大學生村官工作存在的問題
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大學生村官工作存在的問題范文第1篇
關鍵詞：大專院校 學生管理 問題 對策
中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）07-0096-02
近些年以來，尤其是中國提出高校擴招政策以來，大專院校招生數(shù)量開始不斷增加，招生人數(shù)逐年遞增，但學生的素質很大程度上也不大如前，這就給學生管理工作帶來了很多的問題。大專院校教育的基本任務在于為社會培養(yǎng)出高素質的、專業(yè)化的，能夠不斷推動經濟與社會發(fā)展的人才，而學生管理工作作為學校教學發(fā)展過程中的重要組成部分，對學校教育的發(fā)展起著重要的作用。學生管理工作的好壞在很大程度上影響到了學校的整體發(fā)展。因此如何有效解決現(xiàn)階段大專院校學生的管理工作，充分提高學生的自我管理能力具有重要的價值和意義。
1 大專院校學生特點分析
1.1 學生素質相對較差
大專院校的學生基本上來自于普通高中畢業(yè)生或者中等職業(yè)學院畢業(yè)的學生，這些學生由于中學階段成績相對較差，不能進入二本及以上的學校，又恐懼于三本的高昂學費，而選擇進入大專院校學習。因此學生普遍存在知識結構不健全、學習能力相對較差、基礎知識薄弱、缺乏學習動力與興趣、心理自卑或脆弱、缺乏自制力等現(xiàn)象，給學校學生管理工作帶來了很大的困難。
1.2 不科學的價值觀念
隨著經濟的不斷發(fā)展與中國對外開放的深入推進，很多西方文化開始進入中國并不斷影響著大學生一代社會群體的思想與價值觀念，尤其是一些不健康的思想意識已經慢慢的影響到大學生的心靈，比如拜金主義、崇洋等。這些意識使得很多大學生開始出現(xiàn)價值觀念的轉化，過分重視自我利益，以自我為中心，缺乏社會公德心，缺乏幫助別人的熱心，甚至有學生做出損人不利己的事情，給學校學生管理工作帶來了很大的困難。
1.3心理承受力差
很多大專院校的學生大部分是來自農村的，或者家庭狀況不是特別好，因此面臨著學習壓力、生活壓力、就業(yè)壓力等多重壓力[1]，對學生的心理承受能力是一個考驗。這要求學生管理工作者要十分重視學生的心理狀況，積極開展心理輔導，引導學生形成健康的心理。
1.4 獨立生活能力相對較差
現(xiàn)今入學的大學生，大部分為90后，受家庭環(huán)境與家庭教育的影響，很多學生的獨立生活能力相對較差，甚至有些學生的張揚、自私、任性等個性十分明顯，人際關系處理能力較差，多種不良生活習慣導致很多學生個性十足，難以接受關鍵，給學生管理工作帶來了很大的困難。
2.1 學生管理觀念過于傳統(tǒng)
很長一段時間以來，高校學生管理工作中都十分突出“官本位”的管理思想，將學生作為自己的下級，對其進行思想束縛和行為限制，很多學生管理工作者認為學生管理工作是獨立于教學環(huán)節(jié)的一項管理內容，不能有效突出二者之間的結合。有些工作者不能平等的對待學生，不能充分尊重學生的個體思維，這種傳統(tǒng)的教育觀念很大程度上影響了學生管理工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
2.2 學生管理方法過于傳統(tǒng)
中國高校的學生管理工作基本上是以管理者的中心地位模式出現(xiàn)的，管理者有權利限制學生的行為，管理者具有某種程度的權威性，經常采用一種行政手段來管理或者束縛學生[2]，導致學生與管理者之間出現(xiàn)不和諧的關系。另外由于學生管理工作相對復雜，使得很多學生工作者無法充分根據(jù)學生的特點來進行工作的開展，不能從根本上推動學生管理工作的系統(tǒng)化開展。
2.3 學生管理工作隊伍力量不夠
現(xiàn)階段，很多大專院校學生管理工作的任務都交給輔導員及班主任，而面對數(shù)量不斷增加的學生來講，學生管理工作者隊伍力量顯得比較薄弱，不能充分實施有效的學生管理工作。因此應該積極培養(yǎng)一些輔導員助理及學生工作者，幫助輔導員及班主任開展學生管理工作，真正尊重學生，從學生的實際需要出發(fā)，避免與學生出現(xiàn)矛盾，推動學生管理工作的全面發(fā)展。
3 推動大專院校學生管理工作改進的對策分析
大專院校學生管理工作作為學校教育教學工作的重要內容，其管理質量好壞，在很大程度上影響到整個學校的發(fā)展，因此要十分重視學生的管理工作。
3.1創(chuàng)新學生管理工作者的管理理念
首先，在學生管理工作過程中，應積極推動以人為本的基本管理理念，改變傳統(tǒng)大專院校學生管理工作狀況，改革管理基本理念，真正將人本主義的管理理念納入到學生工作體系中。以人為本的管理觀念是新階段實踐科學發(fā)展觀、推動社會持續(xù)發(fā)展的內在動力與本質要求，是學生管理工作必須要遵循的基本原則。在學生管理工作過程中，管理者要充分重視學生個體的個性發(fā)展，鼓勵學生實現(xiàn)自身價值，引導學生自覺提升自我管理的能力。同時還要尊重學生，在與學生交流的過程中，要學會用寬容的心態(tài)來面對學生，加大學生的關愛力度。
其次，要重視個別化管理原則，認真分析每個學生的不同需求和個性特點，因人施教，建立與學生的平等關系。
最后，還要不斷推動學生管理工作者隊伍建設，提高管理者的基本業(yè)務素質，加大對學生的日常管理及思想教育，幫助學生確立職業(yè)生涯規(guī)劃，推動專業(yè)、科學、人性的學生管理工作的發(fā)展。
3.2 重視學生綜合素質的培養(yǎng)
首先，要保證學生養(yǎng)成良好的行為習慣。針對現(xiàn)階段大專院校學生的基本特點，加強對學生的基礎管理，健全關于學生的獎勵激勵制度，鼓勵學生積極探究學習的樂趣，最終形成學會學習、學會生活的良好習慣，推動學生綜合素質的提升。
其次，要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。大專院校學生通常具備較強的動手能力，因此要積極組織策劃，培養(yǎng)學生參與社會實踐，比如在學校內可以開展“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“辯論賽”、“社會實踐”等內容[3]，積極鼓勵學生深入社會去發(fā)現(xiàn)問題，重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出具備一定技術和專業(yè)素養(yǎng)的全方面人才。
最后，還要注意對學生的綜合素質培養(yǎng)。隨著國家經濟水平的不斷提升與現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，社會越來越需要全方位專業(yè)化的人才。而且隨著中國與國際接軌，國際市場競爭激烈化程度與日俱增，在一定程度上提升了大專院校學生就業(yè)的壓力，因此學生管理工作者應該積極的開展學生綜合素質訓練，提升學生專業(yè)素質與綜合素質，幫助學生形成健康的心理，制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，另外還要不斷培養(yǎng)學生的分析能力、表達能力、溝通能力、動手能力、適應能力等，以更好的適應社會發(fā)展的需要。
4 結論
綜上所述，大專院校作為國家高等教育的重要組成部分，承擔著為國家、為社會發(fā)展培養(yǎng)高端人才的任務。大專院校學生大部分存在自卑心理，又由于受傳統(tǒng)家庭教育方式的影響，學生中自制力相對較差、獨立生活能力相對較差、集體觀念相對淡薄的現(xiàn)象十分普遍，如何有效推動大專院校學生管理工作者深入學生實際，分析學生不同的個性特點與需求，首先需要不斷完善學生管理工作者隊伍，推動人本主義管理觀念，推動系統(tǒng)化學生管理規(guī)范的運行。在實際管理過程中鼓勵學生深入社會實踐，提升自己的實踐能力與分析、解決問題的能力，并最終推動個體綜合素質的發(fā)展，以更好的適應社會發(fā)展的需求。這就要求大專院校學生管理工作者本著尊重學生的基本原則，開展深入細致的學生管理工作，同時積極引導學生形成科學的價值觀、行為觀，推動學生綜合素質的提升，同時促進大專院校學生管理工作的新發(fā)展。
參考文獻：
[1]畢研博，任石.淺析當前高職院校學生管理面臨的問題及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（29）：225.
大學生村官工作存在的問題范文第2篇
關鍵詞:新農村建設;山西省;大學生村官;存在問題;對策
1995年江蘇省為解決“三農”問題,率先開始招聘大學生到農村基層工作。山西選聘大學生村干部的工作于2006年正式啟動,在連續(xù)四年時間內累計選聘了28782名大學生村官。大學生村官為各地的新農村建設做出了積極的貢獻,但這一政策在實施過程中也存在諸多問題,急需我們研究解決。本文通過分析,提出了五大解決對策,旨在為大學生村官政策更好地實施提供決策參考。
一、大學生村官在山西新農村建設中的作用
(一)促進了山西農村電子商務的發(fā)展,加快了農村經濟向現(xiàn)代化發(fā)展的步伐
山西農村經濟中“小農戶與大市場”矛盾突出,解決這一問題需要將各農戶的農產品匯集到城市中去銷售,需要農村建立一套完善的物流配送體系,將信息流和物流有效的連接,這就要求農村發(fā)展現(xiàn)代化電子商務。山西大多數(shù)農村中農民文化素質普遍偏低,難以掌握電腦和互聯(lián)網(wǎng)的使用,使電子商務發(fā)展受阻。擁有現(xiàn)代知識、現(xiàn)代眼光的大學生村官,將山西各村設立的“農村網(wǎng)絡文化站”作為農村基層信息節(jié)點,為當?shù)剞r民農產品購銷等信息,并培訓村民掌握現(xiàn)代化信息技術,有效解決農村經濟發(fā)展中遇到的各種難題,大大加快了農村經濟向現(xiàn)代化發(fā)展的步伐。
(二)解決了山西新農村建設中實用人才匱乏的難題,推進了農村經濟的可持續(xù)發(fā)展
建設社會主義新農村需要大量實用型人才,有數(shù)據(jù)顯示,我國農村實用人才僅占全國農村人口總數(shù)的0.6%?！笆晃濉逼陂g山西省農村實用人才需求總量將達到60.58萬,占鄉(xiāng)村勞動力資源的5%。大學生村官帶著自己掌握的現(xiàn)代文化知識、專業(yè)技能回流農村有效地解決了新農村建設過程中人才匱乏的難題。西方經濟學中人力資本不僅能自身形成遞增的收益,而且還能促使其他經濟增長的投入資源也形成遞增的收益。當前的農村發(fā)展中,以土地為主的自然資源日益減少,其他資源也開始顯現(xiàn)缺乏的趨勢,大學生村官作為人力資本對農村經濟可持續(xù)發(fā)展的作用將日益凸顯。
(三)改善了山西村級干部隊伍的年齡結構、文化結構,促進了基層干部隊伍的整體優(yōu)化
農村原有的干部呈老齡化,文化程度偏低。就山西省而言,已錄用的大學生村官平均年齡約為25歲,年輕大學生的加入明顯改善了村級干部的年齡結構,使村級干部朝年輕化方向發(fā)展。大學生村官文化程度高,管理理念新,他們來到農村能夠使村級干部的平均素質得到提高,充分發(fā)揮了“鯰魚效應”,激活了農村干部的整體活力,并為培育新農村建設中需要的“有文化、懂技術、會經營”的新型農民提供了堅實的基礎。原村委成員豐富的工作經驗、人生閱歷與大學生村官活躍的思維、良好的理論基礎相結合會取得“1+1>2”的效果。
(四)搭建了村校間合作的橋梁紐帶,創(chuàng)造了山西農村發(fā)展新產業(yè)的契機
大學生村官利用自己的資源把科研院所及高校的專家、教授請進農村,把科研項目引入農村,改進了傳統(tǒng)的農業(yè)發(fā)展模式,提高了經濟效率,為新農村建設提供了持續(xù)的科技發(fā)展動力。山西省忻州市煙村大學生村官根據(jù)當?shù)貫楹底鬓r業(yè)區(qū)的特點,與省農科院玉米研究所開展合作,積極爭取使煙村成為了“旱作玉米水分高效利用關鍵技術”研究基地。這個項目的落戶為實現(xiàn)旱作玉米的高產和穩(wěn)產創(chuàng)造了可能,并提高了當?shù)剞r民的收入。大學生村官引導農民進行土地集約化經營,引導農民向第二、三產業(yè)轉移,同時也解決了留守勞動力的就業(yè)問題。
二、大學生村官目前存在的突出問題
(一)動機不純,掛職不上崗現(xiàn)象普遍存在
大學生選擇村官這一“職業(yè)”動機是多樣的,有的大學生確實是抱著到農村扎實干事業(yè)的想法而有的大學生明顯動機不純。有的大學生僅僅出于就業(yè)考慮,在報考之初就想著把“村官”當作就業(yè)跳板,工作態(tài)度不認真、得過且過,在農村獲得一定“工作經驗”后選擇二次就業(yè);有的看重國家出臺的各種優(yōu)惠政策,不安心工作,整天想著盡快離開農村;有的私自報考普通高等院校研究生和各類公務員等,出現(xiàn)邊讀研邊做村官和一人兼多職等情況。這嚴重違背了中央出臺大學生村官政策的意圖,使基層老百姓從充滿希望到徹底失望,認為這僅是一場政治秀,對農村經濟的發(fā)展根本起不到多大作用。
(二)缺乏經驗,盲目樂觀,工作中產生不適應感
大學生村官大多是剛邁出高校大門的學生,由于一直在校讀書,缺乏經驗、閱歷,加之對農村生活不了解,在到村工作的前期產生不適應。許多大學生村官在上任之始感到沒有頭緒,對工作感到無從下手,工作積極性受到打擊。有一部分大學生村官抱著到農村轟轟烈烈大干一場的心態(tài),對改變農村落后面貌盲目樂觀,認為新農村建設簡單易行,在工作中不顧農村的客觀現(xiàn)實條件,不深入調查,草率從事,導致制定的許多政策不符合實際,給農民的利益帶來損害,使許多村民對大學生村官產生排斥心理。
(三)村官能力不足,阻礙優(yōu)勢發(fā)揮
新農村建設需要大量人才,大學生村官自身能力的不足,嚴重阻礙了其優(yōu)勢的發(fā)揮,導致實際工作能力下降。主要表現(xiàn)在以下方面:一是應對復雜環(huán)境的能力不足,由于農村具有的特殊性及環(huán)境復雜性,許多大學生村官入村后很難適應,在開展具體工作時處處碰壁,工作無法順利開展;二是運用專業(yè)知識解決實際問題的能力不足,大學生村官有先進的文化知識,但是在農村實際生活中,無法很好地把知識與實踐相結合來解決實際問題,出現(xiàn)專業(yè)不對口、力不從心等現(xiàn)象。
(四)工作定位不明,造成資源浪費
主要存在以下問題:一是政府對大學生村官工作定位不明確。實際工作中要么把大學生村官看成萬能的,大小事都安排他們去做,借調借用現(xiàn)象存在,使大學生村官淪落為“跑腿工”;要么把大學生村官當“貴賓”供奉起來,很少讓他們接手村委中心事務。二是大學生村官對自身工作定位不明確。有的大學生村官以當官者自居,巴結領導弄虛作假,不深入基層融入群眾,工作浮于表面流于形式;有的大學生村官與其他地方的村官或事業(yè)單位的工作人員等進行比較后,發(fā)覺差異便開始對現(xiàn)狀感到不滿,工作態(tài)度變得消極。這些問題影響了村官政策的落實,造成人力、財力資源的嚴重浪費。
(五)村官配套政策機制不健全,導致工作連續(xù)性差
由于村官政策機制不健全,政府對任期結束后大學生村官的去向沒有明確規(guī)定,大學生被政府“引”到了農村,卻因合同期滿后去向不明確而感到迷茫。有的村官在上任之始就開始考慮將來的去向,有的村官在工作漸入佳境之時不得不邊工作邊找門路,為自己的將來做打算。村官政策機制不健全,導致三年合同結束后絕大多數(shù)大學生村官選擇了離開農村,重新謀求出路,導致村官大量流失,工作連續(xù)性差。
三、大學生村官存在問題的對策思考
(一)發(fā)揮村官管理機構作用,執(zhí)行村官考核細則,統(tǒng)一管理嚴格考核
山西省、市(縣)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))已分別設立了專門負責管理大學生村官的辦公室,應充分發(fā)揮其作用,對大學生村官的各項事宜進行統(tǒng)一規(guī)范管理。可通過例會制度、經驗交流、匯報工作等形式,為大學生村官與上級領導之間、與其他地區(qū)的大學生村官之間、與其所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府之間及與村干部和農民之間,創(chuàng)造交流的平臺,為其營造一個更加寬松的、有保障的氛圍,使其能夠有的放矢地工作。針對大學生村官脫崗嚴重的問題,管理部門要認真落實綜合考核辦法和考核細則,入村入戶走訪調查,對村官的工作情況進行嚴格考核,將考核結果與工資、晉升、政績等掛鉤,有效解決村官在職不做事和掛職不上崗等問題。
(二)政校聯(lián)合,開展政策解讀,進行村官實習合作
加強山西省各級政府和學校的合作力度,組織高校學生學習村官相關政策,使其對村官有更加全面準確的了解,充分認識到“村官”的特殊性,讓大學生在考取村官之前有充分的思想準備。學校也可選出一部分有意考取村官的學生到農村進行“村官實習”,使“準村官”們全面了解村委工作流程和農耕程序等農村實際情況,提前進入工作狀態(tài),有效避免任職后工作不適應等狀況出現(xiàn),進而改善村民對大學生村官的印象,增強對村官們的認同感。此舉措可能會使一部分準備報考村官的大學生在經歷了實地實習的“考驗”后重新做出就業(yè)選擇,有效避免盲目跟風的現(xiàn)象。
(三)加強培訓,先做“村民”后當“村官”,積累經驗提高解決問題的能力
建議山西省各接收村官的單位建立長效培訓機制,加強對大學生村官的培訓。村官在任職期間若有需要可回流學校進行有針對性的“充電”,山西省有條件的高?？砷_設村官專業(yè),為村官進修創(chuàng)造機會。大學生村官本身在走上工作崗位后要先放下身段,虛心向當?shù)卮迕駥W習,與當?shù)卮迕袢跒橐惑w,先做“村民”后當“村官”。當?shù)卦写甯刹亢汀袄稀贝髮W生村官對新錄用的大學生村官積極提供幫助,通過“一對一”或“多對一”等形式開展幫扶活動,為新錄用的大學生村官提供更多的學習、實踐機會,使村官們在干中學、學中干,不斷積累經驗,提高解決實際問題的能力。
(四)明確定位,澄清誤區(qū),培養(yǎng)名副其實的村官
山西省各級政府和各位大學生村官都要明確村官的工作定位,澄清選聘工作中存在的各種誤區(qū),引導大學生村官扎實工作,為山西各農村培養(yǎng)名副其實的村官。大學生村官到農村的主要使命是傳播新思想新觀念、普及科學知識、傳授實用技術和幫助農民掌握致富本領,為新農村建設提供智力支持,這一點政府和村官都要明確。各級政府要對大學生村官們進行積極引導、悉心培育,結合實際情況對當?shù)卮迕襁M行適當?shù)摹敖逃?消除其對大學生村官的誤解。建議當?shù)卣鶕?jù)實際情況為村官定崗定職,有效避免將大學生村官當“跑腿工”或“貴賓”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
(五)采取多元措施解除村官后顧之憂,著重培養(yǎng)本土青年為村官政策持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件
建議山西省有關部門在已出臺的政策基礎上采取以下措施解除合同到期后的顧慮:第一,效仿“重慶模式”,在大學生村官任職滿三年后,經考核優(yōu)秀直接錄用為公務員;第二,為大學生村官提供專項創(chuàng)業(yè)基金,開展創(chuàng)業(yè)技能培訓等,扶植其創(chuàng)業(yè),使村官任期結束后仍能夠服務于農村,達到用“事業(yè)”留人的目的;第三,為任職到期的村官聯(lián)系接收單位,解決任職期滿后的工作問題等。
大學生村官工作存在的問題范文第3篇
關鍵詞：大學生村官存在問題對策建議
從1995年江蘇省率先招聘大學畢業(yè)生擔任農村基層干部至今，有關大學生村官的探索已進行了14年。2009年。省委組織部等9部門聯(lián)合印發(fā)《關于加快實施“一村一社區(qū)一名大學生”工程的意見》，明確提出政治素質好、發(fā)展?jié)摿Υ?、工作實績明顯、黨員群眾認可的優(yōu)秀人員，可及時補充到基層領導干部崗位；逐步提高黨政機關和事業(yè)單位從具有基層工作經歷的大學生中招考公務員和工作人員的比例；引導國有企業(yè)、非公企業(yè)從大學生村官中招錄員工。各市的政策制定更加靈活。無錫市正在實施的年輕干部培養(yǎng)計劃，把實際表現(xiàn)優(yōu)秀、具有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W生村官適時納入，提出要把他們放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道擔任主要領導或副職領導，通過五年的培養(yǎng)鍛煉。爭取成長為縣處級的黨政領導干部后備人選。國家實行的大學生村官制度，對社會、學校乃至個人都具有重要的影響。
總體來說，“選拔大學生‘村官’對于社會、學校、學生來說，都是一個機遇。對社會而言，社會主義新農村建設急需人才，大學生帶去的是新知識新理念，能促進蘇北發(fā)展；而對學校來說，培養(yǎng)的學生能夠學有所用，為建設新江蘇做貢獻，也是一種成就；對學生本人特別是工作還沒落實的，更是一個就業(yè)的機會”。
一、新農村需要什么樣的大學生
調查中，農村地區(qū)的干部群眾普遍反映，大學生到村工作促進了農村文明風尚的形成。大學生村官觀念新，文化高，才藝多。他們積極宣傳黨的路線、方針和政策，主動開展各項文體活動，破除陋習，弘揚正氣，大力倡導文明村風．把健康文明的生活方式帶到了農村。他們充分利用遠程教育和廣播，堅持每天播放新聞和農村節(jié)目，提高了農民的政治覺悟和文化修養(yǎng)。
1 傳播了新知識。帶來了新思想。
如南陳集喬莊鄉(xiāng)村民們反映，大學生們有知識、有見解，為農村帶來新知識、新觀念?！拔覀冝r村大多數(shù)還是有點重男輕女，比如有些人家為了生男孩子就想法設法找門路……。有些人找關系檢查知道是女孩子還會做流產，對女孩子教育也不夠重視，但小沈(一個大學生村官)就把村民集起來給我們開會、講道理，還逐一做典型人家工作．通過錄像、實例甚至法律等來做村民工作，效果比以前直接罰款、拉房子好多了；他還在村里辦起了親子教育班，主要給婦女講解如何更好引導孩子、管理孩子等問題，現(xiàn)在我們的觀念和以前有了很大變化，大家有事首先就會想到找小沈商量一下”。
2 推廣了新技術，帶來了新方式。
具有預見性和創(chuàng)新性的發(fā)展思路是大學生村官的優(yōu)勢領域。2007年畢業(yè)于淮陰師院生物技術專業(yè)的小張被連云港市贛榆縣聘為技術助理，他利用自己所學知識，到農村信用社貸款30097，建起了無公害葡萄園、西瓜種植園．同時利用自己掌握的網(wǎng)絡知識，將村里的采摘園、特色項目到新農村商業(yè)網(wǎng)站，加大了本地特色產業(yè)的宣傳，擴大了客源，帶來了效益。
3 改進了工作方式，提高了工作效率。
大學生村官的務實高效、求新求變給農村注人了活力?；窗彩泻闈煽h辦公室里的電腦和打印機原來一直處于休息狀態(tài)，上面滿是灰塵，小朱來了以后撿起這個長久以來很少有人動用的東西，起草、修改、打印各類資料、協(xié)議，大大提高了村委會的辦公效率，讓村民們很佩服。同時他們還利用遠程教學技術，把農作物生產技術、農民創(chuàng)業(yè)經驗、龍蝦養(yǎng)殖等以更便捷的方式傳授給農民，改變了以往主要通過專家面授、村民交流等費時、費財?shù)募夹g傳播方式。贏得了村民的稱贊。
二、存在的問題
毋庸置疑．大學生村官對新農村建設的影響作用是積極的，選派大學生到農村工作的做法是受到農村各方面廣泛歡迎和充分肯定的，但在實際工作中還存在一些不可回避的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
1 思想上的“扎根”問題。
大學生選擇到農村擔任“村官”的原因較多．有相當一部分是出于就業(yè)的考慮。調查顯示，許多大學生認為擔任“村官”是在就業(yè)壓力下的無奈選擇，對農村懷有感情、想成就一番事業(yè)的僅占四分之一左右。另一方面，許多大學生村官到農村基層工作，是由于上級黨委政府在招聘前的一些優(yōu)惠承諾，這些大學生表示在擔任一段時間“村官”后，會通過考公務員、考研、提拔等途徑，盡快脫離農村基層。因此可以看出，到農村擔任“村官”，是相當一部分大學生在就業(yè)壓力和優(yōu)惠政策引力下作出的選擇。針對這種情況，如何教育引導大家在思想上扎下根來，集中精力、發(fā)揮聰明才智，在新農村建設中真正有所作為，是今后工作中需要著力解決的一個問題。
2 工作上的“深入”問題。
調查發(fā)現(xiàn)，進村第一年的大學生多數(shù)面臨工作難以“深入”的問題，如感到專業(yè)不對口、人際關系難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、工作無從下手等。造成這種情況的原因主要有二：一是農村人際關系復雜、利益糾葛較多，農村工作瑣碎繁雜，新來者很難在短期內被農村社會所接納。二是大學生“村官”自身存在一定的局限性。如大多數(shù)“村官”經歷單純，有的甚至根本沒有農村生活的經歷。因此，如何讓大學生“村官”盡快了解農村，融入農村，與群眾“打成一片”，是需要認真解決的重要問題。
3 能力上的“提高”問題。
建設新農村，人才是關鍵。但大學生作為農村建設的急需人才，其能力上的欠缺也阻礙著他們知識優(yōu)勢的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在：一是缺乏運用專業(yè)知識解決問題的能力。二是缺乏足夠的人際溝通能力。三是缺乏一定的組織管理能力。從目前大學生“村官”構成來看，他們大部分剛剛離開學校，社會工作經驗不足或缺乏。四是自我激勵能力有待提高，農村環(huán)境復雜，工作繁瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質和意志品質。如何彌補自身的不足，完善知識結構，將其盡快轉化為實際工作能力，都需要通過培訓和管理等工作加以解決。
三、對策與建議
實踐告訴我們，選派大學畢業(yè)生到農村工作，為農村干部隊伍帶來了生機和活力，促進了農村經濟社會的發(fā)展和社會主義新農村建設工作，進一步做好這項工作．具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
1 要建立更加科學合理的組織管理體系。
管理部門要著眼于新農村建設大局。不斷建立健全大學生“村官”的管理制度，做到既有章可循，又不至于管理僵化?？荚嚧缶W(wǎng)站收集一要建立科學的選拔機制，堅持大學生自覺自愿原則，在保證公開、公平、公正的基礎上，確保把有志向、有熱情、有潛力的大學生選。二要加強大學生“村官”的培訓和管理，配備優(yōu)秀的管理干部，通過教育培訓，切實提高大學生“村官”的工作能力。三要建立監(jiān)督、考核、獎懲機制，健全完善科學的考核體系，對工作表現(xiàn)突出的，及時給予獎勵．對工作業(yè)績較差、工作能力不勝任、村民不認可的，經嚴格考察確認后，予以辭退。四要設計好大學生“村官”任期屆滿后的分流導向機制，確保各項優(yōu)惠政策充分落實．保證長期穩(wěn)定吸引和留住真正熱愛農村、有能力的大學生扎根建設新農村。
2 大學生“村官”要努力提高自身素質。
大學生投身新農村建設，充分發(fā)揮自身作用，需要在以下幾個方面提升自己：一要熱愛農民、熱愛農村事業(yè)．真正做到了解新農村建設情況，掌握“三農”工作的方針政策，扎根農村，把農村作為自己建功立業(yè)的舞臺。二要有吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在磨煉自己的同時改變農村的落后面貌。三要提高處理具體復雜問題和矛盾的能力，要在實踐中學習工作技巧，積累工作經驗，鍛煉和提高組織管理、人際交往等各方面能力。四要充分把書本知識和實踐工作相結合，推動農村經濟和各項事業(yè)發(fā)展。
大學生村官工作存在的問題范文第4篇
一、涌泉鎮(zhèn)大學生村官隊伍的基本情況
自XX年2月以來，我鎮(zhèn)先后選聘大學生村官20人。在歷屆黨委、政府的重視下，培養(yǎng)使用工作取得了明顯成效，離職的7人中，有1人進入鎮(zhèn)領導班子，4人進入行政事業(yè)單位，2人進入國有企業(yè);在職13人中，有10人擔任村黨支部副書記，3人擔任村民委主任助理，5人創(chuàng)辦了農民專業(yè)合作社， 1人創(chuàng)辦了“網(wǎng)絡餐廳”。這些大學生村官大多是涌泉本鎮(zhèn)人，熟悉本地情況，能快速融入所在村，在加強基層組織建設、宣傳農業(yè)農村政策、獻計獻策村務管理、引導村民增收致富、調解村民矛盾糾紛等工作中發(fā)揮了有力作用。
二、涌泉鎮(zhèn)大學生村官管理工作的經驗與做法
涌泉鎮(zhèn)黨委、政府始終高度重視大學生村官工作，堅持立足實際，不斷探索對他們的教育管理和培養(yǎng)使用模式，努力為他們搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺，積極鼓勵他們發(fā)揮個性特長，多元多向發(fā)展，盡快成為新農村建設的新鮮血液和骨干力量。我鎮(zhèn)的主要做法是：
(一)分層分類，因人定崗，明確大學生村官培養(yǎng)方向
大學生村官擁有不同的學業(yè)專長和個性特征，加強對他們的培養(yǎng)，科學分類是關鍵。涌泉鎮(zhèn)結合大學生村官聘期的不同階段，因人制宜、多次微調，科學制訂每個人的發(fā)展目標和培養(yǎng)方向。對首次聘任的大學生村官，遵循“因村選人、因人定村”的原則，綜合考慮大學生村官所學專業(yè)和選派村的實際安排工作崗位和職務。如：將土建類專業(yè)的選聘生徐云安排到康居工程建設任務較重的小爐頭村;將愛好攝影，懂市場營銷的周達貴，安排到風光秀麗，自然資源豐富的蘭田村等。這樣的安排，為大學生村官充分發(fā)揮優(yōu)勢創(chuàng)造了有效平臺，徐云協(xié)助村里完成了農民建房40間，周達貴將蘭田山起名為臺州市的“香格里拉”進行宣傳，帶領村民建起了農家樂，賣起了特色農產品，吸引了大量游客上山度假休閑。從選聘的第二年開始，大學生村官對基層工作有了切身體會，鎮(zhèn)、村兩級也對大學生村官加深了了解。涌泉鎮(zhèn)在綜合評定各人個性特征、興趣志向和發(fā)展?jié)撡|的基礎上，將大學生村官劃分為社會管理、便民服務和創(chuàng)業(yè)致富三種類型，安排到合適的崗位短期掛職鍛煉。對聘期即將結束的大學生村官，我鎮(zhèn)著重考慮出路問題，開展多種形式的技能培訓，提升大學生村官競爭力。同時，給予大學生村官更多的自由空間，并積極向用人單位推薦優(yōu)秀大學生村官。
(二)導師幫帶、創(chuàng)業(yè)幫扶，促進大學生村官快速成才
大學生村官一出學校大門，就跨入廣闊農村舞臺，缺少工作經驗與資金技術，導師幫帶、創(chuàng)業(yè)幫扶是加快他們成長成才的有效途徑。我鎮(zhèn)拓寬視野，建立了大學生村官幫帶導師資源庫，在鎮(zhèn)機關、行政村、企業(yè)等不同領域選聘了全國勞?？紫软槨⑾硎車鴦赵航蛸N的金鏗等優(yōu)秀人才20多人，有針對性的為不同類型的大學生村官提供指導。
對社會管理型大學村官，列為黨政后備干部及村兩委干部預備人選，由鎮(zhèn)班子成員擔任主要幫帶導師，著力培養(yǎng)組織協(xié)調和行政能力。同時，積極放手讓大學生村官參與村級具體事務，對部分優(yōu)秀的，直接任命為村黨支部書記，讓他們在處理各種復雜問題和完成急難險重任務中積累經驗、鍛煉成才。大學生村官項玉君先后擔任村情復雜的爐頭村、橫路村黨支部書記，極大改善了兩村面貌，被提拔為涌泉鎮(zhèn)人大副主席。
對便民服務型大學生村官，著力培養(yǎng)為民辦事的專業(yè)技能，由機關事業(yè)單位業(yè)務能力突出的干部擔任主要幫帶導師，指導業(yè)務工作開展。并安排到鎮(zhèn)“三中心”，便民服務窗口等進行輪崗，加強實踐鍛煉，熟悉工作流程和性質。通過結對幫帶、實踐教學、志愿服務等形式，提高大學生村官專業(yè)技術和處理實際問題的能力。蔣雅君、夏玲芳、馮兵勝大學生村官考入了事業(yè)單位隊伍。
對創(chuàng)業(yè)富民型大學生村官，提供人員、資金、技術等全方位支持，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情。一是建立創(chuàng)業(yè)顧問團。聘請優(yōu)秀企業(yè)家、農村致富能手等擔任創(chuàng)業(yè)導師和技術顧問，為大學生村官創(chuàng)業(yè)指引道路，隨時解決村官創(chuàng)業(yè)過程中的困難和疑惑。二是建立學習平臺。組織參加syb創(chuàng)業(yè)培訓，開展創(chuàng)業(yè)大討論，促使大學生村官轉變思想觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識。同時，在“忘不了”專業(yè)合作社、梅尖山橘場、葆隆食品等企業(yè)設立了“大學生村官創(chuàng)業(yè)實踐基地”，組織大學生村官學習水果種植、管理及合作社經營等技術。三是提供創(chuàng)業(yè)幫扶。與市人勞局、市農村信用聯(lián)社等單位建立了合作關系，為大學生村官創(chuàng)辦實體經濟提供資金支持。目前，我鎮(zhèn)大學生村官共投入資金150多萬元，創(chuàng)辦網(wǎng)絡餐廳1家，農家樂1家，農民專業(yè)合作社4家，為周邊群眾提供就業(yè)崗位100多個。
(三)建章立制，完善管理，促進大學生村官健康成長
規(guī)范的管理是大學生村官健康成長的重要保證。今年，我鎮(zhèn)出臺了《涌泉鎮(zhèn)大學生村官分類培養(yǎng)十項制度》、《涌泉鎮(zhèn)大學生村官工作目標責任制考核辦法》?！妒椫贫取穼︽?zhèn)、村、大學生村官各自的職責進行了明確和規(guī)范，加強了對大學生村官的日常管理。《考核辦法》分共性項目、個性項目、組織評價和群眾公認度、獎勵加分四個方面，綜合考慮了鎮(zhèn)、村兩級重點工作和大學生村官的個性成長、自我評價、民主監(jiān)督、組織考核與群眾評議等多方面的因素，為全面考察大學生村官打下了基礎。同時，我鎮(zhèn)按照跟蹤考察、動態(tài)管理的要求，對大學生村管實行工作周志、實績月評、季度檢查、年終考核，有力地促進了大學生村官工作的開展和作用的發(fā)揮。
三、大學生村官管理與培養(yǎng)工作中存在的主要問題
從實踐來看，我鎮(zhèn)大學生村官在新農村建設中發(fā)揮了較好作用，培養(yǎng)使用工作取得了一定成效。但也存在一些問題和不足：
一是大學生村官參與村務管理有待進一步加強。我鎮(zhèn)歷屆選聘的大學生村官中僅1人是通過選舉進入村“兩委”班子的，其余都是通過任命的方式擔任村黨支部副書記或村民委主任助理。在工作崗位上缺乏村民認同，在目標任務上沒有明確要求，以致個別大學生村官鎮(zhèn)、村安排什么就干什么，缺乏主動性和創(chuàng)新性。具體表現(xiàn)為工作“文書”化，承擔了大量應當交由村文書完成的事務性工作，如做會議記錄、建工作臺賬，報送材料等瑣碎事項，真正以村兩委成員身份主抓的工作非常少，在一定程度上影響了大學生官的成長。
二是大學生村官扎根農村意識有待進一步加強。大學生擔任村官的動機有較強過渡化傾向，一方面，在全球經濟不景氣、高校擴招等因素的作用下，大學生就業(yè)的形勢比較嚴峻。另一方面，為鼓勵大學生到農村工作，各級出臺了不少優(yōu)惠政策。在就業(yè)壓力和優(yōu)惠政策引力雙重驅動下，大學生報考村官的目的性更加現(xiàn)實和功利，多數(shù)人將此作為職業(yè)生涯的一個過渡，對自身的大學生村官身份缺少認同感。更好地引導大學生村官們在思想上扎根農村，集中精力、發(fā)揮聰明才智，在新農村建設中有所作為，是今后工作中需要著力解決的一個問題。
三是大學生出路選擇有待進一步拓寬。明年2月，第一批選聘的大學生村官就要滿兩個服務期。往后，歷年選聘的大學生村官要逐年有序流動。從我鎮(zhèn)的情況來看，大學生村官的出路選擇還比較狹窄。大家都將目標定位為行政事業(yè)單位或國有企業(yè)，每年的行政、事業(yè)單位考試，大學生村官無一例外都會報名參加。在其他出路上，有5人正在嘗試自主創(chuàng)業(yè)，1人通過選舉進入村“兩委”任職，至今沒有1人以自主擇業(yè)的形式進入非公有制企業(yè)就業(yè)。對他們出路問題的引導有待進一步加強。
四、涌泉鎮(zhèn)對加強大學生村官培養(yǎng)使用工作的若干建議
一是要設崗定責，強化培養(yǎng)。大膽給大學生村官搭臺子壓擔子，根據(jù)他們學歷專長，合理安排工作崗位。結合所在村實際，參與村級班子實質性分工，每個大學生村官至少獨立分管一條線的工作，讓他們直接參與具體工作，在處理村務中提高能力，樹立威望。同時，要加強大學生村官農村政策法規(guī)、實用技能等方面的教育和培訓。配強導師，做好傳幫帶工作，在他們遇到具體困難和問題時，進行引導和教育，多教方法、多出點子，增強大學生村官應對突發(fā)事件和處理農村復雜社會問題的能力。
大學生村官工作存在的問題范文第5篇
[關鍵詞] 和布克賽爾縣； 大學生村官； 出路； 對策
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 052
[中圖分類號] F325.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）22- 0081- 02
大學生村官的出路在哪，這既是各級黨委政府應給大學生村官的一個交待，也是大學生村官就任伊始普遍關心的問題。目前政策上任期滿后的大學生村官有5大出路，即鼓勵擔任村干部、推薦參加公務員考試、扶持自主創(chuàng)業(yè)、引導另行擇業(yè)和支持繼續(xù)深造。本文根據(jù)和布克賽爾縣的具體情況，對和布克賽爾縣大學生村官的出路問題進行探討。
1 和布克賽爾縣政策層面為大學生村官鋪就的出路
1.1 鼓勵大學生村官扎根基層
和布克賽爾縣“兩大舉措”，鼓勵村干部及大學生村官扎根基層，發(fā)揮作用，推進我縣新農村建設。第一，落實待遇，落實好大學生村官待遇，認真落實崗前培訓費、一次通補貼、年度工作經費、地方津貼和取暖費。第二，完善保障，及時兌現(xiàn)福利津貼和采暖補貼，集中為大學生村官辦理社會統(tǒng)籌五大保險和大病保險。
1.2 鼓勵大學村官自主創(chuàng)業(yè)
自治縣不斷創(chuàng)新大學生村官創(chuàng)業(yè)工作方式，加大對大學村官創(chuàng)業(yè)扶持力度，通過“兩培養(yǎng)一完善”工作法，為大學生村官創(chuàng)業(yè)鋪平道路。自治縣幫助大學生村官向“YBC”申請無利息、無抵押、免擔保的扶持資金；協(xié)調金融機構開通小額貸款“綠色通道”，力爭幫助大學生村官實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。自治縣同時對大學生村官創(chuàng)業(yè)項目實地進行一對一幫扶指導，邀請專業(yè)導師對項目進行評審，促進大學生村官創(chuàng)業(yè)項目穩(wěn)步發(fā)展。
1.3 通過“考、提、薦”確保出路
通過“考”、“提”、“薦” 3種方式，確保大學生“村官”有序流出?！翱肌奔垂膭畲髮W生村官參加中央及自治區(qū)統(tǒng)一組織的公務員和事業(yè)單位招考，“提”即通過組織提拔和利用“一培三任”機制，將優(yōu)秀大學生村官納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）領導班子，“薦”即推薦服務期滿考核稱職的大學生村官報名參加企業(yè)招聘。
1.4 組織培訓，鼓勵學習
縣委對不再留村工作或沒有通過公務員和事業(yè)單位招考的任職期滿大學生“村官”，納入人才儲備規(guī)劃，鼓勵繼續(xù)學習深造，考取本科或研究生以及更高層次學位。
2 大學生村官出路不暢的原因
2.1 大學生村官扎根農村難
截至目前，全縣服務期滿的大學生村官留在村兩委班子者鳳毛麟角，究其原因有以下幾個方面：① 農村條件艱苦，基本上從城鎮(zhèn)考入村官隊伍的大學生都不愿意留在農村，而農村本地的大學生由于父母及自己的期望，走出農村的人數(shù)也在逐年增加。② 農村環(huán)境較閉塞，村民思想保守，能夠取得村民信任，在村委換屆中能夠得到支持難。③ 和布克賽爾縣為少數(shù)民族自治縣，在少數(shù)民族聚居的牧場及農村，語言不通也成為了大學生村官扎根基層的阻礙之一。
2.2 創(chuàng)業(yè)條件有限
和布克賽爾縣是祖國邊陲縣，全縣28 783.95平方千米，然而人口不足6萬人。創(chuàng)業(yè)需要有較好的消費環(huán)境，首先人口成為了創(chuàng)業(yè)的瓶頸之一。同時，雖然縣委提供了很多村官創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但是很多大學生村官創(chuàng)業(yè)積極性不高。
2.3 村官培養(yǎng)方式使另行擇業(yè)難
大學生村官在工作中的培養(yǎng)方向是如何成為一名優(yōu)秀的村干部，所培養(yǎng)出的工作能力很少有能適用于企業(yè)單位的，同時農村經歷也使大學生原先的專業(yè)幾乎荒廢，大學生要重新?lián)駱I(yè)面臨專業(yè)考驗。
2.4 繼續(xù)深造信心不足
迄今為止，全縣大學生村官考入全日制研究生的只有1人，數(shù)量極少。大學生村官在經歷了3年的工作之后，對于文化知識遺忘嚴重，重新學習的激情也不高，考研難度大。同時，他們也擔心研究生畢業(yè)就業(yè)環(huán)境又發(fā)生改變，如果畢業(yè)之后還是無法就業(yè)處境將更加艱難。
3 對策建議
和布克賽爾縣要根據(jù)本縣的具體情況制定鼓勵政策。
（1） 根據(jù)該縣少數(shù)民族中多的情況，制定出少數(shù)民族扎根基層的優(yōu)惠政策，鼓勵少數(shù)民族及會說少數(shù)民族語言的大學生留任基層。
（2） 根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境艱難的現(xiàn)狀，對想要創(chuàng)業(yè)的村官出臺更多的優(yōu)惠政策，同時鼓勵從事農業(yè)、牧業(yè)、少數(shù)民族特色旅游等具有本地特色的產業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
（3） 為想要繼續(xù)學業(yè)但有經濟困難的村官給予一定的學費補助，同時政府可先與考研村官簽訂畢業(yè)后的勞動合同，這樣在解決了村官畢業(yè)后的就業(yè)問題的同時也為自治縣引進了人才，一舉兩得。
（4） 推動大學生村官另行擇業(yè)。對于服務期滿另行擇業(yè)、不再續(xù)聘的大學生村官，由縣里給予擇業(yè)培訓費補助，并積極幫助推薦到其他領域就業(yè)。鼓勵企業(yè)招用合同期滿大學生村官，通過享受補貼、減免稅收和獲得小額擔保貸款等方式，吸引更多企業(yè)招用大學生村官。
4 結 語
目前學術界對大學生村官政策的研究側重于從整體上揭示其實施狀況，對實施效果也有一定的描述，但僅僅就村官出路問題而言，研究較少。目前全國除了港澳臺外，其他31個省級行政區(qū)都實施了大學生村官計劃，因此解決大學生村官出路問題，致力于探討如何讓大學生村官在服務期滿后清楚何去何從，保障其出路的暢通、有序流動以及成功再就業(yè)，對大學生村官政策長久有效地運行及大學生村官自身的健康成長具有強烈的時代意義和現(xiàn)實緊迫性。
主要參考文獻
