xué)方法。

3.3.1點撥式

PLC設(shè)計項目首先要根據(jù)具體控制電路設(shè)計PLC梯形圖，在實訓(xùn)開始指導(dǎo)老師只簡單介紹，讓學(xué)生有思考的空間，能編寫出有新意的程序，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計過程中，學(xué)生會遇到一些疑難問題，這時指導(dǎo)老師要適時點撥學(xué)生，指出其存在的缺點，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生不斷的改進(jìn)，最終完成梯形圖的設(shè)計。

3.3.2競賽式

在PLC梯形圖設(shè)計好后，要進(jìn)行計算機(jī)與PLC之間的通訊和實現(xiàn)PLC的硬件連接與運(yùn)行。在這個過程中，采用競賽的方式，比比誰接線和操作做得更快更好，無形中就形成了你追我趕的良好氛圍，效率大大提高，收到了很好的效果。

4、實訓(xùn)總結(jié)

通過三周的實訓(xùn)，學(xué)生在電子線路的安裝與調(diào)試項目實訓(xùn)過程中，通過對電子產(chǎn)品的制作調(diào)試過程，學(xué)會了閱讀電路原理圖，熟悉了常用電子元件的識別和測試，進(jìn)一步掌握了焊接技術(shù)和電路組裝技能，并能熟練查閱相關(guān)元件手冊；學(xué)會使用電子儀器調(diào)試電路的方法并能處理安裝與調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生的操作技能和實踐經(jīng)驗大大提高；在鉆床和銑床線路的操作與故障分析項目實訓(xùn)過程中，以工廠實際設(shè)備的電氣控制為例，學(xué)生熟悉了工廠電氣控制的特點和電路實現(xiàn)方法，基本具備了分析故障原因和查找故障出現(xiàn)位置的能力，為將來從事相關(guān)技術(shù)工作打下了良好的基礎(chǔ)；而通過PLC設(shè)計，學(xué)生掌握了正確設(shè)計PLC梯形圖的方法，熟悉了PLC的硬件連接與運(yùn)行特點，更加了解了可編程控制器技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。實訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生參加由學(xué)校負(fù)責(zé)組織的高級維修電工技能鑒定考試，考試結(jié)果令人滿意。

5、實訓(xùn)體會

三周的實訓(xùn)，雖然達(dá)到了預(yù)期的效果，但是還是有需要改進(jìn)的地方。一是老師和學(xué)生要加強(qiáng)溝通，在實訓(xùn)過程中要及時聽取學(xué)生的意見和建議，以便更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高實訓(xùn)教學(xué)效果；二是要加大實訓(xùn)室的資金投入，在數(shù)量滿足的情況下保證設(shè)備的質(zhì)量；三是要對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行修改。 鉆床和銑床線路的操作與故障排除這一實訓(xùn)項目有一部分與中級維修電工內(nèi)容重復(fù)，希望以后能用新的實訓(xùn)內(nèi)容來代替，效果會更好。

電工焊接實訓(xùn)心得體會范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 階梯分段式 工學(xué)結(jié)合

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。

國家政策要求非常明確，但是工學(xué)結(jié)合搞了多年，卻仍停留在書面協(xié)議上。為了深入探討校企合作工學(xué)結(jié)合，作為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，建設(shè)計劃第一批創(chuàng)建學(xué)校的江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校在創(chuàng)建過程中不斷開拓、勇于創(chuàng)新，尤其是在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)積極開展工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的實踐探索，形成了“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

一、預(yù)期目標(biāo)――“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合的方向

“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式將傳統(tǒng)的兩段式（在校學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)）教學(xué)，重新規(guī)劃為工學(xué)結(jié)合（交替）、教學(xué)做一體的多段式教學(xué)，即：基于企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展特點，實施“學(xué)校專業(yè)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)―企業(yè)見習(xí)―學(xué)校專業(yè)技能學(xué)習(xí)―企業(yè)綜合實訓(xùn)―學(xué)校專業(yè)技能學(xué)習(xí)實訓(xùn)、考證―企業(yè)頂崗實習(xí)”分段推進(jìn)的人才培養(yǎng)方式，其中學(xué)生在企業(yè)實踐有三個階段。第一階段：企業(yè)見習(xí)，使學(xué)生初步了解本專業(yè)及相關(guān)工作崗位的基本情況，對企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)的要求形成初步的感性認(rèn)識；第二階段：企業(yè)綜合實訓(xùn)，借助于校外實訓(xùn)基地，開展教學(xué)做一體的教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)技術(shù)經(jīng)驗；第三階段：頂崗實習(xí)，使學(xué)生通過真實的崗位勞動鍛煉，提高技術(shù)應(yīng)用水平，增強(qiáng)就業(yè)經(jīng)驗。三個階段的教學(xué)實踐，被科學(xué)地分在三個學(xué)年，采取三種組織形式，分三個目標(biāo)組織實施，強(qiáng)化對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育與訓(xùn)練。

“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合教學(xué)新模式的主要目標(biāo)是怎樣增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力、縮減企業(yè)上崗培訓(xùn)時間和成本，為企業(yè)培養(yǎng)所需的綜合型技術(shù)人才，并完善和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這一目標(biāo)主要是由學(xué)生在3年時間內(nèi)，在學(xué)校和企業(yè)兩個地方的分段交替中完成。

二、積極實踐――“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵

首先了解企業(yè)對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。2011年，筆者通過3個多月的時間，對本省30多家企業(yè)和本校機(jī)電專業(yè)近百名畢業(yè)生進(jìn)行機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)研，通過調(diào)研了解了畢業(yè)生就業(yè)崗位分類及崗位能力

要求。

然后與企業(yè)交流溝通選擇確定了1～2家機(jī)電企業(yè)為進(jìn)行 “階梯分段式”工學(xué)結(jié)合校企合作單位。學(xué)校機(jī)電專業(yè)部與兩家機(jī)電類公司本著“互利共贏” 的原則，簽訂了《校企合作共建校外教學(xué)實踐基地協(xié)議》，并共同制定了《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)實踐方案》。

2012年4～6月，機(jī)電專業(yè)部安排機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一年級三個班的學(xué)生開始實施第一階梯即第一階段的工學(xué)結(jié)合。三個班的學(xué)生分別在兩個企業(yè)展開教學(xué)實踐活動，每個班教學(xué)實踐時間為2周。每個班的學(xué)生分成不同的小組，每個小組5～6個學(xué)生，企業(yè)為每個小組安排1名技術(shù)人員擔(dān)任實踐指導(dǎo)。通過這一階段短時間的企業(yè)實踐，使剛進(jìn)校的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)及將來就業(yè)崗位形成感性認(rèn)識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在某企業(yè)實踐時，我們主要熟悉變電站各種測量控制柜的制作“組裝”調(diào)試等內(nèi)容。實踐內(nèi)容從周一到周五，一組為參觀企業(yè)安全教育、學(xué)習(xí)識圖、了解元器件名稱、性能和使用范圍、照圖樣組裝模塊、上機(jī)柜配線、檢查、檢驗調(diào)試、組裝、包裝出庫，另一組為下料、折邊、數(shù)控沖孔、柜體焊接、打磨、電鍍等。

2012年10～11月，機(jī)電專業(yè)部實施第二階梯即第二階段的8個星期的企業(yè)實習(xí)。這一階段的實習(xí)以深化理解學(xué)校所學(xué)知識、強(qiáng)化操作經(jīng)驗、提高學(xué)生技能為主。實習(xí)期間，企業(yè)為每個學(xué)生安排一位師傅，一對一指導(dǎo)實踐。通過這一階段教學(xué)實踐，學(xué)生們都熟練掌握了從柜體的下料到焊接組裝整個工藝和內(nèi)部安裝、扎線、調(diào)試、包裝的整個工藝，以及空調(diào)、冰箱等的工作原理和安裝工藝。

在教學(xué)實踐過程中，每個學(xué)生每天在師傅指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實踐，記下實踐內(nèi)容和心得體會。通過“廠內(nèi)教室”，企業(yè)安排技術(shù)人員給學(xué)生集中授課。每天學(xué)生組內(nèi)評、師傅評、指導(dǎo)老師評，最后進(jìn)行總的考評。每周還對學(xué)生進(jìn)行書面和實踐考核。最后公司對實踐中積極認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并分一二三等獎進(jìn)行獎勵。

從2013年6月開始，上述班級學(xué)生就進(jìn)入為期一年左右的第三階梯即第三階段教學(xué)實踐，也就是最后的頂崗實習(xí)。學(xué)校招生就業(yè)處和專業(yè)部一起組織挑選出100多家優(yōu)秀企業(yè)，讓學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，進(jìn)行零距離的就業(yè)實踐。

企業(yè)反饋證明，參加“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的3個班學(xué)生，在企業(yè)的穩(wěn)定率明顯高于其他班級。

三、多方合力――“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合的保障

1.學(xué)校發(fā)力

在每次學(xué)生到企業(yè)實習(xí)前，學(xué)校及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用項目組均要制訂周密的活動計劃，明確學(xué)校和企業(yè)的相關(guān)管理責(zé)任。為了及時了解和處理學(xué)生在企業(yè)實踐過程中可能出現(xiàn)的問題，確保學(xué)生教學(xué)實踐活動的順利進(jìn)行，學(xué)校在每個實踐企業(yè)選派1名專業(yè)教師擔(dān)任領(lǐng)隊，代表學(xué)校協(xié)調(diào)與企業(yè)的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行管理。每天早晚，老師帶隊到企業(yè)和回住宿地，早飯在旅館統(tǒng)一吃，午飯、晚飯在企業(yè)統(tǒng)一吃；晚間由老師負(fù)責(zé)檢查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

學(xué)生的吃住費(fèi)用和接送費(fèi)用都是由項目建設(shè)中財政經(jīng)費(fèi)預(yù)算支持的，因此解決了學(xué)生的吃住問題，學(xué)生和家長都很滿意，使教學(xué)實踐活動積極性很高。

2.企業(yè)給力

企業(yè)為每個學(xué)生指定一位經(jīng)驗豐富的師傅，對學(xué)生進(jìn)行一對一的傳授指導(dǎo)。企業(yè)還為每個學(xué)生購買了人身意外傷害保險。企業(yè)為帶隊老師參與生產(chǎn)實踐和現(xiàn)場管理提供機(jī)會，使教師在參與指導(dǎo)學(xué)生的同時也提高了自身的實際操作能力，為學(xué)校雙師型教師隊伍的建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。

3.制度有力

為順利實施“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，機(jī)電專業(yè)部制定了《學(xué)生校外教學(xué)實踐管理辦法》《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校外教學(xué)實踐的紀(jì)律規(guī)定》以及實踐學(xué)分考核評定的規(guī)定等一系列規(guī)章制度，比如每天寫教學(xué)實踐日志并給指導(dǎo)師傅簽字和每周的書面或者現(xiàn)場考核，從制度層面保證校外教學(xué)實踐跟學(xué)校內(nèi)日常教學(xué)的全面結(jié)合。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對車間及各位指導(dǎo)師傅也進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生方面的管理考核。這些制度都準(zhǔn)確有力地保障了工學(xué)結(jié)合的落實

實施。

四、多方共贏――“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合的成果

通過實施 “階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實踐，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多方都獲益匪淺。

1.學(xué)校受益

完善了實施性專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)實施 “階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，修訂了相關(guān)教學(xué)管理制度，涉及學(xué)生課程安排、學(xué)分考核、教師配備、經(jīng)費(fèi)保障、考核規(guī)定等多個方面。這為以后進(jìn)一步完善“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式積累了寶貴經(jīng)驗，獲得了更多的教學(xué)資源（在一定程度上緩解了實踐教學(xué)師資力量不足的矛盾），取得了良好的辦學(xué)效益和社會

效益。

2.學(xué)生受益

學(xué)生對機(jī)電專業(yè)的企業(yè)生產(chǎn)從初步感性認(rèn)識上升到了較全面的認(rèn)識和掌握。學(xué)生通過教學(xué)實踐過程中師傅的教和自己“動手做、動腦想、動口問”，使操作技能不斷提高，將對所學(xué)書本知識的理解不斷深化。學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)管理等方面的較為深入的了解，激發(fā)了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過企業(yè)實踐獲得了更多專業(yè)技能，提高了專業(yè)崗位適應(yīng)能力，這對他們回校后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)理論有了很大的幫助和觸動。學(xué)校的課堂理論學(xué)習(xí)結(jié)合到企業(yè)的生產(chǎn)實際后，學(xué)生才體會到了書本知識的重要價值，進(jìn)而學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。學(xué)生維修電工中級工考核的通過率明顯提高。

3.教師受益

提高了師資隊伍建設(shè)水平。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師絕大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，在企業(yè)實踐的時間很少，特別是一些實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗和工作閱歷，知識結(jié)構(gòu)和操作技能跟不上企業(yè)要求，無法對學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)實踐進(jìn)行指導(dǎo)，因此我們的專業(yè)教師通過在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實踐，提升了實踐操作技能，深化了理論水平，回到學(xué)校以后教學(xué)能力有了更大提高。

4.企業(yè)受益

保證了企業(yè)的用人需求，滿足了企業(yè)長期、穩(wěn)定的用人需求，而且員工隊伍穩(wěn)定，利于管理。而且學(xué)生開始不拿工資，企業(yè)用人成本明顯下降。這些參加實踐的學(xué)生到企業(yè)就業(yè)的比率明顯提高。

五、體會思考――“階梯分段式”工學(xué)結(jié)合的發(fā)展