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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)心得體會(huì)范文第1篇

第一個(gè)感受就累，特別累，每天都要干8個(gè)小時(shí)左右，填表，在電腦上查找納稅人信息。雖然是做著辦公，但也很辛苦。所以學(xué)習(xí)是開心的，這一點(diǎn)無(wú)庸質(zhì)疑。

第二企業(yè)的辦稅人員來(lái)填表的很多人都缺乏必要的知識(shí)，指導(dǎo)起來(lái)很困難。因此我覺(jué)得企業(yè)十分需要有注冊(cè)稅務(wù)師資格的或是熟練掌握稅務(wù)流程，會(huì)計(jì)知識(shí)的大學(xué)生。和企業(yè)的辦稅人員交流，聽到很多，學(xué)到很多。

第三就是檢驗(yàn)了我大學(xué)兩年來(lái)學(xué)到的知識(shí)，這其中主要是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面。

現(xiàn)在我談?wù)剺I(yè)務(wù)方面學(xué)到的東西，這些東西可能不全面，而且我們正式實(shí)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該回接觸到，有不對(duì)的地方希望大家指出。

首先，國(guó)稅局主要征收消費(fèi)稅，增值稅，地稅征收營(yíng)業(yè)稅等。有一點(diǎn)我不太清楚，地稅和國(guó)稅與中央稅和地方稅是這樣定義區(qū)分的。課本上在談到分稅制的時(shí)候講到，國(guó)稅局和地方稅務(wù)局，實(shí)行分級(jí)征管，中央稅和共享稅由國(guó)稅局征收，共享稅中的地方部分，由國(guó)稅局直接劃入地方金庫(kù),地方稅由地稅局負(fù)責(zé)征收。

第二，稅務(wù)查賬與會(huì)計(jì)記賬。會(huì)計(jì)記賬的順序是原始憑證—記賬憑證—明細(xì)賬—總賬—年度報(bào)表。而在查賬的實(shí)際工作中，一般采用與會(huì)計(jì)記賬相反的順序，就是說(shuō)先看報(bào)表，再看總賬，明細(xì)賬和記賬憑證?？锤髻~戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系，包括時(shí)間和憑證號(hào)。再找明細(xì)賬中相應(yīng)憑證號(hào)的原始憑證，看是否有異常。

最后就是填寫稅務(wù)稽查記錄，主要有企業(yè)名稱，法人代表，稅務(wù)登記證號(hào)，企業(yè)的類型和性質(zhì)，年平均職工人數(shù)(這個(gè)信息很重要)。

我的體會(huì)是，財(cái)政學(xué)專業(yè)的一定要把會(huì)計(jì)學(xué)好，掌握扎實(shí)，工作中一定會(huì)用的，可以去考注冊(cè)稅務(wù)師找工作會(huì)有優(yōu)勢(shì)。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)心得體會(huì)范文第2篇

一、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)特點(diǎn)

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算方法來(lái)自于《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，但是準(zhǔn)則并不是一成不變的，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)正處于與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則全面趨同的階段，是變革時(shí)期，修改很頻繁。目前適用的是2006年2月財(cái)政部的主要由1項(xiàng)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則構(gòu)成的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。而針對(duì)2004年制定的《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》在實(shí)踐中的眾多問(wèn)題，財(cái)政部于2011年制定了《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，已從2013年1月1日起在小企業(yè)范圍內(nèi)實(shí)行。這些實(shí)際的變革都要求《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)了知識(shí)更新的特點(diǎn)。這對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。（三）實(shí)踐操作性強(qiáng)。會(huì)計(jì)工作本質(zhì)上是操作性的工作，學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)是進(jìn)入企事業(yè)單位從事具體的實(shí)務(wù)工作，技術(shù)性很強(qiáng)，學(xué)以致用是十分重要的。這也必然要反映在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中。在講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論之余，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力以更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。雖然在現(xiàn)實(shí)中，單位規(guī)模、業(yè)務(wù)差別非常大，但是不可否認(rèn)的是大多數(shù)企事業(yè)單位推行了信息化軟件，傳統(tǒng)的手工賬是基礎(chǔ)，但學(xué)生必須把計(jì)算機(jī)技術(shù)和會(huì)計(jì)學(xué)科緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能更符合社會(huì)的職業(yè)期望。而拓展學(xué)生的實(shí)踐能力也是《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革的主要方面。

二、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的實(shí)踐

（一）更新教學(xué)觀念。在教學(xué)中，一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，可能和會(huì)計(jì)知識(shí)本身趣味性有限有關(guān)，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)是為了什么，不知道學(xué)了對(duì)以后有什么用，經(jīng)常為了考試而去學(xué)習(xí)，死記硬背，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)職業(yè)的重要性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能只是簡(jiǎn)單傳授課本知識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的重要性，以管理決策者的角度來(lái)看待會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)方法的選擇讓會(huì)計(jì)工作者有了更多的職業(yè)判斷，樹立為企業(yè)服務(wù)的思想，讓學(xué)生明白為何而學(xué)。學(xué)生有了興趣之后，加上教師傳授的方法會(huì)自己進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)判斷的尺度，工作后就能應(yīng)對(duì)具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。正如美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)關(guān)于會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的意見(jiàn)是“會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。”（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂上以“學(xué)生”為主。一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師辛辛苦苦講45分鐘，學(xué)生被動(dòng)地聽，沒(méi)有參與感，缺乏自己的思考，還很容易走神、開小差。上課好像聽懂了，一做題目又什么都不會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)跳出以自己為中心的模式，要以學(xué)生為教學(xué)的中心。教師起的是引導(dǎo)作用，不是“滿堂灌”，讓學(xué)生真正成為課堂的中心。可以通過(guò)組織小組討論、案例研究、實(shí)操演練等方式讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)中來(lái)，他們會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)是一件與他們切身相關(guān)的事情。對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。1、加強(qiáng)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容多且難度大，有限的課堂時(shí)間又要學(xué)生積極參與，可能會(huì)讓教師覺(jué)得課時(shí)不夠。教師應(yīng)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)更多的時(shí)間應(yīng)在課外，在上課之前，學(xué)生要做好全面的預(yù)習(xí)。教師可以編寫該門課程的前置性作業(yè)，學(xué)生按照前置性作業(yè)進(jìn)行預(yù)習(xí)，不懂的地方可以互相交流，課后統(tǒng)一向教師提問(wèn)。相信培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們以后學(xué)習(xí)其他課程都會(huì)大有裨益。在某一階段課程結(jié)束后，教師要及時(shí)督促學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，把課堂上教師傳授的部分踏實(shí)鞏固下來(lái)。布置一定量的作業(yè)是十分必要的。財(cái)會(huì)工作是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，講究集體精神，注重團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)相互交流，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通、合作的能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是至關(guān)重要的。2、充分利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)拓展了“黑板+粉筆”的單一傳授方式，在課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代技術(shù)是個(gè)有益的嘗試，也在一定程度上緩解了課時(shí)不足的問(wèn)題。多媒體教學(xué)將知識(shí)更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以補(bǔ)充課本的不足，加入教師想展示給學(xué)生的最新內(nèi)容。而課件也方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。如果條件允許的話，教師可以讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)講授其中一節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生一起探討分析，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)一步明晰，真正理解、牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。與學(xué)生的互動(dòng)更多是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)不可能和書本一模一樣，只會(huì)考試的會(huì)計(jì)學(xué)生是做不好會(huì)計(jì)工作的，學(xué)校不是培養(yǎng)“書呆子”。學(xué)生必須學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（三）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程本身技術(shù)性較強(qiáng)，學(xué)生將來(lái)會(huì)從事具體的經(jīng)濟(jì)管理工作，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，需要將實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)相結(jié)合。1、有效利用會(huì)計(jì)模擬軟件。學(xué)校有專門的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買了多媒體會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)等一系列軟件，這些軟件的利用程度要提高。學(xué)生普遍計(jì)算機(jī)水平較高，對(duì)軟件感興趣，如果實(shí)驗(yàn)室能增加開放時(shí)間，并且對(duì)學(xué)生的上機(jī)計(jì)算學(xué)時(shí)的話，學(xué)生會(huì)很愿意練習(xí)軟件操作的。通過(guò)對(duì)模擬公司業(yè)務(wù)的處理，能夠加強(qiáng)學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，更深刻地了解工作實(shí)際，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，達(dá)到良好的教與學(xué)效果。2、強(qiáng)化校外師資隊(duì)伍。大學(xué)里很多教師并沒(méi)有從事具體工作的經(jīng)驗(yàn)，從“學(xué)校”到“學(xué)?！钡慕?jīng)歷雖然讓他們理論功底較為扎實(shí)，但是對(duì)于某些實(shí)際業(yè)務(wù)并不是十分了解，有時(shí)難免照本宣科?？梢钥紤]建立一支校外師資隊(duì)伍，他們來(lái)自企事業(yè)單位，或者來(lái)自會(huì)計(jì)師事務(wù)所，都是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的第一線，他們可以利用周末等閑暇時(shí)間給學(xué)生教學(xué)，分享職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生看到真正的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)到底包含哪些內(nèi)容，增強(qiáng)他們從事財(cái)會(huì)工作的意愿，對(duì)未來(lái)有更明確的目標(biāo)。3、建立校外實(shí)習(xí)基地。依托學(xué)校及校友的資源與各企事業(yè)單位積極聯(lián)絡(luò)，讓校外實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的第一場(chǎng)所，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)地感受會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容及業(yè)務(wù)流程。這對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程將有積極的意義。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)內(nèi)容可以折算成學(xué)時(shí)，學(xué)校經(jīng)過(guò)程序認(rèn)定后，可以承認(rèn)其學(xué)分。（四）完善考試評(píng)定方式。傳統(tǒng)的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程考試和其他科目一樣，都是卷面100分。試卷考試便于量化，但是只能出些理論性的題目，有很大的局限性。學(xué)生考前突擊、死記硬背沒(méi)有真正理解也能取得高分。要考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力遠(yuǎn)非一張?jiān)嚲砜梢酝瓿?。考試評(píng)定方式亟須改革，一方面試卷內(nèi)容要靈活多樣，另一方面學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐等形式都可以作為期末成績(jī)。這對(duì)學(xué)校及任課教師提出了更高的要求，到底哪些形式可以作為考試評(píng)定的依據(jù)。（五）全方位提升教師能力?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量的提高離不開一支教學(xué)能力強(qiáng)、科研水平高的師資隊(duì)伍。只有教師不斷提高自身的理論及實(shí)踐水平，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。任課教師應(yīng)及時(shí)了解會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以多參加學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)校應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)支持；學(xué)院教研室教師之間應(yīng)多組織教研活動(dòng)，大家交流教學(xué)與科研心得體會(huì)；應(yīng)通過(guò)校地合作、校企合作加強(qiáng)與地方企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的聯(lián)系，提高實(shí)踐能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平；應(yīng)在授課過(guò)程中更加注重教學(xué)方法，講授時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注與思考，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正地起到大學(xué)教師引導(dǎo)的作用。學(xué)校也要對(duì)教師多提供激勵(lì)措施，齊心協(xié)力共同為學(xué)生服務(wù)，建立和諧校園。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)、能力提出了更高的要求，會(huì)計(jì)人才應(yīng)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，經(jīng)濟(jì)環(huán)境與會(huì)計(jì)環(huán)境的日新月異促使會(huì)計(jì)全方位變革。因此，改革《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式，培養(yǎng)滿足會(huì)計(jì)職業(yè)需求的應(yīng)用型人才勢(shì)在必行。

作者：毛臘梅 張艷 單位：銅陵學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)心得體會(huì)范文第3篇

會(huì)計(jì)學(xué)這門課，從一開始我們就體會(huì)到了學(xué)習(xí)的艱辛，可是在艱辛的同時(shí)，也磨練著我們的意志。這里給大家分享一些關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得，供大家參考。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得1財(cái)務(wù)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各單位在物質(zhì)資料再生產(chǎn)過(guò)程中客觀存在的資金運(yùn)動(dòng)及資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，范文之心得體會(huì):會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。因大量發(fā)生在企業(yè)，故通常主要指企業(yè)財(cái)務(wù)。財(cái)務(wù)隨著商品貨幣經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生以后，在各個(gè)社會(huì)形態(tài)下都表現(xiàn)為資金運(yùn)動(dòng)。如進(jìn)行商品生產(chǎn)，首先要籌集一定數(shù)量的貨幣資金，才能購(gòu)買生產(chǎn)的三要素――勞動(dòng)力、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象。在生產(chǎn)過(guò)程中，工人使用勞動(dòng)資料對(duì)勞動(dòng)對(duì)象進(jìn)行生產(chǎn)。工人除將已耗費(fèi)的勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)資料的價(jià)值轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品中去以外，還創(chuàng)造新的價(jià)值。工人新創(chuàng)造的價(jià)值，一部分由企業(yè)通過(guò)工資形式支付給工人，另一部分形成企業(yè)的純收入。

產(chǎn)品生產(chǎn)完成后，通過(guò)銷售收回產(chǎn)品的全部?jī)r(jià)值。企業(yè)取得產(chǎn)品銷售收入的大部分，用以彌補(bǔ)生產(chǎn)耗費(fèi)，其余部分要在投資者、企業(yè)和國(guó)家之間進(jìn)行分配，用以彌補(bǔ)生產(chǎn)耗費(fèi)的資金，又以貨幣形態(tài)開始繼續(xù)參加生產(chǎn)周轉(zhuǎn)，重新購(gòu)買勞動(dòng)對(duì)象，更新勞動(dòng)資料，支付職工工資，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品再生產(chǎn)。這樣，在企業(yè)的再生產(chǎn)過(guò)程中，一方面是物資運(yùn)動(dòng)，即物資的供應(yīng)、生產(chǎn)和銷售，另一方面是資金運(yùn)動(dòng)，即資金的籌集、使用、耗費(fèi)、收回和分配。前者是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，后者是財(cái)務(wù)活動(dòng)。財(cái)務(wù)雖表現(xiàn)為資金運(yùn)動(dòng)，但它并不是資金，而是體現(xiàn)資金背后的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即財(cái)務(wù)關(guān)系。

馬克思在《資本論》中指出：“資金不是物，而是一定的、社會(huì)的、屬于一定歷史形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系，綜合體現(xiàn)在一個(gè)物上，并賦予這個(gè)物以特有的社會(huì)性質(zhì)。”馬克思這一論述，撇開了資本主義特有的屬性，其基本原理也適用于社會(huì)主義財(cái)務(wù)。因此，國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各單位在物質(zhì)資料再生產(chǎn)過(guò)程中客觀存在在的資金運(yùn)動(dòng)，是財(cái)務(wù)的表象，而由資金運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是財(cái)務(wù)的本質(zhì)。把兩者統(tǒng)一起來(lái)，才構(gòu)成完整的財(cái)務(wù)概念。

稅務(wù)是指和稅收相關(guān)的事務(wù)。一般稅務(wù)的范疇包括：

一、稅法的概念。它是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及基授權(quán)的行政機(jī)關(guān)制定的調(diào)整稅收關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。其核心內(nèi)容就是稅收利益的分配。

二、稅收的本質(zhì)。稅收是國(guó)家憑借政治權(quán)力或公共權(quán)力對(duì)社會(huì)產(chǎn)品進(jìn)行分配的形式。稅收是滿足社會(huì)公共需要的分配形式;稅收具有非直接償還性(無(wú)償性)、強(qiáng)制義務(wù)性(強(qiáng)制性)、法定規(guī)范性(固定性)。

三、稅收的產(chǎn)生。稅收是伴隨國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。物質(zhì)前提是社會(huì)有剩余產(chǎn)品，社會(huì)前提是有經(jīng)常化的公共需要，經(jīng)濟(jì)前提是有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益主體，上層條件是有強(qiáng)制性的公共權(quán)力。中國(guó)的稅收是公元前594春秋時(shí)代魯宣公實(shí)行“初稅畝”從而確立土地私有制時(shí)才出現(xiàn)的。

四、稅收的作用。稅收作為經(jīng)濟(jì)杠桿之一，具有調(diào)節(jié)收入分配、促進(jìn)資源配置、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

五、稅收制度構(gòu)成的七個(gè)要素

1、納稅主體，又稱納稅人，是指稅法規(guī)定負(fù)有納稅義務(wù)關(guān)直接向稅務(wù)機(jī)關(guān)繳納稅款的自然人、法人或其他組織。

2、征稅對(duì)象，又稱征稅客體，是指稅法規(guī)定對(duì)什么征稅。

3、稅率，這是應(yīng)納稅額與征稅對(duì)象之間的比例，是計(jì)算應(yīng)納稅額的尺度，反映了征稅的程度。

稅率有比例稅率、累進(jìn)稅率(全額累進(jìn)與超額累進(jìn))和定額稅率三種基本形式。

4、納稅環(huán)節(jié)，是指商品在整個(gè)流轉(zhuǎn)過(guò)程中按照稅法規(guī)定應(yīng)當(dāng)繳納稅款的階段。

5、納稅期限，是稅法規(guī)定的納稅主體向稅務(wù)機(jī)關(guān)繳納稅款的具體時(shí)間。

一般的按次與按期征收兩種。

6、納稅地點(diǎn)，是指繳納稅款的地方。

一般是為納稅人的住所地，也有規(guī)定在營(yíng)業(yè)發(fā)生地。

7、稅收優(yōu)惠，是指稅法對(duì)某些特定的納稅人或征稅對(duì)象給予免除部分或全部納稅義務(wù)的規(guī)定。

從目的上講有照顧性與鼓勵(lì)性兩種。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得2會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過(guò)三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本人于--年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財(cái)務(wù)部進(jìn)行了為期六周的專業(yè)實(shí)習(xí)，以下是此次實(shí)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉并掌握會(huì)計(jì)流程的各個(gè)步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開設(shè)和登記賬戶以及編制會(huì)計(jì)分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對(duì)會(huì)計(jì)有更深的理性認(rèn)識(shí)并掌握會(huì)計(jì)基本操作技能。

我將來(lái)步入工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是本次實(shí)習(xí)的目的!以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那真的是無(wú)從下手。這次實(shí)習(xí)，我是做會(huì)計(jì)，剛開始還真不習(xí)慣，才做了兩天，就感覺(jué)人都快散架了，心情自然就變得煩躁了，而會(huì)計(jì)最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯(cuò)誤百出啊!!幸好有老會(huì)計(jì)楊姐的指導(dǎo)和教誨才是我逐步進(jìn)入狀態(tài)。

幾天過(guò)后我在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少，對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解并且對(duì)于我把書本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變.如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短，可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實(shí)習(xí)更加有意義。此次的實(shí)習(xí)為我們深入社會(huì)，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力。

利用此次難得的機(jī)會(huì)，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律，法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，從而意識(shí)到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會(huì)施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得3畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會(huì)之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)于我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，因此實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了通過(guò)寫會(huì)計(jì)分錄，填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平。

在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，通過(guò)此次實(shí)習(xí)，我們將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并有以下深刻體會(huì)。

一、扎實(shí)的理論知識(shí)是前提

在實(shí)習(xí)以前，我總以為通過(guò)學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí)，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒(méi)什么問(wèn)題。但是實(shí)際過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵

通過(guò)此次的實(shí)習(xí)過(guò)程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識(shí)對(duì)于我們會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)計(jì)，可以說(shuō)基本上對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中仍然很吃力，這使我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論如果離開實(shí)踐過(guò)程皆為零，實(shí)際操作對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，離開實(shí)踐環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)理論只是紙上談兵，在財(cái)會(huì)人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細(xì)心是保障

會(huì)計(jì)工作本來(lái)就是繁瑣的工作，在這次實(shí)習(xí)的過(guò)程中我們深刻體會(huì)到了一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過(guò)程中，整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡(jiǎn)單的填寫憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出，試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，形成惡性循環(huán)。到后來(lái)，我認(rèn)識(shí)到了這一不足之處之后，就靜下心來(lái)，仔細(xì)研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財(cái)會(huì)工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得4這次暑假，我在機(jī)械廠當(dāng)了回實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)。近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，不僅讓我掌握了手工做帳，還學(xué)到了學(xué)校學(xué)不到的會(huì)計(jì)知識(shí)，更懂得了工作的艱辛。

當(dāng)聽我去機(jī)械廠實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)的時(shí)候，媽媽又是驚奇又是高興。媽媽是一位有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)會(huì)計(jì)，以前曾想讓我繼承她的會(huì)計(jì)職業(yè)，想把幾十年的寶貴經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)傳授給我。但是一貫都對(duì)會(huì)計(jì)不感興趣的我沒(méi)有接受。今天見(jiàn)我主動(dòng)提出去實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)，當(dāng)然是又驚又喜。于是迫不及待的給我上起了會(huì)計(jì)課。當(dāng)媽媽講到自己也模糊的地方，干脆從幾層高的書柜里翻出當(dāng)年的會(huì)計(jì)書，然后詳細(xì)講給我聽。大概是繼了媽媽的會(huì)計(jì)天賦，又加上媽媽的真?zhèn)?，我似乎學(xué)得很快。

實(shí)習(xí)不久，到機(jī)械廠結(jié)月帳的時(shí)候了。面對(duì)累積一個(gè)月的單位發(fā)票，我要做的同職業(yè)會(huì)計(jì)一樣，就是在一個(gè)星期內(nèi)，手工把帳做好。

手工做帳包括很多道工序：審核發(fā)票，填寫憑證，制作匯總表，記賬，對(duì)賬，填寫報(bào)表。為了把這些帳做好，我按照媽媽教的方法一一展開起來(lái)。

首先審核發(fā)票。原來(lái)發(fā)票也叫原始憑證。審核發(fā)票又分三步：首先審查所采用的憑證格式是否符合規(guī)定，憑證的要素是否齊全，是否有經(jīng)辦單位的簽章;其次審查憑證上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否真實(shí)、合法，數(shù)字計(jì)算是否正確、完整，大、小寫是否一致;最后審查憑證上的數(shù)字和文字有否涂改、污損和不符合規(guī)定的更正。如果通過(guò)審查發(fā)現(xiàn)憑證不符合這些要求，那么這些憑證就應(yīng)該被會(huì)計(jì)部門退還給原編制憑證的單位和個(gè)人，重新補(bǔ)辦手續(xù)。

然后填寫記賬憑證。記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)。我先將原始憑證按照經(jīng)濟(jì)內(nèi)容(比如“銷售收入”，“管理費(fèi)用”等)分類，再將每一類進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)和寫入記帳憑證表。填寫的要求非常嚴(yán)格，要求格式統(tǒng)一，內(nèi)容完備，科目運(yùn)用正確，摘要簡(jiǎn)明，填寫清晰，金額無(wú)誤。錯(cuò)一點(diǎn)就要重寫。做完憑證，本月的消費(fèi)情況一目了然。

接著是根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。手工做帳中為了便于匯總一般采取做丁字帳的方法。把帳中明細(xì)科目相同的帳的金額列在一個(gè)“t”型表中，左邊記借方余額，右邊記貸方余額，再把每個(gè)t形左右的數(shù)據(jù)分別合計(jì)。不同的丁字帳分別匯總便形成了一張匯總表。匯總表比記賬憑證更清晰，詳細(xì)的表達(dá)了該月的財(cái)政支出和收入情況。

然后記賬、對(duì)賬。對(duì)帳要對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確。它主要是通過(guò)核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來(lái)完成帳帳核對(duì)。試算平衡表就是將賬簿中的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，看是否成立。為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次。

最后填寫報(bào)表。很簡(jiǎn)單，把做好的各種表上的數(shù)據(jù)相應(yīng)填進(jìn)報(bào)表就可以了，沒(méi)有任何計(jì)算。

做完帳后還要進(jìn)行電子申報(bào)和遞交報(bào)表。電子申報(bào)就是把做帳所得的應(yīng)繳稅金通過(guò)電子申報(bào)軟件在網(wǎng)上報(bào)告給稅務(wù)局，電子申報(bào)軟件會(huì)自動(dòng)從銀行把應(yīng)交稅金劃轉(zhuǎn)到了稅務(wù)局指定的帳上。我還要把做好的報(bào)表抄相同的若干分，分別交送到各個(gè)相關(guān)的單位(如主管部門，稅務(wù)局，財(cái)政局等)，作為存檔。

一直都改不了粗心這個(gè)壞毛病的我做起這份工作來(lái)，真是吃了不少苦頭。每一帳頁(yè)要結(jié)算一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算器都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算器這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)。好在這次的數(shù)據(jù)并不多，時(shí)間也就相對(duì)寬裕了，我才能順利的完成任務(wù)。

這次當(dāng)會(huì)計(jì)的心得：會(huì)計(jì)，就是對(duì)具體事物進(jìn)行計(jì)算，記錄，收集數(shù)據(jù)、資料，通過(guò)加工轉(zhuǎn)換為對(duì)用戶決策有用的財(cái)務(wù)信息的一門工作。作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，會(huì)計(jì)里的計(jì)算都是簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，不需要?jiǎng)犹竽X筋。所以就算只會(huì)小學(xué)的加減乘除，同樣可以出色的完成做帳。會(huì)做帳并不稀奇。但是優(yōu)秀的會(huì)計(jì)卻是踏踏實(shí)實(shí)做帳做出來(lái)的，不是考會(huì)計(jì)理論考出來(lái)的。所以只懂得理論知識(shí)是不夠的，只有在理論的基礎(chǔ)上多實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，才能在工作中靈活應(yīng)變，游刃有余。心細(xì)，有耐性是做會(huì)計(jì)必備的素質(zhì)和條件。會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，一項(xiàng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，沒(méi)有會(huì)計(jì)工作，政府，企業(yè)的財(cái)政將會(huì)一團(tuán)糟。經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。如此重要的工作，能馬虎得嗎?稍微錯(cuò)一點(diǎn)數(shù)據(jù)，少看一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、多看幾個(gè)零，所造成的損失也許不堪設(shè)想。大企業(yè)，大公司的海量數(shù)據(jù)，大到不是手工做帳能應(yīng)付得了的，就算有計(jì)算機(jī)的幫助，如此龐大的數(shù)據(jù)，和枯燥的操作、計(jì)算，沒(méi)有驚人的耐性，又怎么能勝任呢?

其實(shí)不僅會(huì)計(jì)一門工作如此，其他任何事情又何嘗不是如此呢?在任何一個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論學(xué)習(xí)，科研，還是生活中的瑣事，如能保持即心細(xì)又有耐性，效果一定是事半功倍!

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得5通過(guò)一學(xué)期的《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作》課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也幫助我發(fā)現(xiàn)了一些本單位現(xiàn)有會(huì)計(jì)工作中的問(wèn)題，自己的工作能力得到了一定的提高，主要有以下幾方面。

一、發(fā)現(xiàn)了我單位內(nèi)控制度不嚴(yán)，無(wú)章可循的問(wèn)題。我單位沒(méi)有按照賬款分管的原則進(jìn)行操作，單位領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)計(jì)人員隨意經(jīng)手現(xiàn)金，且長(zhǎng)期不與出納結(jié)算，出納員對(duì)現(xiàn)金收支情況不明，因而經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò);為了逃避上級(jí)或有關(guān)部門的審計(jì)、檢查、監(jiān)督，采取隱瞞收入的手段，私設(shè)“小金庫(kù)”，搞“賬外賬”，這樣，不僅會(huì)造成“賬內(nèi)”資金與“賬外”資金相互交錯(cuò)，而且由于這部分資金在收支上存在的不合理或不合法性，加上長(zhǎng)期缺乏正常監(jiān)管，因此，常常出現(xiàn)亂批亂支亂花現(xiàn)象，這是導(dǎo)致出納工作出現(xiàn)差錯(cuò)的重要原因。

二、發(fā)現(xiàn)了我單位財(cái)務(wù)手續(xù)不全，疏于防范的問(wèn)題。我單位有的出納員填寫現(xiàn)金支票不規(guī)范，被少數(shù)別有用心的人鉆了空子，有的借款無(wú)據(jù)或領(lǐng)款不簽字、不蓋章，時(shí)間一長(zhǎng)，容易造成借款、領(lǐng)款人遺忘，或有意賴賬，或意外身亡，事后清查賬務(wù)，出納員又找不出對(duì)方借款、領(lǐng)款的其他證據(jù)，只得自己賠錢了事;存在對(duì)現(xiàn)金、憑證、支票、存折、印鑒等保管不善的現(xiàn)象，如果遺失憑證或財(cái)務(wù)室被盜，就會(huì)釀成很大的問(wèn)題。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)心得體會(huì)范文第4篇

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)信息化;教育影響;改革措施

中圖分類號(hào):F230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2007)06-0087-02

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,會(huì)計(jì)信息化成為會(huì)計(jì)改革的必然趨勢(shì)｡在會(huì)計(jì)教學(xué)工作中,只有擬定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),規(guī)范會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)內(nèi)容,采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和更合理的考評(píng)方式,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的信息化管理型會(huì)計(jì)人才｡

一、會(huì)計(jì)信息化的概念及特點(diǎn)

會(huì)計(jì)信息化的概念可定義為,采用現(xiàn)代信息技術(shù),對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模型進(jìn)行重整,并在重整的現(xiàn)代會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上,建立信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科高度融合的､充分開放的現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)｡這種會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)將全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),使業(yè)務(wù)處理高度自動(dòng)化,信息高度共享,能夠主動(dòng)和實(shí)時(shí)報(bào)告會(huì)計(jì)信息｡它不僅是信息技術(shù)運(yùn)用于會(huì)計(jì)上的變革,它更代表的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會(huì)計(jì)思想｡“會(huì)計(jì)信息化”具有以下特點(diǎn):(1)從范圍上看,會(huì)計(jì)信息化不僅涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門,而且還涉及其他業(yè)務(wù)管理部門;(2)從功能上看,會(huì)計(jì)信息化不僅進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,還進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督､會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)與決策,并根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)來(lái)重整會(huì)計(jì)流程;(3)從技術(shù)手段上看,會(huì)計(jì)信息化不僅采用計(jì)算機(jī)技術(shù),還要以通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)為主,進(jìn)行現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)建,它不僅具有核算功能,更具控制功能和管理功能;(4)會(huì)計(jì)信息化使會(huì)計(jì)人員從繁瑣的賬務(wù)處理工作中擺脫出來(lái),從而把更多的精力和時(shí)間投入到信息分析與利用､預(yù)測(cè)與決策等創(chuàng)造性的工作中來(lái),成為名副其實(shí)的管理者｡

二、信息化對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響

信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論､實(shí)務(wù)､教育和管理產(chǎn)生巨大的沖擊,這種沖擊將引起傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的巨大變革｡會(huì)計(jì)教育是為會(huì)計(jì)職業(yè)服務(wù)的,如果會(huì)計(jì)職業(yè)是一個(gè)沒(méi)有前途的職業(yè),會(huì)計(jì)教育就會(huì)面臨危機(jī)｡因此,面對(duì)信息化的發(fā)展,會(huì)計(jì)教育必須進(jìn)行改革,培養(yǎng)信息化環(huán)境的人才｡

1.信息化將對(duì)傳統(tǒng)教育觀念帶來(lái)沖擊｡長(zhǎng)期以來(lái),會(huì)計(jì)教育存在著“唯師是從”的觀念,以教師為中心的教育觀念根深蒂固,教師的主要職責(zé)是把知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生的主要任務(wù)是獲取和掌握知識(shí)｡因此,會(huì)計(jì)教師必須盡快從“專業(yè)型”角色轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ń逃碚撍仞B(yǎng)的“教學(xué)研究型”教師｡建立“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教育思想,積極營(yíng)造民主的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神｡

2.信息化對(duì)教育方法的影響｡在信息時(shí)代,學(xué)生對(duì)準(zhǔn)則､制度､規(guī)范的掌握完全可以在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)生動(dòng)的事例進(jìn)行掌握,利用設(shè)計(jì)的程序?qū)σ恍┨囟ǖ慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)自動(dòng)完成,不再需要大量的反復(fù)記憶｡面對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)涉及的廣泛性,知識(shí)能力的綜合性,會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要工具,研究如何充分利用和分析會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)､會(huì)計(jì)信息,以提高邏輯分析能力和思考能力等基本素質(zhì)為主的學(xué)科｡現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教育應(yīng)該在會(huì)計(jì)教育目標(biāo)､方法､手段等方面有所突破?熏使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要｡

3.信息化對(duì)會(huì)計(jì)教育內(nèi)容的影響｡現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系基本采用了“雙軌運(yùn)行”的模式｡一條線是會(huì)計(jì)專業(yè)課程,如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)､財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)､成本會(huì)計(jì)､管理會(huì)計(jì)､財(cái)務(wù)管理等;另一條線是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)課程,如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)､會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)､會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用等課程｡在“雙軌運(yùn)行”的模式下,學(xué)生無(wú)法把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),教學(xué)效果不突出,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化的要求｡為了充分發(fā)揮會(huì)計(jì)信息化的特點(diǎn),盡量將會(huì)計(jì)信息化內(nèi)容滲透到會(huì)計(jì)其他專業(yè)課程的教學(xué)中｡在會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下,要以信息化作為課程體系的靈魂,打破課程之間的傳統(tǒng)界限,重新進(jìn)行優(yōu)化組合和課程設(shè)計(jì)｡

三、信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)教育的改革

1.轉(zhuǎn)變教師角色｡信息時(shí)代教師的角色需要轉(zhuǎn)換,除自己必須掌握先進(jìn)的技術(shù)和新知識(shí)外,還要能夠熟練地運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作｡教師不再是單純的知識(shí)灌輸者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者､輔導(dǎo)者､指導(dǎo)者｡首先要從觀念上轉(zhuǎn)變自己,對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地接受,不能一味地認(rèn)為與會(huì)計(jì)教學(xué)無(wú)關(guān);其次建立新型的､民主平等的師生關(guān)系,建立能夠利用學(xué)生創(chuàng)新和探索精神發(fā)揮的師生觀念｡

2.改變教學(xué)模式,優(yōu)化課程設(shè)置｡學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不是訓(xùn)練一個(gè)畢業(yè)學(xué)生就成為一個(gè)專門的工作人員,而是培養(yǎng)未來(lái)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)｡會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃不能再以單純的實(shí)務(wù)操作課程為主,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為核心,對(duì)課程進(jìn)行徹底的整合,拋棄一些與能力提高不符的課程｡實(shí)行學(xué)分制,使學(xué)生業(yè)余和后續(xù)會(huì)計(jì)教育與全日制教育的課程可以互通,充分利用學(xué)生的時(shí)間,各類教育形式之間形成互補(bǔ),在完成規(guī)定學(xué)分時(shí)即可畢業(yè)｡

在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置時(shí),在強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)課同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)大選修課比重,提高學(xué)生自主選擇的余地｡學(xué)生在修完會(huì)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃,選修部分課程,以提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力｡另外,盡可能將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合到每一門課程中,每個(gè)課程都應(yīng)利于提高學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力｡

3.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容｡在會(huì)計(jì)教學(xué)中,會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容的選擇尤為關(guān)鍵｡進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化研究,不僅有利于會(huì)計(jì)信息化學(xué)科建設(shè),而且有利于保證會(huì)計(jì)信息化教育質(zhì)量,培養(yǎng)出社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才｡一方面,盡量將會(huì)計(jì)信息化內(nèi)容滲透到會(huì)計(jì)其他專業(yè)課程的教學(xué)中｡在會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下,要以信息化作為課程體系的靈魂,打破課程之間的傳統(tǒng)界限,重新進(jìn)行優(yōu)化組合和課程設(shè)計(jì)｡另一方面,會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,會(huì)計(jì)信息化教學(xué)尤其應(yīng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練｡教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)信息化理論課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織,注重能力訓(xùn)練､強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;畢業(yè)實(shí)習(xí)則應(yīng)在把握和分析會(huì)計(jì)信息化實(shí)際工作需要的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有針對(duì)性的､集中的和專門的強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)那些在教學(xué)環(huán)節(jié)被忽略或應(yīng)該給予重視而沒(méi)有重視的部分,特別要注意補(bǔ)缺補(bǔ)差,把畢業(yè)實(shí)習(xí)既作為崗前培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié),又作為教學(xué)過(guò)程的總結(jié)和延續(xù)｡

4.改進(jìn)教學(xué)方法｡傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師按班級(jí)講,學(xué)生是一種被動(dòng)的聽的學(xué)習(xí)狀態(tài),是面對(duì)面的教學(xué)方式,這僅是學(xué)習(xí)的一種方式｡會(huì)計(jì)信息化教學(xué)除了進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解外,還應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算的具體操作技能教學(xué)和計(jì)算機(jī)在管理中的應(yīng)用教學(xué)｡因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐,避免紙上談兵｡理論知識(shí)的講授可以采用案例教學(xué)法､在線教學(xué)法､虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)法､遠(yuǎn)程教學(xué)法和游戲教學(xué)法等,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和索取之情｡同時(shí),應(yīng)大膽地走出去和引進(jìn)來(lái),追求課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的緊密結(jié)合,引入企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)信息化和管理的實(shí)務(wù)案例,努力挖掘?qū)W生的能力極限,形成互動(dòng)､活躍的課堂教學(xué)氛圍｡

5.改善教學(xué)手段｡傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“粉筆+黑板”,計(jì)算機(jī)只是作為一種輔助教學(xué)手段｡在信息化要求下,計(jì)算機(jī)教學(xué)將轉(zhuǎn)變成主要教學(xué)手段,教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),直觀､形象地展示教學(xué)內(nèi)容｡現(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)校已建立了自己的校園網(wǎng),教師可以將課件上傳到網(wǎng)上方便學(xué)生在各自認(rèn)為合適的時(shí)間查閱｡使所講授的知識(shí)變得聲像并茂､直觀易懂､生動(dòng)豐富,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從眾多的信息中提煉自己所需要的信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,最終得以提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量｡

6.變革考核方式｡由于會(huì)計(jì)教育的中心已從原來(lái)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變到素質(zhì)和技能的培養(yǎng)上,教學(xué)方式也由注重結(jié)論轉(zhuǎn)移到注重過(guò)程上,我們有必要適當(dāng)推行開卷考試,試題類型也應(yīng)由一些記憶性試題和選擇性試題改為業(yè)務(wù)綜合題和案例分析題｡會(huì)計(jì)學(xué)科的技術(shù)性特征要求必須更加重視實(shí)際操作能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的考核｡這種考核可以從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度､動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)方面來(lái)進(jìn)行｡或者把理論成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行分離,理論成績(jī)考核采用百分制,實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用優(yōu)､良､中､合格和不合格來(lái)進(jìn)行評(píng)定｡當(dāng)然,考試不是檢查學(xué)習(xí)情況的唯一方法,不能僅憑一兩次考試判定學(xué)生能力｡應(yīng)堅(jiān)持平時(shí)考察與期末考試相結(jié)合的綜合考核方法,加大對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)､實(shí)踐技能､平時(shí)作業(yè)考察的比重,改變期末考試比重偏大的現(xiàn)象,更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果的考核｡

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展推進(jìn)了會(huì)計(jì)信息化改革,對(duì)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)､會(huì)計(jì)學(xué)科體系及思想觀念產(chǎn)生了巨大影響｡高校一定要從教學(xué)觀念､教學(xué)手段､教學(xué)方法和考評(píng)方式等方面進(jìn)行全面的改革,才能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)信息化專業(yè)人才｡同時(shí),會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式不是一成不變的,必須隨著會(huì)計(jì)信息化環(huán)境的變化而不斷的更新,只有這樣,才能適時(shí)培養(yǎng)社會(huì)需要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才｡

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)心得體會(huì)范文第5篇

 

1 引言

 

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，市場(chǎng)體系不斷健全，作為“商業(yè)語(yǔ)言”的會(huì)計(jì)也在不斷完善其制度與準(zhǔn)則。毫無(wú)疑問(wèn)，這一變化對(duì)會(huì)計(jì)教育的與時(shí)俱進(jìn)也提出了挑戰(zhàn)。并且社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才的需求不斷增加，這就要求高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要具備良好的基礎(chǔ)教育，建立完備的知識(shí)體系，打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)功底。但在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育卻差強(qiáng)人意。其教學(xué)內(nèi)容與模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需要，會(huì)計(jì)教育的課程改革勢(shì)在必行。

 

教材改革作為課程改革的一個(gè)重要組成部分，對(duì)人才培養(yǎng)起著指導(dǎo)作用。成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程，重要程度不容小覷。明確學(xué)生需要什么，才能決定老師應(yīng)該教什么。針對(duì)此問(wèn)題，我們做了以下問(wèn)卷調(diào)查。

 

1.1 背景：?jiǎn)柧碚{(diào)查

 

我們所做的問(wèn)卷，旨在調(diào)查財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《成本會(huì)計(jì)》課程的情況，了解大家的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，為該課程教學(xué)內(nèi)容和教材的改革提供寶貴的意見(jiàn)和建議。本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為某財(cái)經(jīng)大學(xué)及某工商大學(xué)共計(jì)77名會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，針對(duì)其學(xué)習(xí)《成本會(huì)計(jì)》的心得和體會(huì)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出了一些比較有參考意義的意見(jiàn)和建議。樣本選擇研究生，是因?yàn)檠芯可鄟?lái)自不同的本科院校，其本科所學(xué)的教材版本也代表了大部分高等院校選擇成本會(huì)計(jì)教材的標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上也擴(kuò)大了樣本范圍。

 

本次問(wèn)卷共分為四大部分：

 

(1)基本信息調(diào)查。用以了解接受調(diào)查者的本科院校等一些基本信息。

 

(2)對(duì)目前《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀與效果評(píng)價(jià)。其中涉及的問(wèn)題包括大學(xué)本科

 

時(shí)學(xué)習(xí)該門課程所采用的教材，對(duì)教材主要內(nèi)容的難度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及為何覺(jué)得這些知識(shí)困難等等。主要是想了解大學(xué)本科所學(xué)習(xí)的成本會(huì)計(jì)教材，以及對(duì)其學(xué)習(xí)難度的認(rèn)識(shí)。

 

(3)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查。具體的設(shè)問(wèn)包括，對(duì)于教材的選擇標(biāo)準(zhǔn)，該課

 

程的內(nèi)容設(shè)計(jì)要求，是否應(yīng)設(shè)置配套的習(xí)題等。該部分的設(shè)計(jì)是為了了解同學(xué)根據(jù)自身的心得體會(huì)，以便于對(duì)成本會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容作出實(shí)質(zhì)性建議。

 

(4)成本會(huì)計(jì)新領(lǐng)域的探索。本部分設(shè)計(jì)的問(wèn)題包括：列出成本會(huì)計(jì)的一些

 

新領(lǐng)域，如信息成本、會(huì)計(jì)成本、人力資源成本等，讓同學(xué)勾選哪些新領(lǐng)域是同學(xué)們比較關(guān)心的內(nèi)容，以及選擇的原因。

 

1.2 由問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果反映出的問(wèn)題

 

根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，以下就一些主要問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

 

(1)針對(duì)“在學(xué)習(xí)《成本會(huì)計(jì)》時(shí)，是否只接觸了工業(yè)企業(yè)成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)”問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)分析顯示回答“是”的有58名，回答“否”的有19名。這折射出成本會(huì)計(jì)教材普遍存在的一種現(xiàn)象，即大部分的成本教材只關(guān)注工業(yè)企業(yè)的成本計(jì)算，而沒(méi)有納入其他行業(yè)的成本計(jì)算問(wèn)題。在問(wèn)卷中還設(shè)計(jì)了一道題：將一些典型行業(yè)，包括物流企業(yè)、建筑企業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、旅游及飲食類服務(wù)企業(yè)、商品流通企業(yè)等列示出來(lái)，讓同學(xué)們選擇他們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)比較重要的行業(yè)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示，位于第一的是商品流通企業(yè)，其次為房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，最后為建筑企業(yè)。

 

從這兩個(gè)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)分析，可以給教材作者提供一種全新的視角，在注重傳統(tǒng)工業(yè)成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)增加現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的新興行業(yè)，使教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

 

(2)針對(duì)問(wèn)題“你認(rèn)為目前《成本會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)應(yīng)使用何種教材?”對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析顯示如下：56.73%的同學(xué)傾向于選擇知名院校所編著的教材，這個(gè)結(jié)果同參與調(diào)查的同學(xué)本科使用的教材情況相一致。在此次調(diào)查中，大部分同學(xué)本科所使用教材為知名財(cái)經(jīng)院校，如中國(guó)人民大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等所編著教材。原因顯而易見(jiàn)，名校有“名校效應(yīng)”，其優(yōu)越的師資力量，硬件設(shè)施等均是一般院校所不可企及的。不可否認(rèn)，名校編著的教材的確有不少經(jīng)典之作，教材編著者應(yīng)及時(shí)吸收他人的經(jīng)典，并加以創(chuàng)新。使自己的著作博采眾長(zhǎng)，脫穎而出。

 

(3)在篩選出二十個(gè)樣本的成本會(huì)計(jì)教材之后，我們對(duì)其中相同的重要章節(jié)(基本包括該課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn))提取出來(lái)，供同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)其難度，評(píng)價(jià)指標(biāo)為4-最難，3-較難，2-一般，1-不難。結(jié)果如表1。

 

如表1所示，成本會(huì)計(jì)難點(diǎn)主要集中在產(chǎn)品成本計(jì)算的主要方法以及成本決策與控制上，關(guān)于費(fèi)用在各種產(chǎn)品以及期間費(fèi)用之間的分配和歸集以及生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配和歸集也是該課程的難點(diǎn)。這同成本會(huì)計(jì)本身的特點(diǎn)有關(guān)。計(jì)算成本是一個(gè)復(fù)雜的流程，不同的行業(yè)要求有不同的成本計(jì)算方法，即使是同一個(gè)行業(yè)對(duì)于不同的成本也有可能會(huì)采用不同的方法，這就決定了成本計(jì)算的復(fù)雜性。多種不同的成本計(jì)算方法，以及各種費(fèi)用的歸集，對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，要想真正的弄懂和理解便成了一種苛求。因此，編者在進(jìn)行成本會(huì)計(jì)教材的編著時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)將會(huì)面臨的困難，從而在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)時(shí)，注意上下文章的緊密聯(lián)系，以及例題的合理編排上。

 

(4)針對(duì)問(wèn)題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該達(dá)到哪些要求?”，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析可得出如下：

 

同學(xué)認(rèn)為一本好的成本會(huì)計(jì)教材書，應(yīng)該運(yùn)用淺顯的范例引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生思考，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣和需求，并且能夠?qū)⒁褜W(xué)知識(shí)與新學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，起到溫故而知新的作用。

 

(5)在問(wèn)卷最后，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于拓展成本會(huì)計(jì)新領(lǐng)域的問(wèn)題，其中包括作業(yè)成本、質(zhì)量成本、物流成本、人力資源成本、環(huán)境成本以及信息成本等比較典型的新領(lǐng)域，旨在了解同學(xué)對(duì)這些領(lǐng)域的了解程度以及興趣高低。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：30%的同學(xué)認(rèn)為環(huán)境成本和信息成本最重要，25%的同學(xué)選擇了物流成本，19%的同學(xué)選擇了人力資源成本，18%的同學(xué)選擇了質(zhì)量成本，8%的同學(xué)選擇了作業(yè)成本。

 

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境成本以及信息成本在現(xiàn)在越來(lái)越引起人們的重視，在傳統(tǒng)的以工業(yè)企業(yè)為主的成本會(huì)計(jì)教材中，應(yīng)該考慮加入一些新元素，從而達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。不僅能夠滿足同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的需求，也能夠體現(xiàn)會(huì)計(jì)發(fā)展的及時(shí)性。

 

1.3 問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)

 

總的來(lái)說(shuō)，從問(wèn)卷調(diào)查情況來(lái)看，同學(xué)們普遍傾向于選擇知名院校所編教材，如由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《成本會(huì)計(jì)學(xué)》(第六版 于富生 等主編)。關(guān)于該門課程的內(nèi)容難度則集中于成本費(fèi)用在產(chǎn)品與完工產(chǎn)品之間的分配、成本計(jì)算方法以及成本控制與決策上。原因主要在于成本計(jì)算方法太多，且理論與實(shí)踐脫節(jié)，不能使同學(xué)更好的理解與掌握。面對(duì)新教材改革，同學(xué)們提出了自己的需求，希望能增加一些淺顯的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，很好的將已學(xué)知識(shí)與新學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。而對(duì)于成本會(huì)計(jì)的新領(lǐng)域，同學(xué)們也表現(xiàn)出了熱情，希望能多進(jìn)行了解?？傊?，從此次問(wèn)卷調(diào)查中，我們可以得出一些成本會(huì)計(jì)教材編著應(yīng)注意改變的地方，希望能為成本會(huì)計(jì)教材編著者提供一些參考。

 

2 成本會(huì)計(jì)教材使用現(xiàn)狀分析

 

對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果有關(guān)同學(xué)們使用教材的版本情況，統(tǒng)計(jì)如下：

 

31%的同學(xué)本科接觸的教材是于富生等主編的《成本會(huì)計(jì)學(xué)》;有14%的學(xué)生所使用的教材是汪祥耀等編著的《現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)學(xué)》;13%的同學(xué)使用了朱朝暉等編著的《成本會(huì)計(jì)》;而由萬(wàn)壽義、任月君等主編的《成本會(huì)計(jì)》以及潘飛等主編的《成本會(huì)計(jì)》在樣本中使用的比例為8%;有孫茂竹等編著的《成本與管理會(huì)計(jì)》以及由劉萍、陳燕萍等主編的《成本會(huì)計(jì)》，同學(xué)校自編教材在樣本中使用的比例同樣是4%。

 

通過(guò)對(duì)幾本使用量大的成本教材進(jìn)行比較分析(以汪祥耀的《現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)學(xué)》為參照)，參與比較的教材在介紹成本會(huì)計(jì)概念、工業(yè)企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算流程及成本計(jì)算的方法、成本分析和成本報(bào)表以及作業(yè)成本法、質(zhì)量成本管理、環(huán)境成本管理上都有相同的章節(jié)內(nèi)容，差別主要在于涉及的其他行業(yè)的多寡，如商品流通企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)等;以及成本決策、計(jì)劃、控制和考核的內(nèi)容。

 

3 成本會(huì)計(jì)教材改進(jìn)建議

 

鑒于本次對(duì)成本會(huì)計(jì)課程改革的調(diào)查研究，我們認(rèn)為成本會(huì)計(jì)教材應(yīng)該針對(duì)課程的改革進(jìn)行改進(jìn)。具體可以從以下三方面進(jìn)行探討。

 

3.1 消除成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的重合度

 

由于本科系列教材的結(jié)構(gòu)體系跨度過(guò)大，要想完善成本會(huì)計(jì)教材，首先必須科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)(周曉慧，2010)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)定位的爭(zhēng)議無(wú)非有兩種，一是將成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)完全分開，在教材內(nèi)容上劃清界限，盡量避免重復(fù);二是將成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)整合起來(lái)，形成成本管理會(huì)計(jì)。對(duì)于后一種方式的處理，是因?yàn)榭v觀管理會(huì)計(jì)的發(fā)展歷程，管理會(huì)計(jì)是以成本會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)有著無(wú)法割裂的天然的血緣關(guān)系。管理會(huì)計(jì)理論和方法的發(fā)展也標(biāo)志著成本會(huì)計(jì)理論和方法的發(fā)展(傅丹，2001)。但即便是成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)形成了難以劃分的局面，我們還是應(yīng)該明確成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，盡可能地消除重合度。具體而言，成本會(huì)計(jì)應(yīng)注重成本的核算，賬務(wù)的處理。管理會(huì)計(jì)應(yīng)注重對(duì)會(huì)計(jì)信息的管理，從而對(duì)企業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題做出科學(xué)地決策。

 

3.2 增添學(xué)生感興趣的成本會(huì)計(jì)新領(lǐng)域

 

將成本會(huì)計(jì)新領(lǐng)域增添到成本會(huì)計(jì)教材中，有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，可以有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，更有利于將理論結(jié)合實(shí)際。國(guó)內(nèi)總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，編者也應(yīng)該根據(jù)成本會(huì)計(jì)新領(lǐng)域的實(shí)際現(xiàn)狀編寫教材，這樣更有利于學(xué)生掌握實(shí)際的賬務(wù)處理，將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

 

3.3 配合新的教材內(nèi)容改進(jìn)已有的教學(xué)模式

 

成本會(huì)計(jì)課程雖然開設(shè)的時(shí)間較長(zhǎng)，但教學(xué)模式一直很單一。其原因總結(jié)如下：第一，成本會(huì)計(jì)分配的課時(shí)較少。相比基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等主要會(huì)計(jì)課程，老師和學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的重視程度還有待提高。老師因?yàn)橐谟邢薜恼n時(shí)里教完成本會(huì)計(jì)如此大的教學(xué)內(nèi)容，只能采用滿堂灌的方法。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間在課

 

堂上思考、提問(wèn)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)更加提不起興趣。第二，教材內(nèi)容陳舊。近幾年成本會(huì)計(jì)的最新研究成果，如信息成本、物流成本還沒(méi)有加入到教材中。對(duì)于那些過(guò)時(shí)的內(nèi)容，年紀(jì)輕的老師可能自己本身都沒(méi)有操作過(guò)實(shí)務(wù)，更不用說(shuō)創(chuàng)新教學(xué)模式把成本會(huì)計(jì)更好地教給學(xué)生。第三，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)。對(duì)于成本會(huì)計(jì)核算方法的介紹，除了品種法包括了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全過(guò)程，其他方法的介紹都只是簡(jiǎn)單地截取業(yè)務(wù)過(guò)程的一部分。

 

如果配合新的教材內(nèi)容，教學(xué)模式便可以做到多樣化。第一，采取案例教學(xué)。新的教材內(nèi)容是根據(jù)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境編寫的，更容易在企業(yè)找到符合實(shí)際情況的案例。學(xué)生可以通過(guò)案例了解實(shí)際的業(yè)務(wù)過(guò)程。甚至老師也可以帶學(xué)生去實(shí)地參觀了解，小組同學(xué)在課堂上可做類似模擬練習(xí)，熟練業(yè)務(wù)流程和核算方法。第二，采取對(duì)比教學(xué)。老師可以找出不同核算方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比分類，可以更好地幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)。第三，與電子教學(xué)工具相結(jié)合。伴隨著科學(xué)技術(shù)地發(fā)展，電子教學(xué)工具也愈來(lái)愈多。新的教材內(nèi)容可以做成動(dòng)畫給學(xué)生觀看，比起老教材大量的表格和公式，畫面更能激起學(xué)生的興趣，也更生動(dòng)形象地展現(xiàn)了業(yè)務(wù)流程。

 

綜上所述，編者通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，大致了解了目前成本會(huì)計(jì)教材使用的現(xiàn)狀。通過(guò)分析了造成這種現(xiàn)狀的原因，發(fā)現(xiàn)了其中的問(wèn)題，并對(duì)此提出意見(jiàn)和建議。教材改革勢(shì)在必行，愿筆者的調(diào)查能助教材改革一臂之力。