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體育教學(xué)基本方法范文第1篇

一、激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生暢游音樂殿堂

組織音樂游戲，提高學(xué)生的音樂記憶力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，我們在興趣小組里通過趣味性的音樂游戲，激發(fā)學(xué)生對音樂的情趣；通過欣賞優(yōu)秀的電子琴演奏，鼓勵學(xué)生自彈自唱，多創(chuàng)造學(xué)生參加文藝表演活動的機(jī)會，同時(shí)能夠感受到自己在表演中成功的喜悅和自豪，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)電子琴演奏。

二、以動制靜，讓樂曲煥發(fā)出新的活力

1.電子琴課長久以來給人的印象就是每個(gè)學(xué)生端坐在琴前，一邊聽著老師的講解，一邊安靜地、規(guī)矩地跟著音樂節(jié)奏演奏。整個(gè)課堂講求井然有序。我在上電子琴課時(shí)，從不要求學(xué)生一直正襟危坐，我告訴學(xué)生可以用自己身體的動作來表達(dá)你對樂曲的感受，坐著站著都行，反正只要是放松心情地認(rèn)真演奏就可以了！我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)才是有動力的！才會收到意想不到的效果！

2.在學(xué)習(xí)電子琴演奏過程中，長時(shí)間的練琴會讓學(xué)生感到枯燥。在學(xué)習(xí)過程中，穿插以樂理、視唱練耳和兒歌學(xué)唱的學(xué)習(xí)，既在聽、說、唱中發(fā)展了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，又分解了學(xué)生的練琴時(shí)間，并且在彈琴與其他課程的轉(zhuǎn)換中，讓學(xué)生沒有枯燥感，保持其旺盛的學(xué)習(xí)精力。

三、多多設(shè)立小助手，增加教學(xué)密度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在電子琴集體教學(xué)中由于人數(shù)多、學(xué)習(xí)進(jìn)度各不相同，而老師少，造成了教學(xué)密度相對較低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。對此情況，我認(rèn)為可以多多設(shè)立小助手，讓程度高一些的學(xué)生幫助程度低一些的學(xué)生，這樣不僅增加了教學(xué)密度，而且對于教與被教的學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)和提高的過程。

體育教學(xué)基本方法范文第2篇

一、學(xué)習(xí)的開放性

上課伊始，老師興致勃勃地與同學(xué)們一道從讀教室四周布置的漢字：“漢語拼音字母表、圖書角、學(xué)習(xí)欄、第一組、部分同學(xué)的名字、課程表、語文、數(shù)學(xué)”等，認(rèn)出一字詞，全班同學(xué)跟讀兩遍，同時(shí)讓同學(xué)把課外認(rèn)識的字拿到班上交流，對識字多的同學(xué)要予以獎勵。

評點(diǎn) 這一環(huán)節(jié)，看似與教材無關(guān)，實(shí)則是引導(dǎo)孩子在生活環(huán)境中識字，充分開發(fā)和利用生活中的語文教學(xué)資源。關(guān)注生活，留心觀察，處處皆語文、這就是母語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，是建構(gòu)大語文教學(xué)觀的主旨。

二、學(xué)習(xí)的情境性

根據(jù)漢字較易理解的實(shí)際，本設(shè)計(jì)的“情境”著重在營造學(xué)習(xí)氣氛上下功夫。

1．創(chuàng)設(shè)合作情境。老師事先把“爸爸、媽媽……”等12個(gè)詞條裝入信封，每小組一袋，組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片，組內(nèi)認(rèn)讀、相互評價(jià)或糾錯或獎勵，讓組員在氣氛熱烈而有序的情境中實(shí)踐識字。

2．創(chuàng)設(shè)檢測情境。在小組認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，每小組推選一位代表，老師抽測，看哪組最佳。

3．創(chuàng)設(shè)競讀情境。分兩步：A老師抽卡片，學(xué)生大聲讀。B．老師抽卡片，讓學(xué)生輪讀：此時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)注意力高度集中，大有“劍拔弩張一觸即發(fā)”之勢、學(xué)生興致空前，識字效果也非常明顯。

  評點(diǎn) 這一環(huán)節(jié)三個(gè)步驟，人人是自豪的小老師，人人是待命的競賽者，人人又是細(xì)心的傾聽者、評價(jià)者。三種情境圍繞輕松樂學(xué)這一主旨，充滿了交流、合作和競爭。

  三、學(xué)習(xí)的探究性

  在前面認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，老師要求各小組給這些詞條排隊(duì)，并說說為什么。學(xué)生思考、分辨、組合。

  組一：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、為一組（稱謂）；小雞、小魚、河馬、水牛為一組（動物）；讀書、畫畫、騎車、洗衣服為一組（活動）。學(xué)生清晰的思維，精當(dāng)?shù)母爬钊藵M意。

組二：弟弟、小雞、小魚為一組（比較幼小）；爸爸、媽媽、哥哥、河馬、水牛為一組（比較大）；其他為一組（活動）。真是出乎意料，孩子有孩子特殊的眼睛！

組三：爸爸喜歡讀書，是一組；媽媽常洗衣服，是一組；哥哥愛騎車，是一組；弟弟愛畫畫，是一組；小魚、河馬在水中，是一組；小雞、水牛在岸上，是一組。言之成理，簡直就是創(chuàng)造！

評點(diǎn) 這一環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是一個(gè)“放”字，讓學(xué)生放飛思維，任意馳騁。通過探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生初步的邏輯思維能力，而且是多元靈活的邏輯思維能力。

四、學(xué)習(xí)的聯(lián)系性

在給詞語分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生用上其中一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語來說一句話或幾句話或編一故事，試舉兩例：

例一：爸爸在讀書，小雞在旁邊玩；媽媽在畫畫，小魚在畫中游。

例二：哥哥和弟弟騎水牛，摔到小河里，小魚嚇跑了。爸爸趕來，媽媽也趕來了。等他們回到家里，小雞卻不知跑到哪兒去了。

  評點(diǎn) 這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)運(yùn)用漢字說話的能力。一般的學(xué)生說一句話，較好的學(xué)生說幾句話，優(yōu)秀的學(xué)生編一個(gè)故事。體現(xiàn)新課程“下要保底，上不封頂”的精神。

  五、學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性

  教學(xué)“拼一拼”這首兒歌應(yīng)把握三點(diǎn)：一是借助拼音讀通兒歌；二是利用圈和線拼圖形；三是模仿兒歌編兒歌。教學(xué)時(shí)，在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在黑板上拼小雞、小鴨、小兔，教師鼓勵學(xué)生想像拼圖。有的拼出大碗，有的拼出袋鼠，有的拼出長頸鹿……老師進(jìn)一步啟發(fā)：能給自己的作品配上兒歌嗎？學(xué)生很快編出了：拼出大碗，嘴巴寬寬；拼出袋鼠，袋子鼓鼓；拼出長頸鹿，脖子長長……

體育教學(xué)基本方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；模式

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0256-01

在體育的教學(xué)過程中，教師一般都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式比較的單一、枯燥，挫傷了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，導(dǎo)致了很多學(xué)生不喜歡上體育課，不利于體育學(xué)科的發(fā)展，對于學(xué)生的身心健康也產(chǎn)生了很大的影響。21世紀(jì)給我們的生活方式以及生活環(huán)境都帶來了很大的變化，我們要呼喚體育的生活化以及現(xiàn)代化，要本著"以人為本，健康第一"的原則，根據(jù)現(xiàn)代體育的特點(diǎn)，構(gòu)建出新的體育教學(xué)模式。

1 對體育教學(xué)模式的理解

根據(jù)《體育與健康》的要求，要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)必須達(dá)到運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、心理健康、身體健康以及社會適應(yīng)這5個(gè)目標(biāo)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及社會活動共同實(shí)現(xiàn)，因此，對于體育教學(xué)模式，要從不同的方面進(jìn)行構(gòu)建。體育教學(xué)模式主要有五部分構(gòu)成，即理論基礎(chǔ)、基礎(chǔ)目標(biāo)、活動程序、實(shí)現(xiàn)條件以及教學(xué)評價(jià)。理論基礎(chǔ)是體育教學(xué)根據(jù)教學(xué)方法、教學(xué)過程。教材選擇的基礎(chǔ)上建立起來的，理論基礎(chǔ)是衡量體育教學(xué)模式是否成熟的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)之一；功能目標(biāo)是在教學(xué)模式中居于核心和主導(dǎo)的地位，是教學(xué)模式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它可以幫助教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和重組，促使教學(xué)模式的更加完善；實(shí)現(xiàn)條件就是在特定的條件下，教學(xué)模式才能實(shí)現(xiàn)最大的效用，對體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)條件要認(rèn)真的進(jìn)行研究，更好的運(yùn)用和掌握體育教學(xué)模式；教學(xué)評價(jià)就是指根據(jù)特定的體育教學(xué)設(shè)計(jì)提出的評價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)模式，在體育教學(xué)的教學(xué)理論以及指導(dǎo)思想上，根據(jù)一定的教學(xué)條件，并且為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)，所構(gòu)筑的完整的教學(xué)體系。

2 研究體育教學(xué)模式的意義

隨著體育教學(xué)改革的深入，對于體育教學(xué)模式的研究具有十分重要的意義。體育教學(xué)模式的集約化，使復(fù)雜的體育教學(xué)通過一種程序或者是一種模式，變得簡單，使體育教師上課也得心應(yīng)手，保證體育教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施。體育教學(xué)模式的程式化，使教師能夠更好的對體育教學(xué)內(nèi)部諸多因素進(jìn)行識別和理解，能夠使教師增強(qiáng)對體育教學(xué)的理解，更好的解決體育教學(xué)中所遇到的各種問題。教學(xué)模式的推廣化，就是使一些先進(jìn)的、創(chuàng)新的教學(xué)模式得到推廣和普及，使更多的體育教師學(xué)會這種教學(xué)模式，更好的提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

3 體育教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

對于體育教學(xué)模式的探索，已經(jīng)有了20年的時(shí)間，在探索的過程中，取得了一定的成果，并且形成了一些具有特色、操作性強(qiáng)并且比較成熟的教育模式，使體育教學(xué)積累了豐碩的理論成果以及實(shí)踐內(nèi)涵，大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量。

3.1 素質(zhì)型教學(xué)模式。

素質(zhì)型體育教學(xué)模式的目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，努力提高學(xué)生的基本活動能力，這種教學(xué)模式能夠有效的改善學(xué)生的身體機(jī)能，有助于增強(qiáng)學(xué)生的體制，提高學(xué)生的健康水平，確保學(xué)生能有一個(gè)較好的體質(zhì)。但是這種素質(zhì)練習(xí)比較的枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，因此，在這種體育教學(xué)模式下，就要不斷的對學(xué)生的體育意識進(jìn)行強(qiáng)化，并且充分發(fā)揮出鍛煉標(biāo)準(zhǔn)以及合格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，并能發(fā)揮出達(dá)標(biāo)的杠桿作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生能夠有被動的體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的體育學(xué)習(xí)，發(fā)揮這種體育模式的作用。

3.2 開放型教學(xué)模式。

這種體育教學(xué)模式也可以成為是俱樂部模式，就是把活動作為中心，把學(xué)生作為主體，對于聯(lián)系的時(shí)間沒有必要的限制，當(dāng)練習(xí)達(dá)到了必要的學(xué)時(shí)并且經(jīng)過考核達(dá)到了合格就可以獲得學(xué)分。這種模式下，學(xué)生的空間比較的自由，深受學(xué)生的喜愛和歡迎，但是，這種模式的需要在學(xué)生的體育意識和良好的氛圍以及硬件條件良好等條件下才可以運(yùn)用，因此還沒有得到大面積實(shí)施。

3.3 娛樂型教學(xué)模式。

娛樂型教學(xué)模式就是在體育的教學(xué)過程中，對于教學(xué)內(nèi)容采取靈活的方法，比如放寬法、變通法等，有意識的降低體育教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)含量，對于一些體育規(guī)則適當(dāng)?shù)暮喕?，并且?chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的教學(xué)情境。在體育教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合各種運(yùn)用項(xiàng)目進(jìn)行游戲化教學(xué)，并且適當(dāng)?shù)呐浜弦恍┮魳?，增?qiáng)體育教學(xué)的娛樂性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的促進(jìn)體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在很多學(xué)校把一些娛樂性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目也引入到體育的教學(xué)中，這大大的豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以及積極的情感體驗(yàn)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)以及身心健康的提高具有十分重要的影響。

3.4 技術(shù)型教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式是一種主要的教學(xué)模式，在很多學(xué)校進(jìn)行了廣泛的運(yùn)用，它的教學(xué)目標(biāo)就是對基本知識、基本技能、基本技術(shù)所進(jìn)行的三基教育。這種教學(xué)模式就是在教師的控制以及操縱下進(jìn)行的，能夠充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，使體育的基本知識能夠系統(tǒng)的傳授，有助于技能的形成。但是，這種教學(xué)模式受到教師水平的制約，技術(shù)面前人人平等，使一些技術(shù)較差的學(xué)生產(chǎn)生一些自卑的心理，對體育失去興趣，使學(xué)生的個(gè)性得不到充分的發(fā)揮。因此，在這種體育教學(xué)模式下，教師要改變自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教學(xué)方法更加的靈活，增強(qiáng)這種教學(xué)模式的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語：

總之，在體育教學(xué)中，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)模式，更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)出體育教學(xué)效果的最大化。

體育教學(xué)基本方法范文第4篇

體育教育能否培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，這是一個(gè)迫切需要研究的重大課題。對這個(gè)問題的一般回答是深化體育教學(xué)改革，怎樣改革筆者認(rèn)為必須從轉(zhuǎn)變體育教育思想開始，通過思想的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)體育教學(xué)改革的深入。本文就轉(zhuǎn)變體育教育思想與深化體育教學(xué)改革之間的關(guān)系作些初步探討，為中國學(xué)校體育教學(xué)的深入改革和發(fā)展提供一定的理論指導(dǎo)與參考。

二、研究方法

主要采用文獻(xiàn)研究、分析比較法、專家訪談法和邏輯分析等方法。

三、結(jié)果與分析

1、轉(zhuǎn)變體育教育思想是體育教學(xué)改革的先導(dǎo)

我們之所以要進(jìn)行體育教學(xué)改革，根本的原因是為了使體育教育更好地適應(yīng)社會與人的發(fā)展變化的需要，也就是說，現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、功能與社會、人的發(fā)展變化有不相適應(yīng)的方面，甚至有些因素阻礙著體育教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)改革要滿足社會與人的發(fā)展變化的需要，只有以體育教育工作者的教育思想觀念為中介，逐漸地在體育教育的實(shí)施過程中反映出來，最后落實(shí)到體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，因此，要進(jìn)行體育教學(xué)改革，首先必須解決的問題就是轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想。

1.1、體育教學(xué)思想的基本含義

體育教育思想是人們對體育教育現(xiàn)象比較自覺的、系統(tǒng)的和理性的認(rèn)識，并成為體育教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想，體育教育思想主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對體育教育的根本看法，包括體育教育的目的、性質(zhì)、價(jià)值、作用、功能等，其核心內(nèi)容是體育教育的價(jià)值觀；二是關(guān)于體育教育教學(xué)過程的思想，包括體育教育應(yīng)培養(yǎng)具有何種素質(zhì)的人以及如何培養(yǎng)等，也就是人們常說的育人觀。

體育教育思想受一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響和制約，具有社會性；體育教育思想隨著社會的發(fā)展變化而變化，因此具有歷史性；體育教育思想一旦形成，又具有相對的穩(wěn)定性和繼承性；符合體育教育發(fā)展規(guī)律和時(shí)代要求的體育教育思想能推動體育教育事業(yè)的發(fā)展，反之會阻礙其發(fā)展，因而體育教育思想又具有能動性；同時(shí)，體育教育思想又受個(gè)人世界觀、價(jià)值觀和經(jīng)驗(yàn)的制約，因而它也富有個(gè)性。

1.2、轉(zhuǎn)變體育教育思想的背景分析

從體育教育思想的基本含義和基本屬性可以看出，轉(zhuǎn)變體育教育思想與一定的社會時(shí)代背景有關(guān)，有些體育教育思想是經(jīng)過人們長期實(shí)踐形成而被實(shí)踐證明是應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的，而有些體育教育思想則是需要轉(zhuǎn)變的，到底哪些體育教育思想存在問題，如何轉(zhuǎn)變這些問題，需要認(rèn)真分析研究，以便做到有的放矢。

筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)變體育教育思想的背景主要有兩個(gè)：一是市場經(jīng)濟(jì)激烈的競爭要求從事體育工作的人既要有一定的體育知識，又要能用體育的觀點(diǎn)、思想和方法去分析和解決實(shí)際問題。二是體育知識不斷創(chuàng)新，新知識、新思想、新方法不斷涌現(xiàn)，應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)展，這就從體育內(nèi)部向體育教育提出了更高層次的要求；體育教育不僅要立足于培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，而且要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)造體育、靈活應(yīng)用體育的學(xué)者、專家，這兩個(gè)背景從根本上要求體育教育培養(yǎng)具有高體育素質(zhì)的人才，他們不僅要有扎實(shí)的體育知識、創(chuàng)造才能和應(yīng)變能力，而且還必須有較高的做人和做事的基本品質(zhì)。

體育教育思想是人們在漫長的體育教育過程中積累和形成的，它既是體育教育與社會發(fā)展、人的發(fā)展關(guān)系的反映，又是對體育教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律的認(rèn)識和體現(xiàn)。這就是說，轉(zhuǎn)變體育教育思想就要在指導(dǎo)思想上及時(shí)剔除那些落后或過時(shí)的思想，正確地反映已經(jīng)或正在發(fā)展變化著的社會對體育教育提出的新要求，可見，只有樹立了正確的體育教育思想，才能引導(dǎo)體育教學(xué)改革走向深入，因此，轉(zhuǎn)變體育教育思想理應(yīng)成為深化體育教學(xué)改革的先導(dǎo)。

2、需要轉(zhuǎn)變與樹立的體育教育思想

任何新思想的提出都不能脫離社會時(shí)代背景，探討體育教育思想的轉(zhuǎn)變，意在改革目前體育教育中影響教育質(zhì)量提高和阻礙學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展的若干思想因素。

2.1、需要轉(zhuǎn)變的體育教育思想

轉(zhuǎn)變體育教育思想，不能從理論出發(fā)，而必須從實(shí)際出發(fā)，筆者認(rèn)為，對體育教育活動有過實(shí)際影響而與現(xiàn)代社會發(fā)展不相適應(yīng)的體育教育思想主要有以下幾個(gè)方面。

2.1.1、過分注重功利性

功利性是現(xiàn)今體育教育中存在嚴(yán)重的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象的一個(gè)主要根源，學(xué)生單純從追求分?jǐn)?shù)，圍繞考試大綱，反復(fù)訓(xùn)練，這種立竿見影式的功利教育觀嚴(yán)重地忽視了學(xué)生體育文化的修養(yǎng)和心理素質(zhì)的發(fā)展，過分的功利化導(dǎo)致體育教育的價(jià)值僅僅局限在訓(xùn)練學(xué)生競技能力的提高，壓抑了學(xué)生的體育興趣和特長。

2.1.2、教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)代的發(fā)展

長期以來大學(xué)體育在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上跟中學(xué)相比沒有明顯區(qū)別，很難體現(xiàn)大學(xué)體育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，造成了與國際體育教材的明顯差距。

2.1.3、體育教學(xué)過程只注重“競技”

在教學(xué)中過多注重技術(shù)訓(xùn)練，把體育課看做是競技能力訓(xùn)練課，而沒有講清體育理論的來龍去脈，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍很盛行，單一的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)過程，失去了應(yīng)有的活力，有礙于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

2.1.4、體育教育評價(jià)簡單化

片面強(qiáng)調(diào)量化，僅僅把學(xué)生體育成績，特別是競技考試成績作為評價(jià)學(xué)生體育素質(zhì)高低的唯一尺度，作為評價(jià)體育教育成效和教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，這種簡單化的評價(jià)觀加劇了“應(yīng)試教育”的程度。

2.2、需要樹立的體育教育思想

體育教育思想的轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就，需要認(rèn)真分析，深入思考，以便明確轉(zhuǎn)變的方向，筆者認(rèn)為，應(yīng)樹立以下幾種體育教育思想。

2.2.1、樹立體育素質(zhì)教育思想

面對信息密集、節(jié)奏快變的時(shí)代對體育教育的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)對的基本策略就是要樹立體育素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的、基本的、綜合的體育素質(zhì)，克服過分功利觀所造成的危害，這里所提的體育素質(zhì)，主要指體育知識、創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)和科學(xué)語言4個(gè)層面，這些基本的體育素質(zhì)是學(xué)生終身受用的，到了需要的時(shí)候能夠起重要的作用。因此，體育素質(zhì)教育首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生基本體育素質(zhì)的發(fā)展，把外在的體育文化知識“內(nèi)化”成做人、做事和思維的基本心理品質(zhì)，體育素質(zhì)教育除了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)外，還強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)與整體素質(zhì)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人的身心品質(zhì)的“融化性、內(nèi)在性、綜合性”，使學(xué)生學(xué)到的東西得以內(nèi)化為潛在的能力和內(nèi)在的品質(zhì)精神。因此，體育素質(zhì)教育就是為學(xué)生營造做人、做事、做學(xué)問的基本品質(zhì)。

2.2.2、加強(qiáng)基礎(chǔ)，更新內(nèi)容，提高知識的質(zhì)量

教學(xué)改革必須改革教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)階段，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，過分的“形式化”嚴(yán)重制約了體育教育質(zhì)量的提高。因此，必須樹立這樣一種觀念；降低重心就是把現(xiàn)有教材嚴(yán)密化和過分形式化的部分進(jìn)行淡化處理；加強(qiáng)基礎(chǔ)就是要立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，把相對穩(wěn)定的、重要簡約的體育知識充實(shí)到體育教材中去，使它們得到應(yīng)有的位置，并讓這些重要的基礎(chǔ)知識盡量與實(shí)際問題相聯(lián)系；提高起點(diǎn)并不是加大難度，而是讓現(xiàn)代體育中的一些基本知識、思想方法滲透到大學(xué)體育中去，如一些簡易的體育知識完全可以放到練習(xí)中去，更新內(nèi)容就要讓一些現(xiàn)代體育知識及一些現(xiàn)實(shí)生活中急需使用的體育知識盡快滲透到體育課本中去，把過時(shí)的不適用的內(nèi)容刪除。更新內(nèi)容必須堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則，同時(shí)要借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，不可盲目操作，因?yàn)槲覈鶈T遼闊，經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展極不平衡，地區(qū)間差異顯著，因此，新教材內(nèi)容的選擇一定要靈活，要適合于因地制宜。

2.2.3、樹立啟發(fā)式體育教學(xué)思想

傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體作用；課堂教學(xué)程序化、強(qiáng)制化、成人化；教學(xué)方法呆板，注入式教學(xué)方法等，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以必須采取在體育教學(xué)過程中樹立啟發(fā)式體育教學(xué)思想，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)新潛力，創(chuàng)造條件使學(xué)生主動性獲取知識，探究未知，學(xué)會以知識觀念、行為等方面的變化去應(yīng)對其他各種變化。

啟發(fā)式體育教學(xué)的要點(diǎn)是鼓勵教師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)師生個(gè)性的發(fā)展與特色的發(fā)揚(yáng)，要求把講授、示范、幫助結(jié)合起來，貫徹少而精的原則，重視知識的簡約化、結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握基本的體育知識、結(jié)構(gòu)和方法，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。

2.2.4、樹立科學(xué)的體育教育評價(jià)觀

體育教育評價(jià)主要是對學(xué)生個(gè)人或小組的體育知識水平、體育能力、表現(xiàn)與成績做出的評定，這種評定要能反映學(xué)生在體育教育過程所產(chǎn)生的進(jìn)步與變化，幫助學(xué)生加大“進(jìn)步”的步伐，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能給學(xué)生、教師、社會提供有關(guān)體育教育現(xiàn)狀的信息，以便不斷改進(jìn)體育教育過程中的不足。體育教育的評價(jià)形式很多，如課堂教學(xué)的評價(jià)體系、教師的教學(xué)考核體系等等?？茖W(xué)合理地進(jìn)行評價(jià)是提高體育教育質(zhì)量的重要保證，因此，必須從片面強(qiáng)調(diào)量化的誤區(qū)中走出來，建立科學(xué)的評價(jià)體系和評價(jià)方式。

3、轉(zhuǎn)變體育教育思想要落實(shí)在深化體育教學(xué)改革上體育教育思想的轉(zhuǎn)變能否取得成效，關(guān)鍵要落實(shí)在深化體育教學(xué)改革上，下面從三個(gè)方面進(jìn)行討論：

3.1、有計(jì)劃有系統(tǒng)地改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是體育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選內(nèi)容、優(yōu)化課程體系更是體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。因此，重新構(gòu)建面向21世紀(jì)的體育課程體系是一個(gè)需要特殊研究的重大課題，從未來科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要看究竟體育教學(xué)內(nèi)容中需要刪除、加入哪些內(nèi)容；從學(xué)生體育素質(zhì)的提高著眼，怎樣編排精選的教學(xué)內(nèi)容才能有利于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)會學(xué)習(xí)，這些問題需要組織專家、學(xué)者有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行探討、分析和實(shí)驗(yàn)，力爭經(jīng)過若干年后，形成與科學(xué)技術(shù)發(fā)展和新時(shí)期人才培養(yǎng)相適應(yīng)的現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

3.2、加大教學(xué)方法的改革力度

改革體育教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)體育素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國體育教學(xué)改革的重要任務(wù)，課堂信息量太少的注入式教學(xué)方法，其危害是有目共睹的，現(xiàn)在的問題是教師要盡快采取行動，從教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，加大教學(xué)方法改革的力度，真正體現(xiàn)啟發(fā)式體育教學(xué)的思想感情。教師是體育教學(xué)活動的組織者，教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，加大教學(xué)方法的改革力度，首要的一條就是提高體育教師自身的素質(zhì)，要從觀念層次、知識層次和方法層次入手，不斷充實(shí)完善自己，虛心學(xué)習(xí)，把教學(xué)方法的改進(jìn)作為日常工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3.3、注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，最終是要提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在未來的生活中主動獲得所需的知識，因此學(xué)生必須學(xué)會鍛煉。學(xué)會鍛煉需要教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)體育的方法技巧，在體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐中逐漸摸索出適合自己鍛煉的方法，不斷提高鍛煉效率。在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，要對有特殊才能的學(xué)生給予幫助鼓勵，讓他們發(fā)揮特長，施展個(gè)性，脫穎而出。

四、結(jié)論與建議

1、現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、功能與社會、人的發(fā)展變化有不相適應(yīng)的方面，甚至有些因素阻礙著體育教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)改革要滿足社會與人的發(fā)展變化的需要，只有以體育教育工作者的教育思想觀念為中介，逐漸地在體育教育的實(shí)施過程中反映出來，最后落實(shí)到體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，要進(jìn)行體育教學(xué)改革，首先必須解決的問題就是轉(zhuǎn)變體育教育思想。

體育教學(xué)基本方法范文第5篇

建構(gòu)獨(dú)立體系階段（1990年至今）。1990年王占春研究員著《中學(xué)體育教學(xué)法》，1991年于長鎮(zhèn)教授著《體育教學(xué)論》，1993年吳志超、劉紹曾、曲宗湖教授合著《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》。這些專著在國內(nèi)體育界引起強(qiáng)烈反響，取得一致好評。因?yàn)檫@些專著把體育教學(xué)理論提煉成相對獨(dú)立的一門學(xué)科，并形成比較完整的理論體系。

1994年劉清黎教授主編《體育教育學(xué)》，該書吸取了國內(nèi)外體育教學(xué)理論最新成果，形成教育科學(xué)、心理科學(xué)、體育科學(xué)相互滲透的學(xué)科特色。1998至1999年毛振明教授著《探索成功的體育教學(xué)》、《體育教學(xué)科學(xué)化》，探討了我國目前體育教學(xué)的有關(guān)理論問題，介紹了國內(nèi)優(yōu)秀的體育教學(xué)實(shí)踐成果，并收集了一些新的體育教學(xué)實(shí)例和教研方法，對研究面向21世紀(jì)我國體育教學(xué)理論的發(fā)展提供了新的思路。較之前幾階段，這一時(shí)期我國體育教學(xué)理論在探索適合中國實(shí)際情況的道路上邁出了較大步伐，其體系更加趨于豐富和獨(dú)立。

我國當(dāng)代體育教學(xué)理論的發(fā)展趨勢

（1）構(gòu)建以和諧、系統(tǒng)思維為主線的現(xiàn)代體育教學(xué)理論。教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教材、方法、外部環(huán)境等諸因素相互作用、相互依賴而組成的有機(jī)整體或系統(tǒng)。把教學(xué)方法綜合到教學(xué)過程的整體結(jié)構(gòu)中，研究它如何協(xié)調(diào)師生活動，發(fā)揮自身的功能，從而突破以往的教學(xué)方法。要提高體育教學(xué)方法的整體功能，就必須注重思想教育，形成教、學(xué)、練、育的最優(yōu)化結(jié)合。用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)研究體育教學(xué)方法，不僅有利于人們更全面、深刻地認(rèn)識現(xiàn)代體育教學(xué)方法的地位和作用，而且也有利于發(fā)揮其內(nèi)在機(jī)制，從而更好的完成教學(xué)目的和任務(wù)。

（2）現(xiàn)代體育教學(xué)方法的發(fā)展與教學(xué)改革的實(shí)踐緊密結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對學(xué)校體育提出了新的要求，即在健康第一思想的指導(dǎo)下，還要全面實(shí)施素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式。教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)?zāi)撤N教學(xué)方法能否采用的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，上升到理性認(rèn)識后再回到實(shí)踐中檢驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。在我國，體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與過去相比無論在廣度和深度上都有較大進(jìn)展，這不僅有利于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，建立起新的教學(xué)觀念，更有利于教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和提高。