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幼兒園教師節(jié)教案范文第1篇

幼兒園無(wú)煙日教案1活動(dòng)目標(biāo)：

1)知道吸煙對(duì)身體對(duì)周圍環(huán)境的危害，知道向家人宣傳戒煙好處多。

2)有關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生和人們健康的意識(shí)。

3)發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、禁煙標(biāo)志及禁煙標(biāo)語(yǔ)?；顒?dòng)前做關(guān)于吸煙有害健康的資料調(diào)查。

2、紙、筆、剪刀每人一份。

3、相關(guān)的課件

活動(dòng)指導(dǎo)

1、認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志

1) 出示課件請(qǐng)幼兒觀看flash 并提問(wèn)，教育幼兒園長(zhǎng)大后不吸煙。出示z標(biāo)志與幼兒一起討論“這是什么標(biāo)志?你在什么地方看到過(guò)?”教師一邊出示圖片引導(dǎo)幼兒回憶。(汽車站、幼兒園、公共汽車上、電影院、加油站、等)

2) 出示“公共場(chǎng)所禁止吸煙”標(biāo)語(yǔ)，念給幼兒聽(tīng)，組織幼兒討論什么是公共場(chǎng)所?為什么要在公共場(chǎng)所禁煙?吸煙對(duì)身體有什么害處?對(duì)環(huán)境有什么害處?請(qǐng)幼兒結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)講述。

2、了解吸煙對(duì)身體和環(huán)境的危害。

1)出示圖片《吸煙有害健康》提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么?這些畫(huà)講一些什么?

⑴圖片上的人長(zhǎng)得怎樣?他為什么會(huì)咳嗽、生病?幼兒將自己調(diào)查的資料與大家共享 ,(有吸煙的人牙、衣服、手指怎樣?)

⑵圖上的人被什么嗆得直流眼淚?阿姨肚子里的小寶寶為什么哭?

⑶加油站為什么發(fā)生火災(zāi)?知道吸煙容易造成火災(zāi)。

教師與幼兒共同小結(jié)：吸煙污染環(huán)境，使空氣變得渾濁;吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康;吸煙容易引起火災(zāi)，造成財(cái)產(chǎn)損失。理解詞語(yǔ)：污染

3、宣傳戒煙：

1)教師：你們家人吸煙嗎?請(qǐng)幼兒講自己統(tǒng)計(jì)的數(shù)字告訴大家，教師將數(shù)字統(tǒng)計(jì)出， 讓幼兒感受目前吸煙的人還是比較多，為了他和家人健康，應(yīng)該怎么辦?(提醒他不要吸煙)還有什么方法能盡快戒煙?可以發(fā)明什么?(戒煙產(chǎn)品)請(qǐng)幼兒自己想想可以發(fā)明什么戒煙產(chǎn)品?

1)你知道每年的5月31日是什么日子?《世界無(wú)煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙的?幼兒看課件。

2)指導(dǎo)幼兒每人制作1個(gè)“禁止吸煙”的標(biāo)志帶回家里，鼓勵(lì)幼兒人人爭(zhēng)做禁止吸煙的小宣傳員。組織幼兒畫(huà)戒煙宣傳畫(huà)。

4、教師小結(jié)

幼兒園無(wú)煙日教案2為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園健康教育，保護(hù)教職員工及幼兒的身心健康，創(chuàng)造優(yōu)美、潔凈、舒適、文明的校園環(huán)境，爭(zhēng)創(chuàng)“上海市無(wú)吸煙學(xué)校” ，特制訂本控?zé)熞?guī)章制度：

一、積極參加上級(jí)有關(guān)部門組織的各項(xiàng)控?zé)熁顒?dòng)，認(rèn)真抓好我園控?zé)煿ぷ鳌?/p>

二、幼兒園黨、政、工、團(tuán)等組織齊抓共管學(xué)校的控?zé)煿ぷ鳌?/p>

1.幼兒園內(nèi)任何地方均不設(shè)煙具，不向外來(lái)客人敬煙。

2.幼兒園要加強(qiáng)宣傳教育工作，使不吸煙成為教職員工的自覺(jué)行動(dòng)。并充分利用校園網(wǎng)、電子屏幕、晨會(huì)活動(dòng)、健康教育、版報(bào)等各種形式，經(jīng)常開(kāi)展吸煙有害健康的宣傳教育，讓幼兒知道吸煙有害身體健康。

三、堅(jiān)持做好“5·31”世界無(wú)煙日的系列宣傳活動(dòng)。

1.通過(guò)校園網(wǎng)、多媒體電子屏幕、宣傳畫(huà)、樂(lè)樂(lè)小報(bào)、家園版報(bào)等多種宣傳形式，廣泛宣傳吸煙的危害，教育引導(dǎo)全體教師、幼兒和家長(zhǎng)珍愛(ài)生命，拒絕煙草。

2.告家長(zhǎng)一封戒煙信，開(kāi)展小手牽大手禁煙活動(dòng)。

3.對(duì)全園的教職工開(kāi)展一次有關(guān)控?zé)煹慕】到逃顒?dòng)。

4.對(duì)全園幼兒開(kāi)展有關(guān)控?zé)煹某繒?huì)活動(dòng)，進(jìn)行禁煙健康教育。

5.制作一期控?zé)煹臉?lè)樂(lè)小報(bào)。

四、配備專人擔(dān)任控?zé)煂９軉T來(lái)檢查控?zé)熐闆r。

1.在校園的醒目處張貼禁煙標(biāo)志。

2.幼兒園的教室、活動(dòng)室、會(huì)議室、教師辦公室等公共場(chǎng)所禁止吸煙。

3.安排專人進(jìn)行不定期的檢查勸阻吸煙者。對(duì)違反控?zé)熤贫日撸u(píng)教育外，還將與各類評(píng)比掛鉤。

4.幼兒園將是否吸煙作為教師師德教育評(píng)定的內(nèi)容之一，與各類獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定相結(jié)合。

5.將創(chuàng)建無(wú)吸煙學(xué)校與幼兒園精神文明建設(shè)以及校園文化建設(shè)相結(jié)合。

6.各組室控?zé)熐闆r與評(píng)選“文明組室”結(jié)合起來(lái)，實(shí)行一票否決制。

幼兒園無(wú)煙日教案3目標(biāo)

1、知道新鮮空氣對(duì)人們的重要性，了解抽煙對(duì)人體健康，社會(huì)環(huán)境的危害。

2、增強(qiáng)幼兒關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒解吸煙對(duì)人體健康的危害。

2、材料準(zhǔn)備：

教師：棉花、香煙、瓶子;

幼兒：大型積木，剪刀，紙，食品包裝，記號(hào)筆，禁煙標(biāo)志等。

過(guò)程：

一、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，感受空氣的重要性。

1、捏緊鼻子，閉緊嘴巴，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)?(不能呼吸感到非常的難受。)

2、深呼吸一次，現(xiàn)在感到怎么樣?(感受空氣對(duì)人的重要性。)

二、感知香煙對(duì)人類的危害。

1、出示香煙——“這是什么?”“你們家有人抽煙嗎?”

2、如果把讓煙污染的空氣吸進(jìn)后，我們的身體會(huì)變成怎么樣?

3、做實(shí)驗(yàn)：

先在瓶子里放一團(tuán)雪白的棉花代表肺，然后把一支點(diǎn)燃的香煙放進(jìn)瓶子。

4、在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒討論吸煙的危害。

三、教師介紹世界無(wú)煙日，并引導(dǎo)幼兒尋找戒煙的方法。

1、世界上許多國(guó)家都提出要禁煙，并規(guī)定每年的5月31日為世界無(wú)煙日，在許多地方出現(xiàn)了這樣的一個(gè)標(biāo)志(出示戒煙標(biāo)志)你們知道這是什么意思嗎?

2、很多地方出現(xiàn)了無(wú)煙商場(chǎng)、無(wú)煙列車，處處禁煙，可是那些吸慣了煙的人，總是想吸煙怎么辦呢?

3、引導(dǎo)幼兒討論怎樣幫助吸煙的人戒煙。

四、游戲“禁煙小衛(wèi)士”，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

(1)既然生產(chǎn)香煙的廠一點(diǎn)兒也不好，干脆我們來(lái)搭建一個(gè)戒煙工廠，這個(gè)工廠里專門生產(chǎn)戒煙食品和禁煙標(biāo)志。

(2)分組游戲：a組：用大型積木搭建戒煙工廠。

b組：繪畫(huà)禁煙標(biāo)志。

c組：用各種材料制作各種戒煙食品。

(3)游戲“禁煙小衛(wèi)士”。

幼兒園教師節(jié)教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】五年制幼師；數(shù)學(xué)教育；幼兒園數(shù)學(xué)教育；銜接；做中學(xué)

【案例主題】

幼師二年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含了立體幾何的教學(xué)，在此教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生學(xué)會(huì)求解空間幾何體的表面積和體積，為了學(xué)生們能在“做中學(xué)”，充分了解幾何體的側(cè)面展開(kāi)圖，同時(shí)也為了學(xué)生們能在幼師學(xué)習(xí)階段與幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多做接觸，我們開(kāi)展了立體幾何手工制作活動(dòng).

【案例描述】

首先，在立體幾何的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)課堂授課的形式，學(xué)生們基本掌握了柱錐臺(tái)球等一些基本的幾何體，接著，教師向?qū)W生們介紹了張慧和、張俊所著的《幼兒園教師教育叢書(shū)――幼兒園數(shù)學(xué)教育》一書(shū)中的第六章幼兒空間和幾何形體概念的教育，學(xué)生初步了解幼兒空間和幾何形體概念的發(fā)展特點(diǎn)與要求，然后教師給出幼兒園數(shù)學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)（小班、中班、大班）分發(fā)給學(xué)生作為參考，同時(shí)提出活動(dòng)要求：全班按照每四人一組劃分，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體幾何部分內(nèi)容，選定一個(gè)主題，寫(xiě)出幼兒教學(xué)簡(jiǎn)案，制作與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的手工作品.

手工制作是學(xué)生在課后分組完成的，作品完成后按組為單位收上來(lái).在這些作品中有些很值得關(guān)注的閃光點(diǎn).

例如，有一個(gè)小組的作品是參照幼兒玩具制作的，如圖所示.

該組撰寫(xiě)的幼兒教學(xué)簡(jiǎn)案如下：

主題：幫助幾何體寶寶回家

適合班級(jí)：小班

準(zhǔn)備工具：一個(gè)大房子（表面挖有鏤空的圖形），正方體若干，長(zhǎng)方體若干，圓柱若干，圓錐若干.（將幾何體按幼兒人數(shù)放在每一組的桌子上）

教學(xué)目的：幼兒能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形

教學(xué)流程：

1.指出大房子上的圖像，幼兒找出對(duì)應(yīng)可以穿過(guò)此圖形的幾何體.

2.羅列出幾何體的底面或側(cè)面的平面圖形，讓幼兒能夠看出各形狀的特點(diǎn).

3.知道幼兒學(xué)習(xí)各平面圖形的名稱（正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形）.

【案例分析】

本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要是希望通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手制作加深對(duì)幾何體的表面積和體積的認(rèn)知，同時(shí)也希望幼師學(xué)生們能將目前的數(shù)學(xué)知識(shí)和幼兒園的數(shù)學(xué)教育聯(lián)系起來(lái)，希望學(xué)生們能在幼師學(xué)習(xí)階段就嘗試了解幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)要求和相關(guān)內(nèi)容，并能試著嘗試適應(yīng)幼兒教師這一職業(yè).

在以往的教學(xué)過(guò)程中，有些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)上數(shù)學(xué)課總是覺(jué)得枯燥煩瑣，畏難情緒比較嚴(yán)重，甚至有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒.同時(shí)，目前的幼兒園在職教師，脫離學(xué)校時(shí)間越久，對(duì)于相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)遺忘得越多，這些都是不利于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展的.

國(guó)內(nèi)幼兒園的數(shù)學(xué)課開(kāi)設(shè)很早，教學(xué)也很成熟，但幼兒園教師大多針對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，容易忽視其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理與數(shù)學(xué)思維，也就是無(wú)法將自己在幼師階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容融合到教學(xué)中去，從而無(wú)法站在更高的理論角度進(jìn)行教學(xué).只有幼兒園教師自己的科學(xué)素養(yǎng)提高，才能在理論指導(dǎo)下，在幼兒日常生活和活動(dòng)區(qū)中引入數(shù)學(xué)活動(dòng)，在主題探索活動(dòng)中開(kāi)展?jié)B透性數(shù)學(xué)活動(dòng).

通過(guò)此次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的嘗試，我逐漸摸索到幼師數(shù)學(xué)教育與幼兒園數(shù)學(xué)教育的銜接之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，融入幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和意識(shí)，從而希望可以改變現(xiàn)今幼師教學(xué)中，數(shù)學(xué)理論知識(shí)與幼兒數(shù)學(xué)教育脫節(jié)的現(xiàn)狀.

幼兒園教師節(jié)教案范文第3篇

幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這一點(diǎn)在近年來(lái)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢(shì)，一些幼兒園和社會(huì)團(tuán)體紛紛舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。

二00二年開(kāi)始，我園也開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動(dòng)的位置。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口的幼兒占大多數(shù)，能開(kāi)口的幼兒也只有在英語(yǔ)課上才有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)難，組織更難。如何在幼兒園開(kāi)展好英語(yǔ)活動(dòng)是我們一線教師面臨的新課題。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識(shí)重要，教育內(nèi)容正在從知識(shí)—能力、技能—價(jià)值觀、態(tài)度的排序向著價(jià)值觀、態(tài)度—能力、技能—知識(shí)的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為：

（1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣：通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。通過(guò)參與英語(yǔ)活動(dòng)有效地習(xí)得粗淺的英語(yǔ)知識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語(yǔ)》教材，很符合幼兒園教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、活動(dòng)性、參與性和實(shí)用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識(shí)幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)周圍的事物，體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步、人類的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷反復(fù)鞏固的過(guò)程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。

三、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

在堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐中，我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語(yǔ)，不僅使幼兒感受并體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在學(xué)習(xí)day、night這兩個(gè)單詞時(shí)，教師扮演大公雞報(bào)曉，幼兒扮演的“小動(dòng)物們”被喚醒了，在歡快的音樂(lè)伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時(shí)，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺(jué)的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時(shí)，適時(shí)出示白天掛圖，教詞語(yǔ)day，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“Thisisday”句式邀請(qǐng)pig做游戲。在這次活動(dòng)中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個(gè)單詞。像這樣，在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語(yǔ)的意義，把語(yǔ)言形式，語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)提供了條件。

又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時(shí)，教師和幼兒一起玩起了時(shí)裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動(dòng)作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動(dòng)，并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語(yǔ)或短句。在教師的引導(dǎo)下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語(yǔ)言，動(dòng)作語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)與參與，在活動(dòng)中自然地習(xí)得了英語(yǔ)。

在MyHometown單元中，一個(gè)生動(dòng)形象的手偶Jack被引入進(jìn)來(lái)。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認(rèn)識(shí)了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學(xué)到不少知識(shí)，還主動(dòng)地發(fā)散思維“Jack路上還會(huì)遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設(shè)計(jì)一個(gè)情景，引出一個(gè)單元，指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動(dòng)聯(lián)想—自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中，教師思路非常清晰，教學(xué)活動(dòng)輕松、活潑，活動(dòng)效果非常好，這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。

課后，我們還把對(duì)話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，用這些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，也收到了良好的效果。

我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)和游戲中學(xué)習(xí)短句和對(duì)話，在對(duì)話和短句中學(xué)習(xí)單詞，在單詞中掌握正確發(fā)音，再配以歌曲、兒歌等復(fù)習(xí)形式，能促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶。

幼兒園教師節(jié)教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課件制作 幼兒教育

隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展和科技的創(chuàng)新，多媒體教室已經(jīng)不僅僅局限于在大學(xué)的課堂中應(yīng)用了，開(kāi)始逐漸走入了基礎(chǔ)的教學(xué)工作中。很多幼兒園的園長(zhǎng)為了提高幼兒園的教學(xué)條件，將教學(xué)效果達(dá)到最大優(yōu)化，也為了能夠吸引家長(zhǎng)的眼球，將自身的幼兒園廣告效益最大化，逐漸開(kāi)始在幼兒園當(dāng)中提高各種硬件的設(shè)施。這也證明幼兒教育在我國(guó)越來(lái)越被重視，體現(xiàn)了幼兒教育在我國(guó)整個(gè)教育體系中的地位。那么課件制作能力究竟是一門怎樣的課程，是不是人們傳統(tǒng)意義上的僅僅將課件做出來(lái)就行；這門課程開(kāi)設(shè)的意義到底有哪些；作為一名高職學(xué)前教育專業(yè)的教師，究竟該如何將這一能力傳授給學(xué)生，本文就將按照高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際情況闡述一下幼兒教師課件制作能力。

一、課程簡(jiǎn)介。

我簡(jiǎn)單介紹一下幼兒教師課件制作能力這門課程。這是在濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院楊世誠(chéng)院長(zhǎng)帶領(lǐng)下，學(xué)前教育學(xué)院全體教師的參與下，所申請(qǐng)的省級(jí)精品課程“高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生單項(xiàng)能力培養(yǎng)”中的一項(xiàng)，也是我院2010級(jí)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案當(dāng)中的一項(xiàng)基本技能。旨在希望我院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以在踏入社會(huì)的瞬間能夠具有一項(xiàng)自己所擅長(zhǎng)的能力，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)于幼兒教師的高標(biāo)準(zhǔn)，高要求。

作為高職學(xué)前教育專業(yè)的一名教師，首先要明確培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)是什么，我院基于當(dāng)代社會(huì)中對(duì)于幼兒教師的實(shí)際情況以及外界對(duì)于幼兒教師的要求，提出了切合高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，其中對(duì)于學(xué)生的基本要求有“一種精神；兩種觀念；六項(xiàng)技能；三種能力”，具體來(lái)說(shuō)就是：

一種精神：具有吃苦耐勞的敬業(yè)精神；兩種觀念：具有先進(jìn)的幼兒教育觀念和高尚的職業(yè)道德觀念；六項(xiàng)技能：掌握彈、唱、舞、說(shuō)、畫(huà)、做六項(xiàng)基本技能；三種能力：具有保育、教育和保教反思的能力。其中幼兒教師課件制作能力培養(yǎng)屬于六項(xiàng)基本技能中的“做”這一項(xiàng)。

在我給同學(xué)們上第一節(jié)課的時(shí)候，同學(xué)們一般會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)——我們?cè)诩倨诶锩妫ㄆ匠＠蠋燁I(lǐng)我們出去見(jiàn)習(xí)，甚至包括老師在給我放的一些關(guān)于幼兒教師上課的視頻中發(fā)現(xiàn)，課件在幼兒園日常的教學(xué)過(guò)程中好像并不常見(jiàn)，而且日常的一些技能比賽中或者一些論文中，也很少有提及到課件制作這一能力的，然后開(kāi)始問(wèn)我，老師，我們學(xué)這門課到底有沒(méi)有用？其實(shí)很簡(jiǎn)單，我大概分析了一下，課件制作包括一些多媒體的教學(xué)為什么在幼兒園的日常教學(xué)中不受重視。

首先，是由于幼兒園中的新生力量畢竟有限，大多數(shù)的教師，特別是管理層的教師年齡均偏大，這個(gè)可以從之前我們學(xué)院和當(dāng)?shù)亟逃忠粔K合辦了一個(gè)學(xué)生與幼兒教師換崗培訓(xùn)的一次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從當(dāng)?shù)氐挠變簣@挑選出來(lái)的一些教師年齡大多集中在30左右。像這個(gè)年齡階段的教師，在他們接受教育時(shí)，迫于當(dāng)時(shí)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)背景，多媒體教室甚至于包括計(jì)算機(jī)還沒(méi)有時(shí)興起來(lái)，也就談不上去學(xué)習(xí)課件制作。特別是像一些管理層的教師，如果沒(méi)有接受過(guò)這方面的教育，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這方面的重要性的話，那么在他們做了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，可能也就不會(huì)那么強(qiáng)調(diào)多媒體對(duì)于幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的必要性了。

其次，是由于堅(jiān)持在幼兒園的教學(xué)一線中的大多數(shù)以女性同志為主，當(dāng)然這里沒(méi)有性別歧視的因素，但是不得不承認(rèn)的是，男性在對(duì)計(jì)算機(jī)這一方面確實(shí)要比女性有天賦的多。這一點(diǎn)其實(shí)也可以從我們學(xué)院當(dāng)中的一些學(xué)生就可以看的出來(lái)，在我上課的時(shí)候，對(duì)于電腦的操作、電腦遇到一些小的故障時(shí)的應(yīng)對(duì)能力甚至于包括一些計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單的操作，有一部分同學(xué)（女同學(xué)）就有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘了，那么就談不上去制作一個(gè)要求相對(duì)很高的課件了，以此類推，她們?cè)谶M(jìn)入幼兒園以后，必然不會(huì)主動(dòng)去使用多媒體教學(xué)，這樣就導(dǎo)致多媒體教學(xué)在幼兒園的日常教學(xué)中，越來(lái)越不受到重視。

最后，大多數(shù)幼兒教師在學(xué)習(xí)期間，沒(méi)有接觸過(guò)類似的培訓(xùn)。其實(shí)我在大學(xué)四年學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)習(xí)中，就沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專門的課件制作的培養(yǎng)，學(xué)校僅僅是安排了一門計(jì)算機(jī)的文化基礎(chǔ)，而且老師在授課的時(shí)候也僅僅是簡(jiǎn)單的介紹了一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的常規(guī)操作而已，我通過(guò)一些其他的途徑了解到在前幾年的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)前教育專業(yè)并沒(méi)有很重視培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于多媒體教學(xué)的能力，這也直接導(dǎo)致了多媒體教學(xué)在當(dāng)前幼兒園教學(xué)中的尷尬位置。

我院正是鑒于此種背景之下，將幼兒教師課件制作能力納入到了日常的教學(xué)體系當(dāng)中。這樣可以讓學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g不僅能夠?qū)W到作為一個(gè)傳統(tǒng)幼兒園教師所必須的唱歌、跳舞、繪畫(huà)、剪紙等等技能，而且能夠把學(xué)生們培養(yǎng)成為符合現(xiàn)代社會(huì)所需要的高科技、高水平、高素質(zhì)的一專多能的人才。

二、課程設(shè)置目的。

我們?cè)賮?lái)說(shuō)一下，作為一名高職學(xué)前教育的學(xué)生或者說(shuō)作為一名幼兒園教師為什么要學(xué)習(xí)課件制作這一門課程。

一個(gè)最重要的因素是因?yàn)閷W(xué)前年齡段的兒童大多數(shù)正處于前階段，也就是說(shuō)在老師教授給他們一個(gè)新的東西時(shí)，需要把具體的物品放到兒童的面前，讓他們切身去感受一下，這樣才能讓他們?nèi)ジ玫牧私馑鶎W(xué)的東西，但是并不是所有的物體，教師都可以通過(guò)繪畫(huà)和做手工以及找到實(shí)物來(lái)解決的，那這個(gè)時(shí)候該怎樣去處理呢？我們完全可以通過(guò)在網(wǎng)上搜索一些形象具體的圖片，甚至是包括視頻，都可以以課件的形式展示給孩子們。這樣就可以更形象、更具體、更直接的讓孩子們?nèi)ソ邮苓@個(gè)世界。

另外一個(gè)因素是課件可以為教師節(jié)省大量的工作時(shí)間。舉個(gè)例子，在上算術(shù)課的時(shí)候，如果不使用多媒體教室的話，那么大多數(shù)教師的做法可能是在黑板上寫(xiě)上“5+3=8”，然后為了啟發(fā)孩子們，可能會(huì)用紙把答案蓋住，也有些幼兒園教師為了孩子們更好的理解，可能會(huì)拿一些實(shí)物，例如拿8個(gè)蘋果或者其他的物品，也或者自己剪8個(gè)小動(dòng)物的頭像粘到黑板上，以達(dá)到讓孩子們更好理解的效果，這樣無(wú)形中就可以給幼兒教師增加了不少工作量，而且會(huì)造成一些其他的浪費(fèi)。如果教師可以熟練的操作課件的話不僅可以為老師們節(jié)省大量的制作教具的時(shí)間，而且能夠節(jié)約很多不必要的浪費(fèi)，并且做出的效果會(huì)更加形象具體。

還有一個(gè)因素就是提高兒童學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)老師每節(jié)課都拿出那些同樣顏色的剪紙或者教具來(lái)的時(shí)候，當(dāng)孩子們經(jīng)常性的面對(duì)同一類物體的時(shí)候，孩子難免會(huì)感覺(jué)到審美疲勞，這個(gè)時(shí)候如果說(shuō)在教學(xué)中穿插著多媒體教學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣可以一下子調(diào)動(dòng)上來(lái)，這也就是為什么我們?cè)谛〉臅r(shí)候會(huì)喜歡上公開(kāi)課一樣，因?yàn)樵谀莻€(gè)年代只有在上一堂公開(kāi)課的時(shí)候，老師才可以用多媒體教學(xué)。

所以，在幼兒園中普及多媒體教學(xué)是一件很有必要也是刻不容緩的事情。

三、課程教學(xué)方法。

下面我就再來(lái)說(shuō)一下，本課程內(nèi)容體系和考核方法的創(chuàng)新點(diǎn)以及教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用。

（一）課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

1、突出了課程的創(chuàng)新性。

在當(dāng)前大多數(shù)的高職院校學(xué)前教育專業(yè)中，重視幼兒教師課件能力培養(yǎng)的院校相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較少，現(xiàn)如今大多數(shù)的高職院校中把精力大多數(shù)的放到了學(xué)生的彈、唱、畫(huà)、寫(xiě)等技能以及理論的學(xué)習(xí)中，對(duì)于課件制作這一能力還比較忽視。我院學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)課件制作能力這一課程正是看中了課件制作在當(dāng)今幼兒園中正在被廣泛推廣，也越來(lái)越受到專家和園長(zhǎng)的重視。一些教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)課件很直觀的展示給孩子們，這樣正符合了學(xué)前兒童思維直觀性的特點(diǎn)。

2、體現(xiàn)了課程的實(shí)用性

《幼兒教師課件制作能力》是我院學(xué)前教育專業(yè)在2009年山東省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職學(xué)前教育專業(yè)一生一專長(zhǎng)人才培養(yǎng)模式改革研究”中的一個(gè)子課題，是專門針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的，是一門以技能性、實(shí)用性為主輔以知識(shí)性的綜合性課程，課程立足于實(shí)踐，在學(xué)習(xí)知識(shí)中動(dòng)手，在實(shí)踐過(guò)程學(xué)習(xí)知識(shí)，因此我們?cè)O(shè)計(jì)的課程中，突出了它的實(shí)踐性，注重學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)與幼兒園的實(shí)際相結(jié)合。

學(xué)前階段的兒童正處于，在學(xué)習(xí)時(shí)需要借助一些外部的圖片或者是實(shí)物去認(rèn)識(shí)外部這個(gè)世界，這樣，如果說(shuō)僅僅靠教師們?nèi)ブ谱饕恍┙叹呋蛘呷ベ?gòu)買一些實(shí)物，不僅僅增加了老師們的工作量，而且造成一部分資源的浪費(fèi)。在這種情況下，園方所配備的多媒體教具就可以派上用場(chǎng)，而且現(xiàn)在有一部分幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)也開(kāi)始逐漸意識(shí)到多媒體教學(xué)的好處，所以也開(kāi)始積極的將老師們送去培訓(xùn)，讓老師們接觸一些高科技的教學(xué)方法。其實(shí)像這門課程，作為一名學(xué)前教育的學(xué)生，完全可以在校期間就能達(dá)到比較好的操作水平，那么前提即為社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)能不能夠重視起來(lái)。

3、凸顯了課程的綜合性

本課程不僅要求學(xué)生可以制作課件和能夠熟練的運(yùn)用課件，而且要求學(xué)生們對(duì)電腦的一些基本知識(shí)要了解，另外在選取教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，也要有一定的把握，讓學(xué)生能把握的住教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容制作課件。

（二）方法和手段的創(chuàng)新及應(yīng)用。

在本門課程的建設(shè)過(guò)程中，課程組特別重視對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新和突破。綜合了理論結(jié)合實(shí)踐，范例教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法以及實(shí)踐法等，不僅讓學(xué)生可以將課件制作出來(lái)，而且能夠讓他們學(xué)會(huì)如何從教材或者教案中把有用的材料挑選出來(lái)，最終將制作出的課件運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式展示小朋友們，使課件發(fā)揮出最大的作用。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，課程組針對(duì)我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生做和用為主，以教師的教為輔，打破了常規(guī)意義上的教為主，學(xué)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。并且突破了常規(guī)意義上的學(xué)生把課件做出來(lái)就可以的做法，而且要求學(xué)生不僅把課件做的符合兒童的年齡和心理特點(diǎn)，而且能夠?qū)⒅v課和運(yùn)用課件合理的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到本課程的最終目的，也充分和合理地體現(xiàn)了我院學(xué)前教育專業(yè)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)理念。

教學(xué)以我院學(xué)前教育學(xué)院的機(jī)房為主要上課地點(diǎn)，采用教師一邊授課，學(xué)生當(dāng)堂將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中；并輔以多媒體教室，學(xué)生將制作出的課件展示給其他同學(xué)，以此達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的并能鍛煉學(xué)生們?cè)谀M場(chǎng)景中運(yùn)用課件的能力。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)周期中，教師利用大約三分之一的時(shí)間（也就是六周左右的時(shí)間）將課件制作的一些基本操作方法傳授給學(xué)生，并且將每節(jié)課分成三大部分：首先是教師將本節(jié)課內(nèi)容講給學(xué)生；然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)際操作、鞏固一下，在此過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生不理解，不明白的地方隨時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)；最后，再集中將學(xué)生在做的過(guò)程中所碰到的問(wèn)題與學(xué)生們共同討論一下，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

（三）課時(shí)安排及問(wèn)題

剩下大約三分之二的時(shí)間（十二周左右的時(shí)間）讓學(xué)生將之前所學(xué)到的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到課件的制作中，在這十周左右的時(shí)間中，基本上要做三個(gè)課件。每做出一個(gè)課件后，用大概兩周的時(shí)間一塊點(diǎn)評(píng)，爭(zhēng)取做到每做完一個(gè)課件都能提高一點(diǎn)的目的。

一般學(xué)生做的第一個(gè)課件會(huì)出現(xiàn)不少的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候特別需要教師給予點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們第一次做課件存在一些通?。?、將上課的課件誤認(rèn)為是說(shuō)課的課件，課件中包含的“活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)束、活動(dòng)延伸”等內(nèi)容過(guò)多，其實(shí)在給幼兒園的孩子們上課時(shí)所用到的課件需要更多的是色彩鮮艷的圖畫(huà)和貼近孩子們心理特點(diǎn)的聲音，而對(duì)于整個(gè)課程的解釋則不需要花太多的筆墨。2、背景圖片采用的不是很恰當(dāng)。很多同學(xué)在下載圖片時(shí)，圖片的像素過(guò)低，導(dǎo)致插入PPT中后顯示不清楚，還有的同學(xué)采用的圖片與整節(jié)課的內(nèi)容不太相符，這一些都是同學(xué)們所需要注意的問(wèn)題。3、字體的處理。在學(xué)生上交第一個(gè)課件之后，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)都不是特別注重字體的處理，很多都是采用的office中默認(rèn)的字體，也就是宋體，如果整個(gè)課件中通篇都是這種字體的話，也會(huì)導(dǎo)致兒童在觀看課件時(shí)產(chǎn)生疲勞，所以在做課件的過(guò)程中，應(yīng)該盡量的采用不同類型的字體，或者可以從網(wǎng)上下載一些比較個(gè)性或者卡通的字體。另外對(duì)于字體的顏色也應(yīng)該盡量的采用那些比較鮮艷的顏色，或者同段字也可以采用不同的顏色，以達(dá)到吸引兒童的目的。4、動(dòng)畫(huà)的處理：有些同學(xué)為了追求課件的多樣性，在做課件的過(guò)程中，一味的在里面添加動(dòng)畫(huà)效果，比如說(shuō)一行字，從進(jìn)入到兩次強(qiáng)調(diào)再到退出，用了四種動(dòng)畫(huà)效果，其實(shí)這種做法就有些畫(huà)蛇添足的意思了。在整個(gè)課件中，對(duì)于動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用要特別慎重，特別是在一些文字上的動(dòng)畫(huà)，盡量以簡(jiǎn)便為主，對(duì)于文字的動(dòng)畫(huà)，一般情況下就以添加進(jìn)入效果為主就可以了，或者在特殊情況下可以添加一個(gè)強(qiáng)調(diào)的效果，沒(méi)有必要再加入退出等其他效果。5、其他問(wèn)題。在看學(xué)生課件的過(guò)程中，還有一些其他的問(wèn)題，這里就不一一贅述了。

（四）考核方式的創(chuàng)新。

本課程的考核方式不在以傳統(tǒng)意義上的筆試為主，也不在以學(xué)生把課件做出來(lái)就可以為目的，而

幼兒園教師節(jié)教案范文第5篇

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教育專業(yè)；職業(yè)技能競(jìng)賽；實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2015）03-0093-04

作者簡(jiǎn)介： 陳 梅（1974-），女，鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校外語(yǔ)系副教授，碩士，研究方向：教學(xué)法、英美文學(xué)。

近些年，基礎(chǔ)教育和教師教育進(jìn)行了大的改革和發(fā)展。教師行業(yè)實(shí)行國(guó)家?guī)煒?biāo)準(zhǔn)“國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用”，各省組織教師考試，通過(guò)考試者由各縣市聘用，聘用者到各個(gè)學(xué)校任教。作為培養(yǎng)小學(xué)教師師資的學(xué)校，高等師范?？茖W(xué)校必須正確面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，積極通過(guò)各種有效手段培養(yǎng)合格人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，發(fā)展職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽[1]。職業(yè)技能競(jìng)賽是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要手段，是開(kāi)展校企合作的重要平臺(tái)，是工學(xué)結(jié)合的主要陣地，已成為職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分[2]。職業(yè)技能競(jìng)賽在高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。

一、英語(yǔ)教育專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽情況

鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)成立于1978年，已經(jīng)有三十多年的歷史，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。畢業(yè)生主要在湖北省中小學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師，為湖北省基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，我校的英語(yǔ)教育專業(yè)開(kāi)設(shè)了學(xué)前方向，為雙語(yǔ)幼兒園培養(yǎng)英語(yǔ)教師。在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校和外語(yǔ)系充分利用職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行人才培養(yǎng)。

英語(yǔ)教育專業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在英語(yǔ)與教育的深層次有機(jī)結(jié)合，即學(xué)生不僅要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要有良好的教育專業(yè)知識(shí)。那么英語(yǔ)教育專業(yè)的職業(yè)技能賽事構(gòu)建范圍就非常廣泛，應(yīng)該包括語(yǔ)言技能類、教師教育技能類和就業(yè)技能類。結(jié)合實(shí)際，英語(yǔ)教育專業(yè)技能競(jìng)賽具體內(nèi)容為：（1）語(yǔ)言技能競(jìng)賽類。包括英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)配音比賽、英語(yǔ)聽(tīng)力比賽、英語(yǔ)短劇比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、翻譯比賽和普通話朗誦賽等。（2）教師技能競(jìng)賽類。包括三筆字比賽、英語(yǔ)辯論賽、課件制作比賽、師范專業(yè)大學(xué)生教師職業(yè)技能比賽和說(shuō)課比賽等。（3）就業(yè)技能競(jìng)賽類。包括職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、招聘模擬比賽、主持人大賽等。

教師教育專業(yè)職業(yè)技能比賽已經(jīng)從系、校級(jí)比賽上升到省級(jí)和國(guó)家級(jí)層面。湖北省從2010開(kāi)始每年12月開(kāi)展“湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽”，該比賽由教育廳主辦，各相關(guān)高校承辦，分本科組和?？平M，但凡有教育專業(yè)的高校紛紛參加，影響力很大。2014年鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校承辦了第五屆湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽。從2013年起湖北省教師聯(lián)盟舉辦“湖北省小學(xué)教育專業(yè)聯(lián)盟師范生技能競(jìng)賽”。全國(guó)高師學(xué)生英語(yǔ)教師職業(yè)技能競(jìng)賽是專門針對(duì)高校本專科師范生舉行的比賽。國(guó)家級(jí)比賽有全國(guó)高等師范院校外語(yǔ)教學(xué)研究協(xié)作組舉辦的全國(guó)高師學(xué)生英語(yǔ)教師職業(yè)技能競(jìng)賽。這些競(jìng)賽都為英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生提供了展示風(fēng)采的平臺(tái)。

二、英語(yǔ)教育專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施

教育部設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽制度時(shí)，競(jìng)賽原則上堅(jiān)持“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”，實(shí)現(xiàn)各級(jí)技能競(jìng)賽覆蓋每一所職業(yè)學(xué)校、每一個(gè)專業(yè)、每一位專業(yè)教師、每一名學(xué)生，逐步形成“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔、全國(guó)全省有大賽”的局面。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，我們英語(yǔ)教育專業(yè)的職業(yè)技能競(jìng)賽形成了“班級(jí)―系級(jí)―校級(jí)―省級(jí)―國(guó)家級(jí)”五級(jí)體系。在賽事組織時(shí)候，就遵循五級(jí)體系，環(huán)環(huán)相扣。成立由系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生團(tuán)體組成的職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽項(xiàng)目的組織實(shí)施。職業(yè)技能競(jìng)賽從大一貫穿到大三，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)期間除外。大一以基礎(chǔ)語(yǔ)言技能類競(jìng)賽為主，大二和大三進(jìn)行教師教育類和就業(yè)技能類競(jìng)賽。學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委和自律委員會(huì)等學(xué)生組織具體承辦不同賽事，指導(dǎo)教師參與賽事的實(shí)施。

以湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為例來(lái)看競(jìng)賽的具體實(shí)施。首先大二下學(xué)期開(kāi)展外語(yǔ)系師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽，分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段。初賽在每個(gè)班舉行，人人參加，由班委會(huì)和擔(dān)任教師職業(yè)技能課的教師共同實(shí)施。班級(jí)2-3名選手參加復(fù)賽，復(fù)賽勝出的前10名選手參加決賽。決賽勝出的前2-3名選手參加10月份的學(xué)校比賽。暑假期間和9月份指導(dǎo)教師對(duì)選手進(jìn)行即興演講和授課環(huán)節(jié)針對(duì)性輔導(dǎo)，選手水平會(huì)有質(zhì)的提高。選手參加學(xué)校比賽角逐代表學(xué)校參加省級(jí)比賽的名額，最終和兄弟院校優(yōu)秀選手對(duì)決。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)選手實(shí)施包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和心理輔導(dǎo)等的周密培訓(xùn)計(jì)劃，充分挖掘出選手潛能，以最佳狀態(tài)參加比賽，獲得好成績(jī)。

比賽結(jié)束后對(duì)賽事進(jìn)行總結(jié)，反思比賽和培訓(xùn)過(guò)程。如果取得好成績(jī)，總結(jié)培訓(xùn)和選手的出色表現(xiàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，增強(qiáng)自信，繼續(xù)努力。如果成績(jī)不理想，找出失誤的地方和影響因素，總結(jié)失敗原因，正確對(duì)待，汲取教訓(xùn)，積極進(jìn)取。重要的是對(duì)日常教學(xué)的思考。競(jìng)賽成績(jī)看似是集中培訓(xùn)的結(jié)果，實(shí)則功在平時(shí)。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽選手的優(yōu)秀語(yǔ)音面貌、出色教學(xué)技能和一定的比賽經(jīng)驗(yàn)都是在日常學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的，反映出英語(yǔ)教育專業(yè)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。比賽結(jié)果有助于專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的序化和整合、教師的教學(xué)方法和手段等方面的完善。開(kāi)展獲獎(jiǎng)選手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，上競(jìng)賽示范課和作報(bào)告，與大一大二學(xué)生和老師們分享競(jìng)賽過(guò)程，可以激發(fā)他們的參賽愿望。各級(jí)各類比賽的重點(diǎn)在于競(jìng)賽過(guò)程，一方面學(xué)生提高了技能，另一方面學(xué)生組織者鍛煉了組織和交流能力。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)

各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽經(jīng)過(guò)幾年的積淀，最終會(huì)固定形成一個(gè)模式，從而有效促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。對(duì)賽事客觀科學(xué)的總結(jié)有利于取得好成績(jī)，有利于教學(xué)改革，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化課程體系

職業(yè)技能競(jìng)賽比賽項(xiàng)目和內(nèi)容來(lái)自教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法、分析能力、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力的綜合考核。例如全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)比賽包括陳述環(huán)節(jié)、描述環(huán)節(jié)和情景交流三部分，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀語(yǔ)言技能訓(xùn)練相關(guān)課程內(nèi)容，綜合考察選手英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽內(nèi)容包括教案撰寫(xiě)、即興演講和模擬授課三部分，考查內(nèi)容是幾門課程內(nèi)容知識(shí)和技能的綜合展示。學(xué)生必須將相關(guān)課程知識(shí)掌握牢，技能訓(xùn)練熟，才有可能獲得佳績(jī)。以師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為中心構(gòu)建課程群，有效處理好先導(dǎo)課程和后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系層層遞進(jìn)，學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，知識(shí)和技能不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)技能競(jìng)賽，將多門課程知識(shí)進(jìn)行融合，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)什么是合適的課程體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供重要參考。結(jié)合實(shí)際來(lái)思考哪些課程是必需的？哪些課程是不需要的？哪些課程應(yīng)該在哪些時(shí)候開(kāi)合適？開(kāi)多少課時(shí)，講授和實(shí)訓(xùn)的比例是多少為宜？在對(duì)歷屆各類職業(yè)技能競(jìng)賽的思考中，課程體系得以優(yōu)化。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

職業(yè)技能競(jìng)賽突出考核學(xué)生的技能，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性。競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容是對(duì)職業(yè)工作崗位核心能力的提煉，競(jìng)賽過(guò)程是實(shí)際工作過(guò)程的縮影，競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。這些源于真實(shí)工作崗位的技能培養(yǎng)靠傳統(tǒng)意義上以教師講授為主的教學(xué)是根本不行的。教師必須有效融合理論知識(shí)和工作實(shí)踐，大力改進(jìn)教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，推進(jìn)專業(yè)課課堂教學(xué)模式為任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教、學(xué)、做一體化模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐密切結(jié)合。為了能使學(xué)生順利完成實(shí)際教學(xué)工作中的任務(wù)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，提出課堂教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外教育實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。采用的教學(xué)方法有實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬操作教學(xué)法等。職業(yè)技能競(jìng)賽可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段、提高教學(xué)效率、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，進(jìn)而形成“以賽促練、以賽促改”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

（三）增強(qiáng)師資隊(duì)伍

外語(yǔ)系要求所有英語(yǔ)教育專業(yè)教師參與到職業(yè)技能競(jìng)賽工作中來(lái)，進(jìn)行競(jìng)賽設(shè)計(jì)、競(jìng)賽組織、競(jìng)賽指導(dǎo)和競(jìng)賽研究等，尤其是擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委和指導(dǎo)教師。在競(jìng)賽開(kāi)展的過(guò)程中，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)和能力的情況，針對(duì)性地豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，上出課程的實(shí)效性，從而提高教學(xué)技能。競(jìng)賽內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，教師在參與競(jìng)賽工作時(shí)自然要緊跟最新資訊，更新理念。對(duì)于校級(jí)以上的職業(yè)技能比賽，成立專門的競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)選手的學(xué)習(xí)、生活、思想和心理上都進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心，爭(zhēng)取比賽順利表現(xiàn)獲得最佳成績(jī)。教師們制定競(jìng)賽計(jì)劃，克難攻關(guān)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，盡快將自己鑄造為該方面的專家，更重要的是將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的種子選手。一般通過(guò)三屆比賽的歷練，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就能夠誕生。不同的職業(yè)技能競(jìng)賽打造了不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，注重青年教師的吸納，通過(guò)傳幫帶進(jìn)行培養(yǎng)。如此，英語(yǔ)教育專業(yè)師資水平整體得以提高。

（四）完善實(shí)訓(xùn)體系

職業(yè)技能競(jìng)賽有助于英語(yǔ)教育專業(yè)完善實(shí)訓(xùn)體系。通過(guò)多年的職業(yè)技能比賽實(shí)踐和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)“為競(jìng)賽而競(jìng)賽”臨時(shí)培養(yǎng)選手的做法非常冒險(xiǎn)，如果有幸遇到有實(shí)力強(qiáng)的選手進(jìn)行短期輔導(dǎo)能夠出成績(jī)，如果能力一般，短期內(nèi)再怎么努力培訓(xùn)結(jié)果也有限。所以必須從長(zhǎng)計(jì)議，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須是穩(wěn)扎穩(wěn)打，這就要求構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)體系。英語(yǔ)教育專業(yè)通過(guò)多種方式加大實(shí)訓(xùn)力度，例如，在課堂內(nèi)通過(guò)課堂討論、課內(nèi)練習(xí)、情景模擬和課件演示等方式進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐；開(kāi)展“日周月年”工程（要求學(xué)生每天、每周、每月、每年完成一定的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練目標(biāo)）豐富課外活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生獲得普通話、英語(yǔ)口語(yǔ)和翻譯等專業(yè)相關(guān)資格證書(shū)等。實(shí)行實(shí)訓(xùn)開(kāi)展三學(xué)年不間斷，第一學(xué)期進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知，第二至五學(xué)期每學(xué)期到小學(xué)進(jìn)行專業(yè)見(jiàn)習(xí)，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)。通過(guò)一步一個(gè)腳印，學(xué)生的能力得到提高，最終能夠站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

另一方面，職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)了校校合作。為了準(zhǔn)備賽事，邀請(qǐng)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座、講示范課，指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生。邀請(qǐng)小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)任本專業(yè)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練。教師和學(xué)生到英語(yǔ)課堂上聽(tīng)課，了解實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)教師和小學(xué)教師合作開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教研項(xiàng)目，共同提高教科研水平。

（五）提高培養(yǎng)質(zhì)量

“重在參與，重在學(xué)習(xí)，重在提高”是職業(yè)技能競(jìng)賽的原則，旨在鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。

在英語(yǔ)教育專業(yè)構(gòu)建的“班級(jí)―系級(jí)―校級(jí)―省級(jí)―國(guó)家級(jí)”五級(jí)競(jìng)賽體系下，每一位學(xué)生都能夠得到鍛煉。競(jìng)賽成績(jī)是次要的，重要的是競(jìng)賽過(guò)程對(duì)學(xué)生的洗禮。有的人剛開(kāi)始參加比賽舉步維艱，但經(jīng)過(guò)一次次鍛煉最終“鳳凰涅磐”。學(xué)生的能力和水平不同，只要在他們自己的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就好。實(shí)踐證明，學(xué)生一學(xué)期一個(gè)變化，從最初的膽怯和青澀逐漸成長(zhǎng)為自信和穩(wěn)重。尤其是作為未來(lái)的幼兒園或小學(xué)人民教師，他們必須具備《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》或《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)”基本理念，掌握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本內(nèi)容。職業(yè)技能競(jìng)賽使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得以提高。大三上學(xué)期十一月份，學(xué)生要參加國(guó)家組織的教師資格證考試筆試，學(xué)期末也就是來(lái)年的一月份參加面試，職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施能有效幫助學(xué)生通過(guò)教師資格證考試。在競(jìng)賽尤其是省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的選手，完全能夠勝任幼兒園或者小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，畢業(yè)時(shí)被多所學(xué)校青睞。

學(xué)生通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施鍛煉了組織能力。系級(jí)競(jìng)賽一般由學(xué)生組織承辦，歷經(jīng)初賽、復(fù)賽和決賽，幾乎所有的班級(jí)和系級(jí)學(xué)生干部都會(huì)參與組織工作，對(duì)每次比賽的細(xì)節(jié)進(jìn)行周密安排，從而保證比賽順利進(jìn)行，既要賽出選手水平又要賽出精彩和特色。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流和溝通能力等都得到了鍛煉。在畢業(yè)求職中，學(xué)生干部會(huì)更加受到青睞。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部尤其是主要干部的學(xué)生能更快適應(yīng)工作，能夠較好地處理各方面的事情。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育水平的提高，社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。在2014年慶祝教師節(jié)考察北京師范大學(xué)時(shí)指出，廣大人民教師應(yīng)該成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”教師。高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)必須緊跟社會(huì)需求，為幼兒園和小學(xué)培養(yǎng)合格的英語(yǔ)教師。職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施促進(jìn)了英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)，有助于優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、增強(qiáng)師資隊(duì)伍、完善實(shí)訓(xùn)體系和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]