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人才培養(yǎng)工作計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中階段；班主任管理；后進生轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0039-01

十個手指有長短，班級學生有優(yōu)秀生也必然有落后者。雖然存在的就是合理的，但是面對這些落后的“問題學生”，班主任想說“愛你不容易”，傾心付出，結(jié)果收效甚微；棄之不理，又造成學生的自暴自棄。因此，從生本理念出發(fā)，追本溯源，找到“問題學生”的心理需求，并有針對性地做好轉(zhuǎn)化工作，是每一位高中班主任迫切實現(xiàn)的教育理想和愿望。

一、每一次賞識都是一個新的起點――“問題學生”需要關(guān)注

在班主任管理工作中，賞識教育的重要性不言而喻。然而，班主任似乎更傾向于對優(yōu)等生的賞識。誠然，和狀況百出的后進生比較起來，優(yōu)等生在學習成績、班級紀律、衛(wèi)生情況等方面都遙遙領(lǐng)先，教師沒有理由不用賞識的眼光去看待他們。然而，每個人都有得到賞識的心理需求，如果教師能夠在管理工作中多一些耐心，多一些愛心，將賞識分給后進生一點點，那么也許就在那一瞬間，一個賞識會引領(lǐng)一個新的起點。

如班中有一位學生上課不聽講，下課不完成作業(yè)，是各科老師心目中十足的混混。在一次自習課上，班主任無意中發(fā)現(xiàn)他正低著頭練習書法，這讓教師很詫異，詫異的是不知道是什么原因?qū)е滤麑òl(fā)生了興趣；也很驚喜，驚喜的是可以趁機對他進行正面引導。于是班主任輕輕地走到他的旁邊，微笑著用手拍了拍他的肩膀，說：“小伙子，字兒寫得不錯啊！”教師聲音很小，還是被鄰座的同學聽到了，他們探過頭來看他的字，也附和著點頭。此時，他的臉上顯出了少有的羞澀，埋下頭字兒寫得更認真了。后來，班主任發(fā)現(xiàn)每次自習課上他都一板一眼地練字兒，雖然和緊張的高中學習格格不入，但是至少他能夠靜下心來做一些事情，比東游西逛要好得多。于是，班主任將這一重大發(fā)現(xiàn)告訴各科教師，教師們時不時地以此為契機進行鼓勵，一個學期結(jié)束，在賞識與認可下他的成績大幅度提高，實現(xiàn)了名副其實的超越自我。事實證明，“問題學生”需要關(guān)注，有時候多一份關(guān)注和鼓勵就能為他們打開一個新的起點。

二、每一次呵護都是一個新的旅程――“問題學生”需要尊重

高中班主任工作繁重，面對問題學生常常缺乏耐心，尤其是有些學生不思進取，一錯再錯，在處理問題時容易激動，有時候一句不慎之詞，可能造成逆反心理，加速師生關(guān)系的惡化。因此，做好后進生轉(zhuǎn)化工作必須掌握分寸，對于高中生來說，多一分過膩，少一分過淡，不多不少才能符合學生胃口，以心換心才能讓學生體會到尊重。

如一次語文課上，一個學生干部慌慌張張地跑進辦公室，“D和語文老師吵起來了?！卑嘀魅我宦犣s緊跑到教室，二話沒說把D從教室揪了出來。D成績不太好，尤其是語文成績從來就沒有及格過，這次頂撞一定事出有因。為了縮小這件事對學生的影響，班主任把D領(lǐng)到操場上，問他事情的原委，D說：“記筆記的時候，有一句話沒記下來，回過頭問別的同學，老師不問原因就說我擾亂課堂秩序，說我如何如何差，成績?nèi)绾稳绾螤€……”聽他說完，班主任陷入了沉思，對后進生有偏見，是所有教師的通病，但不管怎樣和教師頂撞就不對。于是，班主任先認可了他的進步，上課積極記筆記是非常好的表現(xiàn)，同時也嚴肅地指出無論何種情況都不能和老師頂撞……事后，班主任從語文老師那里了解到，他向老師說清了事情的原委并承認了錯誤，語文老師在全班面前也承認了自己的言行欠妥。這件事后，D和語文老師的關(guān)系緩和了很多，也逐漸喜歡學習語文，期末考試語文成績終于及格了?？梢姡皢栴}學生”需要尊重，心靈的呵護才能激發(fā)行為的潛能。

三、每一次理解都是一個新的轉(zhuǎn)身――“問題學生”需要包容

進入高中階段，學生年齡的增長加劇了心理的變化，尤其是“問題學生”各種各樣的情況接踵而至，給班主任管理工作帶來很大難度。作為高中班主任必須有包容之心，耐心誘導學生認識到錯誤之所在，并養(yǎng)成自我約束、自我管理的習慣。

如在一次家長會后，一位男同學的母親拉住我，說他兒子在家里從來不認真寫作業(yè)，邊寫邊聽歌，家長好說歹說就是不聽，如果要是把這毛病改了，成績一定還有提升的空間?？吹郊议L著急的樣子，班主任暗自琢磨，這個男生平時吃軟不吃硬，估計直接提出來，他會認為母親給老師打報告，弄不好還會產(chǎn)生逆反情緒。只有從長計議了，在一次話題討論課上，班主任特地將他叫上講臺，給同學們唱歌，不錯的嗓音加上平時的練習，自然博得了同學們的喝彩。課后，班主任在鼓勵他堅持自己愛好的同時，試探著問他都什么時間學習唱歌，結(jié)果這個學生不好意思地低下頭，承認了邊寫作業(yè)邊聽歌的習慣，班主任鄭重地告訴他，高中學習任務(wù)緊，要學就學得踏實，要玩就玩得痛快，缺乏自控力無法在高中生活中找到自己的位置。他后來改掉了寫作業(yè)聽歌的壞習慣。由此可見，包容對“問題學生”是一劑良藥，可以給他們心靈帶去慰藉，一個華麗的轉(zhuǎn)身可以讓一切都向好的方向發(fā)展。

總之，高中后進生轉(zhuǎn)化工作任務(wù)重，收效微，作為班主任別無選擇，必須以無限的敬業(yè)精神和滿腔的熱情關(guān)愛他們，觀察“問題學生”的成長，發(fā)現(xiàn)“問題學生”的需求，在工作中給他們一點時間，一點關(guān)注，一點疏導，一定可以讓這些遲開的花兒更加絢爛。

參考文獻：

人才培養(yǎng)工作計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】建筑工程 技術(shù)人才 培養(yǎng) 必要性

項目編號：2014年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究一般課題“建筑工程技術(shù)專業(yè)校企一體化人才培養(yǎng)研究 ” 2014ZCY159

前言：通過將社會主義市場經(jīng)濟條件下的建筑工程技術(shù)人才的需求同建筑工程技術(shù)專業(yè)高職院校的教學特征相搭配，在共同協(xié)商，彼此配合的方法下將教學方案的制定，人才培養(yǎng)計劃的實施，專業(yè)課程的設(shè)計，運行模式的構(gòu)建相結(jié)合，塑造了大量實際操作能力強，與社會市場接軌的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)開展校企合作的必要性

（一）校企合作對于學校的必要性

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學校從校企合作中找到了一個良好的發(fā)展平臺，不僅能夠掌握最前沿的工程建設(shè)信息，了解社會需求方向，而且可以及時更新專業(yè)技術(shù)，制定與之對應(yīng)的教學方案，使得課程針對性大大增強，大力提升建筑工程專業(yè)技術(shù)。把教學理論與社會實踐緊密結(jié)合，加快本專業(yè)前進的步伐，給學生提供大量先進的，準確的，及時的學習信息，為學生學習建筑工程技術(shù)做出大量貢獻。

（二）校企合作對于企業(yè)的必要性

對企業(yè)和學校雙方來說，校企合作是個一箭雙雕，互惠互利的好機會，給兩方都帶來不可多得的機遇。一方面，企業(yè)利用高職建筑工程技術(shù)專業(yè)院校擁有科研技術(shù)的特點，為企業(yè)提供先進的專業(yè)技術(shù)，提高施工效率，節(jié)約工程建設(shè)成本，增加經(jīng)濟效益，促進企業(yè)更好的運轉(zhuǎn)。另一方面，學校直接為企業(yè)提供大量對口專業(yè)的技術(shù)人才，企業(yè)可以不花費較多資金，提前挑選到自己需要的高質(zhì)量，高職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。

（三）校企合作對于學生的必要性

校企合作也極大方便了大批建筑工程技術(shù)專業(yè)的學生，他們在充分享受到學校提供的實踐性，針對性強的專業(yè)技能訓練和先進前沿的行業(yè)信息，感受豐富的建筑工程技術(shù)專業(yè)學習氛圍的同時，擇業(yè)、就業(yè)壓力也相對減輕，這源于自身的操作能力強，所學理論與社會需求掛鉤，能夠迅速適應(yīng)本行業(yè)的工作環(huán)境，與同專業(yè)的畢業(yè)生相比較快投入到社會中，就業(yè)多了一份有力的保障。

二、如何利用校企合作培養(yǎng)建筑工程技術(shù)人才

（一）兼顧企業(yè)和學校的利益

校企合作作為一種具有優(yōu)越性的人才培養(yǎng)模式，因其本身的種種優(yōu)點，如有利于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)院校教育方法的創(chuàng)新，教育體系的改革，為企業(yè)提供先進專業(yè)技術(shù)與科研成果，供應(yīng)高質(zhì)量，高素養(yǎng)的技術(shù)人才，給建筑專業(yè)學生創(chuàng)建良好的學習和實踐的環(huán)境，在就業(yè)方面賦予他們積極有益的保障和幫助等，已在我國的社會主義市場經(jīng)濟條件下廣泛適用。為大眾所熟知的騰訊，百度，阿里巴巴一系列大型企業(yè)通過校企合作每年吸納大量的專業(yè)技術(shù)人才，用來保證公司的高效運行和流轉(zhuǎn)，從而有效推動科學技術(shù)的進步，提高了社會資源的利用效率，拉動我國GDP持續(xù)上升，為我國的發(fā)展壯大打下堅實的基礎(chǔ)。校企合作與市場經(jīng)濟的完美契合，是現(xiàn)代化社會發(fā)展過程中的產(chǎn)物，企業(yè)，高職院校，學生都從校企合作中受利豐厚，能夠享有國家專門實行的稅收減免，財政資助等各種優(yōu)惠政策，為自身的運營帶來極大好處。

（二）充分考慮市場需要

市場決定經(jīng)濟，需要決定變化，校企合作是一種企業(yè)與學校共同合作，一起參與培養(yǎng)人才的創(chuàng)新，它既適應(yīng)于當今市場環(huán)境，又滿足了企業(yè)對建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的大力渴望和需求，是教育體系和人才培養(yǎng)模式的改革，并且是一場成功的革新，實現(xiàn)了教學中課本理論與實際操作的對接，實現(xiàn)了企業(yè)選拔準則與畢業(yè)生高技能，高素養(yǎng)的對應(yīng)，實現(xiàn)了國家建筑行業(yè)各部門的多樣化需求同具備專業(yè)性、針對性學生的對口。在此過程中，學生的實踐和創(chuàng)新能力得到有力增強，專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)得到大幅度提高，技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)得到有效的優(yōu)化。極大促進畢業(yè)生的就業(yè)，提高大學生的就業(yè)率，改變我國目前的僧多粥少的不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，有利于經(jīng)濟快速發(fā)展，市場的拓展壯大，維護社會安定。

（三）促使學生積極參與到校企合作中去

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)院校的學生作為國家未來經(jīng)濟建設(shè)的中流砥柱，應(yīng)積極利用校企合作的優(yōu)勢，為達到人生目標，實現(xiàn)生命價值，做好充分準備。然而，我國因經(jīng)歷了較長一段時期的計劃經(jīng)濟體系和受到固守傳統(tǒng)，不愿革新的高校教育理念的毒害，校企合作的人才培養(yǎng)模式被部分教師所質(zhì)疑和拒絕，在他們看來，這種方式將阻礙教育的發(fā)展和科研的進步，不利于學生專業(yè)的學習。因此，高職院校應(yīng)該以包容的眼光去看待校企合作，不能一味的排斥，只看到它的不足之處，應(yīng)看到它所具備的優(yōu)點和長處，探究出它能夠為自己帶來的利益，畢竟所有的新事物取代舊事物都需要一個漫長的轉(zhuǎn)變過程。只有教師及時的認可，才能幫助學生制定準確的教學方案，引導學生形成良好的就業(yè)思想，樹立正確的就業(yè)觀念，有效的解決學生的就業(yè)難問題。學生通過參與到校企合作的實踐中，加強同企業(yè)的溝通交流，加大對企業(yè)的了解，對就業(yè)有更深層次的認識。只有這樣，我們的校企合作才發(fā)揮出了應(yīng)該有的效果。

總結(jié)

校企合作現(xiàn)已成為我國高職院校人才培養(yǎng)體系改革創(chuàng)新的重要目標和方向，大力推廣校企合作，讓每個企業(yè)，每所高校，每位專業(yè)學生樂于接受并參與其中，將是一項浩大的，充滿挑戰(zhàn)性的工程，需要社會各界的積極行動。

參考文獻：

[1]葛超，馮晨靜，李娜.人學生就業(yè)困難的原閃分析及指導對策[J].河北農(nóng)業(yè)人學學報，2010，（3）：359-361.

人才培養(yǎng)工作計劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工學結(jié)合；工作室；運行機制

1.引言

工學結(jié)合是一種將學習與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，其特點是學生在校期間不僅學習而且工作，并且是專業(yè)技能崗位的生產(chǎn)實踐性工作。這里的工作可以是模擬的工作，也可以是和普通職業(yè)人一樣的有報酬的工作，目的是使學生真正融人到社會中得到鍛煉。學生的工作作為學校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學校有嚴格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)學分。

因此，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求學習內(nèi)容與工作內(nèi)容一致、學習程序與工作程序一致、學習環(huán)境與工作環(huán)境一致、學習的結(jié)果能完全勝任工作的需要。教學采用項目導向、任務(wù)驅(qū)動等模式，融理論知識、素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)于一個個項目中。教學以學生為主體，采用主動式、啟發(fā)式等教學方法，發(fā)揮學生主觀能動性。

工學結(jié)合這種全新的教學模式已完全打破學科體系，也打破了相對獨立的理論教學體系和實踐教學體系，取而代之的是理論教學與實踐教學完全融合在一起的全新的教學模式，傳統(tǒng)的理論課教室和實踐教學場所相分離的局面已不能滿足新的教學模式的需要，迫切的需要一種將教室與實訓、實習場所相融合的“一體化”場所來承載相應(yīng)的教學工作。工作室是這樣“一體化”場所最好的形式，它可以成為學習操作技能的實訓車間，又是進行實踐鍛煉的企業(yè)（或公司），又是學生進行創(chuàng)業(yè)、科技制作的基地，其本質(zhì)可以定位“工藝作坊”。

2.工作室的建立

工作室的設(shè)立需按照不同企業(yè)、不同方向進行劃分，如動畫類方向，設(shè)立“動畫工作室”，影視類方向，設(shè)立“影像工作室”等。在建立工作室場所時，應(yīng)根據(jù)不同的分類方向，盡量構(gòu)建與相關(guān)企業(yè)（或公司）的實際情況相符合，工作環(huán)境的布置、空間的劃分、設(shè)備的規(guī)格型號、布局方式等盡量與企業(yè)的實際情況一致。

除了硬件設(shè)置與企業(yè)保持一致，軟性設(shè)置也要與企業(yè)同步，如工作室的人員配備、管理運行、項目操作、考核制度等等。

人員配備上，工作室需要以團隊分工合作的方式共同完成復(fù)雜的真實的工作任務(wù)，且有獨立工作的機會，能夠突出在學習過程中的交流與合作，學生在真實的環(huán)境中接觸真實的工作任務(wù)。設(shè)立工作室總經(jīng)理，下設(shè)各項目團隊，每個團隊設(shè)立項目經(jīng)理?？偨?jīng)理負責工作室的整體管理，包括制訂工作室年度計劃、項目的引入分配、資金管理分配等，項目經(jīng)理負責具體項目的管理、開發(fā)、制作、項目組成員的考核。在具體安排上，工作室總經(jīng)理宜選擇專業(yè)負責人、企業(yè)經(jīng)理或具有廣泛項目資源的專業(yè)教師擔任。項目經(jīng)理由專業(yè)教師擔任，項目組成員有教師和學生團隊組成。這樣的安排方案，能夠確保工作室對專業(yè)人才培養(yǎng)的正確方向，確保工作室所需開展運行的項目資源，確保項目團隊能夠攻堅完成項目制作。

在日常管理運行上，工作室應(yīng)制訂工作室管理制度，實行企業(yè)模式下的上下班制度，進行考勤和考核。

在項目操作上，工作室需要制訂項目管理制度。工作室的項目分為有償項目和無償項目，它包括生產(chǎn)性企業(yè)項目、個人項目、教師、企業(yè)的科研項目以及學生競賽項目等。工作室的運行必須要有項目的支撐。在企業(yè)項目的引進上，可以依托廣大教師、學生，廣開項目來源，同時要與主要合作企業(yè)開展緊密合作，把企業(yè)的部分項目業(yè)務(wù)安排到工作室生產(chǎn)制作。在有償項目的引入上，需要在項目管理制度中明確資金的使用分配。

在考核上，工作室應(yīng)制訂考核制度。根據(jù)工作室成員制訂教師的工作考核、獎金分配；學生的工作考核、獎金分配?？己艘w現(xiàn)企業(yè)的激勵體系，也要相關(guān)的懲罰體系。

3.于工作室的人才培養(yǎng)模式

第一，“工作室”制教學要求學生可以自主選擇相應(yīng)的工作室課程修讀學分，通過選課的形式實現(xiàn)學分制的目標管理。

第二，“工作室”制根據(jù)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢，淡化教室和實驗實訓室的界限，推行“教、學、做、工”相結(jié)合的教學模式，在實訓室或?qū)嵱柣剡M行現(xiàn)場教學，完全打破教室和車間的界限，一切教學行為均可以根據(jù)導師的教學需要靈活安排空間并轉(zhuǎn)換空間，教室可以是車間，車間也可以是教室。師生之間的關(guān)系也可轉(zhuǎn)換為“師徒”之間的關(guān)系，教師有機會零距離接觸和了解每位學生，并能和他們展開專業(yè)及專業(yè)以外的溝通與交流，能更好地落實各項教學工作，徹底改變了以往師生疏離的現(xiàn)象，形成師生間的良性互動。

第三，每個工作室背后均有一家公司或企業(yè)作為依托，“工作室”與企業(yè)建立直接的合作關(guān)系，企業(yè)與“工作室”二位一體，學生進入“工作室”就意味著介入企業(yè)，讓學生在課堂上就預(yù)先進入企業(yè)員工角色。由此做到了實踐教學與職業(yè)崗位的近距離，能夠使學生增加學習興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識，能夠有效激勵與刺激學生的學習欲望。

第四，“工作室”制人才培養(yǎng)模式，為教師和學生提供了一個開放與發(fā)展的教育教學環(huán)境，在當前社會經(jīng)濟發(fā)展的形勢下，建立這種新型的人才培養(yǎng)模式無疑是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求、解決學生就業(yè)與社會適應(yīng)能力的有效途徑。

（1）三維動畫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計

結(jié)合“工作室”模式，對三維動畫設(shè)計專業(yè)具體人才培養(yǎng)方法設(shè)計上，分解為三個階段：

第一階段，主要是基于工作過程的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學習，在校內(nèi)進行基礎(chǔ)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高。

第二階段，主要是基于工作過程的專業(yè)課程學習，和以項目引導的專業(yè)技能訓練，進行職業(yè)素質(zhì)、崗位技能知識學習與崗位技能實訓。

第三階段，主要是基于企業(yè)崗位以項目引導、任務(wù)驅(qū)動的“動畫工作室”制下實踐教學與生產(chǎn)性實訓，提高學生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。在“動畫工作室”實訓教學中，實訓老師以企業(yè)設(shè)計師身份參與管理并指導學生，學生以準員工身份參與實際生產(chǎn)過程，定期輪崗，適應(yīng)不同工作崗位的要求。

表1 “動畫工作室”制下專業(yè)人才培養(yǎng)三個模塊

階段 任務(wù) 目標

第一階段 職業(yè)素質(zhì)教育、專業(yè)課和基礎(chǔ)課程知識的學習 樹立良好的職業(yè)意識，掌握必要的文化知識和專業(yè)知識

基于工作過程的專業(yè)課程學習 掌握相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能

第二階段 基于工作過程的專業(yè)課程學習 掌握相關(guān)專業(yè)知識及設(shè)計、管理、施工等的崗位技能

以項目引導的專業(yè)知識學習專業(yè)技能訓練 掌握相關(guān)專業(yè)知識和實踐技能

第三階段 以項目引導的專業(yè)知識學習專業(yè)技能訓練 掌握相關(guān)專業(yè)知識和實踐技能

企業(yè)崗位生產(chǎn)性實訓 職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力

（2）基于工作過程的課程體系建立與開發(fā)

“工作室”下三維動畫設(shè)計專業(yè)課程體系構(gòu)建與開發(fā)，必須按生產(chǎn)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，構(gòu)建以崗位工作過程為導向，以崗位職業(yè)要求為標準構(gòu)建專業(yè)課程體系。如圖1所示。

圖1 基于動畫工藝流程的三維動畫設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置

人才培養(yǎng)工作計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教學管理 方法

職業(yè)學校的教學管理，要根據(jù)培養(yǎng)目標和教學的雙重性，實踐性，定向性，機動性的特點，既不能違反一般規(guī)律，又要注意探尋和遵照它的特有規(guī)律，并使二者有機結(jié)合，形成符合職業(yè)教育特點的特殊化管理模式。 多年來的職業(yè)教育生涯，我們在實踐中探索、總結(jié)，再實踐，再探索，再總結(jié)，取得了較好的成果。我認為，抓好職業(yè)教育教學管理應(yīng)遵循以下幾方面：

一、組織管理——建立教學指揮系統(tǒng)

職業(yè)教育教學的管理首先要做好組織管理，讓我們的管理有指揮、有龍頭、有先行者——形成我們的教學指揮系統(tǒng)。教學指揮系統(tǒng)。應(yīng)該由校長到教務(wù)主任和實習主任，再到教研組長，直達教師。就是形成一個科學的管理網(wǎng)絡(luò)！校長在教學中要掌握方向，進行決策；教學副校長要協(xié)助校長工作；教導主任要擔負具體落實工作。要充分發(fā)揮教務(wù)處的指導，指揮，協(xié)調(diào)，監(jiān)控，反饋等職能，使其發(fā)揮作用。成立由生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專家、學校教師及教學管理人員組成的專業(yè)指導委員會，參與制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)改革與建設(shè)、課程開發(fā)、校外實訓和學生就業(yè)指導等人才培養(yǎng)的全過程。

二、計劃管理學校工作方方面面，千頭萬緒。整體工作要有科學安排。 要想使各項工作按部就班，有條不紊地運行，計劃管理 就顯得尤其重要

1.學校教學工作計劃。教學工作計劃是學校的綱領(lǐng)性文件，是教務(wù)處實習處遵循的依據(jù)。教學計劃經(jīng)論證、校領(lǐng)導審批確定后，必須認真組織實施，中途不能隨意更改。內(nèi)容包括：專業(yè)設(shè)置，各專業(yè)課程設(shè)置，文化課，專業(yè)課，實習課的時間分配，建校勞動，考試，畢業(yè)實習等的時間總體安排。同時對各項工作提出明確要求，改進措施。在教學方法上，教學手段，課堂結(jié)構(gòu)，實習組織等方面提出努力方向。最后確定專業(yè)培養(yǎng)目標是制訂教學計劃的前提條件。依據(jù)教育行政部門和社會用人部門對人才的要求，結(jié)合學校的實際，確定人才培養(yǎng)目標的學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，專業(yè)目標的確定應(yīng)努力體現(xiàn)學校和專業(yè)特色。

2.教務(wù)處工作計劃。 依據(jù)學校計劃制定實施細則，安排具體工作。對教學各環(huán)節(jié)，對各種教育及教學活動，做出具體安排，對監(jiān)控，驗收，反饋等工作有妥善的辦法。一般來說，該計劃包括奮斗目標，具體做法，和時間安排三大項。

3.教研組工作計劃。教研組應(yīng)依據(jù)教務(wù)處工作計劃，制定本組活動計劃。如集體備課，觀摩教學，教研，聽課，學習等的具體安排。

4.實習計劃。依據(jù)學校制定的班級，各專業(yè)的實習計人部門對人才的要求，結(jié)合學校的實際，確定人才培養(yǎng)目標的學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，專業(yè)目標的確定應(yīng)努力體現(xiàn)學校和專業(yè)特色。

5.教務(wù)處工作計劃。 依據(jù)學校計劃制定實施細則，安排具體工作。對教學各環(huán)節(jié)，對各種教育及教學活動，做出具體安排，對監(jiān)控，驗收，反饋等工作有妥善的辦法。一般來說，該計劃包括奮斗目標，具體做法，和時間安排三大項。

6.教研組工作計劃。教研組應(yīng)依據(jù)教務(wù)處工作計劃，制定本組活動計劃。如集體備課，觀摩教學，教研，聽課，學習等的具體安排。

7.實習計劃。依據(jù)學校制定的班級，各專業(yè)的實習計健全學校各項制度，讓大家有章可循，有法制約，會讓一個學校永遠在良性的軌道上發(fā)展。 所謂制度，就是學校根據(jù)辦學宗旨、辦學原則、辦學目標，根據(jù)道德準則，根據(jù)職業(yè)要求，所做的規(guī)范師生團隊的一些硬性標準或條款。比如：教師崗位責任制，教學常規(guī)制度，實習管理制度，學籍管理制度，圖書閱覽制度，獎懲之多和學生日常生活制度等。通過制度讓每個人都知道自己應(yīng)該干什么和怎么干；都知道不準干什么。久而久之，制度約束引領(lǐng)、養(yǎng)成習慣，形成良好風氣。

三、反饋管理

政策的實施，計劃的執(zhí)行歸根結(jié)底要看效果。真正的效果是通過師生反饋得以驗證的。學校要通過檢查教案，學生作業(yè)，考試等掌握教學情況；通過職代會，家長會，教師座談會，實習單位代表會 ，學生座談會等形式了解其反映，傾聽其呼聲，進而加強反饋，修正問題所在，完善學校的工作。

四、實習管理

職業(yè)教育，實習是一個不可以忽視的、不可以缺少的重要的環(huán)節(jié)的它主要包括：教學實習，包括生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習，即技術(shù)等級考核。 實習的方式：工廠車間或幼師學校，課堂模擬 實習 等。 實習的要求：要求實習課堂化，要做到教師講解干什 么，怎么干和為什么這么干。進程中有指導，有操作，有檢查，有評分。 實習要求專業(yè)化，對該專業(yè)分程式進行全面實習，讓 學生對本專業(yè)有全面了解和技術(shù)的全面掌握。實習要求學生注重安全文明生產(chǎn)教育，建立安全卡，班主任，工廠師傅進行的教育都要有記載，并進行安全考試，及格者上機，不及格的再考。實習要求學生進行職業(yè)道德教育。學生要熱愛本職專業(yè)，培養(yǎng)熱愛勞動和勞動人民的感情。熟悉工作對象和服務(wù)對象，尊重用戶，注重質(zhì)量，注重效益，是學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。實習要求程序化。實習一般分為以下五個階段：1.專業(yè)認識和安全教育階段；2.練習操作階段；3.輔導操作階段；4.獨立操作階段；5.技術(shù)考核階段。

五、質(zhì)量管理

人才培養(yǎng)工作計劃范文第5篇

一、全面組織實施0—6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程

㈠嚴格按照省下發(fā)《0—6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工作配套實施辦法》，認真組織實施好每個康復(fù)項目。

㈡指導和督促我市智力殘疾兒童，聾兒康復(fù)定點機構(gòu)，做好殘疾兒童的康復(fù)訓練工作。

㈢實行精細化管理。依托“0—6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程管理系統(tǒng)”這個軟件，對“工程”實施實時、高效精細化、銷賬式管理。

㈣抓質(zhì)量控制。0—6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程，最大的特點就在于“搶救性”，可搶救性的內(nèi)在要求具有三個特征，一是殘疾的可逆性，二是康復(fù)的最佳時期，三是康復(fù)效果好。這就要求在康復(fù)對象上，要選擇低齡的，最具康復(fù)潛力的，家庭配合的；在醫(yī)療康復(fù)機構(gòu)上要選擇優(yōu)質(zhì)價廉的、積極高負責的；在康復(fù)質(zhì)量上，康復(fù)有效率和家長滿意率都要達到優(yōu)良以上；在康復(fù)過程中，要定期組織康復(fù)效果評估；在康復(fù)完成后，要追蹤問效、定期回訪，真正把事辦好，辦成政府滿意、社會滿意，殘疾人及親友滿意的“民心工程”。

二、加快殘疾康復(fù)服務(wù)體系建設(shè)

㈠加強康復(fù)人才培養(yǎng)力度。結(jié)合我市實際，投入專項工作經(jīng)費，加大康復(fù)人才培養(yǎng)力度。一是選拔基層有實際經(jīng)驗康復(fù)技術(shù)人員參加省級舉辦的各類專業(yè)知識培訓班。二是積極組織舉辦多層次、多形式、多類別的專業(yè)技術(shù)培訓班，著重培養(yǎng)0—6歲實用性康復(fù)技術(shù)人才。三是各縣（市）區(qū)要按照省殘聯(lián)下達的社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員培訓任務(wù)，制定培訓計劃，保質(zhì)保量完成培訓任務(wù)。

㈡加強殘疾兒童康復(fù)機構(gòu)的建設(shè)。對已被省殘聯(lián)確定的智力殘疾兒童、聾兒康復(fù)機構(gòu)，要在人才培養(yǎng)、康復(fù)設(shè)備、訓練場地等方面給予大力扶持。

三、迎接全國社區(qū)康復(fù)示范縣（市、區(qū)）檢查驗收

2011年是創(chuàng)建國家社區(qū)示范區(qū)驗收年，陽新縣作為創(chuàng)建全國社區(qū)示范縣，要嚴格按照國家制定的驗收標準，做好迎檢工作。 四、確保全面完成“十一五”康復(fù)工作任務(wù)，

各縣（市）區(qū)殘聯(lián)要加大工作力度，重點攻克任務(wù)完成有困難的康復(fù)項目，確保全面完成省和市級下達的各項康復(fù)工作任務(wù)。

㈠做好終期檢查、自查工作。按照國家殘疾人事業(yè)“十一五”規(guī)劃和國家彩票公益金項目，對貧困精神病患者救助、聾人康復(fù)訓練、殘疾人輔助器具發(fā)放、假肢安裝等項目的要求，完善受益對象的數(shù)據(jù)庫和檔案資料清理歸檔，在各地做好自查工作的基礎(chǔ)上，由市康復(fù)辦擇期進行抽查。

㈡積極配合衛(wèi)生部門實施好“百萬貧困白內(nèi)障患者復(fù)明工程”，做好貧困白內(nèi)障患者篩查工作。

㈢在各康復(fù)項目實施過程中，注意收集典型事跡和康復(fù)成果資料，為將要進行的“十一五”殘疾人康復(fù)工作總結(jié)表彰做準備。