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環(huán)保意識(shí)的形成范文第1篇

（河海大學(xué)商學(xué)院，江蘇南京211100）

［摘要］當(dāng)前我國環(huán)保工程項(xiàng)目正在遭遇資金瓶頸，然而生態(tài)可持續(xù)發(fā)展已是國際趨勢(shì)。優(yōu)化投融資結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新投融資機(jī)制因此成為迫在眉睫的任務(wù)。PPP融資模式有著不可取代的優(yōu)勢(shì)，在環(huán)保工程項(xiàng)目中日益發(fā)揮著重要的作用，但同時(shí)也存在著許多風(fēng)險(xiǎn)。本文以宜興環(huán)科園環(huán)科新城生態(tài)項(xiàng)目為例，運(yùn)用層次分析法，對(duì)PPP模式在環(huán)保工程中的應(yīng)用作了介紹，進(jìn)而分析了未來PPP模式可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策。

［

關(guān)鍵詞 ］環(huán)保工程；PPP模式；層次分析法；風(fēng)險(xiǎn)

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.13.168

1引言

2014年11月12日的APEC中美新聞會(huì)上，主席和奧巴馬總統(tǒng)首次達(dá)成了全球最大兩個(gè)經(jīng)濟(jì)體之間的碳排放協(xié)議：中國承諾到2030年前停止增加二氧化碳排放，美國承諾到2025年減排26%。中國最新涌現(xiàn)的一批生態(tài)項(xiàng)目工程，成為此次履行碳減排承諾的排頭兵，此次協(xié)議的達(dá)成同時(shí)為這些生態(tài)工程帶來了全新的機(jī)遇和融資模式。

國務(wù)院于2014年11月26日《關(guān)于創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域投融資機(jī)制鼓勵(lì)社會(huì)投資的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔2014〕60號(hào)），要求建立健全政府和社會(huì)資本合作（PPP）機(jī)制。意見指出，要積極推廣PPP模式，規(guī)范選擇項(xiàng)目合作伙伴，引入社會(huì)資本，增強(qiáng)公共產(chǎn)品供給能力。意見還要求創(chuàng)新生態(tài)環(huán)保投資運(yùn)營機(jī)制、鼓勵(lì)社會(huì)資本投資運(yùn)營基礎(chǔ)設(shè)施工程、推進(jìn)市政基礎(chǔ)設(shè)施投資運(yùn)營市場(chǎng)化和投資主體多元化。

中國最早的低碳城市規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)——零碳中心，曾推出生態(tài)城規(guī)劃——融資一體化解決方案，即通過基建PPP，碳交易收益和P2P資金綜合化化解傳統(tǒng)生態(tài)工程投資成本高、風(fēng)險(xiǎn)大的問題，如今，該融資方案已經(jīng)在宜興國家環(huán)科園等多個(gè)項(xiàng)目上試點(diǎn)。

2當(dāng)前我國環(huán)保工程項(xiàng)目現(xiàn)狀

2.1投資總量嚴(yán)重不足

從20世紀(jì)80年代初至今，中國環(huán)保工程項(xiàng)目的投資總量呈現(xiàn)穩(wěn)定的上升趨勢(shì)，但占GDP的比重仍然很小。據(jù)預(yù)測(cè)，“十一五”期間，我國環(huán)保投資需求在9000億元左右，占同期GDP的1.1%～1.3%。主要原因如下：一是重視不夠，當(dāng)前環(huán)保工程項(xiàng)目并沒有作為一個(gè)獨(dú)立的支出科目出現(xiàn)在政府財(cái)政預(yù)算中，因此政府的環(huán)保投資很難得到保證。二是民間環(huán)保投資的積極性沒有得到很好的調(diào)動(dòng)，環(huán)保工程因其特殊的正外部效應(yīng)特點(diǎn)，使得私人資本不愿積極主動(dòng)地介入該領(lǐng)域。

2.2投資結(jié)構(gòu)不合理

我國環(huán)保工程投資的重點(diǎn)較為集中在工業(yè)污染防治領(lǐng)域，而對(duì)城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、環(huán)境管理部門建設(shè)、跨區(qū)域環(huán)境綜合整治、中小企業(yè)污染防治方面等投資甚少。

2.3投資渠道單一

當(dāng)前我國環(huán)保工程項(xiàng)目投融資主要依靠政府的財(cái)政撥款。雖然存在銀行貸款、外資、國債等輔助融資渠道，但由于受到各種制約，大多已名存實(shí)亡。

2.4結(jié)論

因此，要解決環(huán)保工程投資的諸多問題，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)今世界環(huán)保投資市場(chǎng)化的潮流，創(chuàng)新投資機(jī)制，發(fā)展多元化投資主體。

3PPP融資模式簡(jiǎn)介

PPP融資模式（Public-Private-Partnership，PPP），即公私合營模式，是指政府與私人組織之間，以特許權(quán)協(xié)議作為基礎(chǔ)的一種伙伴式合作關(guān)系，通過簽署合同來明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，合作建設(shè)城市基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目或提供某種公共物品和服務(wù)。通常表現(xiàn)為建立社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在公用事業(yè)領(lǐng)域引入社會(huì)資本，將項(xiàng)目所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)交給社會(huì)投資者，政府發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督作用，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、收益共享。從而提高公共事業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和效率，最終使合作各方達(dá)到比預(yù)期單獨(dú)行動(dòng)更為有利的結(jié)果。

聯(lián)合國培訓(xùn)研究院和美國PPP國家委員會(huì)對(duì)PPP的定義中指出：PPP涵蓋了不同社會(huì)系統(tǒng)倡導(dǎo)者之間的合作方式，它介于外包和私有化之間，并結(jié)合了兩者的特點(diǎn)。它能夠充分利用私人資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、建設(shè)、投資、經(jīng)營和維護(hù)公共基礎(chǔ)設(shè)施，并提供相關(guān)服務(wù)以滿足公共需求。因此在某種程度上能夠解決當(dāng)?shù)鼗騾^(qū)域的一些復(fù)雜問題，與其他融資模式相比有著不可替代的優(yōu)越性。

4PPP融資模式在宜興環(huán)科園環(huán)科新城生態(tài)項(xiàng)目上的應(yīng)用

4.1項(xiàng)目簡(jiǎn)介

宜興環(huán)科園環(huán)科新城生態(tài)項(xiàng)目是由被譽(yù)為“中國園林第一股”的北京東方園林股份有限公司在宜興西郊建設(shè)的環(huán)科新城生態(tài)項(xiàng)目，環(huán)科新城規(guī)劃和建設(shè)面積達(dá)15平方公里，與其相連的西氿南岸的10平方公里濕地，也將建成宜興重要的生態(tài)景觀。項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括上述區(qū)域內(nèi)道路、景觀、園林、綠地、給水、雨水、污水管網(wǎng)、河道截污、水利疏浚、濕地的投資、規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、建造、設(shè)備采購安裝和移交等工作，項(xiàng)目總投資額約為20億~50億元，建設(shè)工期約5年。

4.2宜興環(huán)科園環(huán)科新城生態(tài)項(xiàng)目PPP融資基本運(yùn)作模式

該項(xiàng)目采用PPP模式之中的BLT模式（Build-Lease-Transfer，即建設(shè)—租賃—移交），即北京東方園林股份有限公司及其引入的第三方公司與中國宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園管委會(huì)下屬國有投資公司共同出資成立合資公司，合資公司由北京東方園林股份有限公司相對(duì)控股。項(xiàng)目資金構(gòu)成如表1所示。

上述合資公司為項(xiàng)目的實(shí)施主體。北京東方園林股份有限公司作為項(xiàng)目的承攬方，具體承擔(dān)項(xiàng)目的規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、建造和設(shè)備采購安裝、移交等工作。合資公司按單項(xiàng)工程分批建設(shè)、分批租賃給中國宜興環(huán)保科技工業(yè)園管委會(huì)使用，租賃期內(nèi)資產(chǎn)由合資公司持有，由中國宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園管委會(huì)負(fù)責(zé)進(jìn)行管理、運(yùn)營并支付租賃費(fèi)。租賃期滿后，北京東方園林股份有限公司將項(xiàng)目移交給中國宜興環(huán)保科技工業(yè)園管委會(huì)。

4.3優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)

4.3.1擁有國家政策支持

依前所述，作為生態(tài)項(xiàng)目工程，宜興環(huán)科園環(huán)科新城生態(tài)項(xiàng)目不僅順應(yīng)當(dāng)前國際趨勢(shì)，該項(xiàng)目采用PPP模式，更是對(duì)國務(wù)院“建立健全政府和社會(huì)資本合作（PPP）機(jī)制”號(hào)召的積極響應(yīng)。無疑將得到國家的支持與關(guān)注，也將因此受益。

4.3.2經(jīng)濟(jì)效益好

該項(xiàng)目在建設(shè)資金來源方面，采用金融合作的方式，通過引入第三方金融機(jī)構(gòu)為合資公司融資；并將所得全部款項(xiàng)定向用于支付本項(xiàng)目的實(shí)施，“?？顚Ｓ谩钡姆绞竭M(jìn)一步保障了公司在資金回收上的安全性，并且能夠有效地改善現(xiàn)金流狀況。

4.3.3商業(yè)模式實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

PPP近年來已成為公共產(chǎn)品市場(chǎng)的新方向，該模式在完全推廣后能夠有效地緩解地方債務(wù)對(duì)公共產(chǎn)品需求的約束，并將在一定程度上擴(kuò)大從事政府項(xiàng)目的企業(yè)的項(xiàng)目需求，提高投資收益率和工程回款的效率，從而使得從事政府工程項(xiàng)目的企業(yè)得以擁有一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的商業(yè)模式。

4.4宜興環(huán)科園環(huán)科新城生態(tài)項(xiàng)目引入PPP模式的建議

事實(shí)已經(jīng)證明PPP模式在環(huán)保工程項(xiàng)目中的應(yīng)用的確是一種行之有效的方式，值得推廣。然而，任何一種投融資模式都存在一些風(fēng)險(xiǎn)與問題。為了保障PPP模式在宜興環(huán)科園環(huán)科新城生態(tài)項(xiàng)目上得以順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)注意合理預(yù)測(cè)并應(yīng)對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)。

環(huán)保工程在建設(shè)中不確定因素較多，其中最大的風(fēng)險(xiǎn)來自投資總額大、回報(bào)周期長(zhǎng)。北京東方園林股份有限公司與中國宜興環(huán)保科技工業(yè)園管委會(huì)簽署的 《宜興環(huán)科園環(huán)科新城生態(tài)項(xiàng)目合作框架協(xié)議書》中明確指出，項(xiàng)目建設(shè)工期為預(yù)估數(shù)，受征地拆遷進(jìn)度等因素的影響，實(shí)際的開竣工時(shí)間具有不確定性。因此，合作雙方對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)盡可能地約定并預(yù)先制定好應(yīng)對(duì)機(jī)制及措施，并使其貫徹整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)過程，如建立科學(xué)的建設(shè)管理模式等。

此外，由于環(huán)保工程所具有的公共性、地域性和對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有重要影響的性質(zhì)，政府部門必然會(huì)對(duì)項(xiàng)目加以監(jiān)管，因此采取的監(jiān)管措施有可能對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)行產(chǎn)生一定影響。項(xiàng)目有關(guān)人員在此方面也應(yīng)積極應(yīng)對(duì)。

5層次分析研究方法與融資方式的選擇

5.1層次分析法簡(jiǎn)介

層次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）是將與決策有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行定性和定量分析的決策方法。該方法是美國運(yùn)籌學(xué)家薩蒂教授提出的一種應(yīng)用于多目標(biāo)綜合評(píng)價(jià)的層次權(quán)重決策分析方法。

5.2相關(guān)指標(biāo)與評(píng)價(jià)模型的建立

首先建立環(huán)保工程項(xiàng)目融資模式評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表（見表2）。通過對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行專家打分，并計(jì)算權(quán)重，在此基礎(chǔ)上計(jì)算綜合得分，最終得出最佳融資模式。

對(duì)準(zhǔn)則層及其指標(biāo)層進(jìn)行專家打分（見表3~表6），標(biāo)度按重要程度從1~9遞增，得到權(quán)重之后，對(duì)三種融資模式，即完全財(cái)政投資、完全市場(chǎng)投資、政府主導(dǎo)市場(chǎng)投資進(jìn)行打分（評(píng)價(jià)指標(biāo)為1~6分）。指標(biāo)打分結(jié)果與對(duì)應(yīng)權(quán)重值之積為該項(xiàng)指標(biāo)的得分值，得出單項(xiàng)評(píng)價(jià)得分（見表7~表9）。進(jìn)而計(jì)算出各種融資方式的綜合評(píng)價(jià)得分（見表10）。

其中λmax=3.0055，CI=0.0028，RI=0.52，CR=0.0054< 0.1。通過一致性檢驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)及環(huán)境效益、運(yùn)營能力指標(biāo)權(quán)重值分別為0.2974、0.5393、0.1633。同理，可分別確定各評(píng)價(jià)準(zhǔn)則內(nèi)部指標(biāo)權(quán)重值，計(jì)算結(jié)果如下。

其中λmax=3.0247，CI=0.0124，RI=0.52，CR=0.0238< 0.1。通過一致性檢驗(yàn)。融資能力、投資效益、融資成本指標(biāo)權(quán)重值分別為0.6806、0.2014、0.1179。

其中λmax=3.0154，CI=0.0077，RI=0.52，CR=0.0148<0.1。通過一致性檢驗(yàn)。對(duì)自然與生態(tài)環(huán)境的影響、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響、對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響指標(biāo)權(quán)重值分別為0.1223、0.3203、0.5573。

其中λmax=3.0471，CI=0.0236，RI=0.52，CR=0.0452<0.1。通過一致性檢驗(yàn)。人力資源運(yùn)營能力、生產(chǎn)資料運(yùn)營能力、服務(wù)水平指標(biāo)權(quán)重值分別為0.2515、0.5898、0.1589。

三種融資模式各項(xiàng)指標(biāo)的打分情況與評(píng)分結(jié)果如下。

匯總各項(xiàng)指標(biāo)的打分情況及評(píng)分值得到表10。

表10三種融資模式的比較分析

5.3結(jié)論

從上述評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出，政府主導(dǎo)市場(chǎng)投資（4.0604）的綜合融資效率最高，市場(chǎng)化投資（3.5904）次之，完全財(cái)政投資（1.7742）最弱。該評(píng)價(jià)結(jié)果反映了PPP融資模式在環(huán)保工程項(xiàng)目中的優(yōu)越性。

6風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)措施

PPP模式作為一種新的機(jī)制變革，影響深遠(yuǎn)，但在未來的發(fā)展道路上，也將面臨許多風(fēng)險(xiǎn)與難題，必須得到重視。

6.1過分依賴PPP模式解決地方政府債務(wù)壓力

北京科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授趙曉表示，財(cái)政部推出PPP模式后，地方政府的積極性很高，但一個(gè)誤區(qū)也隨之出現(xiàn)，即認(rèn)為PPP模式是化解地方政府債務(wù)壓力、解決融資難題的萬靈藥，大有一哄而上的趨勢(shì)。由此伴隨而來的是一批條件不達(dá)標(biāo)，卻依然使用PPP模式的項(xiàng)目。此外，還存在著項(xiàng)目因采用PPP模式而使得服務(wù)質(zhì)量下降的現(xiàn)象。應(yīng)對(duì)此問題的一個(gè)解決辦法是提高公眾參與度，同時(shí)發(fā)揮媒體的輿論監(jiān)督作用，增加PPP項(xiàng)目的透明度，把好項(xiàng)目質(zhì)量關(guān)。

6.2局部利益與社會(huì)整體利益難平衡

學(xué)者賈康指出，在PPP模式中，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌考慮雙方風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)整體風(fēng)險(xiǎn)最小化的目標(biāo)，但融資者更多的是考慮個(gè)人利益最大化，矛盾難以避免。PPP模式是以社會(huì)綜合效益最大化為導(dǎo)向，合作雙方過分追求局部利益是不應(yīng)被允許的，因?yàn)檫@一模式涉及更多的公眾利益。這就需要政府的靈活調(diào)控，在面對(duì)經(jīng)濟(jì)回報(bào)能力相對(duì)較弱的項(xiàng)目時(shí)，政府可以采用適當(dāng)?shù)募?lì)措施，如保證最低經(jīng)營收入、給予適當(dāng)補(bǔ)貼等；但在遇到收益過高的情況時(shí)，政府也應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)控制措施。

6.3政府定位難

PPP模式將市場(chǎng)機(jī)制引入公共服務(wù)領(lǐng)域，這必然對(duì)政府自身的定位有著較高的要求，政府既要平衡好與市場(chǎng)主體之間的關(guān)系，做到不“越位”也不“缺位”；同時(shí)要健全PPP模式的法規(guī)體系，保障項(xiàng)目順利運(yùn)行。這就要求從國家層面設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新各部門管理機(jī)制，對(duì)PPP的全過程進(jìn)行管理，包括項(xiàng)目總體風(fēng)險(xiǎn)控制。目前我國尚未建立完善的PPP模式管理體系，這方面的問題在未來還有賴于具備專業(yè)知識(shí)的人才解決。

7結(jié)論

綜上所述，PPP模式以其顯著的自身優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)前中國環(huán)保工程融資方式革新的重要力量。然而，這一模式要想得到進(jìn)一步的發(fā)展，維持其生命力，還需要政府的監(jiān)管，體系的完善，機(jī)制的創(chuàng)新，以及相關(guān)人員時(shí)刻保持清醒的頭腦。

參考文獻(xiàn)：

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環(huán)保意識(shí)的形成范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保意識(shí)教學(xué)；探討

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國工業(yè)化程度不斷提高，能源消耗越來越大，環(huán)境污染和生態(tài)破壞也越來越嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)的形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)代社會(huì)文明的重要組成部分，增強(qiáng)社會(huì)成員尤其是青年一代的環(huán)保意識(shí)，十分重要且勢(shì)在必行。化學(xué)與環(huán)境問題緊密相關(guān)，因而，教師應(yīng)重視將環(huán)保意識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和技能，從而促進(jìn)環(huán)境問題的有效解決。初中生是接觸化學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)模式，讓環(huán)保意識(shí)深入人心，使學(xué)生身體力行，成為環(huán)保的積極參與者。

一、加強(qiáng)理論教學(xué)是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)

環(huán)保理論教學(xué)是環(huán)保意識(shí)形成的基礎(chǔ)。初中生知識(shí)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，尚未形成系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，對(duì)環(huán)保概念和環(huán)保行為的認(rèn)識(shí)相對(duì)缺乏。因而，初中化學(xué)教師要充分重視，在化學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)理論教學(xué)，將環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生只有對(duì)環(huán)保形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自身或他人的環(huán)保行為做出判斷，從而養(yǎng)成環(huán)保的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，化學(xué)教師可立足于化學(xué)，闡述污染產(chǎn)生的原因及人體造成的危害等，讓學(xué)生掌握污染的原理和反應(yīng)機(jī)制，從而在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《水的凈化》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解，然后結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，對(duì)水的分子組成、作用功能、水資源的開發(fā)利用等方面做進(jìn)一步介紹。待學(xué)生明白水的重要性之后再引入水污染、水資源短缺的理論知識(shí)，闡述水污染產(chǎn)生的原因、影響及危害，水資源短缺對(duì)生活的重要影響等等。通過環(huán)保意識(shí)的無形灌輸滲透，讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性，形成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的思想意識(shí)。教師還可以通過生活中節(jié)約用水的實(shí)例，讓學(xué)生效仿學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。如，養(yǎng)成洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣，洗衣服、洗腳、洗菜的水用于沖廁所，促進(jìn)水的再利用，保護(hù)水資源。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是分析化學(xué)反應(yīng)、檢驗(yàn)化學(xué)原理的過程，同時(shí)也是環(huán)保概念及環(huán)保技能形成的過程。因而，初中化學(xué)教師要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生掌握化學(xué)原理的同時(shí)，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，從而養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要講清化學(xué)步驟，讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，同時(shí)要說明發(fā)生該化學(xué)反應(yīng)之后將對(duì)環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)研究加以證實(shí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

例如，學(xué)到《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察物體燃燒后發(fā)生的反應(yīng)，同時(shí)適當(dāng)灌輸物體燃燒會(huì)對(duì)環(huán)境造成的危害。硫在氧氣中燃燒，會(huì)產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，放出大量的熱，并生成刺激性氣體，即二氧化硫（SO2）。而若大氣中的二氧化硫濃度過大，將導(dǎo)致呼吸道炎癥支氣管炎、肺氣腫、眼結(jié)膜炎癥，還會(huì)使青少年的免疫力降低，抗病能力變?nèi)?，?duì)人體產(chǎn)生的危害不可估量。學(xué)生在實(shí)踐中，加深了對(duì)硫燃燒的理解，又能夠掌握燃燒危害，無形中強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵

環(huán)保意識(shí)教學(xué)，還需創(chuàng)新教學(xué)形式。初中生生性貪玩，上課注意力容易分散，缺乏自控能力，因而，初中化學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?？赏ㄟ^課外實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保志愿者在行動(dòng)活動(dòng)等，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，將環(huán)保意識(shí)深入人心。例如，在班級(jí)內(nèi)展開礦泉水瓶回收活動(dòng)，將學(xué)生平日喝完的空瓶子收集起來，教師定期變賣后充當(dāng)班費(fèi)。這不僅讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性，還培養(yǎng)了環(huán)保的自覺性、參與環(huán)保的主動(dòng)性，從而養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，環(huán)境保護(hù)并非一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、需要全民參與的過程。初中化學(xué)教師要加強(qiáng)重視，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中融入環(huán)保意識(shí)，在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣，將環(huán)保行動(dòng)當(dāng)成一種自覺。只有這樣，環(huán)境問題的解決才指日可待。

參考文獻(xiàn)：

環(huán)保意識(shí)的形成范文第3篇

隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，世界人口的劇增，對(duì)各種資源掠奪式的開發(fā)，人類賴以生存的環(huán)境被污染的程度日趨嚴(yán)重。這一全球性問題，不論對(duì)發(fā)展中國家，還是發(fā)達(dá)國家來說，都在不同程度上構(gòu)成威脅。因此，保護(hù)環(huán)境，治理環(huán)境已被公認(rèn)是一個(gè)急待解決的問題，是一個(gè)永恒的社會(huì)性問題，要想解決好這個(gè)問題.對(duì)一個(gè)國家而言，不單是要制定環(huán)境保護(hù)法，建立一支強(qiáng)勁有力的環(huán)保隊(duì)伍，更重要的是樹立全民環(huán)保意識(shí)。樹立全民環(huán)保意識(shí).必須從學(xué)生開始，因此，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行，刻不容緩。

一、中學(xué)環(huán)保教育的緊迫性、可行性

1、中學(xué)環(huán)保教育的緊迫性

例如，我國雖然有著豐富的動(dòng)植物資源，但是由于大多數(shù)人長(zhǎng)期對(duì)科學(xué)利用野生動(dòng)植物資源缺乏認(rèn)識(shí)，致使我國的動(dòng)植物資源遭到了嚴(yán)重破壞。我國的野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴等近10種珍貴鳥獸已經(jīng)滅絕或?yàn)l于滅絕；大熊貓、長(zhǎng)臂猿、白鰭豚等20種野生動(dòng)物也正處于絕滅的邊緣。在生物教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是非常必要和緊迫的[1]，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。增強(qiáng)他們的環(huán)保責(zé)任感是提高國民環(huán)保意識(shí)的重要途徑。

2、中學(xué)環(huán)保教育的可行性

人們逐漸從環(huán)境造成的人身傷害中覺醒，從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到衣食住行，都開始關(guān)注“綠色”和“環(huán)?！薄Ｗ鳛樯锝處熢谡n堂內(nèi)外要引導(dǎo)學(xué)生積極投身到環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍里，收集積累有關(guān)環(huán)境的信息資料，結(jié)合現(xiàn)代生活的方方面面，探究環(huán)保問題；通過化肥、農(nóng)藥的不合理使用，探討食品污染；通過油炸、腌制等不合理的烹飪方式；宣講環(huán)境污染的典型案例，開展“保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)生命”的大討論；開展“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的簽名活動(dòng)；開展“世界環(huán)境日”主題演講比賽。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、教給學(xué)生環(huán)保知識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)，又可以使人與大自然和諧相處。

二、環(huán)保教育的途徑

1、生物課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主渠道

中學(xué)生物教學(xué)中有許多內(nèi)容與環(huán)境及生態(tài)相關(guān)，充分利用這部分的內(nèi)容在教學(xué)中有意識(shí)的引入，滲透環(huán)保教育[3]。例如進(jìn)行生態(tài)平衡知識(shí)的教學(xué)時(shí)，引入古人治理“黃河泛濫”的典故使學(xué)生逐漸明確違背自然規(guī)律，破壞生態(tài)平衡，造成環(huán)境污染。使得許多生物的生存受到威脅，人和各種生物之間有著密切的關(guān)系，最終人類將受到嚴(yán)重影響，所以保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。在講到“植物的蒸騰作用[4]”時(shí)，課本上介紹了大規(guī)模植樹造林可減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候，在此，教師可補(bǔ)充介紹樹木可以吸滯塵埃。

環(huán)境保護(hù)與人們的生活息息相關(guān)，聯(lián)系生活實(shí)際可激發(fā)學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)工作的積極性。如講到苔蘚植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物，在我國重工業(yè)區(qū)，污染較嚴(yán)重苔蘚植物很難見到。這樣使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染就在自己身邊，學(xué)生真正感覺到保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行。

2、充分利用第二課堂，激發(fā)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)的自覺性

除了正常的生物課堂教學(xué)外，教師可充分利用好第2課堂，是激發(fā)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)的自覺性的第一重要途徑。在“6.5世界環(huán)境日[5]”組織學(xué)生出環(huán)保專刊，，舉辦“地球的孩子”、“在綠蔭下成長(zhǎng)”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起[6]”等主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的意義，從而自覺的培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)。

三、生物教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育取得明顯效果

1、學(xué)生環(huán)保意識(shí)提高、學(xué)生行為明顯轉(zhuǎn)變

通過課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育，有效地提高了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心國家前途命運(yùn)、關(guān)注人類生存發(fā)展的思想品質(zhì)。

2、通過環(huán)保教育使學(xué)生懂得環(huán)保與社會(huì)公德的聯(lián)系，自覺遵守社會(huì)公德，糾正各種惡習(xí)和陋習(xí)，做模范公民

環(huán)保教育使學(xué)生在言行舉止、修養(yǎng)品性、思想道德等方面實(shí)現(xiàn)了美的升華，文明的跨越。

環(huán)保意識(shí)的形成范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)；滲透；環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的必要性與緊迫性

我國經(jīng)濟(jì)在迅速發(fā)展的同時(shí)，也給我國帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用，大運(yùn)河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長(zhǎng)江洪水等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是一件事關(guān)能否走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路的關(guān)鍵，所以對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)保教育務(wù)必從小抓起。

2 化學(xué)課程中可滲透環(huán)保意識(shí)的教育內(nèi)容

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，采用滲透教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。下表是現(xiàn)有初、高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的一些知識(shí)點(diǎn)：

教材內(nèi)容 可滲透的環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育的內(nèi)容

在課堂教學(xué)中通過上述內(nèi)容的滲透，不僅鞏固了所學(xué)化學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的辨證唯物思維，即“物質(zhì)具有兩面性”：人類社會(huì)發(fā)展過程的同時(shí)也是對(duì)人類自身環(huán)境破壞的過程，特別是工業(yè)革命以后社會(huì)高速發(fā)展帶來了無窮無盡的環(huán)境問題，若發(fā)展中不堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、不注重環(huán)境保護(hù)，人類最終有可能毀滅在自已手上，通過滲透教育增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境憂患意識(shí)。

3 化學(xué)教育中如何滲透學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

3.1 結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)教材中，有許多與環(huán)境教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從初中學(xué)習(xí)的空氣、一氧化碳到高中學(xué)習(xí)的農(nóng)藥、石油、煤和醛、酮、腈類等，幾乎每章節(jié)都可緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)踐進(jìn)行環(huán)保教育，滲透環(huán)保意識(shí)。教師可在課堂上運(yùn)用與化學(xué)變化有密切聯(lián)系的環(huán)境污染及防治事例，以生動(dòng)豐富的故事創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)入環(huán)境”，明確生態(tài)環(huán)境對(duì)人類生存的重要性。

例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”SO2和CO在初中課本和高中一年級(jí)課本中都做過初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生講清SO2和CO的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免SO2和CO的產(chǎn)生及S02和CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”――光化學(xué)煙霧，可結(jié)合1942年的美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

又如在講解廢棄金屬對(duì)環(huán)境影響一節(jié)時(shí)，還可引導(dǎo)學(xué)生通過了解電池的結(jié)構(gòu)，指出一節(jié)廢棄電池的滲出液可污染5平方米的土壤，6噸地下水。學(xué)生明白日常生活中隨手一扔，也會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重破壞，從而養(yǎng)成不亂扔廢棄物的習(xí)慣。

把環(huán)保教育寓于平時(shí)的課堂教學(xué)之中，這樣既不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也利于長(zhǎng)期堅(jiān)持，符合中學(xué)實(shí)際。

3.2 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，滲透環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境要“從我做起”的意識(shí)，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2.1 在實(shí)驗(yàn)操作中，要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止學(xué)生一味追求趣味而亂動(dòng)手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。同時(shí)要求學(xué)生，每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收，然后統(tǒng)一處理。

3.2.2 實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生討論、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

盡管我們十分強(qiáng)調(diào)有毒氣體和易揮發(fā)有害液體實(shí)驗(yàn)要在通風(fēng)櫥里進(jìn)行，但一些演示實(shí)驗(yàn)或通風(fēng)設(shè)備差的實(shí)驗(yàn)室，往往無法做到。因此必須改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)置，不讓有毒氣體擴(kuò)散到空氣中。

例如：實(shí)驗(yàn)室制氨氣，在試管口放一團(tuán)用水或稀鹽酸濕潤(rùn)的棉花球吸收多余的氨氣；銅與硝酸反應(yīng)，用透明塑料袋將試管口罩上并系緊，減少氮的氧化物對(duì)室內(nèi)的污染。又如在空氣中燃燒、一氧化碳還原三氧化二鐵，特別是制備硫化氧、氯氣等氣體，銅與硝酸、濃硫酸反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，往往產(chǎn)生毒氣，毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，導(dǎo)入相應(yīng)的吸收液，將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。

在以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除要以身作則，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求操作外，還應(yīng)多花心血培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、安全操作的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)境意識(shí)，進(jìn)而滲透環(huán)保意識(shí)教育。

4 結(jié)語

化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存．我們一定要保護(hù)環(huán)境，并深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義。

環(huán)保意識(shí)的形成范文第5篇

他說，少年兒童是祖國的花朵、是祖國的未來、是中國21世紀(jì)的生力軍，中國今后環(huán)境的好壞，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是否會(huì)受到環(huán)境的制約，在很大程度上取決于少年兒童是否具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，能否成為國家的棟梁之才。因此，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，給他們灌輸“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的環(huán)保思想，只有這樣才能使他們樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，才能在我國未來的建設(shè)中做到優(yōu)先考慮環(huán)保，才能緩解或解決我國所面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)。

盧振生代表堅(jiān)定地說，環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的工作，必須從基礎(chǔ)抓起，從娃娃抓起，適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行植樹造林、保持水土、治理污染等教育，有意識(shí)地灌輸維持生態(tài)平衡等知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)保與人類生存有著密切的關(guān)系，從而懂得保護(hù)人們賴以生存的環(huán)境的意義，養(yǎng)成良好的、文明的行為習(xí)慣，這樣不僅對(duì)孩子有利，而且也可以通過孩子的言行，感召父母、影響他人，喚起全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而形成保護(hù)環(huán)境的自覺行動(dòng)。

盧振生代表建議：保護(hù)環(huán)境從娃娃抓起應(yīng)具體做好以下幾方面工作：

首先，環(huán)保教育、環(huán)保宣傳以及環(huán)保知識(shí)的傳播應(yīng)從學(xué)校做起，各級(jí)政府要高度重視，并列入長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃之中?？稍诓挥绊懼骺茖W(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)環(huán)保課程，使孩子們從小就知曉環(huán)保知識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)，知道如何愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)好我們美麗的家園。那么他們長(zhǎng)大成人后，就會(huì)自然而然地把科學(xué)發(fā)展觀這面大旗持續(xù)扛下去。

其次，要以創(chuàng)建綠色學(xué)校、綠色社區(qū)和綠色家庭為載體，在全社會(huì)打造優(yōu)美環(huán)境，使我們的兒童從小就生活在優(yōu)美的環(huán)境里，從小就得到良好的熏陶，潛移默化地使他們受到環(huán)保教育。其實(shí)打造優(yōu)美環(huán)境的過程也是孩子們受教育的過程，在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)起來的孩子，他們的環(huán)保意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)。