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會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)論文范文第1篇

會(huì)計(jì)論文的寫作程序與要求：

完成會(huì)計(jì)論文的準(zhǔn)備工作后，開始動(dòng)手撰寫論文，會(huì)計(jì)論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復(fù)修改直至定稿等內(nèi)容。

(一)選定論題范圍

選定論題范圍簡(jiǎn)稱選題，是論文寫作的起點(diǎn)，即要選擇確定所要研究論證的學(xué)術(shù)問(wèn)題，或在實(shí)際工作中碰到的需要解決的問(wèn)題。要本著將客觀上的需要和主觀上的可能相結(jié)合的科學(xué)的選題態(tài)度。

論題不同于論文題目，論文題目是論文的標(biāo)題，是從論題范圍中選擇出來(lái)的，研究的范圍比論題小。選擇論題范圍不是一件復(fù)雜的事情，因?yàn)檎擃}范圍一般比較大，比較廣，是就某一領(lǐng)域、某一方面加以研究、探討。作者在寫作之前，應(yīng)該先確定論文論題的范圍，具體的論文題目可以在整理、加工資料后再加以明確。

1.論題的來(lái)源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來(lái)源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會(huì)實(shí)踐兩方面得來(lái)：

一方面，來(lái)自社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問(wèn)題。

財(cái)會(huì)人員在實(shí)務(wù)工作中常常遇到各種各樣難以解決的問(wèn)題，需要對(duì)此進(jìn)行研究，進(jìn)行探討，提出解決這些問(wèn)題的新辦法。比如，企業(yè)的存貨大量積壓，從而造成會(huì)計(jì)報(bào)告中的存貨的信息嚴(yán)重失真。再如，隨著企業(yè)股份制改造力度的加大，原有的企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度需要進(jìn)行改革。這樣一系列的問(wèn)題，都需要解決，由此圍繞著“會(huì)計(jì)信息失真”、“企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”、“現(xiàn)代企業(yè)制度下會(huì)計(jì)人員的職責(zé)”、“企業(yè)股份制改造”等展開了討論。

隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的不斷變化，一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現(xiàn)，股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開展，以知識(shí)資本進(jìn)行的投資，資產(chǎn)重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對(duì)原有的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提出了挑戰(zhàn)，也迫切要求有新的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

另一方面，來(lái)自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新問(wèn)題。

人們?cè)诹私?、研究已有的研究成果時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，從而需要使原有的理論更加完善或擴(kuò)展。例如，在探討研究受托責(zé)任會(huì)計(jì)時(shí)，財(cái)會(huì)人員往往只重視提供企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的信息，而忽視了對(duì)企業(yè)現(xiàn)金流量的反映，于是在1999年出臺(tái)了具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則《現(xiàn)金流量表》，該準(zhǔn)則實(shí)施后，在理論界和實(shí)務(wù)界都掀起了一場(chǎng)關(guān)于現(xiàn)金流量表研究討論的熱潮，而《現(xiàn)金流量表》準(zhǔn)則，也在2001年進(jìn)行了修訂。由此可以看到，一些新問(wèn)題需要研究、探討，形成比較成熟的理論，然后以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)它。

除此之外，我國(guó)良好有序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在逐步建立，而且我國(guó)也已經(jīng)加入了WTO，全球經(jīng)濟(jì)一體化，要求我們的財(cái)會(huì)工作也要和世界接軌，接踵而來(lái)的一些新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系勢(shì)必要求我們的會(huì)計(jì)理論先行一步。比如，跨國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險(xiǎn)會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等問(wèn)題，都值得探討、研究。

2.選題的一般原則?？陀^上講，要選擇有科學(xué)價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)意義的論題；主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。

這里所說(shuō)選擇有科學(xué)價(jià)值的、有現(xiàn)實(shí)意義的論題，主要是指：其一是要有理論價(jià)值，就是指那些對(duì)本專業(yè)、本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展能起先導(dǎo)、開拓作用，對(duì)各項(xiàng)工作起重要指導(dǎo)、推動(dòng)作用的重大理論問(wèn)題。其二是實(shí)用價(jià)值，就是指那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。即選題應(yīng)該著重考慮的是人們?cè)谏鐣?huì)生活和工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和人們關(guān)注的熱點(diǎn)、爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題。

具體可從以下幾個(gè)方面考慮：

(1)創(chuàng)造性原則。即在財(cái)會(huì)專業(yè)的研究中、業(yè)務(wù)工作上有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。選擇會(huì)計(jì)建設(shè)中迫切需要解決的理論問(wèn)題或會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)中的新問(wèn)題來(lái)研討。因?yàn)槊恳豁?xiàng)新的發(fā)現(xiàn)、新的方法，都將使該領(lǐng)域科學(xué)的發(fā)展、改革、業(yè)務(wù)工作向前邁進(jìn)一步。

(2)現(xiàn)實(shí)可行性原則。就是要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、興趣愛(ài)好，并考慮基本的實(shí)際研究能力、資料積累，以及可能爭(zhēng)取到的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等條件去選題。愛(ài)因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。

(3)補(bǔ)充性原則?？梢匀ミx擇那些在財(cái)會(huì)學(xué)科的研究中、工作實(shí)踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)研究提出見(jiàn)解，填補(bǔ)空白。

(4)前瞻性原則。根據(jù)個(gè)人的能力，盡量去選擇那些尚無(wú)人問(wèn)津，或是前人研究的成果或經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不再適用的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究，將其發(fā)展、完善，使之更為豐富、完整。

3.選題的方法

(1)觀察事物，尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)矛盾，探討解決方法。論文選題主要來(lái)源于三個(gè)方面，即從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中選題、從會(huì)計(jì)理論中選題及從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)理論發(fā)展形勢(shì)中選題。在選題中尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)矛盾，如從新事實(shí)與舊理論的矛盾中，從不同的觀點(diǎn)和流派的爭(zhēng)鳴中，從別人失敗的經(jīng)驗(yàn)中，從前人的不足、缺陷或漏洞中探討解決問(wèn)題的途徑，選擇自己研究的課題。

(2)多方面探索和一方面選擇相結(jié)合。選題要將橫向空間考察和縱向時(shí)間考察相結(jié)合。根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，所謂橫向空間考察，就是說(shuō)要樹立科學(xué)的整體觀念，尋找與會(huì)計(jì)學(xué)科相交叉的學(xué)科領(lǐng)域，如會(huì)計(jì)學(xué)與管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)與其他經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科、會(huì)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)等，研究邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科，找出學(xué)科結(jié)合部，探索用別的學(xué)科理論和方法去研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，運(yùn)用多學(xué)科理論和方法來(lái)研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域。所謂縱向時(shí)間考察，就是要認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的層次性和不斷抽象上升到新的具體會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)水平的無(wú)窮性，樹立不斷開拓和追求新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷提出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)新的研究課題。

(3)想象、聯(lián)想、直覺(jué)選擇的方法。直覺(jué)是科學(xué)上重大發(fā)現(xiàn)的先導(dǎo)，是經(jīng)驗(yàn)事項(xiàng)通向概念或假設(shè)的橋梁，研究重大課題大都是通過(guò)直覺(jué)選擇出來(lái)的代表創(chuàng)造成果的概念或初步假設(shè)。直覺(jué)是創(chuàng)造之母。愛(ài)因斯坦的科學(xué)創(chuàng)造原理模式為：經(jīng)驗(yàn)──直覺(jué)──概念或假設(shè)──邏輯──理論。

4.選題注意事項(xiàng)

(1)虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)為主，既要有理論分析，又要有業(yè)務(wù)方法的探討。擬定的選題，必須結(jié)合實(shí)際，針對(duì)現(xiàn)實(shí)，以第一手資料為基礎(chǔ)，必須符合事物發(fā)展的規(guī)律。最好是自己在學(xué)習(xí)上、工作中、生活里經(jīng)常關(guān)心的問(wèn)題，或是時(shí)常思考的問(wèn)題，這十有八九會(huì)成功。

(2)難度適中，量力而行，即要探索新問(wèn)題，又要考慮自己的專業(yè)基礎(chǔ)。

選題切忌過(guò)大、過(guò)難、過(guò)舊。選題過(guò)大，一是難以完成，二是不好駕馭。要選與自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)、地位角度、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)相吻合的題目。選題難度過(guò)大，會(huì)受到時(shí)間、精力和資料的限制，是很難寫好寫完的，若無(wú)可奈何，臨時(shí)換題，時(shí)間更緊迫，不可能寫好，所以要選與自己的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作條件相一致，或者是相關(guān)相近的題目。選題過(guò)舊，別人嚼過(guò)的饃，沒(méi)有味道，還會(huì)讓人覺(jué)得有被抄襲之嫌。

選題最好是略有點(diǎn)難度，難易適中，選擇具有時(shí)代感的題目?？傊?，選自己熟悉、有興趣，經(jīng)常關(guān)心研究，有思想準(zhǔn)備的題目。

(3)要有自己的見(jiàn)解，中心明確，避免綜合論述，拼湊成章。

選題時(shí)，要掌握前人和今人的研究成果，要了解該選題研究的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢(shì)。若是他人已解決了的問(wèn)題，可以不必花力氣重復(fù)進(jìn)行研究。另外，不要人云亦云，湊熱鬧找“熱門”，要經(jīng)過(guò)深入研究，冷靜地考慮，確有新見(jiàn)。

此外，還要考慮個(gè)人的時(shí)間、資料和研究能力。盲目選擇論題，一般說(shuō)來(lái)是不會(huì)成功的。選擇自己獲取信息、尋找圖書資料方便的題目，考慮自己能利用哪些社會(huì)關(guān)系，到哪些單位調(diào)查研究，獲取哪方面的文書檔案、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、數(shù)據(jù)資料比較方便，這樣有助于資料運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，有助于寫作的成功。

選題只要是自己有濃厚的興趣，結(jié)合工作實(shí)踐，能發(fā)揮業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，有占有資料的條件，能得到指導(dǎo)，就一定能獲得成功。

總之，寫財(cái)會(huì)論文，首先要找資料，看文章，了解別人已有的觀點(diǎn)、目前存在的問(wèn)題，啟發(fā)自己思考。關(guān)注并了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，著名的理論著作及最新研究成果，對(duì)于論文的寫作必不可少；其次，對(duì)各種材料必須消化吸收、融會(huì)貫通，針對(duì)實(shí)際工作中的矛盾和經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)研究，形成自己的觀點(diǎn)，提出獨(dú)到的見(jiàn)解?？床牧?、寫文章，猶如春蠶吐絲，先吃進(jìn)桑葉，經(jīng)過(guò)咀嚼、消化，排除廢物，然后吐出蠶絲，做成美麗的蠶繭，進(jìn)而織成五光十色的錦緞，切忌搞大拼盤，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合裝配。

本書第三部分列示了關(guān)于財(cái)會(huì)論文的一些選題，可供參考。

(二)草擬論文提綱

提綱是文章的骨架，體現(xiàn)作者的總體思路，以及全文的邏輯性和結(jié)構(gòu)框架。通過(guò)草擬提綱，可以規(guī)劃基本內(nèi)容，搭好基本框架，使自己的思想明確、條理清晰，還可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、材料的不足、論據(jù)的不充分、思路的不清晰，使論文寫作少走彎路。論文提綱一般應(yīng)包括文章的基本論點(diǎn)和主要論據(jù)，反映文章的體系結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，提綱要列出一級(jí)題目、二級(jí)題目，如有需要，再作一些說(shuō)明。有的人不習(xí)慣于寫提綱，提起筆來(lái)就寫初稿，結(jié)果由于構(gòu)思不成熟，往往費(fèi)時(shí)更多。

提綱寫好后，要不斷修改、推敲。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否適合；二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)，是否能闡明中心論點(diǎn)或說(shuō)明主要議題；三是檢查劃分的部分、層次、段落是否合乎邏輯；四是驗(yàn)證材料是否充分說(shuō)明問(wèn)題。這些工作完成后，再開始動(dòng)筆寫初稿也不遲。

1.結(jié)構(gòu)層次安排方法

(1)并列法。即表現(xiàn)為幾個(gè)觀點(diǎn)或幾個(gè)問(wèn)題、幾類事情或若干事件并列在一起，形式上彼此獨(dú)立，內(nèi)容上共同為說(shuō)明主題服務(wù)。這些內(nèi)容(任務(wù)、原因、措施、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì))沒(méi)有誰(shuí)先誰(shuí)后，誰(shuí)主誰(shuí)次的區(qū)分，但須注意的是，各層次之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系，不能互相矛盾、重復(fù)、包容，分類的標(biāo)準(zhǔn)、角度要一致。

(2)遞進(jìn)法。說(shuō)明主題(問(wèn)題)的各個(gè)層次的內(nèi)容，或者是按照事情發(fā)展過(guò)程的先后次序，或者是按照事理逐層深入的關(guān)系來(lái)安排層次。用遞進(jìn)法安排層次，有明顯的邏輯上的嚴(yán)密性，人們?nèi)菀桌斫夂徒邮?。要注意的是，事情和整理的先后順序必須是確實(shí)存在的，而且是實(shí)質(zhì)性的，否則，也不能很好地說(shuō)明問(wèn)題。

(3)因果法。任何問(wèn)題的發(fā)生總有其原因，任何做法、事態(tài)的發(fā)展總有其結(jié)果。層次的安排可結(jié)果在前原因在后，也可原因在前結(jié)果在后。

2.論文提綱的形式

論文提綱按照詳略程度大體有以下幾種形式：

(1)標(biāo)題式提綱。用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)概括內(nèi)容，以標(biāo)題的形式列出。在正文中一般可以作為主線、大的框框來(lái)處理。這種寫法簡(jiǎn)明扼要，一目了然。

(2)句子式提綱。用一個(gè)能夠表達(dá)完整意思的句子概括內(nèi)容，該句子可以帶有標(biāo)點(diǎn)。

(3)段落提綱。是句子提綱的擴(kuò)充，常用來(lái)編寫詳細(xì)提綱，故又稱詳細(xì)提綱。有時(shí)，當(dāng)論文邏輯構(gòu)成單位的內(nèi)容不能用一個(gè)句子概括時(shí)，就寫成一段話來(lái)進(jìn)行表述。

上述三種形式可以綜合運(yùn)用。論文寫作者可根據(jù)內(nèi)容和篇幅的需要加以選擇，只要用起來(lái)得心應(yīng)手即可。

3.編寫提綱的方法與步驟

(1)先擬標(biāo)題。擬定標(biāo)題時(shí)，力求簡(jiǎn)單、具體、醒目，或揭示論點(diǎn)，或揭示論題。需注意的是，編寫提綱的標(biāo)題一般是最后確定的標(biāo)題。

(2)用主題句子列出全文的基本論點(diǎn)，以明確論文中心，統(tǒng)領(lǐng)全綱。

(3)合理安排論文各大部分的邏輯順序，用標(biāo)題或主題句的形式列出，設(shè)計(jì)出論文的結(jié)構(gòu)和框架。

(4)對(duì)于論文中的各大部分，逐層展開，擴(kuò)展深化，設(shè)制細(xì)項(xiàng)目，結(jié)合搜集使用的材料，進(jìn)一步構(gòu)思層次，形成近似論文概要的詳細(xì)提綱。

(5)對(duì)于每個(gè)層次分成各個(gè)段落，寫出每個(gè)段落的論點(diǎn)句子，并依次整理出需要參考的資料，如卡片、筆記等，標(biāo)上序號(hào)，排列備用。

(6)檢查整個(gè)論文提綱，作出必要的修改，即增加、刪除、調(diào)整等。

(三)編寫初稿與定稿

俗話說(shuō)：“七分材料三分寫”。會(huì)計(jì)論文執(zhí)筆前重要的準(zhǔn)備工作，為論文執(zhí)筆成文，打下了良好的基礎(chǔ)。如何把會(huì)計(jì)領(lǐng)域中好的研究成果，形成創(chuàng)造性的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，落實(shí)在書面篇章中，這是會(huì)計(jì)論文寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.起草初稿。根據(jù)編寫的論文提綱，撰寫論文初稿。初稿撰寫有兩種方法：一是從頭到尾、不間斷、不停頓，一氣呵成寫完初稿，然后再?gòu)念^仔細(xì)推敲加工修改；二是根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)，一部分一部分地撰寫、推敲、加工修訂，全文分部分寫完后，再合并起來(lái)通讀、統(tǒng)稿完成。

財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)，在搜集材料充分的前提下，撰寫論文初稿應(yīng)適度掌握論文寫作速度，不宜求快，應(yīng)始終保持充沛的精力和敏捷的思維，做到綱舉目張，順理成章，井然有序，詳略得當(dāng)。

2.文稿修訂。一般說(shuō)來(lái)，好文章是修改出來(lái)的。論文初稿完成后，往往存在不成熟、疏漏、重復(fù)、有誤、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，需要反復(fù)推敲修改。修改前，應(yīng)重新閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)和資料，虛心聽(tīng)取論文指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。修改論文，也是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的難得機(jī)會(huì)，因此要認(rèn)真、嚴(yán)肅、不厭其煩地反復(fù)修改。修改要注意精煉，簡(jiǎn)明。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)論文范文第2篇

隨著會(huì)計(jì)學(xué)的完善，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論也需要不斷更新。基于戰(zhàn)略角度的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，是促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的關(guān)鍵。能夠幫助會(huì)計(jì)人員更加深入的認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)行業(yè)的客觀發(fā)展規(guī)律，從會(huì)計(jì)理論的概念、分類等各個(gè)方面入手，掌握會(huì)計(jì)工作的趨向以及特點(diǎn)，這樣才能夠更好的完成會(huì)計(jì)工作，發(fā)揮會(huì)計(jì)工作的作用。

一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容

基于戰(zhàn)略角度的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，首先要了解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容，具體如下：

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論包括會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)對(duì)象以及會(huì)計(jì)職能等等，會(huì)計(jì)環(huán)境主要是指外部原因?qū)?huì)計(jì)熊產(chǎn)生的影響，比如經(jīng)濟(jì)、政治以及社會(huì)、法律等等。穩(wěn)定、和諧的會(huì)計(jì)環(huán)境能夠更好的為會(huì)計(jì)工作提供支持，保障會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性與可靠性。會(huì)計(jì)信息體統(tǒng)包括了企業(yè)單位，也是單位的最重要，最關(guān)鍵的信息，這些信息可能會(huì)直接影響企業(yè)的存亡以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的成敗。這些信息是企業(yè)發(fā)展的重要數(shù)據(jù)，能夠wield企業(yè)系統(tǒng)化、連續(xù)性的提供企業(yè)效益狀況，是企業(yè)未來(lái)發(fā)展與管理的數(shù)據(jù)來(lái)源。會(huì)計(jì)工作以特定對(duì)象為主，每天都會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況、資金流向進(jìn)行管理、監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)格依據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》的相關(guān)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)職能分為：會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)監(jiān)督兩個(gè)方面，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，會(huì)計(jì)職能也會(huì)不斷變化和改變，包括反映與控制、監(jiān)督與分析、考核與評(píng)價(jià)等等。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論是會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，并且具有以下幾個(gè)顯著的特征，包括：客觀性。會(huì)計(jì)工作者在工作的過(guò)程中，從會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、監(jiān)督以及結(jié)論等等，通過(guò)這些工作獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)，客觀分析當(dāng)前企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況或者經(jīng)濟(jì)情況，減少阻礙企業(yè)發(fā)展的因素。規(guī)范性，是企業(yè)內(nèi)部所有的會(huì)計(jì)工作者都必須要嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，在自己管理范圍內(nèi)進(jìn)行工作，不能夠因?yàn)橐患核嚼扇p害集體以及企業(yè)利益的行為，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的客觀性與規(guī)范性，是保障企業(yè)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量與效率的關(guān)鍵，也是提高會(huì)計(jì)工作水平的手段，可以幫助企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，處理以上幾點(diǎn)之外，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還具有前瞻性、系統(tǒng)性以及支持性等特征。

三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的作用

1.認(rèn)識(shí)作用

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論最主要的目的是奠定企業(yè)會(huì)計(jì)人員的發(fā)展前提，會(huì)計(jì)人員通過(guò)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)能夠更好的預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景，對(duì)自己的工作進(jìn)行宏觀的了解，這樣在企業(yè)會(huì)計(jì)工作出現(xiàn)任何問(wèn)題的時(shí)候，就能夠隨時(shí)解決和處理，保障企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)在企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面同樣承擔(dān)著不可忽視的作用，它能夠幫助管理者充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的重要性，能夠更好的把握企業(yè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及經(jīng)營(yíng)的趨向，降低企業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)，幫助企業(yè)更快，更好的占據(jù)市場(chǎng)份額。

2.指導(dǎo)作用

企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展緊緊依賴于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，比如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論中的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，能夠幫助會(huì)計(jì)從業(yè)者不斷提升自己的專業(yè)綜合能力，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求很高，不管是理論知識(shí)能力，還是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，都需要具備較高的水平，但是受到外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的制約，還需要克服各種來(lái)自外界的誘惑，因此需要會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)能夠?yàn)闀?huì)計(jì)人員指明工作的方向，幫助他們更加高效、高質(zhì)量的完成會(huì)計(jì)工作。另外，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，還是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與決策者制定各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)決策的依據(jù)，在會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)工作方面提供指導(dǎo)，最關(guān)鍵的是可以規(guī)范會(huì)計(jì)人員行為，減少工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率，大幅度增加了財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確性，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)這些信息能夠掌握到企業(yè)的真實(shí)的發(fā)展情況，并處以對(duì)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、方式進(jìn)行調(diào)整，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)果以及業(yè)務(wù)交流等等，這些方面的決策都依賴于準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)性非常重要。

3.教育作用

經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員專業(yè)技能需要不斷提升，為了滿足企業(yè)發(fā)展需求，企業(yè)內(nèi)部需要不斷進(jìn)行財(cái)務(wù)人員的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論為人員專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)提供了指導(dǎo)，因?yàn)闀?huì)計(jì)人員提供了學(xué)習(xí)素材，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，他們統(tǒng)計(jì)整合數(shù)據(jù)的能力，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能都會(huì)得到提升，企業(yè)在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的時(shí)候，要講會(huì)計(jì)理論知識(shí)作為重點(diǎn)，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，以當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)為前提，強(qiáng)化人才的虧啊雞基礎(chǔ)理論實(shí)踐指導(dǎo)，奠定人才的相關(guān)操作技能，在未來(lái)遭遇工作問(wèn)題的時(shí)候，可以熟練的解決，減少企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失，保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

四、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的發(fā)展趨勢(shì)

1.發(fā)展戰(zhàn)略方向

新形式下會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論應(yīng)適應(yīng)時(shí)展，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，制定相應(yīng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。當(dāng)前，科學(xué)發(fā)展觀極大的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)進(jìn)步有顯著促進(jìn)作用，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持做到以人為本，促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的可持續(xù)發(fā)展。明確會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，制定科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)與計(jì)劃，并在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論運(yùn)用中加以體現(xiàn)，比如說(shuō)，理論教學(xué)中教師應(yīng)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.發(fā)展趨勢(shì)

第一，全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)原則。社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)人類生存環(huán)境也帶來(lái)了‘定的負(fù)面影響，致使我國(guó)自然資源逐漸虧乏，生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞。為此會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究，應(yīng)充分考慮社會(huì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，做好全面協(xié)調(diào)工作，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，將環(huán)境損害設(shè)定成一定的指標(biāo)，并將其運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)核算之中，提高企業(yè)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

第二，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新原則。發(fā)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，要以當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，不能夠脫離實(shí)際，依據(jù)當(dāng)前需求，不斷創(chuàng)新與完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)原則，滿足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，同時(shí)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)理論的重要性，中國(guó)企業(yè)內(nèi)部相關(guān)管理者與會(huì)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)人才，應(yīng)該客觀借鑒國(guó)外的先進(jìn)會(huì)計(jì)理論與觀念，同時(shí)結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)特色，建立一套符合中國(guó)發(fā)展，具有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論。

3.堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究要關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，在研究基礎(chǔ)理論時(shí)，要將會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展同社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起業(yè)，具體的是要將環(huán)境會(huì)計(jì)作為研究的方面，注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，在對(duì)經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)濟(jì)核算中，更要注重對(duì)于壞環(huán)境造成的損害是否超出了設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，就是要依據(jù)社會(huì)的不斷變化而推動(dòng)基礎(chǔ)理論研究跟上時(shí)代的步伐。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)論文范文第3篇

課程建設(shè),總體構(gòu)想是,課程建設(shè)廣博化、實(shí)務(wù)化、動(dòng)態(tài)化;具體改革分三步,即注重課程開發(fā),做好課程設(shè)計(jì),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。人類正由工業(yè)時(shí)代進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代,傳統(tǒng)的適應(yīng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的會(huì)計(jì)教育模式正面臨著外部環(huán)境巨大變化所帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)教育與過(guò)去相比,明顯滯后,無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)不斷發(fā)展的需要,迫切要求強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為此,我們?cè)跁?huì)計(jì)教育實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)、思維方式、課程建設(shè)等方面作了一些探討,供同仁參考。

一、實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo),從學(xué)的方面來(lái)看,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、個(gè)體性和互動(dòng)性。學(xué)生盡管是受教育者,但不完全是被動(dòng)接受教育的,具有主觀能動(dòng)性,實(shí)踐性教學(xué)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)性才能達(dá)到預(yù)期的效果。就主體性來(lái)講,實(shí)踐性教學(xué)是為強(qiáng)化理論教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的,實(shí)踐性教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)立思考和自己動(dòng)手的環(huán)境,一個(gè)讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)的場(chǎng)所,在這里,可以使學(xué)生對(duì)第一課堂所學(xué)的內(nèi)容有更直接、更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握,可以加深對(duì)基本原理的理解與掌握,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,拓展新思維,從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。就個(gè)體性來(lái)講,實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)中的主體,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和能力,能讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)在某一方面進(jìn)行深入研究,早期參加教師的調(diào)研工作。就互動(dòng)性來(lái)講,實(shí)踐性教學(xué)把教材與現(xiàn)實(shí)生活溝通起來(lái),賦予教材以廣闊的現(xiàn)實(shí)背景,及時(shí)將社會(huì)信息和學(xué)生日常生活信息加工成教學(xué)內(nèi)容,豐富、補(bǔ)充現(xiàn)有教材,特別是將現(xiàn)代科技信息和重大時(shí)事有機(jī)地融入知識(shí)系統(tǒng)之中,提高教材的“開放度”,溝通學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,充分利用其它學(xué)科的教學(xué)成果,互相滲透與補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)師生之間多向互動(dòng)為主的教學(xué)情境,克服了單向交換,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生積極主動(dòng)探索、愉快體驗(yàn)、互相合作與創(chuàng)造的過(guò)程。

從教的方面來(lái)看,注重教師的主導(dǎo)作用,而不僅僅是向?qū)W生傳授技能知識(shí)。主導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在導(dǎo)趣、導(dǎo)向、導(dǎo)疑、導(dǎo)法、導(dǎo)饋五個(gè)方面。導(dǎo)趣,即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引起興趣;導(dǎo)向,即揭示實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、引導(dǎo)方向;導(dǎo)疑,即通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)疑問(wèn)、引發(fā)思維;導(dǎo)法,即指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法、授以技能;導(dǎo)饋,即課間觀察檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及時(shí)反饋、予以糾正。實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用得以最優(yōu)組合。由于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境隨時(shí)都在發(fā)生變化,對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求和要求也在不斷地發(fā)生變化,要求會(huì)計(jì)教育工作者隨時(shí)跟蹤會(huì)計(jì)市場(chǎng)就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,不斷完善實(shí)踐性教學(xué),使會(huì)計(jì)教育在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中順勢(shì)而為,占據(jù)主動(dòng)。

二、實(shí)踐性教學(xué)思維方式據(jù)有關(guān)調(diào)查及本人的觀察與體驗(yàn),傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育與其它教育一樣,忽略實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),整個(gè)教育過(guò)程沿用的是簡(jiǎn)單的、直線的、單因素的機(jī)械思維方式。這種思維方式的缺陷主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,這種教學(xué)思維方式只限于教材內(nèi)容,往往只注重講授技能的正面操作處理與直接結(jié)果,完全忽略了其負(fù)面效應(yīng)與間接影響的講授;第二,這種教學(xué)思維方式只注重結(jié)果,忽略方法、技能的形成背景與過(guò)程;第三,這種教學(xué)思維方式,只教給學(xué)生如何進(jìn)行技能操作的方法,忽略方法的原理與運(yùn)用背景。這樣的教學(xué),往往使學(xué)生的思維缺乏創(chuàng)造性,走上工作崗位后,只能解決老師在課堂上講過(guò)的問(wèn)題,遇到新問(wèn)題就不知所措。而作為會(huì)計(jì)教育,其內(nèi)容、方法的時(shí)效性都很強(qiáng),復(fù)雜性與變化性表現(xiàn)也相當(dāng)突出,客觀上要求培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,使學(xué)生不僅知道如何做,更重要的是掌握解決問(wèn)題的思維方式,即實(shí)踐性思維方式。

1.實(shí)踐性教學(xué)思維方式是一種系統(tǒng)性的思維方式實(shí)踐性教學(xué),始終貫徹系統(tǒng)論的基本思維,將與特定技能操作問(wèn)題有關(guān)的方方面面層層展開,進(jìn)行深入的挖掘,避免“就技能論技能”、“就問(wèn)題論問(wèn)題”的單因素思維局限。給學(xué)生提供本論文由整理提供一種同時(shí)從邏輯上、整體上、時(shí)間上綜合分析問(wèn)題的思路,也就是展示某項(xiàng)技能、某個(gè)特定問(wèn)題的關(guān)系圖,必要時(shí),還應(yīng)教會(huì)學(xué)生找出關(guān)系后面的關(guān)系。例如,會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中,對(duì)利潤(rùn)事項(xiàng)的講授,從邏輯方面展開,它與收入、成本、稅金等計(jì)量因素有直接關(guān)聯(lián);從整體角度觀察,宏觀與微觀的經(jīng)濟(jì)政策、市場(chǎng)隨機(jī)因素與或有事項(xiàng)、計(jì)量的與非計(jì)量的事項(xiàng)、同行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)等因素對(duì)其有重大影響;從時(shí)間發(fā)展過(guò)程分析,任意時(shí)期的利潤(rùn)與其前后期的利潤(rùn)都有必然的聯(lián)系。這些關(guān)系是與利潤(rùn)有關(guān)的最基本的關(guān)系,在基本關(guān)系的背后,還有許多出更深層次的關(guān)系,比如,影響利潤(rùn)的收入因素與銷量、銷價(jià)等有關(guān),而銷量又與產(chǎn)品質(zhì)量、銷售策略等有關(guān),等等。

2.實(shí)踐性教學(xué)思維方式是一種動(dòng)態(tài)性的思維方式隨著社會(huì)生產(chǎn)不斷向前發(fā)展,對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)、技能要求也在不斷提高,這就決定了在會(huì)計(jì)教育實(shí)踐性教學(xué)中,應(yīng)始終貫徹不斷變革的動(dòng)態(tài)思維,注重其社會(huì)生產(chǎn)背景的講授,緊跟市場(chǎng)環(huán)境的變化實(shí)施教學(xué)。要求學(xué)生不受現(xiàn)有職業(yè)技能的限制,學(xué)會(huì)不斷地提出問(wèn)題和設(shè)想,并且嘗試著從這些問(wèn)題和設(shè)想中引出理想的境界。例如,在會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中,關(guān)于權(quán)責(zé)發(fā)生制問(wèn)題的講授,可以同時(shí)從問(wèn)題正向變動(dòng)、反向變動(dòng)、關(guān)聯(lián)變動(dòng)等若干角度運(yùn)用動(dòng)態(tài)思維。從正向變動(dòng)角度考慮,盡管我國(guó)目前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定使用這種基礎(chǔ),但是在不遠(yuǎn)的將來(lái),隨著市場(chǎng)機(jī)制的進(jìn)一步完善,有可能改用收付實(shí)現(xiàn)制。從反向變動(dòng)角度考慮,這種會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)與客觀實(shí)際有很多不適應(yīng)的地方,比如,這種會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn),是按實(shí)際成本計(jì)價(jià),而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,市價(jià)變動(dòng)相當(dāng)頻繁,且與實(shí)際成本有很大差別,因此,采用這種基礎(chǔ)所提供的會(huì)計(jì)資料大多數(shù)是過(guò)時(shí)了的信息,滿足不了企業(yè)投資各方的需要。從關(guān)聯(lián)變動(dòng)角度考慮,這種基礎(chǔ)與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)背景,如:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)政策等密切相關(guān)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)不大,按照這種基礎(chǔ)提供的會(huì)計(jì)資料能反映客觀實(shí)際,基本上能滿足企業(yè)相關(guān)各方的需要。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,這種處理基礎(chǔ)就顯得有些不適應(yīng)。

3.實(shí)踐性思維方式是一種開放性的思維方式開放性思維是相對(duì)封閉性而言的,思考問(wèn)題時(shí),封閉性思維習(xí)慣于從已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中尋求自以為是的方案,并且更樂(lè)于駕輕就熟,接受過(guò)去所謂成功的辦法。運(yùn)用開放性思維思考問(wèn)題,是把實(shí)踐對(duì)象作為一個(gè)開放的系統(tǒng)來(lái)考慮,注重研究系統(tǒng)與外部環(huán)境的關(guān)系,以便更好地認(rèn)識(shí)實(shí)踐對(duì)象及其發(fā)展規(guī)律。職業(yè)技能與市場(chǎng)環(huán)境息息相關(guān),在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,迫切需要運(yùn)用開放性思維構(gòu)建與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)體系。在實(shí)踐性教學(xué)中,思維的開放,首先是指對(duì)客觀實(shí)際的開放,也就是思維要跟上客觀實(shí)際的發(fā)展和變化,當(dāng)事物向前發(fā)展了,不固守原有的認(rèn)識(shí)結(jié)論,而要進(jìn)行新的認(rèn)識(shí),以市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)技能的需要為核心展開教學(xué);其次,是指對(duì)各種理論、觀點(diǎn)的開放,了解各種不同的理論觀點(diǎn),吸收、借鑒其合理的因素和成分。這樣,思維的發(fā)散性才能得到充分和有效的發(fā)揮,實(shí)踐性教學(xué)才能不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

4.實(shí)踐性思維方式是一種液化性的思維方式液化性思維是指無(wú)固定形態(tài),能以柔性來(lái)緊貼現(xiàn)實(shí)的硬性,隨形就勢(shì),富于靈活變通的思維方式。傳統(tǒng)的思維方式主要表現(xiàn)為靈活度偏小的剛性思維,思維過(guò)分定型化和凝固化,液化思維倡導(dǎo)變通。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,社會(huì)生產(chǎn)職業(yè)變動(dòng)頻繁、不確定性強(qiáng)、科技含量比重大,為了及時(shí)捕捉這些信息,使實(shí)踐性教學(xué)更貼近實(shí)際,必須學(xué)會(huì)液化思維。

5.實(shí)踐性思維方式是一種前瞻性的思維方式知識(shí)創(chuàng)新周期的加快改變了人們的生產(chǎn)生活方式及就業(yè)結(jié)構(gòu),在以變應(yīng)變的心態(tài)下,人們更多地從未來(lái)目標(biāo)出發(fā)考慮當(dāng)前的各種問(wèn)題,面向未來(lái)已成為人們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要特點(diǎn),這就是前瞻性思維,運(yùn)用這種思維考慮問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)以人為中心的服務(wù)思想,圍繞人的需要設(shè)計(jì)職業(yè),針對(duì)設(shè)計(jì)的職業(yè)展開實(shí)踐性教學(xué),注重可能實(shí)現(xiàn)的未來(lái),而不僅僅囿于現(xiàn)在已有的現(xiàn)實(shí)。從實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,市場(chǎng)就業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的影響越來(lái)越突出,為了充分發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)中的作用,實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)從未來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)對(duì)學(xué)生的要求著眼,側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),以適應(yīng)未來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的需要。

三、實(shí)踐性教學(xué)課程建設(shè)多年來(lái),我國(guó)的會(huì)計(jì)教育在人才培養(yǎng)方面,與市場(chǎng)的需求相差較遠(yuǎn),教育界與實(shí)務(wù)界嚴(yán)重脫離,實(shí)踐性教學(xué)在很大程度上是憑自己的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行課程建設(shè),妨礙了實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的提高,培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)需要。為此,本人在實(shí)踐性教學(xué)課程建設(shè)方面做了一些探索。

(一)實(shí)踐性教學(xué)課程建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題目前,我國(guó)實(shí)踐性教學(xué)課程建設(shè)有這樣幾個(gè)特點(diǎn):一是總體課程建設(shè)缺乏科學(xué)性。一方面課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象,另一方面,市場(chǎng)急需的會(huì)計(jì)技能課程欠缺,基礎(chǔ)技能課程過(guò)于單薄,運(yùn)用范圍窄小,不利于學(xué)生會(huì)計(jì)技能綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。二是課程建設(shè)內(nèi)容缺乏靈活性。注重操作技能與步驟,忽略基本原理,大體處于技能+說(shuō)明狀態(tài)。技能知識(shí)內(nèi)容陳舊滯后,與市場(chǎng)實(shí)際需要脫節(jié),與當(dāng)代科技發(fā)展的前沿脫節(jié)。三是課程設(shè)置缺乏適應(yīng)性。教學(xué)中選用課程的隨意性很大,往往是老師想教什么課就開設(shè)什么課,而不是根據(jù)市場(chǎng)需要的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以面對(duì)復(fù)雜多變的實(shí)際情況。

(二)實(shí)踐性教育課程建設(shè)改革的目標(biāo)與構(gòu)想實(shí)踐性教學(xué)課程建設(shè)改革的目標(biāo)是努力實(shí)現(xiàn)從純技能操作課程向素質(zhì)教育課程轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育課程注重的是學(xué)員技能知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性及其綜合運(yùn)用性,而不僅僅是讓學(xué)生記住一些操作規(guī)程與要求。為了滿足未來(lái)社會(huì)的需要,體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)重原理、重運(yùn)用、重素質(zhì)的要求,應(yīng)注意理論與操作知識(shí)的兼容及各種相關(guān)技能間的合理交叉與滲透,加大基本原理與技能相關(guān)知識(shí)的課程量,以培養(yǎng)學(xué)生良好的理解、分析、適應(yīng)能力和信息溝通、技能操作技巧,提高綜合素質(zhì)。具體構(gòu)想包括課程改革原則以及程序與內(nèi)容兩個(gè)方面。

1.實(shí)踐性教學(xué)課程改革的原則總的來(lái)講,實(shí)踐性課程改革要求課程建設(shè)廣博化、實(shí)務(wù)化、動(dòng)態(tài)化。廣博化要求課程建設(shè)涵蓋面寬,系統(tǒng)性強(qiáng),課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意相關(guān)技能課程之間的結(jié)合,避免重復(fù)、脫節(jié);課程建設(shè)要將某項(xiàng)技能需要掌握的知識(shí)、方法、途徑、組織實(shí)施的方式,以及測(cè)試評(píng)價(jià)納入一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行全面地思考。實(shí)務(wù)化要求課程建設(shè)直觀性好、操作性強(qiáng),一方面,應(yīng)大量增加會(huì)計(jì)技能有效利用的案例、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)等,將課程內(nèi)容與當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐溝通起來(lái),賦予課程以廣闊的市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)背景,提高課程的開放度。另一方面,應(yīng)打破以傳統(tǒng)學(xué)科為中心的設(shè)計(jì)思想,建立以會(huì)計(jì)崗位群的職責(zé)任務(wù)、技術(shù)技能分析運(yùn)用、預(yù)測(cè)市場(chǎng)需求等為依據(jù)的課程設(shè)計(jì)思想,把會(huì)計(jì)界的現(xiàn)實(shí)需求與基本理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。動(dòng)態(tài)化要求課程建設(shè)靈活性好、及時(shí)性強(qiáng),一方面應(yīng)明確某個(gè)特定時(shí)期、某一門技能課程應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn),另一方面,應(yīng)注意進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)查,并根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況,不斷修改課程內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),使課程建設(shè)基本符合社會(huì)發(fā)展的需要。

2.實(shí)踐性教學(xué)課程改革的程序與內(nèi)容首先,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的分析,課程建設(shè)、課程開發(fā)要從社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展目標(biāo)出發(fā),廣泛展開對(duì)會(huì)計(jì)市場(chǎng)職業(yè)特征、職業(yè)崗位群具體工作任務(wù)、專項(xiàng)能力的分析,為搞好實(shí)踐性教學(xué)課程建設(shè)奠定基調(diào)。其次,做好課程分析設(shè)計(jì)工作,一方面,根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)課程建設(shè)改革的總體目標(biāo),把已經(jīng)具體化的社會(huì)需求的知識(shí)、技術(shù)、技能列出相應(yīng)的模塊,劃分理論與實(shí)踐環(huán)節(jié),確定邏輯順序。另一方面,根據(jù)模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)方式方法,確定選編教材、有關(guān)參考資料、實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)施與設(shè)備、考核測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與方法等。第三,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,實(shí)踐性教學(xué)課程建設(shè)中較優(yōu)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)包括現(xiàn)代基礎(chǔ)知識(shí)課程、專業(yè)技能基礎(chǔ)知識(shí)課程、專業(yè)技能實(shí)務(wù)運(yùn)用、專業(yè)技能研究開發(fā)課程四類課程群體。超級(jí)秘書網(wǎng)

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)論文范文第4篇

以筆者所在高校為例，目前雖然已經(jīng)實(shí)行網(wǎng)上繳費(fèi)，但對(duì)票據(jù)的管理依然是傳統(tǒng)的管理模式，對(duì)票據(jù)的領(lǐng)用、發(fā)放、核銷、查詢等管理工作仍然采用傳統(tǒng)的手工記錄方式，這樣的管理手段已然落后，而且工作量大、效率低，差錯(cuò)難以避免，不符合現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理念，更不符合高校信息化發(fā)展的要求。對(duì)于網(wǎng)上繳費(fèi)形成的收入，也只能等銀行入賬單到達(dá)本單位時(shí)，票據(jù)管理人員按照形成收入的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給予分類并打印相應(yīng)的票據(jù)，審核人員才能隨即完成記賬憑證的錄入，至此才算是完成了收費(fèi)工作的全部事項(xiàng)?？梢钥闯觯W(wǎng)上繳費(fèi)、票據(jù)管理和財(cái)務(wù)記賬核算三者處于割裂狀態(tài)，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管過(guò)程，在流程和程序上也不盡合理。

二、高校網(wǎng)上繳費(fèi)、票據(jù)管理和財(cái)務(wù)核算一體化架構(gòu)的技術(shù)研究

（一）高校繳費(fèi)及票據(jù)管理的信息流向

為了實(shí)現(xiàn)高校繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理及財(cái)務(wù)核算三者之間的聯(lián)動(dòng)管理，真正做到統(tǒng)一監(jiān)管，需要在三個(gè)獨(dú)立管理系統(tǒng)中建立有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理、財(cái)務(wù)核算之間的信息流轉(zhuǎn)及閉合的回路管理。根據(jù)高校繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理以及財(cái)務(wù)核算的實(shí)際，給出三者關(guān)系，如圖1所示。

（二）統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)及管理流程介紹

通過(guò)統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)的建立，可以為高校收費(fèi)項(xiàng)目提供統(tǒng)一的收費(fèi)途徑及通道，繳費(fèi)者通過(guò)銀行網(wǎng)銀或者應(yīng)用第三方支付在網(wǎng)上完成相關(guān)費(fèi)用項(xiàng)的支付。將繳費(fèi)平臺(tái)與職能部門的管理系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，整個(gè)流程類似網(wǎng)上一站式購(gòu)物，實(shí)現(xiàn)管理數(shù)據(jù)采集與繳費(fèi)動(dòng)作一并完成，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)在管理部門與財(cái)務(wù)部門的實(shí)時(shí)共享，為收費(fèi)管理部門提供一個(gè)統(tǒng)一的繳費(fèi)信息反饋途徑，可隨時(shí)了解相關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目的進(jìn)度；也為財(cái)務(wù)部門提供了一個(gè)統(tǒng)一的收費(fèi)管理、票據(jù)使用監(jiān)管平臺(tái)，隨時(shí)掌握學(xué)校收費(fèi)工作進(jìn)展及票據(jù)使用的情況，并可根據(jù)到款、開票情況自動(dòng)生成財(cái)務(wù)核算憑證，與到款信息、開票信息實(shí)現(xiàn)完整的信息鏈路，做到嚴(yán)密的財(cái)務(wù)監(jiān)管。統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)主要流程：1.費(fèi)用項(xiàng)申請(qǐng)/審批流程（見(jiàn)圖2）收費(fèi)業(yè)務(wù)部門（如教務(wù)處、研究生院、校內(nèi)其他部門等）作為整個(gè)收費(fèi)工作的發(fā)起部門，首先在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)發(fā)起費(fèi)用項(xiàng)目的繳費(fèi)申請(qǐng)。在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)上填報(bào)收費(fèi)項(xiàng)目的名稱，收費(fèi)金額、收費(fèi)依據(jù)、繳費(fèi)人員的角色、收費(fèi)起止時(shí)間、需要票據(jù)的數(shù)量等信息。如果繳費(fèi)人員名單已經(jīng)知曉，還需要提交繳費(fèi)人員的清單。發(fā)起部門提交的申請(qǐng)通過(guò)系統(tǒng)流轉(zhuǎn)至財(cái)務(wù)部門，由收費(fèi)管理崗位核實(shí)信息，進(jìn)行審批，審批意見(jiàn)通過(guò)平臺(tái)反饋給收費(fèi)業(yè)務(wù)部門。第一步驟的內(nèi)容是后續(xù)流程的基礎(chǔ)，提供了初始的信息，而且通過(guò)財(cái)務(wù)部門的審核，保證了該項(xiàng)目的合法性、合規(guī)性，有效預(yù)防亂收費(fèi)、票據(jù)串用等違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，起到了事前監(jiān)管的效果。財(cái)務(wù)部門作為收費(fèi)管理部門或者收費(fèi)管理部門的意見(jiàn)執(zhí)行者，根據(jù)票據(jù)管理的要求，在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)中對(duì)收費(fèi)業(yè)務(wù)部門的申請(qǐng)進(jìn)行票據(jù)的使用配套及收費(fèi)方式認(rèn)定。需要設(shè)置相關(guān)費(fèi)用項(xiàng)繳費(fèi)的優(yōu)先級(jí)、對(duì)應(yīng)的票據(jù)類型以及票據(jù)數(shù)量、是否開啟綠色通道等，并對(duì)收費(fèi)業(yè)務(wù)部門的收費(fèi)申請(qǐng)作出審批意見(jiàn)。審批通過(guò)的費(fèi)用項(xiàng)目只要在統(tǒng)一繳費(fèi)平臺(tái)上立項(xiàng)，相關(guān)人員便可以繳費(fèi)。繳費(fèi)人員通過(guò)登錄統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)，可以看到與自身角色相匹配的費(fèi)用項(xiàng)信息，根據(jù)繳費(fèi)的優(yōu)先級(jí)及繳費(fèi)順序的設(shè)定，按照提示和程序要求便可以完成網(wǎng)上繳費(fèi)，獲取繳費(fèi)確認(rèn)單。票據(jù)可由財(cái)務(wù)部門集中打印，交由業(yè)務(wù)部門發(fā)放或可以在網(wǎng)上繳費(fèi)過(guò)程中設(shè)置票據(jù)交付環(huán)節(jié)選項(xiàng)，財(cái)務(wù)部門根據(jù)繳費(fèi)人意愿直接將票據(jù)郵遞給繳費(fèi)人。2.票據(jù)管理流程（見(jiàn)圖3）票據(jù)管理是收費(fèi)工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)高校的經(jīng)濟(jì)往來(lái)活動(dòng)內(nèi)容，財(cái)務(wù)部門管理著行政事業(yè)收費(fèi)票據(jù)、資金往來(lái)票據(jù)、專用發(fā)票以及各類內(nèi)部票據(jù)，掌握著各類票據(jù)的使用方法及用途。財(cái)務(wù)部門作為票據(jù)的管理部門，日常工作中應(yīng)加強(qiáng)票據(jù)的全流程管理，把握票據(jù)管理關(guān)鍵點(diǎn)。在票據(jù)購(gòu)入時(shí)，首先應(yīng)對(duì)票據(jù)作入庫(kù)登記，在繳費(fèi)和票據(jù)管理系統(tǒng)中錄入購(gòu)買票據(jù)的信息，包括：購(gòu)買日期、票據(jù)的種類、數(shù)量、起訖號(hào)等；其次，還要在統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)程序中預(yù)先設(shè)置各類票據(jù)及數(shù)量，待收費(fèi)業(yè)務(wù)部門提交有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目時(shí)，財(cái)務(wù)部門管理人員需核準(zhǔn)相應(yīng)的票據(jù)類型及數(shù)量，為收費(fèi)項(xiàng)目分配發(fā)票，以備該網(wǎng)上繳費(fèi)項(xiàng)目的批量使用。需特別指出的是如下一種情形：收費(fèi)部門如果因特殊業(yè)務(wù)（如主辦會(huì)議收取會(huì)務(wù)費(fèi)、學(xué)術(shù)活動(dòng)收取相關(guān)費(fèi)用項(xiàng)）有自行收費(fèi)的需求，通過(guò)網(wǎng)上申報(bào)（上述第一步流程）審批同意后，可以到財(cái)務(wù)部門進(jìn)行票據(jù)的申領(lǐng)、借用。收費(fèi)業(yè)務(wù)部門根據(jù)繳費(fèi)人員的繳費(fèi)內(nèi)容，開具相應(yīng)的票據(jù)，并對(duì)收費(fèi)活動(dòng)涉及的票據(jù)使用情況進(jìn)行及時(shí)上報(bào)及繳銷。收費(fèi)結(jié)束后，所有未用的票據(jù)繳回至財(cái)務(wù)部門，并將所有票據(jù)使用情況按要求制作電子表格，導(dǎo)入票據(jù)管理系統(tǒng)，以便財(cái)務(wù)部門實(shí)現(xiàn)對(duì)票據(jù)的集中、完整的信息化管理。統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)根據(jù)票據(jù)申領(lǐng)部門上報(bào)及繳銷情況自動(dòng)生成財(cái)務(wù)核算憑證。在票據(jù)的申請(qǐng)、使用、上報(bào)、稽核、繳銷過(guò)程中，收費(fèi)業(yè)務(wù)部門和財(cái)務(wù)管理部門均可通過(guò)統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)對(duì)票據(jù)的使用情況進(jìn)行即時(shí)的統(tǒng)計(jì)查詢，根據(jù)各自的需求了解收費(fèi)的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)各自的有效監(jiān)管。3.財(cái)務(wù)核算流程繳費(fèi)完成后，統(tǒng)一繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)根據(jù)銀行或者第三方支付的到款信息，自動(dòng)生成當(dāng)天的對(duì)賬單，財(cái)務(wù)人員可以對(duì)照銀行入賬單，核對(duì)本次收費(fèi)的金額和其他相關(guān)信息，確認(rèn)無(wú)誤后，通過(guò)平臺(tái)系統(tǒng)切換至財(cái)務(wù)核算模塊，按照程序預(yù)設(shè)好的途徑方法，讀取繳費(fèi)、票據(jù)系統(tǒng)的信息，利用智能模塊準(zhǔn)確無(wú)誤地自動(dòng)生成該筆業(yè)務(wù)的到款憑證，保證實(shí)際到款與記賬憑證的一致性。整個(gè)過(guò)程從繳費(fèi)發(fā)起、票據(jù)管理以及財(cái)務(wù)核算環(huán)環(huán)相扣，既滿足財(cái)務(wù)核算和監(jiān)督的要求，又大大提高了效率。該平臺(tái)另外一個(gè)突出的功能是通過(guò)財(cái)務(wù)核算憑證可追溯查詢到具體的到款明細(xì)、每筆款項(xiàng)開具票據(jù)的類型及號(hào)碼等信息，在票據(jù)系統(tǒng)中也能查詢每張開具的票據(jù)記載的詳細(xì)信息及入賬信息。無(wú)論是從信息查詢還是從業(yè)務(wù)部門的功能管理上都得到了滿足，最大程度上保證了收款數(shù)據(jù)與票據(jù)管理數(shù)據(jù)的一致性和嚴(yán)密性，也實(shí)現(xiàn)了票據(jù)管理和財(cái)務(wù)核算之間的信息共享和互相印證的統(tǒng)一體系。

（三）相關(guān)管理辦法的制定

高校繳費(fèi)、票據(jù)管理、財(cái)務(wù)核算一體化的管理，不僅僅需要借助信息技術(shù)手段，更需要以完善的管理制度作為依托和保障。將繳費(fèi)業(yè)務(wù)、票據(jù)管理和財(cái)務(wù)核算實(shí)現(xiàn)貫通和全過(guò)程聯(lián)動(dòng)管理需要有多項(xiàng)制度及規(guī)范操作流程作保證。1.建立高等學(xué)校統(tǒng)一會(huì)計(jì)相關(guān)信息平臺(tái)機(jī)制的政策高校繳費(fèi)、票據(jù)管理、財(cái)務(wù)核算一體化只是滿足了高校在管理繳費(fèi)業(yè)務(wù)過(guò)程中的系統(tǒng)化要求，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)出一門、資源共享的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以高校標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)計(jì)相關(guān)信息為基礎(chǔ)，便于財(cái)政部門、教育主管部門、社會(huì)公眾及中介機(jī)構(gòu)等有關(guān)方面高效分析利用的統(tǒng)一會(huì)計(jì)相關(guān)信息平臺(tái)。該平臺(tái)應(yīng)當(dāng)涵蓋數(shù)據(jù)收集、傳輸、驗(yàn)證、存儲(chǔ)、查詢、分析等模塊，具備會(huì)計(jì)等相關(guān)信息查詢、分析、檢查與評(píng)價(jià)等多種功能，為高等學(xué)校內(nèi)部的人、財(cái)、物相銜接的數(shù)據(jù)挖掘，為績(jī)效評(píng)價(jià)為宗旨的財(cái)務(wù)監(jiān)管體系等提供數(shù)據(jù)支持。2.建立健全高等學(xué)校繳費(fèi)業(yè)務(wù)內(nèi)部控制流程信息化根據(jù)行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范制度的要求，將高等學(xué)校繳費(fèi)業(yè)務(wù)過(guò)程的內(nèi)部控制流程、關(guān)鍵控制點(diǎn)等固化在信息系統(tǒng)中，通過(guò)系統(tǒng)控制、會(huì)計(jì)信息處理控制、會(huì)計(jì)信息檔案安全控制等途徑，使高校繳費(fèi)、票據(jù)管理等內(nèi)部控制規(guī)范制度的設(shè)計(jì)與運(yùn)行更加有效。主要有以下兩個(gè)方面：（1）明確規(guī)定使用繳費(fèi)和票據(jù)管理平臺(tái)的人員及權(quán)限分別在收費(fèi)業(yè)務(wù)部門和財(cái)務(wù)部門指定專門的人員進(jìn)行該統(tǒng)一平臺(tái)的管理和操作，對(duì)同一業(yè)務(wù)的不同環(huán)節(jié)，要設(shè)置經(jīng)辦人員和主管審批身份的認(rèn)定識(shí)別，對(duì)不同身份的人員設(shè)置不同的權(quán)限，未經(jīng)授權(quán)的人員，一律不得進(jìn)入該收費(fèi)統(tǒng)一平臺(tái)。收費(fèi)業(yè)務(wù)是高校的重要經(jīng)濟(jì)行為，通過(guò)專門人員和權(quán)限的設(shè)定，可以形成適當(dāng)?shù)膬?nèi)部牽制，健全內(nèi)部控制制度，保證收費(fèi)管理平臺(tái)的嚴(yán)肅性和安全性。（2）健全和規(guī)范各類票據(jù)管理制度，通過(guò)信息化的手段加以控制和管理票據(jù)管理是高校財(cái)務(wù)管理工作的重要組成部分，是高校合法收費(fèi)、維護(hù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)秩序的有效途徑。高校應(yīng)建立健全票據(jù)的管理制度，制定收費(fèi)票據(jù)管理的暫行規(guī)定，明確票據(jù)管理的職責(zé)和權(quán)限。財(cái)務(wù)部門應(yīng)設(shè)立專門的票據(jù)管理制度，如《票據(jù)管理辦法》、《票據(jù)領(lǐng)用、繳銷制度》、《票據(jù)違規(guī)使用的處理辦法》等制度，明確票據(jù)保管人員、領(lǐng)用人員和票據(jù)審批人員的職責(zé)。對(duì)票據(jù)的分配、領(lǐng)用、開票、繳款、核銷、銷毀制定一個(gè)合理的流程，將學(xué)校所有的票據(jù)納入票據(jù)管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理，從制度上保證票據(jù)領(lǐng)用和使用的安全性。3.完善對(duì)繳費(fèi)、票據(jù)等相關(guān)業(yè)務(wù)的管理制度高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與繳費(fèi)、票據(jù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)的申報(bào)、審批、實(shí)施、稽核等環(huán)節(jié)的控制制度。針對(duì)各部門提交的收費(fèi)申請(qǐng)，財(cái)務(wù)部門應(yīng)嚴(yán)格審核收費(fèi)項(xiàng)目的合理性、合法性，對(duì)審核通過(guò)的項(xiàng)目在系統(tǒng)中給予票據(jù)的配對(duì)分配，并對(duì)各類票據(jù)的使用作出具體的規(guī)定和要求，對(duì)于違規(guī)使用票據(jù)的院系部門以及由此造成的不良后果，明確應(yīng)承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任以及相關(guān)的處理辦法，避免票據(jù)串用，出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象，也有利于從源頭上控制各種亂收費(fèi)、私設(shè)“小金庫(kù)”、票據(jù)使用和管理中的違規(guī)行為。繳費(fèi)、票據(jù)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門人員進(jìn)行稽核，以完善工作的內(nèi)部控制制度。

三、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)論文范文第5篇

職業(yè)教育是我國(guó)學(xué)校教育的重要組成部分，也是向人才市場(chǎng)源源不斷輸送制造業(yè)人才的搖籃。在國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的號(hào)召下，我國(guó)的職業(yè)教育如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。然而，在中職學(xué)校卻存在著一種不容樂(lè)觀的現(xiàn)象，那就是中職學(xué)校的語(yǔ)文課程被邊緣化，被有意無(wú)意地忽略了。有的學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為只要學(xué)好了專業(yè)技能，語(yǔ)文等基礎(chǔ)課學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。加之部分語(yǔ)文教師的教學(xué)方法老套，沒(méi)有創(chuàng)新，也導(dǎo)致中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣低落，學(xué)習(xí)效率低下。直接的后果是，不少中職畢業(yè)生的口頭表達(dá)能力差，不能與人正常交流，不少畢業(yè)生不會(huì)寫求職信，甚至連通知、消息等日常應(yīng)用文的格式都不明了，語(yǔ)句也不通順。一句話，中職語(yǔ)文教學(xué)正面臨著空前的挑戰(zhàn)。

那么中職語(yǔ)文教師怎樣改變現(xiàn)狀，又采用怎樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

一、要運(yùn)用教育心理學(xué)原理摸準(zhǔn)激發(fā)中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的路子

教育心理學(xué)，專門研究教師的教與學(xué)生的學(xué)的心理的學(xué)問(wèn)。對(duì)于各類學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教育心理學(xué)有全面深入的論述。中職學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程，其實(shí)問(wèn)題出在心理上。中職語(yǔ)文教師必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)原理，并能夠根據(jù)這些原理去了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以便掌握他們的學(xué)習(xí)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)。

二、要采用愉快教學(xué)法以提升中職學(xué)生的課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

二十一世紀(jì)是個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)。事實(shí)證明，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法已不適應(yīng)職業(yè)教育。因?yàn)橹饔^與客觀上的種種原因，當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)興趣也普遍不高。改變這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師應(yīng)該想辦法讓他們?cè)谙鄬?duì)寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)與學(xué)生之間心與心的交流，使自己與學(xué)生的關(guān)系完全處在平等的民主關(guān)系基礎(chǔ)之上。

落實(shí)這種教學(xué)理念，可以采用一種全新的、魅力無(wú)限的教學(xué)方法――愉快教學(xué)法。愉快教學(xué)法也叫開放式教學(xué)法，它的特征是，教學(xué)活動(dòng)與娛樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生始終處在一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。在這樣的課堂上，中職學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)被動(dòng)聽(tīng)，而是主動(dòng)與語(yǔ)文教師互動(dòng)，或者提出問(wèn)題，或者探討疑問(wèn)，或者朗讀欣賞，或者模擬應(yīng)用，或者比賽游戲。

為此，語(yǔ)文教師可以采取多種多樣的方式，把音樂(lè)、詩(shī)歌、雕塑、繪畫、影視、演講、戲劇、書法、辯論甚至游戲融入在教學(xué)之中，把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前，讓學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、應(yīng)用文（包括寫求職信、通知、消息、會(huì)議記錄、說(shuō)明書、聘書、條據(jù)等等）寫作能力等，讓其不知不覺(jué)跟著老師的思路掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

中職語(yǔ)文課本中《群英會(huì)蔣干中計(jì)》是故事情節(jié)很濃同時(shí)也很有趣的文章，原名《三江口曹操折兵群英會(huì)蔣干中計(jì)》，出自《三國(guó)演義》第四十五回，地點(diǎn)：多媒體教室。如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，介紹《三國(guó)演義》是我國(guó)四大古典名著之一、是國(guó)學(xué)、是中華五千年文明之結(jié)晶，要傳承、要弘揚(yáng)，學(xué)生也許不怎么感興趣。當(dāng)我提出玩過(guò)三國(guó)游戲的請(qǐng)舉手，同意周瑜是高富帥，大喬、小喬是白富美的請(qǐng)舉手，教室里氣氛立馬變得活躍起來(lái)，“滾滾長(zhǎng)江東逝水……”主題歌響起，銀幕上滔滔江水，家喻戶曉的歷史英雄人物赫然出現(xiàn)，雄姿英發(fā)的周瑜、怒目猙獰的張飛等等。學(xué)生聚精會(huì)神，穿越時(shí)空，瞬息就回到了東漢末年。通過(guò)音樂(lè)、影視、游戲話題激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。不是通過(guò)文字而是通過(guò)直觀的電影，感性的了解劇情，通俗易懂，這樣的娛樂(lè)教學(xué)，學(xué)生更感興趣，更容易接受。通過(guò)了解熟悉劇情，再組織學(xué)生以《百姓講壇》的形式口述蔣干中計(jì)的過(guò)程，學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，學(xué)生做口述記錄，老師最后點(diǎn)評(píng)。在課快要結(jié)束的時(shí)候，可適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┹p音樂(lè)（如薩克斯、鋼琴曲等），在此情境中，老師和學(xué)生一起充分展現(xiàn)自己的才華，有的學(xué)生能說(shuō)一口流利的普通話、有的學(xué)生喜愛(ài)書法、有的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)好，老師要帶頭拿出自己的作品――板書、鋼筆書法、毛筆書法、劇中人物漫畫等，通過(guò)這些方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力、提高學(xué)生的書畫水平。整場(chǎng)課是互動(dòng)的、活躍的，而不是死氣沉沉、枯燥郁悶，就是像蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那樣“請(qǐng)你（教師）努力做到，使學(xué)生的知識(shí)不要成為最終的目的，而要成為手段，不要讓知識(shí)變成不動(dòng)的、死的‘行裝’，而要使它們?cè)趯W(xué)生的腦力勞動(dòng)中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的相互關(guān)系中、在精神財(cái)富的、生動(dòng)的、不斷的過(guò)程中活起來(lái)”。

三、要利用愉快教學(xué)法調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生畢業(yè)，便不再升學(xué)，大部分都會(huì)走向社會(huì)、走向市場(chǎng)，他們除了必備的專業(yè)技能，還要學(xué)會(huì)推銷自己，要具備正常的口語(yǔ)交際能力、表達(dá)能力、應(yīng)用文（求職信、聘書、說(shuō)明書、條據(jù)等）寫作能力、較漂亮的書法、人文素養(yǎng)等。而這副能力培養(yǎng)的重?fù)?dān)將落在中職語(yǔ)文教師的肩上，語(yǔ)文教師要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣由課內(nèi)延伸到課外，并學(xué)以致用。比如我們學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時(shí)，語(yǔ)文老師可以利用課余時(shí)間帶著學(xué)生到空曠的平地或是野外開展模擬招聘會(huì)，請(qǐng)一部分學(xué)生扮演求職者，一部分同學(xué)扮演老板和考官，教師在旁邊觀察，指導(dǎo)，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)如何自我介紹及怎樣寫求職信。本來(lái)枯燥乏味的內(nèi)容，在課堂上會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡的知識(shí)，在課外生動(dòng)的情境中，學(xué)生卻興致高漲，興趣盎然，在娛樂(lè)中不知不覺(jué)培養(yǎng)了推銷自己的能力，真正做到了學(xué)以致用。我們又何樂(lè)而不為呢？

因此，愉快教學(xué)法確實(shí)值得廣大職校語(yǔ)文教育工作者去探索、嘗試，這是一種充滿魅力的教學(xué)法，它的精髓是“以學(xué)生為本，因材施教”。只有當(dāng)老師具備各種素養(yǎng)、科學(xué)把握、巧妙利用教育心理學(xué)，愉快教學(xué)法才能產(chǎn)生奇特的效果，如果因娛樂(lè)而娛樂(lè)，就會(huì)適得其反，不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間消耗青春，還會(huì)產(chǎn)生消極效果，娛樂(lè)只是手段，教學(xué)才是目的。職校語(yǔ)文老師應(yīng)該明白一個(gè)道理，不能像教普校中學(xué)生那樣去教職業(yè)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)、邏輯思維、心理狀態(tài)是有區(qū)別的，所以教學(xué)方法也應(yīng)有所區(qū)別。

實(shí)踐出真知，萬(wàn)事在于嘗試，當(dāng)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)法在職校不再受歡迎，我們?yōu)楹尾粐L試一種新的教學(xué)方法呢？人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。科學(xué)的、能提高效果的、受歡迎的教學(xué)法就是好教學(xué)法，也是中職語(yǔ)文教師魅力的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉旭.聽(tīng)課說(shuō)課上課[M].四川：四川教育出版社，2005年.第314頁(yè).