實驗室質量改進
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實驗室質量改進范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
實驗室質量改進范文第1篇
[關鍵詞]高等教育 人才培養(yǎng) 教學改革 實踐教學
我國普通高等教育對人才基礎知識、專業(yè)知識的培養(yǎng)主要是通過兩個渠道，一是課堂教學，二是實踐教學環(huán)節(jié)。二者有著非常緊密的聯(lián)系。如何處理好二者之間的關系，對人才質量的培養(yǎng)起著非常重要的作用。我院近年來對實驗教學進行了改革，特別是從實驗教學內容上進行了一系列改革和探討，大大提高了電類各專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質量。滿足了社會對人才培養(yǎng)的需要。使我們的畢業(yè)生就業(yè)率大大提高。
傳統(tǒng)的實驗教學一般根據基礎理論的進程，分為電工基礎實驗、電子技術實驗和專業(yè)綜合系統(tǒng)實驗三個層次。這種層次符合人的認知過程。但在每個層次的實驗內容及實驗方法上存在著內容陳舊、形式呆板、方法單一等問題。如授課模式基本是沿襲老一套的方式：實驗目的、實驗原理、實驗方法與步驟、實驗注意事項等等。這種模式嚴重束縛了學生個性空間的發(fā)展。實驗的內容則是過于緊貼理論教材，驗證性實驗居多，特別是過多地研究分立器件構成的電路，給學生帶來較大的負面影響。如分立元件的電路設計起來公式繁多，計算復雜，調試費時費力，大大降低了他們的學習興趣。
為滿足目前社會人才培養(yǎng)的需要，我們對實驗教學從以下方面進行了改革。
（1）以學生為本，建立知識、素質、能力協(xié)調發(fā)展的培養(yǎng)體系
社會對高素質人才的需求和呼喚，觸動了我們對教育深層次問題的思考，我們必須轉變教育思想，更新教育觀念，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質為一體，這些教育觀念已逐步成為多數(shù)人的共識，也是目前教學改革的方向。本科培養(yǎng)體系應由過去的注重知識傳授，向注重素質提高和能力培養(yǎng)轉變，應由過去的專業(yè)知識教育向工程基礎教育轉變。應以學生為本，建立知識、素質、能力協(xié)調發(fā)展的三級能力培養(yǎng)體系。
三級能力培養(yǎng)體系是：基礎知識和基本技能培養(yǎng)，系統(tǒng)設計和應用能力培養(yǎng)，綜合創(chuàng)新能力和獨立工作能力培養(yǎng)。依據三級能力培養(yǎng)體系，設置了電工基礎實驗室、電子技術實驗室、電工電子實訓室、專業(yè)綜合系統(tǒng)實驗室和綜合創(chuàng)新實驗室五個模塊，每個模塊又有多個實驗分室組成。
（2）以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為核心，改革實驗教學課程體系
實驗教學體系以提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為總目標，加強專業(yè)基礎實驗技能訓練，注重傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代科學技術發(fā)展的結合，將科學研究的最新成果、工程和社會應用的成功案例融入實驗教學內容，重視專業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立科學的、合理的、規(guī)范的實驗教學體系，使實驗教學具有主動性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、高效性、科學性。
經過多年教學改革的探討與實踐，建立了一個以能力培養(yǎng)為主線的多層次課程體系。在這個體系中，實驗分為四個層次：基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗、創(chuàng)新性實驗，實驗項目與工程應用和科研緊密結合。根據學生層次不同，實驗項目又分為：必做實驗和選做實驗。不同專業(yè)的學生，根據自己的興趣，進入相應實驗室，完成自己確定的實驗項目，或進入綜合創(chuàng)新實驗室，進行創(chuàng)新項目的研究，使學生學會資料查找，實驗數(shù)據處理，綜合設計，創(chuàng)新設計，以達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。
經過長期不懈地對實踐教學過程的思考和探索，不斷總結，不斷完善，逐步形成了多元化的實踐教學模式。以多層次教學實驗體系為基礎，同時實施多層次實驗內容，多樣化實驗形式，多樣化考核方法，多媒體教學手段，多層次能力培養(yǎng)，建立了多元化的教學實驗課程體系，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了可靠的條件和保證。
（3）建立教學平臺，改革實驗教學內容
①基礎型實驗教學平臺：將現(xiàn)有的基礎實驗課程予以重組和整合，實驗內容涵蓋學科常用的基本理論、基本技術和基本技能，包括常用的基本實驗儀器的使用，基本操作技能訓練，重要原理的驗證，實驗數(shù)據的處理分析等，從而實現(xiàn)學生的“基礎性”共性的培養(yǎng)。該平臺的教學旨在使學生掌握各專業(yè)實驗必備的基本技術和基本技能，重在訓練本科生的基本實驗操作的規(guī)范性和標準化，培養(yǎng)學生求真務實的科學態(tài)度和認真細致的工作作風。
②專業(yè)實驗教學平臺：將現(xiàn)有的專業(yè)課程實驗課程予以重組和整合，實驗內容除了反映專業(yè)的培養(yǎng)目標和基本要求以外，增設了與地方經濟發(fā)展的現(xiàn)實緊密相關的實驗。在實驗類型上不僅逐年顯著提高綜合型、設計型、創(chuàng)新型實驗的比例，增加綜合性選做實驗的數(shù)量，而且內容不斷改進、充實、豐富和提高，給學生提供更多的選擇和擴展的余地。突出辦學特色，實現(xiàn)學生的“專業(yè)性”和“特色化”培養(yǎng)。
③技能強化與創(chuàng)新實驗教學平臺：一種較高層次的實驗訓練是根據本院的教學和科研優(yōu)勢，利用學生的自主學習時間，針對學生各人的志趣而設立的開放式實驗教學平臺。實驗題目來自于教師科研和教改項目及學生自主立項課題，選擇優(yōu)秀的高年級學生到實驗室，直接參與科學研究，實地參與科研實踐，學生自愿組合，自由選題，在教師的指導下，直接參加科研項目，完成實驗設計、研究、總結和報告。使學生受到科研的全程訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和科學研究能力。
（4）打破傳統(tǒng)的理論教學和實驗教學分開實施的模式，把二者有機的結合起來。
實驗室質量改進范文第2篇
1.《質量守恒定律》是人教版九年級化學第五單元第一節(jié)的內容，對課本上的實驗進行改進，盡可能提高實驗的啟發(fā)性、探究性。實驗改進后，操作簡單，現(xiàn)象明顯，學生容易理解，也提升了學生的創(chuàng)新思維。
2.實驗的改進和創(chuàng)新能促進教育改革的發(fā)展，也培養(yǎng)了學生的各種能力。
二、實驗儀器及藥品
1．實驗儀器：
托盤天平、錐形瓶、雙孔塞、注射器、導氣管（帶止水夾）、氣球。
2.實驗藥品：
稀鹽酸、碳酸鈉溶液。
三、實驗裝置
實驗裝置如右圖所示(天平未畫出)。
四、實驗步驟及說明
1.實驗步驟
（1）在錐形瓶里裝Na2CO3溶液，注射器里裝稀HCl，針頭一端插入到雙孔塞上和錐形瓶相通，氣球綁在玻璃管上，固定在雙孔塞上，關閉止水夾k，把裝置放在天平上稱量。
（2）把注射器中的鹽酸注入錐形瓶中。
（3）打開止水夾k，生成的氣體導出，天平不平衡，分析不平衡的原因，突破難點。
2.實驗現(xiàn)象
步驟（1）中，天平平衡，指針在分度盤的中間。步驟（2）中，氣球漲起，但天平仍然平衡。步驟（3）中氣球變扁，天平不平衡，指針偏右。
3.實驗現(xiàn)象分析
首先稱量的是發(fā)生化學反應之前的各物質的質量，當氣球漲起，有新物質生成，說明確實發(fā)生了化學變化，但天平仍然平衡，讓學生從客觀上知道化學反應前后質量守恒。但當打開止水夾放出生成的氣體時，氣球變扁，天平指針右偏。同一實驗前后現(xiàn)象不同，學生思維產生碰撞，從而在比較中突破本節(jié)課的難點。
實驗室質量改進范文第3篇
[關鍵詞]生物化學實驗；思維導圖；TBL教學法
生物化學是臨床醫(yī)學專業(yè)需要學習掌握的一門重要基礎課程。在執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試和研究生入學考試中該課程都占有相當比例，并且此門課程還為醫(yī)學生學習臨床課程奠定堅實基礎[1]。由于生物化學存在概念較抽象、內容相對枯燥、知識點比較分散等客觀現(xiàn)象，導致長期以來被醫(yī)學生認為是最難學習掌握的課程之一。面對“以學生為中心”的教學模式醫(yī)學教育改革潮流，我們迫切需要改革生物化學理論與實驗課的教學方式。TBL、PBL和CBL等教學模式的應用，不僅提高了教學效果，還在培養(yǎng)學生的終身學習能力和團隊合作能力等方面起到了積極作用[2]。該文以作者所在院校生物化學實驗課教學過程為例，探討多媒體教學、思維導圖和TBL教學模式聯(lián)合應用于臨床醫(yī)學專業(yè)生物化學實驗教學的經驗。
1基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改革實驗教學內容
目前隨著生物醫(yī)學技術的飛躍發(fā)展，很多實驗方法以及實驗手段已經陳舊，不能滿足新形勢下的教學要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。因此在實驗教學過程中，我們要對實驗教學內容要進行重新設計，優(yōu)選實驗教學內容。針對各專業(yè)的教學特點，設計滿足各專業(yè)的教學實驗，實驗中要重點設計綜合性和設計性的實驗，提高學生的綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實驗內容上要選擇生活中實用性強并且操作性強的實驗項目，例如針對各專業(yè)開設精氨酸激酶的提取、分離、純化以及純度檢測的綜合性設計性實驗；實驗技術內容學習上要選擇對學生日后科研能力培養(yǎng)有幫助的項目，例如低溫離心技術、分光光度技術、蛋白質電泳技術等。同時還需要增加本領域的前沿領域實驗內容，例如質粒DNA提取，該內容屬于基因工程的常用檢驗技術，針對蛋白質、染色體等內容，涉及到變性、分離、純化、提取、染色等內容。在設計性實驗內容涉及上，要結合學生的實際情況，確定實驗題目，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，對實驗方式進行設計，并且要求學生獨立準備藥瓶、試劑等材料，教師予以相應的指導。通過開設上述的綜合性、設計性實驗內容，在掌握好基本實驗技能的前提下，學生更掌握了新儀器的操作方法，和新技術的應用技術，學生的實踐動手能力得到了極大程度的提高，同時更加提高了學生運用所學，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，更加激發(fā)了學生的科研熱情和創(chuàng)新意識。
2結合生活經驗講解生物化學的應用
生物化學原理在我們日常的工作生活中具有廣泛的應用，作為剛接觸專業(yè)基礎課的臨床醫(yī)學專業(yè)學生，對此認識比較薄弱。因此在課堂講解實驗原理的過程中，需要對此進行講解。在該校開設的實驗中，應注重此點，取得了較好的學習效果。比如在“唾液淀粉酶最適pH值測定”實驗[3]中，給學生設問為什么饅頭咀嚼會產生甜味,為什么發(fā)燒時人的胃口不好等問題,讓學生對酶促反應的機理和現(xiàn)實生活密切結合起來,提高學生的學習興趣。在“血清γ球蛋白純化及鑒定的實驗”中，講解硫酸銨沉淀在單克隆抗體藥物生產工藝中的應用。在“雙縮脲測定蛋白含量實驗”中，講解三氯氰胺造成的“毒奶粉事件”。
3針對專業(yè)和教學內容，采用合適多媒體教學手段
多媒體教學已經在大學教學中廣為普及，但在實驗課方面,如何準確使用尚需優(yōu)化。多媒體具有感官刺激優(yōu)勢，可以直觀生動地展現(xiàn)教學內容[4]。在生物化學實驗中，需要用到紫外分光光度計、微量移液器、搖床和離心機等的使用。在以往教學中，往往安排第一次課時講解使用。實際情況表明學生接受能力不同，容易出現(xiàn)操作事故。通過錄制講解視頻，通過軟件剪輯在重要步驟處標注注釋、提醒學生注意。將視頻提前發(fā)放給學生，讓其進行預習。這樣有效解決了教師指導設備使用時需要反復操作的問題，學生可以反復觀看來熟悉設備，有效提高了教學質量[5]。在“pEGFP-N1質粒提取及鑒定實驗”中，由于涉及知識點是分子生物學水平，利用傳統(tǒng)板書和PPT字幕進行講解不僅耗時耗力，而且微觀的過程也不能清晰地展現(xiàn)出來。利用多媒體播放視頻，教學效果會有很好的提升。另外，對安排這一實驗模塊的意義，可以通過播放2008年諾貝爾獎和錢永健的資料進行講解，提高學生學習興趣。
4運用思維導圖，協(xié)作學生把握知識體系
由于生物化學實驗內容覆蓋面廣，所用設備和實驗方法也較多,思維導圖有助于學生梳理思路，掌握生化知識體系[6]。仍以“血清γ球蛋白純化及鑒定的實驗”為例,“純化及鑒定”為中心主題，圍繞此中心列出蛋白質化學部分的相關知識點及實驗方法，并進行合理串聯(lián)，構建成圖譜，根據實際情況選擇合適的實驗方法。學生自然而然地就可以對蛋白純化和鑒定知識點之間的聯(lián)系形成整體把握。并且對理論課學習和實驗進行結合，有助于教學取得良好的效果。
5TBL教學模式在生化實驗中的應用
在實施生化TBL教學模式的過程中，如同理論課教學,教師講解任務變少，工作重心是發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正[7]。以“唾液淀粉酶最適pH值測定”實驗為例,教師導入實驗項目、目的要求。然后讓學生按實驗分組為單位設計合理可行的實驗方案，由學生自行選擇實驗耗材，配制實驗試劑，操作相關的實驗儀器[8]。實驗結束后首先組內討論，自評結果，教師再引導整個實驗班級學生互評，并進行反思分析。綜上所述，興趣是提高學生學習動機的重要因素之一。只有充分調動起學生的學習興趣和熱情，才能使臨床醫(yī)學專業(yè)學生對生物化學實驗課由“被動學習”向“主動學習”轉變，促使其主動融入課堂，提高課堂教學質量。
作者:衣同輝 李淑艷 張春晶 王宏蘭 郭紅艷 單位:齊齊哈爾醫(yī)學院醫(yī)學技術學院生化教研室
[參考文獻]
[1]宋志宏，任明，高國全，等.構建TBL教學模式培養(yǎng)醫(yī)學生溝通與合作能力[J].中國高等醫(yī)學教育，2012（2）：113-114.
[2]劉小珊.TBL在臨床醫(yī)學專業(yè)生物化學教學中的應用[J].基礎醫(yī)學教育,2016(10):785-787.
[3]徐晶，李淑艷，張春晶，等.JiTT模式在醫(yī)學化學實驗教學中的應用初探-以唾液淀粉酶最適pH的測定為例[J].中國衛(wèi)生產業(yè),2016(17):106-107.
[4]聶光軍，岳文瑾，薛正蓮，等.多維視野下的《分子生物學》理論教學探索[J].生命的化學,2015(2):286-290.
[5]李荷,劉彩虹.生物化學教學改革探索與實踐[J].基礎醫(yī)學教育,2016,18(1):32-35.
[6]宋威,鄭玉娟.思維導圖在生物化學教學實踐中的應用價值[J].教育教學論壇,2014(28):258-259.
實驗室質量改進范文第4篇
關鍵詞：精益生產；質量改進；模式；方法
中圖分類號：F273.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）02-0169-02
引言
進入21世紀，面對激烈的市場競爭，企業(yè)靠產品，產品靠質量，因此，產品質量的競爭也就日漸明顯與突出。企業(yè)只有持續(xù)不斷學習精益生產等新的管理模式，不斷地進行質量改進，才能減少資源的浪費與消耗，使顧客滿意，從而增強企業(yè)的信譽，提高企業(yè)的競爭力，在優(yōu)勝劣汰的環(huán)境中生存并發(fā)展壯大。
一、精益質量改進
（一）精益生產（Lean Product）
精益生產中的“精”表示精良、精確、精美，“益”表示利益、效益等。精益生產就是準時化造，消滅故障，消除一切浪費，向零缺陷、零庫存進軍。精益生產是基于成本、質量和提前期的生產方式，通過消除浪費對業(yè)務流程進行持續(xù)改進，實現(xiàn)多品種小批量生產。從顧客角度定義價值，有效配置和合理使用企業(yè)資源，以最小的投入，及時地滿足客戶多元化的需求。精益生產方式的核心思想在于通過“持續(xù)改善” 、“消除浪費”，使得生產系統(tǒng)和產品盡善盡美。精益生產方式具有如下的特點：（1）以簡化為手段消除生產中的一切不增值的工作。（2）強調人的作用，充分發(fā)揮人的潛能。（3）采用拉動生產系統(tǒng)。（4）不斷改善，以盡善盡美為最終目標。
（二）質量持續(xù)改進
隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，質量的定義也從傳統(tǒng)的“滿足產品質量的規(guī)范要求”發(fā)展為“滿足顧客的要求”，質量持續(xù)改進已成為質量管理的核心。通過對生產過程進行合理地規(guī)劃，以有計劃的、系統(tǒng)的質量改進為基礎，從而達到滿足并增強質量要求能力的目的，真正實現(xiàn)了以顧客為關注焦點。持續(xù)質量改進所遵守的規(guī)則，就是針對造成質量波動的兩類原因實施控制，把波動限制在一個較小的、合理的范圍內。如果做到了，產品質量便會穩(wěn)定。因此，持續(xù)質量改進就意味著持續(xù)不斷地減少波動。質量持續(xù)改進過程如下：根據產品質量特性，通過數(shù)據分析，發(fā)現(xiàn)生產過程中質量波動；通過實驗設計和統(tǒng)計過程控制，提出質量改進方案，最終到達顧客滿意。
（三）精益質量改進模式和方法
生產過程中的波動是無法完全消除的，因此，使波動為零是持續(xù)質量改進奮斗的目標。這種向波動為零的目標不斷逼近的改進過程，就是持續(xù)質量改進的過程。
運用精益生產理論和質量管理方法相結合形成精益質量管理模式，結合企業(yè)產品設計和制造的過程，建立質量改進方法，以質量管理體系和質量管理信息系統(tǒng)形成精益質量持續(xù)改進體系，并在生產中應用和改進。如圖1所示。
二、精益質量改進方法應用
新型永磁電機的特點是可以獲得高的轉矩密度，但同時也產生了很多新的問題。問題之一是結構復雜、工藝性差，不適于工業(yè)生產，阻礙了永磁電機的推廣應用，針對新型永磁電機的特點，以定子制造為對象進行精益質量改進。
（一）定子生產流程
定子生產流程如下：（1）定子鐵心外協(xié)；（2）繞線流水線；（3）一次電感測試；（4）浸漆烘干；（5）半成品檢驗；（6）合格的，進入半成品庫；（7）不合格的，進行不合格品控制。
（二）定子損壞原因分析
根據定子生產流程圖，經過對流程的仔細研究，對定子損壞原因進行分析。經過分析發(fā)現(xiàn)，定子損壞有兩種情況：磁芯碎裂和骨架碎裂?？赡墚a生這些問題的流程步有：繞線流水線、組裝流水線、浸漆工序。
定子在浸漆后要進行高溫烘干，這是造成磁芯和骨架損壞的另一個重要因素。這種原因造成的不合格有兩種情況。雖然這種不合格約占到了總不合格的63.26%，但是這些不合格品一般在成品檢驗、入庫抽檢和在線檢測環(huán)節(jié)都可以用目視方法被發(fā)現(xiàn)。而顧客提出的不合格一般是由運輸中的震動和撞擊引起的，或是由于多重因素綜合造成。
生產過程中的不嚴格操作使得定子內部結構松動，是造成定子震動損壞的直接原因。在對整個生產過程進行仔細分析后，發(fā)現(xiàn)生產流程中繞線的緊密度、磁芯的安裝、產品內部浸漆的充滿程度是造成定子內部結構松動的因素。另外，進一步經過在線抽檢將定子拆解分析，又發(fā)現(xiàn)有些產品在浸漆烘干以后雖然沒有明顯碎裂或損壞，但有已經出現(xiàn)骨架輕微變形或磁芯內部裂紋的現(xiàn)象。這種變形或裂紋也影響了產品各部件間的緊密程度，加上搬運途中的撞擊造成了碎裂。定子損壞原因分析因果如圖2。
（三）改進措施
經過分析發(fā)現(xiàn)，造成定子不合格的原因主要分為兩類：（1）員工和管理人員的質量意識和責任心差是造成大部分不合格的主要原因；（2）供應商的問題?？梢钥闯?，大部分問題并不是技術原因，而是員工責任心和員工質量意識的問題。
針對這些原因，采取了一系列措施：（1）提高全體員工質量意識問題的處理。第一，造成員工質量意識薄弱的關鍵在于管理人員本身沒有高度質量責任心。因此，有必要系統(tǒng)地對管理人員進行質量意識再教育。第二，加強對員工的現(xiàn)場教育和監(jiān)督。第三，在工人工資與其質量水平間建立相關關系。第四，采用激勵措施。（2）供應商問題的解決。供應商的問題主要是原材料質量。重新確定供應商評價模型，并將相關信息與各供應商溝通，希望通過這種方法引起供應商對供貨質量的重視。另外應積極尋找其他更為優(yōu)秀的供貨合作伙伴，逐步取代質量水平較差的供應商。
此外，還加強在線檢測強度，并且在浸漆和浸漆后烘干幾個環(huán)節(jié)加強了管理和監(jiān)督，同時提高了這些工序的熟練工比例，而且制定了相應的操作規(guī)程加以規(guī)范。
三、結論
將精益生產理論和質量持續(xù)改進觀念相結合，其建立的主要理念就是對過程與波動的理解。生產過程是各種因素的集合，因素的變化導致了過程輸出質量特性的波動，波動越小，質量就越好。持續(xù)質量改進就是以波動為零為奮斗目標不斷地減少過程輸出與目標值的偏差。試驗設計作為一種應用統(tǒng)計思想來處理過程波動的方法，它不僅能發(fā)現(xiàn)引起過程波動的源頭，而且能找到這些因素的最佳組合，從而持續(xù)改進產品的質量。
參考文獻：
[1] Sung H.Park.Robust Design and Analysis for Quality Engineering[M]. London：Chapman&Hall，1996：120-124.
[2] Hoerl，H.and Snee，H.The Role of Statistical Thinking in Management[J].Quality Process，1995，（2）：15-19.
[3] He Zhen. Integration of Design of Experiment into Quality Function Development [J]. The Asian Journal on Quality，2002，（3）：42-47.
實驗室質量改進范文第5篇
關鍵詞：巖土工程勘察；常見質量問題；改進措施
中圖分類號：TU71 文獻標識碼： A
引言
巖土工程勘察作為確定建筑物地基性質、提供建筑物基礎設計依據和施工的有力保障，在現(xiàn)階段的實際工程項目中并沒有受到足夠的重視。與此同時，巖土工程勘察過程中存在著很多質量問題，這使得工程建設的可行性、安全性和經濟性不能得到很好的保障。因此，必須把巖土工程勘察的質量問題足夠重視起來，作為工程項目的重要環(huán)節(jié)和重點工作之一。一個建設工程，只有打好基礎，后續(xù)工作才能有效、可靠、安全的進行。
一、巖土工程勘察中常見的質量問題
1、原位測試以及取樣不合理
在巖土工程勘察中，原位測試及取樣工作是必要的勘察手段，它為施工工程提供巖土特征以及地層分布等基本的參數(shù)，為以后地基的確定設計，以及施工決策都提供了重要依據和有力保障?！稁r土工程勘察規(guī)范（GB50021-2001 2009年版）》和《建筑工程地質勘探與取樣技術規(guī)程（JGJ/T 87-2012）》規(guī)定了原位測試及取樣工作的具體要求。然而，在實際的巖土工程勘察中，卻存在著不按照規(guī)范來進行原位測試以及取樣的現(xiàn)象，比如一些勘察單位在接受業(yè)務時，對于取得的樣本，沒有做到及時封蠟標識送檢處理；在選擇取樣數(shù)量時，忽略很多細節(jié)諸如場地大小、地基土壤狀態(tài)等，只追求達到6件的膚淺要求，對取樣應遵循的均勻性和代表性拋諸腦后。這些不規(guī)范的行為導致原位測試與土工試驗指標及實際情況相差甚遠，這為以后工程的地基建設以及施工都留下了巨大的安全隱患。
2、勘探點深度不合理
勘察地質的性質不同，往往使得勘探深度不同而在實際的勘探過程中，由于勘探環(huán)境較為復雜，就很容易使得勘探點的密度選擇以及定位設置不準確，這就為后期的工程建造留下了安全隱患。并且，還有相當一部分勘察人員在實際勘察過程之中不按照嚴格的勘察規(guī)范對地質進行勘察，對地質環(huán)境不進行嚴格細致的劃分，導致測量的不準確；還有過分的增加鉆探進尺而對勘探等級不加考慮，沒有任何價值的增加工作量這種現(xiàn)象也時有發(fā)生。
3、勘察人員的綜合能力和技術素質有待提高
在巖土工程勘察中，有部分勘察技術人員對相關勘察規(guī)范的研究不是特別徹底，在對巖土工程勘察認識的廣度上和深度上都有待提高，在具體工程實踐中存在以下問題：野外勘探中勘探點的合理布設問題、地質界面劃分問題、巖土參數(shù)和地基承載力的確定問題、對勘察專業(yè)的野外和室內原始資料的整理、分析、利用問題。存在上述問題的主要原因是巖土工程勘察人員沒有掌握扎實的工程地質勘察理論，缺乏將理論與實際結合的經驗和技術，缺乏建筑、結構設計方面的知識，缺乏如何辨別真?zhèn)稳未嬲?，補充印證、歸納總結的能力，無法滿足工程建設的需要。
二、提高巖土工程勘察質量的改進措施
1、制定規(guī)范的巖土工程勘察制度
巖土工程的勘察工作存在很多漏洞，主要在于相關制度的不完善，給市場運行機制帶來不便，導致很多勘察工作的單位在片面地追求利益的情況下，忽視勘察質量的重要性，從而工程建設帶來安全和風險隱患。對于巖土工程勘察制度的設立要根據其地方特色來進行，考慮地區(qū)的地質環(huán)境的差異性。
2、做好工程地質測繪和調查
工程地質測繪和調查是巖土工程勘察的基礎工作，一般在勘察的初期階段進行。在可行性研究勘察階段和初步勘察階段，工程地質測繪和調查能發(fā)揮其重要的作用。在詳細勘察階段，可通過工程地質測繪和調查對某些專門地質問題做補充調查。工程地質測繪和調查是率先進行的勘察工作，具有有效指導勘探、測試等其他勘察方法的作用。在地形地貌及其他地質條件較為復雜的場地，必須進行工程地質測繪，但對地形平坦、地質條件簡單且較狹小的場地，則可采用調查代替工程地質測繪。但單靠工程地質測繪和調查，無論在認識的深度和定量評價的要求上都是不夠的，還必須實施其他勘察方法，特別需要通過勘探工作加以驗證使認識深化。
3、嚴格規(guī)范勘察市場，對壓價現(xiàn)象進行有效控制
嚴格按照規(guī)定制定收費標準，以此避免因為壓價而導致的偷工減料現(xiàn)象。也可以避免因為壓價而產生的惡意競爭。加大對市場的監(jiān)管力度，建立完善的市場監(jiān)管體制。與此同時，加強對勘察現(xiàn)場作業(yè)的有效監(jiān)督和管理，運用強制性的手段和措施來避免上述問題的發(fā)生，為工程建設提供強有力的安全保障。
4、對勘察人員定期進行技術培訓，促進其技術的更新
（1）對勘察人員定期進行相關勘察規(guī)范的培訓，使他們對規(guī)范理解的更加徹底，對勘察技術的使用也更加靈活；
（2）對勘察人員進行勘察最新科研成果的學習，讓他們的思想和技術緊跟時代潮流，爭取行走在專業(yè)領域的最前列。
（3）對勘察單位內部崗位實施輪換制度，以此來促進各個勘察專業(yè)知識上和技術上的滲透和交流，定期組織單位內部的勘察學術交流會，讓每一個工作人員將自己所總結的工作經驗和發(fā)現(xiàn)的工作問題分享給大家，一起努力，共同促進。
5、采用先進的巖土工程勘察技術
在健全上述體制的基礎上.還應該注重使用先進的巖土工程勘察技術。提高巖土工程的勘察水平，具體可以采用以下技術：
（1）在巖土工程勘測中,為了避免勘探點布置的隨意性，應嚴格按照規(guī)范要求進行布設，對于需要加密的重點勘察地段可采用克里格法增加鉆孔。
（2）巖土工程勘測中，為了準確確定地基承載力特征值，可使用回歸分析。
（3）巖土工程勘測資料的整理中，為了保證成果的正確性，應使用專業(yè)勘察軟件進行處理，并結合人工修正。
6、加強管理，有效運用各種質量管理方法
（1）勘察單位內部質量管理建設
為保證巖土工程勘察工作的有效性，對于工程項目的勘察綱要與合同，為避免勘察單位盲目的開展各項勘察活動，應加強IS09000質量體系通過對企業(yè)行為的控制，達到對質量的控制。從質量體系文件、程序執(zhí)行、問題反饋等勘察設計各階段，到跟蹤監(jiān)控，保證了質量體系文件的貫徹執(zhí)行，從而在不同程度上促進了勘察設計企業(yè)的管理質量、產品質量的穩(wěn)步提高。
任何一個勘察設計企業(yè)的管理體系均由多個部分構成，如經營管理體系，質量管理體系、財務管理體系、行政管理體系和安全管理體系等，這些體系的運作是相輔相成，可以整合成一個整體。在這些體系中，以IS09000族標準制定的質量管理體系來整合其他體系，無疑會對勘察設計企業(yè)在管理上帶來巨大的效益，使QMS真正成為各企業(yè)開展經營管理、質量管理、安全管理等的有效管理平臺。
（2）政府機構和監(jiān)督機構強制質量審查
勘察單位自身加強內部管理同時，還需要政府機構與監(jiān)督部門協(xié)同加強對其市場的管理與規(guī)范，應進一步加強對勘察報告的審核、檢查，在對報告中的各項指標數(shù)據資料進行審核、檢查后，應重點針對工程場地的穩(wěn)定性評價、基礎選型論證、施工建議、勘察結論等內容進行審核，必要時可展開技術論證，由此確?？辈旆治龅膶I(yè)性。
結束語
巖土工程勘察是提高工程質量的基礎與前提,勘察質量的好壞直接關系到建筑工程的質量。因此，必須要保證巖土工程勘察質量，將勘察中常見的問題運用有效的手段及時進行解決。與此同時，人們要對勘察工作足夠重視起來，以此來推動勘察領域的進步和發(fā)展。
參考文獻
[1] 巖土工程勘察規(guī)范（GB50021-2001 2009年版） 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002
