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籃球校本課程方案范文第1篇

關鍵詞：校本課程開發(fā)；城鎮(zhèn)中學；問題；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0007

校本課程的開設是在我國新一輪基礎教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的要求下提出的，它是一種新的課程形態(tài)，是課程改革的重要組成部分，在新一輪基礎教育課程中占有突出的地位。

目前多數(shù)小城鎮(zhèn)中學辦學特色不明確，導致校本課程開發(fā)停留在原始初級形態(tài)的低水平上，或處在漫無目的的盲動狀態(tài)中。主要原因有：1. 長期以來，我國教師只是國家課程的被動解釋者和實施者，而進行校本課程開發(fā)卻要求他們成為課程的編制者和評價者，顯然許多教師缺乏理論、技能和經(jīng)驗的支撐，使他們對校本課程開發(fā)感到無從下手，困難很大。2. 開發(fā)校本課程需要教師投入大量的時間和精力，工作負擔勢必會加重。目前多數(shù)學校沒有建立有關校本課程開發(fā)的相應的獎勵機制，也影響了教師參與校本課程開發(fā)的熱情。3. 對校本課程本身的評價機制沒有真正建立，許多學校在校本課程本身的評價機制上還很不科學、很不全面，造成校本課程的完善和教學質(zhì)量的提高均存在一定的難度。

校本課程資源的開發(fā)建設賦予學校在課程設置上一定的自，是以學校為基地，以學生的發(fā)展需求為內(nèi)容，以教育目的為導向的課程。根據(jù)校本課程自身的特點及作者所在學校的實際情況，本校確立了“常規(guī)落實求實求精、特色創(chuàng)造求高求新”的目標，明確了教師達標加專長、學生合格加特長的努力方向，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，充分展示了龍南二中獨具特色的校園文化。本校的校本課程開發(fā)是根據(jù)自身的教育思想、辦學理念和育人目標自主進行的課程開發(fā)活動。無論是校本課程的設計，還是實施與評價，都以實現(xiàn)教育目標為最高原則與終極目的。目前，本校校本課程主要分為文化類、科技類、體藝類三大類。具體課程有文化類：“西方神話傳說”經(jīng)典影片賞析、牽手生活――悅賞語文之美、數(shù)學提高與拓展班、英語舞臺劇、走好青春每一步；科技類：計算機理論與程序設計、物理小制作競賽與展示、玩轉(zhuǎn)魔方；體藝類：手工制作、愛上編織、中國象棋國畫、合唱、書法、快樂太極、羽毛球、乒乓球、足球、籃球校本課程建設是一項系統(tǒng)工程，需要學校、教師、學生、社區(qū)等諸方聯(lián)動，需要人、財、物、時間、信息等諸多管理要素并舉。筆者所在學校的校本課程管理主要采取了成立管理機構(gòu)、規(guī)范開發(fā)流程、建立保障機制等三個方面的措施。

一、成立管理機構(gòu)

為了將校本課程開發(fā)落到實處、建設有效課程，學校指定由教務處牽頭組織校本課程建設，一是結(jié)合學校發(fā)展新要求，制訂和完善《龍南二中校本課程開發(fā)方案》；二是認真做好校本課程指導、研究、實施、評估等；三是做好校本課程實施經(jīng)驗或成果的推廣和應用。

二、規(guī)范開發(fā)流程

筆者所在學校的課程開發(fā)管理主要分為課程設計、課程選擇、課程教學、課程評估、課程發(fā)展五個階段。

1. 課程設計階段：每學期開學初，教師根據(jù)學校課程總要求確定擬開發(fā)的課程科目。向?qū)W校遞交200字左右的課程開發(fā)申報表。主要包括開發(fā)背景與目標、課程的內(nèi)容與要求，教務處審核教師課程開發(fā)申報表，合格者列入開發(fā)科目，向教師下達課程開發(fā)任務書，要求教師編寫課程實施方案等部分。經(jīng)過多次修改完善通過后，該課程進入“準入”狀態(tài)，由教師進行課程設計。

2. 課程選擇階段

將合格課程進行教學公開，教師對學生進行課程介紹與選課指導，由學生自主進行選課。學生選課通過各班匯總上報，學校根據(jù)選課結(jié)果確定本學期開課科目。學校規(guī)定，學生可選一門課程，凡選課滿15人即可開課。

3. 課程教學階段

根據(jù)校本課程教學時間安排，師生共同完成教學內(nèi)容。在教學過程中，要求教師能夠及時進行教學反思、改進教學、提高質(zhì)量。教務處組織人員對校本課程開設、上課情況進行跟蹤檢查。

4. 課程評估階段

每學期末對每學期開設的校本課程進行質(zhì)量評估，由各校本課程開發(fā)小組自行提交課程小結(jié)，教務處結(jié)合平時檢查、課程小結(jié)等資料進行綜合評估。

5. 課程發(fā)展階段

將課程評估情況及時反饋給任課教師，要求教師對課程教學過程中存在的問題能夠及時改進、完善；同時，根據(jù)新形勢新要求開發(fā)新課程。對少數(shù)課程質(zhì)量不好、學生評價不高的課程則予以淘汰。

三、建立保障機制

1. 師資保障。原則上要求教師人人能夠開設一門以上校本課程；2. 時間保障，每周保證一節(jié)校本課程和一節(jié)陽光體育課；3. 場所保障。整合學校教育場所，設立多個自主學習室，開辟一批學生社團活動室。

籃球校本課程方案范文第2篇

以新課改理念為指導，加強多元化課程建設的實踐，使我校的教育教學質(zhì)量更高，更加規(guī)范，更具特色。我校以“崇德尚學、持續(xù)發(fā)展”為辦學理念，根據(jù)學校發(fā)展實際，圍繞建立科學的教育質(zhì)量評價體系，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，推進培養(yǎng)模式多樣化。

多元化；課程；實踐；反思

為實踐平和一中“崇德尚學、持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，我們加強多元化課程建設的實踐，使我校的教育教學質(zhì)量更高、更加規(guī)范、更具特色，不斷提升學校競爭力。

一、秉行理念，積極實踐

課程內(nèi)容應在體現(xiàn)時代精神的同時，選擇超越不同歷史時期而具有恒久價值的相對穩(wěn)定的知識。應尊重多元文化。課程還應增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐；適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎、多元化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。

以多元智能理論為依據(jù)，構(gòu)建多元化的課程，突出辦學特色，改革課堂教學評價體系，是新課改的發(fā)展趨勢。作為原中央蘇區(qū)縣的高中——平和一中，我們在新一輪課改過程中，面臨著資金、生源、師資以及升學率等諸多問題和困惑，特別是優(yōu)質(zhì)生源的相對不足問題。針對實際情況，我們迎難而上、知難而進，秉行“崇德尚學、持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，提出了踐行個性化教育，實現(xiàn)多元化成才戰(zhàn)略思想開發(fā)實施多樣化的校本課程，拓展多元化的人才培養(yǎng)模式，最大可能地為每一位學生開辟適合自己發(fā)展的成長道路，也為學校和教師開辟了新的發(fā)展空間。

二、海納百川，多元互補

學校是社會的縮影。教學活動必須從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的個別差異，提出不同目標，采取不同方法，因材施教，才能充分發(fā)揮教師的主導作用，并使學生的個性得到充分的發(fā)展。

我們堅持以“三個面向”教育理論和科學發(fā)展觀為指導，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，結(jié)合我校的具體特點和傳統(tǒng)優(yōu)勢，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程，真正實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的課改理念，促進每一個學生富有個性的發(fā)展。

1.把學生培養(yǎng)成為身心和諧的健康人、知書達禮的文明人、開拓進取的現(xiàn)代人，讓不同層次的學生都具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.校本課程的開發(fā)充分汲取學校已有的寶貴經(jīng)驗，利用自身資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛能，充分體現(xiàn)本校師生的自主性和創(chuàng)造性，使其具有鮮明的校本特色。

3.教師是校本課程開發(fā)的主人，必須充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，因材施教。

三、穩(wěn)步推進，持續(xù)發(fā)展

1.貫徹辦學理念，創(chuàng)設適應多元發(fā)展的課程環(huán)境

（1）“崇德尚學、持續(xù)發(fā)展”辦學理念的確立。近幾年來，學校在教研方面取得了可喜的成績，在此基礎上，我們提煉出既符合我校辦學歷史和現(xiàn)實，又符合素質(zhì)教育精神，也得到廣大師生及社會各界認同的辦學理念——“崇德尚學、持續(xù)發(fā)展”，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展它的內(nèi)涵。

（2）組織學習新課程理論，營造多元課程氛圍。課改之初，學校及時成立課改領導小組，并通過廣泛的思想教育，積極組織學習新課程理論，讓廣大教師充分認識課程改革的必要性和緊迫性。完成從傳統(tǒng)教育觀念到現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，為多元化課程建設規(guī)劃創(chuàng)設濃厚的氛圍。

（3）加強校本培訓，提高多元化校本課程開發(fā)實施水平。新課程實施關鍵在教師。我校在課程改革前后開展了系列培訓學習活動。學校除了成立新課程領導小組和實施小組外，還特別成立了專家引領項目組，定期邀請校外專家和各備課組開展對話、交流，提高校本課程開發(fā)實施的針對性和實效性。

2.完善方案，推進多元校本課程的開發(fā)與實施

（1）新課程實施方案的制定：課程改革，方案先行。為了使課改能在較高的標準下扎實有序地運行，我們及時制定了《課程改革實施方案（試行）》《校本課程開發(fā)實施方案（試行）》《綜合實踐活動實施方案（試行）》《學生選課指導實施方案（試行）》《校本研修規(guī)劃（試行）》《課堂教學實施建議（試行）》等系列課改方案，為多元校本課程計劃的落實提供了最有力的制度保障。

（2）開發(fā)多樣校本課程，促進多元發(fā)展。

我校除了動員全校教師積極開發(fā)實施“學科拓展類”、“科學實踐類”等校本課程外，還重點開發(fā)和實施了以下幾類特殊校本課程：

德育類：開發(fā)了《制度與養(yǎng)成教育》《牽手校友感悟成長》《心理健康》《每天五分鐘安全公共講義》《安全工作與應急預案》等系列內(nèi)容的德育校本課程，通過三年的實施，目前已形成校本教材，在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生廣泛的 影響。

特長發(fā)展類：開發(fā)了諸如器樂、聲樂、舞蹈、繪畫、書法、攝影、剪紙、武術、籃球、羽毛球、乒乓球、文學創(chuàng)作、演講與口才等特長發(fā)展類校本課程。特長類校本課程教學實施行政班與走班結(jié)合，常規(guī)教學與個別輔導、學術講座相結(jié)合，行政管理與年段音樂、美術、體育教研組管理相結(jié)合的運行機制。

自2006年起就開設的校本選修課程有《高中語文晨讀文選》《英語話劇優(yōu)秀作品選讀》《物理與生活》《化學與飲食》《平和古跡》《蜜柚種植》《平和旅游地理》《趣味哲學》《民族音樂欣賞》《白芽奇蘭種植與加工》等。

3.嚴格課程評價制度，促進師生的主動發(fā)展

（1）課程與教學評價。為改進和完善課程教學評價機制，促進教學質(zhì)量的提高，制訂了《平和一中課堂教學考核量規(guī)及課堂教學評價表》《平和一中校本課程實施與評價方案》，配合課程功能的轉(zhuǎn)變，定期對課程執(zhí)行的情況，課程實施中的問題進行分析評估，從而不斷調(diào)整實施新課程計劃的方略與步驟。

（2）學生評價與發(fā)展。制訂了《平和一中綜合素質(zhì)評價實施方案》等促進學生全面發(fā)展的評價措施。通過學生自評、同學互評、任課老師與家長共評等多元主體評價生成對學生的綜合評價；激勵學生發(fā)展個性特長，幫助學生將其發(fā)展優(yōu)勢領域方面的特征向其發(fā)展不足的領域遷移，以實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

（3）教師評價與發(fā)展。在教師評價過程中，我校非常重視對教師“課程開發(fā)能力”“教學設計能力”和“教育科研能力”的評價。學校通過教師自評、同行評價、職能部門評價和學生與家長評價，促進教師教育觀念的更新和教學方式的轉(zhuǎn)變，提高課程開發(fā)實施的有效性，促進學生全面發(fā)展，引領教師專業(yè)成長，實現(xiàn)課程、學生和教師的共同發(fā)展，有力地推進了學校的教育教學改革。

四、成效顯著，永葆活力

建立科學的教育質(zhì)量評價體系，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。

1.德育系列課程初步形成。德育系列課程的成功開發(fā)和實施，對于培養(yǎng)學生傳承中華傳統(tǒng)文化、提升自身思想道德素質(zhì)起到十分重要的作用。

2.體育特色課程異彩綻放。體育特長類校本，是我校多元發(fā)展的傳統(tǒng)課程項目。近年來，學校體育考生在高考中連創(chuàng)佳績。藝術特色課程成效顯著，近四年藝術專業(yè)考試達線率都在95%左右，共有200多名學生進入大學深造。

3.學生社團活動風生水起。通過參加社團活動促進其個性的形成和發(fā)展，鍛煉了自主管理能力，讓學生在實踐中自我教育、自我完善，取得很好的效果，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

五、總結(jié)反思，不斷提升

與時俱進、不斷創(chuàng)新、永葆多元化課程的活力是我們永遠的課題。

1.多元化課程建設必須在教學實踐中不斷探索理論上的突破。我們在教學理論的研究上還顯滯后，教育科研的選題也處在較低的層次上。因此，我們希望通過多元化課程構(gòu)建實踐的探索，進一步推動學校教育科研工作，豐富和發(fā)展我們的教學手段和教學理論。

2.多元化課程建設必須最大限度地利用本地區(qū)的教學資源。更加緊密地把課堂教學與本地生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展緊密聯(lián)系起來。應該更加重視本地生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展涌現(xiàn)出來的能工巧匠、成功人士，并讓寶貴的資源進課堂，給學生耳目一新之感。

籃球校本課程方案范文第3篇

校本課程已經(jīng)在學校全面開展，但是相應的評價指標卻沒有與時俱進，當課改工程中的各配套系統(tǒng)的改革步調(diào)不一致時，就導致了諸多問題的出現(xiàn)。課程開發(fā)應該是一個系統(tǒng)工程，從教學內(nèi)容的選編到評價方式的確定都應該是逐項落實的，而且需要大量人力、物力的保障。但現(xiàn)在的校本課程多成為了一種展示課，十分的零散，沒能形成一門真正的課程。

現(xiàn)在很多學校實行三級課改，上級會逐級要求各地根據(jù)現(xiàn)有的情況開設一些特色內(nèi)容。像我們學校也會被要求根據(jù)現(xiàn)有的器材、場地等條件，結(jié)合地方文化特色，開設相應的校本課程，并將此作為本學校的改革創(chuàng)新進行推廣。就我們體育學科來說，如果按照國家大綱來走的話，一些傳統(tǒng)的、民間的運動如毽球、跳繩等都是沒有正式作為課程被傳承的，但現(xiàn)在就會要求我們教師在課程里加入這些傳統(tǒng)運動的教學。我在學校上過一節(jié)毽球的公開課，而且還將“快樂體育”的理念融入其中，找了四段不同風格的音樂，在帶學生做基本活動、游戲、自由練習時都會根據(jù)當時的情境配上適合的音樂，比如說我講了毽球，就會根據(jù)踢毽球的節(jié)奏來配音樂。雖然說我們學校在推進校本課程開發(fā)上做出了一定的努力，但目前的這些校本課程都還只是展示性質(zhì)的課，從內(nèi)容選擇到教學實施都得靠教師的一己力量來完成，而且只需要準備一節(jié)課的內(nèi)容，基本上屬于“一錘子買賣”，在科學性、系統(tǒng)性方面跟新課改所要求的“校本課程”應該還是存在不小差距的。目前，對校本課程如何評價也是一個突出問題，就拿我所教的體育課來說，項目與項目的評價標準是不一樣的，而且最新的教學理念也是應該體現(xiàn)在評價指標中的，但現(xiàn)實情況的發(fā)展往往較為滯后。比如說我在努力體現(xiàn)“快樂體育”的理念時，可能有一些較年長的教師就會很困惑，上課還要弄音樂，課上老師也不夠嚴肅，一節(jié)課如此折騰是在干嗎呀，因此，等到課堂評價時他們就會覺得訓練密度、負荷都沒上去，會覺得這是一節(jié)不合格的課。其實，不是教學本身沒達標，而是評價的標準不適用于新的教學內(nèi)容。試問，毽球怎么可能達到與籃球、排球、足球相當?shù)木毩暶芏饶?，所以說舊標準已不完全適用于新課程的評價，我們的校本課程體系還有很大的發(fā)展空間。

常抓落實――完善課改配套體系的攻堅關鍵

課改在提出的時候本身還是不完善的，因為許多配套的政策都還沒有出臺，當時教育各方都明確指出課改方案需要在實踐中逐漸完善。但是，隨著時間的推移，國家的宣傳力度、保障力度都不及最初倡導時那么“給力”了，這就使得課改體系的完善期變得越來越漫長，從而使新課改實踐過程長期處于一種低效的狀態(tài)中。凡事都缺不得“認真”，事物都是一個由不完善到完善的過程，怕的不是最初的不完善，而是走著走著就忘了還有待完善的部分，丟了那份想要盡快把缺漏完善的“認真”。

我們要實施一個項目時，相應的監(jiān)督、反饋機制都應該配合到位，而不能只傳達精神卻沒有保障落實的配套制度。要做到這點關鍵還要看是不是真下了決心，用充足的投入去保障落實。試想，如果沒有行動監(jiān)督，你要求我每學期上交10份聽課記錄，那我就很可能會在期末的時候在辦公室里給你統(tǒng)一“編寫”，但有了監(jiān)督就不一樣了，至少能保證我確實到教室聽課了。所以，新課改的監(jiān)管不能只停留在一個驗收“材料”的階段，而應該深入一線，去切實監(jiān)督課改行為，這雖然增大了課改的成本和人力投入，但確實是保證實效的不二選擇。所以我認為，課改效果驗收不能只采用所謂的目標評價，還要在過程監(jiān)督、行動監(jiān)督上投入更多的人力、財力。國家在考慮教育投入時要將這樣過程監(jiān)督的“附加成本”也考慮在內(nèi)。

籃球校本課程方案范文第4篇

摘 要 本文主要闡述在國家體育課程標準引領下，廣東碧桂園學校校本體育課程獨有特色。

關鍵詞 國家課程標準 校本體育課程

自國家實行新的體育課程標準以來，全國各級各類學校體育教學改革如火如荼，各領。廣東碧桂園學校作為一所全寄宿的民辦學校，資金充裕，生源充足，師資隊伍強大，在體育教學改革上始終走在同行前列。經(jīng)過多年的實踐和努力，廣東碧桂園學校已經(jīng)創(chuàng)建了較完備的校本體育課程體系，并出臺了《廣東碧桂園學校體育課程校本化大綱（初稿）》。當初，由于國家新的課程標準剛剛頒布，新舊課程標準正處于轉(zhuǎn)變期，對于基層學校來說，將國家課程校本化和編寫校本化體育課程大綱及教材內(nèi)容，既因經(jīng)驗明顯不足，又因缺少必要的理論支撐，確實具有挑戰(zhàn)性，難度可想而知。為此，體育學科組在學校領導和學校教科所的大力協(xié)助下，迎難而上，齊心協(xié)力，認真領會學校的辦學宗旨和辦學模式，深入研究國家新的課程標準精神，廣泛聽取各方面的意見，大量查閱相關資料，進行局部階段性試驗，經(jīng)過反復論證，確認可行，最后定案?！洞缶V》的出臺，凝聚了學校領導的智慧和各位體育教師的大量心血，從實行校本體育課程的效果來看，無疑是成功的，具有現(xiàn)實意義和前瞻性。

一、學校體育現(xiàn)狀

（一）組織結(jié)構(gòu)

學校領導始終重視學校的體育工作，組織結(jié)構(gòu)完整，由副校長監(jiān)管學校體育工作，成立體藝中心，由主任負責主持全校體育工作，主任下面設體育學科組長、備課組長、教研員、項目訓練組長；管理制度齊全，管理措施規(guī)范；定位高，目標高，要求高，投入大。

（二）體育課程結(jié)構(gòu)

我校校本體育課程的基本組成：理論層面的有《廣東碧桂園學校體育課程校本化大綱（初稿）》、《廣東碧桂園學校校本體育課程標準》、《廣東碧桂園學校晨練指導手冊》、《廣東碧桂園學校小學晚上活動課程核心知識》、《廣東碧桂園學校校本體育課程（籃球、游泳、排球、武術、跆拳道）評價標準》、《體育場館設施管理細則》、《體育專業(yè)教師管理方案》等；操作層面的有：全校性的晨練、大課間體育活動、富有特色的校本體育課和國際部MYP中學體育課程、全校性學生體育興趣特長課、校專業(yè)隊訓練、對外比賽、小學晚間活動、富有凝聚力的體育俱樂部、一年一次的大型體育節(jié)等。

（三）專業(yè)齊全的教師隊伍，完善的硬件設施，充足的體育器材

我校寄宿學生4000多名，為了配合校本課程的開展，目前共有來自全國各地優(yōu)秀體育專業(yè)教師25名，涉及籃球、排球、田徑、武術、跆拳道、體操、游泳、足球、乒乓球九個專業(yè)；近幾年學校投入逾千萬元資金，對原有體育場館設施進行全面升級改造，并新建許多場地，目前運動場地總面積約54000m?，全部場地均為PU材質(zhì)：全校共21個標準籃球場，8個燈光籃球場，籃板總數(shù)93塊；13個排球場，其中7個燈光球場；室外燈光網(wǎng)球場1個；乒乓球室1個，乒乓球臺26張；200米塑膠田徑場1個，400米塑膠田徑場1個，11人制標準人造草足球場1個，7人制標準人造草足球場2個；器械場地3塊；室內(nèi)25米恒溫游泳池1個；室外50米標準游泳池1個；室內(nèi)配有2個帶電子記分系統(tǒng)的籃球場和排球場綜合館1個；武術和跆拳道訓練室3個；學校每學期投入購買體育器材的經(jīng)費均在2萬元左右。正是由于有了學校的大力支持，我校校本體育課程才得以順利實施。

二、富有特色的體育課程

（一）學生晨練和大課間活動開展有聲有色

為了加強在校學生的晨練工作，體育學科組制定了《廣東碧桂園學校晨練指導手冊》，內(nèi)容包括：晨練的作用和意義、晨練注意事項、晨練實施原則、晨練出現(xiàn)問題及處理、晨練的組織安排、晨練的檢查評價和反饋、晨練內(nèi)容總匯以及晨練游戲參考案例幾大方面。并對全校教師進行晨練培訓，我校每位非體育教師都能指導學生進行晨練，目前學校晨練開展得有序、有效，內(nèi)容豐富，形式多樣，有聲有色，已經(jīng)成為我校一道亮麗的風景；根據(jù)各學段學生的年齡特點和興趣愛好，學生大課間活動內(nèi)容豐富，形式多樣，有球類、跳繩、健身操、武術操等，學生受益良多。

（二）校本課程開設特色突出

在國家課程標準的引領下，充分發(fā)揮我校辦學優(yōu)勢，制定校本課程標準，精選校本項目，規(guī)范授課內(nèi)容，將“游泳、籃球、排球、武術和跆拳道”列為我校校本體育課程項目，并力求辦出特色，并在課時安排和教師配備上予以傾斜。我校從小學一年級開始教授游泳、武術和跆拳道課程，并向社會承諾凡入讀我校的學生畢業(yè)后將100%學會游泳；從小學四年級開始增加籃球項目；從初中開始增加排球項目，所以從我校配備的籃球場和籃板數(shù)量以及排球場數(shù)量即可看出，這兩大球在我校的普及程度，每到下午課外活動時間，所有場地人滿為患、熱火朝天、斗志昂揚。為了更好地促進這五大項目的發(fā)展，體育學科組依據(jù)學校和學生實際情況分別制定了《廣東碧桂園學校校本體育課程（籃球、游泳、排球、武術、跆拳道）評價標準》。

（三）富有創(chuàng)意的學生興趣特長訓練和成效顯著的專業(yè)隊訓練

從2009年開始，我校對下午學生課外活動進行有目的、有組織的規(guī)范安排，創(chuàng)造性地提出在全校范圍內(nèi)開展體育興趣特長生訓練，并納入課表加以執(zhí)行。以一學年為周期，在全校范圍內(nèi)開設了籃球、排球、游泳、武術、跆拳道、田徑、足球、乒乓球和羽毛球九大項，每位學生根據(jù)自己的興趣愛好和特長自主進行選擇，指導教師全部為專業(yè)體育教師，這樣既保證了學生的興趣愛好，讓學生真正掌握一定的體育技能，同時也便于發(fā)現(xiàn)特長人才，有利于我校各專業(yè)隊的訓練和人才的培養(yǎng)，目前我校有上述九大專業(yè)校隊，多年來在體育學科組各位專業(yè)體育教師的辛勤耕耘下，田徑、籃球、游泳、武術、跆拳道、排球、乒乓球和足球等項目參加省、市、區(qū)、鎮(zhèn)和國際聯(lián)盟學校比賽，碩果累累，捧回一個又一個獎杯，享譽珠三角，這就是我校校本體育課程下所取得的輝煌成績。同時，學生群體體質(zhì)健康水平穩(wěn)步增強，運動能力大幅提高。通過我校校本體育課程的實施，學生掌握的體育技能完全超過了國家教育部“關于在義務教育階段實施‘體育、藝術2+1項目’的通知”規(guī)定的通過學校組織的課內(nèi)外體育活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能的要求。可以大膽地說，我校實行的體育興趣特長課無疑又走在了同行們的前面，這正是因為我校領導具有高屋建瓴的前瞻性，同時凝聚了所有體育教師的集體智慧。

（四）精彩紛呈的體育節(jié)，我校一張響亮的名片

籃球校本課程方案范文第5篇

校本課程促進學校發(fā)展

教師通過自編教材、選編教材、選用優(yōu)秀教材、拓寬現(xiàn)有教材、挖掘社區(qū)資源等五個渠道挖掘校本教材資源，確定課題內(nèi)容后向?qū)W校申報；校本課程開發(fā)小組根據(jù)申報內(nèi)容，進行歸類統(tǒng)計，確立課程綱要；任課教師實施教學行為；分管領導、教研組長做好監(jiān)控、驗收、測評工作，參與聽課、評課的指導，調(diào)控校本課程實施情況。學期末召開校本課程研討會，展示經(jīng)驗、解決問題，總結(jié)校本課程的實施情況，保障校本課程的開發(fā)、編輯、實施。

幸福體驗拉動學校發(fā)展

教育不是束縛和禁錮，而是釋放和體驗。

體驗式德育活動讓育人從管理走向喚醒。學校通過體驗式德育活動喚醒學生內(nèi)心優(yōu)良品質(zhì)的種子，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣。

設立主人翁值周班，喚醒責任之心。值周班成立關燈組、撿廢紙等若干個小組，課間飯后他們活躍在校園，遇到廢紙就彎腰，聽到臟話就制止，遇到吵鬧就勸阻……以此增強學生的責任意識。

實行無人監(jiān)考制，喚醒自律之心。設立“無人監(jiān)考考場”，本著自覺自愿原則，鼓勵學生提交申請，自覺接受無人監(jiān)考，弘揚誠信精神，增強學生的自律意識。

放映優(yōu)秀影片，喚醒感恩之情。堅持每周三的晚上放映優(yōu)秀影片，電影《背起爸爸上學》就讓學生深刻體會到了孝敬父母的重要意義。八年級學生蘇晴看完影片之后深有感觸：“影片中那個地方那么窮，他們還能努力學習，我們更應該好好學習，回報每天辛苦忙碌的爸爸媽媽！”學生由親身體驗外化于行、內(nèi)化于心，常懷一顆感恩之心。

開設離校課程，喚醒幸福之情。通過開設特色離校課程，舉辦“畢業(yè)生與母校心連心”座談會，讓學生在感動中體會同學之間、師生之間的深情厚誼，以幸福之心走出校門，邁向新征程。

體驗式課堂學習讓孩子從收獲知識走向擁有智慧。課堂是學校教育的主渠道，怎樣將枯燥的知識變?yōu)橛腥さ乃伎?，讓學生從收獲知識走向擁有智慧，感受到學習的幸福，這是學校一直思考的問題。

學校通過分年級召開教學質(zhì)量分析會，讓教師找出問題，確立了用新課程建設來解決問題、提高效率的思路。提出“講練結(jié)合、及時反饋、重在落實”的教學原則，采取“四環(huán)節(jié)目標教學法”，組織骨干教師上觀摩課，青年教師上過關課，進行合格課考評驗收。課堂有明確的學習任務，有問題引導，充分利用電子白板和網(wǎng)絡資源，為學生體驗式學習創(chuàng)設自主合作探究的舞臺，讓學生在體驗式課堂中學習知識、增長智慧。

體驗式實踐活動讓師生在行動中走向完善。學校一向以“書香校園”聞名，制訂詳細讀書活動實施方案，開展讀書筆記展評、閱讀沙龍、十分鐘論壇等豐富多彩的讀書活動。通過一系列的活動評選出教師讀書標兵、學生讀書標兵、書香家庭等。身心健康是承載幸福的基礎，學校提出“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號，組建田徑隊、籃球隊，開發(fā)學生的潛能。趣味體育活動增強了學生團隊意識、競爭意識、協(xié)作意識。組建國旗隊、校園廣播站、校園編輯部，增強學生的自我管理與合作能力。

科學評價助推學校發(fā)展

教師評價合理。學校制訂《吳村鎮(zhèn)中心校教職工業(yè)務考核細則》，注重教師的發(fā)展性評價，實行教學成績、工作量、師德、科研、專業(yè)發(fā)展等多元評價，形成激勵機制，積極為教師營造干事創(chuàng)業(yè)的工作環(huán)境。

學生評價科學。學校制訂《吳村鎮(zhèn)中心校學生綜合素質(zhì)評價方案》，印制了《學生綜合素質(zhì)評價手冊》，內(nèi)容涉及品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心健康發(fā)展水平等方面，不僅關注學生的學習，更關注學生的品德發(fā)展、身心健康。

快樂成長加速學校發(fā)展

“教育即生長?！苯處熉殬I(yè)幸福感的不斷提升、學生后續(xù)發(fā)展能力的持續(xù)獲得，這是師生成長的生動內(nèi)涵。

學校把“激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習習慣、樹立學習信心”作為學生成長的切入點，使學生具有“大氣、才氣、靈氣”。學校編制《論語選編》《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》等德育校本教材，使學生知“書”達禮。通過自評、互評進行師德師風測評活動，促使教師自我反思。開展“明勢、取道、優(yōu)術”教師座談，激發(fā)整個教師隊伍的奉獻精神。在專業(yè)成長方面，加強教師讀書學習，讓教師感受課改氣息，教師之間通過專業(yè)切磋，合作分享，取長補短，不斷提高教師授課水平，營造教研風氣。

質(zhì)量提升成就學校發(fā)展

在全校師生的智慧探索和不懈努力下，學校先后被授予“全國讀書育人特色學校”“河南省衛(wèi)生先進單位”等榮譽稱號。2012年成功承辦輝縣市第二屆校長論壇，2013年3月份順利通過了河南省一類食堂驗收。