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提高班級常規(guī)管理范文第1篇

[關(guān)鍵詞]：幼兒園 班級管理 新型模式

一個好的班級離不開教師精心的管理，要使一個班級具有一個好的面貌和個性，作為管理者的帶班教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步和有效的班級管理模式。這樣才把班級管理得有聲有色，使孩子有更好地、健康快樂地、自由發(fā)展，贏得家長的認可，才有助于提高幼兒園的辦園質(zhì)量和辦學質(zhì)量。隨著21世紀知識經(jīng)濟社會對人的整體素質(zhì)的要求的提高和幼兒教育改革的深入，幼兒園班級管理越來越成為人們關(guān)注的話題，教師“高高在上、說一是一”式的管理模式，已經(jīng)不適應(yīng)當代幼兒園的班級管理需要，這一切都對幼兒園的班級管理理論和實踐發(fā)展提出了新要求。要想達到當代社會人的整體素質(zhì)的新要求，我們一定要從幼兒園班級管理做起。

一、提倡“新型”班級管理的重要性

幼兒園的班級是幼兒園的核心單位，幼兒園的整個工作都是通過各個班級的工作來實現(xiàn)的。它是幼兒在幼兒園所處的最親近的環(huán)境和最具體的生活場所，對幼兒的發(fā)展具有最直接的影響，可以說幼兒的健康快樂成長直接取決于班級保教工作和管理工作的成效。幼兒園班級工作離不開科學的班級管理，班級管理工作做得成功與否對整個班級工作起著決定性的作用。這里所說的幼兒園班級管理是指班級教師以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以學前教育原則與觀念為指導，通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，對幼兒實施保育與教育，最終實現(xiàn)班級常規(guī)良好、維持教學和學習順利進行、促進幼兒全面和諧發(fā)展的一種管理形式，其內(nèi)容包括班級的生活常規(guī)、教學、班級環(huán)境、班級氣氛、人際關(guān)系的管理等五個方面。

幼兒園班級管理比中小學班級管理而言有其特殊性，既平凡瑣碎、服務(wù)性強，又具有十分嚴密的教育性和科學性、導向性和生活性。所以，班級管理的出發(fā)點應(yīng)是以尊重引導為主，培養(yǎng)幼兒自主學習、解決問題，而不是管順幼兒和要求順從而已。可以說，幼兒園班級管理的管理水平直接影響著幼兒的身心健康發(fā)展，影響著幼兒園的辦園水平。教育家克魯斯卡婭說：“只有在集體中兒童的個性才能得到最充分最全面的發(fā)展。班集體是幫助幼兒從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的途徑，良好的班集體能更好地尊重幼兒的個性，促進幼兒身心的健康發(fā)展”。因此，我們在進行班級管理的過程中，讓幼兒在老師的引領(lǐng)下形成良好的班級氛圍，建立一個和諧、樂觀、向上的班級集體，對幼兒的發(fā)展是至關(guān)重要的。另外，班級管理是教師教育教學觀念轉(zhuǎn)變和教育行為優(yōu)化的最直接體現(xiàn)，是課程有效實施的基本保障。在幼兒園的日常教學過程中，教師是以班級這一特有的組織形式與幼兒一起共同生活、游戲、學習的，教師是管理者、組織者，實施課程的過程最終將落實于日常的班級組織管理過程，因此，班級管理是教師教育教學觀念轉(zhuǎn)變和教育行為優(yōu)化的最直接體現(xiàn)，是課程實施的基本保障。還有教師在班級管理中在與幼兒發(fā)生交互作用的過程中進行自我反思，以不斷調(diào)整和改進自己的教育策略和行為，可以很好地提升教育教學能力，促進其自身的專業(yè)化發(fā)展。

總之，當代的幼兒園想跟隨時展腳步和辦有獨具特色的精品幼兒園，必須在幼兒園班級管理方面重視“以人為本”，即以幼兒的發(fā)展為本、以教師的成長為本、以服務(wù)家長和提高家長的育兒水平為本，實現(xiàn)幼兒、家長、教師三方面共同成長。因此，筆者基于“以人為本”的教育管理理念和從班級管理的重要性的角度出發(fā)，在本論文中從班級常規(guī)管理、班級精細化管理和家長教育等三個方面，論述了本園班級管理的新型模式，這三個方面對一個班的班級管理來說，是缺一不可，形成了“三位一體”的新型班級管理模式。

二、“三位一體”新型班級管理模式分析

（一）常規(guī)管理是班級管理的基礎(chǔ)

幼兒園常規(guī)，是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則。常規(guī)對于幼兒園教師來說是再熟悉不過的詞語了，從幼兒入園的第一天開始，教師就對幼兒進行班級常規(guī)教育。它貫穿幼兒在園的一日生活與活動中，具有內(nèi)容具體、種類繁多及要求嚴格的特點，是幼兒園教師工作中舉足輕重的一項內(nèi)容。比如說，脫離了家庭的幼兒在幼兒園里需要學會自理和獨立，沒有父母爺爺奶奶幫忙喂飯和穿鞋穿襪、沒有專門受寵的他們需要和同伴相互禮讓和合作，不能隨心所欲地破壞班級圖書和玩具，這就需要對幼兒進行班級常規(guī)管理。因此，班級常規(guī)管理不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的自控能力、生活習慣、規(guī)則意識和行為規(guī)范，還能讓幼兒更好地適應(yīng)班級集體生活，讓幼兒體驗到秩序感和安全感，有利于培養(yǎng)幼兒良好的情緒；另外，常規(guī)管理是幼兒教師順利開展各項活動的地基，在班級中進行常規(guī)管理的目的并不是束縛幼兒和教師的行為，而是讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣，營造安寧、有序、溫馨的班級生活氛圍，使幼兒生活有序、心情愉快，使老師帶班輕松、得心應(yīng)手，才能提高班級教育教學和管理質(zhì)量。反之，常規(guī)不好的班級通常組織各項活動質(zhì)量較低，教師也會比較累，長期下去，不但影響幼兒的發(fā)展，也會讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

什么樣的班級常規(guī)管理才是好的班級常規(guī)管理，才有益于幼兒健康成長發(fā)展，是每個幼兒教師最關(guān)心、又是最頭疼的問題?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律；在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)范，學會自律和尊重他人。”從這里可以看出，在班級常規(guī)管理中的核心內(nèi)容，就是讓幼兒主動地去理解、建構(gòu)和內(nèi)化規(guī)則。還有蒙臺梭利反對高壓下“不許動”的紀律教育，她認為這樣抑制孩子的自發(fā)活動、會失去孩子的個性。她提出：“維持持久紀律的正確方法是讓孩子理解紀律。就是說，孩子們首先應(yīng)具備的思想是分清好壞，教師的任務(wù)在于使孩子不要混淆好與不動，也不要混淆壞與活動，然而舊的紀律常常把它們混淆；同時設(shè)法使他們懂得教室秩序井然是件好事；兒童自己通過理解紀律來接受和遵守紀律，才會產(chǎn)生真正的紀律行為”。另外，蒙臺梭利還倡導兒童應(yīng)在教室里自發(fā)地、主動地進行有益的活動，各自投入地“工作”的教室才是真正有良好紀律的教室。從以上可以看出，班級常規(guī)管理的目的應(yīng)是以幼兒終身受益為主旨，促進幼兒自律、培養(yǎng)幼兒獨立自覺地規(guī)則意識與行為，將幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)視為常規(guī)教育的核心，把幼兒被動接受常規(guī)變?yōu)橐?guī)則的主動建構(gòu)，把外在的常規(guī)要求變?yōu)橛變簝?nèi)在的規(guī)則需要，這樣才能把班級常規(guī)真正做好，讓幼兒終身受益。

提高班級常規(guī)管理范文第2篇

以主題活動為載體，深入開展行為規(guī)范教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育。繼續(xù)堅持分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴管理、創(chuàng)特色的工作思路和方法，進一步拓展“規(guī)范行為—陶冶情操—健全人格”的德育內(nèi)涵，不斷探索德育新途徑，拓展德育新領(lǐng)域，努力實現(xiàn)爭先創(chuàng)優(yōu)，切實落實“育人為本”、“德育為首”的要求，提高德育工作的針對性、實效性，促進學生健康成長，構(gòu)建平安和諧校園。

二、目標要求

(一)常規(guī)管理目標：

1.安全無責任事故;2.學生違法犯罪率為零;3.學生行為規(guī)范、文明進一步提高;4.學生學習、活動秩序井然;5.校園環(huán)境整潔怡人。

(二)隊伍建設(shè)目標：

1.進一步加強班主任培訓，尤其是對年輕(新)班主任進行有針對性的培訓，通過拜師結(jié)對，以老帶新，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、后備力量充足的班主任隊伍。

2.加強學生干部和學生會隊伍建設(shè)，培養(yǎng)學生的自信心，提高學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的質(zhì)量和水平。

(三)德育創(chuàng)新目標：

1.打造班級文化建設(shè)新特色;

2.創(chuàng)新德育新角度，創(chuàng)新常規(guī)管理新手段;

3.學生自我管理，自我教育的能力有新突破。

三、主要工作

(一)加強安全工作，確保學生安全、學校安寧

安全是學校穩(wěn)定、發(fā)展的前提，要抓好安全法紀教育工作，明確工作目標，強化工作措施，實行責任追究制。

安全教育警鐘長鳴，學校領(lǐng)導、班主任、任課老師都要高度重視安全工作，必須堅持一崗雙責。關(guān)注生命、關(guān)愛生命是教育工作者的職責，要確保人際關(guān)系安全、飲食安全、交通安全、運動安全、物品安全、用電用水安全和心理健康安全等。加強安全常識的宣傳力度，組織安全法制教育報告會，強化生命教育，樹立“安全第一，生命至上”的觀點。

(二)抓好班主任隊伍建設(shè)工作，提高班主任工作水平

1.加快班主任隊伍建設(shè)的步伐，下大力氣搞好班主任隊伍的培訓。通過定期開展班主任例會和班主任工作研討會、觀摩主題班會，給班主任搭建相互學習、相互交流的平臺;通過組織班主任培訓、外出參觀學習、邀請專家來校講座等形式，拓寬班主任的視野，開闊班主任的眼界;通過撰寫班主任札記、德育案例評選等形式促進班主任對班級工作的反思，提高管理水平和處理復雜班務(wù)的能力，讓班主任真正成為學生精神生活的引領(lǐng)者。

2.強化對班主任的考核工作。本學期，學校將繼續(xù)完善《廬江五中班主任考核方案》，以“優(yōu)秀班主任”評選為契機，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用，提高班主任隊伍的整體水平。對班級管理工作經(jīng)常滯后的班主任要進行談話。對經(jīng)常將矛盾上交或存在嚴重問題隱瞞不報，致使事態(tài)擴大的情況進行及時查處，把班主任能否及時發(fā)現(xiàn)問題，善于處理問題作為對其工作能力高低的評價。

(三)抓好環(huán)境衛(wèi)生工作，發(fā)揮環(huán)境育人功能

做好教室、寢室、保潔區(qū)的衛(wèi)生打掃工作，教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，杜絕亂拋亂扔現(xiàn)象。培養(yǎng)學生“一屋不掃，何以掃天下”的認識。通過行政值日加大對班級常規(guī)管理工作的督查、跟蹤的力度，對常規(guī)搞得不到位的班級及時提醒并限時整改，并利用校園網(wǎng)和國旗下講話加大公布的力度，確保校園環(huán)境干干凈凈，讓學生在整潔衛(wèi)生的環(huán)境中受教育，被熏陶。

(四)搞好學生心理咨詢和幫教工作，促進學生身心健康成長

1.心理咨詢工作制度化、正常化。利用“知心姐姐”心理咨詢室，適時對學生進行心理健康教育，開展心理咨詢業(yè)務(wù)。邀請校外專家對不同年級段的學生進行心理輔導，如畢業(yè)班同學的考前減壓心理輔導等。同時，要加強對班主任、任課老師心理咨詢的培訓，要讓每一位老師都能科學地解決學生遇到的基本的心理問題。

2.加強學生幫教工作。確保每一位同學能在老師的指導下順利地走向成功。老師在學生成長過程中要加強指導和疏導;對行為后進生、學業(yè)后進生、心理問題生，有針對性地進行思想引導、學習指導、心理疏導，做好問題生與邊緣生的轉(zhuǎn)化與推進工作，建立幫助、跟蹤、談心的檔案。

(五)狠抓常規(guī)管理，加強班風學風建設(shè)，落實行為規(guī)范

1.利用學?，F(xiàn)有的德育管理網(wǎng)絡(luò)，加大常規(guī)檢查公開力度，加強對學生日常行為規(guī)范的督查。

2.充分利用校園網(wǎng)、五中之聲廣播、櫥窗等渠道，利用班會、國旗下講話等時間段，加強學生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導學生做到：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別;把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會;做到地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

3.把行為規(guī)范教育貫穿在學校德育課程始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。

(六)培養(yǎng)學生自主管理能力，開展信心激勵教育，打造“自信”德育特色

1.學校和班級要圍繞“三自”的德育目標，根據(jù)學生的年齡特點和班級實際開展有針對性的德育活動，鼓勵學生參與到班級和學校的管理中，充分發(fā)揮學生共同“參政”，當家作主的自主意識，從而實現(xiàn)每一位學生是自己的主人，是班級的主人，是學校的主人。

2.重視對學生的信心激勵教育。

一是在開展的教育活動中融入“信心激勵”要素。為了彰顯學校的德育特色，圍繞“自信”的德育目標，開展豐富多彩的德育活動，充分利用這些活動開展課題研究，引入激勵要素，激勵學生自主性管理和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力。

二是在總結(jié)已有成功經(jīng)驗中提煉“信心激勵”方法。其實我校不少優(yōu)秀教師早已在激勵學生學習興趣，轉(zhuǎn)變困難學生等方面取得了成績與經(jīng)驗，對這些經(jīng)驗的總結(jié)提煉或從中尋找新的生長點，既是引導教師開展研究的思路，也是我們開展激勵教育可利用的寶貴資源。

三是在先進理論指導下尋找“信心激勵”創(chuàng)新生長點

課堂是開展激勵教育的主陣地。教師結(jié)合自己的教育工作，在教學過程中融入激勵教育，激發(fā)學生興趣，提高學生學習的主動性，激發(fā)同學的內(nèi)在潛力。

(七)德育專題教育形成序列，發(fā)揮強大德育功能

開展豐富多彩的德育活動，提高學生的整體素質(zhì)。通過主題班會、專家講座、重大節(jié)日、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動，開展形式多樣有積極意義的文體活動，讓學生展示特長，張揚個性。

1.增強道德教育的計劃性。本學期的德育工作重點：守紀自律，文明禮貌、愛國感恩，張揚個性。同時以“自信”的育人目標貫徹始終，一個年級段突出一個重點，一個時間段突出一個主題，例會、班會、主題教育專題都圍繞同一個主題開展教育活動，形成強大的德育氛圍。

提高班級常規(guī)管理范文第3篇

一． 工作目標

努力把《加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》落到實處。針對中學部德育工作的實際和學生思想道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過生活體驗、實踐，采用教育、ji勵引導等方式，通過全體教師的共同努力、家長的配合和學生的參與，力爭在原有德育成效的基礎(chǔ)上，使教師的育人和學生的成長達到一個新的層次。

二． 工作內(nèi)容

1．常規(guī)管理 繼續(xù)執(zhí)行常規(guī)管理每日查評制度，努力使之成為培養(yǎng)學生良好生活習慣和學習習慣的動力。

重點抓好課堂常規(guī)和教室、宿舍環(huán)境建設(shè)。

2．安全問題 繼續(xù)貫徹防與治結(jié)合、重在預防的方針，力爭不“亡羊”，堅決杜絕重大事故的發(fā)生，確保“平安校園”建設(shè)獲得預期成效。

繼續(xù)落實“中學部安全教育二十條”；各班每周班會、樓層例會必須對學生進行安全教育并記錄在案。每逢大假必與家庭聯(lián)系，共同構(gòu)筑家校安全防線。

安全督查小組進一步明確職責，加大督查力度，消除事故隱患。

加大對容易引發(fā)安全事故的早戀行為進行整治的力度，出臺“早戀專項整治方案”附下：

中學部“早戀”專項主題教育活動方案

一．活動目的

1． 鼓勵同學之間的正常交往，凈化優(yōu)化校園文化環(huán)境。

2． 培養(yǎng)健康向上的志趣和遠大的理想，引導學生確立正確的人生觀、價值觀。

二．活動要求

1． 防與治結(jié)合，重在防，關(guān)鍵在治?！包c與面”結(jié)合，重在“點”，教育全體。

2． 態(tài)度堅決，措施得當，堅決剎住早戀歪風，杜絕由此產(chǎn)生的惡性事故。

三．活動時間

2005年3月，并自然延伸至本學期

四．操作要點

1． 主題班會兩次；

2． 專題黑板報兩期；

3． 標語宣傳；

4． 廣播（團委學生會）；

5． 專欄?？ǜ鞫尾簧儆谝黄冢?；

6． 所有學生書面自查，有則立即改正，無則加勉。

7． 學生座談會（排查本班情況，提出整改方案）；

8． 各班建立群防群治小組；

9． 對問題學生，應(yīng)強化家校聯(lián)系，包括簽訂協(xié)議，跟蹤教育；

10． 針對性談話、會議。女生由楊麗梅老師集體談話，男生由德育處談話；

11． 邀請家長參與（每班不少于兩位家長來班級參與本次主題教育）；

12． 所有任課老師全員參與對早戀或有早戀傾向?qū)W生的管理，其效果納入考評；

13． 建立長效預防機制。

五．總結(jié)評比

1． 學生轉(zhuǎn)化報表；

2． 班主任教育績效評估；

3． 班集體情感整體發(fā)展評估；

4． 年段長領(lǐng)導策劃主題教育全過程評估；

5． 專項責任制（責任人）的確定。

3．家校聯(lián)系。強化“中學部家校聯(lián)系暫行規(guī)定”，定期對執(zhí)行規(guī)定情況進行檢查評比，使此項工作經(jīng)?；⒅贫然?，堅決改變以往走過場或表面應(yīng)付式的局面。

4．年段建設(shè) 進一步明確年段管理職責和范圍，強化年段職能意識和責任意識，放手讓他們工作，盡快把六個段長都培養(yǎng)成為智勇雙全，管理一流，能力超群的中堅力量，并做好段長后備力量的培養(yǎng)。盡可能統(tǒng)一年段對班級工作的評價標準，改變以往評價的隨意性和盲目性。

5．特長培養(yǎng) 通過九天湖文學社，努力培養(yǎng)一批文學和寫好者；通過學生社團，培養(yǎng)一批有個人愛好和發(fā)展?jié)摿Φ膶W生；通過各類競賽，促進學生在德智體諸方面都獲得發(fā)展。

6．主題教育 本學期在宏觀上根據(jù)市教育局的德育工作安排，主要抓好未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的一些問題，如抽煙、早戀、接觸不良書刊和影視作品、缺乏誠信、精神頹廢等等。在微觀上主要是針對學部長期存在并有可能進一步惡化的現(xiàn)象，做過細的思想教育工作。在做好常規(guī)教育的同時，本學期每月有側(cè)重地作如下安排：

3月份：早戀專項教育

4月份：誠信主題教育

5月份：紅讀活動與愛國主義教育

6月份：法制教育與理想教育

7．考核評估 擬對原來的班級月考評方案進行補充和完善。原來進行的班級常規(guī)考評不變，同時，增加對正副班主任和年段長的“軟性”考核。附考評表（一）（二）（三）（四）

考評表（一）為班級工作常規(guī)管理評比。

考評表（二）既是常規(guī)管理的補充，又是常規(guī)管理的深化和提高。分別從“管理難度系數(shù)、關(guān)愛學生”等方面，對班主任的德育工作進行全方位的考核評估，以期從根本上改變過去少數(shù)班主任滿足于做表面文章，滿足于暫時的穩(wěn)定的現(xiàn)象，更加體現(xiàn)德育工作的人性化管理和科學化評估，使考核真正起到j(luò)i勵先進鞭策后進，以先進帶后進，以機制促發(fā)展的良性作用。

表（三）為年段長工作月考評。這是對以往考核年段長工作的改進。以往每到月底或期末，對段長的考核往往停留在口頭上，比較模糊。而采用表（三）以后，可以比較客觀公正具體地評出年段工作的優(yōu)劣，同時，也使段長們對工作目的工作方向和工作重點有了確切的把握。

表（四）為副班主任月考評。這是對以往副班主任常規(guī)管理月考評的軟性補充。通過此表的評估，可以使副班主任明確努力方向，加快提高自身的素養(yǎng)，促進其專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)能力的提高。

另外，表（二）至表（四）都增加了評比的環(huán)節(jié)和層次，分別有自評、互評、段長或樓長和德育處評等幾個方面?？赡軙黾訌碗s程度，不妨一試，如果過于繁瑣而影響效果，可以在實施過程中修改。

現(xiàn)就表（二）的操作略作解釋。

（1） 管理難度系數(shù)?？紤]到各個班級的實際情況，在分班或某個班主任接手該班時，本身的底子就相對薄弱，后進生相對集中，轉(zhuǎn)化難度大，對這類班級的班主任，理應(yīng)給予肯定和承認，肯定他們的辛勞，承認他們的貢獻。

（2） 關(guān)愛學生。這是一個很“虛”又很實在、很迫切的問題。說它“虛”是因為屬理念、情感的和倫理范疇，往往缺乏明確的考核指標。說它實在和迫切，是因為它是教育的本質(zhì)和真諦，缺少了愛和關(guān)懷，就不能成為真正意義上的教育。

（3） 教育方式。人性化管理、和諧友善。ji勵引導，熱情友好，春風化雨，拒絕粗暴和簡單，更不能打罵、諷刺、挖苦、譏笑……

（4） 家校聯(lián)系。嚴格遵守學部對家校聯(lián)系方式 、途徑、時間、次數(shù)等項具體規(guī)定，切實改進態(tài)度，尊重家長，與家長友好相處，共同教育孩子。

（5） 班風學風。在班集體內(nèi)弘揚正氣，確立正確的輿論導向，建立公平正義，安定有序，人人奮發(fā)，朝氣蓬勃，富有生命活力的成長環(huán)境。不斷增強班集體的凝聚力。

（6） 崗位責任。保質(zhì)保量完成學部、年段，德育處交給的工作任務(wù)，反應(yīng)敏捷、雷厲風行，崇尚一流，拒絕平庸，拒絕不作為，準時到崗，兢兢業(yè)業(yè)，忘我工作。勇挑重擔，以校為家，愛生如子。

（7） 團隊精神。自覺融入群體，富有親和力，構(gòu)建“利益共同體”，形成合力，齊抓共管，優(yōu)勢互補，團結(jié)互助，資源共享。

（8） 安全意識。重中之重，安全重于泰山，未雨綢繆，防患于未然。安全防范不流于形式，細致扎實，生存第一，生命第一。

（9） 主題教育。充分利用班會課、團隊會、座談會、社會實踐、參觀訪問、?？鍒?、征文演講等各種形式，對學生進行思想道德教育。

（10）后進轉(zhuǎn)化。建立后進生轉(zhuǎn)化檔案。對后進生進行診斷，對癥下藥，救人救心。堅持不懈，幾年如一日，“救人一命勝造七級浮屠”，對學生的終身負責，對家庭負責，對學校的發(fā)展負責。

（11）特長培養(yǎng)。積極鼓勵學生參加各級各類的競賽、活動、興趣小組、研究性學習、校本課程、社會實踐等等，拓展視野、感受生活、培養(yǎng)情趣，而不僅僅是讀死書，死讀書。

（12）班干部培養(yǎng)。這是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容。在班團干部的選拔、培養(yǎng)、使用上，既要大膽、又要民主。這項工作做好了，學生的自主管理、自我覺醒、自我提高才能真正落到實處。

（13）自主教育。必須堅定地確立學生是德育主體的意識。變“要我成才”為“我要成才”，變“管卡壓”為“傳幫帶”，變“一言堂”為“群言堂”，讓學生真正成為班級的主人。

（14）招生·鞏固率。盡最大努力，完成“三二一”招生指標，盡最大努力，把“一個也不能少”落到教育工作的全過程。

（15）師生關(guān)系。融洽、和諧、親密無間、知心朋友和知音、經(jīng)常促膝談心，以誠相待，精誠所至、金石為開。

（16）“前后”溝通。正副班主任每天要交流溝通。班主任要深入生活區(qū)。副班主任要及時了解學生的學習情況。

（17）理論修養(yǎng)。既有優(yōu)秀的傳統(tǒng)的育人經(jīng)典可以借鑒，又有寶貴的現(xiàn)代育人理念需要學習，不努力提高自己的“道德經(jīng)”怎么行？學高為師，身正為范。名師出高徒。強將手下無弱兵。

（18）個人道德。師德是無聲的教材，是學生言行的航標。其身正，不令而行。教師身體力行對學生的正面影響和感召，可能會對學生的終身都起至關(guān)重要的作用。無德者不能成為良師。

8．校本培訓 德育問題關(guān)鍵是人的問題。要提高班主任工作的質(zhì)量和效率，必須培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀班主任。為此，本學期擬與教研室聯(lián)合，推出諸如“未成年人思想道德建設(shè)中的問題及對策”“中學生學習習慣和生活習慣養(yǎng)成教育中的心理問題”“課改與德育校本課程建設(shè)”等一系列專家講座。通過培訓，切實提高班主任的德育理論素養(yǎng)，豐富實踐經(jīng)驗。

9．月報制度 在總結(jié)上一學期學生品德表現(xiàn)月報的成敗得失的基礎(chǔ)上，改進學生平時檔案的記載。必須為每個學生建立一份獨立的檔案，細致詳實地將學生在校在家和社會的表現(xiàn)記錄在案，尤其要注意的是，千萬不能只記缺點而不記學生的優(yōu)點，恰恰相反，應(yīng)多記錄成長過程中的閃光點，努力從看似平淡的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)學生的正面變化和進步。另外，記錄學生缺點的目的決不是為了填寫月報表，而是為了隨時針對學生的毛病而采取行之有效的辦法，以矯正學生行為和思想上的偏向。

10． 音體美工作 必須抓好課堂教學，這是基礎(chǔ)。皮之不存，毛將焉附。必須從根本上改變課堂效率低下的問題。同時，要在運動隊的培養(yǎng)、音體美特長生的輔導、校本課程的開發(fā)及陶藝、版畫等特色項目上進一步出成果。還要在市級以上相關(guān)競賽中多獲獎拿牌。尤其是美術(shù)組，還應(yīng)在迎十周年校慶的校園文化建設(shè)中發(fā)揮自己獨特的作用。

11． 衛(wèi)生保健 環(huán)境衛(wèi)生要在改變學生的亂扔亂吐亂倒上下功夫，尤其是零食包裝的到處都是，嚴重影響了校園整潔，必須治理。如果零食問題能從根本上得到控制，那么污染的源頭就會枯竭。

生活區(qū)的衛(wèi)生問題要在洗澡和內(nèi)衣內(nèi)褲換洗上下功夫，要指導學生學會根據(jù)客觀條件和自己的身體情況做好相應(yīng)的衛(wèi)生，以減少不必要的浪費和副作用。

防病保健工作要多與醫(yī)務(wù)室聯(lián)系，多出?？瘜冢嚅_設(shè)一些小型的保健講座。邀請校醫(yī)參與青春期衛(wèi)生校本課程開設(shè)。

12． 心理輔導 本學期專職心理教師缺乏。除了繼續(xù)發(fā)揮林芳、童小娥、歐旭等人在此項工作上的優(yōu)勢外，要重點培養(yǎng)一批生活老師能夠具備心理輔導的能力，把心理輔導由被動向主動、由點向面擴展。當然，班主任的心理輔導職能是本職工作之一，且責無旁貸。千方百計提高班主任心理輔導的自覺性也是當務(wù)之急。另外，不吃早飯的同學不少，不吃中晚飯的學生也經(jīng)常有，這對學生成長大為不利，必須采取強有力措施加以嚴控。

13． 后進轉(zhuǎn)化 這是一項長期的艱難的工作，必須有高度的自覺性和忍耐力。要充分利用班級德育工作小組的力量；要充分發(fā)揮學生的自主教育作用，始終堅持以人為本，以學生為德育主體；要充分發(fā)揮正副班主任的合力作用，“前后”貫通，一氣呵成；要充分發(fā)揮家長和社會力量的作用，讓家長參與班級管理和學生思想道德轉(zhuǎn)化工作；要充分發(fā)揮“月報表”和成長袋的作用，使之真正成為學生自我意識覺醒，自我紀律觀念增強的鏡子。

14． 傳統(tǒng)美德 要把上學期“冷卻”了的中華傳統(tǒng)美德教育活動重新熱起來。重點抓好孝心培養(yǎng)、感恩教育、溫良恭儉品德養(yǎng)成、現(xiàn)代公民道德規(guī)范確立（在繼承傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上）等等。使未成年人的思想道德建設(shè)承前啟后，繼往開來。

提高班級常規(guī)管理范文第4篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園 保教人員 班級 常規(guī) 班級管理

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須“科學、合理地安排和組織幼兒一日生活”，同時，“要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！?/p>

班級，是幼兒園的基層組織，是實施保教任務(wù)的基本單位。它是幼兒所處的最切近環(huán)境和最具體的生活場所，對幼兒的發(fā)展具有最直接的影響，幼兒的健康成長都直接取決于班級保教工作的成效。因此，保教人員在繁瑣而緊張的一日活動中，要使幼兒園的班級管理工作卓有成效，就必須要有一定的方法和策略。

1．相互關(guān)愛，營造寬松、溫馨的和諧氛圍，是搞好班級管理的前提。寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。一個班級行為常規(guī)的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成。因此，班級保教人員必須相互關(guān)愛，相互理解，協(xié)調(diào)做好家長工作，營造出寬松、溫馨的和諧氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習和生活的環(huán)境。

首先，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時期，此時的孩子情感依戀強烈，這就要求我們要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的和諧環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。如我園小班在孩子入學前，就召開了班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”、“如何養(yǎng)成良好的常規(guī)”進行共同商討，達成一致意見，統(tǒng)一行動。孩子入園后，保教老師每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的愛心去跟孩子溝通和交流。孩子們很快從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上，適應(yīng)了班集體生活。孩子們在相互關(guān)愛的輕松環(huán)境下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。這是保教人員共同付出愛心，創(chuàng)建寬松、愉悅氛圍的作用，是做好班級管理工作的前提。

其次，在中大班時期，應(yīng)注重對幼兒主人翁意識的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)角的擺放、墻面的布置、主題墻、自然角的更換等，都充分尊重幼兒。于是，在我園的樓梯走廊等邊邊角角，到處都是幼兒的作品。孩子們積極參與布置環(huán)境，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)，知道自己就是班級大家庭中的一員。這樣，提高了幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒產(chǎn)生了改變環(huán)境的成功感和責任感，也加強了對幼兒進行愛惜勞動成果和保護環(huán)境的教育，促使班級常規(guī)管理更加規(guī)范。

2．更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，是加強班級管理的有效方法。目前，隨著《綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求保教并重，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W習的支持者、參與者和合作者，教師、保育員人人都是管理者。因此，班級活動的設(shè)計和組織安排，班級常規(guī)的制定，都必須讓孩子、家長、配班老師和保育員都走到班級管理的前臺來，只有全員參與，班級管理才能收到事半功倍的效果。

如我園在開學前要召開新生家長會，以往都是由業(yè)務(wù)園長一人包辦，唱獨角戲。現(xiàn)在，我們進行了改革嘗試，讓帶班的老師和保育員共同參與討論：家長會應(yīng)該怎樣開？家長希望了解什么內(nèi)容？孩子入學前家長應(yīng)做哪些準備？以及家長如何配合幼兒園？等等。然后根據(jù)教師和保育員討論的意見，制訂了家長會會議內(nèi)容和形式，以班級為單位，由帶班老師和保育員召開新生家長會，向家長介紹班級的常規(guī)管理辦法，以及家長需要配合的地方。家長會開得十分成功，反響很好，家長都特別樂意參加。通過這樣的家長會，我們嘗到了班級管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭。在以后的班級常規(guī)中，老師們也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，遵守規(guī)則特別好。

3．充分利用家長資源，促進班級管理?！队變簣@教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可以看出，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我園在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。

首先，引導家長轉(zhuǎn)變觀念，明確班級管理的重要性。

很多家長單純地把幼兒園當作看管幼兒的生活護理場所，對幼兒園班級的一些規(guī)則不懂得遵守和配合，這就對幼兒園的班級管理產(chǎn)生了負面影響。針對這些情況，我園積極向家長宣傳《綱要》和《規(guī)程》，引導家長轉(zhuǎn)變觀念，明確幼兒園的任務(wù)是：貫徹保教并重的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，促進幼兒身心和諧發(fā)展。因此，園內(nèi)的教師和保育員職責不同，工作內(nèi)容有所側(cè)重，分工不分家。在工作中，老師與保育員相互配合，保中有教，教中有保，共同完成班級孩子的保教任務(wù)。

家長們了解了以上情況，對老師和保育員都能充分尊重，也能心情愉快地配合班級保教工作，積極服從班級的常規(guī)管理了。如小班孩子剛?cè)雸@時，由于分離焦慮使得孩子不能適應(yīng)幼兒園的生活，許多家長要求陪吃陪住，對老師和保育員不放心，這給剛?cè)雸@的新生班級管理帶來了一定的難度。于是，為了讓孩子盡快擺脫分離焦慮，適應(yīng)集體生活，我們就從班級管理的角度出發(fā)，請家長在孩子入園后及時離開，由老師和保育員以教育的手段來吸引孩子，以轉(zhuǎn)移注意力。很快，孩子們適應(yīng)了集體生活，哭聲漸漸被笑聲所代替，班級常規(guī)管理也漸入正軌?？梢?，家長的配合和支持對班級管理是多么重要。

其次，明確家園結(jié)合與班級管理的關(guān)系。

家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導。同時，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念和行為，指導家長配合開展班級管理的工作，提高家長的家庭教育能力；向家長宣傳早期閱讀和幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

再次，形式多樣的家園合作方式有利于班級管理工作的開展。

提高班級常規(guī)管理范文第5篇

一、調(diào)查方法、對象、內(nèi)容及時間：

此項調(diào)查采取問卷的形式，于XX年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進行了調(diào)查。

二、班主任基本情況及分析

我?，F(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。

1、年輕化的班主任隊伍

從統(tǒng)計數(shù)字來看，我校班主任隊伍呈現(xiàn)年輕化的趨勢。在調(diào)查的20位班主任中，年齡在30--39歲為45%；年齡在40—49歲的班主任約為30%；年齡在50歲以上的班主任僅占2%；

青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢，由于缺少教育工作的經(jīng)驗，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學的教育行為，影響了教育效果。

2、進入發(fā)展期的班主任占大多數(shù)教師

班主任發(fā)展一般可分為三個階段：擔任班主任的前三年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第四至六年，對班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認識，工作起來較為得心應(yīng)手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風格時期，可以稱為成熟期。

從統(tǒng)計數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人；3-5年為3人；6年以上為15人進入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進入成熟期，預示著只要管理、培養(yǎng)措施科學合理，全校德育工作會扎實推進，會有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。

3、教師學歷層次大幅度提高

隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的開展，我校班主任教師的學歷層次明顯提高。今年的本科率為15.6%，大專以上學歷達到76.2%，越來越多的人進修本科課程。學歷提高的重要優(yōu)勢是基礎(chǔ)科學文化水平得到提高以及系統(tǒng)的教育理論知識得到增強，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、教師開展德育科研工作還不普遍

教育科研是提高教師素質(zhì)和改進提高德育工作實效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計，除為數(shù)不多的老師參加課題研究外，學校大部分班主任教師的德育科研是空白。

三、加強班主任隊伍建設(shè)的建議與措施

面對我校小學班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。

1、注重開展采取分層培訓活動

多年來，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門組織的、促進班主任成長的活動明顯較少，效果不明顯。所以加強班主任隊伍建設(shè)的措施之一是根據(jù)班主任的實際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓，優(yōu)秀班主任培訓，青年班主任培訓，

(1)優(yōu)秀班主任的培訓。培訓要以教育科研能力為重點，使他們豐富的教育教學經(jīng)驗上升到理論高度，促進個人的班主任工作風格的形成和成熟。