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財務管理會計實訓報告范文第1篇

關鍵詞：財務管理；管理會計；內(nèi)容交叉原因；解決對策

 

 財務管理是企業(yè)管理的重要組成部分，通常企業(yè)管理的最終績效，都將落實并反映到具體的財務指標上來。而管理會計作為企業(yè)管理的信息系統(tǒng)，又與財務管理有著千絲萬縷的聯(lián)系。在我國的高等教育中，作為會計專業(yè)的兩門主干課程，財務管理與管理會計是分別獨立開設的。因此，認清二者之間的聯(lián)系是值得深入思考的一個理論命題。目前財務管理與管理會計內(nèi)容的交叉重復已成為普遍問題，本文擬對產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因進行分析，在此基礎上提出解決這一問題的基本思路。

 一、財務管理與管理會計的相同點

 財政部在全國注冊會計師指定參考書中提出，財務管理是“企業(yè)管理的一部分，是有關資金的獲得和有效使用的管理工作”。這一定義突出財務管理是有關資金如何獲取、如何有效使用的管理工作。國內(nèi)的專家學者在引進西方管理會計之后，積極探討結(jié)合我國的國情，給管理會計作了比較明確的定義。有的認為，管理會計是一門新興學科，它是適應企業(yè)內(nèi)部管理預測、決策、控制、考核的需要而產(chǎn)生，把會計與管理結(jié)合起來，為加強企業(yè)管理，提高經(jīng)濟效益服務。它既是實現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化的手段，又是企業(yè)現(xiàn)代化管理的一項主要內(nèi)容。有的則認為管理會計是西方學者把管理和會計這兩個主題巧妙地融匯在一起，以強化內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟效益為根本目的的一門實用性很強的新興學科。兩種定義都認為管理會計是管理和會計的精巧結(jié)合，目的都是加強企業(yè)的內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟效益。從以上定義的比較中不難看出，財務管理與管理會計二者具有相同的管理屬性，其基本作用都是為企業(yè)管理服務，滿足企業(yè)營運發(fā)展的需要除這一根本共性外，財務管理和管理會計還有如下共同點：從管理理論、方法體系以及管理過程看，二者都是按照計劃、決策、執(zhí)行與控制這一順序進行的；二者都以企業(yè)的財務會計資料為信息分析來源，在此基礎上進行計劃、決策與控制；二者在管理中產(chǎn)生的報告文本、數(shù)據(jù)資料等文字載體均不具法律效力，對外一般不承擔法律責任；二者都主要是根據(jù)企業(yè)運作的現(xiàn)實情況，采取一定的措施積極規(guī)劃未來，著眼于企業(yè)的未來發(fā)展。

 二、財務管理與管理會計的不同點

 財務管理與管理會計發(fā)展至今，二者的不同點也很明顯。最根本的區(qū)別是，財務管理主要管理資金，考慮的重點是如何以較低的成本獲取資金，如何更有效地運用資金。財務管理是連接企業(yè)與外部環(huán)境的重要紐帶，它與金融市場的運行密切相關?？梢哉f，成功的財務管理是高度關注金融市場現(xiàn)狀及其動態(tài)趨勢這一前提下，考慮企業(yè)本身的實際情況，從而為自身尋求寬松的資金運作空間，并達到企業(yè)價值或者股東價值最大化目標的管理活動。管理會計則是有關企業(yè)經(jīng)營管理的信息系統(tǒng)，考慮的對象不僅是資金如何高效地物化，還考慮物化后的資源在經(jīng)營管理中如何以最佳效率進行配置。而且，管理的對象還包括人，它通過責任會計、業(yè)績評價與控制會計實現(xiàn)對人的成功管理；通過有效的激勵安排，達到人、崗位、財物的高效搭配，從而達到提高經(jīng)營管理效率的目的。

財務管理與管理會計的不同點可對比如表1。

 三、財務管理與管理會計內(nèi)容交叉的原因

 1．相同的研究對象導致了管理會計與財務管理的交叉。財務管理與管理會計均以資金運動或價值運動為研究對象，其具體范疇涵蓋資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六大會計要素，并且均以定量分析為主要研究方法。相同的內(nèi)容，采用相同的方法，由此導致的交叉重復無法避免。

 2．理論工作者不斷使本研究領域擴展，導致兩門學科內(nèi)容交叉。在學科建設中，理論工作者不斷拓展各自的研究領域，從而使管理會計與財務管理職能不斷擴大。目前管理會計理論工作者以加強企業(yè)內(nèi)部管理為目的，也在不斷地擴展其研究領域，把觸角伸到財務管理的一些部分，造成了其內(nèi)容與財務管理的重疊。另外財務管理以加強企業(yè)資金管理為目的，其工作環(huán)節(jié)不僅包括財務的預測、決策、規(guī)劃，同時還包括財務的控制、分析及考評。顯然兩科的部分職能明顯一致，由此導致的教材內(nèi)容重復在所難免。

 四、管理會計與財務管理內(nèi)容交叉的解決對策

 筆者認為處理這個問題的總體原則是：既要將課程之間教學內(nèi)容的重復降到最低，直至做到基本上不重復，又要使學生的學習興趣和學習效率提高，并能使各知識點按實務的要求銜接起來，以建立一個完整的知識框架體系?；诖耍疚奶岢鋈缦聝煞N處理兩門課程之間關系的方案。

 1．將傳統(tǒng)管理會計的內(nèi)容全部融合到財務管理課程中，直接合成一門財務管理課程。目前的管理會計研究對象和內(nèi)容都在急速擴充，逐步形成了傳統(tǒng)管理會計和新興管理會計。從發(fā)展趨勢上看，新興管理會計已開始逐步形成了一門獨立的學科，其研究內(nèi)容主要包括：作業(yè)成本法、質(zhì)量成本會計、人力資源會計、資本成本會計、信息資源會計和國際管理會計等，其教學內(nèi)容在企業(yè)管理中的重要性正日益受到企業(yè)經(jīng)營者的重視?？梢灶A見，把這些內(nèi)容作為管理會計的教學內(nèi)容是十分重要的。同時，傳統(tǒng)管理會計與財務管理無論在研究對象與目的、特征以及反映的內(nèi)容上都具有基本一致的特點，這也是兩者相互融合的基礎。這兩門課程融合成一門課程還有以下優(yōu)點：其一，有利于從整體上把握兩門課程理論上的相互關系，以形成一套完整的理論體系。其二，在課程實訓的安排上，將相關內(nèi)容綜合起來進行實訓，可以使學生更清楚地把握企業(yè)資金管理的本質(zhì)和內(nèi)容，更具真實感，從而提高學生的實訓效率和學習效率。

 2．管理會計與財務管理交叉內(nèi)容的協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)管理會計與財務管理交叉內(nèi)容的依據(jù)有二：其一，管理會計和財務管理的工作側(cè)重點有著顯著的區(qū)別?，F(xiàn)代化企業(yè)的經(jīng)營包括生產(chǎn)經(jīng)營和資本經(jīng)營兩項內(nèi)容，這兩項內(nèi)容均屬管理的范疇。作為企業(yè)管理組成部分的管理會計與財務管理，其工作側(cè)重點應明顯區(qū)別，管理會計為內(nèi)部管理者提供如何加強內(nèi)部經(jīng)營管理的會計信息，應側(cè)重于生產(chǎn)經(jīng)營，其工作范疇著眼于企業(yè)的日常經(jīng)營管理活動；而財務管理為企業(yè)提供如何保持良好財務狀況的手段和措施，側(cè)重于資本經(jīng)營，其工作范疇應著眼于資金活動本身的管理。其二，管理會計與財務管理的具體對象有區(qū)別。從表面現(xiàn)象來看，管理會計與財務管理的對象都是價值運動或資金運動，即能夠用貨幣表現(xiàn)的經(jīng)濟活動。但深入進行分析就會發(fā)現(xiàn)二者的不同。管理會計是從量的角度對其進行規(guī)范，一方面表現(xiàn)為對產(chǎn)品成本歷史的反映，另一方面表現(xiàn)為對未來的籌劃。而財務管理則是從質(zhì)的角度對其進行規(guī)范，即資金實體的運動及其所體現(xiàn)的貨幣關系，它是對貨幣運動的直接管理行為，具體表現(xiàn)為貨幣的取得、運用、分配及規(guī)劃等。基于此，我將管理會計的對象界定為成本及未來動態(tài)的價值運動或資金運動，涉及的具體會計要素是成本及未來的收入、費用和利潤；將財務管理的具體對象界定為過去及未來靜態(tài)的價值運動或資金運動，涉及的具體會計要素為資產(chǎn)（不包括存貨）、負債和所有者權益。由于財務管理是從分析、評價等角度涉及過去的資產(chǎn)、負債及所有者權益，從而與財務會計工作范疇相區(qū)別。另外之所以資產(chǎn)中扣除存貨，是因為存貨屬于日常生產(chǎn)經(jīng)營之范疇，它與管理會計的聯(lián)系更為緊密。

 鑒于上述理解，筆者認為在此基礎上協(xié)調(diào)管理會計與財務管理的交叉內(nèi)容是完全可以做到的，具體劃分如下：資金時間價值、投資決策、現(xiàn)金預算、預計資產(chǎn)負債表、預計現(xiàn)金流量表、專門決策預算、資本成本、經(jīng)營杠桿以及資金需要量的預測劃歸財務管理；而將經(jīng)濟批量、存貨、短期決策、銷售預測、利潤預測、經(jīng)營預算、預計利潤表劃歸管理會計。

 綜上所述，以上是筆者對財務管理與管理會計關系的一些見解，但是在實際中運用實地研究這一理論方法時，由于所面臨的各種實際情況不同，出現(xiàn)了許多值得進一步探討的問題。

參考文獻

 [1]陸正飛．財務管理[m]．東北財經(jīng)大學出版社，2007．

 [2]杜學森．管理會計[m]．東南大學出版社，2004．

 [3]溫志宏，方悅．關于管理會計與財務管理體系的探討[j]．廣西會計，1996，（12）．

財務管理會計實訓報告范文第2篇

【關鍵詞】管理;會計信息化系統(tǒng);構建;運行

校企深度融合為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才提供了有力保障。在這樣的大背景下，學校財務從2009年開始進行財務轉(zhuǎn)型，推進從核算型財務向價值創(chuàng)造型財務的轉(zhuǎn)變。同時，在2014年，學校構建融合財務會計與管理會計的廣義財務信息系統(tǒng)，實現(xiàn)從會計核算信息化向管理會計信息化的拓展，提升了財務對業(yè)務的決策支持作用。

一、管理會計信息化系統(tǒng)構建的背景

(一)戰(zhàn)略落地要求學校管理會計信息化。切實貫徹重要指示精神，服務“四個全面”戰(zhàn)略布局和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，立德樹人，服務發(fā)展，促進就業(yè)，適應需求、面向人人，產(chǎn)教融合、校企合作，工學結(jié)合、知行合一，高等職業(yè)教育與經(jīng)濟社會同步發(fā)展，加強技術技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。(二)統(tǒng)一調(diào)配學校資源要求管理會計信息化。學校經(jīng)費管理與財務人員編制有限，現(xiàn)金流理與規(guī)避現(xiàn)金風險，現(xiàn)學校有三個部分，一是高等教育部分;二是教育培訓部分，三是黨校方面。三個方面之間關系緊密，在產(chǎn)業(yè)上分工協(xié)作、實現(xiàn)共贏。(三)業(yè)務精細化管理要求管理會計信息化。2009年學校開始進行財務核算轉(zhuǎn)型，推進從核算型財務向價值創(chuàng)造型財務的轉(zhuǎn)變，財務從原后勤處獨立出來，成立學校財務處。同時，學校構建“會計集中核算，業(yè)務支持分散”，從專業(yè)財務核算到管理會計角度提供決策支與增值服務。

二、管理會計信息化系統(tǒng)的構建與運行

學校的財務信息系統(tǒng)包括會計核算信息系統(tǒng)與管理會計信息系統(tǒng)，能提供傳統(tǒng)的會計核算所無法提供的更廣泛的決策信息與業(yè)務支持，同時實現(xiàn)了與業(yè)務系統(tǒng)的有效集成。(一)打造統(tǒng)一管理分工協(xié)作的財務信息系統(tǒng)。新形勢下的管理會計信息化建設要求各子系統(tǒng)能實現(xiàn)真正的統(tǒng)一化、集成化、智能化，使各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)工作、共享資源、交互使用，達到系統(tǒng)整合。所以學校的財務信息系統(tǒng)一是要銜接學校現(xiàn)有的教務系統(tǒng)、學工系統(tǒng);二是要與銀行實現(xiàn)直聯(lián)，實時高效、準確的收費代扣業(yè)務;三是實現(xiàn)收費管理平臺中的網(wǎng)上支付功能，實現(xiàn)學生在家、在宿舍，只要能夠上網(wǎng)即可通過網(wǎng)銀進行支付;四是使數(shù)據(jù)查詢變得便利，學校領導可查詢學校費用的應收、已收、欠收情況的統(tǒng)計，財務處人員可以查詢到學生收費情況，院系老師可以查詢本系學生的實時收費情況;學生可以查詢自己應交、已交費用的情況。(二)確立管理會計信息系統(tǒng)整體設計思路。學校財務充分借助中航工業(yè)、省廳統(tǒng)一召集的會議，交流了管理會計信息平臺搭建的經(jīng)驗體會。筆者建議可引入XBRL理念來改變報表的組織與實現(xiàn)方式。在原有財務報告內(nèi)容基礎上，可以根據(jù)不同需求對報告內(nèi)容進行擴展定義。擴展對原有內(nèi)容的使用不造成影響。這既保證了財務報告通用內(nèi)容的可比，又兼容了特殊信息需求，使一份報告可以同時滿足多種使用需要。傳統(tǒng)文件格式僅是技術層面的標準化，對于文件所表述的內(nèi)容，即業(yè)務層面缺乏統(tǒng)一規(guī)范。XBRL則實現(xiàn)了業(yè)務層面標準化，對財務報告共同元素(如“貨幣資金”)進行統(tǒng)一定義，實現(xiàn)不同企業(yè)、不同系統(tǒng)中的會計信息可比。XBRL把財務報告內(nèi)容分解成一個個信息元素(元素可以簡單理解為一個數(shù)字或者一段文字)，每個元素可以單獨從報告中提取出來進行分析處理。XBRL不僅包含財務報告信息元素，而且描述了元素間的業(yè)務邏輯關系，包括勾稽關系、層級關系、列報順序、表格關系等。依據(jù)這些關系，計算機可以“理解”報告內(nèi)容，從而進行智能處理。設計方案的具體內(nèi)容包括:網(wǎng)絡環(huán)境、硬件和軟件選購配置、財務信息系統(tǒng)軟件的選購、系統(tǒng)運行維護、人員和崗位配置等，把這些具體的設計方案綜合起來，就形成一個完整的財務信息系統(tǒng)設計方案。原學校是單一校區(qū)的情況下，采取集中式統(tǒng)一財務管理，現(xiàn)在學校一校三地，規(guī)模逐步擴大，采取分散布局、集中式管理。在不同的管理模式下，建設財務信息系統(tǒng)時，采用的網(wǎng)絡技術方案會有所不同。通過購買商品化軟件+自行開發(fā)兩種途徑解決。學校的財務管理系統(tǒng)軟件的規(guī)劃與選擇是管理會計信息化平臺建設的核心工作。在軟件的選擇上，除考慮待選的財務管理系統(tǒng)軟件在功能上是否能夠滿足高校財務管理的需要，還考慮學校個性化的財務管理需求能否得到解決。

財務管理會計實訓報告范文第3篇

關鍵詞：管理會計；教學改革；措施

早在1911年，管理會計在西方開始起源發(fā)展，而我國70年代末才從西方引進了管理會計，所以無論是從理論方面還是實際應用操作方面，我國都與西方國家存在著比較大的差距。

一、管理會計教學改革的必要性

改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善，我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展?！敖?jīng)濟越發(fā)展，會計越重要?！睍嫺母锱c發(fā)展取得顯著成效，但是管理會計發(fā)展卻相對滯后。我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵時期，經(jīng)濟結(jié)構、增長方式正面臨重大變革。企業(yè)的產(chǎn)品、管理、商業(yè)模式都在發(fā)生著變化，更多的需要用到管理會計信息來為企業(yè)的經(jīng)營控制和決策服務，更新企業(yè)的信息系統(tǒng)和管控系統(tǒng)迫在眉睫。在新的經(jīng)濟常態(tài)下，管理會計對于我國企業(yè)生存和發(fā)展越來越重要。我國高校不斷為社會輸出會計人才，但是由于各大高校停留在傳統(tǒng)的重財務會計的教學模式下，財務會計人才高度過剩。中國管理會計人才面臨巨大缺口，我國管理會計培養(yǎng)任務十分艱巨。2014年被稱為管理會計“元年”，具有里程碑的意義。在這一年，國家財政部頒布了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，鼓勵高校不斷加強管理會計人才的培養(yǎng)。2016年財政部又進一步更新制定了《管理會計基本指引》，這對高校管理會計教學體系建設提出了更具體的要求。各大高校應當順應潮流，更好的引導學生抓住機遇。

二、管理會計教學現(xiàn)狀及存在的問題

(一)教學地位落后

在會計的教學體系當中，我們一般將會計劃分為兩大分支，財務會計和管理會計，這二者似乎看起來平等，但是從各大高校的培養(yǎng)方案上看來，無論是課程設置還是課時安排，學校都更多的強調(diào)對學生財務會計能力的培養(yǎng)。其次，“管理會計”的知識點與“成本會計”和“財務管理”存在一定的交叉領域，管理會計課程開課學期相對晚于成本會計和財務管理，這讓學生對管理會計產(chǎn)生了一定的混淆，面對似曾相識的知識往往容易放松，提不起學習的精神。同時，專業(yè)的管理會計師資力量相對較少，教師缺乏實踐經(jīng)驗，無法準確把握課堂，實現(xiàn)教學目標。

(二)教學內(nèi)容滯后

早在上世紀90年代，美國許多大學就對管理會計教學進行了改革，并且取得了不小的成果。反觀我國管理會計教學內(nèi)容，首先，管理會計知識主要分為三大部分，第一部分為基本概念介紹，第二部分為管理會計基本職能的運用，第三部分介紹了一些前沿的知識，但是由于課時的限制，大多數(shù)的教學多集中于前面兩個部分，對新知識的介紹甚少。其次，傳統(tǒng)的管理會計關于成本的分類過于簡單。之前大部分的企業(yè)都屬于勞動密集型企業(yè)，直接材料和人工成本占比高，間接成本占比相對較低?，F(xiàn)在越來越多的高新技術產(chǎn)業(yè)開始涌現(xiàn)，各企業(yè)的自動化程度也在不斷加強，這導致許多公司的成本結(jié)構發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的成本分配方法面臨挑戰(zhàn)，固守傳統(tǒng)的知識教學很難適應現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。

(三)教學方法單一

傳統(tǒng)的管理會計教學更多的還是集中于理論教學，課堂上以理論闡述、公式推導為主，學生大部分的練習局限于計算。管理會計的部分理論知識相對來說比較難理解，同時對計算的要求相對較高，大多數(shù)學生對管理會計的印象都是枯燥乏味，很難提起學生的興趣。同時，單一的理論教學讓學生很難將理論知識內(nèi)化到實踐當中去，無法引導學生對實際的管理會計問題進行分析和解決，學生的學習也僅僅停留在應付理論考試方面，甚至覺得管理會計知識無用。

三、管理會計教學改革措施

針對以上的現(xiàn)狀和問題，高校應當根據(jù)《管理會計基本指引》當中提出的新要求，切實深化管理會計教學改革，以提高學生管理會計的知識水平和實踐能力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

(一)構建科學合理的管理會計知識體系

首先，高校應當從培養(yǎng)方案入手，對傳統(tǒng)的教學大綱進行調(diào)整，增加與管理會計相關的課程和課時。任何知識都不是獨立存在的，要注重管理會計知識與成本會計、財務管理知識的區(qū)分與融合，明確管理會計課程的核心，以企業(yè)管理會計活動為主線，側(cè)重于生產(chǎn)經(jīng)營活動的規(guī)劃、控制、預測、決策和業(yè)績考評。遵從國際公認的管理會計師培養(yǎng)標準的同時打造符合中國國情的高校管理會計知識體系。重視企業(yè)的新變化，將新出現(xiàn)的概念融入當課程當中，對課程相關知識及時更新。其次，應當加大管理會計的師資培訓力度，通過學術會議和課程培訓的方式，提升任課老師的理論素質(zhì)和執(zhí)教水平。

(二)將實踐融入到教學中

在新的經(jīng)濟形勢下，高等院校的教育目標應當更加注重競爭力的培養(yǎng)，在管理會計的教學中運用案例教學對于加強學生的實踐能力是非常有意義的。通過案例教學，學生可以進行分組學習，對案例進行報告、討論，切實培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，也大大提高了學生的課堂參與度。這樣學生既學到了理論知識，又增加了實踐技巧，把知識進行了內(nèi)化，持續(xù)提高學生的能力。同時應當完善管理會計的實訓環(huán)境，加強硬件和軟件的建設。擴大高校與實務界的聯(lián)系，為學生將來進入企業(yè)崗位做好銜接，縮短學生由高校到管理會計崗位的距離。

(三)注重現(xiàn)代信息技術的運用

近幾年，云計算、大數(shù)據(jù)、移動網(wǎng)絡等等一系列的現(xiàn)代信息技術不斷出現(xiàn)，這為管理會計的發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)。而這些新的現(xiàn)代信息技術無疑會成為未來國家經(jīng)濟發(fā)展新的生產(chǎn)動力。因此，新的管理會計教學應當把現(xiàn)代信息技術充分運用起來，幫助學生更好的學會加工，整理，分析和傳遞會計信息。許多高校已經(jīng)開始對管理會計教學進行改革，加大對管理會計的宣傳，并初顯成效。學生開始認識到管理會計的重要性，也開始關注與管理會計相關的考試與資格認證。但是我們必須認識到管理會計教學改革需要一個過程，我們需要在改革的過程當中堅持實事求是的原則，循序漸進，保障改革的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陸勇.論推進高校管理會計教學轉(zhuǎn)型[J].管理會計,2015(1):17-19.

[2]羅付巖.“管理型”會計人才培養(yǎng)模式下管理會計課程教學改革研究[J].教育觀察,2016(12):85-87.

財務管理會計實訓報告范文第4篇

關鍵詞：傳統(tǒng)會計；管理會計；融合路徑

經(jīng)濟發(fā)展對傳統(tǒng)會計職能提出了新的要求，企業(yè)需要對原有的會計管理體系和管理模式進行創(chuàng)新，完善管理體系。企業(yè)為應對復雜的市場環(huán)境，需要通過會計提供更多的市場信息來源。傳統(tǒng)會計職能無法完全滿足企業(yè)的要求，需要傳統(tǒng)會計模式進行創(chuàng)新，而管理會計正符合了這一特點。

一、傳統(tǒng)會計與管理會計融合的必要性

在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)為適應不斷變化的發(fā)展環(huán)境，充分應對市場變化，防范抵抗風險的能力，增強發(fā)展后勁，對企業(yè)的會計信息的要求較高。在傳統(tǒng)會計核算管理模式下，會計業(yè)務基于企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟活動情況進行會計核算和會計監(jiān)督，具有事后監(jiān)督的性質(zhì)，即只有當企業(yè)的經(jīng)濟活動發(fā)生時，傳統(tǒng)會計才進行會計業(yè)務處理，通過會計核算處理提供的會計信息具有延后性，這就不能滿足企業(yè)對信息需求的提前預測的需要。如果企業(yè)運用管理會計模式就能很好地補充傳統(tǒng)會計中的不足。管理會計具有比傳統(tǒng)會計核算管理更大的靈活性，取得和掌握的信息資料更加豐富，能夠通過對各項經(jīng)濟信息進行全面分析預測和控制，這就能為企業(yè)發(fā)展提供所需的決策信息，從而幫助企業(yè)做出正確的決策，抓住發(fā)展機遇。

對于企業(yè)而言，傳統(tǒng)會計與管理會計單獨運行表現(xiàn)出各自的局限性，二者必要進行有融合：一是可以實現(xiàn)企業(yè)的會計業(yè)務由傳統(tǒng)的“事后監(jiān)督”向“事前預測”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)會計通過對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟活動進行會計核算實行會計監(jiān)督；而管理會計需要借助傳統(tǒng)會計的基礎信息，通過對企業(yè)的各項數(shù)據(jù)對比分析，對企業(yè)的經(jīng)濟未來的情況進行預測，為企業(yè)發(fā)展提供規(guī)劃目標。二是可以實現(xiàn)企業(yè)的會計業(yè)務由提供外部信息向加強內(nèi)部控制轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的會計業(yè)務需要對外提供各項會計資料，會計信息處于公開狀態(tài)，可能受到外界模仿威脅；而管理會計屬于內(nèi)部控制范疇，能夠成為企業(yè)加強內(nèi)部控制的核心武器。因此，將傳統(tǒng)會計與管理會計融合，能夠充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，有利于促進企業(yè)快速發(fā)展。

二、傳統(tǒng)會計與管理會計融合的可行性

（一）會計基礎信息來源的統(tǒng)一性為傳統(tǒng)會計與管理會計融合提供了基礎條件。在會計體系中，傳統(tǒng)會計與管理會計都屬于企業(yè)會計管理的范疇，它們的基礎對象、經(jīng)濟實質(zhì)和工作目標是一致的。它們的共同目標任務就是做好會計核算和實現(xiàn)會計監(jiān)督企業(yè)。對于傳統(tǒng)會計核算管理而言，其核算對象是企業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)的經(jīng)濟活動，通過會計核算等一系列的會計業(yè)務處理流程實現(xiàn)對企業(yè)經(jīng)濟活動的監(jiān)督，從而為企業(yè)發(fā)展提供一定的依據(jù)，其結(jié)果運用財務報告的形式反映，提供給各級使用者。因此，以會計核算為代表的傳統(tǒng)的會計，無論在傳統(tǒng)企業(yè)還是現(xiàn)代企業(yè)，都是一項非常重要的基礎性工作，其作用無法替代。然而，面對復雜的市場環(huán)境，企業(yè)又需要傳統(tǒng)會計能夠跳出傳統(tǒng)管理局限，為企業(yè)發(fā)展提供更大助力，這就為管理會計職能實現(xiàn)提供了契機。管理會計借助傳統(tǒng)會計基礎核算信息，著眼于內(nèi)部控制管理，盯著發(fā)展目標，對企業(yè)的現(xiàn)有資源運用科學方法進行分析，為企業(yè)發(fā)展提供科學性、合理化地指導，目標是為提高企業(yè)經(jīng)濟效益。基于二者間多重一致性，為二者融合提供了可能。

（二）科技發(fā)展為傳統(tǒng)會計和管理會計融合提供了技術支撐。由于受技術條件限制，原先傳統(tǒng)會計管理依靠手工方式處理會計核算業(yè)務，財務人員會計核算工作量大，沒有能力和精力思考企業(yè)發(fā)展問題。如今，企業(yè)面臨市場競爭激烈，對于會計信息需求增加，對會計人員提出了更高要求，需要提供更加精準的預測信息和目標方案，通過手工方式是無法實現(xiàn)的?，F(xiàn)在，信息技術和科技管理手段十分發(fā)達，傳統(tǒng)會計與管理會計融合的各方條件較為成熟。首先，電腦硬件和上網(wǎng)條件在許多企業(yè)已經(jīng)普及，這為企業(yè)推行傳統(tǒng)會計與管理會計融合提供了硬件基礎。其次，會計軟件運用與開發(fā)在一些企業(yè)得到推廣應用，這為會計系統(tǒng)平臺搭建提供了保證。隨著信息應用技術日趨成熟，為財務會計與管理會計融合提供了技術支撐。計算機網(wǎng)絡能夠幫助企業(yè)根據(jù)流程設計自動處理相關數(shù)據(jù)信息，大大提高了會計核算工作效率，使會計人員有時間做好數(shù)據(jù)信息分析，提供具有應用價值資源。最后，會計人員的業(yè)務水平相對較高為傳統(tǒng)會計與管理會計融合提供了核心人力資源保障?，F(xiàn)在的會計人員會計政策、業(yè)務相對熟悉，有一定的會計軟件操作基礎，通過平臺實行人機互動，可以按照企業(yè)目標及時提供相關信息，為企業(yè)的戰(zhàn)略決策提供相對充分的依據(jù)。

三、傳統(tǒng)會計與管理會計融合的路徑分析

做好傳統(tǒng)會計與管理會計融合，必須對企業(yè)基本情況充分掌握，對傳統(tǒng)會計與管理會計在企業(yè)的運用情況進行分析，從而采取相應措施。本文為此提出對傳統(tǒng)會計與管理會計融合的路徑分析。

（一）做好會計制度設計，健全財務管理，為傳統(tǒng)會計與管理會計融合提供制度保障。一是做好制度設計，建立健全企業(yè)會計管理制度。傳統(tǒng)會計以核算為中心，必須做好財務會計管理制度的建立與完善，根據(jù)企業(yè)目標，制訂管理會計相關規(guī)定，對企業(yè)的會計管理制度及相關的內(nèi)部控制制度進一步優(yōu)化，從而使用企業(yè)的會計制度更加全面完整。特別是要界定管理會計的性質(zhì)與內(nèi)容，使之與傳統(tǒng)會計做到無縫對接，充分融合。二是合理進行會計崗位布局。由于傳統(tǒng)會計側(cè)重會計核算方面設置，因此，在實行兩類會計融合過程中，企業(yè)在進行會計崗位設計上要進行合理布局，結(jié)合會計管理軟件流程做好崗位優(yōu)化，使傳統(tǒng)會計崗位與管理會計崗位間保持協(xié)調(diào)，做好匹配。三是做好會計人員崗位培訓。要根據(jù)崗位設計做好會計人員的合理配置。對會計人員進行崗前培訓和崗位實訓，提高會計人員適應多個崗位能力。在傳統(tǒng)會計與管理會計融合的過程中，會計有作用將進一步加強，對會計人員的專業(yè)化、綜合性素質(zhì)要求更高，只有優(yōu)秀全能的會計人才，才能在傳統(tǒng)會計與管理會計中發(fā)揮獨特作用，滿足企業(yè)發(fā)展多樣化的需要，能夠提高會計工作效率，提高企業(yè)管理水平。

（二）搭建統(tǒng)一財務系統(tǒng)，為傳統(tǒng)會計與管理會計融合提供對接平臺。為做好傳統(tǒng)會計與管理傳統(tǒng)融合必須依靠先進的科技技術，做好二者的有效對接。一是對現(xiàn)有財務流程體系進行梳理，完善管理體系。要充分梳理企業(yè)現(xiàn)有管理體系，重點做好管理會計預測指標體系設計，使企業(yè)管理目標能夠通過管理會計方法得以實現(xiàn)。二是做好財務系統(tǒng)設計。分二類進行：一類為沒有實行財務管理系統(tǒng)的企業(yè)，要根據(jù)企業(yè)實際做好財務軟件開發(fā)，并做好人員培訓；另一類是實行財務管理系統(tǒng)的企業(yè)，要分析現(xiàn)有財務軟件功能，對企業(yè)現(xiàn)狀進行梳理，檢查現(xiàn)有財務管理系統(tǒng)能否與企業(yè)需求相適應，從而決定對體統(tǒng)升級或者開發(fā)，以期使之與企業(yè)要求相符。

（三）加強傳統(tǒng)會計與管理會計融合的實踐。企業(yè)實現(xiàn)傳統(tǒng)會計與管理會計融合，需要有一個融合的時間過程，企業(yè)要根據(jù)自身的經(jīng)營狀況，把握好融合過程中的關鍵節(jié)點，將復雜的會計核算過程交給系統(tǒng)處理，使傳統(tǒng)會計與管理會計在數(shù)據(jù)采集上保持同步，并使計算結(jié)果得以簡化，數(shù)據(jù)更為全面，從而為企業(yè)發(fā)展提供決策依據(jù)。傳統(tǒng)會計與管理會計通過系統(tǒng)聯(lián)接實現(xiàn)信息共享，完成傳統(tǒng)會計與管理會計有效對接，并在實踐上做好溝通、協(xié)調(diào)，使之充分融合，必將大大提高會計工作效率，促進企業(yè)發(fā)展目標的實現(xiàn)。

財務管理會計實訓報告范文第5篇

[摘 要]高等教育的目標是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，會計學是一門實踐性和應用性很強的學科，電算化類實踐課程體系的設置能較好滿足應用型人才培養(yǎng)的需求，本文分析了高校會計學專業(yè)電算化課程實踐教學體系設置存在問題和會計學專業(yè)電算化類實踐課程的必要性，探討了電算化課程體系的內(nèi)容以及教學組織及安排。

[關鍵詞]電算化 實踐課程 人才培養(yǎng)

質(zhì)量是大學的靈魂，提高質(zhì)量是高等教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務。作為會計學專業(yè)的畢業(yè)生，其動手能力和創(chuàng)新能力日益受到用人單位的重視。實踐是培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力的基礎，電算化類課程的實驗教學注重學生實際操作能力的培養(yǎng)，注重學生分析問題、解決問題能力的訓練，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維和整體設計能力，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要的地位。因此，會計學專業(yè)電算化類課程體系建設對于完善專業(yè)建設，培養(yǎng)學生動手能力具有重要意義。

一、會計學專業(yè)電算化課程設置存在的問題

1.實驗資源未能整合

目前多數(shù)高校的會計學專業(yè)的電算化實驗沒有充分利用與其橫向相聯(lián)系的經(jīng)濟、管理專業(yè)實驗的數(shù)據(jù)進行財務分析，形成一種資源的浪費。在會計學專業(yè)內(nèi)部各課程的實驗之間也缺乏一定的溝通和交流，造成部分課程實驗重復，資源浪費較大，部分應有的實驗內(nèi)容缺失，學生得不到應有訓練的狀態(tài)。

2.實驗內(nèi)容質(zhì)量不高

大部分會計實驗都以純粹的會計基礎知識的掌握為目的，實驗項目主要是驗證性實驗，實驗項目主要局限于會計核算，遠遠達不到應用型人才的培養(yǎng)目標?，F(xiàn)有的綜合性實驗業(yè)務簡單，很難提高學生的實踐能力。缺乏培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的綜合性、設計性實驗，綜合實踐，如，成本會計、管理會計和財務管理等課程的實驗，缺乏與實際生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境接軌的綜合性實驗內(nèi)容。在模擬實驗教學過程中，由于實驗室內(nèi)無法模擬復雜的經(jīng)濟業(yè)務，模擬業(yè)務與實際業(yè)務始終存在一定的差距。無法充分調(diào)動學生的積極性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、會計學專業(yè)電算化類實踐課程的必要性

電算化類實踐課程開設的目的是在理論學習的基礎上通過計算機模擬演練，使學生進一步掌握理論知識，并學會將理論知識運用到實際工作，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。電算化類實踐課程是會計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃重要的一個環(huán)節(jié)，重要性表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才

學生的培養(yǎng)目標決定著教學的導向，高校會計專業(yè)應培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能勝任會計實務、會計教學和會計科研工作的應用型、通用型、復合型人才。要達到這一目標，就必須重視實踐教學環(huán)節(jié)，重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

會計課是一門理論性、實務性強，要求學生具有獨立分析判斷問題的能力以及一定的處理實際問題技能的學科。學生僅通過課堂上學習的理論知識，要想全面掌握會計的基本理論、基本方法和基本技能是很困難的。通過電算化類實踐課程的教學，學生親自利用教學軟件填制和審核憑證，設置賬戶和登記賬簿，編制會計報表，為將來從事會計工作打好了基礎；學生通過親自分析企業(yè)的成本構成以及進行成本分析，有利于加深學生對成本的認識；對企業(yè)的融資和投資活動進行分析，有利于培養(yǎng)學生對企業(yè)資金運動過程的理解；置身于實際經(jīng)濟業(yè)務處理過程中，促使他們認真對待每一筆經(jīng)濟業(yè)務，謹慎做出每一項決策，可以培養(yǎng)學生的財務會計業(yè)務素養(yǎng)。

2.有利于彌補理論教學和校外實習的不足

會計理論知識的教與學都很抽象，學生在學習理論知識的時候，總會或多或少地感到枯燥乏味，缺少學習的興趣與激情。由于課時有限，教師只能講授通用的理論和基本的簡單的操作方法，很難面面俱到地詳細講述具體業(yè)務的實際處理方法，在理論教學的基礎上如果不安排學生進行實際操練，就成了純粹的紙上談兵。因此，只有通過實踐課程的教學，才能彌補理論教學和校外實習的不足，增強學生對會計實務的感性認識，鍛煉學生的實際操作能力，進一步加深學生對理論知識的理解和認識。提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。

三、電算化類實踐課程的安排

會計專業(yè)電算化類實踐課程一般應有以下課程與內(nèi)容安排，形成對外會計、對內(nèi)會計、財務管理、審計、政府會計等全方位的課程體系。

1.財務會計業(yè)務訓練

《財務會計業(yè)務訓練》開設目的是使學生在掌握《財務會計學》基本理論和方法的基礎上，加強實踐技能訓練，進一步理解和掌握財務會計的方法和技能，為實際從事財務會計工作奠定實踐基礎。實驗內(nèi)容包括：①原始憑證的填制訓練；②記賬憑證的填制訓練；③登記會計賬簿訓練；④財務報告編制訓練。

2.成本會計業(yè)務訓練

《成本會計業(yè)務訓練》開設的目的是使學生在全面掌握《成本會計學》相關理論知識的基礎上，通過實踐，更好地理解成本核算、成本分析、成本考核的理論與方法，培養(yǎng)學生的動手能力。實驗內(nèi)容包括：①制造費用與輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配訓練；②品種法核算產(chǎn)品成本訓練；③分步法核算產(chǎn)品成本訓練；④分批法核算產(chǎn)品成本訓練。

3.管理會計業(yè)務訓練

《管理會計業(yè)務訓練》開設目的是使學生在全面掌握《管理會計學》相關理論知識的基礎上，對所學內(nèi)容進行實踐性的理解、操作與掌握，是理論與實踐相結(jié)合的綜合性訓練。實驗內(nèi)容包括：①全面預算的編制訓練；②標準成本制度訓練；③責任會計體系。

4.公司理財技能訓練

《公司理財技能訓練》開設的目的是使學生在掌握《財務管理學》基本理論和方法的基礎上，加強財務管理實踐技能訓練，進一步理解和掌握財務管理的方法和技能，為實際從事財務管理工作奠定實踐基礎。實驗內(nèi)容包括：①公司股票籌資方式的選擇訓練；②企業(yè)長期負債資金籌集方式選擇訓練；③企業(yè)新建項目投資決策訓練；④分散證券投資風險的策略與方法訓練；⑤企業(yè)應收賬款管理訓練；⑥企業(yè)股利分配政策制定訓練；⑦ 財務報表分析訓練。

5.《政府與非營利組織會計軟件實訓》

政府與非營利組織會計軟件實訓包括：①單一預算單位會計核算實訓；②政府主管部門集中會計核算實訓；③政府財政部門會計集中監(jiān)管實訓；④預算單位資金支付實訓；⑤預算單位預算編制實訓。

6.《企業(yè)會計軟件應用實訓》

企業(yè)會計軟件應用實訓包括：①單一企業(yè)會計核算實訓；②集團企業(yè)會計集中監(jiān)控實訓；③存貨核算系統(tǒng)實訓；④資金管理系統(tǒng)實訓；⑤預算管理系統(tǒng)實訓；⑥財務分析系統(tǒng)實訓。

7. CPA審計業(yè)務訓練

《CPA審計業(yè)務訓練》實驗內(nèi)容包括：①審計基本流程訓練；②收入循環(huán)的實質(zhì)性測試訓練；③購貨與付款循環(huán)的實質(zhì)性測試訓練；④生產(chǎn)循環(huán)的實質(zhì)性測試訓練；⑤籌資與投資循環(huán)的實質(zhì)性測試訓練。

8.合并報表業(yè)務訓練

《合并報表業(yè)務訓練》內(nèi)容應包括：①編制合并資產(chǎn)負債表；②編制合并利潤表、合并所有者權益變動表；③編制合并現(xiàn)金流量表、合并現(xiàn)金流量表補充資料。

9.納稅申報技能訓練

《納稅申報技能訓練》實驗內(nèi)容包括：①一般納稅人增值稅納稅申報技能訓練；② 消費稅納稅申報技能訓練；③企業(yè)所得稅納稅申報技能訓練。

四、會計學專業(yè)電算化類課程教學的組織與實施

1.明確實驗教學目的

明確電算化類實驗課程的教學目標，電算化類實驗課程的教學目標直接決定著實驗的教學理念、教學方法及采用的教學手段，因此，不論是學生還是教師，首先應明確實驗的教學目標。電算化類實驗實驗課程的目的之一是使學生鞏固已學知識， 通過實驗課程的實操，提高學生分析、解決實際問題能力，增強學生的實際操作能力。使學生理解、鞏固及掌握所學專業(yè)理論知識， 熟練掌握會計核算與監(jiān)督的技能， 積累初步的工作經(jīng)驗和能力，為畢業(yè)走上工作崗位后盡快勝任工作任務奠定堅實的基礎。

2.編制高質(zhì)量的電算化課程實驗指導書

為了使學生更好地掌握理論知識，利用所學理論知識分析、解決實際問題電算化實驗課要求有高質(zhì)量的實驗指導書，實驗指導書首先應該對與其相關的理論課程的內(nèi)容有一個高度的凝練，為學生獨立實驗的順利進行提供理論知識的幫助；實驗內(nèi)容應該以提高學生分析問題解決問題的能力為主旨，應該盡量具有綜合性，有一定的難度，并應帶有一定的探索性，避免簡單重復地完成與課內(nèi)實驗差別不大的實驗內(nèi)容；在實驗安排上，應該合理，前后實驗模塊應該恰當銜接。

3. 完善電算化實驗課程教學體系，合理安排各門電算化實驗課

應構建科學的電算化實驗教學體系，充分發(fā)揮實驗教學的資源優(yōu)勢，整合學院內(nèi)部實驗資源，實現(xiàn)實驗教學資源共享，創(chuàng)建一個學科覆蓋面寬、系統(tǒng)化、集成化的實驗教學中心。引入以學生為中心的開放式實驗教學方法，開放實驗教學有利于調(diào)動學生自主學習的積極性，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)的根本途徑，高等教育任重而道遠。高等學校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，電算化類課程的設置可以達到提高會計學專業(yè)學生分析問題解決問題的能力，從一定程度上保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。會計電算化實驗是會計知識與相關知識融會貫通的過程，也是學生各種能力提升的過程，合理安排會計電算化實驗的教學，可以達到培養(yǎng)學生的實驗基本技能、基本科學素養(yǎng)、綜合應用理論知識能力、創(chuàng)造性思維能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)應用型的財經(jīng)專業(yè)人才的目的。

參考文獻：