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研討心得體會(huì)范文第1篇

11月24日上午，我有幸到南幼兒園參加隆中名師——教學(xué)示范研討活動(dòng)，兩位老師都很優(yōu)秀。能讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性作用，讓游戲貫穿于其中，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)。

感受最深的就是老師的親和力和師生之間的互動(dòng)，舉一反三。把問(wèn)題留給孩子，讓幼兒參與其中，更能為幼兒所接受。而老師在互動(dòng)過(guò)程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣

、能

力，能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力，幼兒是否感興趣，是否快樂(lè)，是首要的。在這次活動(dòng)中，兩位老師的教學(xué)方法包括選材和思想，老師對(duì)幼兒的教態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)感、情緒，和對(duì)孩子的掌控力。讓我見(jiàn)識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力，都很值得我學(xué)習(xí)

由唐老師執(zhí)教的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》活動(dòng)中，老師像媽媽一樣，用溫柔的語(yǔ)言，帶動(dòng)孩子們的情緒，讓孩子們參與其中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，整個(gè)活動(dòng)都是以猴子和梅花鹿比本領(lǐng)為主線，最后升華主題：兩人合作本領(lǐng)更大，在活動(dòng)過(guò)程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。揭示了互相合作，才能達(dá)到成功。

由郭老師執(zhí)教的《心情變變變》活動(dòng)中，老師像大姐姐一樣，用歡快的富有童趣的語(yǔ)言播報(bào)心情，心情是重點(diǎn)，首先老師起引導(dǎo)作用，播報(bào)小貓的心情為什么不好，把問(wèn)題留給孩子回答，讓孩子來(lái)學(xué)會(huì)思考原因，從而鍛煉了大腦和語(yǔ)言組合能力，到孩子們幫助了小貓，孩子們的心情也會(huì)變好，其次，讓孩子們?nèi)ァ罢故咀约骸比ジ形颉Ｗ詈蠼Y(jié)束用《你笑起來(lái)真好看》這首歌貫穿整個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)每天都心情好的孩子，滿滿的正能量，既鼓勵(lì)了孩子，又起了小結(jié)的作用。

研討心得體會(huì)范文第2篇

參觀學(xué)習(xí)，收獲頗多，通過(guò)與元馬中學(xué)的交流學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到：

一、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的校風(fēng)是教學(xué)成功的基石。走進(jìn)元馬中學(xué)，她雖然處于擴(kuò)建之中，可是卻沒(méi)有雜亂的感覺(jué)，聽(tīng)校長(zhǎng)介紹，看教師風(fēng)采，望學(xué)生狀態(tài)就會(huì)給人一股奮進(jìn)的力量。30個(gè)教學(xué)班，1700多學(xué)生統(tǒng)一住校，統(tǒng)一管理，步調(diào)一致；學(xué)生服裝無(wú)奇裝異服，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生特色；男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不留披肩發(fā)，生動(dòng)活潑洋溢青春氣息……所有的這些都為元馬中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、教師靈活、細(xì)化的教學(xué)方式為學(xué)生的發(fā)展提供了保障。在課改當(dāng)前，要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，就要優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，就要不斷增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生始終保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。我們所聽(tīng)徐永萍老師的一節(jié)課就是足夠的例證。

三、眾人劃槳開大船，團(tuán)結(jié)就是力量。元馬中學(xué)XX年擴(kuò)建，2010年再建，可是教學(xué)質(zhì)量持續(xù)上升原因是什么呢？就是實(shí)現(xiàn)了資源共享，積集體智慧于一身；實(shí)施集體備課，大家共商，個(gè)人操作，最后實(shí)現(xiàn)集體共贏，為元謀縣的發(fā)展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！

四、學(xué)校的辦學(xué)宗旨為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。高校長(zhǎng)雖然只是短短的一句話，已經(jīng)高度概括了元馬中學(xué)乃至所有學(xué)校終身辦學(xué)理念：我們學(xué)校辦學(xué)的目的就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。還有什么更能說(shuō)明我們學(xué)校辦學(xué)的宗旨呢？

“它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學(xué)無(wú)止境，教更無(wú)止境，今后的教學(xué)我會(huì)選準(zhǔn)目標(biāo)，朝著既定的目標(biāo)而努力！

1、確立先進(jìn)的課堂管理意識(shí)。管理的最終目標(biāo)就是不管理，我們要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，可是又不能拘泥于這一模式，應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際創(chuàng)新學(xué)校管理意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、課堂教學(xué)回歸自然。讓課堂教學(xué)回歸自然，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。教，就是為了學(xué)生的一切，一起為了學(xué)生的發(fā)展。優(yōu)化師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)平等對(duì)話，適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，講解分析，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。正所謂從哪里來(lái)回到哪里去，在課堂教學(xué)中落實(shí)好政治教學(xué)的實(shí)效性，少一些動(dòng)作，多一些實(shí)在，這才是教學(xué)的真正歸宿。

4、優(yōu)化當(dāng)堂反思訓(xùn)練環(huán)節(jié)。當(dāng)堂反思訓(xùn)練不僅僅是做一做作業(yè)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫……無(wú)不是其訓(xùn)練的內(nèi)容。我們要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)構(gòu)建來(lái)獲取知識(shí)，舉一反三，掌握規(guī)律，鞏固強(qiáng)化，提高能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的正遷移。

研討心得體會(huì)范文第3篇

一、 崇義中學(xué)語(yǔ)文組的建設(shè)

作為一個(gè)縣城教學(xué)隊(duì)伍，崇義中學(xué)語(yǔ)文組師資并不是很雄厚，面對(duì)的也只是本縣城自己的孩子，受限于適齡兒童的數(shù)量，他們的學(xué)生并不是選優(yōu)拔尖，但是在最近的三年高考中，無(wú)論文史類還是理工類，他們的平均分都在100分以上，在贛州十八個(gè)縣市的重點(diǎn)中學(xué)中排名一、二。他們的成功來(lái)自以下兩個(gè)方面：

（一） 大環(huán)境

崇義自古以來(lái)就是一個(gè)人文氛圍濃厚的地方，苦學(xué)、苦教就是他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，崇義中學(xué)的校長(zhǎng)更是極度重視語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科的功能和意義。、

1） 以嚴(yán)治校，為教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境。從軍訓(xùn)開始，從學(xué)生的頭發(fā)、跑操、穿校服等細(xì)節(jié)抓起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2） 舉全校之力，強(qiáng)化語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。每周兩節(jié)閱讀課，每天固定的新聞電視時(shí)間、練字時(shí)間，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了有力的幫助。

3） 強(qiáng)化教研組的建設(shè)，為每位老師提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)書刊的訂閱。教研組年級(jí)之間傳承有序、資源共享。備課組分工協(xié)作、專人專題、群策群力。

（二） 小細(xì)節(jié)

1） 強(qiáng)化非智力因素。從端正書寫，強(qiáng)化審題，規(guī)范答題等角度杜絕非智力因素的失分。

2） 教學(xué)上推行“慢進(jìn)度，緩坡度”的原則，緊扣教材，回歸教材，將知識(shí)細(xì)化。

3） 考試針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)什么、考什么，考后更通過(guò)錯(cuò)因分析表，進(jìn)行反饋訓(xùn)練。

二、 高考語(yǔ)文專題分析，建議。

研討會(huì)下午，南康中學(xué)的邱老師結(jié)合近幾年語(yǔ)文高考，對(duì)各個(gè)題型逐一進(jìn)行分析，提出復(fù)習(xí)建議，重要又一下幾點(diǎn)：

1） 文言文考試重點(diǎn)以人物，敘事類文本為主，但應(yīng)重視從未考過(guò)的“何、若、 為、焉”這幾個(gè)虛詞。

2） 詩(shī)歌鑒賞中，用典、意象、情感是考點(diǎn)，也應(yīng)注意語(yǔ)言風(fēng)格，練字題型的出現(xiàn)。

3） 小作文的命題，表達(dá)方式是“主料”，修辭方法是重要“配料”，要警惕相關(guān)句式知識(shí)的考查。

4） 大作文還是會(huì)貫徹專家們“糾偏”和“導(dǎo)向”的使命，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活、思考生活、 感悟生活”的導(dǎo)向。

三、20xx高考新動(dòng)向

研討心得體會(huì)范文第4篇

一、小班化的理念

其實(shí)在這個(gè)時(shí)代，我們各教師對(duì)小班化這三個(gè)字都有所而聞，在我們學(xué)校，很多教師就已經(jīng)感覺(jué)到我們這個(gè)班級(jí)應(yīng)該屬于小班化教學(xué)，而實(shí)際上這并不是小班化的理念。這次聽(tīng)課過(guò)程中華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系語(yǔ)文研究主任，副教授，教育學(xué)博士董蓓菲為我們講解了小班化教育的研究積淀和小班化教育的創(chuàng)新實(shí)踐，過(guò)程中董教授主要糾正了我們對(duì)于小班化理念的轉(zhuǎn)變，她講到，其實(shí)小班化是在學(xué)生平均水平下相對(duì)較少就屬于小班化，而不是我們理念上指的一個(gè)班20—30人才屬于小班，這是一種教育組織形式。

二、小組合作

在我們課堂中，我們不管是上課還是外出聽(tīng)課，都經(jīng)常有聽(tīng)到小組合作這幾個(gè)字，看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，但是在我們實(shí)行的過(guò)程中卻顯得特別的復(fù)雜，而現(xiàn)在我們聽(tīng)到的其實(shí)很多情況下是一種表現(xiàn)形式，沒(méi)能將小組合作這幾個(gè)字落實(shí)得特別有效。小組合作是一種學(xué)習(xí)的探究形式，小組合作人數(shù)最好確定在4—6人之內(nèi)，而且對(duì)組內(nèi)各成員進(jìn)行統(tǒng)一安排其任務(wù)，人員可以分為記錄員、報(bào)告員、主持員、檢查員，模式主要是范例教學(xué)——合作學(xué)習(xí)——交流反饋——總結(jié)，這樣分工合理，才能將小組合作落到實(shí)處，提高課堂有效性。

研討心得體會(huì)范文第5篇

10月25-26日，很榮幸來(lái)到臨沂第十五中學(xué)（即六中分校）參觀學(xué)習(xí)。25日11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到臨沂翔龍賓館報(bào)到，下午1:30準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，會(huì)議共分兩個(gè)階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽(tīng)了兩位專家的精彩報(bào)告。入會(huì)的人員有臨沂市教科研中心的地理教研員，以及臨沂市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo)，和來(lái)自全臨沂的九縣三區(qū)各初級(jí)中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。

第一階段。由臨沂十二中的錢紅老師和蒙陰四中的王海嬌老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，貫徹市“三、五X”教學(xué)策略，把每一個(gè)問(wèn)題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是錢老師的語(yǔ)言表達(dá)能力，和他自身的素質(zhì)以及對(duì)知識(shí)的融匯貫通，再加上她的恰如其分的贊揚(yáng)，整堂課都覺(jué)得精彩不斷，她簡(jiǎn)直就是一位引導(dǎo)者，整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。王老師的課，是對(duì)四種地形圖的認(rèn)識(shí)用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個(gè)知識(shí)講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知---老師給出正確答案---訓(xùn)練---最后強(qiáng)化“的主線。再加上她的幽默的表?yè)P(yáng)，學(xué)生們的積極性都踴躍不斷，爭(zhēng)先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評(píng)課。是對(duì)一張單元試卷做了分析。先從多個(gè)方面表?yè)P(yáng)了大多數(shù)同學(xué)，然后公布了出錯(cuò)率較高的題目，再讓小組之間展開交流解決本組出錯(cuò)的問(wèn)題，再把交流的題目寫到黑板上，重點(diǎn)問(wèn)題老師進(jìn)行點(diǎn)撥。最后針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者，就是讓學(xué)生去表演，小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈，參與不斷?？傊?，三位老師都各有特色的上了一節(jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。

第二階段。是臨沂市教科研中心的李春光老師對(duì)”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個(gè)精彩的報(bào)告，針對(duì)個(gè)人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對(duì)高效課堂的背景，以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個(gè)重要指標(biāo)：學(xué)生的參與度，學(xué)生思維的深刻度兩個(gè)方面作了重要闡述。以及對(duì)新教學(xué)理念的點(diǎn)滴和實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開始等方面做了詳細(xì)的報(bào)告。

總之，無(wú)論報(bào)告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，讓學(xué)生覺(jué)得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。