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新媒體的利與弊范文第1篇

關(guān)鍵詞：新媒體 中職英語 利弊 對策

一、新媒體在中職英語教學(xué)中的利與弊

（一）利――豐富學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容

新媒體對中職英語教育所帶來的影響是顯而易見的，越來越多的學(xué)生將新媒體作為了日常獲取前沿信息和改善學(xué)習(xí)的主要手段。在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種趨勢，將新媒體作為教學(xué)和傳授知識的新載體，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式進行更為高效的英語教學(xué)。因此，如何立足于學(xué)生和教學(xué)的需求，在中職英語教學(xué)中有效地運用新媒體，便成為了當(dāng)代中職英語教育者應(yīng)當(dāng)考慮的一道重要課題。

另外，由于新媒體的廣泛存在，如果我們不能夠科學(xué)合理地運用它，那么將不僅起不到應(yīng)有的效果，而且還有可能使人誤入歧途。對于中職學(xué)生來說更是如此，因為中職學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀還未定型。因此，一旦被新媒體中的錯誤因素所誘導(dǎo)，就有可能對整個人生造成致命的打擊。基于這種意義，如何有效地運用新媒體，自然也就成為中職英語教育的重要內(nèi)容了。

（二）弊――新媒體和新的教育方式面臨挑戰(zhàn)

新媒體獲取信息便捷、及時并且范圍廣泛，這就決定了新媒體在傳播信息時，其會存在對部分信息過濾不夠充分，從而導(dǎo)致了一些對中職生無益的信息傳出。另外，由于新媒體在信息方面具有互動性及匿名性，也會導(dǎo)致中職生在使用新媒體的過程中會出現(xiàn)言論泛濫、信息扭曲等的現(xiàn)象，這些都為中職英語教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。

新的教學(xué)硬件的產(chǎn)生和使用必然會導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)手段的改變。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識和獲取信息的來源都比較單一，知識和信息的獲取主要來自于教師的講解和書本，學(xué)習(xí)環(huán)境相對純凈。但是在新媒體環(huán)境下，由于信息變得開放、交流更加便利等因素，中職生的學(xué)習(xí)環(huán)境受到了很多因素的影響。傳統(tǒng)的教育模式，斷然不能夠很好地與新媒體相結(jié)合。從這一意義上就可以看出，新媒體對英語教育的方式帶來了一定的挑戰(zhàn)。

二、如何在中職英語教學(xué)中合理使用多媒體

在新媒體不斷進軍教育界的過程中，由于其自身存在著一些不足加之教育界對其的使用并不規(guī)范，因此導(dǎo)致了一些問題的出現(xiàn)。為此，我們必須采取針對性的手段不斷強化新媒體帶給中職英語教學(xué)的有利影響，同時也要不斷弱化其給中職英語教學(xué)所帶來的不利影響，只有這樣，才能盡可能地發(fā)揮出新媒體在中職英語教育中的作用，才能使得中職教育在運用新媒體的道路上越走越寬。

第一，將中職英語教育與新媒體相結(jié)合，創(chuàng)新教育方式。教育方式不僅決定著教師的教學(xué)成果，而且還直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我們必須重視教育方式的創(chuàng)新。具體來說，我們可以通過構(gòu)建新媒體英語教育新平臺來實現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。

一切教育模式的革新與改變都要立足于教學(xué)需求和學(xué)校實際來切實執(zhí)行，對于構(gòu)建中職英語教育新平臺來說亦是如此。一方面，我們要確保輿論導(dǎo)向的正確性，確保中職英語教育沿著正確的政治方向發(fā)展，而且還要針對學(xué)生發(fā)表的一些網(wǎng)絡(luò)評論進行及時跟蹤，以全面了解學(xué)生。另一方面，全面構(gòu)建學(xué)校自我網(wǎng)絡(luò)圈。只有具備了過硬的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和完善的校園網(wǎng)絡(luò)，才能讓新媒體切實地融入到中職英語教育中，去發(fā)揮新媒體在創(chuàng)新教育模式方面的關(guān)鍵性作用。對此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的需求設(shè)置與英語相關(guān)的網(wǎng)頁欄目，例如“口語每日練”“每日必聽”“優(yōu)美英文詩”等區(qū)域板塊。

第二，將中職英語教育與新媒體相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。制備過硬的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、完善校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并不是我們的最終目的，將新媒體真正融入到中職英語教育中，來切實提高中職英語教育的有效性才是我們的最終目的。但是，目前很多學(xué)校在使用新媒體方面仍僅僅局限于設(shè)備的制辦，而忽視了對新媒體的內(nèi)容進行豐富和充實，因而導(dǎo)致了學(xué)生參與度不高，參與形式也僅僅局限在表面。為了解決這種情況，學(xué)校應(yīng)該采取多種形式，在立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置具有吸引力的網(wǎng)頁，來調(diào)動學(xué)生使用新媒體的興趣。另外，學(xué)校還應(yīng)該利用學(xué)生常用且熟悉的貼吧、博客、飛信等溝通平臺來加強教師與學(xué)生之間的交流，以便學(xué)生能及時反饋問題，教師及時采取手段進行解決。這種承載了豐富的學(xué)習(xí)資源并且能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方式，必然能夠提高中職英語教育的實效性。

第三，注重對中職學(xué)生實施使用新媒體的自律教育?！熬W(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍?！毙旅襟w在為中職英語教育帶來了便利的同時也帶來了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)自身的開放性，會使得中職學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時候受到不同信息的沖擊。要想充分發(fā)揮新媒體在中職英語教育方面的作用，我們就必須從新媒體的使用者，即學(xué)生的身上著手，提高中職學(xué)生在運用新媒體時的自律意識。首先，要對學(xué)生進行思想方面的教育，樹立中職學(xué)生在使用新媒體時的自覺意識，即對有用的東西要充分利用，對無用且無益的東西要自覺地避開，從而樹立正確使用新媒體的觀念。其次，要對學(xué)生的行為進行約束，禁止學(xué)生在使用新媒體時發(fā)表危害性的言論，防止學(xué)生在使用新媒體時對他人或者社會造成不必要的危害。另外，學(xué)校還要加強制度約束。制度約束不是為了懲罰學(xué)生，而是為了約束學(xué)生更好地運用新媒體。對于學(xué)生在使用新媒體時的不良行為，學(xué)校要及時予以糾正，以確保學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)使用中能夠正確使用新媒體。由學(xué)生和學(xué)校來齊力營造良好的新媒體使用環(huán)境，必然能夠最大限度地規(guī)避新媒體所帶來的負(fù)面影響，同時充分發(fā)揮新媒體的正面影響。

三、總結(jié)

在新媒體時代，要想更好地促進中職英語教育工作的開展，就必須重視新媒體給中職英語教育工作所帶來的有利影響和不利影響。我們應(yīng)從學(xué)生和教師兩個方面入手，立足實踐，采取相關(guān)的措施不斷地強化其正面影響，弱化負(fù)面影響，從而提高中職英語教學(xué)的有效性。

參考文獻：

新媒體的利與弊范文第2篇

1.新媒體對大學(xué)英語教學(xué)的影響

多媒體資源隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，已成為教育資源不可或缺的一部分，在英語教學(xué)中也具有獨特的優(yōu)勢：一是新媒體資源內(nèi)容豐富，趣味性強。教師可以音頻、視頻、動漫等不同形式呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;二是擴大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。在新媒體資源環(huán)境下，教師擺脫傳統(tǒng)寫板書的授課模式，增加了知識的輸出量，讓學(xué)生更加真實地了解異國文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式;三是突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，搭建了資源共享的教學(xué)平臺，拓寬了因材施教的途徑，有利于實現(xiàn)個性化教學(xué)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的需求自主學(xué)習(xí)。

但是，新媒體也暴露出諸多新問題。其良莠不齊的信息資源肆意傳播，容易使人誤入歧途。對于大學(xué)生來說更是如此，大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀還未定型，容易受到新媒體中不利因素的誘導(dǎo)。因此，如何有效、正確地使用新媒體，成為大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。

2.新媒體的運用面臨挑戰(zhàn)

新媒體的資源豐富、傳播途徑多樣和傳播范圍廣泛的特點，決定了其傳播信息時會存在信息過濾不充分的現(xiàn)象，容易傳播出對大學(xué)生不利的信息。另外，新媒體的互動性、匿名性和不受時間、空間限制的傳播特點，易受到大學(xué)生的青睞，也容易導(dǎo)致大學(xué)生在使用新媒體的過程中接收不良信息和錯誤言論，這些都為大學(xué)英語教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

在大學(xué)英語“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師多采取“填鴨式”的教學(xué)方法來傳授知識，信息流動呈現(xiàn)明顯的單項性。而如何將新媒體環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合起來，是大學(xué)英語教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)。

二、在大學(xué)英語教學(xué)中運用新媒體的對策

在新媒體文化與高校信息文化融合的過程中，新媒體不僅傳播出積極向上的信息，也不可避免地傳播出落后、腐朽的信息。為此，教師必須弱化新媒體給大學(xué)英語教學(xué)帶來的不利影響，不斷強化其積極、有利的影響，盡可能地發(fā)揮新媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的有益作用。

1.構(gòu)建現(xiàn)代化混合型教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師與學(xué)生交流和溝通的途徑較單一。隨著新媒體時代的到來，越來越多的教學(xué)環(huán)節(jié)可以借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，交互式的教學(xué)模式逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過交互式的教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以整合和重組知識結(jié)構(gòu)，從而不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

2.實現(xiàn)個性化教學(xué)

豐富的新媒體資源構(gòu)建了多渠道、全方位的英語學(xué)習(xí)平臺，各大高校通過新媒體資源平臺，可以向?qū)W生推薦精品課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資源等。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，并通過平臺對自己的學(xué)習(xí)情況進行打分。這種承載了豐富的學(xué)習(xí)資源，并且能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方式，必將提高大學(xué)英語教學(xué)的實效性。

3.對大學(xué)生實施自律教育

新媒體的資源開放性使得大學(xué)生受到不同信息的沖擊。要想充分發(fā)揮新媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的有益作用，教師必須提高大學(xué)生運用新媒體的自律意識，糾正學(xué)生使用新媒體時的不良行為，發(fā)揮新媒體的正面影響力，多渠道、全方位地提高大學(xué)生的英語素質(zhì)。

新媒體的利與弊范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；利與弊

中圖分類號：G633.6

中職衛(wèi)生學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常采用傳統(tǒng)教學(xué)法如講授法、直觀演示法、指導(dǎo)法等，這些方法在教學(xué)過程中，特別是一些理論性比較強課程，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生接受困難。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)手段運用其自身優(yōu)勢被越來越多的運用到教學(xué)過程中。多媒體以逼真的形式有效地傳播知識，它使課堂教學(xué)圖文并茂，聲像俱佳，變傳統(tǒng)的文字教學(xué)為形象顯示教學(xué)，徹底改變了傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，使教學(xué)走向一個新的領(lǐng)域，這一教學(xué)模式除了注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，還進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。但是，在多年的一線教學(xué)中，我們同時也發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)在運用中存在的一些不足之處。本篇論文主要圍繞多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的利與弊并結(jié)合自身的真實情況談?wù)効捶ā?/p>

1 多媒體教學(xué)在中職衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)用的有利之處

1.1 多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛迪生說：“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力、智慧的源泉，一個人只有對某事物有了濃厚的興趣，才會主動去求知、去探索、去實踐。但是目前，中職的學(xué)生，基本上都是學(xué)習(xí)興趣比較低的后進生，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，這是中職教師面對的一大課題。傳統(tǒng)教學(xué)模式是“一本書，一塊黑板，一支粉筆”，老師講學(xué)生聽的枯燥教學(xué)模式。多媒體以不斷變換的精美的畫面，形象直觀地闡述豐富生動的信息，吸引學(xué)生注意激發(fā)興趣調(diào)動積極性。比如在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中，講授“圖文混排”，教師就利用多媒體在上課過程中邊講授邊演示，使學(xué)生能夠更直觀的感受到這一制作過程，從而使教學(xué)更加直觀具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2 多媒體教學(xué)有利于學(xué)生獲取更多技能與經(jīng)驗

中職衛(wèi)生學(xué)生大多沒有接觸過醫(yī)療護理，在教授《基礎(chǔ)護理》，僅靠課本和PPT是不能讓學(xué)生充分獲得相關(guān)技能和經(jīng)驗，多媒體教學(xué)可以利用視頻文件，讓學(xué)生有真實的現(xiàn)場體驗。比如在講授“常用搶救技術(shù)”，我們借助視頻的特寫鏡頭將醫(yī)護人員每一動作行為真實展現(xiàn)出來，對于每一個細(xì)小動作都加以分析，讓學(xué)生觀察到每一搶救技術(shù)點滴細(xì)節(jié)，在學(xué)生腦海中留下深刻印象。

1.3 多媒體教學(xué)有利于信息資源的利用最大化

再運用多媒體教學(xué)的過程中，課件是必備的教學(xué)資料，課件是數(shù)字化的資料，是能夠長久保存并可以通過網(wǎng)絡(luò)或U盤等移動的資料，方便學(xué)生自學(xué)，實現(xiàn)了信息的傳遞和資源共享，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)資源利用較低的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)教學(xué)時代，學(xué)生獲取知識的渠道主要是通過教師與教材，而在信息化的當(dāng)下校園網(wǎng)的建立互聯(lián)網(wǎng)的開通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是單一的課堂學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅可以在課堂上通過教師講授獲取知識，也可通過多媒體課件或信息網(wǎng)絡(luò)，進行針對性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了信息資源利用的最大化。

1.4 多媒體教學(xué)有利于減輕教師備課壓力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師要耗費大量的時間寫講義，為充實教學(xué)內(nèi)容教師在備課過程中要查閱大量書籍，這個過程占用教師大量的工作時間甚至休息時間，而計算機互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，教師查閱一些資料時，只要百度一下就可以找到答案，這樣節(jié)約了大量時間。多媒體的應(yīng)用將教師從書寫講義轉(zhuǎn)為制作多媒體課件，由于課件可以根據(jù)個人需要進行刪減、增添具有可修改行，而且便于保存，在教師日復(fù)一日年復(fù)一年的教學(xué)生涯中節(jié)約大量備課時間。

2 多媒體教學(xué)在中職衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)用的弊端

2.1 多媒體教學(xué)在一定程度上減弱了教師課堂地位

隨著計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體教學(xué)不僅僅在大學(xué)院校被廣泛應(yīng)用，而且在中職院校也被廣大師生接受、認(rèn)可，在運用多媒體教學(xué)過程中，它給師生們帶來了無限的驚喜，但同時也暴露出一些弊端。譬如，現(xiàn)在很多老師特別是一些年輕老師，不考慮授課內(nèi)容是否適合運用多媒體，在授課過程中從頭到尾都是看著多媒體講，甚至有些老師與其說是在講莫不如是在對著多媒體課件念，這樣的教師只是充當(dāng)了課件解說員甚至是放映員，忽視了自身的職責(zé)，作為一名人民教師職責(zé)是為學(xué)生傳道授業(yè)，解惑也！同時多媒體的廣泛運用，也減弱了教師應(yīng)具備的一些傳統(tǒng)教學(xué)精華，比如衛(wèi)生學(xué)校講授《解剖學(xué)基礎(chǔ)》，在以往的老教師們能夠信手拈來在黑板上畫出任意一器官的結(jié)構(gòu)簡圖，學(xué)生不僅敬佩這樣教師的教學(xué)功底，同時學(xué)生也在學(xué)老師畫的圖，學(xué)生在畫中學(xué)在畫中記便于知識的理解與記憶，這些都是多媒體教學(xué)所無法達到的。

2.2 多媒體教學(xué)課件優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)雖然具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，它可將動畫、視頻、圖片、聲音、文字集于一體，對學(xué)生感官上的沖擊的確很強并且對學(xué)生有很大的吸引力。但有些多媒體課件制作的背景過于復(fù)雜，內(nèi)容過于花哨。過多使用動畫、視頻、圖片、聲音，重點內(nèi)容突出不明顯，文字內(nèi)容較小與背景之間反差不明顯，上課過程中學(xué)生只注意圖片內(nèi)容和視頻播放器中的聲音，而忽視了老師所講授的內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)腦海中只留下電子設(shè)備提供一些圖畫片段、語言片段，不利于知識的鞏固與復(fù)習(xí)，因此多媒體課件的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 多媒體教學(xué)受多媒體設(shè)備與教學(xué)環(huán)境的影響

多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，然而要達到理想的教學(xué)效果，不僅需要優(yōu)秀的教師制作優(yōu)質(zhì)合理的課件，更需要一套性能佳的多媒體設(shè)備、教室支持完成。有的教師缺乏多媒體設(shè)備的知識，對計算機、投影儀、幻燈機等設(shè)備的功能和機器的性能不了解，在課堂上操作不熟練，一旦機器出現(xiàn)故障，無從下手，只能停用，影響教學(xué)效果。每個班級教室是固定的，而授課教師是不固定的，輪流使用多媒體，容易造成病毒傳播，危害計算機安全。很多學(xué)校安置多媒體設(shè)備的教室里，沒有良好的通風(fēng)條件，多媒體設(shè)備在運行中會產(chǎn)熱，教室學(xué)生密集，空氣流通差，學(xué)生容易打瞌睡，這些因素既影響教師教學(xué)質(zhì)量又影響學(xué)生聽課效果。

3 多媒體教學(xué)的幾點思考

多媒體教學(xué)做為現(xiàn)代教學(xué)的一種輔助手段與傳統(tǒng)教學(xué)并無沖突，兩者在教學(xué)中應(yīng)相輔相成，獲得最好的教學(xué)效果，并不是多媒體教學(xué)在所有的課程都是合適的教學(xué)方法，有些課程中某些知識點通過老師的肢體語言、教學(xué)模型、板書等教學(xué)手段，反而會獲得意想不到的教學(xué)效果，比如講《心臟的解剖結(jié)構(gòu)》用模型效果要優(yōu)于用多媒體。因此多媒體教學(xué)有利也有弊，但總體講是利大于弊，在教學(xué)過程中一些利用傳統(tǒng)教學(xué)手法不能讓學(xué)生很好理解的重點、難點，可使用多媒體教學(xué)彌補這方面的不足，比如講《計算機基礎(chǔ)》中Exsel制作。所以應(yīng)該用正確的態(tài)度和心態(tài)來看待和使用多媒體教學(xué)，認(rèn)清多媒體教學(xué)的利與弊，讓多媒體教學(xué)真正成為我們教學(xué)幫手。

參考文獻：

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[2]符強.淺談多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的利與弊[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)論，2012（33）.

新媒體的利與弊范文第4篇

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育 發(fā)展 優(yōu)勢 不足

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點就是不受時空的限制，在任何時候任何地點都可以進行教學(xué)交流。師生可以利用電子郵箱、聊天室還有網(wǎng)絡(luò)論壇等進行相關(guān)問題的討論。這種方法的優(yōu)點就是傳播速度很快，費用也比較低，而且沒有時空的限制。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生更能自在的發(fā)言，沒有面對老師的緊張情緒，可以敞開心扉說出自己的看法。對學(xué)習(xí)中的問題也能很好地和老師交流溝通。另外，班級也可以設(shè)立一個群聊天室，定期舉辦班級學(xué)習(xí)探討會議。教師也可以提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，避免盲目性。教師可以充分利用網(wǎng)路資源，在網(wǎng)上布置作業(yè)及解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。使網(wǎng)站充分成為教師和學(xué)生交流的地方，這樣也有助于教師很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出好的指導(dǎo)。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)勢就是網(wǎng)絡(luò)資源能得到很好的共享，能夠補充一些課本上沒有的知識，突破了過去傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加生動、自然。充分加入圖片、聲音、視頻等多媒體資源，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生更容易記住學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。學(xué)生在課外時間也可以上網(wǎng)搜集各種知識，豐富了他們的見聞，開闊了眼界。也可以把自己搜集到的感興趣的資料在網(wǎng)上和其他朋友一起分享。這對于培養(yǎng)他們的獨立思考以及創(chuàng)新能力有很大幫助，對從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變也起了很大的促進作用。

再次，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師講課為主，學(xué)生被動聽課的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體。首先學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，可以更好地幫助自己理解教學(xué)知識的內(nèi)容。其次學(xué)生可以在老師的幫助下理解教材，還可以充分分配自己的學(xué)習(xí)時間，有效地挖掘自身潛力的發(fā)揮。最后在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，可以有效地把信息的接受、表達方式和傳播完美地結(jié)合在一起。學(xué)生通過自己的知識傳播送達到表達的對象，可以獲得很大的成就感。進而進一步促進他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

最后，可以實現(xiàn)多種方式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了多種教學(xué)方式的發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)，來獲取教育資源，克服了過去的教育資源受眾面范圍窄小、利用率低的弊端，而且最主要的是減少了傳統(tǒng)教育的中間環(huán)節(jié)和教育運行成本。網(wǎng)絡(luò)教育中的成本要低于全日制教育的人均成本。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師的部分職能可以通過網(wǎng)絡(luò)代替取得。他們由過去的直接傳道解惑變?yōu)橹R的組織者和傳播者。減少了過去的重復(fù)工作。把更多的精力投入到搜集更多的教材資料上去，開展豐富的教學(xué)活動。提高了學(xué)生的積極性，實現(xiàn)了教學(xué)的升華。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端

首先，擴大了網(wǎng)絡(luò)教育的作用，教學(xué)觀念沒有及時更新。有些人產(chǎn)生了不合實際的認(rèn)識和過分推崇的心態(tài)，認(rèn)為解決教育問題完全依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，完全夸大了網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的作用。實際上單純依靠網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境并不是真正意義上的教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是用網(wǎng)絡(luò)作為主要媒介進行的教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)并沒有實質(zhì)性的不同。當(dāng)下許多網(wǎng)校的辦學(xué)目的是為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試、提高考試成績，因此在內(nèi)容安排上都是同步課堂、在線學(xué)習(xí)、教師答疑等模塊，是把課本、教師、教學(xué)資料全部搬到了網(wǎng)絡(luò)上，這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)課堂在網(wǎng)絡(luò)上的繼續(xù)運用，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自然不會有很好的教學(xué)改革的效果。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)不能滿足學(xué)習(xí)本身的需要。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)目前存在數(shù)量少、質(zhì)量與服務(wù)差、更新慢、內(nèi)容少且重復(fù)等問題，已經(jīng)成為當(dāng)前制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的一大重要因素。教育科研網(wǎng)站極少，雖然一些非教育網(wǎng)站也提供很好的教育信息與服務(wù)資源，但數(shù)量和質(zhì)量上仍然不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。而且不管是教育網(wǎng)站還是非教育網(wǎng)站，其教育信息都更新不及時，網(wǎng)頁內(nèi)容更新周期非常的慢，有多數(shù)的教學(xué)網(wǎng)頁要半年多才更新一次，這么長的更新周期無法滿足學(xué)習(xí)者的需要，最主要的是因為資源太陳舊，使得訪問者沒有了看的興趣，降低了積極性。

最后，教師的信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求不相符合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師教學(xué)帶來了很豐富的教學(xué)資源，同時也對教師的信息素養(yǎng)作了更高的要求，作為信息時代的教師必須不怕困難，勇于挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，做新時期合格的教師。因此，每個教師都要做到將技術(shù)融入到教學(xué)過程，做到在網(wǎng)絡(luò)條件下實現(xiàn)與學(xué)生全方位的溝通。教師要想使學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)知識能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)能力，必須首先自身要有良好的信息素養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查，教師的信息技能還處在計算機的基本操作階段，信息技術(shù)的教學(xué)利用狀況不是很樂觀，教師的信息教學(xué)技能和課件設(shè)計水平急需提高。

參考文獻

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新媒體的利與弊范文第5篇

【摘要】隨著社會發(fā)展和時代進步，我國已經(jīng)進入了數(shù)字信息化時代，尤其是多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)中，計算機輔助教學(xué)讓學(xué)生、教師耳目一新，充分顯示了它獨具的優(yōu)越性，也帶來了整個教育思想、教育內(nèi)容、教育過程的變革，文章介紹了多媒體技術(shù)對教學(xué)產(chǎn)生的積極影響。

關(guān)鍵詞 課件；多媒體教學(xué)；積極作用

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2014）30-0068-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，情緒的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此，為了能夠?qū)W(xué)生的積極性和主動性激發(fā)出來，使其手腦并用，并使得大腦一直處于興奮狀態(tài)，進而使得所學(xué)知識印象更加深刻，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增強記憶和提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對的是靜止呆板的課件和板書，難免會產(chǎn)生枯燥乏味之感。而多媒體教學(xué)則將靜止的文本按照特定的軌跡運動，靜態(tài)的圖像可以以豐富的、動態(tài)的方式移動。學(xué)生在動態(tài)視覺要素的刺激下，能激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)也可以模擬仿真，化抽象為形象，加深對事物的理解，減輕學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生一直處于高度的興奮狀態(tài)，對知識充滿了渴望，那么，學(xué)生就不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，也大大提升了課堂的授課效率。使用先進的多媒體進行教學(xué)是在進行教育實踐，是教育改革發(fā)展的必經(jīng)之路，同時也是在信息化背景下，教育工作者所必須學(xué)會的技能。如果不使用先進的教學(xué)手段，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對于他們不感興趣的東西，學(xué)生就視為一種負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)習(xí)成績就會下降。使用計算機多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮臇|西具體化，將枯燥的東西直觀化、形象化。特別是對于一些用語言無法表達清楚的東西，如果用多媒體會產(chǎn)生非常好的效果，這樣在教學(xué)的時候，學(xué)生就會對本來很抽象的東西一目了然。

2.多媒體教學(xué)使晦澀難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡單明了，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。在以往的教學(xué)中，學(xué)習(xí)是一種比較抽象的思維邏輯，而這個時候的學(xué)生抽象思維還沒有完全建立，他們更喜歡形象、直觀的東西。如果一味地灌輸抽象的東西，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩。因此，在平時的教學(xué)中，如果能夠考慮到學(xué)生的心理和生理特點，以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)來組織教學(xué)，然后再使用多媒體技術(shù)進行輔助，那么抽象的學(xué)習(xí)活動就變得非常的具體，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容也能夠很好地掌握，這樣就收到了非常好的教學(xué)效果。教學(xué)的時候，學(xué)生對于一些晦澀的內(nèi)容不容易理解，為了解決這個問題，在進行教學(xué)的時候，教師可運用多媒體技術(shù)，將抽象的知識形象化，從而營造出良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中會很容易地領(lǐng)會所學(xué)的知識，從而順利達到教學(xué)目標(biāo)。

3.對相關(guān)的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，一些學(xué)生認(rèn)為使用多媒體教學(xué)，使得他們的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。使用多媒體技術(shù)，教師將本來靜態(tài)的知識動態(tài)化，這樣就符合學(xué)生的身心特點，學(xué)生就會發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，使他們的思維能力以及想象能力都得到了很大的提升。比如，在進行角的教學(xué)時，可以將靜態(tài)的角制成動態(tài)的，從而很直觀地讓學(xué)生知道角是如何形成的。先畫一個點，從這個點上引出兩條直線，兩條直線相交的地方就形成了角。然后動態(tài)地演示兩條線不斷延長，讓學(xué)生觀察角的大小是否出現(xiàn)了變化。這種直觀形象的方式能夠更加深刻地讓學(xué)生理解無論直線如何延長，其角度的大小是不會改變的。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單調(diào)，一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，這種灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。而在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)后，教學(xué)形式日益變得多樣化起來。多媒體教學(xué)將課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過圖片、音頻、視頻等動態(tài)地展現(xiàn)出來，能夠取得很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，與單純的文字教學(xué)相比，使用聲音、圖像能夠全面刺激學(xué)生的感官。由于多媒體教學(xué)具有直觀性的特征，因而學(xué)生在這種方式的教學(xué)氛圍中，能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而使得學(xué)生能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí)。此外，對于一些比較晦澀的內(nèi)容，直觀教學(xué)能夠讓學(xué)生快速地理解課程內(nèi)容，大大提升了教學(xué)效率。教學(xué)時，如果用到某一板書，只需要輕輕點擊鼠標(biāo)，既方便快捷，也使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化，與此同時，每節(jié)課的知識容量也大大的增加，不僅使得教學(xué)效率得到很大的提升，而且更加充滿了美感。在制作多媒體課件的時候，教師可以運用各種手段進行。在制作完一個完整的課件之后，可以對這個課件進行反復(fù)改進，這樣就可以增加課件的利用率。使用多媒體進行教學(xué)，不僅克服了攜帶教具不方便的缺點，而且使得教學(xué)效果更佳。

2.多媒體教學(xué)能夠減輕教師負(fù)擔(dān)。除此之外，使用多媒體教學(xué)，其形象化、直觀化的效果不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，與此同時，還減輕了教師的板書負(fù)擔(dān)，使得教師的板書的有條理。一些危險性較大或者不好操作的實驗，常常讓教師很頭疼，只能空講理論，學(xué)生死記硬背，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。而使用多媒體技術(shù)就能很好地解決這個問題。教師可以將這些難做的實驗制成動態(tài)的畫面，然后拿到課堂上進行演示，這樣學(xué)生就能夠很容易地理解實驗的具體操作方法以及實驗的結(jié)果。因此，在教師授課的過程中，合理地利用多媒體技術(shù)，將抽象的知識形象化，能夠不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，由于多媒體具有色彩鮮明、立體感強等優(yōu)點，在教學(xué)中使用得比較廣泛。它的使用活躍了課堂氣氛，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于一些不容易理解的內(nèi)容，通過多媒體形象地將其展示出來，降低了課程的難度，對于學(xué)生的創(chuàng)新意識以及探索精神具有非常重要的作用。

作為教育工作者，要根據(jù)實際情況，科學(xué)合理地使用多媒體進行教學(xué)。同時，在實踐中，要對多媒體教學(xué)進行深入的研究和探索。要在充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，這樣才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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