前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇生活中的一朵花作文范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
——題記
時(shí)間在一點(diǎn)一滴的流逝,坐在電視機(jī)前的我,心弦也不由一絲一絲地緊繃。終于,救援隊(duì)員們又發(fā)現(xiàn)了一位辛存的小女孩。
片片橫斜的磚瓦阻不斷女孩的求生意志,塊塊巨大的磚墻擋不住救援隊(duì)員的行動(dòng)。過了許久,終于,女孩出來了。
女孩扎著兩個(gè)麻花辮,嘴唇微微泛白。但她目光炯炯地凝望著明亮的大地,眼瞳中透露出生的欣喜。一個(gè)微笑,一個(gè)燦爛的微笑印在她的臉上,猶如一朵盛開的鮮花。我不禁嗅到了陣陣芳香。這微笑,不禁雋刻在了我的心中。這女孩肯定沒事了,看她笑得那么燦爛。我心想道,心弦不禁舒緩了下來。
但,我震驚了。
當(dāng)女孩被救援隊(duì)員抬出來的那一時(shí)刻,我的眼眸被紅色所占據(jù)。女孩的雙臂、雙腿是鮮紅的,是被鮮血所染紅的。其實(shí),她的雙臂、雙腿早已被磚塊壓斷了。但當(dāng)她被救出時(shí),女孩沒有哭,而是贈(zèng)以救援隊(duì)員們一個(gè)無比燦爛的微笑。
我的心被震撼了,眼前又浮現(xiàn)出女孩那燦爛的微笑,心中不禁一陣酸楚,淚水悄然滑過臉頰。
女孩的微笑,一朵盛開的鮮花,在我的心中散發(fā)芳香。這朵花,給我以鼓勵(lì);這朵花,給我以振奮;這朵花,教會(huì)了我要堅(jiān)強(qiáng)……
生活包容了世間的喜怒哀樂,酸甜苦辣。如果把生活比作是大海,那么挫折便是這茫茫大海中扣擊生活之岸的浪花。
河蚌承受了沙石藏身之苦,終于孕育出了璀璨耀眼的珍珠。梅花經(jīng)歷了風(fēng)雪的洗禮,終于釋放出沁人心脾的芳香。寶劍忍受了烈火錘煉的苦楚,終于露出了锃亮的刀鋒。
《圣經(jīng)》上說:“人生來便是要受苦的”天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身。在生活這所大學(xué)里,挫折是位嚴(yán)厲的教師,可面對挫折,我們不能退卻,因?yàn)橹挥兄泵娲煺?,方能成功?/p>
在我剛上三年級時(shí),我第一次接觸到英語這門外語,對此一竅不通不說,還很討厭這個(gè)科目。原本數(shù)學(xué)、語文都很不賴的我總是因?yàn)橛⒄Z給拉了分,所以名次一直止步不前,為此我十分煩惱,對英語也漸漸失去了信心和耐心總是敷衍了事,成績總在六七十分徘徊。
進(jìn)入六年級畢業(yè)班了,我欠英語的帳單卻越來越多,父母更是著急上火。對我百般好言相勸。于是,在外,我開始去參加各處辦的英語培訓(xùn)班。在家,我放棄了星期天的課余時(shí)間,請來家教補(bǔ)習(xí)英語。在學(xué)校,我有意向老師多請教問題,多和英語成績好的同學(xué)交談,上英語課格外認(rèn)真聽講,絲毫不敢懈怠。
敬愛的歐老師:
您好!
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,我們即將小學(xué)畢業(yè)了,就要離開培養(yǎng)了我們六年的母校了。
老師,您辛苦了!老師,您像天使一樣,有美好的心靈,用高尚的品德教育,感染著我們;您像大樹一樣,為我們遮風(fēng)擋雨,解決學(xué)習(xí),生活中的困難;您像海洋一樣,有著寬廣的胸懷,淵博的知識,每一個(gè)學(xué)生都能在您的呵護(hù)下成長。
冰心說過:“愛在左,同情在右,走在生命道路的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開花,將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫?!边@不正是您教育的真實(shí)寫照嗎?我就是這其中的一朵花,現(xiàn)在已被您呵護(hù)著茁壯成長。六年級那節(jié)作文課讓我至今難以忘懷。那一節(jié)的作文課的題目是:寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。當(dāng)您問道;“有誰來念一念自己的作文?”教室里突然靜得出奇,連一根針掉到地上的聲音都聽得見。您四周望了望,目光落在了我身上。我心想:天啊,別叫我??赡⑿χf;“彭曉婷,你先來讀一讀你的作文?!庇捎诰o張心理,我的每一字,每一句都讀得吞吞吐吐的,我的心里則是“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”無論我讀得怎樣,您總是對我微笑,好像在對我說:“別怕,你可以的?!庇谑?,我的心漸漸平靜下來,終于把作文讀完了。
敬愛的歐老師,六年里有太多的事值得我們?nèi)セ貞浟?,千言萬語盡在不言中,我要再對您說一聲:“老師,您辛苦了!”
祝您:
身體健康!
青春永駐!
此致
敬禮!
喂!兄弟,知道我作文寫的好的原因嗎?嘿,瞧你那副無知樣,我就告訴你吧!我有一本優(yōu)美詞句集,上面都是我平日遇到好句時(shí)一字一句地積累下來的,被我視為“珍寶”
一天,我把“珍寶”放在書包里,和平日一樣去上學(xué)。下課了掏出“珍寶”細(xì)細(xì)讀起來……“喂!什么好東西,給我看看?!蔽业囊粋€(gè)同學(xué)從我手中抽出“珍寶”。我暴跳如雷:“還我‘珍寶’!”還是“珍寶”呀!看來一定是個(gè)好東西。“說完,那個(gè)同學(xué)便翻看起來,“不錯(cuò),借我抄抄,放學(xué)還你?!薄翱炷脕?!”我伸手去搶。可他一個(gè)躲閃:“這么小氣呀!”“我……我……那好吧!放學(xué)你必須還我。”沒辦法啦!為了不失面子,只有不情愿的把我的“珍寶”給那個(gè)東東抄了。“我的‘珍寶’呀!保重”
“叮呤呤。。。?!焙貌蝗菀装さ椒艑W(xué),我以迅雷不及掩耳之勢跳到那個(gè)人的面前,大聲喝到:“還我珍寶”“等等還有五分鐘”“不!”“拜托啦”看他那可憐樣,我也只有同意了。我緊盯手表“十、九、八、七、六。。。。“好5分鐘到了!”我準(zhǔn)備抽回我的優(yōu)美詞句集?!扒衣€有幾個(gè)?!彼醋×吮咀??!斑@次我決不.”猛然間。我看到他正在寫的一句話“一花獨(dú)放不是春,萬紫千紅春滿園?!蔽乙惑@,輕輕放下手中的本子,悄然離去。
第二天,他把“珍寶”還給我,我們班又有許多人有了跟我一樣的優(yōu)美詞句集,全班的寫作水平迅速提高。
是??!“一花獨(dú)放不是春,萬紫千紅春滿園.”一朵花開了,不是春天,許多花一起開放,那才是春天。如果世界只有我,那它將失去光彩,只有大家一起,世界才會(huì)絢麗,在生活中,我們要懂得分享,讓我們一起去創(chuàng)造美好世界。
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)寫話;創(chuàng)造性;個(gè)性化
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1002-7661(2012)06-0162-01
一、激發(fā)體驗(yàn)寫話的興趣
小學(xué)生得到老師的表揚(yáng),物質(zhì)鼓勵(lì)(哪怕是一本本子、一支鉛筆、一朵紅花、一個(gè)五角星)或同學(xué)的夸獎(jiǎng)時(shí),對他學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)作用是顯而易見的。因此,我在寫話練習(xí)課上采用只表揚(yáng)不批評、一次一個(gè)新角度予以表揚(yáng)的正面誘導(dǎo)激勵(lì)法。
二、引導(dǎo)體驗(yàn)寫話的方法
低段學(xué)生已具備一定的觀察能力和寫話能力,能寫一段通順的話,能根據(jù)幾個(gè)詞寫一段小習(xí)作。孩子們內(nèi)心具有豐富的喜怒哀樂,對于身邊的事物,也具有自己與眾不同的感受、體驗(yàn),并能表達(dá)出來。因此,我首先做的就是營造自由表達(dá)的氛圍,給學(xué)生提供寬松、民主的土壤,鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到語言學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,參與體驗(yàn)。
1.調(diào)動(dòng)器官捕捉體驗(yàn)
a.眼睛看
讓學(xué)生多角度地去觀察,真實(shí)記錄,纖微畢露,而不是大而略之。鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的地方。
b.耳朵聽
生活中有各種各樣的聲音,要引導(dǎo)學(xué)生去聆聽。如:雨點(diǎn)的聲音、風(fēng)兒的聲音、鳥兒的鳴叫聲、蟲兒的低鳴、鍋瓢的碰撞聲等等,用心去聽都會(huì)是一首首動(dòng)聽而有富有創(chuàng)意的歌。
c.心靈悟
鮮活生動(dòng)的場景帶給學(xué)生具體真切的感受,要讓學(xué)生把在活動(dòng)中的各種富有自我個(gè)性的心靈感受,體驗(yàn)寫出來,或成功,或失敗,或緊張,或難過,或困惑等等。
在實(shí)踐活動(dòng)中,眼睛的看,耳朵的聽,雙手的摸和心靈的感悟又不是截然分開的,他們相互聯(lián)系,相互滲透。真切的體驗(yàn),使學(xué)生往往會(huì)思如泉涌。
2.投入生活促進(jìn)體驗(yàn)
每個(gè)孩子每天都有最新的感受點(diǎn),只是沒有認(rèn)真地留心而讓它們悄悄地從身邊溜走罷了。因此,我就引導(dǎo)學(xué)生寫感受日記,哪怕是一句話,只要是自己的、真實(shí)的、獨(dú)特的感受就行了。孩子們沒有了條條框框的約束,寫起來得心應(yīng)手。
3.開展活動(dòng)強(qiáng)化體驗(yàn)
活動(dòng)為學(xué)生提供信息,學(xué)生參與活動(dòng)的過程,就是掌握寫作材料的過程。在參與活動(dòng)的過程中,學(xué)生越投入,占有的材料就越多。因此,在體驗(yàn)寫話過程中我開展各種各樣的活動(dòng)(比賽、游戲、表演)調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)砀泄賲⑴c,參與開放的作文過程,全身心地投入體驗(yàn)。
三、把握體驗(yàn)寫話的特點(diǎn)
1.始于興趣,具有內(nèi)發(fā)性
體驗(yàn)是由學(xué)習(xí)主體置身自己喜愛的、能充分滿足心理需求的情境、活動(dòng)引起的心理感受,是內(nèi)心產(chǎn)生的,發(fā)自肺腑的感受。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣,才能傾心投入,才能“有感而發(fā)”。
2.載于活動(dòng),具有實(shí)踐性
學(xué)習(xí)主體的體驗(yàn)只能在他自身直接參與的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生,如果沒有自身的參與,沒有活動(dòng)作為依托,體驗(yàn)寫話就成了無源之水、無本之木。
3.重于過程,具有自主性
自主性是活動(dòng)的最突出的本質(zhì)特點(diǎn),也是先決條件。作文教學(xué)活動(dòng)中,習(xí)作過程本身就是學(xué)生主體思維、主體創(chuàng)作的過程,是學(xué)生啟動(dòng)積累、獨(dú)立思維、組合加工的過程。要使習(xí)作凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,并通過習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,教師要自始至終讓學(xué)生擁有充分的自。
四、凸現(xiàn)體驗(yàn)寫話的優(yōu)越性
體驗(yàn)寫話是情智生態(tài)均衡發(fā)展的習(xí)作。體驗(yàn)寫話的科學(xué)性在于發(fā)展學(xué)生的思維,追求思維的真實(shí)、獨(dú)特、創(chuàng)新。它有以下幾點(diǎn)優(yōu)越性:
1.師生互動(dòng)零距離
體驗(yàn)寫話課堂教學(xué)上,教師與學(xué)生一起做游戲,一起討論,一起研究,一起摸索,共同開懷大笑,嬉戲歡鬧。在靈活的教態(tài)伴隨下,用親切的語言、商量的口氣和孩子們侃侃而談,與學(xué)生融為一體。教師與學(xué)生進(jìn)行的雙邊教學(xué)活動(dòng)中,體現(xiàn)互動(dòng),而不是單向的;教師在整個(gè)教學(xué)過程中,巧設(shè)習(xí)作情境引導(dǎo)學(xué)生,師生之間沒有距離,師生互動(dòng)在民主和諧的氣氛中展開。
2.指導(dǎo)優(yōu)化少損失
體驗(yàn)寫話強(qiáng)調(diào)樹立生活的大作文觀,努力做到生活作文化,作文生活化。引導(dǎo)學(xué)生走近生活發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)新生活創(chuàng)新美;引導(dǎo)學(xué)生快樂地體驗(yàn)生活,感受生活。