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早期教育和學(xué)前教育范文第1篇

摘要：良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而且小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：營造 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 氣氛

課堂氣氛是教學(xué)活動中學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)情感的具體體現(xiàn)。在教學(xué)活動中，教師要善于營造良好的教學(xué)環(huán)境，形成融洽、平等的師生關(guān)系。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就如何營造良好的課堂氣氛談?wù)勔恍┑恼J(rèn)識。

一、激發(fā)興趣，營造課堂氣氛

在教學(xué)活動中，教師如果能與學(xué)生平等相處，教學(xué)態(tài)度端正、和藹，教學(xué)語言生動、有趣，就能有效促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在民主、和諧的課堂氣氛中，使學(xué)生達(dá)到“心中喜悅，則其進(jìn)自不能已”的境地。

1、教學(xué)形式多樣化

教師在課堂教學(xué)活動中，要根據(jù)語文學(xué)科特點與教學(xué)目標(biāo)，針對個性差異的學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境、物質(zhì)條件，能動地采取不同的教學(xué)方式。如在課堂導(dǎo)人時，教師可以講一個故事，說一個寓意深刻的笑話，采用幽默風(fēng)趣的表情，利用豐富多彩的教具，巧妙引入課堂教學(xué)。這樣的課堂導(dǎo)入可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的熱情與興趣，為營造良好的課堂氣氛打下了基礎(chǔ)。

例如，在講《游子吟》這首古詩時，為了給學(xué)生營造遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悲傷情境，讓學(xué)生體會那種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)“倍思親”的心情，我在上課之前，先組織學(xué)生觀看了有關(guān)的視頻與樂曲，在凄涼的背景音樂，學(xué)生深受感染。講解完《游子吟》這首古詩后，再組織學(xué)生談?wù)劦淖约簩Ω改钙綍r的態(tài)度，想對自己說些什么話等活動。學(xué)生積極發(fā)言，結(jié)合自身的情況表達(dá)了自己對古詩的理解。在熱烈的課堂氣氛下，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，同時也促進(jìn)了教師與學(xué)生的情感交流。

2、實施啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點選擇有效的教學(xué)方法。不管使用哪種教學(xué)方法，只要教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，具有啟發(fā)式教學(xué)的基本特征，就都可以看作啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)方式。采用啟發(fā)式教學(xué)可以形成良好的課堂氣氛。例如，在課堂教學(xué)活動中，教師采用微笑提問、和諧的教學(xué)態(tài)度、生動有趣的教學(xué)語言，都有利于師生之間的相互溝通與情感交流，使學(xué)生感受教師的親切感，從而融洽師生感情。

二、利用游戲，活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)。獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式。恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：

1、 找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等。讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！?/p>

2、逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多 游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料。這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造課堂氣氛

教學(xué)情境的創(chuàng)造是課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的熱情，可以充分地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)能潛力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語文本身就是一門具有優(yōu)美意境、陶醉人心的學(xué)科。在語文課堂教學(xué)中，教師要緊緊抓住語文學(xué)科的特點，采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方式靈活進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

1、用靈活多樣的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

語文教學(xué)活動是富于變化、靈活多樣的。教師要充分發(fā)揮自己的智慧和能力，把教材中的重點與難點、課堂教學(xué)中的靈活因素發(fā)掘出來，采用靈活多樣的教學(xué)手段的教學(xué)方法，做到因材施教，因人而異；把教材與學(xué)生兩者有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，對課堂教學(xué)充滿學(xué)習(xí)的熱情，從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《景山公園》一課時，教師可以開門見山地說：“讓我們跟著文中的小朋友去神游景山公園，欣賞一下那里的美景吧。”教學(xué)《大海的歌》時，教師可以采用提問的形式：“學(xué)生們，你們見過大海嗎?有誰乘過大海輪?”讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容和以往的生活經(jīng)歷結(jié)合起來，產(chǎn)生美好的遐想。教學(xué)《十里長街送總理》時，教師則采用渲染情境的方法，用低沉的語調(diào)再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓學(xué)生感受那種“悲”的美。

2、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

早期教育和學(xué)前教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：課堂氣氛 語文教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0171-01

1 運(yùn)用自身魅力激活課堂氣氛

實施素質(zhì)教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮?，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學(xué)生的注意力具有無形的控制作用，對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶――教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時， 或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性， 表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫， 能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活 課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，因為學(xué)生在教師的引領(lǐng)與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運(yùn)的板書設(shè)計也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力。

2 運(yùn)用游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！雹诠涑?。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

3 傾聽孩子的聲音，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師‘聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想 象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué) 生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課 堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的 興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

4 創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

早期教育和學(xué)前教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；營造；課堂氣氛

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0111-01

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢？

1.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊?，通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中：

1.1 教師播放《小兵張嘎》片尾曲 旁白：同學(xué)們，剛才大家聽到的插曲是出自哪部電視??？（學(xué)生回答）故事中小主人公主要活動的地點在哪里？（學(xué)生回答）

配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，葦田無邊，水道縱橫，足有兩三千條，極為壯觀，是旅游愛好者觀光游玩的一大景點。可就在60年前，這里曾是抗戰(zhàn)大舞臺，演繹過無數(shù)個英雄傳奇，今天我們就順著孫犁的《蘆花蕩》去結(jié)識一位老當(dāng)益壯、讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。

1.2 呈現(xiàn)課題：《蘆花蕩》。

1.3 播放配樂配畫面范讀課文等，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。

2.營造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能實現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。

2.1 把握最佳的教學(xué)心態(tài)。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.2 建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生"親其師、信其道、樂其教"。

2.3 讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生"迷途知返"；當(dāng)學(xué)生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、"柳暗花明"；當(dāng)學(xué)生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中"別出心裁"的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

3.在教學(xué)中動手操作調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："兒童的智慧在他的手指尖上。"這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。

動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

4.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

早期教育和學(xué)前教育范文第4篇

開幕式上，張家口市副市長侯桂蘭代表張家口市政府對本次參會代表表示歡迎。河北省教育廳副廳長楊勇、張家口市教育局副局長張殿忠和宣化長岑萬俊分別介紹了河北省、張家口市和宣化貫徹落實“國十條”精神，堅持“三為主”(即以政府和集體辦園為主、以公辦教師為主、以政府和集體投入為主)發(fā)展模式，加大政府投入，大力發(fā)展學(xué)前教育的經(jīng)驗。

開幕式后，聯(lián)合國兒童基金會駐中國辦事處的孟寧處長作了題為《貧困及弱勢兒童的早期教育――特點及質(zhì)量：全球范例及最佳實踐》的報告。她指出，通過研究證明，早期教育對于兒童終身發(fā)展具有十分重要的作用。特別是對于弱勢兒童來說，早期教育對他們的人生發(fā)展尤為重要。良好的早期教育項目對弱勢兒童的幫助更大。在介紹了世界銀行和中國政府對弱勢兒童的定義之后，她指出政府在保障弱勢兒童學(xué)前教育時候要采取以下措施：要主動尋找兒童，利用多種措施和多部門合作保證早期教育覆蓋所有兒童，并特別將資源傾向弱勢兒童：采取經(jīng)濟(jì)措施，增加政府投入，采取直接手段和間接手段相結(jié)合的方式為弱勢兒童家庭提供經(jīng)濟(jì)支持：帶條件的現(xiàn)金轉(zhuǎn)移，如有的國家根據(jù)兒童幼兒園出勤率提供帶條件的現(xiàn)金轉(zhuǎn)移。隨后，孟寧處長從入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)時間、班級規(guī)模、活動類型、對教師的要求、家長教育角度陳述了對弱勢兒童最有效的早期教育。孟寧處長的報告理論結(jié)合世界各地的實踐經(jīng)驗，給與會代表以很大的啟示。

本次大會選取了10余名分別來自東部、中部、西部省(市、自治)的代表作了大會發(fā)言，匯報他們在貫徹“國十條”的精神，制定和落實《三年行動計劃》，促進(jìn)本地學(xué)前教育特別是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)驗。為了促進(jìn)各地代表更充分地交流經(jīng)驗，大會還組織了小組討論會，代表們就當(dāng)前農(nóng)村幼兒園建設(shè)、如何發(fā)展普惠性幼兒園、幼兒教師編制、幼兒教師專業(yè)化建設(shè)以及內(nèi)涵與事業(yè)發(fā)展如何同步等問題進(jìn)行了深入的研討。教育部基礎(chǔ)教育二司幼教處姜瑾處長在聽取各地經(jīng)驗匯報后，作了總結(jié)發(fā)言。她指出：當(dāng)前從中央到地方都出現(xiàn)了許多可喜的變化，如政府重視學(xué)前教育，增加對學(xué)前教育的投入，要抓住這一可貴的時機(jī)，大力發(fā)展學(xué)前教育；學(xué)前教育的發(fā)展要真正落到實處需要基層特別是縣()政府的努力，希望大家能夠吸取此次會議上交流的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合各自的實際，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展。

早期教育和學(xué)前教育范文第5篇

近日，為貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》精神，探索發(fā)展0歲～3歲嬰幼兒早期教育的模式和經(jīng)驗，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于開展0歲～3歲嬰幼兒早期教育試點工作有關(guān)事項的通知》，決定選擇部分地（市）先行開展0歲～3歲嬰幼兒早期教育試點。

此次試點工作內(nèi)容以發(fā)展公益性嬰幼兒早期教育服務(wù)為目標(biāo)，重點在早期教育管理體制、管理制度、服務(wù)模式和服務(wù)內(nèi)容等方面進(jìn)行試點探索，總結(jié)經(jīng)驗。

試點以地（市）為單位申報，經(jīng)地（市）人民政府同意和省級教育行政部門審核后，由省級教育行政部門報教育部基礎(chǔ)教育二司，原則上每個?。▍^(qū)、市）不超過兩個。申報試點的地（市）應(yīng)當(dāng)在0歲～3歲嬰幼兒早期教育方面有一定工作基礎(chǔ)，對開展試點工作有清晰的工作思路和目標(biāo)。當(dāng)?shù)卣匾晫W(xué)前教育，學(xué)前教育三年毛入園率在85%以上。教育和衛(wèi)生部門有較好的溝通和合作基礎(chǔ)。（來源：教育部網(wǎng)站）

歲-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征求意見

教育部研究制定的《3歲-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見稿）（以下簡稱《指南》），面向社會公開征求意見?！吨改稀分荚谥笇?dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)5個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3歲～4歲、4歲～5歲、5歲～6歲3個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

《指南》強(qiáng)調(diào)，應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心與學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！吨改稀愤€指出，應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。（來源:《人民日報》）

教教育部啟動全國學(xué)前教育宣傳月

5月19日，教育部在京舉行全國學(xué)前教育宣傳月啟動儀式。教育部部長袁貴仁出席啟動儀式并講話。他指出，隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，全社會對學(xué)前教育的重視程度和質(zhì)量要求日益提高。去年“六一”前夕，總書記到湖北十堰市柳林幼兒園考察，親筆題詞：“快樂生活，健康成長”。為全面深入學(xué)習(xí)貫徹總書記題詞要求，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)科學(xué)保教，確保孩子們健康快樂成長，教育部決定從今年起，在全國范圍內(nèi)開展學(xué)前教育宣傳月活動，引導(dǎo)全社會樹立正確教育理念，營造共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。各地要高度重視，充分認(rèn)識開展學(xué)前教育宣傳月的重要性和緊迫性，切實把宣傳月的各項活動組織好、實施好。一是強(qiáng)化主題，突出科學(xué)保教。二是創(chuàng)新形式，注重宣傳實效。三是常抓不懈，建立長效機(jī)制。