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綜合實踐教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

一、作品賞析

(一)內(nèi)容簡介

住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進(jìn)了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了……

(二)主題分析

通過講述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經(jīng)歷，引發(fā)孩子們對粽子的美好向往，同時激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。

(三)情節(jié)分析

密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進(jìn)入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔(dān)心呢?

拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?

小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!

于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了?？?，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!

(四)角色分析

故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。

故事中每個小動物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。

小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。

(五)圖畫分析

1、畫面構(gòu)圖、色彩

畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。

在構(gòu)圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。

2、圖畫中蘊藏的細(xì)節(jié)

圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細(xì)節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現(xiàn)出濃濃的民俗韻味。

(六)語言分析

故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強了故事的可讀性。

“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù)，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達(dá)了老奶奶的美好心愿。

“粽葉”和“粽米”對于學(xué)生來說是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。

“采、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節(jié)串連起來：采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。

象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。

二、活動設(shè)計

(一)活動設(shè)計1

1、設(shè)計思路

老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進(jìn)了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發(fā)了他們學(xué)語言、講故事的愿望。

2、活動目標(biāo)

(1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。

(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。

3、活動準(zhǔn)備

圖畫書、PPT課件

自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”

粽子糖若干

4、活動過程

(1)經(jīng)驗回顧，引發(fā)興趣

出示封面：

一吃過粽子嗎?粽子里有什么?

一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。

(2)傾聽、理解故事情節(jié)

①包粽子(出示第1～5頁)：

一生病前，老奶奶有什么本領(lǐng)?

一老奶奶為什么

要包粽子?她有什么愿望?

小結(jié)：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

②吃粽子(出示第6～1

2頁)：

一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?

一學(xué)學(xué)小動物吃了粽子后的樣子。

小結(jié)：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。

③講故事(出示第1

3～22頁)：

一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?

一小姑娘吃了粽子后怎么樣?

小結(jié)：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚?，小姑娘吃了一個又一個粽子，講了一個又一個故事。

④完整欣賞故事：

一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?

(3)遷移運用，開展游戲

一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!

①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：

玩法：將學(xué)生分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，學(xué)生依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準(zhǔn)確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機會。

規(guī)則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應(yīng)清晰；聽話者要仔細(xì)傾聽傳話內(nèi)容，盡可能正確模仿并傳遞。

②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：

玩法：將學(xué)生分成兩組，教師說出詞組后，由兩組學(xué)生輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機會。

規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。

(4)延伸活動

一你們吃了粽子也練了講故事的本領(lǐng)，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。

(二)活動設(shè)計2

1、設(shè)計思路

孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣

包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動?結(jié)合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關(guān)于“粽子”的大討論以及“端午”熱。

2、活動目標(biāo)

(1)熟悉故事情節(jié)，能學(xué)說老奶奶的心愿。

(2)了解一些端午節(jié)的習(xí)俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂。

3、活動準(zhǔn)備

鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片

不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干

4、活動過程

(1)導(dǎo)入激趣

一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?

一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?

一聽說過粽子里的故事嗎?

(2)講述故事

①完整講述：

一老奶奶為什么要包粽子?

綜合實踐教案范文第2篇

設(shè)計思路

《數(shù)學(xué)魔法故事屋——超級擂臺賽》是一本很有趣的學(xué)生啟蒙讀物，故事講述了山羊公公為了保護(hù)羊群，決定要聘請守衛(wèi)來對付大灰狼。他出了一個又一個的難題，淘汰了一批又一批的動物，經(jīng)過一關(guān)關(guān)的挑戰(zhàn)，最后獵狗當(dāng)選。我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平，把題目改成《守衛(wèi)》，更易被學(xué)生理解和挖掘故事的內(nèi)涵。

本次活動我意在借助繪本，在仔細(xì)閱讀繪本和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白做合格的守衛(wèi)不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責(zé)任心。同時挑戰(zhàn)學(xué)生的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的精神。

活動目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察畫面并理解，掌握故事內(nèi)容。

2、挑戰(zhàn)學(xué)生的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的精神。

教學(xué)重難點

樂于參加表達(dá)自己的意見。

活動準(zhǔn)備

1、繪本PPT

2、統(tǒng)計圖兩本，選票與學(xué)生人數(shù)相當(dāng)

活動過程

一、開門見山，故事引題

（一）教師：“山羊公公發(fā)現(xiàn)，山上的狼大灰狼越來越多，而家族的成員越來越少，山羊公公決定請一名守衛(wèi)來保護(hù)孩子們。

”

提問：

1、什么叫守衛(wèi)？

2、哪些動物適合做守衛(wèi)，保護(hù)羊群？

（二）教師小結(jié)。

二、根據(jù)提問幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容

教師：“消息一傳出，來了很多的動物，可山羊公公只需要一名守衛(wèi)，怎么辦呢？”

（一）第一關(guān)：用木棍比身高。

提問：

1、怎么比？

2、現(xiàn)場用尺子量一量，幾個動物過關(guān)了？

（二）第二關(guān)：舉木墩比力量。

提問：

1、這一關(guān)誰被淘汰了？什么叫淘汰？

2、剩下幾個動物？

（三）第三關(guān)：接盤子比靈活性。

提問：

1、守衛(wèi)為什么要靈活？

2、用什么辦法比靈活性？

3、這一關(guān)誰勝出了，誰又被淘汰了？

（四）學(xué)生現(xiàn)場參與選票。

教師：“剩下三個，老虎很兇猛，大猩猩很機智，獵狗很忠厚，他們?nèi)齻€都很好，可到底選誰呢？”

（五）最后一關(guān)：臨時守衛(wèi)。

提問：

1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎們樣了？狼又怎們樣了？

2、第二天，大猩猩上山干嘛？羊群發(fā)生什么事情？

3、第三天，獵狗上山以后是怎么做的？他是怎么幫助羊的？狼有沒有抓住羊？

（六）改選選票并說明理由。

三、回顧故事，組織學(xué)生討論。

綜合實踐教案范文第3篇

1、通過做游戲、自我評價等策略，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生愛讀書的熱情。

2、初步感覺到書是在一個人成長中不可缺少的良師益友。

3、教育學(xué)生平日要多讀書，養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

4、了解小伙伴、爸爸媽媽、老師、名人愛讀書的小故事，掌握一些讀書的方法。

5、在參與活動的過程中，學(xué)會與同學(xué)合作、交流、分享感受。體驗讀書的快樂，品嘗收獲的喜悅。

二、活動過程

（一）師生對話，交流共鳴

［多媒體課件］并排而列的各類書籍（《格林童話》、《安徒生童話》、《古詩文選》、《兒童百科全書》、《讀書方法指南》）

1、同學(xué)們，今天老師想和大家探討一個問題，那就是學(xué)生是離不開書的，但是光學(xué)好教科書行嗎？是呀，我們還應(yīng)看一些課外書。不過，現(xiàn)在的課外書對我們同學(xué)的影響有好有壞，你們覺得怎樣的書才是好書呢？（指名回答，相機追問，看了哪些書適當(dāng)進(jìn)行價值引領(lǐng)）

2、老師聽了很受啟發(fā)，我也利用業(yè)余時間看了一些書，如大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，盧梭的《愛彌爾》等等，我覺得這些書對我的教學(xué)很有幫助，我認(rèn)為這些書也是一些好書。

3、這節(jié)課，教師還要給你們推薦一些好書，那就讓我們一起走進(jìn)書中去，和好書交朋友吧！

（二）、背誦古詩，積淀文化

［多媒體課件］一本翻開的大書中寫“古詩文選”

1、我們學(xué)校對各班的晨讀都有一個要求，那就是每天要花三十分鐘時間背誦《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩詞，我這里有《古詩文選》中的一些詩歌，題目都在大屏幕上，誰愿意上來一展才藝？

2、［多媒體課件］一本翻開的大書，十二首古詩。

3、指名背、表演背、小組背、齊背等

（三）跨越百科，積累知識

1、小結(jié)過渡：同學(xué)們的古詩積累得還真不少，看來《古詩文選》你們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在老師想和你們玩一個闖關(guān)的游戲，游戲中的題目都來自《兒童百科全書》。

2、［多媒體課件］一本翻開的大書中寫《兒童百科全書》。

3、玩這個游戲，同學(xué)們要遵循兩個原則：第一關(guān)采取搶答形式，答對課后可到組長處領(lǐng)獎；第二關(guān)則采取必答形式，每組按題號順序必答兩題，答題時可以小組合作。

4、［多媒體課件］

第一關(guān) 諺語填空

①讀書破萬卷，____________（下筆如有神）

②拳不離手，____________（曲不離口）

③三心二意，_______________（一事無成）

④若使年化虛度過，___________（到老空留后悔心）

⑤刀不磨要生銹，______________（人不學(xué)要落后）

⑥書到用時方恨少，____________（事非經(jīng)過不知難）

⑦堅持不懈，_____________（久煉成鋼）

⑧少壯不努力，_____________（老大徒傷悲）

第二關(guān) 兒童

①我國是一個多民族的國家，你知道一共有多少個民族嗎？（56個）

②在人民英雄紀(jì)念碑上親筆提寫了哪幾個字？（人民英雄永垂不朽）

③哪條河被稱為“母親河”？長江有多長？（黃河、6300米）

④北京將在哪一年主辦奧運會？是第幾屆？（2012年 29屆）

⑤徐悲鴻是中國著名畫家，他的代表作是什么？（大型油畫《田橫五百七》）

⑥“非典”的全稱是什么？

⑦世界上第一個發(fā)明麻醉手術(shù)的人是誰？（畢佗）

⑧中國四大自然奇觀除了“霧松”外，還有哪三大奇觀？（長江三峽、云南石林、桂林山水）

（四）表演故事，進(jìn)入角色

1、小結(jié)過渡：想不到同學(xué)們的百科知識這么豐富，老師真是敬佩你們。聽說同學(xué)們看了童話故事后，很喜歡把它表演出來，老師這里有兩本童話故事書，你們能表演其中的故事嗎？

2、［多媒體課件］一本翻開的書，左寫《格林童話》，右寫《安徒生童話》

3、學(xué)生依次上臺合作表演

《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《白雪公主》、《皇帝的新裝》

4、相機頒發(fā)“表演之星”

（五）介紹方法，分享經(jīng)驗

1、同學(xué)們不僅能說還會表演，真是非常能干。老師可真有點自愧不如了，老師的同學(xué)正在編一本《讀書方法指南》，你們能把你們的讀書方法和學(xué)習(xí)體會介紹給他嗎？ 當(dāng)然也可以說說你爸爸媽媽、兄弟姐妹或者一些名人的讀書方法了。

2、［多媒體課件］一本翻開的大書《讀書方法指南》

3、小組交流，推薦代表上臺說。

4、推薦代表上臺說

（六）填會員卡，以書會友

1、小結(jié)過渡：通過剛才的活動，我覺得我們班的小朋友個個都是聰明伶俐、博學(xué)多才，所以老師想邀請你們參加我舉辦的“書友會”，我這里有一些會員卡，你只要按上面的要求填完整了，你就成為我的書友了。

2、學(xué)生填寫會員卡。

3、［多媒體音樂］《友誼天長地久》。

4、填卡結(jié)束，選幾張讀一讀，適當(dāng)評價。

綜合實踐教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：安全協(xié)議；協(xié)議分析；協(xié)議設(shè)計；性能分析

0　引言

安全協(xié)議理論與技術(shù)是信息安全的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容之一也是信息安全領(lǐng)域最復(fù)雜的研究和應(yīng)用難題。安全協(xié)議融合了計算機網(wǎng)絡(luò)和密碼學(xué)兩大應(yīng)用。教學(xué)實踐表明，計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程教學(xué)碰到的最大問題在于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和協(xié)議的抽象性無法使學(xué)生徹底理解和掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作流程；密碼學(xué)課程的教學(xué)則容易陷入密碼算法的理論學(xué)習(xí)而使學(xué)生無法體會密碼技術(shù)的實際應(yīng)用。因此，有效開展安全協(xié)議設(shè)計和分析的教學(xué)實踐不僅可作為信息安全的入門基礎(chǔ)，還可成為計算機網(wǎng)絡(luò)和密碼學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合的深化教學(xué)。

1　安全協(xié)議的教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，信息安全作為一個計算機相關(guān)專業(yè)在國內(nèi)興起，對信息安全的產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展起到較大推動作用，使我國的信息安全技術(shù)突飛猛進(jìn)，取得了長足的發(fā)展。但是，由于信息安全是一個新興的方向，專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面尚無太多的積累，還處于不斷的摸索和改革之中。概括地講，目前關(guān)于安全協(xié)議的教學(xué)存在如下幾個問題：

(1)安全協(xié)議的教學(xué)定位不明確

當(dāng)前，有關(guān)信息安全的教材層出不窮，普遍被認(rèn)同的教學(xué)內(nèi)容主要包括：密碼學(xué)、密鑰管理、訪問控制、防火墻、入侵檢測、信息安全模型與管理，以及信息安全相關(guān)法律等。安全協(xié)議滲透在密碼學(xué)、密鑰管理、訪問控制等教學(xué)內(nèi)容中，提出作為獨立課程者甚少?？v使學(xué)生理解密碼學(xué)基礎(chǔ)知識，也難以系統(tǒng)掌握安全協(xié)議的原理與技術(shù)。

(2)缺乏通俗易懂的安全協(xié)議教材

目前為止，面向信息安全專業(yè)的安全協(xié)議教材僅出現(xiàn)過兩本。一為中科院信息安全國家重點實驗室撰寫的《安全協(xié)議理論與技術(shù)》，全面介紹安全協(xié)議的形式化分析理論和方法；另一本為國內(nèi)信息安全專家卿斯?jié)h編著的《安全協(xié)議》，主要內(nèi)容包含了作者多年來從事安全協(xié)議的研究成果。兩本教材的共同點是內(nèi)容相對集中在較高的學(xué)術(shù)研究水平上，主要圍繞形式化理論分析技術(shù)，忽視了作為大學(xué)教材的通讀性特點。因此，針對安全協(xié)議的設(shè)計和分析，尚無適合基礎(chǔ)教學(xué)的教程。

(3)安全協(xié)議教學(xué)的實用性不強

眾多高校開展安全協(xié)議相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，通常以詳細(xì)介紹流行的安全協(xié)議實例為主，如講解SSL、SET、PKI協(xié)議等原理和流程，尚未給出實現(xiàn)安全協(xié)議的工程方法及安全協(xié)議設(shè)計的要點等實踐方法。這使學(xué)生停留在安全協(xié)議理論模型的認(rèn)識上，無法掌握實現(xiàn)安全協(xié)議的相關(guān)技術(shù)。

因此，基于安全協(xié)議課程的重要性和教學(xué)現(xiàn)狀，有必要尋求一種綜合教學(xué)實踐方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計安全協(xié)議、靈活運用理論和工程相結(jié)合的方法分析安全協(xié)議，幫助學(xué)生快速掌握安全協(xié)議的基本原理與應(yīng)用技術(shù)。

2　安全協(xié)議的綜合教學(xué)實踐方法

鑒于安全協(xié)議的設(shè)計和分析兩個關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的融合，綜合教學(xué)和實踐框架。型庫。根據(jù)各個安全協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，提煉和總結(jié)安全協(xié)議設(shè)計的一般方法，并作為設(shè)計規(guī)則歸入安全協(xié)議設(shè)計方法集以傳授給學(xué)生；同時，在標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議的基礎(chǔ)上，由教師簡化協(xié)議模型，設(shè)計完成特定安全功能的安全協(xié)議需求，供安全協(xié)議設(shè)計時參考，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建安全協(xié)議自主設(shè)計命題庫。

從自主設(shè)計題庫中選取安全協(xié)議設(shè)計需求，在通用的安全協(xié)議設(shè)計方法指導(dǎo)下，學(xué)生開始自主設(shè)計安全協(xié)議。當(dāng)然，有必要時需在安全協(xié)議設(shè)計之前開展相關(guān)的密碼學(xué)預(yù)備知識講解。

學(xué)生在完成安全協(xié)議的設(shè)計雛形后，開始學(xué)習(xí)運用各種形式化分析方法，如模態(tài)邏輯、代數(shù)系統(tǒng)等，對自己設(shè)計的安全協(xié)議進(jìn)行安全性邏輯分析，找到安全不足之處，并反饋回協(xié)議設(shè)計階段重新修改協(xié)議模型，直到在形式化分析工具的支持下，安全協(xié)議滿足預(yù)定的安全需求時得到最終的協(xié)議設(shè)計框架。

針對自主設(shè)計的安全協(xié)議，進(jìn)一步利用現(xiàn)有的密碼開發(fā)工具包，包括開源的密碼庫如openssl、cryptlib等(或自主開發(fā)密碼包)，開發(fā)和實現(xiàn)已設(shè)計的安全協(xié)議，并在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運行和測試安全協(xié)議。

安全性分析對安全協(xié)議至關(guān)重要，而協(xié)議執(zhí)行的性能和穩(wěn)定性分析在工程實踐上是必要的。因此，學(xué)生需配套學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析的方法，主要通過協(xié)議分析工具如著名的sniffer等，在安全協(xié)議的測試平臺上對協(xié)議運行狀態(tài)進(jìn)行數(shù)據(jù)抓包分析，并運用基于網(wǎng)絡(luò)原理的各種分析和統(tǒng)計方法，給出自主設(shè)計的安全協(xié)議執(zhí)行性能分析報告。若安全協(xié)議在執(zhí)行性能和穩(wěn)定性方面無法滿足現(xiàn)實的應(yīng)用，則重新回到協(xié)議設(shè)計階段修正安全協(xié)議設(shè)計。

通過安全協(xié)議設(shè)計和分析的綜合實踐過程，最終得到符合設(shè)計要求的安全協(xié)議集。鑒于教學(xué)積累考慮，可將自主設(shè)計的安全協(xié)議模型添加到安全協(xié)議自主設(shè)計命題庫，以備后續(xù)教學(xué)實踐。

3　綜合教學(xué)方法的特點

(1)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性

以自主設(shè)計命題的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全協(xié)議的設(shè)計和分析技術(shù)，可充分調(diào)動學(xué)生的自主思維和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)積極性。如安全協(xié)議的設(shè)計過程利于學(xué)生學(xué)習(xí)一般的協(xié)議設(shè)計方法；協(xié)議的分析過程幫助學(xué)生理解和掌握形式化分析技術(shù)；協(xié)議的測試和性能分析則培養(yǎng)學(xué)生利用密碼技術(shù)開發(fā)安全協(xié)議的工程設(shè)計能力。

(2)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作性

安全協(xié)議綜合實踐的過程既可指定學(xué)生單獨完成，也可讓學(xué)生分組合作，共同完成協(xié)議的設(shè)計和分析任務(wù)。如四個學(xué)生可分別擔(dān)任協(xié)議設(shè)計、安全分析、實現(xiàn)和測試、性能分析四項工作，以此鍛煉學(xué)生的自主研究和項目協(xié)作能力。

(3)知識點的綜合和交叉

自主安全協(xié)議設(shè)計和分析過程包括標(biāo)準(zhǔn)模型簡化、協(xié)議設(shè)計、形式化分析技術(shù)、密碼庫開發(fā)和調(diào)用技術(shù)，及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等技術(shù)，可充分體現(xiàn)安全協(xié)議技術(shù)涵蓋知識面的綜合性，使學(xué)生全面認(rèn)識信息安全的實施過程。

綜合實踐教案范文第5篇

綜合實踐活動課程旨在讓學(xué)生聯(lián)系實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，聯(lián)系和豐富直接經(jīng)驗培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。

綜合實踐課程在我?；咀龅搅顺B(tài)化，部分教師基本掌握了四個課型的教學(xué)流程，在主題內(nèi)容選擇上嘗試過與語文學(xué)科整合，與德育活動整合，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。根據(jù)《寧城縣“小學(xué)綜合實踐活動與學(xué)科課程相整合”課堂教學(xué)改革實施方案》，結(jié)合我校工作實際，特制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)和《寧城縣“小學(xué)綜合實踐活動與學(xué)科課程相整合”課堂教學(xué)改革實施方案》為指導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為統(tǒng)領(lǐng)，以與語文學(xué)科相整合為先導(dǎo)，將“中國傳統(tǒng)節(jié)日”設(shè)置為課程主題，通過美文、古詩詞等國學(xué)文化表達(dá)出來。以點帶面，拓展到各個學(xué)科，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建具有開放、實踐、綜合、自主和研究性的綜合實踐活動課程體系，在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展個性諸方面得到提高。培養(yǎng)面向未來、全面發(fā)展的一代新人。

二、工作目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生研究興趣，積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)綜合能力。

2、引導(dǎo)教師理解課程理念，掌握教學(xué)流程，探索綜合實踐活動課程與任教學(xué)科整合的方法。

3、促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，形成模式和策略，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、年級能力目標(biāo)

三年級

1、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的意識，并能提出2---3個感興趣的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生能從問題中篩選有研究價值的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生能把問題歸納成主題的能力。

4、學(xué)會填寫活動計劃表。

5、學(xué)會小組合作的方法。

6、知道搜集信息的途徑：訪問、上網(wǎng)、查找書籍等。

7、能明確被采訪對象，掌握訪問的技能，會制定訪問提綱。

8、初步學(xué)會整理信息的方法，針對信息能簡單地進(jìn)行篩選。

9、培養(yǎng)學(xué)生掌握上網(wǎng)獲取信息的技能。

10、學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點。

11、能用自己喜歡的形式匯報成果。

12、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、質(zhì)疑能力。

13、能總結(jié)活動過程中的得與失。

四年級

1、知道活動方案的基本要素。

2、學(xué)會從時間序列上安排研究活動的基本階段內(nèi)容。

3、能夠搜集一定的文獻(xiàn)資料，從中得出自己的基本結(jié)論。

4、初步掌握保存資料的方法。

5、學(xué)會信息的手段和方法：編制簡報、手抄報等。

6、能用恰當(dāng)?shù)姆绞?，完整地表達(dá)自己的觀點。

7、能對整個活動過程中的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。

8、加強學(xué)生匯報交流能力的培養(yǎng)。

9、在完成主題活動中進(jìn)一步鞏固完善三年級能力目標(biāo)。

五年級目標(biāo)

1、理解問題解決對生產(chǎn)、生活的意義。

2、在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會自己制定活動方案。

3、根據(jù)自身優(yōu)勢，學(xué)習(xí)組建團(tuán)隊參加活動。

4、能合理地確定調(diào)查對象，了解調(diào)查問卷的基本要素。

5、對調(diào)查所獲取的信息能用科學(xué)合理的方式進(jìn)行整理、統(tǒng)計。

6、培養(yǎng)學(xué)生用DV片、幻燈片等信息。

7、會撰寫倡議書、社會宣傳提綱。

8、對整個活動過程能進(jìn)行全面的總結(jié)與思考。

9、在完成主題活動中進(jìn)一步鞏固完善四年級能力目標(biāo)。

六年級目標(biāo)

1、能夠從時間、地點、人員分工、具體活動任務(wù)等方面設(shè)計研究活動程序。

2、利用各種途徑獲取自己所需要的信息；綜合利用各種方式方法信息。

3、基本能用調(diào)查報告、觀察報告、小實驗報告進(jìn)行交流。

4、在總結(jié)與交流時，會引用資料區(qū)分自己的觀點和他人的觀點。

5、具備總結(jié)交流的藝術(shù)技巧。

6、在完成主題活動中進(jìn)一步鞏固完善3—5年級能力目標(biāo)。

四、主題目標(biāo)

1、基本了解通用主題“傳統(tǒng)節(jié)日”的由來、傳說故事、民間習(xí)俗、文學(xué)記述（詩詞作品不少于5首）、傳承發(fā)展。

2、搜集、整理、理解、熟記、默寫課外古詩每個主題不少于10首，并能通過不同的形式展示出來。

3、能對中國漢字演變、成語故事產(chǎn)生興趣，并愛上中國的國學(xué)文化。

4、初步了解信息技術(shù)對現(xiàn)實生活的影響，清醒的認(rèn)識給人類帶來的方便和危害，并能在今后的學(xué)習(xí)中趨利避害。

五、課程內(nèi)容

年級

上學(xué)期

下學(xué)期

通用主題

個性主題

通用主題

個性主題

三年級

走進(jìn)教師節(jié)

走進(jìn)李白的（山水）詩

走進(jìn)元宵節(jié)

走進(jìn)王昌齡的（邊塞）詩

四年級

走進(jìn)重陽節(jié)

走進(jìn)杜甫的（抒情）詩

走進(jìn)清明節(jié)

走進(jìn)劉禹錫的（勵志）詩

五年級

走進(jìn)中秋節(jié)

走進(jìn)王維的（田園）詩

走進(jìn)端午節(jié)

走進(jìn)賀知章的（詠物）詩

六年級

走進(jìn)春節(jié)

走進(jìn)孟浩然的（山水）詩

走進(jìn)兒童節(jié)

走進(jìn)白居易的（邊塞詩）詩

六、課堂教學(xué)基本流程

1、課前準(zhǔn)備

教師根據(jù)學(xué)校設(shè)置的主題，結(jié)合自己和學(xué)生的實際，縮小主題范圍，確定與語文學(xué)科關(guān)聯(lián)、有研究價值的主題，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，特別是引課時的情境設(shè)計，能引發(fā)學(xué)生提出有價值的問題。

2、課程實施

第一步：主題生成與活動策劃

（1）學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，提出問題，根據(jù)問題生成子主題，由子主題生成活動主題。

（2）指導(dǎo)學(xué)生填寫（制定）活動計劃（方案），引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、方法搜集有關(guān)資料或進(jìn)行社會調(diào)查等。

第二步：學(xué)生開展實踐活動，落實活動計劃或活動方案。

3、總結(jié)展示

第一步：材料整理，策劃展示，形成報告。

（1）對調(diào)查結(jié)果或搜集的內(nèi)容進(jìn)行整理、統(tǒng)計；

（2）策劃、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容和形式。

（3）撰寫活動體會（逐漸上升為報告）；

第二步：交流展示，活動評價。

七、課程評價

1、評價學(xué)校對綜合實踐活動課程監(jiān)督管理落實情況。

2、評價教師主題活動案例、論文等。

3、評價學(xué)生小組研究計劃、報告等。

八、保障措施

（一）成立組織

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：照日格圖

副組長：方國梅

成員：張秀珍于素艷溫福德

2、指導(dǎo)小組

組長：方國梅

副組長：張秀珍

成員：全體綜合實踐課教師

3、指導(dǎo)顧問：于 萍

(二)5月12日前確定綜合實踐活動課程主題，三至六年級上下學(xué)期各兩個，學(xué)校會同年級組共同確立，將“中國傳統(tǒng)節(jié)日”確定為通用主題，根據(jù)學(xué)校實際再確定8個個性主題，主題與語文學(xué)科相結(jié)合，與國學(xué)文化相結(jié)合。

(三)5月12日前根據(jù)指導(dǎo)中心實施方案，制定蘇木皋小學(xué) “綜合實踐活動課程與語文學(xué)科整合”課堂教學(xué)改革實施方案。

(四)5月下旬召開“綜合實踐活動課程與學(xué)科整合”教學(xué)改革啟動會議，領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實施教師參加，學(xué)習(xí)兩級方案，培訓(xùn)教學(xué)流程，并啟動第一個主題“走進(jìn)端午節(jié)”活動開展。

(五)本學(xué)期內(nèi)研究制定蘇木皋小學(xué)“綜合實踐活動課程與學(xué)科整合”課堂教學(xué)管理與評價辦法，教師、學(xué)生進(jìn)行量化評價，以評促研，以評促改。

(六)以語文學(xué)科為先導(dǎo)，促使“實施教師”快速成長起來，并在本校發(fā)揮引領(lǐng)作用。逐漸由語文學(xué)科擴展到其它學(xué)科，由實施教師普及到所有學(xué)科教師。力爭用一年（現(xiàn)在至2018年5月）的時間出典型教師，形成具備全縣推廣的經(jīng)驗。