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校外培訓教學管理制度范文第1篇

一、主要成績

（一）、各民辦非學歷教育機構(gòu)辦學方向明確。各民辦非學歷教育機構(gòu)辦學指導思想端正、培養(yǎng)目標明確，專業(yè)或培訓項目設(shè)置符合社會需求。

（二）、師資隊伍配備比較合理，形成了一定的培訓特色。大多數(shù)民辦非學歷培訓機構(gòu)配備了與辦學規(guī)模相適應(yīng)的，結(jié)構(gòu)合理的具有教師資格和符合任職條件的專兼職教師。多數(shù)培訓機構(gòu)各有所長，形成了以美術(shù)、音樂、舞蹈、英語等專業(yè)為主的培訓特色。在教師聘任過程中，各培訓機構(gòu)嚴格把關(guān)，聘任以接受了師范類教育的教師為主，并與教師簽訂了勞務(wù)合同書，穩(wěn)定了教師隊伍。

（三）、加強了制度建設(shè)，主辦人責任意識增強。各培訓機構(gòu)均擬定了六個制度，即教育教學管理制度、學生管理制度、教師管理制度、安全責任制度、消防安全制度、衛(wèi)生管理制度。兩個責任書，即與房屋所有者簽訂責任書，與家長簽訂責任書。通過各項制度約束要求，增強了主辦人依法、規(guī)范辦學的意識，提高了辦學質(zhì)量和效益。

（四）、教學環(huán)境進一步優(yōu)化。多數(shù)培訓機構(gòu)教學、辦公場所干凈、整潔，布置得體，文化氛圍較濃厚。如智杰教育、神墨培訓中心教室光線明亮、布置新穎大方、符合學生認知規(guī)律，而且在過道設(shè)置了培訓機構(gòu)的簡介、管理制度、教師風采、學生作品等內(nèi)容，有較濃的文化氛圍。

（五）教學管理水平有所提高。多數(shù)培訓中心在備課、上課、作業(yè)、考核等環(huán)節(jié)落實較到位。如美佛培訓中心老師的教案環(huán)節(jié)清晰，結(jié)構(gòu)完整，結(jié)合學生實際，同時制定了學生成長手冊，且記錄詳細；智杰教育培訓中心有自編的輔導教材，家長及學員反饋表；派樂哆培訓中心檢測試卷、成績單保存完整，同時制定了培訓中心管理日志；神墨培訓中心制定了教師工作日志、家校聯(lián)系手冊、有校外活動方案及活動記載。多數(shù)培訓中心均有教師學生管理制度，班主任管理臺賬記載比較詳細；教學計劃、總結(jié)齊全。

二、存在不足

1、安全管理有待加強。一些培訓中心有安全管理制度及應(yīng)急預(yù)案，但無專人管理，無管理臺賬，滅火器過期不知更換，擺放位置欠合理等。

2、絕大多數(shù)培訓中心無財務(wù)管理制度及支出憑證。

3、多數(shù)培訓中心資料零碎、不完整，未裝訂成冊，同時有過期資料存在。

4、少數(shù)培訓中心教學環(huán)境不夠?qū)挸髁?，通風不夠順暢，教學設(shè)備簡陋。

三、建議

1、開年時將年檢通知和評估細則放至民辦非學歷教育機構(gòu)群，便于各培訓機構(gòu)有所準備。

2、州發(fā)民辦非學歷教育機構(gòu)評估細則較抽象，可細化成條，便于評估。

 

 

校外培訓教學管理制度范文第2篇

作為小學教學的管理人員，首要應(yīng)集中精力，不斷地借助多方面的力量，為教職員工構(gòu)建友好、和善的教學環(huán)境，使教育工作人員免受外界環(huán)境的影響，從而影響教學質(zhì)量的提升；其次，學校應(yīng)根據(jù)每個學科適當?shù)馗纳平虒W器材的設(shè)備，增添教學器材，充分發(fā)揮器材協(xié)助教學的目的；第三，學校要建設(shè)良好的學風、校風，應(yīng)充分考慮學生學習和個性特征，為學生創(chuàng)建和善、友好的學習環(huán)境，這樣不僅有利于提升學生的學習成績，還可以加強對學生的管理。

二、加強對教學質(zhì)量的科學管理

過去對教學質(zhì)量的管理只重視對結(jié)果質(zhì)量的考查，嚴重地忽視了對教學過程的科學管理，教學的質(zhì)量并不是考查出來的，而是在教學中創(chuàng)造的，因此，在管理上，學校工作的重點是對教學整個環(huán)節(jié)加強管理。當前，我國對小學的教學管理，對學生作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的管理還很不足；這主要是因為：沒有嚴格統(tǒng)一規(guī)定學生家庭作業(yè)的時間；各科教師在布置任務(wù)的時候，沒有考慮各科作業(yè)的均衡度；一些學校課外活動受到客觀條件的限制不能開展。因而，要實現(xiàn)教學全過程的科學管理，不僅要加強對學生家庭作業(yè)的調(diào)整管理，還要協(xié)調(diào)各科之間的關(guān)系，同時還要提高教師布置任務(wù)的質(zhì)量，以及加強學校對于課外活動的有效安排和管理，從而實現(xiàn)教學管理的實效性。

三、學校加強對教師培訓管理

校外培訓教學管理制度范文第3篇

一是加大培訓力度，多辦辦好各個主體培訓班次。根據(jù)年初制定的培訓計劃，我們今年的培訓工作成績斐然：共承擔并舉辦了全縣農(nóng)村任職大學生培訓班、全縣新任副科級領(lǐng)導干部培訓班、全縣選調(diào)生和新考選的公務(wù)員培訓班、全縣青年干部培訓班、全縣縣直部門中層干部培訓班、全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導干部班、全縣縣直領(lǐng)導干部培訓班、全縣科級領(lǐng)導干部黨的十七大精神研討班、全縣農(nóng)村干部培訓班、全縣入黨積極分子培訓班等十余個班次。在各個班次上，我們精心選配班主任靠上抓管理，學習期間，責成教務(wù)處協(xié)同班主任狠抓各項管理制度以維護黨校教學的嚴肅性和學習的紀律性，并嚴格按照培訓要求，制定出了明細的學員學習量化評估細則，根據(jù)量化評估細則的各項要求，及時、準確、全面的記錄和反映每個學員學習期間的表現(xiàn)，學習結(jié)束后對每一個學員進行綜合評價。綜合評價的結(jié)果分別由縣委黨校和縣委組織部留存并記入學員本人的考核檔案，同時由縣委組織部分管部長以縣委辦公室文件的形式簽發(fā)通報全縣。學習通報制度已經(jīng)成為黨校各個班次的基本制度和固定項目，此舉推動和提高了各個班次的管理水平和管理效果。

二是繼續(xù)做好了黨校業(yè)余教育招生工作。根據(jù)省、市委黨校下達的業(yè)余招生任務(wù)，縣委黨校在穩(wěn)定業(yè)教班次規(guī)模的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大招生和教育規(guī)模。今年招收法律、經(jīng)濟管理、建設(shè)經(jīng)濟管理專、本科學員已突破300人。按照省委黨校的要求，認真落實黨校的整體教學規(guī)劃，精心編制教學計劃，嚴密設(shè)計教學過程，認真選配教師，大膽制作和編印教學資料，制定出科學的教學管理制度和學員管理制度，嚴格學員的管理、考試、考核，熱心做好服務(wù)，使我校的業(yè)余教育招生工作搞的卓有成效。

三是強化教職工干部隊伍建設(shè)。為了提高和轉(zhuǎn)換全體教職員工的精神面貌，不斷強化教職員工隊伍的團結(jié)、協(xié)作、開拓、創(chuàng)新、實干的良好工作氛圍，縣委黨校嚴格教學管理，造就了一支過硬的師資教學隊伍。為了保證教學師資隊伍的教學能力，我們在師資力量相對不足的情況下，高標準，嚴要求，努力使現(xiàn)有的教學人員充分發(fā)揮教學積極性和能動性。制定出切實可行的教學管理制度、課堂教學評估制度、課題招標制度、集體備課聽課制度和教師試講制度。充分利用電教設(shè)備，運用現(xiàn)代化教學手段，逐步形成了人人爭課題，人人制課件，人人爭上講臺的熱烈氛圍。為了豐富教學內(nèi)容，經(jīng)由縣委組織部同意，面向全縣聘請客座教師并形成客座教師制度。對于所聘請的客座教師，我們使用試講制度，一旦人選確定，即納入我們黨校教師儲備庫，頒發(fā)聘任證書，與黨校內(nèi)部教師一同管理，一并使用，充分利用校外師資資源，開拓出教學內(nèi)容新天地。

四是提高后勤服務(wù)功能，保障教學順利開展。在現(xiàn)有條件的限制下，我們黨校不斷強化后勤服務(wù)保障功

校外培訓教學管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；實訓基地；職業(yè)能力；企業(yè)文化；管理對接；企業(yè)化管理

中圖分類號：G717；G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3219（2013）08-0064-04

在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的過程中，高職教育受到高度重視。一是大規(guī)模集群式產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，需要培養(yǎng)大批技能型人才；二是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，需要調(diào)適優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；三是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級推進自主創(chuàng)新升級，需要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。國際職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗也表明，高職教育不但在層次、規(guī)模上與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)存在著平行發(fā)展的現(xiàn)象，而且在發(fā)展道路上也與工業(yè)化的不同發(fā)展階段相關(guān)聯(lián)。

高職教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展要求確立工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為此要推進校企對接，強化實踐育人，這一切都凸顯了實訓基地在人才培養(yǎng)中的重要地位，實訓基地既是開展實踐教學的重要場所，也是進行校企合作的重要平臺。實訓基地是人、場所、設(shè)備等要素的統(tǒng)一體，在新的背景下，有必要對實訓基地的功能定位、建設(shè)指導思想及建設(shè)原則進行重新探討，以指導實訓基地的建設(shè)。

實訓基地的功能可概括為兩項，即教學功能和社會服務(wù)功能。在這兩項功能基礎(chǔ)上，實現(xiàn)三項任務(wù)，即實踐教學、職業(yè)技術(shù)培訓與職業(yè)技能鑒定、教學及科研開發(fā)。實訓基地建設(shè)的指導思想是以就業(yè)為導向，以職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為核心，按照專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，適度超前配置實訓設(shè)備，同時引入企業(yè)化管理方式，以實現(xiàn)實訓基地的良性運行。

一、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級背景下的高職實訓基地建設(shè)理念

實訓基地分為校內(nèi)和校外兩大部分，對校內(nèi)實訓基地應(yīng)盡量建成為模擬仿真實訓基地或真實崗位實訓平臺，對校外實訓基地應(yīng)通過校企合作建成供學生頂崗實訓的基地。實訓基地建設(shè)遵循職業(yè)性、技術(shù)性、共享性和開放性原則。職業(yè)性原則就是實訓基地要努力營造現(xiàn)代生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線真實的或仿真的職業(yè)環(huán)境，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運作模式，從設(shè)備、工藝流程、管理水準、人員配置和要求、標準化以及質(zhì)量管理與安全管理等各個方面模擬職業(yè)環(huán)境，注意形成“企業(yè)文化”氛圍，重視職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。技術(shù)性特征是高職教育內(nèi)在本質(zhì)的反映，因此實訓基地建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)技術(shù)的先進性原則，同時，注意技術(shù)的適用性。共享性原則指實訓場地、設(shè)備、人員等要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，合理使用有限資金，提高設(shè)備場地利用率和投資效益。建立合理的管理機制，協(xié)調(diào)不同專業(yè)、不同教師為不同的目的在各種時段使用實訓室的各種資源。開放性原則指實訓基地不僅面向師生開放，還面向社會人員全面開放，以充分發(fā)揮實訓基地的作用，產(chǎn)生最大效益。

二、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級背景下實訓基地建設(shè)策略

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院財會金融學院實訓基地服務(wù)于會計、財務(wù)信息管理、金融管理與實務(wù)、投資與理財四個專業(yè)共1700余名學生，目前已建有10個校內(nèi)實訓室，36家校外實訓基地。以浙江省首批示范性實訓基地建設(shè)項目為契機，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，對實訓基地內(nèi)涵、運行機制等方面的建設(shè)進行了積極探索。

（一）構(gòu)建以職業(yè)能力遞進為主線的技能訓練中心

1.建設(shè)思路

財會金融實訓基地建設(shè)的指導思想是：根據(jù)高職學生的認知特點，以職業(yè)能力遞進為主線，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和服務(wù)社會的需要。其功能定位是：以職業(yè)素質(zhì)訓導和職業(yè)技能訓練為核心，滿足專業(yè)課程實踐教學的需要；滿足專業(yè)教師教學研究和提供社會服務(wù)的需要；滿足學生技能競賽的需要。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求，重點布置一個環(huán)境，著力打造四個中心。一個環(huán)境是指與生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作現(xiàn)場一致的真實或仿真的職業(yè)環(huán)境；四個中心是指打造財金職業(yè)素養(yǎng)教育中心、財金職業(yè)技能訓練中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導訓練中心、財金生產(chǎn)性實訓中心。

2.建設(shè)內(nèi)容

財金職業(yè)素養(yǎng)教育中心包括財金誠智文化教育中心和會計文化教育中心、金融文化教育中心。財金職業(yè)素養(yǎng)教育中心主要是通過實物、圖片、文字、影像等載體，采用數(shù)字化高科技手段，即通過聲、光、電、影、物等多種方式，展示會計、金融人誠信、責任、愛心的典型事例，結(jié)合財金素養(yǎng)教學課程，開展愛心、誠心、責任教育，以激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣，提升學生的財金素養(yǎng)。

財金職業(yè)技能訓練中心突出職業(yè)能力的遞進，包括四個架構(gòu)，即財金通用技能訓練中心、會計綜合技能訓練中心、企業(yè)理財綜合訓練中心、金融綜合技能訓練中心。財金職業(yè)訓練中心主要是訓練學生的單項技能和綜合技能。采用最先進的軟件和信息處理技術(shù)，模擬企業(yè)環(huán)境，為財經(jīng)通用技能訓練和培訓提供條件。以真實企業(yè)案例和數(shù)據(jù)為背景，仿真模擬制造業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、事業(yè)單位的會計、金融綜合業(yè)務(wù)以及涉稅事務(wù)、審計等，以崗位協(xié)作為基本訓練模式，全面提升學生的綜合職業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導訓練中心包括兩個模塊，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練中心、模擬企業(yè)實訓中心。學生在中心進行創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)管理的實訓。

財金生產(chǎn)性實訓中心以現(xiàn)有會計服務(wù)公司、金融服務(wù)公司為依托，拓展新的實訓項目。中心支持會計、金融、財務(wù)專業(yè)開展生產(chǎn)性實訓教學、職業(yè)培訓、教師實踐和研究、企業(yè)咨詢和服務(wù)等活動。學生按照公司規(guī)范和要求工作，開展記賬，報稅繳稅，進行會計、金融、財務(wù)咨詢等服務(wù)，公司按員工管理和考核辦法來管理和考核學生。

（二）以“校企文化、管理對接”為核心進行實訓基地的內(nèi)涵建設(shè)

1.建設(shè)思路

從產(chǎn)業(yè)升級的角度，研究創(chuàng)新型高技能人才的特征，并據(jù)此提出實訓基地建設(shè)的內(nèi)涵，根據(jù)內(nèi)涵要求，確立具體建設(shè)內(nèi)容。

由于現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營是“顧客導向”型的，生產(chǎn)方式柔性化，產(chǎn)品多樣化，組織結(jié)構(gòu)扁平化，因而靈活性、多技能、顧客導向、團隊工作、創(chuàng)新能力正在成為現(xiàn)代企業(yè)員工的重要技能，而這正是產(chǎn)業(yè)升級環(huán)境下創(chuàng)新型高技能人才的特征。也就是說，新一代的技能型人才必須具有協(xié)同能力、溝通交際能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力、服務(wù)社會能力等關(guān)鍵能力，這成了產(chǎn)業(yè)升級環(huán)境下創(chuàng)新型高技能人才的內(nèi)涵。實訓基地建設(shè)要以提高學生就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點，突出職業(yè)自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。

2.建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)實訓基地建設(shè)的內(nèi)涵要求，將實訓基地打造成學習型教學工廠，即“教學內(nèi)容項目化，教學方式工作化，教學環(huán)境職場化，工作過程流程化，組織管理企業(yè)化，教學成果產(chǎn)品化”。其中，尤以“校企文化、管理對接”為核心，通過實訓基地內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的財會金融人才。

第一，實訓基地文化的建設(shè)。實訓基地文化集校園文化、企業(yè)文化于一身，具有校企文化的雙重特性，其價值取向應(yīng)為求真務(wù)實，探索創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生的實踐技能、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

實訓基地文化的建設(shè)要遵循環(huán)境的真實性、條件的可重復性、任務(wù)的規(guī)范性等原則。實訓環(huán)境要模擬企業(yè)的真實工作環(huán)境，幫助學生縮短日后進入工作環(huán)境的心理適應(yīng)期。實訓條件的可重復性是為了保證學生能夠反復進行訓練，提高熟練程度。實訓任務(wù)的規(guī)范性，目的是通過實訓使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

實訓文化的建設(shè)內(nèi)容包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。物質(zhì)文化是一種以顯性為主的文化，可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、環(huán)境布局文化。制度文化在思想和行為養(yǎng)成中具有重要功能。在實訓基地，通過建章立制的方法，可以使實訓教學、儀器物資等各項管理科學化、規(guī)范化。實訓基地應(yīng)制定出管理規(guī)章制度，嚴格操作規(guī)程，推行6s管理，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)精神是企業(yè)文化建設(shè)的核心，是企業(yè)發(fā)展的靈魂和基礎(chǔ)動力。實訓基地的精神理念應(yīng)具備企業(yè)精神的某些特質(zhì)，企業(yè)精神中的主人翁精神、團隊精神、競爭精神、務(wù)實求效精神等，應(yīng)成為實訓基地精神理念的重要內(nèi)容。

第二，推行6s管理。6s管理是現(xiàn)代企業(yè)中的一種優(yōu)秀管理模式，它是通過規(guī)范的現(xiàn)場管理來提升員工的素養(yǎng)，從而提高工作效益和質(zhì)量。6S管理包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，其最終目的在于修身，在于提高人的素質(zhì)。實訓基地實行貼近現(xiàn)代企業(yè)的6s管理，可以使學生學會自我整理、整頓、清掃、清潔，提高自身的綜合素養(yǎng)，并借此造就安全、舒適、明亮的學習生活環(huán)境，提升學生高尚的品質(zhì)，從而塑造良好的職業(yè)形象。6s管理可以將素質(zhì)教育與專業(yè)教育真正地融合在一起，提高學生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的就業(yè)能力。

制定6S管理的目標、方針及實施步驟，包括成立推行組織、制定活動計劃等。推行6s管理要集中培訓，把6S管理的內(nèi)涵、意義、標準、實施貫徹給每個人，知道做什么、為什么要做、怎樣做、何時做、誰去做。最后還要有檢查與考核，以期形成一項長期管理規(guī)范。

（三）引入企業(yè)化管理方式，創(chuàng)新實訓基地運行機制

1.建設(shè)思路

以制度建設(shè)為保障，健全各項管理制度；引入PDCA管理模式，構(gòu)建人員、制度、設(shè)施三位一體的良性互動機制。

2.建設(shè)內(nèi)容

第一，加強制度建設(shè)。主要包括實訓教學管理制度、學生管理制度、設(shè)備管理制度及安全管理制度等。

實訓教學管理制度。在實訓教學管理中，與各專業(yè)室緊密配合制定實踐教學計劃，并進行組織、實施，通過檢查、監(jiān)督和考核，進行實踐教學內(nèi)容與方法的改革與研究。

學生管理制度。充分發(fā)揮實踐教學基地在職業(yè)素質(zhì)教育中的作用，提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。通過學生行為規(guī)范、學生實訓守則、實訓室管理規(guī)范、設(shè)備操作規(guī)程等，使學生明確“做什么”“怎么做”。通過實訓基地企業(yè)化環(huán)境的熏陶與企業(yè)化的管理約束，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

設(shè)備管理制度。要堅持在儀器設(shè)備的購置、驗收、使用、維修直至報廢的全過程中貫徹統(tǒng)一領(lǐng)導的制度，同時實施分級管理、管用結(jié)合、責任到人的原則。要加強計劃管理、采購管理、技術(shù)管理和經(jīng)濟管理，使設(shè)備管理工作能夠系統(tǒng)化、項目化、規(guī)范化、計算機化，使各項設(shè)備在整個壽命周期中能夠充分發(fā)揮效益。

校外培訓教學管理制度范文第5篇

關(guān)鍵詞：計算機；實驗教學管理；提高；教學質(zhì)量

隨著計算機教學的不斷發(fā)展，教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日趨完善，機房建設(shè)規(guī)模正在逐漸擴大，而且其功能也是越來越豐富。在計算機教學得到發(fā)展的同時，也對實驗教學管理工作提出了更大的挑戰(zhàn)，由于計算機硬件的購置年限和品牌存在差異，使得計算機硬件維護工作難度增加[1]。此外，機房的使用頻率比較高，而且使用人員流動性大，給計算機實驗教學管理工作帶來了難度。因此要規(guī)范并細化計算機實驗室的管理流程，并不斷優(yōu)化管理手段，實現(xiàn)計算機實驗室的高效化管理，從而提高教學質(zhì)量。

一、計算機實驗教學管理的主要目標

（一）為課堂教學提供保障

首先，要保證計算機實驗室能夠?qū)崿F(xiàn)基本的實驗功能，不僅要能夠進行計算機專業(yè)課程教學實驗，而且要能夠進行公共計算機課程實驗，通過提高計算機實驗室的使用率，做好教學服務(wù)工作。其次，在軟硬件配置上要實現(xiàn)一體化，確保教師實驗演示教學的順利開展，促進教學成果的提升。此外，要實現(xiàn)計算機實驗教學的監(jiān)督評估作用，能夠?qū)嶒灲虒W作出引導和評價。

（二）為課外實驗教學提供軟硬件資源

計算機實驗教學不僅包括課堂教學，而且還包括了課外實踐教學，課外實踐教學的主要內(nèi)容包括了師資力量的培訓、實驗項目的開放和地方服務(wù)等。實驗項目的開放是為了對學生的能力進行培養(yǎng)，通過實驗項目的開放，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊精神，而且能夠提高學生的動手實踐能力，對專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了促進作用；師資力量的培訓是面向教師的，通過計算機實驗教學設(shè)備，在教師中開展技術(shù)研究和課程培訓等，以便提高教師的綜合素質(zhì)的專業(yè)水平[2]。此外，通過課題研究成果與實驗教學之間的緊密融合，可以將一些前沿技術(shù)融入到實驗教學中去，促進教師教學質(zhì)量和科研成果的提升；地方服務(wù)是針對一些校外計算機人才，通過開展計算機專業(yè)培訓和技能認證考試等服務(wù)，是學校計算機實驗室的功能得到充分發(fā)揮，并且推動地方人才培養(yǎng)，進而促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。

二、加強計算機實驗教學管理的措施

計算機實驗教學管理主要包括兩方面的內(nèi)容，分別是計算機實驗課程管理和計算機實驗設(shè)備管理。計算機實驗課程管理的主要內(nèi)容有：實驗教學計劃、綱領(lǐng)、教材、過程以及考核評價方法和教學成果；計算機實驗教學設(shè)備管理的主要內(nèi)容有：設(shè)備的登記、借還、使用記錄、維護和修理等。因此加強計算機實驗教學管理要從這些方面入手。

（一）建立完備的保障體系

加強對師資力量的建設(shè)，使計算機實驗教學的人力得到保障；加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使計算機實驗教學的物力得到保障；加大資金投入，使計算機實驗教學在財力上得到保障；結(jié)合學校教學實際情況，制定合理的管理制度，使計算機實驗教學得到制度上的保障；例如，制定計算機實驗室工作人員管理制度、設(shè)備管理制度、教學管理制度和學生使用須知等[3]。此外，要注意實驗室教學和校外實踐教學的有機結(jié)合，充分利用校外實踐資源，促進教學質(zhì)量的提高。

（二）規(guī)范日常管理

計算機實驗教學的日常管理要從三個方面入手，首先，要根據(jù)教學計劃和教學大綱，合理安排實驗課程，對實驗班級的學生人數(shù)和專業(yè)進行統(tǒng)計，合理分配實驗設(shè)備和實驗時間，并對實驗教學的項目進行核實。其次，實驗管理人員要對實驗教學過程進行監(jiān)督，做好教學準備工作，按照教學大綱完成實驗教學，督促學生完成實驗報告，并將實驗報告提交給指導教師進行批閱。此外，要對教學實驗設(shè)備的借還進行登記，并對設(shè)備進行日常維護。由于機房設(shè)備的購置年限不同，使得設(shè)備管理工作難度增大，可在設(shè)備主機箱上貼注備注標簽，以便日后進行管理維護[4]。

（三）完善教學質(zhì)量監(jiān)督體制

在原有的監(jiān)督制度下，針對不同專業(yè)的學生制定實驗教學監(jiān)督制度，一方面，成立各專業(yè)實驗教學監(jiān)督小組，（可以由本專業(yè)的主任和教師組成），實現(xiàn)實驗教學過程的監(jiān)督和指導作用；另一方面，在學生干部中組建學風督查小組，全面檢查學生實驗教學的出勤率。此外要根據(jù)各專業(yè)特點，建立合理的考評制度，把實驗教學劃分為幾個重點考評部分，如實驗準備占考評的20%，內(nèi)容占30%，實驗指導占30%，實驗報告與實驗效果各占10%，每個考評部分再進行細化。

（四）加快計算機實驗教學改革

計算機實驗課程的基本結(jié)構(gòu)和編排水平，在一定程度上決定了學科的專業(yè)性和對學生的培養(yǎng)水平。隨著計算機教學的不斷發(fā)展，需要對實驗課程進行改革，這樣才能使教學效果實現(xiàn)高效化，實驗課程的改革可以從這幾個方面進行。首先，對教學內(nèi)容和相關(guān)課程體系進行改革，對教材進行適當刪改，去掉一些過時的方法，增加一些最前沿技術(shù)的教學，確保教學內(nèi)容的適時性。其次，對教師教學方法進行改進，加快精品課程建設(shè)?？傊嬎銠C實驗教學的改革是一個漫長而復雜的過程，需要結(jié)合實際情況，建立科學合理的改進方案。此外，教育工作者要不斷對其進行研究學習，確保實驗教學能夠緊跟時代的步伐。

（五）建立信息化管理平臺

傳統(tǒng)的實驗教學管理不僅過程復雜，而且效率不高，建立信息化管理平臺，可以實現(xiàn)實驗教學管理的高效化，提高設(shè)備使用率，從而避免出現(xiàn)設(shè)備使用沖突和閑置現(xiàn)象的發(fā)生。實驗教學信息化管理平臺的具體實現(xiàn)，需要結(jié)合計算機專業(yè)的自身特點，并利用校園網(wǎng)路加以實現(xiàn)。該信息化管理平臺需要實現(xiàn)這些功能，首先，要集設(shè)備管理、課程交互學習、開放實驗項目和實驗預(yù)約等功能于一身，教師和學生可以通過網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)查詢實驗室的實驗項目和時間，可以實現(xiàn)對實驗項目的網(wǎng)上預(yù)約，并且能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線反饋功能，及時將學生的實驗成果進行反饋，便于教師改進實驗課程設(shè)置[5]。

結(jié)束語

總之，隨著計算機教學的不斷發(fā)展，其實驗教學的管理工作也要隨之進行改進，建立明確的實驗教學目標，通過加強日常管理、加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、建立科學評價體制和建立信息化管理平臺等方法，完善對計算機實驗教學的管理，不斷優(yōu)化教學資源，改進實驗教學方法，為計算機實驗教學管理工作提供有力保障，進而促進教學水平的提升。

參考文獻

[1]陳曉丹，李思明.計算機實驗教學管理研究[J].電腦知識與技術(shù)，2013，（19）：4456-4457，4480.

[2]裴斐，金秋.高校計算機實驗室開放實驗教學管理模式探討[J].教育與職業(yè)，2011，（30）：156-157.

[3]易戰(zhàn)軍.基于B/S結(jié)構(gòu)實驗教學管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計[D].南昌大學，2011.