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幼兒園工作考核方案范文第1篇

一、幼兒園教師管理中存在的問題

（一）崗位結(jié)構(gòu)參差不齊

長(zhǎng)期以來，幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)，非常重視教師專業(yè)培訓(xùn)，能充分挖掘教師潛在的教育能力，專注于個(gè)體的培養(yǎng)，有梯隊(duì)的建設(shè)，但多指向教師隊(duì)伍。雖然《幼兒園工作規(guī)程》和各省市幼兒園工作督導(dǎo)方案都對(duì)師幼比例有明確規(guī)定，但多數(shù)幼兒園缺乏對(duì)幼兒園整個(gè)組織中人力資源系統(tǒng)的通盤考慮，如教師與工勤人員的比例、高級(jí)教師與一級(jí)教師的比例等。此外，在人員配置上多依據(jù)經(jīng)驗(yàn)行事，缺少科學(xué)、理性的思考，這些也制約著幼兒園的發(fā)展。

（二）崗位職責(zé)界限模糊

許多幼兒園對(duì)不同崗位的職責(zé)要求大多停留在實(shí)際工作要求或工作概述上，如應(yīng)該做什么不應(yīng)做什么，但對(duì)工作條件說明不足，尤其是對(duì)崗位的工作性質(zhì)缺乏明確說明，很多時(shí)候會(huì)認(rèn)為部門內(nèi)人員應(yīng)該知道自己的領(lǐng)導(dǎo)歸屬，不需要作出明確規(guī)定。但在實(shí)際工作中，往往會(huì)出現(xiàn)一頭多管或一件事多次匯報(bào)仍無結(jié)果而各部門相互推諉的情況，拖延了事情的處理，崗位職責(zé)不明晰往往會(huì)引起人員間或部門間的分歧，造成人力資源的浪費(fèi)。

（三）管理水平亟待提高

由于多數(shù)幼兒園的人事管理多是兼職，并且是在教師中選任，很多從事人事管理的人員未受過專業(yè)培訓(xùn)，多是老帶新或邊做邊學(xué)，仍采用傳統(tǒng)的人事管理模式，由于管理的定位偏差、管理的內(nèi)容受限、管理的水平落后制約了人力資源管理工作的有效開展。目前，幼兒園管理人員的管理水平亟待提高，否則難以實(shí)現(xiàn)幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、幼兒園實(shí)施崗位設(shè)置的必要性

長(zhǎng)期以來，幼兒園多是以事管人，憑經(jīng)驗(yàn)開展人事工作，對(duì)幼兒園人力資源缺乏系統(tǒng)的分析和管理。人事部、教育部在2007年頒發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校、普通高中、幼兒園崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見》，根據(jù)崗位設(shè)置的精神，應(yīng)該科學(xué)設(shè)置崗位，堅(jiān)持運(yùn)行管理規(guī)范、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立適合單位各類人員特點(diǎn)的崗位管理制度，逐步實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)各類人員的工作積極性，促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展?？梢?，在幼兒園實(shí)施崗位設(shè)置十分必要。

首先，幼兒園崗位設(shè)置可以穩(wěn)定和吸引人才。幼兒園崗位設(shè)置應(yīng)遵循最佳組合、最優(yōu)結(jié)構(gòu)、最少數(shù)量和最大效益的原則，明確崗位及崗位之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。在設(shè)置幼兒園崗位時(shí)，要做好崗位分析，制定切實(shí)可行的幼兒園崗位任職條件和崗位職責(zé)，要以事為主，根據(jù)幼兒園事業(yè)發(fā)展為設(shè)置崗位的主要依據(jù)；要從全局出發(fā)，考慮幼兒園的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，切合實(shí)際；既要考慮師資隊(duì)伍中的特殊情況，又要通過幼兒園崗位設(shè)置、競(jìng)聘上崗為中青年骨干教師脫穎而出創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，以使幼兒園崗位穩(wěn)定、凝聚隊(duì)伍、吸引人才。

其次，幼兒園崗位設(shè)置有利于加強(qiáng)履職考核。幼兒園崗位設(shè)置與幼兒園崗位職責(zé)是形式與內(nèi)容的關(guān)系，幼兒園崗位職責(zé)是幼兒園對(duì)每個(gè)崗位規(guī)定的競(jìng)聘上崗標(biāo)準(zhǔn)，它要求每個(gè)崗位對(duì)所承擔(dān)的工作都有明確的規(guī)定和詳盡的說明。幼兒園履職考核是幼兒園人事聘任制的保證，考核工作跟不上，考核方法不得當(dāng)，崗位就形同虛設(shè)，聘任工作同樣會(huì)流于形式。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)聘后管理，依據(jù)崗位目標(biāo)和崗位職責(zé)，制定科學(xué)合理、可操作的考核體系，采用定期和不定期、定性和不定性相結(jié)合的方式進(jìn)行嚴(yán)格考核，把考核與職務(wù)評(píng)聘、分配、晉升等結(jié)合起來，通過考核實(shí)現(xiàn)“能者上，庸者下”的用人機(jī)制。考核應(yīng)規(guī)范化，考核內(nèi)容應(yīng)契約化。幼兒園教職工按照合同履行職責(zé)，可激勵(lì)教職工不斷努力，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展，促進(jìn)人力資源的合理開發(fā)與利用。所以，崗位設(shè)置也能促進(jìn)幼兒園人力資源管理的效能。

再次，幼兒園崗位設(shè)置可以健全崗位管理制度，進(jìn)而保證崗位設(shè)置工作順利進(jìn)行。崗位管理主要是通過崗位設(shè)置、崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)控制、崗位聘用、合同管理和具體管理制度實(shí)現(xiàn)。幼兒園要制定科學(xué)合理的設(shè)崗方案和相關(guān)管理制度，使設(shè)崗工作有據(jù)可依、有章可循，要保證政策的相對(duì)連續(xù)性，既不能朝令夕改，又不能因循守舊；既要保證崗位的相對(duì)穩(wěn)定，又要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的觀點(diǎn)看待崗位設(shè)置。幼兒園要在國(guó)家和上級(jí)主管部門宏觀政策指導(dǎo)下，結(jié)合各自的實(shí)際，制定可行的管理制度，除堅(jiān)持崗位聘用、聘約管理、科學(xué)考核、動(dòng)態(tài)管理等管理制度外，可嘗試在教師崗位管理中實(shí)行“少數(shù)人員終身崗位”制度、“部分人員長(zhǎng)期崗位”制度、“非升即轉(zhuǎn)或非升即走”制度、人事制度、部分崗位園內(nèi)外公開招聘制度等管理制度。

三、幼兒園崗位設(shè)置需要注意的問題

（一）加強(qiáng)聯(lián)系：促進(jìn)相互配合

幼兒園管理的對(duì)象是人，幼兒園工作的性質(zhì)是育人，工作中人與人之間一定會(huì)出現(xiàn)協(xié)作關(guān)系，而且幼兒園人員配置相對(duì)緊缺，很多時(shí)候一個(gè)人要兼顧不同工作。因此，在崗位設(shè)置中要考慮一人多職、一專多能、工作交叉的情況，部門不用分得過細(xì)。如，整所幼兒園可以分為行政、保教、后勤總務(wù)、廚房、醫(yī)務(wù)部門等，崗位職責(zé)要細(xì)中有粗、粗中帶細(xì)，既有與工作性質(zhì)匹配的細(xì)項(xiàng)要求，還有不同崗位間配合的規(guī)定，讓教職工間建立相互協(xié)作的關(guān)系，不要因?yàn)閸徫辉O(shè)置將所有的工作割裂開來。

（二）推陳出新：打破慣性思維

為有效推進(jìn)崗位設(shè)置工作，首先必須打破認(rèn)為人事工作只是管人的慣性思維模式，摒棄人事管理保密化的做法，從著手之日起，將流程中各個(gè)主要環(huán)節(jié)公開化、透明化，要讓單位內(nèi)部人員明曉崗位設(shè)置的基本意義和作用，知道崗位設(shè)置不是針對(duì)某人而制定，而是立足于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、改善人事管理的需要和激發(fā)人員活力的手段。其次，每一個(gè)方案的出臺(tái)必須經(jīng)教代會(huì)通過，并在園內(nèi)公示，同時(shí)通過多種形式向教職工宣傳，幫助教職工理解內(nèi)涵，達(dá)成共識(shí)。只有得到廣大教職工的認(rèn)可，崗位設(shè)置工作才有可能穩(wěn)步推進(jìn)。

（三）遵循規(guī)律：細(xì)化流程管理

在實(shí)際操作中，雖然崗位說明書從崗位名稱、部門歸屬、工作職責(zé)、工作任務(wù)、工作要求及標(biāo)準(zhǔn)、任職條件等許多方面對(duì)崗位進(jìn)行詳細(xì)約定，但由于幼兒園工作既有富于靈活變通的創(chuàng)造性，又有一定流程順序可以遵循的規(guī)律性，可以根據(jù)教職工常規(guī)性工作建立人員工作流程要求，并將其作為崗位說明書的補(bǔ)充使用。在工作流程式中，我園從時(shí)間、工作任務(wù)、兒童培養(yǎng)等方面對(duì)教職工大塊時(shí)間內(nèi)的工作進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，如星期一上午7∶00至9∶00，主班教師的工作任務(wù)有清潔衛(wèi)生、迎接幼兒來園、指導(dǎo)幼兒整理個(gè)人物品三大項(xiàng)工作，相對(duì)應(yīng)幼兒有禮貌、自我服務(wù)、良好的情緒及生活習(xí)慣培養(yǎng)等五項(xiàng)目標(biāo)。這些對(duì)不同崗位的具體要求不但理順了崗位人員工作思路，而且可以讓?shí)徫徽f明更為清楚，也便于日常工作的比照檢查。

（四）重視培訓(xùn)：提高管理水平

崗位設(shè)置是一項(xiàng)專業(yè)的工作，作為事業(yè)性質(zhì)的幼兒園的人事管理人員必須掌握國(guó)家、省、市相關(guān)政策和同時(shí)具備崗位分析與應(yīng)用方面的專業(yè)能力才能完成（民辦幼兒園的人事管理人員至少也需具備上述相關(guān)能力）。據(jù)了解，絕大多數(shù)幼兒園人事管理人員未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)崗位設(shè)置缺乏整體認(rèn)識(shí)。順利地開展崗位設(shè)置工作，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒園人事管理人員的培訓(xùn)，以此加強(qiáng)人事管理隊(duì)伍的自身建設(shè)，全面提高整個(gè)隊(duì)伍的政策水平和專業(yè)能力。

四、幼兒園崗位設(shè)置的步驟和有效策略

幼兒園崗位設(shè)置通過對(duì)幼兒園內(nèi)部崗位研究、崗位說明，通過以崗設(shè)人、以崗選人、以崗定酬等手段明晰人員定位，促進(jìn)人員間的良性流動(dòng)等優(yōu)化人員的利用，達(dá)到人力資源的合理調(diào)控，因此，合理的崗位設(shè)置是優(yōu)化人力資源的有力保障。在實(shí)際崗位設(shè)置工作中，事業(yè)單位性質(zhì)的幼兒園可參照國(guó)家、省市相關(guān)文件執(zhí)行，其他幼兒園則可依據(jù)本單位的情況制定。在實(shí)際操作中，建議幼兒園應(yīng)該重視以下關(guān)鍵步驟。

（一）全面深入調(diào)查，實(shí)現(xiàn)科學(xué)定位

崗位設(shè)置關(guān)乎幼兒園未來幾年人力資源的配置與協(xié)調(diào)，而人力資源的開發(fā)利用關(guān)系到幼兒園整體的發(fā)展。因此，在制定方案前必須對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀進(jìn)行崗位調(diào)查、崗位分析、崗位分類和規(guī)范，了解員工的實(shí)際情況。如作為事業(yè)性質(zhì)的某幼兒園，在進(jìn)行崗位設(shè)置前，對(duì)整所幼兒園的部門數(shù)、職數(shù)、已聘職稱人數(shù)和未聘職稱人數(shù)、職資比例以及人員學(xué)歷、經(jīng)歷等進(jìn)行調(diào)查，充分了解當(dāng)前幼兒園部門和人員實(shí)際情況、現(xiàn)有人員的結(jié)構(gòu)層次，然后參照幼兒園未來規(guī)劃進(jìn)行比照，結(jié)合幼兒園未來發(fā)展中對(duì)人力的要求，如資職的變化、學(xué)歷的提高、人員的培訓(xùn)以及由此帶來的財(cái)政支出等，通盤考慮，再結(jié)合市里的有關(guān)文件對(duì)所有各部門人員進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。了解現(xiàn)狀才能明確不足，未來定位準(zhǔn)確才能有發(fā)展的空間，分析現(xiàn)狀與科學(xué)規(guī)劃是崗位設(shè)置的基礎(chǔ)。

（二）詳細(xì)制定方案，落實(shí)從嚴(yán)設(shè)崗

崗位設(shè)置方案一般包括四個(gè)方面：指導(dǎo)思想及原則、單位的主要任務(wù)及職責(zé)、崗位設(shè)置和組織實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，幼兒園可增加對(duì)現(xiàn)狀的分析，以便在執(zhí)行的過程中有據(jù)可依、有證可查。實(shí)際制定過程中，幼兒園還應(yīng)盡可能地詳細(xì)陳述崗位設(shè)置和組織實(shí)施兩個(gè)部分，在崗位設(shè)置中可按工種設(shè)崗，也可按部門設(shè)崗位。如事業(yè)單位按管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位設(shè)崗。崗位設(shè)置必須從實(shí)從真，堅(jiān)持最少化原則，以一名員工滿工作負(fù)荷為單元?jiǎng)澐止ぷ魅蝿?wù)；因事設(shè)崗，堅(jiān)決杜絕因人設(shè)崗的思想，不設(shè)“人情崗”、“特殊崗”，但因部門工作性質(zhì)不同，可根據(jù)部門情況進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，適當(dāng)擴(kuò)大。如保教部門因工作性質(zhì)需增加機(jī)動(dòng)人員，在原有定崗的基礎(chǔ)上可根據(jù)工作任務(wù)考慮增加人手。同時(shí)，重視優(yōu)化結(jié)構(gòu)的原則，既考慮到幼兒園的實(shí)際，向保教部門傾斜，也要考慮后勤、醫(yī)務(wù)等部門的需求，關(guān)鍵是高、中、低結(jié)構(gòu)比例的劃分。合理的結(jié)構(gòu)，才能既使崗位發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、協(xié)調(diào)、科學(xué)、高效的作用，又讓教職工有自我發(fā)展的空間。此外，組織實(shí)施部分應(yīng)詳盡、客觀公正、公開，領(lǐng)導(dǎo)小組、領(lǐng)導(dǎo)成員的職責(zé)、時(shí)間安排、實(shí)施細(xì)則及注意的問題都應(yīng)該科學(xué)論證、充分表述，依方案推行，不要邊做邊改，引發(fā)員工的誤解。

（三）借動(dòng)態(tài)管理制定崗位說明書

崗位工作分析是對(duì)某項(xiàng)工作進(jìn)行完整地描述和說明，而崗位說明書則是對(duì)崗位的完整闡述，基本包括了崗位工作的性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任、環(huán)境、處理方法以及對(duì)崗位工作人員資格條件的要求所作的書面記錄或文件。在制定的過程中，為保證說明書的有效性，應(yīng)以動(dòng)態(tài)管理為原則開展。在制定崗位說明書時(shí)，先細(xì)化完善各崗位的工作職責(zé)，并制定詳細(xì)的崗位工作流程，讓不同崗位的人員了解一日工作中各時(shí)段的工作重點(diǎn)，并經(jīng)多次修訂，以此為基礎(chǔ)分析不同崗位工作重點(diǎn)與差異。同時(shí)，借鑒動(dòng)態(tài)管理思想理順崗位說明書，按計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理的過程循環(huán)改進(jìn)說明書，使之由動(dòng)態(tài)趨向穩(wěn)定。如，第一次制定初級(jí)說明書時(shí)由下至上完成，由各年級(jí)主任收集信息完成，并將之投放運(yùn)行，一個(gè)月后反饋意見進(jìn)行改進(jìn)，之后由幼兒園人事部門完成第二稿及中級(jí)說明書，再次投放使用兩至三個(gè)月，結(jié)合環(huán)境因素、工作實(shí)情、考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂后形成定稿。經(jīng)過三個(gè)階段的動(dòng)態(tài)評(píng)析和改進(jìn)后，崗位說明書能突出本單位的特性，也更貼近于實(shí)際，既可以反映組織對(duì)崗位的要求，也體現(xiàn)了教職員工的意愿。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱家雄.中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科年鑒?學(xué)前教育卷.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011（1）

[2]國(guó)家人事部、教育部.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校、普通高中、幼兒園崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見（國(guó)人部發(fā)〔2007〕59號(hào)）.2007

幼兒園工作考核方案范文第2篇

備課制度

目的：教師的備課是為了有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，為了保證教師的備課質(zhì)量，特制定本制度。

一、每天上午9：30后，下午3：00后不當(dāng)班教師經(jīng)過班長(zhǎng)同意后可以到教師辦公室備課室備課。(除政治學(xué)習(xí)時(shí)間教研活動(dòng)和特殊情況等才允許不到備課室)

二、藝術(shù)組教師上午8：00，下午2：30到老師辦公室備課。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，不大聲喧嘩，不談無關(guān)的閑話，不在備課時(shí)間看小說、雜志和做私事，不能打私人電話，不聽音樂，不準(zhǔn)吃東西。

四、備課中互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探索好的教學(xué)辦法。

五、計(jì)劃要求詳寫，每天的具體活動(dòng)要科學(xué)、多樣化。

六、備課到保持辦公室的清潔、整齊，每天擦干凈自己的桌椅，值日教師負(fù)責(zé)辦公室的衛(wèi)生、門、窗、燈、電扇等。

七、按時(shí)交各類計(jì)劃，并將備課的質(zhì)量納入月考核中。

聽課制度

1. 聽課之前做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好筆和聽課本，用以記錄。

2. 聽課時(shí)不遲到，不早退,主動(dòng)將電話調(diào)到靜音，不準(zhǔn)接聽電話。

3. 聽課中請(qǐng)勿交頭接耳，竊竊私語，相互討論。

4. 聽課中教師的站位，行為舉止不影響幼兒的正?；顒?dòng)。

5. 在記錄過程中請(qǐng)一邊記錄，一邊把自己的點(diǎn)滴評(píng)析和心得詳細(xì)記錄在一旁。

6. 聽課過程中善于觀察，積極思考，認(rèn)真做筆記和小結(jié)。

7. 請(qǐng)帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)聽課，帶著謙虛的心態(tài)看問題。

8. 每月月底進(jìn)行檢查聽課筆記本。

常規(guī)工作檢查制度

一、每周五檢查各班大掃除的情況，時(shí)間下午4：00到做完為止。

二、每天清潔衛(wèi)生消毒抽查，以各班作息時(shí)間為準(zhǔn)，提前10分鐘。

三、每天幼兒離園前進(jìn)行著裝抽查，以各班作息時(shí)間為準(zhǔn)，提前10分鐘。

四、每周五檢查各類教學(xué)計(jì)劃。

五、每?jī)芍艹椴橛變撼砷L(zhǎng)檔案，每周對(duì)幼兒電話聯(lián)系的情況。

六、每學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行一次急救知識(shí)、衛(wèi)生保健護(hù)理知識(shí)考核。

七、每學(xué)期對(duì)教職工進(jìn)行一次技能考核或半日活動(dòng)評(píng)比。

八、園長(zhǎng)每月與各班1—2名家長(zhǎng)交換意見，收集各班家長(zhǎng)意見。

九、分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng)每周至少到1個(gè)班級(jí)指導(dǎo)1個(gè)半日活動(dòng)，每周到班級(jí)聽課不少于2次，做好相應(yīng)的記錄，一月一查。

十、每日巡視檢查衛(wèi)生、安全及園風(fēng)兩次。

十一、每位教師每月書寫1個(gè)幼兒安全活動(dòng)方案。(如：防震、防火、小心陌生人、保護(hù)眼睛、保護(hù)小手、防暴等)

注：檢查小組由園長(zhǎng)與保健醫(yī)生組成

幼 兒 晨 檢 制 度

為了保障我園幼兒的身體健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情，及時(shí)處理，預(yù)防傳染性疾病在園內(nèi)發(fā)生流行，特制定此制度：

一、晨檢目的

1、及時(shí)了解幼兒身體狀況，并隨時(shí)觀察、跟進(jìn)。

2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解與配合。

3、加強(qiáng)班級(jí)保教成員之間的溝通與合作。

4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)(疑似)傳染性疾病，隔離傳染源，有效阻斷傳播途徑。

5、最終目的是為了不斷提高幼兒保育保健質(zhì)量。

二、晨檢要求：

每天每名幼兒入園，須在園門口接受保健醫(yī)生的晨間檢查。保健醫(yī)生及老師要檢查幼兒的口袋，發(fā)現(xiàn)口袋中有尖銳之物，及時(shí)交給家長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)異常認(rèn)真記錄并及時(shí)采取措施。傳染病流行期間，根據(jù)情況隨時(shí)增加檢查次數(shù)。

三、晨檢內(nèi)容：

一摸 幼兒有無發(fā)熱現(xiàn)象，可疑者測(cè)量體溫。

二看 一般情況下，觀察幼兒精神狀態(tài)、面色等，傳染病的早期表現(xiàn)，咽部、皮膚有無皮疹等)。

三問 個(gè)別幼兒飲食、睡眠、大小便情況。

四查 有無攜帶不安全的物品，發(fā)現(xiàn)問題迅速處理。

四、晨檢程序及要求：

1、在園門口晨檢后，幼兒憑晨檢牌入班。

2、9：00之后人園的幼兒，由家長(zhǎng)帶到保健室進(jìn)行晨檢后再入班。

3、幼兒入班時(shí)，教師必須先收晨檢牌。對(duì)持紅卡、黃卡或綠卡的幼兒，教師要詳細(xì)詢問家長(zhǎng)相關(guān)的跟進(jìn)事項(xiàng)。

4、教師必須及時(shí)把晨檢卡放到晨檢欄，以便班級(jí)保教成員隨時(shí)觀察、跟進(jìn)。

五、晨檢取牌 ：

綠牌：晨檢合格幼兒。

紅牌：生病，服藥幼兒。

黃牌：需要關(guān)注的幼兒。

六、晨檢記錄 ：

晨檢后，保健醫(yī)生需將健康觀察中發(fā)現(xiàn)的異常情況登記下來，并關(guān)注當(dāng)日幼兒情況，如有異常情況，保健醫(yī)生進(jìn)行初步診斷決定是否入園或去醫(yī)院診治。

七、晨接制度 ：

(一)人員到崗時(shí)間安排

1.園長(zhǎng)每天堅(jiān)持在門口晨接，除晨間巡班外。

2.業(yè)務(wù)助理每天早上到班級(jí)檢查教師課前準(zhǔn)備情況，8:20到幼兒園門口進(jìn)行晨接工作。

3.后勤主任每天早上8:00到崗，到廚房進(jìn)行物品驗(yàn)收;8：00——8:10進(jìn)行安全檢查，如：班級(jí)安全檢查、園級(jí)安全檢查等;8:10——8:40門口接待。

4.馬寧每天8:00——9:10準(zhǔn)時(shí)在幼兒園門口接待家長(zhǎng)，協(xié)助蔣麗娟晨檢工作。

5.醫(yī)生每天早上7:30——9:00準(zhǔn)時(shí)在幼兒園門口晨檢，并做好相應(yīng)的記錄。

6.晚班教師8:00——8:20到門口晨接班級(jí)幼兒。

(二)工作要求

1. 注意自身的言行舉止，在幼兒園門口晨檢時(shí)著規(guī)范的服裝，不穿奇裝異服，女生不穿高跟鞋。

2. 堅(jiān)持說規(guī)范的普通話。

3. 不得聊天嘻哈打鬧，交頭接耳。

4. 站姿規(guī)范，不背手，手部插腰。

交 接 班 制 度

一、為保證保教工作順利進(jìn)行，各班教師、保育員必須認(rèn)真做好交接班工作，認(rèn)真填寫交接班記錄。對(duì)當(dāng)班時(shí)發(fā)生的問題要妥善處理，如需要遺留下解決的問題，應(yīng)對(duì)遺留問題做好妥善安排處理。如因交接手續(xù)不清引起的事故，則追究當(dāng)事人的責(zé)任。

二、當(dāng)班教師與交班老師要互相溝通，配合一致的向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育。

三、接班教師仔細(xì)查看交接班記錄本，掌握上一班幼兒情況，認(rèn)真檢查每個(gè)幼兒的身體狀況，幼兒人數(shù)與交班記錄相符，方可簽上自己的名字，誰簽名誰負(fù)責(zé)。如接班人未簽名，發(fā)生事故由交班人負(fù)責(zé)。因此交班人應(yīng)要求接班人在檢查幼兒身體后簽上自己的名字方可離崗。

四、無論任何情況，交接班程序不能簡(jiǎn)化，交接班記錄不能漏寫或補(bǔ)寫。

五、 交接班記錄在每學(xué)期末上交園領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)要隨進(jìn)抽查。

交班記錄內(nèi)容及時(shí)間要求如下：

(1) 幼兒基本情況(人數(shù)、情緒及健康狀況、帶藥情況及對(duì)體弱幼兒照顧等)。幼兒進(jìn)食情況、教育教學(xué)情況、活動(dòng)情況。

(2) 有無事故發(fā)生，意外事故發(fā)生、摔傷、病兒等(包括小傷、破皮等情況)應(yīng)向接班老師做好口頭或書面交代，以免發(fā)生意外。

(3) 家長(zhǎng)工作。

(4) 交班時(shí)間：下午2:00。

幼兒園員工手冊(cè)：全園規(guī)章制度2

四、請(qǐng)假制度

第一條、總 則

為規(guī)范人員管理及幼兒園考勤制度，嚴(yán)格請(qǐng)假紀(jì)律，保障幼兒園的正常運(yùn)作，結(jié)合本園實(shí)際，特制訂本制度。

適用范圍：全體員工

第二條、請(qǐng)假程序

1. 無論請(qǐng)假時(shí)間長(zhǎng)短，員工一律均要填寫請(qǐng)假單，注明請(qǐng)假種類、假期、時(shí)間、事由等，經(jīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批，并報(bào)辦公室備案;

2. 教師請(qǐng)假需經(jīng)班長(zhǎng)同意，再由業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人審核簽字，方可離崗;

3. 行政后勤人員請(qǐng)假需經(jīng)后勤負(fù)責(zé)人同意，再由園長(zhǎng)審核簽字，方可離崗;

4. 請(qǐng)假期間須交接手頭工作，確保工作連續(xù)性;

5. 超假期應(yīng)及時(shí)通告請(qǐng)示有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批;

6. 假滿回園銷假，通報(bào)辦公室，并交接工作;

7. 所有人員請(qǐng)假一律需報(bào)辦公室備案，辦公室負(fù)責(zé)人員將請(qǐng)假手續(xù)存檔，并及時(shí)如實(shí)認(rèn)真記錄。

第三條 各種假別及規(guī)定

1. 事假

請(qǐng)短事假原則上需提前一天，請(qǐng)長(zhǎng)事假需提前一周申請(qǐng)，還需保障幼兒園及班級(jí)工作的正常開展，不影響工作正常開展的情況下，填寫好請(qǐng)假條，相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字，方可請(qǐng)假。請(qǐng)事假一天，扣除當(dāng)日工資。請(qǐng)事假和病假不足半天均按半天扣除工資。月累計(jì)請(qǐng)事假達(dá)三天(含)以上，取消發(fā)放月考核獎(jiǎng)金;學(xué)期累計(jì)請(qǐng)事假五天(含)以上，取消發(fā)放學(xué)期考核獎(jiǎng)金。

2. 病假

月累計(jì)請(qǐng)病假達(dá)三天以上(含)，事假與病假累計(jì)超四天(含)，均取消月考核獎(jiǎng)金。學(xué)期累計(jì)請(qǐng)病假達(dá)七天(含)以上，事假與病假累計(jì)超九天(含)均取消發(fā)放學(xué)期獎(jiǎng)金。

3. 婚假

請(qǐng)婚假，提前3個(gè)月向幼兒園提交申請(qǐng)，幼兒園同意后，按照國(guó)家規(guī)定再結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況給予員工婚假，在本園工作1—3年，準(zhǔn)假7天;在本園工作4—6年，準(zhǔn)假10天;在本園工作7年以上，準(zhǔn)假半個(gè)月。均含節(jié)假日，婚假期間照常發(fā)放工資。

4. 喪假

請(qǐng)喪假，員工直系親屬(父母、配偶、子女)死亡，準(zhǔn)假3天;員工祖父母死亡，準(zhǔn)假1天。喪假期間照常發(fā)放工資。

5. 產(chǎn)假

原則上在幼兒園工作1—2年后，試工作崗位而定，提前半年向幼兒園提交申請(qǐng)，幼兒園同意后，按照國(guó)家規(guī)定再結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況給予員工產(chǎn)假，準(zhǔn)假120天，產(chǎn)假發(fā)放基本工資，取消發(fā)放崗位工資、各種補(bǔ)貼獎(jiǎng)金。

6. 哺乳假

在不影響班級(jí)正常工作的情況下，給予哺乳期員工中午一次哺乳假，時(shí)間為2小時(shí)，哺乳假期限為嬰兒6個(gè)月內(nèi)。

7. 公事假

員工因公事出差或外出培訓(xùn)，應(yīng)填寫“出差申請(qǐng)單”，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)簽字，交辦公室備案，公事假照常發(fā)放工資。

8. 寒暑假

在保證幼兒園工作正常運(yùn)作的情況下，暑假期間單人輪休七、八月，班級(jí)教師可輪休周六—第二周周日九天;寒假期間，班級(jí)教師可輪休九天(周六——第二周周日，除法定假日，一、二月。輪休期間工資照常發(fā)放，取消發(fā)放補(bǔ)貼獎(jiǎng)金。具體輪休安排根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際工作情況而定。

9. 年假

在本園工作滿3年，可享受年假3天/年;在本園工作滿6年，可享受年假7天/年;在本園工作滿9年，可享受年假15天/年(不含周六，周日)。年假期間，各項(xiàng)工資獎(jiǎng)金照常發(fā)放。

除以上規(guī)定假別，所有假超過一個(gè)月(含)均無工資。

第四條、請(qǐng)假相關(guān)規(guī)定

1. 特殊情況，事先無法辦理請(qǐng)假手續(xù)，須在第一時(shí)間內(nèi)以電話向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)逐一報(bào)知，不能越級(jí)報(bào)知，并于事后3天內(nèi)補(bǔ)辦手續(xù)，否則以曠工論處;

2. 未辦手續(xù)擅自離開崗位，或假期屆滿仍未銷假、續(xù)假者，均以曠工論處;

3. 請(qǐng)假理由不充分或有妨礙工作時(shí)，可酌情不予給假，或縮短假期或令延期請(qǐng)假;

4. 凡是參加公務(wù)員考試、教師招聘考試等入編考試，一律不準(zhǔn)予請(qǐng)假，私自請(qǐng)假者視曠工處理;

5. 本幼兒園員工依本規(guī)則所請(qǐng)假如發(fā)現(xiàn)有虛假者，除以曠工論處外，情節(jié)嚴(yán)重者直接開除;

6. 杜絕事后請(qǐng)假、微信和短信請(qǐng)假，否則均按曠工處理;

7. 凡未按規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)的，均按曠工處理;

8. 一次無故曠工即立即開除;

9. 各部門要把各類請(qǐng)假與考核掛鉤，與獎(jiǎng)金分配掛鉤，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，按月上報(bào)請(qǐng)假情況。

10.同一個(gè)班兩位老師同時(shí)請(qǐng)假，扣除雙倍工資，領(lǐng)導(dǎo)有權(quán)不給予假，或推遲請(qǐng)假，如不來按曠工處理。

11.請(qǐng)假當(dāng)天到消假算起，如不按時(shí)消假，繼續(xù)延長(zhǎng)假期。

幼兒園工作考核方案范文第3篇

一、建立健全制度，理順管理體制

“不以規(guī)矩，不成方圓”。制度為管理提供了準(zhǔn)繩，為此，制定科學(xué)、可行制度，并做到真正落到實(shí)處。從考核獎(jiǎng)懲做起，做到工作安排到那里，獎(jiǎng)懲考核跟到哪里。先后修訂了《教職工日常工作考核方案》、《教職工獎(jiǎng)懲制度》、《園長(zhǎng)轉(zhuǎn)班制度》、《幼兒安全考核細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，并依據(jù)相應(yīng)的管理制度制訂了詳細(xì)的常規(guī)要求，從細(xì)微處到對(duì)教職工的言行進(jìn)行規(guī)范，如：對(duì)教師接待語言進(jìn)行了規(guī)范，提倡教師講文明禮貌用語，禁講忌語；晨檢時(shí)做到一摸、二看、三問、四查，并對(duì)幼兒一日情況做記錄，并及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)反饋。成立常規(guī)工作檢查小組，將檢查結(jié)果納入年度教職工考核等。

二、教育教學(xué)工作的精細(xì)化管理

（一）指導(dǎo)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)努力抓好教學(xué)細(xì)節(jié)管理，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量作為幼兒管理來講，教學(xué)工作是核心工作，如何深入展開教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)、教研真正的落到實(shí)處是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，實(shí)施精細(xì)化管理的關(guān)鍵在于“落實(shí)”，我們主要是這樣做的，由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參與或定期聽取年級(jí)組長(zhǎng)組織的活動(dòng)或反饋，并提出指導(dǎo)性的建設(shè)性意見。繼續(xù)實(shí)施以往“集體備課”、“案例交流”、“活動(dòng)反思”等以往較好地教研做法，推進(jìn)“推門聽課”、“一課三研”等課堂教研模式。以“抓好幼兒的常規(guī)培養(yǎng)和主題教學(xué)”為突破口，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，完善教研各項(xiàng)規(guī)章制度，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。 次外，圍繞我們的科研課題“在民間游戲中培養(yǎng)幼兒合作交往的研究”，指導(dǎo)教師通過寫“優(yōu)秀教案”“課題階段性小結(jié)”“幼兒玩民間游戲的照片”“實(shí)施民間游戲課題的反思”多種不同的形式，逐步學(xué)習(xí)積累科研課題的資料，為今后的結(jié)題做好充分的準(zhǔn)備。

（二）區(qū)域活動(dòng)的規(guī)范化管理

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本學(xué)期我們?cè)谧ズ脜^(qū)域活動(dòng)方面主要做了2件事：一是區(qū)域活動(dòng)規(guī)范化。主要內(nèi)容包括：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要確定每個(gè)班的區(qū)域內(nèi)容、制定幼兒區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)要求、區(qū)域材料的投放、制作材料擺放標(biāo)志等。二是繼續(xù)做好廢舊物品在區(qū)域活動(dòng)中的投放和合理使用。“變廢為寶”是我園的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要一直堅(jiān)持做下去。在老師和孩子的帶動(dòng)下，家長(zhǎng)的節(jié)約意識(shí)也增強(qiáng)了，有的家長(zhǎng)還主動(dòng)跟孩子一起將自己用廢舊物品制作的玩具帶到幼兒園來，讓其他幼兒欣賞、學(xué)習(xí)并制作。

（三）學(xué)以致用，讓培訓(xùn)活動(dòng)發(fā)揮實(shí)效

通過組織業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、骨干老師及保育人員參加管理局組織的“省十佳幼兒園開放周”的觀摩活動(dòng)，我們找到了自己工作中的不足，并結(jié)合本園實(shí)際，馬上進(jìn)行了學(xué)習(xí)和整改：如：①科學(xué)發(fā)現(xiàn)室：每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)均有記錄，并將每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程打印壓膜，這樣做便于資料的保存和其他教師的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。②設(shè)計(jì)制作大廳“愛心駐我家”的展板。③“圖書閱覽室”對(duì)書櫥的擺放重新布局，增加“圖書醫(yī)院”“圖書室活動(dòng)規(guī)則”等內(nèi)容。④設(shè)計(jì)制作“班級(jí)責(zé)任卡”和“溫馨提示”⑤豐富種植區(qū)的內(nèi)容。（種植易活的種子等，要求有照片記錄種子的成長(zhǎng)過程）。此外，為了增加培訓(xùn)力度，我園還從北京邀請(qǐng)了“情景互動(dòng)式教學(xué)研討會(huì)”的教研員石增波老師來我園調(diào)研，以提高教師對(duì)情景互動(dòng)式數(shù)學(xué)活動(dòng)的執(zhí)教能力，為情景數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、常規(guī)管理做精細(xì)，日常工作做精致

飲食衛(wèi)生工作：幼兒園的伙食是家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問題，衛(wèi)生保健是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)?；锸彻ぷ鲝脑搭^上抓起，重點(diǎn)抓了食譜的制定，做到每天的食譜葷素搭配、干稀結(jié)合。定期進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衡算，幼兒各項(xiàng)營(yíng)養(yǎng)素的攝入是否均衡，攝入量是否合理。再根據(jù)衡算結(jié)果，進(jìn)一步對(duì)食譜進(jìn)行調(diào)整。在做到飲食管理的同時(shí)，每周將食譜向家長(zhǎng)公示，并定期聽取家長(zhǎng)建議，采用合理化的建議。在學(xué)期初，制定好詳細(xì)的衛(wèi)生保健工作計(jì)劃，如：季節(jié)性疾病的預(yù)防、幼兒及教師年度體檢、體弱兒等特殊群體定期跟蹤觀察等，均按月進(jìn)行落實(shí)。

幼兒園工作考核方案范文第4篇

    一．明確辦園方向，推行目標(biāo)管理。

    本學(xué)期，我們統(tǒng)一了班子成員的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了辦園方向。對(duì)照省示范園的標(biāo)準(zhǔn)，在硬件方面做了更新和完善，配置了現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施：總園新增設(shè)一個(gè)活動(dòng)室，分園添置了消毒柜和空調(diào)等設(shè)施；在軟件方面，班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，各負(fù)其職，勤政廉政，創(chuàng)新工作，處處成為教職工的表率，建成了一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，構(gòu)建了一個(gè)科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)，形成了園長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理，各職能部門分工負(fù)責(zé)，園長(zhǎng)監(jiān)督的互動(dòng)式管理網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了各級(jí)組織積極發(fā)揮其職能作用，使全園各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)：黨支部加強(qiáng)了對(duì)工會(huì)、團(tuán)支部等組織的領(lǐng)導(dǎo)，并充分發(fā)揮黨員的先鋒作用，加強(qiáng)了對(duì)全體教職工的思想政治工作，鼓勵(lì)要求上進(jìn)的青年自覺向其靠攏，成為全園各項(xiàng)工作的戰(zhàn)斗核心；工會(huì)積極發(fā)揮了橋梁紐帶作用，積極創(chuàng)建了教職工之家，依法維護(hù)了教職工的合法權(quán)益，推進(jìn)了幼兒園的民主建設(shè)；團(tuán)支部參加了“青年文明號(hào)”的創(chuàng)建，并且針對(duì)年輕人特點(diǎn)，開展了豐富多彩的活動(dòng)，不斷提高了團(tuán)員的思想業(yè)務(wù)水平，使許多年輕教師成為思想紅，業(yè)務(wù)精的教學(xué)能手；婦女會(huì)繼續(xù)開展了“巾幗示范崗”活動(dòng)，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)秀的業(yè)績(jī)回報(bào)幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)，得到了社會(huì)各界的一致贊譽(yù)。同時(shí)，園內(nèi)的計(jì)劃生育、綜合治理和師生的安全法制工作，也取得了一定的成績(jī)。

在園務(wù)管理中，我們還實(shí)施了目標(biāo)管理，園長(zhǎng)與教育局簽定目標(biāo)責(zé)任狀、教職工與園長(zhǎng)簽定目標(biāo)責(zé)任狀，學(xué)期末根據(jù)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行考核。同時(shí)我們?cè)趶V泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂、完善了有關(guān)規(guī)章制度和崗位責(zé)任制，在去年“四制”改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善考核方案，強(qiáng)化平時(shí)的過程考核，做到多形式，多渠道，多方位考核，并將考核結(jié)果與年終考核、調(diào)資、職評(píng)等掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性。

    二．更新教師觀念，促進(jìn)整體優(yōu)化。

    本學(xué)期，我們繼續(xù)重視提高教師的思想素質(zhì)。每月組織全園教職工集中政治學(xué)習(xí)一次，總園和分園自行組織學(xué)習(xí)一次。主要學(xué)習(xí)黨的十六大精神、江總書記關(guān)于“三個(gè)代表”的重要論述和關(guān)于教育問題的談話及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》.通過學(xué)習(xí)原文，談體會(huì)，交流心得等形式，使廣大教師領(lǐng)會(huì)了十六大的精神實(shí)質(zhì)，明確了十六大提出的任務(wù)和黨的建設(shè)目標(biāo)，以及其重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，進(jìn)一步解放思想，提高工作責(zé)任感。同時(shí)，我們還繼續(xù)加強(qiáng)了行風(fēng)建設(shè)和教師職業(yè)道德教育，組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)《江蘇省行風(fēng)建設(shè)二十條標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》等，幫助教師轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立民主、創(chuàng)新、服務(wù)等意識(shí)，潛心研究、不斷探索，全面深化幼兒園的素質(zhì)教育。為創(chuàng)建文明園風(fēng)，全園繼續(xù)實(shí)施總值、護(hù)導(dǎo)、等班制度，以開展“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”和“愛孩子賽媽媽”等活動(dòng)為載體，全面提高服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)，我們還主動(dòng)接受家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督，園內(nèi)設(shè)立園長(zhǎng)信箱，確立每周二為園長(zhǎng)接待日，廣泛聽取家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)幼兒園工作的意見和建議，從而激勵(lì)廣大教師勤奮工作，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，建立了實(shí)幼優(yōu)良行風(fēng)，樹立了實(shí)幼良好形象。

我們還從轉(zhuǎn)變教師觀念為切入口，強(qiáng)化素質(zhì)教育意識(shí)，教研組通過專家講座、專題討論、活動(dòng)觀摩、分層培訓(xùn)等形式大力宣傳實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的重要性和必要性引導(dǎo)教師思考素質(zhì)教育背景下的兒童觀、課程觀、保育觀的內(nèi)涵，幫助他們逐步確立現(xiàn)代幼兒教育的目的觀、價(jià)值觀和實(shí)踐觀，確保教育理念層面的領(lǐng)先性。同時(shí)，我們引導(dǎo)教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加各類文化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓實(shí)教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并以教研組為龍頭，以備課組為核心，帶領(lǐng)全體教師苦練教學(xué)基本功，在上學(xué)期教師技能普遍提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)的能力，并且認(rèn)真抓好備課，說課，上課，組織游戲等環(huán)節(jié)。本學(xué)期，我園組織陳林、姜華兩位老師參加縣優(yōu)秀課評(píng)比獲一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

為提高我園的辦園水平和保教質(zhì)量，創(chuàng)出特色幼兒園，本學(xué)期，我們進(jìn)一步明確了教科研的預(yù)期目標(biāo)，為教師營(yíng)造了寬松、愉悅的科研氛圍，并利用專題講座、參觀培訓(xùn)、報(bào)刊學(xué)習(xí)等形式宣傳開展科研活動(dòng)的重要性與必要性，使教師人人明確開展教育科研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，提高保教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的有效途徑。

    為了完善我園教育科研的開展，我們還制定了全員繼續(xù)教育管理制度。由教科室出面組織，定期對(duì)全園保教人員進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)教育科研實(shí)踐中的具體問題提出有效而可行的方法，并定期對(duì)階段研究工作進(jìn)行總結(jié)，提供適時(shí)指導(dǎo)，促使保教人員自覺投身科研活動(dòng)，多出成果。同時(shí)，我們還制定了科研工作常規(guī)和學(xué)期、月、周科研活動(dòng)計(jì)劃，每次活動(dòng)均有詳盡記載，并作為考評(píng)教師實(shí)績(jī)的重要內(nèi)容、評(píng)選先進(jìn)教研組的重要條件、表彰獎(jiǎng)勵(lì)教師的重要依據(jù)。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    本學(xué)期，我園的教科研工作成績(jī)喜人：周紅梅同志多篇論文、方案在省、市獲獎(jiǎng)；袁光玲、蘇進(jìn)、沈?qū)W梅等同志的論文也分別在市縣獲獎(jiǎng)。國(guó)家、省、市縣級(jí)課題開展井然有序，得到了省市專家的一致好評(píng)。

      三．      落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

    本學(xué)期，我園堅(jiān)持以實(shí)施高質(zhì)量的素質(zhì)教育為目標(biāo)，深化幼教改革，全面推進(jìn)了跨世紀(jì)幼兒教育素質(zhì)教育工程。

      本學(xué)期，各班在實(shí)施基礎(chǔ)課程的同時(shí)，還根據(jù)幼兒興趣愛好，開展了本班特色培養(yǎng)。如：英語、科學(xué)識(shí)字、繪畫、音樂等，使每個(gè)幼兒都能充分發(fā)展自己的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。同時(shí)，全園還開辦了舞蹈、電子琴、圍棋、繪畫等課外興趣小組，各組制定了的活動(dòng)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施，保質(zhì)保量，重視因材施教，因人而宜。另外，我們還進(jìn)行了“喜迎十六大”文娛匯演，元旦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)面向全體，給每位孩子有自我表現(xiàn)、獲得成功的均等機(jī)會(huì)，是孩子們自信心得到了增強(qiáng)，個(gè)性得到了良好發(fā)展。我們還多次組織幼兒外出參觀、秋游、慰問敬老院等，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，大社會(huì)，從小培養(yǎng)其成為社會(huì)有用的人，拓寬視野，陶冶情操。

     四．密切家園聯(lián)系，發(fā)揮教育合力。

    本學(xué)期，我們進(jìn)一步密切了家園聯(lián)系，發(fā)揮了家長(zhǎng)作用，提高了教育的合力：

本學(xué)期，我們開展了獨(dú)具特色的家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加我園教育教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施，并開辦了三期家長(zhǎng)學(xué)校：10月份，召開全園家長(zhǎng)會(huì)，11月份，舉辦了素質(zhì)教育專題講座，12月份，舉辦了一期衛(wèi)生保健知識(shí)講  座，通過家長(zhǎng)學(xué)校，開拓了家長(zhǎng)的視野，增進(jìn)了他們對(duì)幼兒園的了解，提高了家長(zhǎng)的育兒水平。

本學(xué)期，我們由團(tuán)支部負(fù)責(zé)定期更換幼兒園的宣傳櫥窗，使家長(zhǎng)了解幼

兒園的教育動(dòng)態(tài)，由醫(yī)務(wù)室定期更換保健宣傳欄，幫助家長(zhǎng)豐富幼兒保健常識(shí)，由各班老師定期更換家長(zhǎng)園地，使家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)的重大活動(dòng)，教育內(nèi)容，交流家長(zhǎng)教育子女的經(jīng)驗(yàn)，并且做到內(nèi)容豐富，形式多樣，家長(zhǎng)積極參與。同時(shí)，各班靈活采用家訪，家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間等，針對(duì)不同家長(zhǎng)個(gè)性與家長(zhǎng)進(jìn)行“個(gè)性化”交流，多渠道爭(zhēng)取了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持。

     五．加強(qiáng)后勤管理，提高服務(wù)意識(shí)。

    1、提高保育員的素質(zhì)，明確責(zé)任

     本學(xué)期，我們繼續(xù)執(zhí)行了定期學(xué)習(xí)制度，進(jìn)行熱愛幼教事業(yè)、熱愛孩子的思想教育和《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》（試行）精神的學(xué)習(xí)，使保育員明確一切為孩子的工作宗旨以及幼兒園工作的性質(zhì)、任務(wù)、要求與內(nèi)容，逐步增強(qiáng)責(zé)任感和光榮感。同時(shí)，幫助她們掌握基本的幼兒保健理論知識(shí)：如幼兒易患的季節(jié)性流行?。挥變阂馔馐鹿实念A(yù)防和急救；進(jìn)餐、午睡管理中的保育工作等等。我們還主動(dòng)與縣婦幼保健所聯(lián)系，分批對(duì)保育員進(jìn)行了培訓(xùn)。在幼兒一日活動(dòng)中，保育員工作瑣碎而又繁雜。為了使保育員明確工作任務(wù)，克服忙亂現(xiàn)象，我們根據(jù)本園的實(shí)際情況，擬定了一日保育工作常規(guī)，并在工作實(shí)踐中不斷加以完善，基本上形成了良好的工作程序。

 保育員不僅僅要搞好清潔衛(wèi)生和照顧好孩子的生活，還應(yīng)該配合老師組

織好教育活動(dòng)，并在一日活動(dòng)中隨時(shí)注意對(duì)孩子的思想品德教育和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。我們依照所制定的“一日活動(dòng)保育工作細(xì)則”，組織保育員學(xué)習(xí)并實(shí)施。如讓保育員帶午睡，參與班級(jí)教育活動(dòng)等等。這樣不僅促進(jìn)了保教結(jié)合，而且鍛煉、提高了保育員的組織、管理能力。

    2．健全各項(xiàng)保健制度上規(guī)范

    本學(xué)期，我們嚴(yán)格執(zhí)行江蘇省托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健管理辦法實(shí)施細(xì)則，依據(jù)我園實(shí)際，逐步完善了各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，建齊了各種薄冊(cè)和幼兒健康檔案，并認(rèn)真記載和評(píng)析。保健教師每天堅(jiān)持晨檢，把好入園關(guān)，對(duì)患病幼兒加強(qiáng)觀察和日常護(hù)理，并及時(shí)記錄，每天上、下午巡視各班一次，了解幼兒健康狀況，督促保育人員做好毛巾，桌椅，茶杯，玩具等物品的清洗，消毒工作，并負(fù)責(zé)檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，認(rèn)真做好膳食管理，提前一周制訂好幼兒食譜，做到搭配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡，每月進(jìn)行一次營(yíng)養(yǎng)計(jì)算，保證幼兒的生長(zhǎng)需要，定期召開伙委會(huì)會(huì)議，廣泛聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒的膳食的意見，同時(shí)，加強(qiáng)衛(wèi)生保健用品的管理，購(gòu)置的藥品，用品有登記，有使用記錄，保證衛(wèi)生保健用品的供給，促進(jìn)全園衛(wèi)生保健工作邁上新臺(tái)階。

幼兒園工作考核方案范文第5篇

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指針，嚴(yán)格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”精神，以進(jìn)一步樹立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好人民滿意的幼兒教育。

二、、工作內(nèi)容：

1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。

三、具體措施：

（一）更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境。

新的課程互換新的教育，我們教師必須用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。第一，真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。要建立健全幼兒園家長(zhǎng)工作制度，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作列入教師考核的重要內(nèi)容，真正使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。第二，要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過程中遇到的問題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。相信通過老師的努力，一定會(huì)營(yíng)造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

（二）注重家長(zhǎng)工作的實(shí)效性

家長(zhǎng)工作必須講求實(shí)效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。表現(xiàn)在家長(zhǎng)雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深入到

幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。為此，幼兒園的家長(zhǎng)工作應(yīng)讓家長(zhǎng)深入教育過程，并將之與提高家長(zhǎng)的教育水平、改善家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。本學(xué)期，將充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開放日等途徑，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

（三）善于做個(gè)別化家長(zhǎng)工作

由于遺傳、環(huán)境和教育不同，孩子發(fā)展?fàn)顩r各不相同，家長(zhǎng)的素質(zhì)、教養(yǎng)水平也大相徑庭， 因此教師做家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據(jù)家長(zhǎng)不同的性格、不同的素質(zhì)，采用不同措施。同時(shí)教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態(tài)度、言行，察覺到家長(zhǎng)在教育上的問題，有針對(duì)性地開展個(gè)別化家長(zhǎng)工作，繼續(xù)做好家訪工作，做好家訪記錄。

（四）發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用

要充分發(fā)揮各級(jí)（幼兒園、班級(jí)）家長(zhǎng)委員會(huì)作用，使其真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。家委會(huì)成員應(yīng)積極參與幼兒園管理，大型共育活動(dòng)家委會(huì)應(yīng)參與制定方案，并一起組織實(shí)施。平時(shí)，家委會(huì)應(yīng)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育計(jì)劃和要求，同時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，配合園方做好期末家長(zhǎng)評(píng)議工作，召集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并將評(píng)議情況轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園，以便改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。

(五)開辟家園合作的有效途徑

1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校是系統(tǒng)地開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家教能力和家教質(zhì)量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，首先要做好家長(zhǎng)的工作，只有在全面調(diào)查了解，掌握家長(zhǎng)的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長(zhǎng)學(xué)校，在辦學(xué)過程中，遵循尊重家長(zhǎng)、區(qū)別對(duì)待、雙向反饋的原則。本學(xué)期，我園將根據(jù)家庭與孩子的不同類型，根據(jù)家長(zhǎng)的需要，有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

是我園的老傳統(tǒng)。家長(zhǎng)通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對(duì)家長(zhǎng)的參觀，教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)注意看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果。

3、家長(zhǎng)助教

探索家長(zhǎng)助教是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的又一項(xiàng)舉措。我們要求教師就家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，使家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。

4、家長(zhǎng)園地

本學(xué)期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長(zhǎng)園地版面，鼓勵(lì)教師根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，形式多樣，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問題，再有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論，并將好的文章張貼在家園欄中，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的。