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淺談小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文第1篇

我國是一個重視教育的國家，高度重視國民的素質(zhì)，而一個人素質(zhì)的養(yǎng)成需要從小開始。在小學(xué)體育教學(xué)中，會有德育教育的滲透，對于學(xué)生的思想，行為，處事方式產(chǎn)生極其重要的影響。然而，很多地方的小學(xué)體育教育體制并不完善，存在諸多問題，對學(xué)生的德育教育方面造成惡性的影響，為了提高學(xué)生的德育素質(zhì)，必須努力提高德育教育水平，用有效的教育方法，提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀及重要性分析

德育教育的開展關(guān)系到我們整體社會道德水平的建設(shè)，從基礎(chǔ)開始抓起，能夠更好地加強精神文明建設(shè)。

1小學(xué)體育教學(xué)中德育教育發(fā)展的重要性

加強小學(xué)生的體育鍛煉，能夠更好地增強體質(zhì)。同樣，在體育教學(xué)中開展德育教育能夠積極引導(dǎo)學(xué)生把自身的人生價值與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，在體育活動中學(xué)習(xí)德育知識。（1）開展德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。在體育活動中，不管是學(xué)生的體育競賽或者體育游戲，教師一般都是把學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生在競賽中積極比賽，從而分出勝負(fù)。此過程能夠較好地提高學(xué)生的內(nèi)外潛能，讓學(xué)生意識到集體主義的正確含義。通過參與集體性體育活動，學(xué)生相互合作、相互幫助，增強了集體主義意識。（2）在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育，能夠讓學(xué)生更好地遵紀(jì)守法。體育運動中有各種規(guī)則和制度，學(xué)生只要參加體育比賽，就必須接受統(tǒng)一的體育規(guī)則，通過體會體育運動項目中各種比賽規(guī)則，學(xué)生逐漸意識到要遵紀(jì)守法，嚴(yán)格規(guī)范自身的行為，以此讓自身行為符合社會的規(guī)范。（3）加強德育教育也能夠讓學(xué)生在體育運動中鍛煉自己的意志。體育運動需要付出汗水，讓學(xué)生在參與的過程中承受挫折，從而更好地迎接人生中其他困難。教師通過學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)及時地進(jìn)行意志方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會堅持的意義，從而更好促進(jìn)了自身道德水準(zhǔn)的發(fā)展。

2小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

德育教育是近年來隨著素質(zhì)教育的普及和推廣逐漸被重視起來的。以往小學(xué)體育教學(xué)中主要是以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主，教師在德育方面的引導(dǎo)較為欠缺。但是隨著素質(zhì)教育的實行，德育教育成為了小學(xué)體育教學(xué)中的重點內(nèi)容，教師對德育教育的重視程度逐漸增加。教育界逐漸認(rèn)識到，加強體育教學(xué)中的德育教育，能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，并且學(xué)生整體德育水平的發(fā)展有利于推動我們體育運動質(zhì)的飛躍。但是由于體育教師對德育教育的研究較少，在實踐過程中缺乏經(jīng)驗，德育教育的效果并不理想。德育教育需要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中進(jìn)行滲透，而不是照本宣科的進(jìn)行講授，德育教育需要掌握方式和方法才能達(dá)到最佳的效果。可以說，當(dāng)前我們在開展體育教學(xué)時，其德育滲透的內(nèi)容還比較少，實施德育的水平有待進(jìn)一步提高。

二、體育教學(xué)中德育滲透的方式以及途徑

1教師的言傳身教

教師在課堂上的一言一行對學(xué)生思想品德的形成都有重要的影響，在學(xué)生的心中，教師的言行舉止都是值得效仿和學(xué)習(xí)的。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)規(guī)范教學(xué)語言與教學(xué)行為，為學(xué)生樹立榜樣。比如，教師在上課時應(yīng)有嚴(yán)格的時間觀念，準(zhǔn)時出現(xiàn)在課堂上，長此以往，學(xué)生就會形成遵守時間的良好的品德。若教師在教?W中不遵守時間，卻要求學(xué)生遵守時間就達(dá)不到理想的效果。因此，要做好學(xué)生的德育教育，教師就必須對自身嚴(yán)格要求，以身作則，言語和行為保持一致，在學(xué)生的心中留下良好的印象，使學(xué)生產(chǎn)生道德意識。

2體育教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行德育教育的滲透

小學(xué)體育教學(xué)中德育教育滲透的機會較多。例如，在學(xué)生進(jìn)行長跑項目訓(xùn)練時，教師可以通過該項目的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生頑強進(jìn)取、勇于拼搏的品質(zhì)。此外，教師在長跑項目中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具有不放棄的精神，使學(xué)生明白任何一件事，只有堅持、努力、拼搏，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。在進(jìn)行團(tuán)體項目訓(xùn)練時，教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生之間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，以集體利益為先。目前在學(xué)生中獨生子女居多，部分學(xué)生習(xí)慣了以自身利益為先，不考慮他人感受。參與團(tuán)體項目能夠使獨生子女感受到共同拼搏的意義，進(jìn)而形成集體主義精神。在體育教學(xué)過程中，這些教學(xué)活動都會對學(xué)生的思想品德提出嚴(yán)峻的考驗。集體項目中，在項目進(jìn)行不順利的情況下，學(xué)生之間是相互鼓勵還是相互抱怨；項目進(jìn)行順利的情況下，是驕傲自滿，還是謙虛謹(jǐn)慎。在整個體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)內(nèi)容本身就是對小學(xué)生思想品德的培養(yǎng)過程。

3創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育教育滲透

小學(xué)體育科目相比于其他科目教學(xué)更為靈活，教師在教學(xué)活動中可以適當(dāng)?shù)亟M織游戲和比賽，并對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透。這樣不僅增強了學(xué)生對體育運動的興趣，而且達(dá)到了德育教育的目的。小學(xué)學(xué)生具有活潑好動的特點，在這個時期一味地對其進(jìn)行德育思想灌輸，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而在游戲或比賽中滲透品德教育更容易被學(xué)生所接受。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計時，可以將德育教育的思想灌輸其中。

4依據(jù)教材特點進(jìn)行引導(dǎo)教育

小學(xué)體育教學(xué)分為兩個部分，一部分是體育教學(xué)的實踐部分，即室外教學(xué)課程，這部分的教學(xué)主要以游戲和體育項目為主，理論性講解較少。另一部分是理論教育，理論部分的教材內(nèi)容具有鮮明的思想性。比如，其中的體育教學(xué)目的和任務(wù)、體育基本理論是教師向?qū)W生進(jìn)行德育教育滲透的重要途徑，教師可以利用體育基本理論教材對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在教授的過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，選擇適合的方式進(jìn)行思想品德的引導(dǎo)。

淺談小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞 個性化 培養(yǎng) 體育教學(xué)

學(xué)生是祖國的未來，是國家寶貴的人才資源，為幫助他們把學(xué)到的知識奉獻(xiàn)給社會，畢業(yè)后能迅速融入社會，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這是經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的現(xiàn)實要求。作為高職院校老師我們應(yīng)該關(guān)注和實施學(xué)生的人性培養(yǎng)，重視并實施大學(xué)生個性發(fā)展。

一、高職院校培養(yǎng)學(xué)生個性的重要性

（一）體育教學(xué)的目的

體育是一門實踐性很強的課程，通過各種方式鍛煉，使學(xué)生掌握運動技能和方法、增強學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，對終身體育的實施起到“承前啟后”的作用。

（二）職業(yè)院校教學(xué)的特點

高職專業(yè)比較多也比較開放，不同的專業(yè)決定著學(xué)生的興趣與愛好以及運動能力和水平的差異，在體育教學(xué)中作為教師我們要為他們營造環(huán)境，提供條件給他們充分的發(fā)揮自我個性的空間。如果學(xué)生的個性得不到發(fā)揮，這樣只會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至討厭上體育課。因此，高職院校必須因材施教，個性化的培養(yǎng)和教育學(xué)生。盡管職業(yè)院校體育教學(xué)模式與普通高校體育教學(xué)模式?jīng)]有明顯差異。隨著高職院校人才培養(yǎng)體系中不可或缺的體育課，不僅承擔(dān)著身體健康的任務(wù)，同時也為學(xué)生就業(yè)后的不同位置上，身體需要奠定基礎(chǔ)。

二、個性化教育的實施方法

每個學(xué)生都有自己的個性，所謂的個性化教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生個性化，就根據(jù)學(xué)生不同的個體特征，有針對性的適當(dāng)?shù)膫€性化教育?？鬃邮堑谝粋€首創(chuàng)因材施教的教育原則。因材施教的原則和現(xiàn)代人文主義提供理論指導(dǎo)，所以為了個性化教育我們應(yīng)該積極探索途徑和方法，在體育教學(xué)中老師要根據(jù)每個學(xué)生的個性、特長，需要進(jìn)行多元化施教。

（一）個性化教育的特點

在體育教學(xué)訓(xùn)練或競賽中，參與者必須在困難面前進(jìn)行自我約束、動命令和體驗，及時克服困難與障礙，在運動中每前進(jìn)一步都要付出極大的意志努力。發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，并逐步完善的一個重要方面，是提高體育教學(xué)質(zhì)量。個性化教育是教育的對象，通過全面調(diào)查，研究，分析，根據(jù)社會和未來發(fā)展的趨勢，是對教育對象的特點和潛在的價值取向與教育對象的利益目標(biāo)和要求，量身定制的教育目標(biāo)，教育計劃。個性化教育是教育和學(xué)生自身的個性結(jié)合，是個人主體性要與社會統(tǒng)一，是素質(zhì)教育的需要。實施高職院校體育個性化教育，在體育教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的個性特點，增強學(xué)生的自我概念，培養(yǎng)學(xué)生在全面發(fā)展個性特點。

（二）發(fā)展學(xué)生的個性優(yōu)勢合理安排教學(xué)內(nèi)容

高院校體育教學(xué)中選擇教材內(nèi)容要多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運動水平，學(xué)生最喜歡的項目就是娛樂性強、能明顯知道勝負(fù)的、自主性較強的活動項目，讓學(xué)生體驗成功快樂，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的一般方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和活動特征，擴(kuò)大范圍人際交往，促進(jìn)社會技能的發(fā)展。

（三）促進(jìn)師生之間關(guān)系

創(chuàng)造平等輕松和諧的師生對話環(huán)境，力爭讓學(xué)生敢與老師交流的，老師要善于與學(xué)生交流，注重與學(xué)生的交流，多一份的責(zé)任，多一份奉獻(xiàn)意識。注重教育過程中的細(xì)節(jié)，和學(xué)生良好情感需要長時間的積累，認(rèn)真對待與學(xué)生交流談心的機會，學(xué)生的健康成長進(jìn)步是快樂源泉。體育教師應(yīng)充分利用體育教育，課間活動、運動會、觀看體育比賽等機會，走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生中間，老師不僅只是組織者或裁判，還應(yīng)該是參與者，如學(xué)生一起跳健美操等活動中，傾聽學(xué)生的心聲，有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中能更好地使用教學(xué)法來協(xié)調(diào)師生關(guān)系。

三、總結(jié)

個性是指一定傾向性的，比較穩(wěn)定的心理特征，包括個性的傾向性和個性心理特征。個性傾向性是個體對某種事物占主導(dǎo)地位的指向性，它包括動機、興趣、理想、信念和世界觀等。體育教學(xué)特點就是輕松自由，但是由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式較為嚴(yán)肅，課堂后氣氛較為沉悶，教學(xué)方式單一，壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，只有突破的教學(xué)思維方式，大膽的進(jìn)行體育教學(xué)改革，讓學(xué)生在可以充分發(fā)揮自我想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。世界每時每刻都在變化，運動本身是在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，個性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，只有充分重視學(xué)生的需要，注重學(xué)生的情感體驗，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，營造生動、活潑、快樂的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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淺談小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)現(xiàn)狀；途徑；教學(xué)策略

隨著社會的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不再是簡單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升，而更多的是通過高效體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和積極樂觀的體育精神，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，包括對小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠；教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥；缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究等等。

（一）對小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中，學(xué)校與教師不夠重視體育教學(xué)。認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)，只是為了讓學(xué)生能夠得到體育鍛煉，沒有深度認(rèn)識體育教學(xué)的意義。因為這種認(rèn)識，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，只是讓學(xué)生簡單的做些活動來鍛煉身體，沒有在體育教學(xué)中增加對學(xué)生思想品德的教育。

（二）教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥

興趣在很大方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量。想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而很多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，卻忽略了這點。教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如，在小學(xué)體育課上，教師只是帶學(xué)生做了簡單的準(zhǔn)備活動后便解散，讓學(xué)生自由活動。而這樣的課堂，沒有內(nèi)容，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)不到知識，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就提高不了。（三）缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究雖然有的學(xué)校意識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，但卻缺少對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的深入探究。學(xué)校強調(diào)體育教學(xué)的重要性，卻不開展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。

二、探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑的重要意義

（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強

小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強，促使學(xué)生的健康成長。

（二）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊意識

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是首要目標(biāo)，而擁有高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，通過團(tuán)隊的互相協(xié)助，學(xué)生的團(tuán)隊精神得到了很好的提升，學(xué)生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學(xué)過程中也提高了學(xué)生的團(tuán)隊精神。所以，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神是有很大的幫助。

三、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略

高效的小學(xué)體育教學(xué)，對于學(xué)生的健康發(fā)展，以及為祖國培養(yǎng)復(fù)合型人才，有著非常重要的意義。對此，我們需要對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略進(jìn)行探究。

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的個人想法不敢表達(dá)，或者教師很難理解學(xué)生真實想法，學(xué)生對于課堂效率的反饋難以體現(xiàn)。而為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師就需要采取措施，改變這種現(xiàn)象，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)多走到學(xué)生的生活中，站在學(xué)生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式，理解學(xué)生的想法，從而改動教學(xué)方式，使得課堂更加貼合學(xué)生生活。這樣學(xué)生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋，也會更加明顯，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）抓住學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂

“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生在課堂上找到自己的興趣愛好，學(xué)生就能夠自己投入到課堂學(xué)習(xí)中。這樣小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量自然提高，所以教師要學(xué)會抓住學(xué)生的興趣愛好，投其所好，吸引學(xué)生的興趣。教師在平時和學(xué)生相處的時候，要注意觀察學(xué)生的愛好，把學(xué)生的興趣愛好結(jié)合知識放到課堂上，以此來吸引學(xué)生的興趣。例如，通過平日觀察教師就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大多喜歡跳繩項目，而跳繩項目不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。所以把跳繩項目帶到課堂上。在教學(xué)生基本跳繩技巧和注意事項后，告訴學(xué)生團(tuán)隊的協(xié)調(diào)合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學(xué)協(xié)調(diào)一致，跳繩的同學(xué)把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學(xué)生的愛好帶到課堂上，學(xué)生在喜歡課堂的同時，也意識到了團(tuán)隊合作的重要性，如此，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量自然就會有提高。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生

“實踐出真知?！敝挥型ㄟ^實踐的鍛煉，才能夠讓學(xué)生理解的更透徹。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，教師要意識到這點，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂是指教師在課堂中加入具體場景，這能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時他也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的效率。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時，教師要多開展實踐活動。例如，在組織接力跑教學(xué)時，如果只是在教室講解技巧，學(xué)生恐怕很難理解。這時將學(xué)生帶到跑道，讓學(xué)生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學(xué)生的錯誤和優(yōu)點，然后指出錯誤，講解接力跑的技術(shù)技巧。這樣學(xué)生就有了深刻的理解，也會更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術(shù)，就可以輕松的讓學(xué)生掌握。所以通過實踐，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

高效的小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì)。同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和積極健康的運動精神。所以，學(xué)校和教師要重視小學(xué)體育教學(xué)。通過創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生興趣，在實踐中教學(xué)，來提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

作者:郭連武 單位:唐山市豐潤區(qū)小張各莊鎮(zhèn)大坎小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅.如何將“要我學(xué)”,變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”——淺談小學(xué)體育教學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2011（21）

淺談小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 重要意義 現(xiàn)狀 措施

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0203-01

一、小學(xué)體育教學(xué)的意義

小學(xué)體育教學(xué)中，完全展現(xiàn)出體育課程的重要作用，不僅能夠強健學(xué)生身體，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度，有利于促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。主要是因為體育課程融合了生理、心理等多學(xué)科知識，課堂教學(xué)中教師通過基本技能技巧教學(xué)，就可以發(fā)展學(xué)生的動作技能。同時，通過與課堂教學(xué)不同的自由教學(xué)環(huán)境和有趣的教學(xué)活動，也能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生鍛煉習(xí)慣和體育意識的形成。除此之外，小學(xué)體育課程教學(xué)還能夠起到勞逸結(jié)合的重要作用。

二、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育課堂成“空殼”

受傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固的影響，教師普遍更加重視文化知識教學(xué)，認(rèn)為美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科只是“調(diào)劑品”，對體育學(xué)科重要性的認(rèn)識不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏有效性。學(xué)校對體育課程成本投入比較低，建設(shè)效果比較差，運動設(shè)施設(shè)備的缺乏，使得體育課堂教學(xué)開展過程中遇到諸多阻礙。體育教師專業(yè)水平比較低，難以對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生對體育課程的興趣大大折扣。教師按照教材“照本宣科”，簡單按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使得對學(xué)生的體育鍛煉難以達(dá)到預(yù)期效果，無法實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。

2.學(xué)生被“一體化”

學(xué)生的身體素質(zhì)不同，對接受體育鍛煉的強度要求也不一樣。以往小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生被“一體化”，教師沒有注重學(xué)生體能水平的不同，對學(xué)生施以強度相同的體育訓(xùn)練內(nèi)容，使得體育訓(xùn)練效果難以達(dá)到預(yù)期水平。所以，因材施教、分層教學(xué)成為小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要出路。

3.學(xué)生的健康、安全未得到保障

就目前我國小學(xué)體育課堂教學(xué)情況而言，學(xué)生的健康和安全并未得到保障。主要是因為我國缺乏有效的教育機制，沒有針對體育課堂教學(xué)安全作出明確的規(guī)定，體育課堂教學(xué)中存在非常多安全隱患，使得很多家長不愿意孩子參加體育活動，也導(dǎo)致教師不敢施展教學(xué)活動，對體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)會形成極為不利的影響。

三、提升小學(xué)體育教學(xué)意義的措施

1.讓學(xué)生自己認(rèn)識體育課堂

新課程理念下實現(xiàn)小學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)體育教學(xué)意義，要求教師必須對體育學(xué)科教學(xué)重要性形成充分的認(rèn)識，從而促使學(xué)生對體育學(xué)科形成正確的認(rèn)識。讓學(xué)生充分了解體育學(xué)科的重要性，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，增強學(xué)生參與體育活動的積極性和自覺性，由學(xué)生自覺進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生形成終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，真正實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)重要目標(biāo)。

2.講求教學(xué)實際效果

體育課程作為國民體育的基礎(chǔ)，開展小學(xué)體育教學(xué)度促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識具有十分重要的意義。為了提升小學(xué)體育教學(xué)意義，必須從提高教學(xué)效果出發(fā)。講求教學(xué)實際效果，要求教師深入發(fā)掘體育學(xué)科的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實際情況，開展有效的體育教學(xué)活動，通過對學(xué)生進(jìn)行安全的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而真正實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)重要目標(biāo)。

3.提高體育教師的綜合素養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師發(fā)揮出非常重要的作用。一方面，學(xué)生受教師影響比較深，教師對體育學(xué)科的態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，教師利用自己的專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就可以不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。另一方面，教師針對學(xué)生制定科學(xué)、合理的訓(xùn)練方案，就可以為實現(xiàn)體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，新課程理念下提升小學(xué)體育教學(xué)意義，必須不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)論

受我國傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式根深蒂固的影響，體育教學(xué)并未受到重視，在課程教育中“坐冷板凳”，導(dǎo)致體育教學(xué)重要的戰(zhàn)略意義難以體現(xiàn)出來。伴隨著新課程改革不斷深入和素質(zhì)教育全面開展，對教育教學(xué)提出了新的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項能力，必須充分發(fā)揮出體育等課程的重要性。通過體育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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淺談小學(xué)體育教學(xué)的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;評價機制;分析;作用

課程評價機制作為一種對于教學(xué)的考察以及檢驗，對于教育教學(xué)有著較大的促進(jìn)性，可見合理必要的評價機制在教學(xué)中建立十分關(guān)鍵。根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)的實踐，大面積的缺乏合理有效的評級機制，對于教學(xué)的限制性顯而易見。本文為了探究小學(xué)體育課程評價機制的建立的思路，首先對于建立評價機制的必要性進(jìn)行分析。

一、小學(xué)體育課程評價機制建立必要性分析

(一)規(guī)范小學(xué)體育課程開展形式

長期以來，小學(xué)體育課程在小學(xué)教學(xué)中廣泛的開展，其開展的重要性以及對于學(xué)生的促進(jìn)意義不言而喻。如何提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量成為我們思考的問題，建立合理的評價機制，能夠規(guī)范小學(xué)體育課程的開展形式，是一種有效的體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升措施。首先，長期以來，我們對于小學(xué)體育課程有著錯誤的認(rèn)識，課程開展以后，對于教學(xué)成果考察的方式或許簡單，甚至不考察，使得體育教學(xué)的重要性沒有體現(xiàn)［1］。其次，小學(xué)體育課程不進(jìn)行嚴(yán)格的課程評價，又在應(yīng)試教育的環(huán)境下，使得學(xué)生甚至老師對于體育課程不重視，大大限制了體育課程的作用發(fā)揮。綜上所述，建立合理的小學(xué)體育教學(xué)的評價機制，對于小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展有著很強的促進(jìn)意義，能夠規(guī)范小學(xué)體育課程教學(xué)，這也體現(xiàn)了評價機制建立的必要性。

(二)對于學(xué)生發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響

建立了小學(xué)體育課程評價機制，主要有著以下層面的優(yōu)勢。其一，體育教學(xué)形式規(guī)范化，課程開展更加合理科學(xué)，學(xué)生對于體育運動的熱愛會得到顯著加強，這對學(xué)生發(fā)展是極為有利的。其二，體育課程評價機制的建立，作為一種教學(xué)成果的檢驗方式［2］，對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育，起到了一種無形的督促作用，這種作用使得學(xué)生能夠全身心地投入到體育課程的學(xué)習(xí)中，體育教學(xué)成果將較為容易的實現(xiàn)。其三，從課程體系發(fā)展的層面進(jìn)行分析，體育教學(xué)的完善，使得整個的小學(xué)數(shù)學(xué)體系完善，這對于學(xué)生整體的知識層面的建立十分有利。綜上，可見小學(xué)體育課程評價體系的建立，對于學(xué)生發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)然這種影響是積極的影響，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，積極推進(jìn)體育課程評價機制的建立。

二、體育課程評價機制的建立思路分析

(一)確保合理性的原則

首先小學(xué)體育課程的評價機制的建立，最為重要的一個特點就是要合理，即要確保合理性的原則，換句話說所建立的課程評價機制一定要合理，所謂合理性主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先，合理的選取體育課程的評價指標(biāo)，這些指標(biāo)用來綜合反映整體的課程水平，指標(biāo)的選取要經(jīng)過慎重的研究與思考，重點考察學(xué)生的體育專業(yè)知識［3］，以及學(xué)生體育課程的參與程度。其次，合理性還體現(xiàn)在評價機制的能夠綜合的在整體層面進(jìn)行反映并且反映的情況是符合實際的?？偟膩碚f，評價機制建立的過程就是首先選取指標(biāo)，例如學(xué)生的體育理論知識水平，實踐能力水平，參與程度等，然后將這些指標(biāo)進(jìn)行量化，然后確定各個指標(biāo)的權(quán)重，即每種指標(biāo)對于結(jié)果影響的重要程度，然后進(jìn)行在最終結(jié)果的評價。

(二)確保綜合性的原則

小學(xué)體育課程評價機制的建立，還有一個重要的思路就是要確保綜合性的原則，簡單來說，確保綜合性的原則就是要綜合地評價學(xué)生在體育課程中的能力以及表現(xiàn)，得到最為綜合最為合理的評價。綜合的首要的體現(xiàn)就是指標(biāo)的選取一定的全面［4］，能夠綜合地反映出學(xué)生的課程能力，即指標(biāo)的選取要豐富。確保綜合性原則，還有一個重要的方面就是權(quán)重的確定，對于權(quán)重的確定一定要綜合分析，要在整體的層面分析每一種指標(biāo)對于最終結(jié)果的影響程度，對于權(quán)重的確定，一定要結(jié)合實際以及多方面的意見，重點考慮學(xué)生的意見，然后進(jìn)行確定，對于其中不合理的部分，要做到積極的優(yōu)化。

(三)確保促進(jìn)性的原則

小學(xué)體育課程中進(jìn)行評價機制的建立，其最大的目的就是為了促進(jìn)體育課程的發(fā)展，因此建立的評價的思路層面一定要突出促進(jìn)性的原則，即評價機制的建立要體現(xiàn)出其對于體育教學(xué)的促進(jìn)意義。首先在指標(biāo)的選取層面，一定要選取學(xué)生的參與程度指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在另一個方面，評價的過程中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行合理評判，其目的就是首先使學(xué)生以高度的熱情參與到體育教學(xué)中來。只有不斷地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠最大程度地發(fā)揮評級機制的建立的作用［5］。

三、結(jié)語

本文探究小學(xué)體育課程評價機制的建立，首先分析小學(xué)體育課程評價機制建立的必要性，基于建立評價機制必要性的基礎(chǔ)，對于評價機制的建立的主要思路進(jìn)行了分析。總的來說，評價機制建立過程是復(fù)雜的，本文重點研究在思路層面的分析，對于評價機制的建立起到很好的積極作用。課程評價機制的建立，對于教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的推廣與應(yīng)用。

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