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校本研修具體措施范文第1篇

【關(guān)鍵詞】課程規(guī)劃；頂層設(shè)計(jì)；課程視閾；校本研修

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）28-0030-02

【作者簡介】王躍平，南京市科利華中學(xué)（南京，210009）教師。

目前，多數(shù)學(xué)校都很重視校本研修。校本研修，不僅可以促進(jìn)教師發(fā)展，還可以推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，可以說，校本研修是學(xué)校發(fā)展中成本不高、操作簡易、見效迅速的重要工作。但是，目前中小學(xué)的校本研修情況不容樂觀，主要存在以下問題。

1.內(nèi)容隨意，方向不明。

由于對(duì)校本研修的目的、意義、要求等認(rèn)識(shí)不到位，不少學(xué)校的校本研修思路不清，過程的安排缺乏條理，活動(dòng)沒有系統(tǒng)性。其實(shí)，開展研修前就要思考：這次研修要達(dá)到什么目的？為什么要開這幾節(jié)研討課？要解決什么問題？這一次活動(dòng)與上一次有何關(guān)系？與下一次活動(dòng)有何聯(lián)系？一學(xué)期需要開展幾次校本研修活動(dòng)？分別研修什么？等等。在校本研修全面推進(jìn)的今天，學(xué)校應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：不能再期待通過開幾節(jié)課、聽幾場報(bào)告、看幾本書、做幾次培訓(xùn)來幫助教師解決教學(xué)中遇到的問題，而應(yīng)變革學(xué)校的培訓(xùn)方式，改變教師的學(xué)習(xí)方式，使校本研修目標(biāo)明確，內(nèi)容系統(tǒng)而有效；讓教師在研究中工作，在工作中研究，成為研究型教師。

2.視野狹窄，收效甚微。

很多學(xué)校的校本研修，出發(fā)點(diǎn)是為了解決學(xué)校的教育、教學(xué)和教師問題，但主流卻常常是以教師課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題為研究內(nèi)容，雖然實(shí)在實(shí)用，但往往視野不寬，主要集中在教學(xué)的策略和方法上，研修目標(biāo)主要指向應(yīng)試水平的提升和學(xué)生學(xué)科成績的改善，比較功利和短視。主要原因在于，很多學(xué)校對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)不到位，理解不透徹，導(dǎo)致校本研修與學(xué)校整體工作無法有效整合，與學(xué)校的辦學(xué)理念、課程目標(biāo)等關(guān)系不緊，校本研修與學(xué)校問題的關(guān)聯(lián)度不大，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展沒有多大作用。

以上問題的出現(xiàn)，根本原因在于校本研修缺乏整體思考和頂層設(shè)計(jì)。什么是頂層設(shè)計(jì)呢？此概念源自于“系統(tǒng)工程學(xué)”，意思是從高端開始的總體設(shè)想，是理念與實(shí)踐之間的藍(lán)圖，具有整體的明確性和具體的可操作性，包括選點(diǎn)、規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)等。

那么，如何進(jìn)行校本研修的頂層設(shè)計(jì)呢？如何從課程視閾進(jìn)行思考呢？

在思想認(rèn)識(shí)上，應(yīng)該把校本研修當(dāng)作一門課程，用“課程”的眼光來看待這一項(xiàng)工作。西北師范大學(xué)李秉德教授認(rèn)為：“課程就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種活動(dòng)的總體規(guī)劃及其過程?！闭n程的關(guān)鍵要素是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、規(guī)劃和進(jìn)程，校本研修也具有這幾個(gè)要素，所以把校本研修當(dāng)成課程來看是完全可以的。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，有序策劃和逐漸開展形式多樣的校本研修活動(dòng)，建構(gòu)和完善各具特色和個(gè)性的校本研修課程。

在操作方式上，應(yīng)該把校本研修當(dāng)作一門課程來規(guī)劃，從課程理念、課程名稱、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等整體思考。具體包括以下幾個(gè)步驟。

1.選點(diǎn)規(guī)劃。

選點(diǎn)，即確定校本研修課程的起點(diǎn)?？梢詮摹拔沂钦l？我在哪里？”這兩個(gè)問題入手，對(duì)學(xué)校及其校本研修進(jìn)行定位與再認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)校的師資狀況進(jìn)行診斷，對(duì)學(xué)校的研修現(xiàn)狀進(jìn)行把脈，為校本研修的頂層設(shè)計(jì)做好前測工作，選定研修的起點(diǎn)，保障研修的有效性。

以筆者所在學(xué)校為例，它是一所城市初中，辦學(xué)理念是“創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)生態(tài)，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠基”，課程理念是“讓每一個(gè)學(xué)生在這里自由呼吸”?；趯W(xué)校情況，近年來在校本研修方面進(jìn)行了系列規(guī)劃和探索，在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上每學(xué)年確定一個(gè)研修重點(diǎn)，這就是“我要到哪里去”。例如：

2012-2013學(xué)年，重點(diǎn)是提升課程的理解力。2013-2014學(xué)年，重點(diǎn)是提升課程的重構(gòu)力。2014-2015學(xué)年，重點(diǎn)是“堅(jiān)持為促進(jìn)學(xué)習(xí)而教”，理解學(xué)生，支持學(xué)習(xí)，提升學(xué)力。這一系列研修設(shè)計(jì)，目的在于，讓教師從一個(gè)教育工作者成長為一個(gè)課程工作者，能擁有一定的課程智慧。

基于以上情況，學(xué)校提出了“三葉草”校本研修課程。課程目標(biāo)是培養(yǎng)具有課程智慧的教師團(tuán)隊(duì)，“三葉”分別代表教師的課程理解力、課程執(zhí)行力和課程重構(gòu)力，也暗含“師德課程”、“視野課程”和“師能課程”，使教師成為“三馨教師（厚德、博學(xué)、專能）”。學(xué)校把教師發(fā)展作為校本研修的邏輯起點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，建構(gòu)適合學(xué)校發(fā)展和教師成長的研修課程。并注意四個(gè)“結(jié)合”：即實(shí)用性與學(xué)術(shù)性結(jié)合，學(xué)科課程與學(xué)校特色結(jié)合，校內(nèi)資源與校外資源結(jié)合，面向部分培訓(xùn)和面向全體培訓(xùn)結(jié)合。這樣，可以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，可以提高課堂效益，可以促進(jìn)科學(xué)管理。

2.課程實(shí)施。

課程“去哪里？怎么去？去哪里？”探究的是校本研修的重點(diǎn)與方向，“怎么去”思考的是校本研修的方式方法。

（1）校本研修。為了解決這些問題，筆者所在學(xué)校組織了三個(gè)層面的校本研修。校級(jí)主題研修，重在提升研修課程的領(lǐng)導(dǎo)力；組級(jí)校本研修，重在提高研修課程的執(zhí)行力；校本特色活動(dòng)，重在提升研修課程的影響力。每次活動(dòng)都精選研修點(diǎn)，精心策劃研修活動(dòng)，用心編制研修材料，保證活動(dòng)的質(zhì)量和成效。這樣的專題培訓(xùn)，不僅提升了教師的教學(xué)水平，也改變著學(xué)校的課堂。

（2）校本特色活動(dòng)。主要包括基于研修主題的專家講座、讀書交流、演講展示、參觀學(xué)習(xí)等，目的在于引領(lǐng)、夯實(shí)和創(chuàng)新。

需要注意的是，價(jià)值追求是校本研修的內(nèi)核，它決定著校本研修的方向與內(nèi)容。因而，校本研修的選點(diǎn)顯得尤為重要。但“點(diǎn)”畢竟是“點(diǎn)”。如果學(xué)校只能在“點(diǎn)”的層面進(jìn)行研修，勢必會(huì)導(dǎo)致教師能力素養(yǎng)的不系統(tǒng)，影響研修效果。所以在設(shè)計(jì)研修活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教師的實(shí)際情況，注意由淺入深地把一個(gè)個(gè)相關(guān)的、類似的“點(diǎn)”串起來，做到“連珠成串”，形成具有校本特色的研修體系。

3.課程評(píng)價(jià)。

校本研修的目標(biāo)主要有兩條，一是促進(jìn)教師發(fā)展，二是推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。怎么來評(píng)價(jià)這兩個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度呢？這就需要建立校本研修的評(píng)價(jià)體系?？刹捎枚ㄐ耘c定量測量相結(jié)合的辦法。

定性測量只要知道一個(gè)物理量的性質(zhì)即可。定量測量不僅要知道變化趨勢，還要確定出具體的量，即誰增加多少的時(shí)候會(huì)使另一個(gè)增加多少，進(jìn)而得出確定的比例關(guān)系（或者是函數(shù)關(guān)系）。

第一，評(píng)價(jià)校本研修到底有沒有促進(jìn)教師的發(fā)展?？梢韵葒@“教師發(fā)展”確定幾個(gè)測量點(diǎn)，如區(qū)級(jí)以上骨干數(shù)量增長幅度大、教師課堂教學(xué)顯著進(jìn)步、撰寫論文案例獲獎(jiǎng)或發(fā)表篇幅顯著增加、市級(jí)以上課題立項(xiàng)數(shù)量增長快等等。然后對(duì)每個(gè)測量點(diǎn)再進(jìn)行定性或定量測量，如如何定義課堂教學(xué)顯著進(jìn)步。我們可以運(yùn)用“大數(shù)據(jù)分析法”，對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行定量分析，進(jìn)行跟蹤測量。具體做法是先制定學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，然后為課堂“建?！?，用大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行“前測”和跟蹤調(diào)查，看看教師的課堂變化趨勢。

校本研修具體措施范文第2篇

校本研修是實(shí)行新課程改革以及課堂教學(xué)改革以來一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了提高自己的教育教學(xué)工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)上級(jí)教育部門的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定此次校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

通過校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則，把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

3、著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

三、研修內(nèi)容

1、認(rèn)真研讀教育教學(xué)專著，寫好個(gè)人讀后感。

2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。

3、課前精心備課，認(rèn)真上好課，課后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、反思。

4、認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、認(rèn)真開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。

6、認(rèn)真參加“教研組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。

7、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。

8、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。

四、具體措施

1、堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。

2、堅(jiān)持備好課、上好課。

3、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究，努力做“學(xué)習(xí)型”教師。

4、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。

5、積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

6、在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，決不松懈。

通過此次校本研修，對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化底蘊(yùn)，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。

【范文二：小學(xué)教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃】

校本培訓(xùn)，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。

校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要組織形式之一，校本培訓(xùn)對(duì)于教師意義深遠(yuǎn)。校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

為了深入落實(shí)學(xué)校的校本培訓(xùn)目標(biāo)，提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，特制定如下計(jì)劃：

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等關(guān)于師德師風(fēng)方面的文件，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，切實(shí)提高自身師德師風(fēng)。從身邊的小事做起，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表；熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。不斷與同事交流討論，切實(shí)從思想上對(duì)師德師風(fēng)有一個(gè)深刻的了解，對(duì)校本培訓(xùn)的意義和目的有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

二、不斷提高自己的教育教學(xué)能力

作為教師，教育教學(xué)能力相當(dāng)重要。我將不斷發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，把更多的時(shí)間用在教材的研磨上和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃上，緊緊圍繞學(xué)校的“課堂教學(xué)研究”這個(gè)主題，上優(yōu)質(zhì)有效課，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所學(xué)和所教學(xué)科特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、繼續(xù)探索生活化，情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化，實(shí)際化的課堂教學(xué)風(fēng)格。

3、具備一定的教學(xué)科研能力。

4、在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，能獨(dú)立制作電子教案和一系列教學(xué)課件。

三、重視心理健康教育

教師的心理壓力很多，教師必須重視自己的心理健康問題，只有這樣，才能培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。在校本培訓(xùn)中，我將積極地學(xué)習(xí)心理健康教育，與同事溝通交流，學(xué)會(huì)緩解壓力，調(diào)適心理。

總之，在校本培訓(xùn)中，我將會(huì)努力學(xué)習(xí)參與，使自己能力盡快適應(yīng)學(xué)校工作，成為一名優(yōu)秀教師。

【范文三：小學(xué)教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃】

二十一世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，研究型、學(xué)習(xí)型的教師是當(dāng)今社會(huì)對(duì)我們的新要求，為了順應(yīng)我校的培訓(xùn)目的，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師業(yè)務(wù)、素質(zhì)的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學(xué)能力、教學(xué)意識(shí)和科研水平的教育工作者，具有較高的教育創(chuàng)新能力的班主任，特制定本年度計(jì)劃如下：

今天，教育面臨很多問題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，大環(huán)境給我們提供了一個(gè)良好的機(jī)遇。我們要抓住時(shí)機(jī)，力爭提高與發(fā)展自己。努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，深入教育教學(xué)實(shí)踐，扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。

一、總體目標(biāo)及指導(dǎo)思想

1、確立學(xué)科為本教學(xué)研究的基本理念，積極參加校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。

2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。

4、通過培訓(xùn)，更新師德觀念，調(diào)整師德行為，熟悉教材知識(shí)體系，更新學(xué)科知識(shí)；解決教學(xué)實(shí)際問題，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

二、具體做法和設(shè)想

1、教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識(shí)的填充者。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價(jià)值觀，人生觀培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們在培養(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識(shí)的匱乏，觀念的陳舊。工作幾年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學(xué)雜志，同時(shí)鼓勵(lì)教師自己選書，學(xué)校報(bào)銷。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學(xué)校開展的讀書論壇活動(dòng)，談體會(huì)，談心得，談收獲，互相學(xué)習(xí)，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

3、關(guān)注自我反思。繼續(xù)堅(jiān)持做好教學(xué)反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。做一節(jié)課的課堂實(shí)錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足，找差距，以便提高自己的教學(xué)水平。

4、向同行學(xué)習(xí)。同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流，促進(jìn)教師之間的對(duì)話，鼓勵(lì)教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。

5、網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)教育教學(xué)的大平臺(tái)，利用自己的百度、新浪教育等博客，上網(wǎng)瀏覽教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，搜集最近消息，結(jié)識(shí)廣多的優(yōu)秀教師，吸取他們的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，拓展自己的教學(xué)水平和能力，更好的為自己的教學(xué)提供幫助和指導(dǎo)。

【范文四：小學(xué)教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃】

一、個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)與要求：

1、在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)研究和嘗試，努力探索研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平，并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生積極性和參與性。保證教學(xué)質(zhì)量。

2、積極開展學(xué)業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中，開闊學(xué)生眼界。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

二、個(gè)人培訓(xùn)的具體措施：

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。找到不同階段學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，挖掘更多的學(xué)生作為帶頭人。

2、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。平時(shí)多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以他們的例子來激勵(lì)自己，多觀察、多總結(jié)，從學(xué)生實(shí)際來總結(jié)提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識(shí)型教師。

3、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

校本研修具體措施范文第3篇

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路。以下是和大家分享相關(guān)的學(xué)校教師進(jìn)修工作計(jì)劃范本資料，歡迎你的參閱。

學(xué)校教師進(jìn)修工作計(jì)劃一

一、指導(dǎo)思想

通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。

2、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)生物教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

三、研修方式及內(nèi)容

1、積極學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。

2、聆聽請教

對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

3、反思提升

每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。

4、學(xué)以致用

爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動(dòng)有意義。一個(gè)教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時(shí)代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長!

學(xué)校教師進(jìn)修工作計(jì)劃二

“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了我們的校園，融進(jìn)了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。我個(gè)人20xx年的校本研修計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

通過校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)：

1、規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課組活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，配合全縣的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。、不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

2、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時(shí)反思。

3、認(rèn)真參加參與各校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。

校本研修具體措施范文第4篇

以《海南省教育工作會(huì)議》的精神為指導(dǎo)，以“教育質(zhì)量年”為契機(jī)，以課程改革為中心，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提高課程實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理能力為保證，以校本“有效教學(xué)”、網(wǎng)絡(luò)教研主題研討、聯(lián)片案例觀課與議課教研活動(dòng)為主要工作方法。以轉(zhuǎn)變教師觀念，改進(jìn)教研教學(xué)行為，以提高教學(xué)效益為主要研究內(nèi)容，強(qiáng)化服務(wù)、創(chuàng)新、效率意識(shí)。做到今年工作主題化、有效化、特色化，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的功能，努力提高我縣小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革縱深發(fā)展。

二、全年主要工作任務(wù)與目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)省教研院下發(fā)的各種活動(dòng)通知要求，組織學(xué)生、教師參加。2、每學(xué)期定期召開全縣小學(xué)教學(xué)教研工作會(huì)議，推廣本地區(qū)“有效教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)。3、協(xié)助基層學(xué)校完善集體備課制度。4、開展聯(lián)片案例“磨課”、觀課與議課活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干專業(yè)引領(lǐng)的功能。5、定期下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聽課，指導(dǎo)課堂教學(xué)。組織各學(xué)科骨干教師送教下鄉(xiāng)。6、協(xié)助基層單位辦好教研網(wǎng)頁，開展網(wǎng)絡(luò)教研主題研訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。7、做好期中、期末試卷命題、檢測、評(píng)價(jià)分析等工作。

三、具體措施

1、請求縣教科局按照省教育廳有關(guān)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)的要求，加強(qiáng)縣小學(xué)教研室機(jī)構(gòu)建設(shè)，充實(shí)專業(yè)教研員，解決人力單薄的現(xiàn)狀。

2、努力改善本室工作條件，配備基本的辦公設(shè)需,保證基本業(yè)務(wù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

3、鼓勵(lì)支持各級(jí)教研員參加上級(jí)組織的專項(xiàng)研修，通過系統(tǒng)的研修，逐步構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)教研管理水平。

4、確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)有亠位專職英語教師。做到每年級(jí)每周開課三節(jié)，早讀一節(jié)。

5、切實(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的統(tǒng)整力度，開展網(wǎng)絡(luò)教研主題研討、聯(lián)片案例觀課、議課與送教下鄉(xiāng)。讓廣大小學(xué)教師便于參與近地的教研活動(dòng)。

6、定期深入偏遠(yuǎn)學(xué)校聽課指導(dǎo)課堂教學(xué)，幫助教師解決新課程教學(xué)中遇到的問題，真正地做到專業(yè)引領(lǐng)與支持。

7、學(xué)習(xí)外地網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化我縣小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作，使網(wǎng)絡(luò)成為擴(kuò)大教研力量。積極協(xié)助有條件上網(wǎng)的學(xué)校開設(shè)教研網(wǎng)頁，鏈接保亭縣小學(xué)教研室博客群組。支持鼓勵(lì)廣大教師和教研員參與網(wǎng)絡(luò)教研主題研討活動(dòng)。

校本研修具體措施范文第5篇

一、構(gòu)建高效課堂需要解決的凸顯問題

1.教師課堂教學(xué)三維目標(biāo)指向模糊

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往只注重知識(shí)灌輸與技能培養(yǎng)，缺乏對(duì)過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的重視。因此，在教學(xué)方式、方法的選擇上就偏重于指向知識(shí)目標(biāo)，次重于能力目標(biāo)，無視于過程方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致教學(xué)方式陳舊，教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)模式固化，教師主導(dǎo)方向偏離，學(xué)生主體作用不能充分發(fā)揮。

2.校本教研實(shí)效性需要加強(qiáng)

教研組集體備課研究力度不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，不能針對(duì)學(xué)校教學(xué)中存在的凸顯問題開展研究，更難以提高學(xué)科教師的整體素質(zhì)。教師個(gè)人課堂教學(xué)行為不規(guī)范，隨意性太強(qiáng)，課前投入不足，備課不充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不精，缺少對(duì)目標(biāo)確定的深入研究，缺少對(duì)問題情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)等，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

3.獨(dú)生子女養(yǎng)成習(xí)慣制約教學(xué)效率的提高

由于城市化進(jìn)程加快，家長教育認(rèn)識(shí)的提高，因此在學(xué)校周圍購買學(xué)區(qū)住宅房的家庭驟增，促使大班額教學(xué)班的形成。加之獨(dú)生時(shí)代，孩子習(xí)慣養(yǎng)成問題日益凸顯。任性、自我，缺乏敬畏感，好動(dòng)，給習(xí)慣養(yǎng)成帶來壓力和難度，直接影響了效果，尤其是教學(xué)組織能力弱的教師更顯得力不從心。

二、構(gòu)建高效課堂的工作思路

以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化校本教研為主要抓手，積極穩(wěn)妥的打造“落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)化組織教學(xué)，落實(shí)先學(xué)后教”的高效課堂，努力提升課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)水平。

三、構(gòu)建高效課堂的具體做法

1.制定制度

在落實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上，可通過制訂《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)，從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、傾聽、書寫等方面對(duì)學(xué)生提出明確要求，讓學(xué)生在規(guī)范的學(xué)習(xí)中有約束，有要求，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力。另可針對(duì)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，制定《各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求》等細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確不同年段、不同學(xué)科所應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，讓學(xué)生知道，做有目標(biāo)比有榜樣。

我國著名的教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，教育要養(yǎng)成習(xí)慣?！币徽Z道破習(xí)慣在個(gè)人素質(zhì)方面的重要性。因此，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金時(shí)期，努力幫助學(xué)生，促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校管理，制度先行?？赏ㄟ^逐步完善《教師教學(xué)量化考核條例》、《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師校本研修制度》、《教師集體備課要求》等管理制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為，并通過開展聽研究課、推門課、示范課等活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，為高效課堂的構(gòu)建，奠定良好基礎(chǔ)。

2.校本培訓(xùn)

進(jìn)行“提高課堂效率，打造高效課堂”的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)教師從備課、教學(xué)、反思等三個(gè)方面采取具體措施來提高課堂教學(xué)效率。通過培訓(xùn)，讓教師們突破瓶頸，兼收并蓄，擔(dān)當(dāng)自己的職責(zé)，有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，回歸教學(xué)的本位——真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)跨越，超越自我，做教育道路上一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋪路石。

3.專業(yè)引領(lǐng)

聘請教學(xué)專家為教師做專題講座，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化教師思想。專家從高效課堂的理解、高效課堂的實(shí)施、課堂教學(xué)效果的反饋與鞏固等方面進(jìn)行深入淺出的講解。通過講解使教師明白，只有更新觀念，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)與修煉，才能打造出一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高效。

4.課堂改革

強(qiáng)化課堂組織教學(xué)，查找影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素，制訂構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案，并召開教學(xué)研討會(huì)反復(fù)討論修改實(shí)施方案，確立語數(shù)英實(shí)驗(yàn)教師，倡導(dǎo)少教多學(xué)，通過反復(fù)聽課，反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)打造錘煉，形成模式，讓“領(lǐng)頭人”上研究課，示范引領(lǐng)，歸納提煉，人人上匯報(bào)課，探索出具有特色的高效課堂教學(xué)模式。在落實(shí)先學(xué)后教模式上，嘗試采取小學(xué)案的方式進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，在新授課前必須先給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，完成教師下發(fā)的小學(xué)案，教師通過反饋確定精講內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重錘重敲，節(jié)省時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練及檢測，力求實(shí)現(xiàn)堂堂清。真正落實(shí)“習(xí)慣養(yǎng)成、組織教學(xué)、先學(xué)后教”三個(gè)著眼點(diǎn)；關(guān)注“課前、課中、課后”三個(gè)階段；優(yōu)化“預(yù)習(xí)、精講、反饋”三個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)還通過教學(xué)小智慧探究，學(xué)科專利申請，教師論壇等，促進(jìn)教師主動(dòng)探究課堂教學(xué)低效因素，尋找改進(jìn)措施，構(gòu)建高效課堂，讓平實(shí)的課堂綻放出美麗風(fēng)采。

四、結(jié)語