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留學(xué)生教育論文范文第1篇

1.1制度建設(shè)缺少針對性和合理性

中國人的老話講“無規(guī)矩不成方圓”，在留學(xué)生教育管理工作中制度建設(shè)是保障，沒有規(guī)章制度在具體工作中就無法可依。有了制度自然要遵照執(zhí)行，而在具體操作過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些管理規(guī)定缺少可操作性，有的時候更是生硬地套搬了對中國學(xué)生的管理制度，沒有針對這些外國學(xué)生設(shè)定操作性強的管理辦法，更是缺少了以人為本的管理理念。

1.2留學(xué)生教育管理模式單一

沒有形成全方位的管理模式。一般民辦高校留學(xué)生管理機構(gòu)基本不是獨立的，沒有獨立部門沒有專人負責(zé)，原因在于規(guī)模不大，投入不足，經(jīng)了解基本是由外事辦或者國際合作交流處兼顧。加之留學(xué)生工作尚處起步階段，在學(xué)校的影響力也比較小，受重視程度不高，各部門在配合留學(xué)生工作中還存在著一些問題。例如：普遍認為留學(xué)生是某個部門內(nèi)部的事情，沒有與外事部門站在同一個立場上，這給留學(xué)生的管理工作帶來了一定的難度。沒有抓住課外教育管理的機會。一般在民辦高校的來華留學(xué)生大多是語言生，多為合作院校選派或者自費生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是漢語，學(xué)習(xí)的時間相對又比較短，一般在一年以內(nèi)。有的學(xué)校把課堂教學(xué)搞得有聲有色卻忽視了課后的輔導(dǎo)和文化交流的機會，不僅導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的效果不好，還給留學(xué)生的日常管理增加了難度。

2.針對民辦高校在留學(xué)生教育管理上存在的上述問題，本文提出以下幾點解決對策

2.1提高認識，更新觀念

留學(xué)生當(dāng)然是和中國學(xué)生一樣是學(xué)校的“學(xué)生”，那就應(yīng)該遵守學(xué)校制定的相關(guān)管理規(guī)定，不能允許他們特立獨行，更不能把他們視為完全的外國人而不與中國學(xué)生融合，在這方面要采取趨同化的管理。當(dāng)然，我們還要認識到留學(xué)生自身的特殊性，那就是留學(xué)生與中國學(xué)生具有不同的政治、經(jīng)濟、歷史、文化、種族和等成長背景，我們要在工作中尊重他們的特殊性，接納并理解他們的不同，使留學(xué)生在學(xué)校得到認同，這樣才能使留學(xué)生穩(wěn)定并健康發(fā)展。留學(xué)生來到異國他鄉(xiāng)會經(jīng)歷一個漫長艱難的適應(yīng)過程，作為學(xué)校要盡最大努力幫助他們縮短適應(yīng)期，從而使留學(xué)生實現(xiàn)最大收貨。

2.2不斷提高留學(xué)生教育管理隊伍人員綜合素質(zhì)

一線的教育管理人員是直接與留學(xué)生接觸的工作人員，他們的綜合能力和素質(zhì)直接關(guān)系到工作效果的好壞。熱情周到并具有良好溝通能力的管理人員可以讓留學(xué)生很快放掉戒備心理，打開心扉來交流，更加容易適應(yīng)學(xué)校的留學(xué)生活。在日常管理工作中能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，大大提高工作效率。留學(xué)教育本身培養(yǎng)的是國際人才，那么作為這一行業(yè)的從業(yè)者首先應(yīng)該是具備這樣素質(zhì)的人。本文認為學(xué)校要培養(yǎng)吸納具有留學(xué)生工作熱情，有良好的語言溝通及表達能力，有良好的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，思想觀念進步的留學(xué)生管理者，打造素質(zhì)過硬的留學(xué)生管理團隊，從而推進留學(xué)生工作的進步和發(fā)展。具體做法可以是經(jīng)常選派一線的留學(xué)生工作人員參加相關(guān)的培訓(xùn)，也可以是到國內(nèi)外高校參觀學(xué)習(xí)，也可以是給予更多的實際工作鍛煉的機會，給予他們足夠的信任，讓他們感到工作的動力和壓力，從而實現(xiàn)能力的提升。

2.3建立有針對性操作性強的規(guī)章制度

關(guān)于留學(xué)生教育管理工作，總理曾經(jīng)說過：“政治上積極引導(dǎo)，不強加于人；學(xué)習(xí)上嚴格要求，熱情幫助；生活上嚴格管理，適當(dāng)照顧。”這是對留學(xué)生管理工作原則與標(biāo)準的精辟概括。我們說留學(xué)生是具有不同成長背景的群體，留學(xué)生來到中國有個異國環(huán)境的適應(yīng)問題也有留學(xué)生之間的異國文化的適應(yīng)問題，這就要求我們在制定管理制度時充分認識到這一點，在把握大原則的情況下，讓制度更加符合學(xué)生的特點，同時要注意措辭即要意思明確又要避免生硬，這樣學(xué)生更容易接受也就更容易管理。

2.4加強部門之間的協(xié)作，課上課下緊密聯(lián)系

如果有條件，成立專門的管理部門，配備專門的管理人員當(dāng)然是最好不過。若是資源有限，由外事部門兼管的話就要在留學(xué)生工作所涉及的所有部門中協(xié)調(diào)好。首先是態(tài)度正確，留學(xué)生教育管理是學(xué)校工作內(nèi)容的一部分，不能有任何偏見。其次在具體工作中，切實解決工作中的問題，例如在后勤管理上適當(dāng)給予住宿和飲食方面的關(guān)心，讓留學(xué)生能夠體會到學(xué)校對他們的管理與關(guān)愛，而不是完全推到外事部門來生硬管理。充分利用課下的學(xué)習(xí)交流的機會。留學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時間畢竟是有限的，也是理論占主導(dǎo)，課外時間對他們來說作用更大。我們可以組織留學(xué)生參與中國學(xué)生的日常活動，給留學(xué)生創(chuàng)造與中國學(xué)生交流的機會，例如參加學(xué)校的各種文藝演出，給活動本身增加亮點也提高他們對中國文化的學(xué)習(xí)和了解；組織留學(xué)生參觀學(xué)校所在地的文化古跡、自然景觀等等；組織校際留學(xué)生的交流活動，提高學(xué)校留學(xué)生工作的知名度，擴大留學(xué)生視野；在留學(xué)生入校之即安排留學(xué)生與對外漢語專業(yè)學(xué)生或相應(yīng)外語語種的中國學(xué)生進行一對一結(jié)對子，幫助留學(xué)生結(jié)交中國朋友實現(xiàn)中外學(xué)生互相學(xué)習(xí)的雙贏目的。

3.結(jié)語

留學(xué)生教育論文范文第2篇

1.來華留學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長。近年來，來華留學(xué)生數(shù)量和生源國都保持著較快增長。2011年來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)為292611人，同比增長10.4％；2012年來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)為328330人，同比增長12.2％；2013年來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)為356499人，同比增長8.6％。從2013年留學(xué)生生源數(shù)據(jù)來看，來自亞洲的留學(xué)生數(shù)量最多，來自泰國、哈薩克斯坦以及印度的留學(xué)生人數(shù)增長顯著。按留學(xué)生國籍統(tǒng)計，2013年來華留學(xué)生人排名前十的國家分別是韓國、美國、泰國、日本、俄羅斯、印度尼西亞、越南、印度、哈薩克斯坦、巴基斯坦。江南大學(xué)的來華留學(xué)生人數(shù)近些年來也是屢創(chuàng)新高；2011年在校留學(xué)生人數(shù)723人；2012年在校留學(xué)生人數(shù)772人；2013年在校留學(xué)生人數(shù)780人；2013年我校來華留學(xué)生規(guī)模在全國高校排名第128名，在江蘇高校中排名第9名。

2.來華留學(xué)生結(jié)構(gòu)層次不斷改善。在來華留學(xué)生規(guī)模不斷增長的同時，留學(xué)生的層次結(jié)構(gòu)也在不斷改善，學(xué)歷留學(xué)生（包括?？粕?、本科生、研究生）所占比例在不斷提高。其中2011年來華學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)為118837人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)的40.6％；2012年來華學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)為133509人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)的40.7％；2013年來華學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)為147890人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)的41.5％。而我校2011年來華留學(xué)生中學(xué)歷生人數(shù)216人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)29.9％；2012年來華留學(xué)生中學(xué)歷生人數(shù)238人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)30.8％；2013年來華留學(xué)生中學(xué)歷生人數(shù)272人，占留學(xué)生總?cè)藬?shù)34.9％。

3.來華留學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)相對集中。隨著來華留學(xué)生規(guī)模不斷增長和結(jié)構(gòu)層次的持續(xù)改善，學(xué)歷生所選擇的專業(yè)結(jié)構(gòu)也在改變。目前有西醫(yī)、工科、文學(xué)、管理、經(jīng)濟、中醫(yī)、法學(xué)、教育、藝術(shù)、理科、農(nóng)科、歷史、哲學(xué)等13學(xué)科招收留學(xué)生。其中留學(xué)生選擇的主要專業(yè)學(xué)科為醫(yī)學(xué)、工科、文學(xué)、管理和經(jīng)濟。江南大學(xué)憑借其在輕工領(lǐng)域（尤其是食品專業(yè)）的優(yōu)勢，來我校就讀的留學(xué)生中以工科專業(yè)居多。2013年我校工科專業(yè)的留學(xué)生186人，占學(xué)歷生總?cè)藬?shù)的68.4%；其中食品專業(yè)的留學(xué)生達114人，占學(xué)歷生總?cè)藬?shù)的41.9%。我校管理學(xué)留學(xué)生人數(shù)僅次于工科?？疲?013年管理學(xué)留學(xué)生人數(shù)達46人，占學(xué)歷生總?cè)藬?shù)的16.9％。

4.來華留學(xué)生規(guī)模、層次與發(fā)達國家的差距。雖然近些年來華留學(xué)生的規(guī)模和教育層次都有持續(xù)的提升，但仍與其他國家尤其是一些發(fā)達國家存在差距。①留學(xué)生規(guī)模與發(fā)達國家差距明顯，目前我國來華留學(xué)生數(shù)量仍遠低于美國、英國、德圍、法圍、澳大利亞和日本等發(fā)達國家。此外，來華留學(xué)生在全球留學(xué)生中所占比例較低。以美國為例，2013年美國國際學(xué)生人數(shù)為81.9644萬，我國同期來華留學(xué)生人數(shù)為35.6499萬，僅占美國同期留學(xué)生人數(shù)的43.5%。②來華留學(xué)生的教育層次相對于教育發(fā)達國家偏低，近年來，來華留學(xué)生中學(xué)歷生的比例雖然在穩(wěn)步提升，但與教育發(fā)達國家相比仍有一定差距。2013年我國共接收?？粕?004人、本科生105284人、碩士生30828人以及博士生9774人，學(xué)歷生人數(shù)占來華留學(xué)生總數(shù)的41.5％；而2013年同期美國本科階段學(xué)生340276人，研究生312447人，學(xué)歷生在留學(xué)生中的比例高達80％。

二、來華留學(xué)生教育管理工作中面臨的主要問題

1.溝通障礙與文化沖突問題。①溝通障礙：大多數(shù)來華留學(xué)生基本沒有經(jīng)過正規(guī)的漢語培訓(xùn)，來到中國后短時間內(nèi)仍不能以漢語為溝通手段，這種溝通障礙造成留學(xué)生與中國學(xué)生的隔閡，對于不同文化的溝通交融有著很大的限制。②文化沖突：由于各國文化環(huán)境的差異，來華留學(xué)生與中國本土學(xué)生在價值觀、、行為規(guī)范、生活習(xí)慣等方面存在差異。尤其是在理解中國國家政策和學(xué)校規(guī)章制度上，留學(xué)生很容易運用自身慣有思維模式去認知外來信息，在交流的過程中很容易產(chǎn)生認知上的偏差，最終導(dǎo)致矛盾的發(fā)生。

2.部分管理人員素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)水平有待提高。學(xué)校的一些行政管理人員的個人綜合素質(zhì)不高，缺乏責(zé)任心，主要體現(xiàn)在主動服務(wù)意識不強，態(tài)度僵硬，辦事拖拉，遇事相互推卸責(zé)任。此外大部分管理人員不會說英語，導(dǎo)致與留學(xué)生溝通困難，其中有些管理人員會存在“多一事不如少一事”的心態(tài)，無形中給留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來諸多不便。

3.留學(xué)生教育管理模式較為落后。隨著來華留學(xué)生人數(shù)的日益增加，高校中留學(xué)生所就讀專業(yè)院系和教育層次也越來越廣，但大部分專業(yè)院系都沒有設(shè)立專門的留學(xué)生管理崗位，在教育管理上基本照搬本國學(xué)生的管理制度和培養(yǎng)模式，因此留學(xué)生的教育管理工作在專業(yè)院系層面上難以開展。這種教育管理模式因為忽略了留學(xué)生實際的文化背景等因素，使得對來華留學(xué)生的教育教學(xué)效率普遍不高。

三、對我國留學(xué)生教育管理工作的幾點建議

1.在留學(xué)管理工作中要加強跨文化的理解與溝通。對有著不同文化背景的留學(xué)生進行管理的前提就是要相互尊重、相互理解，在管理中要了解他們的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、、飲食習(xí)慣和語言禁忌；遇到管理上的問題決不能只是用規(guī)章條例來一味的“管”，要學(xué)會用理解的態(tài)度和他們溝通，曉之以理，動之以情，最終采取可行的解決方案。不同的國家有著不同的信仰和宗教，存在文化差異，只有相互理解、不斷溝通，才能化解文化沖突，實現(xiàn)多元文化的和諧共存。

2.建立留學(xué)生突發(fā)事件預(yù)防機制和處理機制。①加強入學(xué)安全教育，組織留學(xué)生學(xué)習(xí)校紀、校規(guī)、教學(xué)管理規(guī)定等；定期安排公安部門出入境管理處來校宣講我國法律、法規(guī)以及衛(wèi)生檢疫規(guī)定、簽證辦理程序等條例，讓留學(xué)生從一開始就規(guī)范自己的行為，從而預(yù)防留學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生。②建立校園預(yù)警機制，通過走留學(xué)生群眾路線，和留學(xué)生打成一片，隨時了解學(xué)生情況，一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，立即進行溝通并處理。具體可通過以下途徑：①通過留學(xué)生干部了解他們的動態(tài)。②與宿管工作人員定期溝通，了解在校留學(xué)生的情況。③豐富留學(xué)生的課余生活，通過引導(dǎo)其多參與“正能量活動”，減少留學(xué)生參加違紀、違規(guī)活動的可能性。③制訂留學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，建設(shè)突發(fā)事件管理隊伍，可在已有管理經(jīng)驗和研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合留學(xué)生具體情況制訂突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并通過培訓(xùn)、進修等方式，建設(shè)具有專業(yè)化水平的突發(fā)事件處理隊伍。

3.重視來華留學(xué)生教育，捋順留學(xué)生管理思路。來華留學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不僅僅關(guān)系到國家間文化與科學(xué)技術(shù)的交流，也是大國戰(zhàn)略發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校以及國家應(yīng)給予來華留學(xué)更多政策上的扶植，才能進一步擴大來華留學(xué)生的規(guī)模；通過加大資助力度吸引更多的優(yōu)秀外國學(xué)生來華，逐步提升學(xué)歷留學(xué)生的比例，從而提高來華留學(xué)生的層次和質(zhì)量。此外還要進一步梳理留學(xué)生管理思路：①建立學(xué)校層面的留學(xué)生管理協(xié)調(diào)機制，努力促進學(xué)校各管理部門間的協(xié)同創(chuàng)新。②完善整套留學(xué)生教育管理制度，如學(xué)生簽證管理、檔案管理、學(xué)籍管理、考核制度、獎懲制度、宿舍制度等。③在課程教育方面，要制訂合理的課程與教學(xué)計劃，使用合適的教材，建立留學(xué)生教育教學(xué)評價體系。④在對留學(xué)生的管理模式上，要堅持采用以教學(xué)管理為中心，行政管理為輔助的模式。

4.建設(shè)專業(yè)的留學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍。近年來，來華留學(xué)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)的變化給留學(xué)生工作帶來巨大的挑戰(zhàn)，以往留學(xué)生辦或外事處可以包攬從招生到離校全過程的日常行政管理以及教學(xué)工作，但該模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前這個越來越龐大的留學(xué)生群體。留學(xué)生多與教師少，管理質(zhì)量要求越來越高與管理體制不順、水平不高的矛盾日益凸顯，“趨同化管理”成了當(dāng)下很多高校采取的有效方式。將管理中國學(xué)生的輔導(dǎo)員制度引入到留學(xué)生管理中，在日常管理工作中留學(xué)生輔導(dǎo)員能更加貼近留學(xué)生，因此這也是目前被普遍認為最高效、也是最能體現(xiàn)對來華留學(xué)生人文關(guān)懷的一種管理模式。在新的形勢下，建設(shè)留學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍是留管工作規(guī)范化、專業(yè)化、制度化的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員給留學(xué)生留下的印象在某種程度上決定了留學(xué)生對學(xué)校乃至中國的印象。因此我們要充分發(fā)揮留學(xué)生輔導(dǎo)員的作用，讓留學(xué)生輔導(dǎo)員成為留學(xué)生和學(xué)校之間溝通的橋梁，讓留學(xué)生輔導(dǎo)員成為留學(xué)生教育管理工作的中堅力量。

留學(xué)生教育論文范文第3篇

高校對來華留學(xué)生進行思想教育，主要指的是高校通過對來華留學(xué)生進行文化上的交流、知識的傳播、情感交流以及生活上的關(guān)心、幫助等方式，對留學(xué)生的觀念、思想產(chǎn)生一定的影響，從而幫助他們對我國的文化、制度甚至是法律等方面，形成較為深刻且客觀的認識，最終能夠?qū)崿F(xiàn)來華留學(xué)生“學(xué)有所成、對我友好”的教育目標(biāo)。

（一）在學(xué)習(xí)、情感以及健康方面的心理困惑

1.來華留學(xué)生由于不能很好適應(yīng)新環(huán)境，產(chǎn)生了一些困惑。很多留學(xué)生初到一個陌生的地方，首先表現(xiàn)出來的問題就是對陌生的環(huán)境無法多適應(yīng)，對個人家庭是否會發(fā)生一些意外事件往往會產(chǎn)生很大的顧慮，比如親人突然病故等。留學(xué)生對于我國的文化以及語言等方面還是比較陌生的，他們很難一開始就對環(huán)境熟悉起來，空閑的時候往往無所事事。不同的國家在人際關(guān)系問題的處理上有不同的習(xí)慣，來華留學(xué)生從開始并不懂得如何處理與中國同學(xué)或者老師的人際關(guān)系，會產(chǎn)生一些煩惱，甚至?xí)a(chǎn)生沒有朋友、很孤獨的感受。留學(xué)生初到學(xué)校進行學(xué)習(xí)，還會面臨學(xué)習(xí)模式不一樣、專業(yè)不適應(yīng)等情況，面對這些問題他們?nèi)菀子形冯y的情緒，一些學(xué)生甚至?xí)胍獡Q學(xué)校或者換專業(yè)，這對其學(xué)業(yè)會產(chǎn)生很大的負面影響。一些留學(xué)生身體上可能被查出有某種疾病，但是很多高校對這方面還缺乏引導(dǎo)，留學(xué)生一開始往往也不知道這些問題應(yīng)該找誰傾訴或者尋求幫助，而疾病往往對于學(xué)生的身體、生活以及學(xué)習(xí)都會帶來影響。

2.來華留學(xué)生發(fā)生打架斗毆以及對交通安全不重視導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。一部分留學(xué)生對本地規(guī)章制度沒有進行認真學(xué)習(xí)，一些法律問題也存在認知缺陷，監(jiān)護人對其不能進行很好地監(jiān)管，導(dǎo)致一些留學(xué)生放縱自己，打架斗毆、喝酒泡吧等，這些行為都會對留學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。

3.由于有不同的宗教信仰而產(chǎn)生的困惑。一部分來華留學(xué)生與其他同學(xué)會有不同的宗教信仰，而不同的宗教信仰中，往往會有不同的習(xí)慣、不同的文化，留學(xué)生由于與同學(xué)宗教信仰不同，可能會在某一個特別的時間段，對同住的同學(xué)及其生活習(xí)慣產(chǎn)生影響，久而久之就可能會積累矛盾。

（二）對留學(xué)生進行思想教育過程中產(chǎn)生的困難

1.對職責(zé)的劃分尚不明確。

在我國一些高校中，職能部門或者專業(yè)學(xué)院往往認為對留學(xué)生進行思想教育應(yīng)該是國際學(xué)院的職責(zé)所在，他們對留學(xué)生進行事務(wù)處理時，往往不會將其與本國學(xué)生一起進行處理，這會在培養(yǎng)留學(xué)生的過程中產(chǎn)生很多不必要的誤會。我們在與一些學(xué)生進行交流的過程中發(fā)現(xiàn)這樣的問題，一些學(xué)院認為本校留學(xué)生的招生事務(wù)以及住宿都是由國際學(xué)院統(tǒng)一安排，因此思想教育也屬于他們工作的范疇，而不屬于學(xué)院的工作范疇。還會有一些學(xué)院的老師認為，留學(xué)生無論是在語言上還是文化上都與我們存在較大差異，把他們當(dāng)成一種負擔(dān)，一些通知沒有對其通知到位。除此之外，由于留學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不是十分集中，需要將其安排在不同專業(yè)學(xué)院，無法專門為留學(xué)生成立專業(yè)學(xué)院。此外，留學(xué)生的人數(shù)不多，這就使管理規(guī)章制度不完善。因此對來華留學(xué)生進行管理，就對其人數(shù)規(guī)模產(chǎn)生了新的要求。

2.師生配比缺少平衡。

目前，我國很多高校會在國際學(xué)院配備管理人員來對留學(xué)生進行專門管理，這些工作人員管理的往往是留學(xué)生的招生、住宿以及一些日常工作，留學(xué)生在學(xué)校報到需要準備的一些材料，比如簽證、體檢、學(xué)籍、檔案等也都是這些工作人員進行處理。但是由于工作十分瑣碎，必然花費相關(guān)人員的精力，因此這些工作人員很少有精力對留學(xué)生的思想教育進行管理。曾經(jīng)有學(xué)者認為，工作人員管理一個留學(xué)生的工作量與管理三個中國學(xué)生的工作量相同，產(chǎn)生這一問題的主要原因是語言上的交流不方便以及文化習(xí)慣的不同。工作人員往往需要對留學(xué)生有更大的耐心，現(xiàn)實情況是高校輔導(dǎo)員日常事務(wù)往往很多，精力有限，對于留學(xué)生的思想教育往往缺少時間與精力來管理，尤其是來華留學(xué)生在新學(xué)期開始時，會有很多問題，比如語言差異、環(huán)境陌生、習(xí)慣不相同等。這時候留學(xué)生是最需要得到幫助，而輔導(dǎo)員在新學(xué)期開始時往往也是最忙碌的時候，因此無法留出多余的時間對留學(xué)生進行思想教育。除此之外，高校對留學(xué)生管理的人員有限，除非留學(xué)生人數(shù)大量增加，高?？赡懿艜紤]增加工作人員，而目前實際的情況是，來華留學(xué)生的思想教育基本是由國際學(xué)院進行處理，管理人員的配比不均衡問題越來越嚴重。

二、改善來華留學(xué)生思想教育工作的措施

（一）提高來華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量

要想使高校來華留學(xué)生的整體生源質(zhì)量得到提高，首先需要高校在留學(xué)生招生的時候，把關(guān)嚴格，拒絕渾水摸魚，一些自主學(xué)習(xí)能力極差的留學(xué)生應(yīng)該拒絕接收；其次，提高來華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量進行提高，從而能使一些國外一流大學(xué)學(xué)生愿意到我國高校進行學(xué)習(xí)。留學(xué)生的整體素質(zhì)如果得到提高，那么一些老師的觀念也會隨之改變，他們就不會再認為留學(xué)生是一種負擔(dān)，也會更加愿意與留學(xué)生進行交流。

（二）分工明確、目標(biāo)清楚

國際學(xué)院、專業(yè)學(xué)院以及職能部門之間應(yīng)該對自己所要負責(zé)的工作以及責(zé)任進行明確劃分，不要產(chǎn)生互相推諉的情況。高校對留學(xué)生進行培養(yǎng)要制定一個整體規(guī)劃，對不同的部門要進行明確的分工。如果國際學(xué)院對留學(xué)生的一切事情都包攬包辦，那么對于留學(xué)生教育水平勢必會造成不利的影響，也不利于學(xué)校國際化的發(fā)展，這是一些高校根據(jù)多年的經(jīng)驗總結(jié)出來的。很多高校中的相關(guān)專業(yè)學(xué)院仍然會習(xí)慣上將中國學(xué)生與留學(xué)生進行區(qū)別對待，這也是留學(xué)生很難融入學(xué)校環(huán)境的原因，因此，很多高校的專業(yè)學(xué)院還應(yīng)該加強對留學(xué)生與中國學(xué)生同等對待理念的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

留學(xué)生教育論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：師生情感交流課堂教學(xué)1，注重設(shè)計課堂上的情感交流

在課堂教學(xué)中，我們要經(jīng)常面帶笑容、親切大方、儀表端莊，創(chuàng)設(shè)自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。蘇教版教材必修1教育管理論文，化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界專題，豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)單元，第二標(biāo)題。物質(zhì)的量是化學(xué)教學(xué)中的一個十分重要又抽象難理解的概念。在這節(jié)課：我[引入]曹叢稱象的故事。當(dāng)學(xué)生正在互講故事時，我[提問] 你認為曹沖解決這一問題的主導(dǎo)思想是什么？通過生生，師生的討論、交流，學(xué)生的思維得到發(fā)展。

[生]化整為零，變大為小。

[問題] 再想想，在沒有精密天平的情況下，如何稱1粒米的質(zhì)量？（假設(shè)每粒質(zhì)量一樣）

[討論得出]可以先稱100粒的質(zhì)量再除100。

[師]生活中，為了統(tǒng)計方便經(jīng)常性得使用這樣的打包計算，比如一打筷子（12根）教育管理論文，一箱礦泉水（24聽），在化學(xué)領(lǐng)域我們研究的微觀粒子，也需要打包處理，即用集合的方法處理。物質(zhì)的量就是將微觀粒子打包的物理量……

當(dāng)學(xué)生感覺應(yīng)用困難時，課的最后進行安慰。

[講解]大家初次接觸物質(zhì)的量這個概念，感覺讀起來是不是非常別扭。這就像我們小時侯初學(xué)用筷子，起初很別扭，但經(jīng)常用，每天用，很快就得心應(yīng)手了。物質(zhì)的量這個概念在化學(xué)中的重要性，就像筷子對于我們中國人的吃飯一樣教育管理論文，隨著我們的進一步深入，物質(zhì)的量重要性會體現(xiàn)得更充分。

我們提問時經(jīng)常用“你說呢？”“你認為呢？”“你的觀點呢”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵學(xué)生自由地表達自己的觀點。一旦學(xué)生說完，就及時及時評價肯定“很好！”“很有新意！”“你真會動腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”“真聰明！”鼓勵和贊揚的語氣溢于言表。

2、在合作探究中創(chuàng)建師生情感交流

在 新課程理念下讓學(xué)生與老師在一起共同研究化學(xué)課本中的實驗創(chuàng)新問題。例如蘇教版《有機化學(xué)基礎(chǔ)》P62“觀察與思考”可以設(shè)計這樣個問題交流（1）鹵代烴的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)為什么設(shè)計成完全相應(yīng)的裝置？（2）裝水的水管和裝酸性高錳酸鉀的試管在兩個實驗中的作用？（3）怎樣根據(jù)現(xiàn)象判斷發(fā)生了那種反應(yīng)？對于不同實驗設(shè)計成同一裝置好處是什么？等等。還有教材中的活動與探究、觀察與思考等，教師都可以利用這一資源構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在實驗合作中，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動參與研究，這樣有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，師生交流氣氛民主，關(guān)系融洽。

3、 在課堂評價中創(chuàng)建師生情感交流 心理學(xué)研究表明教育管理論文，要使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)動機，僅強調(diào)學(xué)生的努力還不夠，還應(yīng)該學(xué)生在老師真誠熱情的評價中得到成功的喜悅，受到自尊心的滋養(yǎng)，從而信心百倍地進行新的學(xué)習(xí)。如鼓勵學(xué)生對老師的演示實驗做出評價，主動質(zhì)疑，獨立思考的精神。其次，關(guān)注學(xué)生做出答案的思維過程。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作及處理事故的能力，實驗操作的技能，并要及時評價教育管理論文，面向全體，特別是學(xué)困生。善用評價，師生會在化學(xué)課堂教學(xué)中收獲更多的快樂。 4、在作業(yè)批改中進行情感交流 在平時的作業(yè)批改中，對進步較大的學(xué)生批注幾句表揚激勵的語言，畫個卡通笑臉，對退步的學(xué)生批注幾句提醒語,同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭也會越來越大。我的做法是除了熱情洋溢的評語，還要畫上一張開心的笑臉或者是畫上一只豎起大拇指等。 5、在課余交往中進行情感交流 不要小看課間十分鐘。一個優(yōu)秀的教師，會充分利用這短短的十分鐘，與學(xué)生閑談，摸摸他的頭、笑一笑，甚至是點點頭教育管理論文，讓學(xué)生感受情感的滋潤。另外老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)等其他方式與學(xué)生進行溝通。值得注意的是，從化學(xué)課堂教學(xué)的角度看，一方面，我們要重視師生情感交流，另一方面，我們也應(yīng)重視將學(xué)生的情感追求引導(dǎo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)所指引的方向上，達到“以情優(yōu)教”的效果。 新課程它苛刻地要求教師不僅能教好書，在傳授學(xué)生解決問題的方法和能力的同時，要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能當(dāng)好學(xué)生的心理輔導(dǎo)醫(yī)生，在融洽的師生情感交流中順利完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：[1]鐘啟泉.理科教育展望上海:華東師范大學(xué)出版,2002，57-61.[2]蒯世定.高中開設(shè)化學(xué)探究實驗.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力.化學(xué)教育.2002.(7-8):68-70.[3]喬建中.課堂教學(xué)心理學(xué).江蘇人民教育出社.1998.114-127.

留學(xué)生教育論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：民辦高等教育 跨越式發(fā)展 國際化 運用

全球經(jīng)濟一體化為世界各國的教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，世界各國的高等教育事業(yè)在經(jīng)濟全球化的影響下，也呈現(xiàn)出新的發(fā)展特點，高等教育朝著國際化方向發(fā)展，作為社會人才的供應(yīng)基地，高等院校在整個國家的經(jīng)濟與社會發(fā)展中扮演著重要角色，大力發(fā)展教育事業(yè)已經(jīng)成為全體人類公認的策略。然而，縱觀中國的教育，就會發(fā)現(xiàn)存在很多問題，中國的高等教育急需改進，要想提高教育水平就要逐漸走向國際化，就要積極引進國際化的教育教學(xué)方法與理念，提高實用人才水平，只有這樣我國的人才建設(shè)才能與國際接軌，民辦高等院校作為中國人才的供應(yīng)地，在人才培養(yǎng)方面要朝著國家化方向發(fā)展，為國家貢獻一批具有國家化先進素質(zhì)和水平的人才，只有這樣才能促進中國的發(fā)展朝著國際化方向前進。

一、我國民辦高校國際化發(fā)展現(xiàn)狀

目前，中國高等院校的發(fā)展立足于走向世界，對民辦高校的國際化發(fā)展進行合理規(guī)劃，對于高等教育事業(yè)的發(fā)展與振興具有十分重要的意義。

近年來，我國民辦高校如雨后春筍般地興辦起來，在一些省份，民辦學(xué)校的學(xué)生甚至超過了普通院校的學(xué)生，很多民辦高等院校已經(jīng)與新加坡、美國、加拿大等知名大學(xué)合作建立了學(xué)術(shù)交流、留學(xué)生交換等項目，為我國培養(yǎng)了一大批人才，隨著人民生活水平的不斷提高，居民的收入增加，為學(xué)生出國留學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，近年來，我國留學(xué)生的年齡越來越小，而且放棄高考，選擇出國留學(xué)的高中生也越來越多，從這些現(xiàn)象中可以看出我國的民辦高校教育面臨著危機，要想實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，就要走國際發(fā)展的道路。

二、現(xiàn)階段民辦高校國際化發(fā)展中存在的問題

第一，沒有建立國際化發(fā)展的意識。一些民辦高校沒有形成固定領(lǐng)導(dǎo)機制，對于國際化發(fā)展沒有形成足夠的認識，也沒有在這一方面制定出相應(yīng)的規(guī)劃，與國外高等院校的交流與溝通方面也只是接待與考察方面的工作，整個學(xué)校并沒有形成一個國際化發(fā)展的意識。

第二，沒有國際化的師資力量。很多的民辦高等院校沒有專業(yè)化的師資力量，缺乏雙語教學(xué)的教師，而且其教學(xué)管理模式仍然停留在過去的傳統(tǒng)模式，無法與國際化的教育模式相適應(yīng)，授課教師也沒有太多的與國外交流的機會，教學(xué)意識仍然未實現(xiàn)國際化。

第三，國際化教育投入不足。一些民辦高等院校大大落后于教育事業(yè)的發(fā)展，無論在硬件設(shè)備上，還是在條件建設(shè)方面都存在落后與國際化水平的現(xiàn)象，在沒有足夠的資金投入做支持的前提下，一些優(yōu)質(zhì)項目無法落實。

三、民辦高校國際化發(fā)展的戰(zhàn)略

首先，積極引進國際高級教育資源。針對如何提高教學(xué)質(zhì)量，每一個學(xué)校都要自己的做法，但是最有效的方法就是要引進國際高級教育資源，利用國際化的教育理念展開教學(xué)，及時更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生享受到現(xiàn)代化的教學(xué)理念，提高自身的能力和水平，為將來的工作打下堅實基礎(chǔ)。

其次，科學(xué)調(diào)整民辦院校的管理機制。學(xué)校的運行機制的科學(xué)與否直接影響著其教育的國際化水平，要想實現(xiàn)民辦高等院校的跨越式發(fā)展就必須不斷提高學(xué)校的管理體制與運行機制建設(shè)，具體的做法包含以下幾個方面：

第一，全面建立國際化的高等教育體制。民辦高校領(lǐng)導(dǎo)首先在思想意識上要樹立國際化教育教學(xué)的理念，將那些對國際化發(fā)展產(chǎn)生負面影響的教學(xué)體制要積極進行改革，在戰(zhàn)略上加強對國際化發(fā)展的支持，而且要將所樹立的戰(zhàn)略與方法或者規(guī)劃進行嚴格落實，在促進教育國際化發(fā)展方面加大投入。

第二，提高國際化管理水平。要加大對國外民辦高校先進管理模式的應(yīng)用，從多方面進行國際合作辦學(xué)，要建立起一整套科學(xué)的激勵制度，對于那些能夠承擔(dān)國家化教學(xué)任務(wù)的教師給予特殊的獎勵和支持，在教師之間形成國際化教學(xué)競爭機制，提高教師的國際化教學(xué)水平，在優(yōu)勝劣汰的競爭機制的控制下，教師會自覺完善自身的國際化水平，滿足國際化教學(xué)的要求。

第三，完善國際化專業(yè)機構(gòu)的建設(shè)。要不斷加強民辦高校的國際交流能力，建立專門的國際交流部門，要設(shè)置一支專業(yè)化的管理團隊，不斷總結(jié)國外一些民辦高校先進的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)置專門的管理機構(gòu)，集中發(fā)揮自身優(yōu)勢加大國際化辦學(xué)規(guī)模，提高國際化辦學(xué)的水平。

再次，完善國際化師資隊伍建設(shè)。教師是一個學(xué)校的主宰力量，一個學(xué)校教師教學(xué)的國際化水平直接影響著這個學(xué)校教學(xué)的國際化水平。所以，要在培養(yǎng)教師這方面加大力度，因為只有擁有了一批先進的師資隊伍才能實現(xiàn)教學(xué)的國際化，具體的做法體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，提高教師的國際化教學(xué)水平。民辦院校要建立嚴格的教師引進與培養(yǎng)的制度，對于教師的考核要嚴格遵照一定的標(biāo)準，要為教師創(chuàng)造與國際展開交流的機會，要為教師設(shè)立國際化發(fā)展的目標(biāo)，努力儲備一批具有先進國際化教學(xué)水平的師資隊伍，要對教師的講課方式，思想水平以及教育思想進行嚴格地規(guī)定，使之與國際化教育教學(xué)相適應(yīng)。

第二，加大培養(yǎng)力度，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。要在教師之間形成一個嚴格的競爭機制，優(yōu)勝劣汰，對于優(yōu)秀的教師要積極地派往國外，為他們提供進修與學(xué)習(xí)的機會，鼓勵教師發(fā)表自己的學(xué)術(shù)論文，積極參與學(xué)術(shù)交流和討論，引進國外高級教師與本校的教師展開交流，交流教學(xué)經(jīng)驗。

第三，加大投入，引進留學(xué)生。民辦高等院校要建立起一套高級制度，來吸引和招收國外留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)，要增設(shè)一些能夠吸引海外留學(xué)生前來學(xué)習(xí)的專業(yè)，加大對本校的宣傳力度，不斷與國內(nèi)外企業(yè)進行合作，建立起海外實習(xí)基地，要加大與海外聯(lián)合辦學(xué)的力度，要多開展一些活動，使本校學(xué)生與海外留學(xué)生達到有效的交流和溝通，增進彼此的了解。

最后，注意傾聽學(xué)生的呼聲，民辦高校學(xué)生大多數(shù)具有超前的時代意識，在國際化教學(xué)方面，往往能夠提供比較先進的教育教學(xué)方法，傾聽他們的呼聲，能夠積極有效地提高教學(xué)水平。

四、總結(jié)

總之，民辦高校要不斷加強自身的建設(shè)，抓住每一個機遇，不斷提高自身的國際化教育水平，在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法與教學(xué)策略方面積極與世界接軌，實現(xiàn)整體教育的國際化，讓學(xué)生充分享受到世界先進的教學(xué)理念，從而不斷地奮發(fā)向上，學(xué)生能夠站在時展的最前沿，科學(xué)地預(yù)測未來，準確地把握形式，不斷開拓進取，向著國際化人才發(fā)展，支援現(xiàn)代化建設(shè)，以此實現(xiàn)民辦高校的辦學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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