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環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生事業(yè)管理 本科生 就業(yè)前景

The research about the first Tianjin Medical University public health management undergraduate students attitude of the employment prospects

Zhang Ying

【Abstract】Through the employed psychological and employment situation investigation to the first Tianjin Medical University public health management undergraduate students, the article proposed the major worry about data results of employment prospects, and make analysis and countermeasures.

【Keywords】Health management Undergraduate student Employment prospects

1.調(diào)查對(duì)象:2009年12月對(duì)我校首屆衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生做了就業(yè)心理與就業(yè)形勢(shì)的調(diào)查。參與調(diào)查共26人,2人缺席。其中男生10人,女生16人。

2.調(diào)查結(jié)果:在這次調(diào)查中,對(duì)自己當(dāng)前所學(xué)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度時(shí),調(diào)查結(jié)果如下(見(jiàn)表1)。

3.調(diào)查分析:從我校首屆衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生就業(yè)前景態(tài)度的數(shù)據(jù)中,看到我校該專業(yè)本科生對(duì)自己當(dāng)前專業(yè)的就業(yè)前景普遍認(rèn)為較弱,選擇“較弱”和“完全沒(méi)有前途”態(tài)度的,男生占其男生總?cè)藬?shù)90%,女生占其女生總?cè)藬?shù)56.25%,單看此數(shù)據(jù)對(duì)于就業(yè)前景態(tài)度,總體并不樂(lè)觀,而男生普遍比女生消極。產(chǎn)生這些數(shù)據(jù)的原因非常復(fù)雜,雖不具有代表性,但是可以反應(yīng)一定的問(wèn)題,值得我們?nèi)リP(guān)注。作為我校一名基層教育工作者,從宏觀方面分析了造成這些情況的原因。

3.1 新專業(yè)的迷惑。

3.1.1 學(xué)校方面:我校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)是新專業(yè),在課程體系不斷完善過(guò)程中,學(xué)校和專業(yè)教師有很長(zhǎng)的路要走來(lái)完善新專業(yè)的建設(shè)。在這樣的環(huán)境下,校方和學(xué)生一起是在走探索之路,這方面會(huì)給學(xué)生帶來(lái)就業(yè)前景的迷惑。

3.1.2 學(xué)生方面:在校方教育過(guò)程中,更多是注重專業(yè)教育,對(duì)學(xué)生就業(yè)前景的就業(yè)指導(dǎo)并沒(méi)有達(dá)到學(xué)生的要求,如果學(xué)生在專業(yè)就業(yè)前景上沒(méi)有自己的思考,就會(huì)對(duì)就業(yè)前景感到無(wú)力。

3.1.3 專業(yè)方面:衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)屬于公共管理的分支,管理學(xué)科是屬于軟科學(xué)。對(duì)于大多數(shù)人對(duì)軟科學(xué)的學(xué)科認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō),認(rèn)為實(shí)用性很難把握,其實(shí)軟科學(xué)學(xué)科屬于思想的技術(shù),學(xué)習(xí)起來(lái)難度非常大,但學(xué)習(xí)好了對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)有幫助,而軟科學(xué)學(xué)習(xí)的好與壞是需要學(xué)生在日后實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)的,學(xué)生在目前的學(xué)習(xí)中很難理解這樣的專業(yè)能給他們帶來(lái)什么具體的前景。

3.2 生源的參差不齊。我校該新專業(yè)學(xué)生來(lái)源參差不齊現(xiàn)象較嚴(yán)重。這里的學(xué)生來(lái)源參差不齊主要是指學(xué)生報(bào)考學(xué)校及其專業(yè)內(nèi)心自愿程度的差異。內(nèi)心自愿程度差,學(xué)習(xí)該專業(yè)積極性較低;相反,內(nèi)心自愿程度高,學(xué)習(xí)該專業(yè)積極性較高。如果生源調(diào)劑占到專業(yè)人數(shù)絕大部分,這些學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知和前景預(yù)測(cè)需要重新調(diào)整。而我校該專業(yè)學(xué)生就存在調(diào)劑生較多,內(nèi)心學(xué)習(xí)該新專業(yè)自愿程度較差,對(duì)就業(yè)前景擔(dān)憂是可想而知的。

3.3 就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。目前大學(xué)生就業(yè)難普遍現(xiàn)象對(duì)該專業(yè)學(xué)生在看待自己未來(lái)就業(yè)前景上擔(dān)憂是不無(wú)例外的。社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才招收并沒(méi)有嚴(yán)格的硬性技術(shù)界定,加之該專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量參差不齊,社會(huì)在挑選符合組織人才的工作中,該專業(yè)部分大學(xué)生無(wú)形中又會(huì)形成偏面的就業(yè)思想,把就業(yè)不成功歸結(jié)為社會(huì)因素,在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下不看好就業(yè)前景。

3.4 就業(yè)心理的迷茫。正確就業(yè)價(jià)值觀和實(shí)際就業(yè)情況的矛盾造成學(xué)生就業(yè)迷茫的主要原因之一。學(xué)生不敢輕易承擔(dān)大學(xué)教育大眾化的結(jié)果,上了幾年大學(xué)后不甘心回到自己的家鄉(xiāng),不甘心下基層,不甘心從低層做起等等就業(yè)思想,而大城市好單位收容大學(xué)生的數(shù)量有限,這樣可能會(huì)造成學(xué)生不看好就業(yè)前景的原因之一。

4.對(duì)策與建議:

4.1 加強(qiáng)學(xué)校新專業(yè)建設(shè)。完善新專業(yè)教學(xué)體系,加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng),不斷在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生中加強(qiáng)教育體系的建設(shè)和發(fā)展。其中主要包括教學(xué)課程體系的改革,該體系要形成我校自己在該專業(yè)發(fā)展中的專業(yè)培養(yǎng)特色,完善培養(yǎng)模式、培養(yǎng)形式和培養(yǎng)方法,走專業(yè)培養(yǎng)自主創(chuàng)新之路,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其就業(yè)前景的信心。

4.2 在新專業(yè)建設(shè)發(fā)展中突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)吸引優(yōu)秀生源。完善學(xué)生培養(yǎng)制度,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng),培養(yǎng)合格的專業(yè)人才,加強(qiáng)新專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教育,使其成功就業(yè),以此來(lái)吸引更多的優(yōu)秀生源加入到我校新專業(yè)的學(xué)習(xí)中,這樣進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)后,可以適當(dāng)解除學(xué)生的就業(yè)迷惑。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

關(guān)鍵詞： 就業(yè) 生物專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)壓力 調(diào)查研究

隨著高等教育的快速發(fā)展和研究型大學(xué)的構(gòu)建，畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，在全球性金融危機(jī)和復(fù)雜社會(huì)形勢(shì)的影響下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大。生物科學(xué)是近幾年發(fā)展起來(lái)的邊緣學(xué)科，是社會(huì)科技發(fā)展的產(chǎn)物?，F(xiàn)在全國(guó)已經(jīng)有兩百多所高校設(shè)立了生物科學(xué)專業(yè)，國(guó)家、社會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)是有需求的，都很重視，從這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，這個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景還是很可觀的，但是，具體到個(gè)人的就業(yè)情況來(lái)說(shuō)，還是存在一些客觀的問(wèn)題，所以了解和探究生物類專業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)去向?qū)@個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景，都有非常重要的研究意義。

一、材料與方法

調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容結(jié)合當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的實(shí)際問(wèn)題，內(nèi)容包含學(xué)生基本就業(yè)信息、就業(yè)壓力的問(wèn)題、畢業(yè)后從事的行業(yè)問(wèn)題、初次就業(yè)所要求的薪資待遇問(wèn)題，以及學(xué)生的就業(yè)選擇區(qū)域和對(duì)于就業(yè)前景的展望等方面，反映出生物專業(yè)類的畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)前景的心態(tài)和期望。問(wèn)卷發(fā)放采取隨機(jī)按校部分抽樣法，分別從河北科技師范學(xué)院、河北科技大學(xué)、燕山大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)等幾所高校的生物專業(yè)畢業(yè)生中進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放500份問(wèn)卷，成功收回問(wèn)卷490份，有效回復(fù)率達(dá)到98%。并用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS和Excel進(jìn)行分析。

二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)壓力的現(xiàn)狀和影響因素分析

1.大學(xué)生就業(yè)壓力的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，就業(yè)壓力對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，主要來(lái)自于外界環(huán)境的影響，學(xué)生都非常注重外環(huán)境的變化，讓自己的就業(yè)前瞻跟隨社會(huì)和家庭的改變而去適應(yīng)它，這樣雖然擴(kuò)大了自己的就業(yè)選擇面，但是也會(huì)讓自控性變得薄弱，從而對(duì)就業(yè)前景感到茫然，造成了心理壓力。其中有32.07%的學(xué)生覺(jué)得社會(huì)因素是造成就業(yè)壓力的主要原因，這部分占的比例最大，其次則是家庭因素，占調(diào)查人群的25.95%，而個(gè)人因素、環(huán)境因素和其他因素各占18.08%、13.12%、10.79%，對(duì)學(xué)生的就業(yè)影響要小一些。

2.薪酬對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)影響

就業(yè)中，薪酬對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)影響非常大，由于現(xiàn)實(shí)生存問(wèn)題，在就業(yè)時(shí)學(xué)生首先考慮的是薪資問(wèn)題，學(xué)生在初次就業(yè)薪資的要求上，超過(guò)半數(shù)的人選擇3000～5000這個(gè)節(jié)點(diǎn)，對(duì)于薪資的要求有較為切實(shí)的考慮，也有7.58%的學(xué)生覺(jué)得，首次就業(yè)就應(yīng)該有一個(gè)較為豐厚的報(bào)酬，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)能力有足夠的信心，想通過(guò)第一次就業(yè)，就能有一個(gè)良好的開(kāi)端。

3.區(qū)域差異對(duì)于學(xué)生就業(yè)的影響

本研究的對(duì)象是分別從北京和河北兩個(gè)區(qū)域挑選的大學(xué)生，一個(gè)是國(guó)家的政治文化中心，一個(gè)是國(guó)家的重要工業(yè)省份，兩個(gè)區(qū)域的大學(xué)畢業(yè)生，在就業(yè)方面，各高校畢業(yè)生前往北京就業(yè)的占很大一部分，這說(shuō)明發(fā)展越快，就業(yè)機(jī)會(huì)越多，生活節(jié)奏快的大城市更受大學(xué)生的偏愛(ài)，現(xiàn)在社會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生過(guò)剩的問(wèn)題，一線城市雖然比較成熟，但同時(shí)充斥著很多就業(yè)機(jī)會(huì)，依然是大部分學(xué)生追捧的對(duì)象；有一部分學(xué)生認(rèn)為二三線城市生活節(jié)奏相對(duì)緩慢，企業(yè)要求也不會(huì)那么高，不會(huì)有太大工作壓力，所以會(huì)選擇在二三線城市就業(yè)。

三、對(duì)生物類專業(yè)人才的培養(yǎng)及提高就業(yè)率的建議

為了提高生物類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，更好地解決生物類專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在的問(wèn)題，應(yīng)從以下三方面努力：

1.從高校作為培養(yǎng)人才的角度，就要思考怎樣根據(jù)學(xué)科發(fā)展和就業(yè)的需要，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)計(jì)劃；建立教學(xué)、科研、企業(yè)一體化的基地，探索培養(yǎng)高素質(zhì)人才的路子，培養(yǎng)出更多適應(yīng)生物技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展要求的合格人才。

2.高校生物類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀。首先，應(yīng)對(duì)自身有正確的定位，根據(jù)自己的興趣及能力，做好初步的職業(yè)規(guī)劃，不斷完善自己。對(duì)于有志從事研究開(kāi)發(fā)工作的學(xué)生，應(yīng)重視深造機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能，廣泛閱讀專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次，應(yīng)該端正就業(yè)心態(tài)。從宏觀看，現(xiàn)在的大學(xué)生并不是稀有資源，目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。特別是生物類專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，要在職業(yè)規(guī)劃上融入多元性，考慮先就業(yè)，然后根據(jù)自己的發(fā)展，合理調(diào)整、完善職業(yè)規(guī)劃。在選擇公司時(shí)，應(yīng)該看重公司的前景和能否為自己提供良好的發(fā)展空間。

3.社會(huì)各用人單位，要為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，建立健全用人機(jī)制，善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，以滿足企業(yè)自身發(fā)展的人才需要。隨著生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，不僅給高校生物類專業(yè)人才的就業(yè)提供了難得的機(jī)遇，而且對(duì)高校生物類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。高校生物類專業(yè)學(xué)生應(yīng)立足本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，掌握生物專業(yè)知識(shí)，再依據(jù)自身的特點(diǎn)及發(fā)展的方向，完善各種能力，積極應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。要在主動(dòng)了解市場(chǎng)，爭(zhēng)取成為生物技術(shù)企業(yè)真正需要人才的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)企業(yè)和生物類專業(yè)人才真正“雙贏”的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]王乘.實(shí)施“五大工程”，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2010（10）：12-13.

環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文第3篇

一、 對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

以周口師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

（二）調(diào)查方法

調(diào)查方法采取訪談和問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行。選取大一到大四共計(jì)300名同學(xué)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，收回288份，回收率96%。調(diào)查對(duì)象中男生50名，占16.7%，女生250名，占83.3%。

（三）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要包括就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)、就業(yè)期望（就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、就業(yè)薪酬等）、影響就業(yè)因素等。

二、結(jié)果

（一）對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)

1.對(duì)生物科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)。55%的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景一般。30%的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景持樂(lè)觀態(tài)度。15%的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景比較悲觀。

2.對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。79.75%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，需具備良好的個(gè)人素質(zhì)和能力。

3.對(duì)生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，有52.8%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)科已經(jīng)深入到農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥醫(yī)療等多個(gè)行業(yè)，生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景十分光明。

（二）就業(yè)期望

1.對(duì)薪金水平的期望。調(diào)查結(jié)果顯示：40%的學(xué)生對(duì)薪金的期望是2500元～3500元。在現(xiàn)實(shí)中，河南絕大多數(shù)地區(qū)生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的工資為2000元～3000元。

2.對(duì)工作單位性質(zhì)的期望。有88.75%的學(xué)生首先選擇到政府機(jī)構(gòu)或者教育、醫(yī)療、科研等事業(yè)單位就業(yè)，而愿意到基層就業(yè)的學(xué)生不足5%。

3.對(duì)就業(yè)地區(qū)的期望。調(diào)查中，學(xué)生選擇排名前三位的分別是自己家鄉(xiāng)、省會(huì)等大中城市和中小城市。

4.對(duì)聲望地位及工作穩(wěn)定感的期望。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，在聲望地位和穩(wěn)定感等各項(xiàng)因素中，最受重視的因素是工資福利待遇，其次是工作的發(fā)展前景和個(gè)人興趣。

（三）個(gè)人就業(yè)目的與困擾因素

1.在關(guān)于個(gè)人就業(yè)目的的調(diào)查中，“解決生計(jì)的需要”為60.5%畢業(yè)生的選擇，53.0%的學(xué)生“希望自身價(jià)值得到社會(huì)承認(rèn)”，30.6%的學(xué)生是為了“發(fā)展自身興趣愛(ài)好的需要”。

2.關(guān)于“求職中最困擾因素”的選擇，42.5% 的學(xué)生選擇了“信息缺失”這一因素，42.6%的學(xué)生選擇“綜合能力不足”等。

三、討論

（一）就業(yè)觀滯后

雖然我國(guó)的高等教育已經(jīng)由精英化過(guò)渡到了大眾化，但很多大學(xué)生的就業(yè)觀還比較陳舊滯后。過(guò)于追求工作的穩(wěn)定性，“鐵飯碗”觀念比較強(qiáng)，不愿接受挑戰(zhàn)，害怕面對(duì)失敗和挫折。

（二）忽視自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

一些大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中更多地關(guān)注工作條件、薪水報(bào)酬等短期的現(xiàn)實(shí)利益，而對(duì)涉及長(zhǎng)期發(fā)展的自身的職業(yè)興趣、工作能力、職業(yè)發(fā)展前景等因素考慮較少。許多大學(xué)生仍僅僅把工作當(dāng)作一種謀生的手段，沒(méi)有把工作當(dāng)成一種事業(yè)，不能充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

（三）基層就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

不愿意去基層就業(yè)的人數(shù)占絕大部分，多數(shù)畢業(yè)生還是認(rèn)為基層待遇和發(fā)展前景與發(fā)達(dá)城市相比存在差距。促使大學(xué)生產(chǎn)生這種就業(yè)思想的原因有很多，包括基層工作待遇、基層工作環(huán)境、家庭對(duì)去基層的態(tài)度等。同時(shí)，調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，由于自身的唯利就業(yè)觀以及就業(yè)信息宣傳得不到位，大多數(shù)學(xué)生對(duì)基層就業(yè)信息的了解程度并不高。

四、對(duì)策

（一）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀教育

幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)更新就業(yè)觀念，放低心態(tài)，主動(dòng)降低就業(yè)層次，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，將自身利益與國(guó)家發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，敢于從基層做起，在社會(huì)發(fā)展中找到實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的最佳位置。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和綜合素質(zhì)、求職技巧的培養(yǎng)

環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文第4篇

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景

在未來(lái)幾十年內(nèi)，就業(yè)前景很好，能畢業(yè)就能就業(yè)，不能畢業(yè)也能畫(huà)圖!就形勢(shì)來(lái)看，中國(guó)需要規(guī)劃的鄉(xiāng)鎮(zhèn)太多，對(duì)規(guī)劃師的需求量巨大。國(guó)家最新的政策也是接下來(lái)十年大力推進(jìn)鄉(xiāng)村規(guī)劃建設(shè)!

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)就業(yè)方向

隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展思路的鋪開(kāi),我國(guó)城市化進(jìn)程將加快步伐。一個(gè)城市能否規(guī)劃得當(dāng),關(guān)系著城市的發(fā)展與穩(wěn)定布局。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和公眾參與熱情的提升,城市規(guī)劃者開(kāi)始從幕后走到前臺(tái),城市規(guī)劃人才的價(jià)值越來(lái)越得到領(lǐng)導(dǎo)和群眾的認(rèn)可,其影響力也越來(lái)越受人注目。城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)主要就業(yè)崗位為：建筑設(shè)計(jì)師、規(guī)劃設(shè)計(jì)師、建筑師、城市規(guī)劃師、景觀設(shè)計(jì)師、規(guī)劃師、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)、景觀方案設(shè)計(jì)師、助理規(guī)劃師、方案設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)部經(jīng)理等等。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、餐飲業(yè)、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 餐飲業(yè);

3 房地產(chǎn);

4 快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品);

5 教育/培訓(xùn)/院校;

6 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

7 廣告;

8 其他行業(yè)。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、城鄉(xiāng)交通、城鄉(xiāng)市政工程規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃等的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),受到城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等基本訓(xùn)練,掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)設(shè)計(jì)和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本能力。

培養(yǎng)能力

1.掌握城市規(guī)劃學(xué)科的基本理論、基本知識(shí);

2.掌握與城市規(guī)劃學(xué)科相關(guān)的知識(shí),具有綜合分析城市問(wèn)題、協(xié)調(diào)解決城市問(wèn)題的能力;

3.具有城市規(guī)劃管理的基本能力;

4.熟悉國(guó)家有關(guān)城市發(fā)展和城市規(guī)劃的方針、政策和法規(guī);

5.了解城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);

環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范文第5篇

1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高教由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”已接近10年。如今，大學(xué)生的就學(xué)壓力已經(jīng)成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素之一，其主要表現(xiàn)為對(duì)所讀專業(yè)無(wú)興趣，甚至出現(xiàn)厭倦、抵制。

多年來(lái)的就業(yè)工作和調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生的就業(yè)障礙有兩個(gè)方面：第一，就業(yè)期望值過(guò)高。這部分同學(xué)往往是重點(diǎn)院校的熱門(mén)專業(yè)學(xué)生，或?qū)ψ约哼^(guò)分自信，對(duì)生活充滿理想化色彩。第二，自身個(gè)性與專業(yè)類型不符。部分大學(xué)生因所讀專業(yè)與自己性格和興趣愛(ài)好相去甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重地影響了專業(yè)滿意度。

可見(jiàn)，專業(yè)滿意度與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)性向及就業(yè)預(yù)期之間存在一定的關(guān)系。開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)性向與專業(yè)契合度調(diào)查與實(shí)證研究對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有現(xiàn)實(shí)意義；同時(shí)，也為學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的形成起到引導(dǎo)作用，對(duì)提高大學(xué)生專業(yè)滿意與就業(yè)決策信心，重視個(gè)性特質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃有益。

二、大學(xué)生就業(yè)性向與專業(yè)契合度調(diào)查及其統(tǒng)計(jì)分析

1.研究方法、調(diào)查對(duì)象

根據(jù)霍蘭德（Holland）的職業(yè)性向理論，筆者將大學(xué)生的就業(yè)性向定義為：大學(xué)生根據(jù)自身的性格特征、社會(huì)認(rèn)知以及對(duì)外部環(huán)境和形勢(shì)的判斷，從而產(chǎn)生的對(duì)未來(lái)職業(yè)的傾向。而專業(yè)滿意度是指大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度，它帶有實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)隱含要求的表示。契合度在本文中我們可以理解為專業(yè)與就業(yè)性向的相關(guān)程度，是學(xué)生所學(xué)專業(yè)在各方面對(duì)其就業(yè)性向的影響力。

本次工作從上述三個(gè)方面設(shè)計(jì)了17個(gè)選擇題和填空題，對(duì)上海交通大學(xué)等十所高等院校的本科生實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷480份，回收有效問(wèn)卷445份，有效回收率92.7%。其樣本的分布充分考慮了地區(qū)、專業(yè)、年級(jí)和性別等。本次調(diào)查樣本的地區(qū)分布為東部高校學(xué)生占18.8%、中部高校學(xué)生占12.5%、西部高校學(xué)生占68.7%；專業(yè)分布為會(huì)計(jì)12.5%、國(guó)際貿(mào)易6.3%、法律12.5%、英（日）語(yǔ)6.3%、旅游管理12.5%、行政管理6.3%、材料科學(xué)與工程12.5%、電子信息工程6.3%、土木工程12.5%、臨床醫(yī)學(xué)12.5%；年級(jí)比例是大學(xué)二年級(jí)18.2%、大學(xué)三年級(jí)68.3%、大學(xué)四年級(jí)13.5%的本科學(xué)生；性別分布狀況，女生占55.8%，男生占44.2%。

2.問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（1）用Excel的統(tǒng)計(jì)工具對(duì)樣本的專業(yè)滿意度、生涯意識(shí)等的初步分析

調(diào)查顯示，只有12.6%的大學(xué)生對(duì)自己所讀專業(yè)感到很滿意，大部分認(rèn)為“還可以”，有11.6%感覺(jué)不好，1%對(duì)所讀專業(yè)很反感。另外，50%以上的大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景不太樂(lè)觀。男、女生對(duì)就業(yè)前景的“樂(lè)觀”和“不太樂(lè)觀”的選擇呈現(xiàn)明顯差異。女生就業(yè)前景預(yù)測(cè)的“樂(lè)觀”比男生低了10%，說(shuō)明女生比男生有更大的就業(yè)壓力。另外，有四成以上的大學(xué)生為自己做了較為清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，有半數(shù)以上曾經(jīng)做過(guò)，但沒(méi)有清晰的規(guī)劃，還有6.1%的大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有做過(guò)任何規(guī)劃。從專業(yè)對(duì)口職業(yè)與期望從事職業(yè)對(duì)比看，期望從事公務(wù)員和職業(yè)經(jīng)理人的分別高出專業(yè)對(duì)口職業(yè)3.5%和4.5%。而工程技術(shù)類、財(cái)會(huì)、醫(yī)學(xué)、法律、旅游都出現(xiàn)了相反的情形，期望從事職業(yè)的大學(xué)生比例都低于專業(yè)對(duì)口職業(yè)比例，尤其是工程技術(shù)類、法律和旅游都不足半數(shù)。

（2）SPSS分析

運(yùn)用SPSS 13.0進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析和路徑分析結(jié)果如下：

① 相關(guān)分析

a.與其影響要素相關(guān)分析

對(duì)專業(yè)興趣與自主性（專業(yè)選擇）、專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)評(píng)估、生涯意識(shí)、教學(xué)水平進(jìn)行相關(guān)分析可以看出，專業(yè)興趣與專業(yè)選擇自主性、專業(yè)認(rèn)知等呈顯著正相關(guān)，說(shuō)明自身選擇所學(xué)專業(yè)、就業(yè)前景抱樂(lè)觀態(tài)度、自己有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃以及較高的教學(xué)水平都是大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有較高滿意度的影響因素。

b.個(gè)性特質(zhì)與其影響要素相關(guān)分析

個(gè)性特質(zhì)與專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)評(píng)估、生涯意識(shí)、好友人數(shù)的相關(guān)分析，個(gè)性特質(zhì)與專業(yè)的深層次了解，就業(yè)前景抱樂(lè)觀態(tài)度，清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃以及好朋友的個(gè)數(shù)有較大影響。

c.人生目標(biāo)與就業(yè)與其影響要素相關(guān)分析

生涯意識(shí)和自主性、學(xué)習(xí)動(dòng)力、教學(xué)水平的相關(guān)分析，大學(xué)生的生涯意識(shí)與專業(yè)選擇的自主性顯著正相關(guān)，生涯意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力與教學(xué)水平也是顯著正相關(guān)，可見(jiàn)，大學(xué)生應(yīng)給自己的大學(xué)生活甚至未來(lái)職業(yè)發(fā)展制定明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有更充足的動(dòng)力，老師的教學(xué)水平對(duì)本維度也有較大的影響。

② 回歸分析

分別以大學(xué)二、三、四年級(jí)學(xué)生的“專業(yè)認(rèn)知、性別、就業(yè)評(píng)估、自主性、個(gè)性特質(zhì)、生涯意識(shí)、就業(yè)取向”為自變量，專業(yè)興趣為因變量，采用回歸分析（step法）分別建立就業(yè)性向的回歸模型。

三個(gè)回歸模型的有效性均達(dá)到了顯著水平，模型中的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)（Beta值）除“專業(yè)認(rèn)知”低于0.25，其他皆大于0.25（或小于-0.25），所以自變量對(duì)因變量的影響作用較為明顯。

從三個(gè)模型可以看出，個(gè)性特質(zhì)要素是對(duì)專業(yè)興趣影響最為顯著的，隨著年級(jí)的升高，其他要素隨之變化，而個(gè)性特質(zhì)表現(xiàn)出持續(xù)的影響，因此自身個(gè)性特質(zhì)是選擇專業(yè)和生涯規(guī)劃最有參考價(jià)值、最穩(wěn)定的因素，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展起決定性作用。

③ 路徑分析

生涯意識(shí)、個(gè)性特質(zhì)、專業(yè)滿意度、專業(yè)認(rèn)知與就業(yè)評(píng)估或就業(yè)預(yù)期之間具有一定的相關(guān)關(guān)系，也有一定的因果互動(dòng)關(guān)系。

路徑分析后得知生涯意識(shí)、個(gè)性特質(zhì)、專業(yè)滿意度、專業(yè)認(rèn)知與就業(yè)評(píng)估等變量間因果關(guān)系的路徑（圖1）可以看出，對(duì)就業(yè)評(píng)估影響的路徑中，專業(yè)滿意度、生涯意識(shí)、個(gè)性特質(zhì)、專業(yè)認(rèn)知都可以直接通達(dá)就業(yè)評(píng)估，組成四個(gè)直接路徑。而個(gè)性特質(zhì)、生涯意識(shí)和專業(yè)滿意度分別通過(guò)專業(yè)的認(rèn)知程度對(duì)就業(yè)評(píng)估或預(yù)期產(chǎn)生影響，組成了五個(gè)間接路徑。所以專業(yè)滿意度、生涯意識(shí)、個(gè)性特質(zhì)以及專業(yè)認(rèn)知，它們是產(chǎn)生就業(yè)障礙的直接影響因子。而其中個(gè)性特質(zhì)是最為關(guān)鍵的因子，其次是生涯意識(shí)和專業(yè)滿意度因子，最后是專業(yè)認(rèn)知因子。另外，專業(yè)滿意度通過(guò)專業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)預(yù)期產(chǎn)生影響，實(shí)際就是如何抓專業(yè)管理和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

從回歸和路徑分析中，個(gè)性特質(zhì)在本研究中是影響最為顯著的因變量，它直接影響到大學(xué)生的專業(yè)滿意度，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)評(píng)估也起到直接的作用。因?yàn)閭€(gè)性特質(zhì)不僅決定了對(duì)專業(yè)要求的適應(yīng)程度，也是未來(lái)職業(yè)要求的最為重要的考量因素之一。個(gè)性特質(zhì)的重要性在此得到充分體現(xiàn)，它應(yīng)該為高校有針對(duì)性的進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供參考。

大學(xué)生的專業(yè)的滿意度對(duì)就業(yè)評(píng)估的影響作用最為明顯，但是它在受到生涯意識(shí)較大的影響。因此，提高大學(xué)生的專業(yè)滿意度是增強(qiáng)其就業(yè)自信心的重要因素之一，是實(shí)現(xiàn)其順利就業(yè)的基本前提。大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的預(yù)測(cè)即就業(yè)評(píng)估，是大學(xué)生對(duì)所學(xué)本專業(yè)的滿意程度的心理表現(xiàn)，在一定程度上反映了他們的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的信心。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)滿意度提升的各項(xiàng)工作的力度，為大學(xué)生就業(yè)作充分準(zhǔn)備。

由上述變量與就業(yè)評(píng)估形成的因果關(guān)系而知，協(xié)調(diào)好就業(yè)性向與專業(yè)契合度的關(guān)系是消除就業(yè)障礙的突破口，我們可以從專業(yè)管理與生涯規(guī)劃管理相結(jié)合的路徑入手進(jìn)行改善。重視個(gè)性特質(zhì)、生涯意識(shí)、專業(yè)滿意度和專業(yè)認(rèn)知關(guān)鍵變量對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，創(chuàng)造條件對(duì)以上影響因素予以正確及時(shí)的引導(dǎo)、輔助規(guī)劃和提升，將會(huì)大幅提高大學(xué)生的就業(yè)能力和高校的就業(yè)率水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才。

三、建議

本次大學(xué)生就業(yè)性向與專業(yè)契合度調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析給高校就業(yè)工作創(chuàng)新帶來(lái)重要啟示，提出以下建議供同行參考：

1.全方位指導(dǎo)大學(xué)生的專業(yè)選擇，提高就業(yè)性向與專業(yè)的契合度水平

學(xué)生專業(yè)選擇受到各種因素的影響，因此學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和高校等幾個(gè)方面應(yīng)做好協(xié)調(diào)，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠選擇適合自己的專業(yè)。工作要點(diǎn)如下：

個(gè)性特質(zhì)應(yīng)與專業(yè)類型相契合；調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個(gè)性特質(zhì)要素是對(duì)專業(yè)的興趣影響最為顯著的，隨著年級(jí)的升高，其他要素隨之變化，唯獨(dú)個(gè)性特質(zhì)表現(xiàn)出持續(xù)的影響，因此自身個(gè)性特質(zhì)是選擇專業(yè)最有參考價(jià)值的因素，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展起到了決定性作用。

高校通過(guò)大類招生模式提高大學(xué)生的專業(yè)滿意度：大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的專業(yè)興趣已基本明晰，這時(shí)確立專業(yè)對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常有利，更容易產(chǎn)生普遍較高的專業(yè)滿意度。北京大學(xué)在2002年秋季入學(xué)的學(xué)生中新成立了“元培實(shí)驗(yàn)班”，入學(xué)時(shí)只分文理，能在一定程度上緩解填報(bào)志愿時(shí)的盲目性，許多高分考生踴躍報(bào)名。高校進(jìn)行此類改革值得推廣。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，加深專業(yè)認(rèn)知程度，了解職業(yè)發(fā)展：專業(yè)是社會(huì)分工的雛形，所有的專業(yè)選擇都有著深刻的社會(huì)背景，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境都與專業(yè)密切相關(guān)。認(rèn)識(shí)專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，才能認(rèn)識(shí)專業(yè)選擇的動(dòng)因和發(fā)展軌跡，了解各類專業(yè)的特殊性以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)怎樣影響將來(lái)的就業(yè)結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)學(xué)生的生涯意識(shí)，指導(dǎo)其做好職業(yè)生涯規(guī)劃：對(duì)生涯意識(shí)不強(qiáng)，甚至沒(méi)有此類意識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。指導(dǎo)大學(xué)生建立適合自己的人生目標(biāo)，并將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為若干子目標(biāo)，分階段有步驟的予以實(shí)施，不斷激發(fā)他們的成功欲望，努力完成目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

2.優(yōu)化大學(xué)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)配置

就業(yè)性向與專業(yè)契合度是教學(xué)資源配置效用的體現(xiàn)：高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到以培養(yǎng)社會(huì)所需的人才為己任。潛在人力資源的適任能力首先反映在就業(yè)性向與專業(yè)契合度上，它體現(xiàn)為教學(xué)資源的配置效用，這就要求高校把就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯管理的力度深入緊密結(jié)合到專業(yè)管理中。

實(shí)施專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師制，專業(yè)教師就是職業(yè)生涯指導(dǎo)師：基于專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)滿意與就業(yè)信心有關(guān)，所以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)就是要對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的普及。

建立大學(xué)生測(cè)評(píng)中心，使大學(xué)生專業(yè)選擇有科學(xué)依據(jù)：籌劃建立大學(xué)生性格、就業(yè)性向測(cè)評(píng)中心，運(yùn)用專業(yè)的性格測(cè)評(píng)軟件，為大學(xué)生專業(yè)選擇前做科學(xué)測(cè)試，根據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告，使其對(duì)自身性格有清楚的認(rèn)識(shí)，配合就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)社會(huì)職業(yè)的深入講解，將專業(yè)與職業(yè)有效銜接起來(lái)，讓大學(xué)生明白自己更適合何種職業(yè)，并按照自己的就業(yè)性向需要，集中精力彌補(bǔ)自身不足，成長(zhǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)與就業(yè)性向之間實(shí)現(xiàn)高度契合。

實(shí)施大學(xué)生就業(yè)性向與專業(yè)認(rèn)知的分類管理：大學(xué)生在個(gè)性特質(zhì)、專業(yè)滿意度等方面存在性別差異，而且年級(jí)的不同所得出的結(jié)果也有明顯的差別。所以，在就業(yè)管理與專業(yè)選擇時(shí)應(yīng)實(shí)施大學(xué)生就業(yè)性向與專業(yè)認(rèn)知的分類管理，如對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行個(gè)性特質(zhì)成長(zhǎng)目標(biāo)分層指導(dǎo)。