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中國美術(shù)教育論文范文第1篇

摘要：俄羅斯當(dāng)代高師美術(shù)教育在專業(yè)設(shè)置、課程安排、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系等方面具有自己鮮明的特點(diǎn)。文章通過比較中俄兩國高師美術(shù)教育的現(xiàn)狀,對(duì)我國高師美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了設(shè)想,以期能給我國高師美術(shù)教學(xué)改革提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高等師范美術(shù)教育

自20世紀(jì)50年代以來,我國的美術(shù)教育長期受蘇聯(lián)教育模式影響,契斯恰科夫造型體系一直是美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。改革開放以來,我國高師美術(shù)教育適應(yīng)時(shí)代需要,發(fā)生了一些變化,但大部分高師院校的美術(shù)教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面仍因循守舊,學(xué)生依然在進(jìn)行寫實(shí)的技術(shù)訓(xùn)練,很少去關(guān)注、思考什么是藝術(shù)。本該鮮活、生動(dòng)的美術(shù)教育,有漸趨僵化之勢。通過對(duì)俄羅斯主要高師院校的考察,筆者對(duì)其美術(shù)教育有了一定的了解,試圖通過中俄兩國高師美術(shù)教育現(xiàn)狀的比較,為我國高師美術(shù)教學(xué)改革提供借鑒。

一、俄羅斯高師美術(shù)教育現(xiàn)狀

莫斯科國立師范大學(xué)和赫爾岑國立師范大學(xué)是俄羅斯最重要的兩所師范院校,它們的美術(shù)系代表了俄羅斯師范美術(shù)教育的最高水平,它們都面向全國招生,每年暑假組織入學(xué)考試,教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師,主要開設(shè)素描、色彩、裝飾藝術(shù)、金屬工藝、陶藝、雕塑、造型藝術(shù)教學(xué)法、電腦繪畫、俄羅斯美術(shù)史、外國美術(shù)史、俄羅斯歷史、哲學(xué)、兒童心理學(xué)等課程。

在教學(xué)安排上,素描和油畫是主課,從一年級(jí)到五年級(jí)都有。一般是早上9點(diǎn)至11點(diǎn)畫素描,中午11點(diǎn)半至下午2點(diǎn)半畫油畫,下午3點(diǎn)至5點(diǎn)又是畫素描。素描以燈光為主,因?yàn)樵诙盏谋说帽?早上11點(diǎn)天才亮,下午3點(diǎn)多天又黑了,俄國素描的燈光效果是自然環(huán)境造成的。解剖課的要求非常嚴(yán)格,經(jīng)常安排在一張紙上畫同一個(gè)人頭部的正面、側(cè)面和3/4面,或者在一張頭像邊上畫骨骼和肌肉。學(xué)校有一個(gè)專門的解剖教室,陳列著人體骨骼的各個(gè)部分以及一部分動(dòng)物骨骼,學(xué)生可以隨時(shí)來此寫生,有專門的教師指導(dǎo),素描作業(yè)一般都用“縮思”做底子,做成各種深度的灰調(diào)子,人像與環(huán)境融為一體,空間感極強(qiáng),這也是為了與油畫課程進(jìn)行很好的銜接。美術(shù)教學(xué)對(duì)構(gòu)圖課極為重視,構(gòu)圖要符合美的規(guī)范,反復(fù)權(quán)衡修改以求獲得最佳效果。創(chuàng)作課從大一開始設(shè)置,方式是課上輔導(dǎo)、課下畫構(gòu)圖、期末總評(píng),手法要求用現(xiàn)實(shí)主義方法,題材范圍是現(xiàn)實(shí)生活、個(gè)人生存體驗(yàn)、普希金詩歌、衛(wèi)國戰(zhàn)爭、俄羅斯歷史與宗教,絕對(duì)不允許進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)嘗試。

教學(xué)大綱是高師美術(shù)教學(xué)的“憲法”,教學(xué)中出現(xiàn)偏差,馬上就由教學(xué)大綱來糾正,學(xué)生學(xué)習(xí)也有矩可循,老老實(shí)實(shí)按教學(xué)大綱學(xué)就是了,可嘆的是這種大綱幾十年不變。

學(xué)校注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),美術(shù)系設(shè)有工業(yè)造型、陶藝、雕塑、木工等實(shí)習(xí)車間,從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到制作完成都一絲不茍,從中可以看出俄羅斯學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的學(xué)風(fēng),這種對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真作風(fēng)的培養(yǎng)不僅僅是為了制作一兩件作品,更是為了讓學(xué)生形成優(yōu)良的工作品質(zhì)與生活品質(zhì)。

美術(shù)學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)藝術(shù)家,而師范院校美術(shù)系是為了培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師,培養(yǎng)美的傳播者,所以除了對(duì)學(xué)生的繪畫技能有一定的要求外,非常注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。1～5年級(jí)都開設(shè)藝術(shù)史課程,課堂不局限于教室,經(jīng)常去博物館直接面對(duì)大師原作講解。美術(shù)史課程的教學(xué)力量非常強(qiáng),像莫斯科國立師大的美術(shù)史教授薇拉博士,就是卓有成就的藝術(shù)理論家,她同時(shí)還是莫斯科現(xiàn)代藝術(shù)博物館的研究員,與眾多知名藝術(shù)家保持著密切聯(lián)系,這樣學(xué)生不但了解熟悉藝術(shù)史上的大師,還有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中接觸當(dāng)代藝術(shù)家,對(duì)藝術(shù)、藝術(shù)家能夠得到切身的體會(huì)和了解。一名美術(shù)師范生不一定要畫得非常好,但他要能真正了解什么是好的藝術(shù),這樣在以后的工作中才不會(huì)誤導(dǎo)孩子。

每年6月,是畢業(yè)生的答辯時(shí)間,學(xué)生作品分成兩部分:一是自己的畢業(yè)創(chuàng)作;二是在教學(xué)實(shí)習(xí)中收集的中小學(xué)生完成的作業(yè)。這是對(duì)創(chuàng)作能力和教學(xué)能力兩方面進(jìn)行評(píng)估。

國立師大還與各地中小學(xué)保持密切聯(lián)系,及時(shí)了解中小學(xué)的教學(xué)需求,反饋畢業(yè)生的工作情況,不斷對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。

二、我國高師美術(shù)教育現(xiàn)狀

我國的高師院校從教育部直屬的重點(diǎn)師范大學(xué)到省屬的師范大學(xué)、師范學(xué)院,美術(shù)課程的設(shè)置基本類似,主要開設(shè)美術(shù)概論、美術(shù)教學(xué)理論與方法、中外美術(shù)史、素描、色彩、中國畫、油畫、裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用等課程。

如前所述,寫實(shí)的技術(shù)訓(xùn)練依然是美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。在時(shí)間安排上,前兩個(gè)學(xué)年主要是基礎(chǔ)課,以素描、色彩為主,同時(shí)開設(shè)國畫、油畫、設(shè)計(jì)普修,意在拓展學(xué)生的知識(shí)視野。后兩個(gè)學(xué)年進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí),一般分為國畫、油畫、設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向,學(xué)生根據(jù)自己的愛好和專業(yè)能力自主選擇。

創(chuàng)作課設(shè)有系統(tǒng)安排,只是在最后一個(gè)學(xué)期集中搞畢業(yè)創(chuàng)作,日常教學(xué)活動(dòng)很少進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí),創(chuàng)作形式完全自由。古典、現(xiàn)代、抽象、具象乃至裝置、影像可以自由運(yùn)用,這種創(chuàng)作方式優(yōu)點(diǎn)是靈活多樣、自由自在,不足之處是缺乏明確的審美規(guī)范。

在課程設(shè)置上,高師院校的美術(shù)課程主要是繪畫課和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課,基本沒有手工制作課,所以學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

美術(shù)概論、中外美術(shù)史等美術(shù)理論課程普遍開設(shè),但時(shí)間過短,一般每門課程只開一個(gè)學(xué)期,學(xué)生淺嘗輒止,僅僅記住一些藝術(shù)家和作品的名字,對(duì)藝術(shù)品的美學(xué)內(nèi)涵和文化脈絡(luò)缺乏明確了解和整體把握,不能深刻領(lǐng)會(huì)作品所傳達(dá)的藝術(shù)精神,所以面對(duì)藝術(shù)作品常常感到茫然。再加上國內(nèi)缺少專門的藝術(shù)博物館,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)看到藝術(shù)品原作。缺乏文化內(nèi)涵與缺失藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是美術(shù)理論教學(xué)所面臨的主要問題。

教學(xué)實(shí)習(xí)是師范教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),前幾年實(shí)行分散實(shí)習(xí),流于形式,形同放羊,實(shí)習(xí)失去了意義。近年有關(guān)部門意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性,重新安排集中實(shí)習(xí),但由于師范院校與所在地教育主管部門和中小學(xué)溝通不暢,實(shí)習(xí)學(xué)校很少,實(shí)習(xí)學(xué)生過多,很多實(shí)習(xí)生沒有機(jī)會(huì)上課,這是一個(gè)亟待解決的問題。

三、我國高師美術(shù)教學(xué)改革設(shè)想

了解俄羅斯高師美術(shù)教育現(xiàn)狀,目的在于為我國高師美術(shù)教育改革提供一些參考,完善我們自己的高師美術(shù)教育。針對(duì)當(dāng)前高師美術(shù)教學(xué)存在的問題,筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行以下幾方面的改革:

1.思想史、文化史,尤其是中國思想史、中國文化史的學(xué)習(xí),應(yīng)該引起足夠的重視。應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)人類各種視覺藝術(shù)語言有一個(gè)全面的了解,不僅僅是記住一些畫家和作品的名字,而是深入了解它的社會(huì)背景,分析它的構(gòu)圖特點(diǎn)、造型特點(diǎn),分析畫家是怎么想的,為什么要這樣畫,懂得這些造型語言在表達(dá)現(xiàn)代人的精神感受上的潛在價(jià)值。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的綜合知識(shí)修養(yǎng),經(jīng)常閱讀文學(xué)作品和哲學(xué)著作,理解并欣賞音樂。畫什么”不是指具體的題材、內(nèi)容,而是指畫面所應(yīng)達(dá)到的精神高度,人類藝術(shù)從誕生發(fā)展到現(xiàn)在,風(fēng)格手法層出不窮,發(fā)生了巨大的變化,但根本的東西沒變,那就是質(zhì)樸、大方、純正的品格,這種品格在不同的時(shí)代通過不同的形式得以體現(xiàn),每一種形式都烙刻著深深的時(shí)代印跡。

2.美術(shù)基礎(chǔ)教育的過程應(yīng)該是把視覺藝術(shù)史上的一切經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造全部介紹給學(xué)生,讓學(xué)生看到造型藝術(shù)的多元性?，F(xiàn)行的考試制度,使學(xué)生過早地陷入單一的教學(xué)規(guī)范中,他們具備一定的造型能力,但常常是封閉的,視野過于狹窄。寫實(shí)造型訓(xùn)練依然是今日大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容,這種嚴(yán)格的規(guī)范性教學(xué)是必要的,通過寫實(shí)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生把握控制造型語言的能力也是至關(guān)重要的。但我們今天應(yīng)該用更寬泛的眼光審視油畫基礎(chǔ)教學(xué),把注意力從準(zhǔn)確地再現(xiàn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代造型語言的認(rèn)識(shí)和掌握上去。就素描而言,就是構(gòu)圖、體積、空間、結(jié)構(gòu)、黑白灰處理以及線面關(guān)系;就色彩來說,就是色彩的對(duì)比、調(diào)和、空間、層次和色彩的心理與情感表現(xiàn);就材料和媒介來說,是肌理、色層和各種材質(zhì)的精神表達(dá)。這些應(yīng)該是在大學(xué)低年級(jí)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的東西,拋開很具象的形,訓(xùn)練造型語言自身的表現(xiàn)力?；竟τ?xùn)練不僅僅是能夠準(zhǔn)確地再現(xiàn)物象,還應(yīng)包括結(jié)構(gòu)畫面、結(jié)構(gòu)色彩、經(jīng)營材料的能力,這是當(dāng)代美術(shù)工作者必備的基本能力。當(dāng)然,作為油畫專業(yè)的學(xué)生,坦培拉技法、古典油畫技法、直接畫法等專業(yè)語言更是必須了解和掌握的。自由開放的造型訓(xùn)練,使學(xué)生在技能訓(xùn)練中逐步摸索適合個(gè)人精神表達(dá)的語言手段,把學(xué)生潛在的藝術(shù)想象力誘發(fā)出來。

總的來說,學(xué)生應(yīng)該掌握以下三種能力:(1)一般具象造型能力,這是指有價(jià)值的具象——真正能反映當(dāng)代生活的鮮活性。(2)對(duì)繪畫中的抽象規(guī)律的掌握,嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確地抽出最基本的繪畫語言規(guī)律。(3)認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)生活的能力,通過學(xué)習(xí)藝術(shù)史了解藝術(shù)家如何認(rèn)識(shí)他所處時(shí)代的社會(huì)生活,又是怎樣表現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的生活的,并把這種規(guī)律運(yùn)用到認(rèn)識(shí)當(dāng)代生活中去。

3.應(yīng)把手工制作列入必修課程。提高學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)生產(chǎn)技能和社會(huì)適應(yīng)能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。使高師院校與中小學(xué)形成良好的互動(dòng)關(guān)系,及時(shí)了解中小學(xué)的教學(xué)需求,相應(yīng)調(diào)整師范院校的教學(xué)計(jì)劃。

中國美術(shù)教育論文范文第2篇

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 教育實(shí)習(xí) 問題討論

自1906年“兩江師范”開始，新師范教育已經(jīng)有了一百零六年的發(fā)展歷史。幾經(jīng)不斷的沉浮和變更，20世紀(jì)80年代我國高師美術(shù)教育才走上穩(wěn)步發(fā)展的軌道，20世紀(jì)90年代末伊犁師范學(xué)院美術(shù)專業(yè)開始起步，特別是近幾年我院美術(shù)專業(yè)有了跨越式的發(fā)展，并形成了自己的美術(shù)教育體系。隨著我國中學(xué)美術(shù)教育改革的不斷深入，我院美術(shù)教育和教育實(shí)習(xí)也面臨著新的發(fā)展和新的考驗(yàn)。

一、我院美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

我院美術(shù)教育現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)班級(jí)十余個(gè)，在校學(xué)生已有320余名，美術(shù)教育在學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)備、教材建設(shè)、課程改革、教學(xué)管理等方面形成了自己的辦學(xué)特色，為邊疆地區(qū)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀美術(shù)教育師資。目前我國基礎(chǔ)教育改革的迅速發(fā)展，也給高師美術(shù)教育提出了新的發(fā)展機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新形勢的不斷發(fā)展，高師美術(shù)教育專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等都進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

目前，人才培養(yǎng)目標(biāo)和美術(shù)課程改革是高師美術(shù)教育改革的核心工作。因?yàn)檎n程是教育觀念和教育思想的集中體現(xiàn)與反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是組織教育教學(xué)的主要依據(jù)，它影響著教育的總體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。像教學(xué)計(jì)劃的制訂，教學(xué)大綱的編寫，教材的確定，教學(xué)方法，教學(xué)手段等具體工作都是圍繞課程設(shè)置而展開的。所以說高等院校的師范美術(shù)教育不僅要與中學(xué)美術(shù)教育相適應(yīng)，而且要緊扣課程設(shè)置做好文章，從根本上落實(shí)中學(xué)美術(shù)人才培養(yǎng)的措施和任務(wù)。

2010年我院美術(shù)專業(yè)制訂了新的美術(shù)教育人才培養(yǎng)方案，并進(jìn)一步完善了新的美術(shù)教學(xué)大綱和美術(shù)課程體系。新人才培養(yǎng)方案和新美術(shù)大綱的制定以及新美術(shù)課程體系的設(shè)置，進(jìn)一步突出了教師教育課程的重要作用。除學(xué)習(xí)好通識(shí)課程外，還將《美術(shù)課程與教育論》、《美術(shù)教育研究方法》、《美術(shù)教學(xué)模擬課堂》、《中小學(xué)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《中學(xué)美術(shù)技能技法》等5門課程作為師范生的教育研究與拓展課程。也進(jìn)一步增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容，例如：實(shí)習(xí)支教、藝術(shù)考察等社會(huì)實(shí)踐課程。我院美術(shù)專業(yè)人才新培養(yǎng)方案、新美術(shù)教學(xué)大綱、新美術(shù)課程體系的制定，充分證明了我院對(duì)美術(shù)教育人才培養(yǎng)的高度關(guān)心和重視。新美術(shù)人才培養(yǎng)方案的制訂和落實(shí)，也為我院美術(shù)師范生進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、美術(shù)教學(xué)中存在的一些主要問題

第一，師范不“師”和師范性不明顯。國家明確規(guī)定，高師美術(shù)教育專業(yè)是專門為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格美術(shù)師資的，但是現(xiàn)實(shí)生活中的高師美術(shù)教育往往與美術(shù)院校的美術(shù)專業(yè)混為一談，甚至追求精英教育。培養(yǎng)的參照標(biāo)準(zhǔn)是美術(shù)院校的標(biāo)準(zhǔn)，存在向美術(shù)院?？待R的傾向。從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方式畢業(yè)創(chuàng)作等方面都在效仿美術(shù)院校。不是積極強(qiáng)化師范性，而是有意無意地忽視了師范性。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也往往與美術(shù)院校學(xué)生的繪畫水平直接做比較，以培養(yǎng)多少畫家為自豪。存在師范不“師”的主要根源，一是部分美術(shù)專業(yè)教師對(duì)師范要“師”還有模糊的認(rèn)識(shí)；二是美術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著“重技輕理”的學(xué)習(xí)態(tài)度。顯然高師美術(shù)教育，離培養(yǎng)新時(shí)期美術(shù)教師的要求相差尚遠(yuǎn)。

第二，培養(yǎng)模式缺少個(gè)性和特色。國家教育部1998年就頒布了高等學(xué)校本科專業(yè)目錄對(duì)美術(shù)學(xué)（師范類）的培養(yǎng)目標(biāo)及主要課程都有比較明確的要求，這就基本上確定了高師美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們的培養(yǎng)模式應(yīng)該是多樣化的，但是在現(xiàn)實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)中，培養(yǎng)模式缺少個(gè)性和特色，培養(yǎng)模式上照抄照搬現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要的表現(xiàn)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)老學(xué)校的辦學(xué)方法，認(rèn)為“老大”（師大、老藝校）辦學(xué)有經(jīng)驗(yàn)。近年來我們在基礎(chǔ)課和文化課上經(jīng)歷了“一三分段制”和“二二分段制”模式的嘗試，盡可能地突出“一專多能”的特點(diǎn)，但是教學(xué)效果并不是很好，事實(shí)我們很難做到“一專多能”。所謂的“一專多能”其結(jié)果是學(xué)生既不博又不專，造成了綜合水平的下降，個(gè)性化發(fā)展不明顯。嚴(yán)重影響了師范生全面發(fā)展。

第三，以培養(yǎng)畫家為追求目標(biāo)，忽視了美術(shù)教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。我院美術(shù)教師（包括外聘）有不少來自美術(shù)院校的畢業(yè)生和在社會(huì)上有一定成就的畫家，他們的專業(yè)水平比較好，喜歡美術(shù)創(chuàng)作，但是他們對(duì)美術(shù)教育和教學(xué)規(guī)律不熟悉，不重視教育理論的研究，對(duì)美術(shù)教育規(guī)律的研究和探討不關(guān)心。專職教師搞科學(xué)研究和寫論文也是與評(píng)職稱有一定的關(guān)系的。以上這些問題的存在嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育人才的培養(yǎng)。老師要通過自己辛勤而富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)教育人才。

第四，生源文化水平低下給我院美術(shù)教育專業(yè)帶來了一定的困惑。在多年的美術(shù)教學(xué)工作中，我們對(duì)招來的生源有以下自己的感受，一部分學(xué)生確實(shí)喜歡和熱愛美術(shù)專業(yè)；有一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)不好，為了圓自己大學(xué)的夢；還有一部分是為了服從父母的意愿等。以上諸多的因素也都和美術(shù)擴(kuò)招有關(guān)。擴(kuò)招給我們帶來了生源，擴(kuò)大了辦學(xué)影響，并帶來了一定的經(jīng)濟(jì)收入，但是也給我們的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等方面帶來諸多的負(fù)效應(yīng)。長期下去，勢必導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量的“滑坡”。

三、我院美術(shù)教育實(shí)習(xí)的基本情況

教育實(shí)習(xí)是高等師范院校教學(xué)工作的重要組成部分，是全面檢驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)水平的重要手段。教育實(shí)習(xí)的主要目的，就是通過教育實(shí)習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生已學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有從事中學(xué)教學(xué)和班主任工作的初步能力。進(jìn)一步理解黨的教育方針和政策，了解基礎(chǔ)教育的基本現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生從事教育工作的光榮感和責(zé)任心，進(jìn)一步堅(jiān)定黨的教育事業(yè)的信心。通過教育實(shí)習(xí)，不斷促進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

我院對(duì)教育實(shí)習(xí)工作給予了高度的關(guān)心和重視，對(duì)教育實(shí)習(xí)工作做了周密的部署和細(xì)致的安排，并制定了教育實(shí)綱、制訂了實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，建立了中學(xué)實(shí)習(xí)（支教）基地，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)人數(shù)，實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)等有嚴(yán)格而認(rèn)真的要求。經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，我院的美術(shù)教育實(shí)習(xí)工不斷走向科學(xué)化和規(guī)范化，并取得了顯著的成績，受到了社會(huì)的贊譽(yù)。但是，由于我們在美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)中的師范不“師”和師范性的不明顯，以及培養(yǎng)模式缺少個(gè)性和特色等原因，在我們的美術(shù)教育實(shí)習(xí)工作中暴露出來不少的問題，歸納起來有以下幾個(gè)方面。

一是大部分實(shí)習(xí)生在學(xué)校讀書期間從不練習(xí)寫粉筆字和楷書，為了圖方便和省事，習(xí)慣于寫草書和行書。因書寫能力差和不規(guī)范，造成了美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的不高，嚴(yán)重地影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

二是不認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律。教學(xué)規(guī)律是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)工程，它包括熟悉教學(xué)大綱、制訂教學(xué)計(jì)劃、熟悉教材、備課、上課和課堂教學(xué)管理等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中還需要貫穿不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。因?yàn)閷?shí)習(xí)生沒有很好地掌握美術(shù)教學(xué)規(guī)律，缺乏駕馭課堂教學(xué)的基本能力，造成了課堂教學(xué)的隨意性，教學(xué)秩序比較混亂，甚至在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面。

三是不少實(shí)習(xí)生對(duì)自己的教案不熟悉，甚至有的照本宣科讀講稿，因?yàn)檫^于緊張和拘謹(jǐn)，教態(tài)很不自然，肢體語言單一，上課不能挺胸直腰和不敢正視學(xué)生，有的不修邊幅，嚴(yán)重缺乏言傳身教和為人師表的最基本常識(shí)。語言和教態(tài)的不佳給課堂教學(xué)帶來了不少負(fù)面效應(yīng)。

四是實(shí)習(xí)生上課抓不住課堂教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是很多沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生存在的一個(gè)主要問題，而一堂課成敗的關(guān)鍵就看你能否熟悉課堂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，能否正確地講授，同學(xué)們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)能否正確理解和掌握。

五是黑板畫是美術(shù)課堂直觀教學(xué)的一個(gè)重要原則，可是實(shí)習(xí)生在美術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)得力不從心，主要原因還是繪畫基礎(chǔ)不扎實(shí)，作畫力度不夠，線條不流暢，黑板畫速度太慢，學(xué)生的耐心有限，課堂教學(xué)紀(jì)律渙散，黑板畫環(huán)節(jié)的不流暢，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

六是充分準(zhǔn)備好范圖與教具等相關(guān)的教學(xué)資料是課堂組織教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是實(shí)習(xí)生往往不重視或者忽略了這個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)，因此在課堂教學(xué)顯得腳忙手亂，難以控制課堂教學(xué)秩序。課堂教學(xué)效果不想而知了。

七是美術(shù)課堂作業(yè)的輔導(dǎo)，是美術(shù)老師必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的易難程度，學(xué)生普遍的接受能力，一定要做到心中有數(shù)，對(duì)“吃不飽”和繪畫能力比較差的同學(xué)要進(jìn)行認(rèn)真的個(gè)別輔導(dǎo)，可是實(shí)習(xí)生也欠缺這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

八是課堂作業(yè)評(píng)價(jià)要做到人性化和科學(xué)化，作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂組織教學(xué)中最后一個(gè)重要過程，有的實(shí)習(xí)生覺得課堂時(shí)間不夠用了，就匆匆結(jié)束課堂教學(xué)，其結(jié)果造成了課堂教學(xué)的虎頭蛇尾，削弱了課堂作業(yè)評(píng)價(jià)的積極作用。

綜上所述，我院的美術(shù)教學(xué)和教育實(shí)習(xí)（支教）工作在新的形勢下，也在不斷地完善和發(fā)展。一是我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師是教育事業(yè)中的第一資源的積極作用。二是我們要進(jìn)一步完善新人才培養(yǎng)方案和新美術(shù)課程體系的建設(shè)，突出教師教育課程的重要作用。三是要徹底改變師范不“師”和師范性不堅(jiān)定的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。四是針對(duì)師范生在實(shí)習(xí)工作存在的問題，需要我們進(jìn)行認(rèn)真的討論和解決。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，開拓創(chuàng)新也是美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的不竭的動(dòng)力，我們相信有能力將我院的美術(shù)教育和教育實(shí)習(xí)（支教）工作推向一個(gè)新的發(fā)展階段。

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