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會計(jì)專業(yè)就業(yè)方向及前景范文第1篇

【關(guān)鍵詞】會計(jì) 性別 就業(yè)情況 ACCA 未來前景

在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的環(huán)境下，正確的選擇適合自己的專業(yè)，對未來職業(yè)發(fā)展的工作環(huán)境，現(xiàn)狀有一個(gè)清晰，準(zhǔn)確的認(rèn)識；對未來會計(jì)行業(yè)發(fā)展的趨勢有一個(gè)整體的把握變得尤為重要。尤其針對會計(jì)專業(yè)，歷來是一個(gè)高溫不下的熱門專業(yè)。很多大學(xué)生對會計(jì)的了解僅存于校園的灌輸，對真實(shí)的社會狀況了解仍是留于皮表，一頭霧水。

一、男女典型思維方式差異

（1）男人是單一思維，女人則是多重思維。男人往往每次只思考一件事，而女人則會同時(shí)考慮很多件事。換言之，男人比女人更專注。

（2）男人的邏輯思維更強(qiáng)。女人往往充滿感性地思考問題，遇到問題時(shí)更注重自己內(nèi)心的感受。而男人可以“關(guān)閉”他們的情感，理性且邏輯地解決問題。

（3）男人思考得更慢。大多數(shù)女人很清楚自己的所思所感，所以能很快做出反應(yīng)。而男人并不是這樣，在作出決定之前，他們需要時(shí)間來思考、認(rèn)真咀嚼。

（4）男人更擅長分析。在大多數(shù)情況下，男人比女人更擅長分析問題，他們天生有種能力，可以清晰地看出事物的本質(zhì)、辨別真?zhèn)危麄兎路鹗且粋€(gè)局外人，能更冷靜地觀察形勢。而女人往往被自己的感情所左右，這會使她分心，從而使對事物的看法出現(xiàn)偏差。

（5）男人更一針見血。男人可以很輕松地洞悉到問題的核心，相比之下，女人雖然可以發(fā)現(xiàn)主要問題，卻不知道它確切是什么。

二、會計(jì)行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)發(fā)展前景

會計(jì)行業(yè)的職業(yè)發(fā)展已不僅僅局限于人們原有的觀念---基礎(chǔ)做賬，隨著企業(yè)管理的不斷完善，電算化不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，會計(jì)的從業(yè)方向也越來越多樣化。例如：做會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施專家或ERP專家――側(cè)重于企業(yè)信息化，和財(cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)會計(jì)信息化，了解會計(jì)和財(cái)務(wù)軟件。理財(cái)顧問或財(cái)務(wù)顧問――側(cè)重對企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行策劃，指導(dǎo)，輔助，咨詢。財(cái)務(wù)總監(jiān)，基金經(jīng)理或CFA（財(cái)務(wù)經(jīng)理），內(nèi)部審計(jì)師或內(nèi)部控制經(jīng)理，CPA或合伙人或會計(jì)師事務(wù)所，風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理或保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)人等。

三、不同職位適合的人群

隨著會計(jì)職業(yè)的多樣化，對從業(yè)者的要求不僅僅存于原有的細(xì)心，謹(jǐn)慎，經(jīng)驗(yàn)多。更要求從業(yè)人員思維謹(jǐn)慎，知識面廣泛，決斷力強(qiáng)，從宏觀角度看問題，比如從事內(nèi)部控制，財(cái)務(wù)總監(jiān)等工作。根據(jù)上述分析，不難發(fā)現(xiàn)男性通常邏輯思維，判斷力，分析能力較女性強(qiáng)；在做企業(yè)預(yù)算，財(cái)務(wù)決策會更加果斷，理性思維控制，判斷更加客觀。所以一些CFO，事務(wù)所合伙人，財(cái)務(wù)高層通常男性居多。但由于一些基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作較穩(wěn)定，較枯燥，機(jī)械性比較強(qiáng)，所以在性格和作風(fēng)上要求工作踏實(shí)，忠實(shí)可靠，穩(wěn)重細(xì)心。因此，出納及基礎(chǔ)財(cái)務(wù)人員為女性居多，偏愛那些規(guī)章制度明確的工作環(huán)境。

四、建議

據(jù)ACCA官方2011-2014年會員數(shù)據(jù)表明：女性占會員總數(shù)的63%左右，男性僅占23%。所以女性會計(jì)從業(yè)者仍是較多。其原因主要是會計(jì)行業(yè)的穩(wěn)定性。例如會計(jì)人考上公務(wù)員或被招進(jìn)高校做老師，有穩(wěn)定、壓力小的優(yōu)勢，亦或不用面臨像做市場，銷售的從業(yè)者的業(yè)績壓力。而在女性從業(yè)者居多的環(huán)境下，財(cái)會類院校也為女生居多，其他學(xué)校的會計(jì)專業(yè)生也是如此。所以面臨如此大的競爭壓力，通過我向?qū)＜覍W(xué)者調(diào)查，給出的建議進(jìn)行總結(jié)，希望對即將畢業(yè)進(jìn)入社會的大學(xué)生提供幫助。

（1）首先，面對激烈的就業(yè)競爭，作為學(xué)生，無論是男生還是女生，都應(yīng)該關(guān)注自我素養(yǎng)的提升，積極主動的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識；

（2）同時(shí)，隨著會計(jì)市場的不斷擴(kuò)大，要注意與時(shí)俱進(jìn)，掌握國際會計(jì)、商務(wù)慣例，具備必要的國際社會文化背景知識，以拓寬自己的視野；除此之外，還要注意提升自身的綜合素質(zhì)，積累一定的相關(guān)知識，如現(xiàn)代管理知識，審計(jì)、稅務(wù)等，并充分利用自身性別的能力優(yōu)勢，逐步把自己鍛煉成為應(yīng)用型和管理型相結(jié)合的復(fù)合型人才。

（3）明確職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃。明確的職業(yè)目標(biāo)，既是大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的動力，也是大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備行為的方向。做好職業(yè)規(guī)劃，不僅可以增強(qiáng)女大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的性與計(jì)劃性，提就業(yè)競爭力，更重要的是幫助女大學(xué)生真正了解自己，為自己籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向。會計(jì)學(xué)專業(yè)的女大學(xué)生，應(yīng)該結(jié)合就業(yè)環(huán)境及自我優(yōu)勢，盡早確定大學(xué)畢業(yè)后是考研，還是就業(yè)，做好職業(yè)規(guī)劃。

（4）客觀面對性別的因素所產(chǎn)生的差異。女性往往比較感性，而男士們相對比較理性，女士們往往更注重細(xì)節(jié)，而男士們卻可能在宏觀方面考慮更多。既然如此，那么一方面在選擇工作時(shí)，可以適當(dāng)揚(yáng)長避短，發(fā)揮耐心細(xì)致的優(yōu)點(diǎn)，另一方面，可以在平日里多注意培養(yǎng)自己的理性全局思維。

（5）增強(qiáng)自信心。選擇職業(yè)的道路上也作出更多的犧牲， 付出更多的努力， 在面對競爭時(shí)努力學(xué)會更加大度更加坦然的面對競爭。

五、總結(jié)

本文先對會計(jì)的職業(yè)發(fā)展前景及職位特點(diǎn)，不同男女思維方式進(jìn)行介紹，并分析不同職位適合的性別；再根據(jù)已搜集的數(shù)據(jù)，調(diào)查問卷及個(gè)別專家觀點(diǎn)得出結(jié)論；最后表明了我個(gè)人觀點(diǎn)及建議。希望通過這些分析和探討，能夠?yàn)闀?jì)專業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)提供一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

會計(jì)專業(yè)就業(yè)方向及前景范文第2篇

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè) 市場供求 就業(yè)現(xiàn)狀 建議

近年來我國經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定的增長和改革開放步伐不斷加深，隨之而來的是全國高校會計(jì)專業(yè)的擴(kuò)招，會計(jì)證考試火爆等現(xiàn)象，但在這熱鬧景象的背后，卻是會計(jì)行業(yè)人員嚴(yán)重飽和，普通的會計(jì)崗位已經(jīng)沒有空席容納更多的新人，用人單位有了更新的要求，給會計(jì)本科教育提出了新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。山東省會計(jì)專業(yè)本科教育比較具有代表性，通過對其會計(jì)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查來進(jìn)一步了解會計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會需求與供給，搞清楚會計(jì)教育存在的優(yōu)缺點(diǎn)，為我國以后的會計(jì)教育提出意見和建議，改善目前的會計(jì)教育現(xiàn)狀具有現(xiàn)實(shí)性意義。

一、會計(jì)專業(yè)在校學(xué)生的就業(yè)心態(tài)及準(zhǔn)備

（一）學(xué)生對待課業(yè)的態(tài)度

對于學(xué)校的課程安排，有76.9%的學(xué)生認(rèn)為基本合理，他們普遍認(rèn)為大學(xué)期間學(xué)好專業(yè)知識是大學(xué)生活的側(cè)重點(diǎn)，然后依次是鍛煉實(shí)踐技能，提升人際交往能力和考取證書。而且，在考取證書方面，有57.7%的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)證書比較重要，但是要有選擇性的考取，相對的有21.1%的學(xué)生認(rèn)為考取證書非常重要，而且證書越多越好，有19.2%的學(xué)生認(rèn)為考取證書不重要，關(guān)鍵靠實(shí)踐技能，并非像大多數(shù)人認(rèn)為的大多數(shù)本科生考證存在較強(qiáng)盲目性，說明在校大學(xué)生在對待自己的學(xué)習(xí)方面具有一個(gè)比較理性的態(tài)度，能夠比較合理的區(qū)分出在校生活的側(cè)重點(diǎn)。

（二）學(xué)生對當(dāng)前會計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景的了解及信息掌握情況

據(jù)調(diào)查，會計(jì)專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的就業(yè)前景并非十分不了解，他們對自己的就業(yè)前景有51.9%的人抱著一般的態(tài)度或者根本沒有思考過；有50%的被調(diào)查者表明自己只是偶爾關(guān)注就業(yè)信息，沒有刻意的進(jìn)行關(guān)注過；有40.4%被調(diào)查者的從大三才開始關(guān)注就業(yè)信息，起步較晚，雖然有23.1%的被調(diào)查者從大一便開始關(guān)注就業(yè)信息，但是這部分學(xué)生并沒有比較系統(tǒng)正規(guī)的去進(jìn)行信息搜集，對其將來的就業(yè)準(zhǔn)備幫助并不大。

在對即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，他們感覺就業(yè)信息的不足是他們找工作的最大障礙之一，很后悔自己之前沒有系統(tǒng)的去收集相關(guān)信息，他們有自己的想法，但卻往往不知道自己該如何下手去做，這導(dǎo)致他們在較大的就業(yè)壓力下盲目跟風(fēng)，使自己的就業(yè)陷入一定的困境。而相較前述情況，那些目標(biāo)明確，信息準(zhǔn)備完善的學(xué)生來說，則顯得從容許多，而且在之后的就業(yè)統(tǒng)計(jì)中，也是這部分人就業(yè)比較好。

二、會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向選擇

（一）在校學(xué)生對于畢業(yè)后就業(yè)去向的選擇。

在畢業(yè)后就業(yè)去向的選擇上，有36.1%的學(xué)生選擇考研究生，52.5%的學(xué)生選擇找工作就業(yè)，而選擇就業(yè)的學(xué)生中，首先考慮的依次是事業(yè)單位，機(jī)關(guān)行政單位，國有企業(yè)，占回答總數(shù)的87.8%，其他就業(yè)單位所占比重較小。而且，在找工作時(shí)，優(yōu)先考慮的是工資水平，有78.8%的學(xué)生認(rèn)為比較能接受的工資水平在3000元左右，其次是所在城市和專業(yè)對口。這些結(jié)果表明，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具有明顯的扎堆現(xiàn)象，選擇就業(yè)渠道不夠靈活，工資要求較高，愿意支援貧困地區(qū)發(fā)展的人員和自主創(chuàng)業(yè)人員較少。

（二）近兩年畢業(yè)生就業(yè)地域選擇

畢業(yè)生在就業(yè)地域選擇方面，具有扎堆現(xiàn)象，突出的表現(xiàn)在有近64%的人員選擇留在省內(nèi)，選擇去北京，上海等發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生較少，據(jù)了解，一方面他們大多不愿意離開家鄉(xiāng)較遠(yuǎn)，依賴家人的關(guān)懷；另一方面，有一部分人希望去發(fā)達(dá)城市發(fā)展自己，但是就業(yè)機(jī)會的取得卻很難，與中央財(cái)經(jīng)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)本科生相比，他們并不占優(yōu)勢，這側(cè)面說明了畢業(yè)學(xué)校對本科生找工作有著一定的影響。通過對畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)去向的深入分析，有近55%的畢業(yè)生留在了青島，濟(jì)南和畢業(yè)學(xué)校所在地三個(gè)市，一方面他們愿意留在熟悉的畢業(yè)學(xué)校所在市，另一方面他們傾向于省內(nèi)較發(fā)達(dá)城市，并不一定局限于會自己的出生城市。

（三）畢業(yè)生就業(yè)單位選擇

畢業(yè)生在就業(yè)單位選擇方面，進(jìn)入國有企業(yè)，機(jī)關(guān)事業(yè)單位的人數(shù)最多，占總畢業(yè)總?cè)藬?shù)的26%，畢業(yè)生進(jìn)入銀行等金融機(jī)構(gòu)的人員有124人，占總?cè)藬?shù)的23.3%，雖然近幾年畢業(yè)生進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)的人數(shù)有所下降，但是總體比例仍然較高，其后依次是進(jìn)入一般企業(yè)，升學(xué)，而選擇自主創(chuàng)業(yè)等靈活就業(yè)的人數(shù)十分少，占總?cè)藬?shù)不到14%，進(jìn)入專業(yè)會計(jì)機(jī)構(gòu)的人員也非常少，這說明學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)，思想偏于保守，寧愿去和大多數(shù)人競爭工作保障較好的單位，而忽視了現(xiàn)在社會上比較需要的自主創(chuàng)業(yè)人才，而且，相對于現(xiàn)在社會所需的新型管理會計(jì)人員，專業(yè)知識水平還有待提高，擇業(yè)觀念上還需要有較大的改進(jìn)。

三、目前企事業(yè)單位對會計(jì)人員素質(zhì)的具體要求

（一）單位對會計(jì)人員的素質(zhì)要求

在會計(jì)人員應(yīng)該具備的能力中，企業(yè)最看重的是會計(jì)專業(yè)技能，在本次的調(diào)查問卷中，這是一道多項(xiàng)選擇，幾乎100%的被調(diào)查者都選擇了會計(jì)專業(yè)技能這個(gè)選項(xiàng)，而且在王發(fā)仁等人的調(diào)查研究中，有92.6%的企業(yè)選擇了此項(xiàng)，其次是會計(jì)人員的證書等級和敬業(yè)精神和職業(yè)道德，在往后分別是實(shí)踐能力，文書能力。在專業(yè)技能方面，企業(yè)不僅需要能夠進(jìn)行日常核算的人員，更為需要的是那些具備財(cái)務(wù)分析能力，能夠參與生產(chǎn)運(yùn)作管理的人才，在王發(fā)仁等人的調(diào)查結(jié)果中表明，有68.5%的企業(yè)選擇財(cái)務(wù)分析能力，46.6%的企業(yè)選擇了投資與資本運(yùn)營選項(xiàng)，與我們的調(diào)查結(jié)果相符，而且，據(jù)調(diào)查，如果在應(yīng)聘的人員中具備以上能力者，那這名應(yīng)聘人員將會有很好的待遇。

（二）單位對于會計(jì)人員學(xué)歷水平，英語水平和計(jì)算機(jī)水平的要求

除了外資企業(yè)，一般的企事業(yè)單位對會計(jì)人員學(xué)歷的最低要求在?？埔陨?，在一些人員招聘啟事中，有近50%的單位要求會計(jì)人員的學(xué)歷水平在本科及以上水平。英語水平?jīng)]有太高的要求，好一些的企業(yè)最多要求英語水平過四級即可。對于計(jì)算機(jī)的要求，由于現(xiàn)在大部分的企業(yè)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電算化，手工核算的工作量大大減少，對會計(jì)人員電算化操作水平的要求相應(yīng)提高，而且在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，即使很小的企業(yè)也實(shí)現(xiàn)了電算化，在會計(jì)人員招聘公告中有近66%的企業(yè)要求應(yīng)聘人員能夠熟練進(jìn)行電算化操作，部分企業(yè)要求計(jì)算機(jī)水平應(yīng)達(dá)到國家二級水平。

（三）單位對會計(jì)人員性別，地域的要求

總體上來說，單位對會計(jì)人員的性別與地域沒有什么偏向性的要求，即使他們有的限定為本省會計(jì)人員，在畢業(yè)大學(xué)生更愿意在本省找工作的潮流下，對畢業(yè)生的影響也不是很大。

四、對會計(jì)教育工作提出的幾點(diǎn)建議

（一）完善職業(yè)發(fā)展教學(xué)，改變學(xué)生擇業(yè)心態(tài)

本次研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)對就業(yè)單位的選擇方面存在明顯的扎堆現(xiàn)象，就業(yè)方式不夠靈活，就業(yè)信息搜集不充分，不能夠充分的利用身邊較好的就業(yè)資源。針對上述現(xiàn)象，學(xué)?？梢约哟舐殬I(yè)發(fā)展規(guī)劃等課時(shí)的比重，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，開通就業(yè)信息公式網(wǎng)站，并以成功案例來幫助學(xué)生擺正擇業(yè)心態(tài)，促使學(xué)生提早關(guān)注自己感的就業(yè)信息，為將來的就業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

在當(dāng)今這個(gè)現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，普通的手工會計(jì)崗位已經(jīng)沒有空席容納更多的新人，用人單位更看重的是從業(yè)者的財(cái)務(wù)報(bào)表的分析能力，參與生產(chǎn)運(yùn)作管理的能力，人際交往能力與創(chuàng)新能力，如果現(xiàn)在的會計(jì)專業(yè)本科生教學(xué)過分的偏重于會計(jì)準(zhǔn)則等相關(guān)規(guī)則的講解，忽視了現(xiàn)代化工作崗位工作特點(diǎn)，將不利于會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，他們將來在崗位競爭中處于不利地位。學(xué)校在安排教育計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的電算化實(shí)際應(yīng)用能力，財(cái)務(wù)管理能力等可以綜合應(yīng)用的能力，在有限的時(shí)間內(nèi)針對社會對會計(jì)人才的需求，提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。

（三）建立用人單位與在校學(xué)生溝通的平臺，縮短供求差距

學(xué)校應(yīng)該多舉行一些實(shí)踐活動和交流活動，以最短的距離讓學(xué)生接觸社會，使學(xué)生在提升自己實(shí)踐能力的同時(shí)，了解相關(guān)單位的特點(diǎn)及其對會計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)勢，調(diào)整自己在就業(yè)單位選擇方面的誤區(qū)，促使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)自覺合理的規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)與各方面能力的發(fā)展，為自己成長為社會真正需要的人才奠定基礎(chǔ)

參考文獻(xiàn)：

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會計(jì)專業(yè)就業(yè)方向及前景范文第3篇

如果沒有對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，會在擇業(yè)的時(shí)候感到困惑，對就業(yè)的形勢沒有清醒的認(rèn)識，加上對自身的認(rèn)識不足也很容易導(dǎo)致較大的就業(yè)壓力，筆者認(rèn)為規(guī)劃是走向成功的階梯，有規(guī)劃的人更容易成功。職業(yè)生涯規(guī)劃對高職高專院校的學(xué)生有重大的指導(dǎo)意義，也是踏入社會的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃很有必要。

（一）推動學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展及學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在高職高專院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育有助于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)生通過對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，有利于明確自己的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，將自己全身心地投入到學(xué)習(xí)中，不斷創(chuàng)新進(jìn)取。

（二）有助于學(xué)生樹立積極的從業(yè)心態(tài)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程為學(xué)生建立良好的從業(yè)心態(tài)，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。通過課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生積極地面對就業(yè)的壓力，對就業(yè)的目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，解決就業(yè)中遇到的各種問題。

（三）有助于高校思想政治工作的開展

高職高專院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程是為了讓學(xué)生適應(yīng)社會和時(shí)展的需求，與社會緊密結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。課程的開展使學(xué)校更好地開展高校的思想政治工作，以發(fā)揮學(xué)生的潛能，加強(qiáng)學(xué)生管理。

（四）提高高職高專院校學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)力

當(dāng)前的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，高職生沒有很強(qiáng)的就業(yè)競爭力。因此要做好職業(yè)規(guī)劃，提升自己的能力，在人才競爭中脫穎而出。要不斷地學(xué)習(xí)新的技能，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀和存在的問題

（一）高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃在我國的起步比較晚，處在一個(gè)探索的階段。在這方面主要是借鑒國外的先進(jìn)理論，缺少真正意義上適合我國國情的職業(yè)生涯規(guī)劃理論。而且，我國這類型的服務(wù)機(jī)構(gòu)很少，一般只有大學(xué)才有職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。受到各種因素的影響，高職高專院校學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解多停留在文字層面，認(rèn)為只是一門要完成的課程而已，沒有與自己的實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行規(guī)劃。大學(xué)三年只是按照學(xué)校的安排無目的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有三年的規(guī)劃，更沒有三年后就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，沒有規(guī)劃就沒有目標(biāo)任務(wù)。因此，學(xué)生在三年學(xué)習(xí)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)自己什么都沒學(xué)到，也不知道自己能從事什么工作。

（二）高職高專學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

1.對職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識不清。通常高職高專院校的學(xué)生活動范圍多在校園內(nèi)，對于社會的接觸較少。很多學(xué)生對自己的專業(yè)將來要從事的職業(yè)并不了解，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是無用功，甚至沒考慮規(guī)劃問題。加上學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展期望值過高，真正找工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己難以滿足社會的需求，容易面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。2.缺乏對自身的認(rèn)識。高職高專院校的學(xué)生通常是高考成績不理想的學(xué)生，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，對將來從事的職業(yè)沒有清晰的認(rèn)識。學(xué)生對專業(yè)的選擇比較盲目，多是聽從父母的意見，缺乏對職業(yè)的了解，找工作的時(shí)候會比較依賴父母。3.擇業(yè)觀念不理性。在學(xué)生的擇業(yè)過程中，比較注重工作的收入。大部分學(xué)生對工資的期望值過高，沒有結(jié)合自己的實(shí)際狀況以及所處的城市的總體薪資水平，選擇不夠理性，容易導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過工作機(jī)會。

三、高職高專院校職業(yè)生涯課程開設(shè)現(xiàn)狀

（一）規(guī)劃課程管理不科學(xué)

在大一的時(shí)候開課，主要由公共課部或就業(yè)辦負(fù)責(zé)管理。很多學(xué)校及學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識不足，將其與就業(yè)指導(dǎo)劃等號，一是認(rèn)為就是就業(yè)前為學(xué)生提供招聘信息和就業(yè)政策的解讀，現(xiàn)在很多規(guī)劃類教材也是與就業(yè)指導(dǎo)合編在一起；二是片面地認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是工作職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和籌劃，這是不全面的。

（二）課程內(nèi)容缺乏專業(yè)化

任課教師主要由公共課部或就業(yè)辦教師授課，主要由思想政治教育專業(yè)、管理專業(yè)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)教師授課，只能教授一些通用的規(guī)劃內(nèi)容。多數(shù)高職高專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作只是臨時(shí)抱佛腳，沒有長期規(guī)范的指導(dǎo)。課程都偏向理論，缺少實(shí)踐操作。課程的課時(shí)也比較少，學(xué)校不重視，容易讓學(xué)生忽視。而且授課的老師一般不是本專業(yè)的老師，不能針對學(xué)生的專業(yè)做深入的專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。

（三）考核方式不合理

目前考核方式主要采用傳統(tǒng)試卷考核或做一些規(guī)劃在大一課程結(jié)束后完成本課程考核，考核內(nèi)容和時(shí)間上不夠合理。如果在大學(xué)一年級就將規(guī)劃課程完成考核，顯然不能引起學(xué)生對課程的重視，也不能起到規(guī)劃的作用，規(guī)劃課程就成為了一個(gè)形式。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革探討———以會計(jì)專業(yè)為例

（一）課程轉(zhuǎn)入教學(xué)系負(fù)責(zé)

公共課部或就業(yè)辦對學(xué)生的專業(yè)缺乏具體的了解，只有轉(zhuǎn)入教學(xué)系，讓每個(gè)系的老師有針對性地進(jìn)行課程的指導(dǎo)，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向才會更加明確。教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，有針對性地進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新和改革，按照學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行定向的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)理念和對專業(yè)知識的認(rèn)識。會計(jì)系的老師對本系學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平了解的程度更深，將會計(jì)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃由會計(jì)系的老師教授，有助于幫助學(xué)生形成清晰的職業(yè)規(guī)劃，更好地認(rèn)識職業(yè)發(fā)展的道路。

（二）任課教師改由專業(yè)課教師授課，結(jié)合所學(xué)專業(yè)展開規(guī)劃

針對各個(gè)專業(yè)的不同就業(yè)前景以及就業(yè)方向，專業(yè)課老師的專業(yè)意見對學(xué)生指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義更大。專業(yè)課的老師對學(xué)生的了解比其他教師更深入，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成績也比較了解，制定的培養(yǎng)方案會更加適合學(xué)生，對于學(xué)生的疑問也會有詳細(xì)的解答。在會計(jì)專業(yè)中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程也會加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的理解和應(yīng)用。專業(yè)課老師可以充分利用學(xué)校的資源，支持學(xué)生參加會計(jì)專業(yè)技能證書的考試，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。學(xué)生遇到難以理解的專業(yè)問題專業(yè)老師也可以更好地解答。

（三）改變傳統(tǒng)的考核方式

筆者認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)分為兩個(gè)階段，一是在校三年學(xué)業(yè)規(guī)劃，二是三年后的職業(yè)規(guī)劃。在校三年學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的考核較容易，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為考核依據(jù)，大一上完課后，學(xué)生做規(guī)劃，做三年在校要完成的規(guī)劃，和三年后完成的規(guī)劃?？己藭r(shí)間放到第三年考核，看其是否實(shí)現(xiàn)來確定該門課程是否合格。三年后完成的職業(yè)規(guī)劃因?qū)W生已經(jīng)畢業(yè)已經(jīng)無法考核，故應(yīng)以學(xué)業(yè)規(guī)劃為基礎(chǔ)，遵循規(guī)劃的原則與方法來進(jìn)行考核。

五、結(jié)束語

會計(jì)專業(yè)就業(yè)方向及前景范文第4篇

一.會計(jì)專業(yè)人才社會需求分析

在經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展、發(fā)達(dá)、距離北京較近的縣城，對會計(jì)專業(yè)人才的需求量是越來越大的。而我校作為一所中等職業(yè)學(xué)校如何對該專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行定位、相應(yīng)進(jìn)行課程設(shè)置，將老專業(yè)辦出新特色，適應(yīng)社會需要、符合中專層次學(xué)生的實(shí)際情況，我們就這些問題進(jìn)行了相應(yīng)的市場調(diào)研：

行業(yè)現(xiàn)狀分析：

1、需求狀況

據(jù)國家人事部去年一季度對中國青島人才市場、中國山東企業(yè)經(jīng)營管理人才市場等的人才需求狀況進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析顯示，青島地區(qū)招聘專業(yè)需求居前10位的分別為：市場營銷、機(jī)械、管理工程、計(jì)算機(jī)、文秘、財(cái)會、建筑、外語、電子工程、醫(yī)藥衛(wèi)生。求職數(shù)量排前10位的專業(yè)與招聘前10位的專業(yè)基本相同，?？梢娚鐣?jì)專業(yè)人才的需求還是比較多的，但目前的現(xiàn)狀是：一方面，會計(jì)專業(yè)學(xué)生工作比較難找，而另一方面，企業(yè)單位對會計(jì)人員的需求又較大。

據(jù)中國財(cái)會網(wǎng)顯示，財(cái)會人才的市場需求量僅次于營銷人員的需求，屈居第二位，而我國私營企業(yè)發(fā)展迅速，每年至少增加30萬戶，按每個(gè)企業(yè)配置1-2名會計(jì)人員計(jì)算，會計(jì)行業(yè)每年需要增加40萬會計(jì)從業(yè)人員。由此可見，財(cái)務(wù)人員的就業(yè)前景較為樂觀。但畢業(yè)的人數(shù)連年增加，而畢業(yè)生平均素質(zhì)則是連年下降。就整個(gè)行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來說，無論是權(quán)威人才網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，還是專業(yè)人士、人力資源專家的看法，都顯示出一個(gè)結(jié)論：低端人才泛濫，高端人才緊俏。

2、就業(yè)現(xiàn)狀

從單位性質(zhì)看：幾年前國有大型企業(yè)、國家公務(wù)員、事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)對會計(jì)專業(yè)人才需求較旺;而近二年，這些單位對會計(jì)需求較少，民營企業(yè)和個(gè)人私營企業(yè)對會計(jì)人才需求變得較旺。

從不同規(guī)?？矗簢写笾行推髽I(yè)逐漸對會計(jì)專業(yè)人才飽和，而中小型企業(yè)逐漸成為會計(jì)人才需求的主力軍。

由此可見，隨著近年來國有大中型企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的飽和需求，金融事業(yè)單位的裁員和報(bào)考公務(wù)員難度的增大，目前會計(jì)學(xué)生逐年增加的就業(yè)方向是民營企業(yè)、三資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

據(jù)了解，目前企業(yè)的財(cái)會人員職位分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是基本財(cái)務(wù)，第二個(gè)層次是財(cái)會人員參與企業(yè)的經(jīng)營和決策活動，第三個(gè)層次是財(cái)會人員參與企業(yè)的對外投資，以及資本運(yùn)作等其他方面的高層次財(cái)務(wù)管理工作。而我們中專畢業(yè)培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生大部分停留在第一個(gè)層次。因此應(yīng)鼓勵學(xué)生向更高層次努力。

中專學(xué)生就業(yè)的主要工作崗位：企事業(yè)單位的出納、會計(jì)、保管等崗位、大型超市的收銀員崗位、金融機(jī)構(gòu)的柜員等。

二、專業(yè)建設(shè)成效

(一)專業(yè)基本情況

我校自成立以來，一直以財(cái)會專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)的目標(biāo)，以培養(yǎng)具備誠信的思想品德、規(guī)范的職業(yè)道德，優(yōu)良的敬業(yè)精神，獨(dú)特的創(chuàng)新能力，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，遵守國家法律法規(guī)，掌握企業(yè)會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基本理論及運(yùn)用技能，熟悉會計(jì)軟件操作，以及與該專業(yè)相適應(yīng)的管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)法律等方面的綜合知識，具備會計(jì)信息收集、加工、分析的基本能力，能勝任日常會計(jì)工作崗位和會計(jì)電算化崗位的中等應(yīng)用型及技能型專門人才。

學(xué)校自開辦以來，注重辦學(xué)特色。1堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造就理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)的特色。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在會計(jì)教學(xué)中的地位和作用，不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)的比重，初步建立了滿足實(shí)踐教學(xué)需要的專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)。2專業(yè)教師隊(duì)伍不斷向雙師型發(fā)展。既取得了教師任職資格，又取得了會計(jì)任職資格。3.對學(xué)生實(shí)行雙證制和會計(jì)基本技能達(dá)標(biāo)的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格證考試。學(xué)校在課程設(shè)置上始終遵循教學(xué)基本規(guī)律，根據(jù)市場和職業(yè)崗位的需求，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，結(jié)合上級指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃或課程設(shè)置的具體要求，制訂了適合學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置及安排方案。

(二)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施

1.課程設(shè)置

我們將基礎(chǔ)會計(jì)、會計(jì)電算化課程確定為為會計(jì)專業(yè)的主干課程，另外還有《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》課程主要由會計(jì)核算與監(jiān)督的法律規(guī)定、支付結(jié)算法、稅收征管法和會計(jì)職業(yè)道德四大部分構(gòu)成。主要是針對學(xué)生的實(shí)際情況，符合企業(yè)現(xiàn)行崗位的需求。

同時(shí)，我們始終堅(jiān)持雙(多)證制度，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求必須取得英語、計(jì)算機(jī)操作員、普通話等級證書，并且至少取得會計(jì)從業(yè)資格證書。

2.教材建設(shè)

傳統(tǒng)的教材隨著時(shí)間的推移往往不能滿足教學(xué)的需要，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，會計(jì)專業(yè)的老師在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上開發(fā)了多門校本教材，如《計(jì)算技術(shù)》一書涵蓋了珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算器等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際、更加實(shí)用的知識;《會計(jì)電算化》一書采用目前市場占有份額最大的用友財(cái)務(wù)軟件，打破學(xué)科課程模式，按項(xiàng)目課程教學(xué)模式，按工作過程次序排列教材內(nèi)容，內(nèi)容豐富實(shí)用。

3.實(shí)踐教學(xué)與技能培養(yǎng)

在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出技能教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)，會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)倡導(dǎo)采用行動導(dǎo)向培養(yǎng)、培訓(xùn)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等突出技能教學(xué)的方法，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。依據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分為出納、會計(jì)、收銀三個(gè)模塊，涵蓋了會計(jì)崗位人員必須掌握的基本操作技能。完成本項(xiàng)目的實(shí)踐培訓(xùn)并達(dá)到有關(guān)要求，可以使學(xué)生比較全面的掌握會計(jì)專業(yè)的基本技能，滿足企業(yè)對相關(guān)崗位人員的技能要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能上崗和頂崗，成為合格的會計(jì)崗位工作人員。

收銀模塊包括四個(gè)課題：1.點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔的基本技能;2.銀行卡的識別與受理;3.收銀業(yè)務(wù)操作;4.收銀服務(wù)規(guī)范。出納模塊包括六個(gè)課題：1.出納人員崗位職責(zé);2.會計(jì)文字和數(shù)字書寫技能;3.原始憑證的填制與審核;4.收、付款記賬憑證的填制;5.日記賬的登記;6.現(xiàn)金、銀行存款的清查。會計(jì)模塊包括五個(gè)課題：1.會計(jì)憑證的填制與審核;2.登記賬簿;3.財(cái)產(chǎn)清查;4.會計(jì)報(bào)表的編制;5.會計(jì)電算化。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，建設(shè)與之配套的實(shí)訓(xùn)基地是必不可少的條件。學(xué)校準(zhǔn)備為會計(jì)專業(yè)配備了財(cái)會模擬室、及會計(jì)技能實(shí)訓(xùn)室等。財(cái)會模擬室可以對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行會計(jì)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)，是集中訓(xùn)練學(xué)生手工做賬、電腦做賬的實(shí)訓(xùn)場所。通過模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)理論知識，將仿真的財(cái)會資料進(jìn)行加工處理，完成從建賬、填制和審核會計(jì)憑證、登記會計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告、會計(jì)報(bào)表分析等手工會計(jì)全過程。同時(shí)利用財(cái)務(wù)軟件和實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，可以完成機(jī)器憑證、賬簿、報(bào)表的填制工作，替代傳統(tǒng)的手工記賬工作，強(qiáng)化會計(jì)業(yè)務(wù)操作基本功的訓(xùn)練。將手工做賬、電腦做賬合二為一，通過系列化、流程化訓(xùn)練，以增強(qiáng)技能間的關(guān)聯(lián)性，盡可能與實(shí)際會計(jì)工作崗位業(yè)務(wù)相接近。

5.師資建設(shè)

會計(jì)專業(yè)的專業(yè)課任課教師都是會計(jì)類專業(yè)本科畢業(yè)，會計(jì)師1人，省市教學(xué)能手2人，并取得多種榮譽(yù)，

同時(shí)學(xué)校為了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，采取多層次、多形式、集團(tuán)化辦學(xué)的辦學(xué)特色。

(三)人才培養(yǎng)模式

學(xué)校在對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，注重其綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高主要能力培養(yǎng)如下：

1.良好的道德素養(yǎng)

如果用會計(jì)人員應(yīng)具備素質(zhì)和能力壘一座金字塔，道德素質(zhì)必然是位于塔的最底部，為根基所在。如果一個(gè)會計(jì)工作者沒有良好的道德素養(yǎng)，那他的業(yè)務(wù)水平越高，就越可能給企業(yè)、國家造成更大的損失。

誠信為本，操守為重;堅(jiān)持準(zhǔn)則，不作假賬。這要求看似簡單，但在錢、權(quán)、利的誘惑面前能夠不為所動，能夠控制私心一閃念，卻并非易事。會計(jì)人員應(yīng)該具有法制觀念、具有團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。

2 財(cái)務(wù)管理能力

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，資本市場將得到大力發(fā)展。公司理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、信用環(huán)境日趨完善，投融資渠道、工具、方式多種多樣，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作有了大顯身手的空間和機(jī)會。會計(jì)人員要完成記賬員角色的轉(zhuǎn)變，由過去會計(jì)人員對于企業(yè)經(jīng)營的協(xié)助主要對企業(yè)經(jīng)營結(jié)果的匯總與解析，轉(zhuǎn)變?yōu)橐転槠髽I(yè)經(jīng)營創(chuàng)造價(jià)值，并協(xié)助企業(yè)建立實(shí)質(zhì)競爭力的服務(wù)。

3 內(nèi)部控制能力

近幾年，國際國內(nèi)的重大財(cái)務(wù)舞弊案件時(shí)有發(fā)生，企業(yè)內(nèi)部控制越來越受到重視。財(cái)政部陸續(xù)了一系列規(guī)范，如貨幣資金控制規(guī)范、銷售與收款控制規(guī)范、工程項(xiàng)目控制規(guī)范等，對企業(yè)建立內(nèi)部規(guī)范控制體系進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。作為企業(yè)會計(jì)人員，應(yīng)具備內(nèi)部控制的駕馭能力，承擔(dān)起企業(yè)內(nèi)部規(guī)范體系的建立和實(shí)施等工作，把最敏感的環(huán)節(jié)和崗位控制住。

4.內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力

做一個(gè)合格的會計(jì)人員，不僅需要全面的會計(jì)知識、法律知識、經(jīng)濟(jì)知識，而且需要內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力。這種能力包括兩個(gè)方面：一是對內(nèi)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力;二是外部協(xié)調(diào)和溝通能力(如處理與工商、稅務(wù)、金融等部門之間的關(guān)系)。由于會計(jì)的職能作用，會計(jì)人員要確認(rèn)、計(jì)量、記錄、跟蹤各方面的會計(jì)信息和會計(jì)資料，要與采購、生產(chǎn)、保管、銷售以及科研等環(huán)節(jié)和部門的人員來往，要全面、系統(tǒng)、總括地了解企業(yè)的經(jīng)營情況，要通過對經(jīng)營活動的處理、分析和匯總，向決策層提供決策依據(jù)和生產(chǎn)經(jīng)營的數(shù)據(jù)資料。市場經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)，生產(chǎn)社會化程度較高，對會計(jì)人員的對外協(xié)調(diào)能力方面的要求也較高。從一定角度講，企業(yè)與工商、稅務(wù)、銀行以及政府有關(guān)部門之間的關(guān)系，主要是財(cái)務(wù)、會計(jì)方面的關(guān)系。如果會計(jì)工作者不具備這些環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)能力和技巧，就會影響企業(yè)的發(fā)展。

會計(jì)專業(yè)就業(yè)方向及前景范文第5篇

關(guān)鍵詞：人才市場 會計(jì)專業(yè) 調(diào)查

一、概述

（一）調(diào)查目的

教育改革的核心內(nèi)容是課程改革，在學(xué)校教學(xué)改革中，課程改革處于中心地位。職業(yè)教育辦學(xué)方向必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，因而職業(yè)教育體系中的課程也必須充分適應(yīng)這一要求。職業(yè)學(xué)院目前學(xué)科型課程模式、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位實(shí)踐的要求不銜接，培養(yǎng)的畢業(yè)生很難適應(yīng)崗位要求，難以彰顯職業(yè)教育的特色，為此，從調(diào)查社會發(fā)展需求、改革培養(yǎng)規(guī)格入手，對會計(jì)崗位需求的知識、技能、情感等進(jìn)行廣泛調(diào)查，以便制定行之有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)，從課程的源頭進(jìn)行改革。

（二）調(diào)查對象

被調(diào)查對象：1.2010年屆會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生及2011年級實(shí)習(xí)生。其中有現(xiàn)金出納、成本會計(jì)、車間統(tǒng)計(jì)員、倉庫保管員、收銀員等。2.畢業(yè)生所在單位的行業(yè)、企業(yè)專家。

（三）調(diào)研方法與內(nèi)容

此次調(diào)研形式主要對企業(yè)走訪，采用訪談與問卷相結(jié)合的方法。就會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對在校期間學(xué)習(xí)的文化、專業(yè)課知識與現(xiàn)行崗位能力的適用性，用人單位會計(jì)崗位的需求情況，對畢業(yè)生從事某一崗位工作的知識能力要求進(jìn)行全面調(diào)查（見附表一、附表二）。從調(diào)查反饋的信息來看，無疑對我們這次研究提供了很重要的依據(jù)。

二、調(diào)查分析

（一）從畢業(yè)生調(diào)查表分析：

1.原基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會計(jì)課程知識在實(shí)際工作中應(yīng)用廣泛。

表一 畢業(yè)生認(rèn)為重要的課程（樣本數(shù)：2500）

《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《基礎(chǔ)會計(jì)》《、財(cái)務(wù)管理》普遍都認(rèn)為重要。對于《金融與稅務(wù)》《審計(jì)》開設(shè)比例偏低。

2.從調(diào)查情況分析：會計(jì)電算化規(guī)范的書寫的處理是必備的技能，必須加強(qiáng)。

表二 畢業(yè)生認(rèn)為重要的技能（樣本數(shù)：2500）

在以上基本技能當(dāng)中，學(xué)生的應(yīng)用寫作和口才能力還有待提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)珠算興趣不濃，覺得現(xiàn)都有計(jì)算器沒有必要再學(xué)習(xí)珠算。

3.從畢業(yè)生綜合素質(zhì)、崗位能力分析得出：

（1）學(xué)生就業(yè)崗位群：崗位分布比例如圖所示：

從以上圖來看，畢業(yè)學(xué)生中一部分是以出納和收銀的工作為主，還有部分不能從事會計(jì)工作。

（二）從企業(yè)、行業(yè)專家調(diào)查表分析

1.素質(zhì)要求。①良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德。企業(yè)普遍認(rèn)為現(xiàn)代社會生活工作節(jié)奏加快，競爭日益激烈，財(cái)務(wù)人員在面對重重壓力之時(shí)，要保持一種自信、樂觀、積極的心態(tài)，還需要時(shí)刻保持冷靜，細(xì)心和謹(jǐn)慎，這樣才能勝任自己的工作。②要有較高的政治素質(zhì)：a、要有實(shí)事求是的工作作風(fēng)。b、要具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。③業(yè)務(wù)素質(zhì)：a.牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；b.廣泛的知識面；c.掌握會計(jì)電算化

2.能力要求。①較強(qiáng)的實(shí)踐能力；②更新知識的能力；③較強(qiáng)的社會活動能力。它們具體體現(xiàn)在：A、熟悉我國財(cái)經(jīng)基本方針、政策和法律法規(guī)；B、 掌握會計(jì)、統(tǒng)計(jì)及審計(jì)的基本理論和方法；C. 了解財(cái)政、稅務(wù)、金融的基本知識；D. 具有從事企業(yè)會計(jì)工作的能力；E. 具有熟練的珠算、點(diǎn)鈔、操作技能；F、 具有計(jì)算機(jī)基本操作能力和使用會計(jì)軟件并能進(jìn)行會計(jì)軟件二次開發(fā)的能力；G、學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理學(xué)中的成本預(yù)算、分析、控制的決策管理能力。

三、調(diào)查啟示

（一）在教育理念上我們應(yīng)該始終堅(jiān)持職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的辦學(xué)方向，轉(zhuǎn)變目前職業(yè)教育一定程度上存在的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相脫離、實(shí)踐與理論相脫離、教學(xué)模式滯后的狀況，做到五個(gè)推進(jìn)：（1）推進(jìn)專業(yè)課程改革，打破學(xué)科型體系結(jié)構(gòu)。（2）推進(jìn)實(shí)踐和理論一體化為核心的項(xiàng)目化課程實(shí)施方式。（3）推進(jìn)以彈性化、個(gè)性化為特征的教學(xué)管理制度改革，積極實(shí)施學(xué)分制。（4）推進(jìn)以職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書并重的評價(jià)方式的改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量更加貼近企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的實(shí)際需要。（5）推進(jìn)以提高教師教學(xué)能力、課程開發(fā)能力和服務(wù)能力等“雙師型”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（二）根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，結(jié)合企業(yè)對會計(jì)人才的需求調(diào)查情況，現(xiàn)初步將會計(jì)專業(yè)課程按會計(jì)工作項(xiàng)目或崗位調(diào)整整合為專業(yè)教學(xué)模塊。如圖：

高職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)模塊

（三）在教學(xué)過程中，充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的技能興趣，并結(jié)合起人才需求的特點(diǎn)及變化，實(shí)行能力本位模式，建立“能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的專業(yè)教學(xué)體系。

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