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電化教育論文范文第1篇

如果教學中采用直觀形象的誘導方式，借助電教媒體提供的實物、模型、圖像、聲音、色彩等各種形式的感知，給以啟發(fā)、誘導，讓學生建立語言與物品、數(shù)與形、色彩與形體、文字與環(huán)境的聯(lián)系，可以從根本上彌補單純由教師講、學生聽這一教學方法的不足，促進語文教學質(zhì)量的提高。

一、聲畫并茂促興趣「激化

美國心理學家布魯納說：「學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優(yōu)勢，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學所需的情況，激發(fā)學生的學習興趣、欲望和情緒，使學生在教學過程中達到精神集中愉悅并存的境界。

例如《看月食》一課，在講日食開始時月亮的變化，也就是課文的第4自然段前，我先用多媒體演示月食的變化過程，并提醒學生邊看動畫邊注意聽與課文匹配的解說。孩子們喜聞樂見的動畫彷佛把他們帶入了變幻莫測的天體之中，強化了第一信號系統(tǒng)，在他們的腦海中建立了深刻的表像，加速了學生對語言文字的感知理解，縮短了認識事物的過程，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。

二、彩圖排序促智能「轉(zhuǎn)化

現(xiàn)代教育思想要求教師在教學中不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)學生的智能。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，而能力的發(fā)展又成為自學獲得知識的前提。知識的獲得不是靠灌輸，而是在培養(yǎng)能力的過程中靠學生積極思考主動獲得的。

在講《看月食》一課時，我事先通過計算器設(shè)計了顯示月亮形狀及顏色變化的七張彩色圖片，然后打印出來，課前發(fā)至每個學生手中。在學生經(jīng)歷聲畫并茂的初步感知后，啟發(fā)他們仔細閱讀課文第4自然段，找準這段話中寫月亮形狀和顏色變化的詞語，想一想月亮是按什么順序變化的，把七張彩圖按順序擺放在課桌上。學生積極性很高，讀書也讀得分外專心。在認真閱讀、找準關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，同學們興致勃勃地開始擺圖了，大多數(shù)同學擺得又對又快。

運用電教媒體向?qū)W生提供具有典型的現(xiàn)象或過程，有利于激發(fā)學生探索問題的積極性，增強學生的參與意識。學生動眼看，動耳聽，動腦想，動手做，多種感官同時激活，進行觀察、閱讀、思考、操作，促進學生主動地去分析語言文字，使學生既獲得了新知，又發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力。

三、文字顯示促過程「強化

布魯納強調(diào)教學過程不應(yīng)是教師將知識結(jié)構(gòu)「硬塞給學生，而是啟發(fā)誘導學生自我探索，發(fā)現(xiàn)知識的來龍去脈。教學不是讓學生銘記教材和教師提供的某些結(jié)論，而應(yīng)是讓學生掌握學習的過程。

在學生把七張彩色圖片按順序擺好后，我先在多媒體顯示屏上打出第4自然段文字，然后請學生板演，并讓他聯(lián)系課文說出擺圖的依據(jù)，同時在他聯(lián)系課文說出擺圖的依據(jù)，同時在他找出的顯示月亮形狀變化的詞語下加點。誘導學生根據(jù)這些詞語分析比較，找出月亮形狀變化的規(guī)律是由大到小的，并指出，正因為有些同學專心讀書的同時能夠認真思考，所以擺圖又對又快。

在上述過程中，為了引導學生仔細讀書，懂得結(jié)論的獲得應(yīng)以本為本，教師在多媒體上打出第4段課文，既方便了板演學生，又直觀地給在座的學生演示了學習過程，強化了學習過程。

四、綜合運用促理解「深化

學生搞清了月食開始時月亮樣子的變化，是否真正讀動了課文的這部分內(nèi)容呢？我看并不盡然。于是我先請同學們觀察7張彩圖，看看月食開始時除了月亮的形狀在由大變小地變化，還發(fā)現(xiàn)什么也在變化？學生很快發(fā)現(xiàn)月亮的顏色也在由明到暗地變化。這時，我再引導學生從屏幕上打出的文字中找出寫月亮顏色變化的字、詞，學生不難找出開始是「玉，最后是「紅銅色。然后我又啟發(fā)學生思考月亮亮度的變化同時帶來了什么變化？要求學生直接找文字屏幕上的句子回答，學生又順利找出是「天色越來越暗。最后，我再一次用多媒體演示了月食開始的變化過程，鼓勵學生看完后能用自己的話向大家介紹月食開始時的景象。

電化教育論文范文第2篇

要解決這個問題，必須改變傳統(tǒng)陳舊、單一的教學模式。因為教學過程是一個信息傳輸過程，教師、學生、媒體是教學過程的三個實體要素。而現(xiàn)代教育技術(shù)教學是以教學過程的整體優(yōu)化為目標的，以它豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式——聲音、圖片、動畫、視頻等，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥乏味，給語文教學注入了新的活力。語文教材中選取了大量的文質(zhì)兼美的典范文章，其中更有許多優(yōu)秀的文學作品。這些作品，有的描寫山川景物等自然風光，抒發(fā)作者的贊頌之情；有的塑造了生動的藝術(shù)形象，典型環(huán)境中的典型人物，反映社會的風貌，從而激發(fā)人們的同情、贊美或憎惡。文學作品是作家按照美的規(guī)律創(chuàng)造出來的美的對象，借助現(xiàn)代化的教學手段，可以更好地幫助學生感知、體驗、欣賞、鑒別作品的情感和藝術(shù)形象，使其語言能力和文學鑒賞能力同步提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，能使你的教學如虎添翼、如魚得水。

如朱自清的《荷塘月色》,用第一人稱描述了作者在清華園教書時夜游荷塘所見所思所想。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對于高一年級的學生來說，具有獨特的吸引力。但由于學生多生活在城鎮(zhèn)，對荷花、對夜景了解甚少。葉圣陶先生說："入境始于親。"正是考慮到這個特殊原因，在教學中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，先放一段錄像把同學們帶到"荷塘月色"之中。真實而各具姿態(tài)的夜色荷塘的獨特景色，動人的音樂，激情的描述，三位一體，使同學們有身臨其境的感受。同學們的心弦被扣動，思維被激活，一下子就激發(fā)起同學們主動學習的興趣。

如李白的名詩《蜀道難》，將神話傳說、想象和藝術(shù)夸張融為一體進行寫景抒情，生動地描繪出蜀道崢嶸崔嵬的面貌和它陰森深邃的氣氛，有力地突出了蜀道的艱難高峻和難以攀登的可畏可嘆，還為蜀道涂抹上一層古樸凄涼、離奇迷幻的色彩。在那一唱三嘆的反復中學生知道蜀道之難,難于上青天,但是他們認為是李白夸張的寫法,對蜀道的艱難認識不足,這時出示蜀道的圖片，學生都一片驚嘆,讓他們帶著感情朗讀時都能更加地投入,而且對蜀道都有個直觀的印象。

電化教育論文范文第3篇

（一）減輕會計人員的工作強度的同時提高了工作效率

實現(xiàn)會計電算化后，將原來靠人工完成的大量的數(shù)據(jù)計算、分類、歸集、存儲、分析等工作，都交由計算機自動完成。這樣就減少了工作時間，增加了工作的準確性，從而大大提高了工作的效率。

（二）促進會計工作的職能轉(zhuǎn)變

實現(xiàn)會計電算化后，會計的工作效率大大提高，工作時間相應(yīng)縮短，會計人員就有更多的時間和精力來參與經(jīng)營管理工作，這就為會計人員的職能轉(zhuǎn)變，對管理會計的形成提供了有利條件。

（三）規(guī)范會計工作，提高工作質(zhì)量

會計電算化工作中，計算機得到了廣泛應(yīng)用，這對會計工作中的數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)處理都有一定的規(guī)范要求和控制，在很大程度上杜絕了手工處理中存在的不規(guī)范、易出錯等問題，保障了會計工作的質(zhì)量。

（四）提高了會計從業(yè)人員的素質(zhì)

會計電算化的改革，使得從業(yè)人員不得不主動去學習和掌握會計電算化的相關(guān)知識，以適應(yīng)工作的要求；同時由于計算機的大量使用，工作強度減輕，會計人員就有更多的時間學習新的知識，也可以有更多時間來參加脫產(chǎn)專業(yè)培訓，從而提高會計隊伍的整體素質(zhì)。

（五）推動會計行業(yè)的整體發(fā)展

會計電算化不僅僅是會計信息處理和會計核算手段的變革，還是會計核算的方式、方法、程序、內(nèi)容、理論等研究上的變革，這就對會計行業(yè)的整體發(fā)展起到了推動作用。

（六）加快了管理工作的現(xiàn)代化進程

會計電算化，為企業(yè)的管理工作現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)，會計人員工作的變革加速了企業(yè)管理工作的現(xiàn)代化進程。

二、會計電算化改革后的會計職能

會計電算化后，會計的工作崗位分工更加細致，職能更加具體。會計電算化后，會計的主要工作崗位可分為：系統(tǒng)設(shè)計員、系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)操作員、數(shù)據(jù)審核員。

（一）系統(tǒng)設(shè)計員

1、根據(jù)核算要求和會計制度開發(fā)、制作適用于會計電算化的系統(tǒng)。

2、負責指導從業(yè)人員正確使用會計軟件的方法。

3、及時解決電算化軟件在運行中所發(fā)生的各種技術(shù)問題。

4、根據(jù)經(jīng)濟政策和企業(yè)微觀管理的具體需要，不斷改進、完善會計電算化系統(tǒng)整體功能。

5、為保證本單位經(jīng)濟秘密和保證會計數(shù)據(jù)的安全，不得將本單位會計數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>

（二）系統(tǒng)管理員

1、幫助系統(tǒng)操作，熟練掌握操作技能。

2、負責檢驗計算輸出的賬表、憑證的數(shù)據(jù)正確性和及時性。

3、負責本系統(tǒng)各有關(guān)資源的調(diào)用、更新和修改的審批手續(xù)。

4、檢查、監(jiān)督各操作員操作的日志記載情況，對計算機開機、關(guān)機和運行情況進行檢查、監(jiān)督，防止非法調(diào)用和操作。

5、完善企業(yè)管理制度，制定崗位責任與經(jīng)濟責任考評制度。

6、為保守本單位經(jīng)濟秘密和會計數(shù)據(jù)的安全，不得將本單位會計數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>

7、在會計電算化軟件的運行階段，設(shè)置本崗位權(quán)限范圍內(nèi)的操作口令并進行財會分工，對有關(guān)人員的操作權(quán)限進行設(shè)置和調(diào)整，負責日常的維護和管理，監(jiān)督并保證本系統(tǒng)的正常運行，在系統(tǒng)發(fā)生故障時，應(yīng)及時到場，并組織有關(guān)人員快速恢復正常運行。

（三）系統(tǒng)操作員

1、負責將經(jīng)過審核的原始憑證或記賬憑證及時、準確地收錄進計算機，對于未經(jīng)審核的會計憑證不得收錄。

2、數(shù)據(jù)輸出完畢，應(yīng)進行自檢核對工作，核對無誤后，交由數(shù)據(jù)審核員復審。

3、根據(jù)數(shù)據(jù)審核員核實過的正確會計數(shù)據(jù)進行記賬，并打印出相關(guān)的賬表。

4、每天的工作結(jié)束后，應(yīng)及時做好數(shù)據(jù)備份。

5、注意安全保密，各自的操作口令不得以任何方式泄露，備份數(shù)據(jù)應(yīng)妥善加密保管。

6、嚴格按照系統(tǒng)操作的說明進行操作。

7、操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時記錄故障的具體情況并立即向系統(tǒng)管理員報告。

（四）數(shù)據(jù)審核員

1、根據(jù)會計制度的具體要求，數(shù)據(jù)審核員負責審核原始憑證和記賬憑證及輸出的會計數(shù)據(jù)、賬表的準確性。

2、對不真實、不規(guī)范、不合法、不完整的憑證退還，經(jīng)各有關(guān)人員更正后，再進行審核。

3、對不符合要求的憑證和賬表不予簽章確認。

4、為保障本單位的經(jīng)濟秘密和會計數(shù)據(jù)的安全，不得將本單位會計數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>

三、電算化會計隊伍現(xiàn)狀

（一）會計人員知識結(jié)構(gòu)單一

會計電算化不僅僅涉及會計行業(yè)，它是一門融合了會計學、信息技術(shù)、計算機技術(shù)和管理學為一體的綜合性學科。這就要求電算化會計從業(yè)人員不但要精通本專業(yè)技術(shù)，還要熟悉計算機、網(wǎng)絡(luò)以及管理等的相關(guān)學科知識。但是，現(xiàn)階段我國的會計從業(yè)人員普遍知識結(jié)構(gòu)單一，對會計學以外學科的知識認識不足，只能處理會計核算工作，無法適應(yīng)會計管理等工作，這就制約了會計人員的綜合能力提升。

（二）會計人員觀念落后

一部分會計人員，特別是年齡較大的會計人員對實施會計電算化的重要意義認識不足，不能主動掌握會計電算化的相關(guān)知識，導致了在工作中不能對會計信息、決策信息進行分析；不能對單位的發(fā)展前景進行預測。有的會計人員不相信會計電算化數(shù)據(jù)；有些會計人員錯誤認為，實施會計電算化只是為了使賬面比手工記賬的賬面美觀。這些錯誤的認識都直接影響了會計電算化的發(fā)展。

（三）會計人員計算機知識欠缺

會計人員一般都只會計算機的一些基本操作，有些年齡較大的會計人員甚至連基本操作都不會，沒有進行過系統(tǒng)的計算機知識，他們只懂得計算機的使用，不懂得利用計算機的先進功能為財務(wù)管理服務(wù)。

（四）缺乏電算化專業(yè)人才

當前，大多數(shù)單位的電算化會計都是由過去的會計經(jīng)過短期培訓而來的，他們頭腦中的傳統(tǒng)模式根深蒂固，在具體的操作上，他們一般只會使用財務(wù)軟件，對計算機相關(guān)知識知之甚少，遇到問題往往束手無策，職能求助于軟件維護人員，而軟件維護人員又對財務(wù)知識了解較少，雙方缺乏較好的配合。

（五）會計電算化中的安全教育缺乏

由于部分會計人員電算化知識缺乏，對計算機、網(wǎng)絡(luò)的知識認知較少，而會計電算化的保密性、安全性等管理和教育工作又不足，這些都導致了會計人員隨意與業(yè)務(wù)無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)進行連接，致使計算機中毒，甚至是遭到人為破壞，機密外泄。

四、電算化會計隊伍建立的幾點建議

（一）深入培養(yǎng)終生學習的理念

知識經(jīng)濟時代，人類生活生產(chǎn)的節(jié)奏加快，知識更新速度隨之加快。我國古代就有“活到老，學到老”的警句，在當今更是適用。學習已經(jīng)不再是一次受教育，終生一勞永逸的事情，終生學習理念已經(jīng)成為了社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。作為一個會計人員，應(yīng)該主動適應(yīng)社會形勢，轉(zhuǎn)變思想觀念，更新認識，豐富知識，掌握最新的工作方法，提高自身的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮電算化會計在單位中應(yīng)有的作用，為單位的財務(wù)管理工作服務(wù)。積極轉(zhuǎn)變觀念，滿足上時展的需要。

（二）重視對會計人員的培訓

電算化會計工作不是一成不變的，他是隨著市場經(jīng)濟環(huán)境的變化，科學技術(shù)的不斷發(fā)展而變化的，環(huán)境不同，電算化會計工作的具體要求也就不同。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，會計人員要是適應(yīng)工作需要，就必須不斷學習和掌握最新最快的計算機知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來不斷滿足會計電算化進一步發(fā)展的需要。對會計人員的培訓，有利于會計人員的知識更新，從而提高會計人員的工作能力。對會計人員的培訓具體來說可以采取以下方式：

1、積極參加會計協(xié)會、專業(yè)培訓機構(gòu)統(tǒng)一組織的培訓活動。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，組織員工參加遠程教育培訓。

3、聘請會計電算化專業(yè)講師到單位對會計人員進行專業(yè)培訓。

4、選派優(yōu)秀會計人員和業(yè)務(wù)骨干到專業(yè)培訓機構(gòu)或是大專院校進行會計電算化相關(guān)知識的脫產(chǎn)培訓。

5、按照會計人員的文化程度和業(yè)務(wù)水平，對會計人員進行分層次的培訓，是會計人員的知識水平按照:掌握一些計算機和會計核算軟件基本操作技能；能夠?qū)嬡浖M行一般的維護或?qū)浖?shù)進行設(shè)置，為會計軟件開發(fā)提供業(yè)務(wù)支持；能夠進行會計軟件的系統(tǒng)分析、開發(fā)與維護的順序逐步提升。

（三）改善會計人員的組成結(jié)構(gòu)

1、知識結(jié)構(gòu)要全面。會計是一個綜合性極強的工種，要求會計人員的知識結(jié)構(gòu)不能只限于本專業(yè)，而是既要有一定的深度，又要有一定的廣度，需要做到深廣結(jié)合。從業(yè)人員除具備最基本的專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能外，還要掌握相關(guān)的經(jīng)濟、法律、稅收、金融和審計等知識。把具有不同知識、不同專長的會計人員有機地組合在一起，使其知識互補，在總體的知識結(jié)構(gòu)上達到或基本達到電算化環(huán)境下對會計人員的要求。

2、學歷、職稱結(jié)構(gòu)要適應(yīng)時代。當前，我國會計行業(yè)從業(yè)人員學歷和職稱的基本情況表明：大學本科以上學歷和會計師以上職稱的會計人員比例較低。這就要求各企事業(yè)單位應(yīng)采取有力措施，積極引進高水平的會計電算化人才，廣泛吸納高校會計電算化專業(yè)畢業(yè)生進入會計行列，鼓勵在職會計人員參加更高層次的學歷教育，參加更高層次職稱考試，并實行工資、待遇等與從業(yè)人員的學歷、技術(shù)職稱掛鉤的辦法，以此激勵會計人員發(fā)奮進取、更新知識。

3、年齡搭配要合理。自然規(guī)律和工作的連續(xù)性，都要求工作中的會計人員組成既要有實踐經(jīng)驗豐富的中、老年會計人員，又要有朝氣蓬勃、積極向上的青年會計人員，這樣才能發(fā)揮不同年齡段人員各自所具有的優(yōu)勢，實現(xiàn)年齡上的優(yōu)勢互補，在不斷發(fā)展中保持動態(tài)平衡，從而實現(xiàn)最佳的綜合效能。

（四）實行崗位定期輪換制

實行崗位定期輪換制是迅速普及會計電算化技術(shù)和提高會計從業(yè)人員素質(zhì)的捷徑，崗位的輪換可以給會計人員提供一個全方位、多角度的學習機會，真正將在工作中學習、在學習中工作的終身學習理念落到實處。如果長期將會計人員固化在一個工作崗位上，容易導致處理問題能力下降，積極性受到挫傷。因此，定期對會計人員進行輪崗，有利于促使會計人員盡快掌握會計電算化的基本操作技能，加強會計各崗位間的協(xié)作，克服對不同崗位工作的偏見；有利于堵塞會計電算化中的漏洞，增強會計人員的競爭與風險意識；并且也可為培養(yǎng)一專多能的復合性人才造就一個良好平臺，使會計人員能“學一崗，會一崗;做一崗，精一崗”，業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德水平都能得到提升，全面打造高素質(zhì)的復合型會計人才。

(五)加強會計人員職業(yè)道德培養(yǎng)

會計人員職業(yè)道德水平直接影響著會計人員的工作態(tài)度和工作完成質(zhì)量。會計職業(yè)是一項政策性強、涉及面廣的經(jīng)濟工種，是一個集許多方面的利益為一身的職業(yè)，掌握著一個單位最敏感的錢財事務(wù)。在會計電算化環(huán)境下，財會人員要面對各種數(shù)據(jù)并對其進行相應(yīng)的處理，而這些數(shù)據(jù)都是反映單位財務(wù)狀況和經(jīng)營成果、具有實際價值的數(shù)據(jù)；這些計算機會計數(shù)據(jù)高度集中，高度依賴電腦，會計人員一旦不約束自己的行為，喪失法制意識，不能保證數(shù)據(jù)的安全，使其感染病毒癱瘓或遭到篡改、泄密和破壞，將給單位和本人帶來很大的損失。因此，對會計人員的職業(yè)道德培養(yǎng)應(yīng)該做到：

1、加強信息安全教育。不越權(quán)上機操作，不連接與業(yè)務(wù)無關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)終端，對使用的計算機安裝殺毒軟件，嚴防電腦病毒入侵，防止人為非法破壞數(shù)據(jù)，保證自身的計算機操作過程不危害到單位經(jīng)濟信息的安全。

電化教育論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：中小學；電化教育；改革

電化教育是利用現(xiàn)代科學技術(shù)提高教學效率和教學質(zhì)量的一種方式。具體而言，電化教育就是在教學的過程當中，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代科技，更加迅速，直觀的向?qū)W生傳達信息，同時，針對這一教學過程進行設(shè)計、管理和安排的過程。從長遠來看，電化教育是提升教學質(zhì)量的有效途徑之一。

一、現(xiàn)階段推行電化教育的問題

我國電化教育的發(fā)展得益于多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國的快速發(fā)展和普及。隨著我國中小學電化教育的普及和發(fā)展，我國各級政府加大了對于中小學電化教育的投入。如今，在我國的中小學教育階段，電化教育已經(jīng)初具規(guī)模，取得了一定的成效。在設(shè)備方面，大部分城鎮(zhèn)中小學配置了電化教育所必備的硬件設(shè)施，增添了相關(guān)的電化教育教室。教師也初步具備了電化教育的資格，掌握了電化教育技術(shù)和理論，具有一定的實踐經(jīng)驗。但信息技術(shù)的飛速發(fā)展和社會發(fā)展的需要都為當前中小學電化教育改革提出了新的要求。教育理念落后。當前許多人都認為電化教育只是常規(guī)教育的“點綴”和“添加劑”，是常規(guī)教學活動的輔助手段，其重要性被大多數(shù)人所忽視。許多中小學教師認為，電化教育僅僅是多媒體教學，而多媒體教學在他們的眼中甚至會對常規(guī)教學活動的正常進行帶來阻礙。比如，部分中小學教師排斥的電化教育的理由是：影響學生的課堂注意力；放松學生的學習神經(jīng)。但實際上，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，科學反哺教育使得電化教育在發(fā)達國家和地區(qū)已經(jīng)成為了現(xiàn)代常規(guī)教育的不可或缺的組成部分，同時，也是推進傳統(tǒng)常規(guī)教育發(fā)展，提升教學質(zhì)量的重要手段。師資隊伍建設(shè)不足。電化教育的發(fā)展同專職電化教育工作人員的培養(yǎng)緊密相關(guān)。當前，我國中小學電化教育教師大多數(shù)都沒有專業(yè)經(jīng)驗，往往把教學重點放在設(shè)備和硬件之上，忽視了基于電化教育硬件的教學研究。硬件設(shè)施。大部分的中小學都已經(jīng)有一定的電化教育的硬件基礎(chǔ)，隨著電子信息技術(shù)在我國的普及，諸多多媒體和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)慢慢進入我國的中小學課堂。如今部分學校還有自己的校內(nèi)電視教育臺。但實際上，我國中小學硬件設(shè)施的配置還存在諸多不合理的現(xiàn)象。在一些學校，電化設(shè)施管理程序繁瑣，使用申請程序繁雜，大大影響了電化教育設(shè)施的使用效率。管理體制落后。雖然隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，部分中小學為了推進電化教育的發(fā)展，紛紛成立相關(guān)的教研室，但實際上，教學研究和教學應(yīng)用以及二者間人才對接的脫節(jié)都是現(xiàn)實中亟待解決的問題。

二、中小學電化教育的改革

1.革新觀念

革新觀念，解放思想，是當前我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的第一步。對此，全體中小學教育人員都應(yīng)該對電化教育有一個全新的全面的認識，摒棄掉陳舊的觀念，正視電化教育在日常教學過程當中不可替代的作用。對于初期推行電化教育帶來的一些不可避免的問題，例如學生注意力不集中等，應(yīng)該深入研究解決，而不是一味的否定電化教育本身。電化教學所帶來的多媒體視聽信息對學生有巨大的吸引力。但實際的效果則是，學生注意的僅僅是聲畫的形式，而對于聲畫所傳遞出來的信息的接受度并不高。這也是大多數(shù)中小學教師排斥電化教育的主要原因之一。處理不甚，不僅僅不會提升教學成效，反到會轉(zhuǎn)移學生的注意力。但實際上，教師應(yīng)當把注意力放到研究這一現(xiàn)象的解決方法之上。例如在為學生制作多媒體教學資料的過程中，教師應(yīng)當盡量剔除同教學內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)容，信息內(nèi)容切忌復雜混亂，合理巧妙的在設(shè)計過程當中抓到學生的興奮點和疲勞點，對這兩個點進行有針對性的內(nèi)容設(shè)計。這樣才能充分的發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢，一方面既提升教師的教學效率，另一方面，在保持學生的持續(xù)關(guān)注度的同時，提升學生的學習效率。

2.加強師資隊伍建設(shè)

教師是電化教育的核心，是電化教育是否能夠順利開展的關(guān)鍵。針對當前的電化教育人員的兼職化和業(yè)余化的問題，首先，學校應(yīng)該提供給教師業(yè)務(wù)能力培訓的機會，嚴格把控電化教育上崗教師的職業(yè)資格。另一方面，學校應(yīng)該提供給電化教學人員在教育的渠道，使他們快速掌握最新的電化教育的資源和技術(shù)，積極參與到電化教研，投入電化教學實踐。此外，學?？梢远ㄆ谂e辦電化教育相關(guān)的專家講座，全面提高師資隊伍的綜合水平。

3.加強硬件配置

電化教育是基于電子信息技術(shù)的一種教育方式，其硬件基礎(chǔ)固然重要。面對當前我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，地域發(fā)展不平等的局面，中小學電化教育的普及在實際操作的過程當中還是存在巨大的阻礙。一方面要加強落后地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施的普及，積極爭取社會各方面力量的幫助，著力改善基礎(chǔ)的辦學條件。另一方面，也要加強發(fā)達地區(qū)中小學電化教育設(shè)施的合理配置。針對硬件的購置和配備，要對電化教育當中所用到的不同功能的硬件設(shè)施合理分配，力爭購買的設(shè)備易用、好用、耐用。提高資金的利用率。同時對于電化教育設(shè)備的使用，學校應(yīng)該加強維護質(zhì)量，簡化設(shè)備的取用程序，省去中間的繁瑣過程。

4.科學管理

電化教育論文范文第5篇

一、兩門課程的同步教學過程中會有交叉部分，重復交叉的部分會造成課時和資源的浪費。出納實訓和電算化課程都是基于平時的會計理論課的基礎(chǔ)上，單科實訓不具備知識的系統(tǒng)性，固然造成出納實訓和電算化同步實訓時的重復內(nèi)容較多。二、職業(yè)崗位還有待進一步優(yōu)化，學校平時的教學中盡量將出納實訓和會計電算化的實訓課與實際工作崗位相匹配，但這也僅僅局限于盡量的與實際相結(jié)合，無法實現(xiàn)與崗位間的銜接關(guān)系。三、對實訓平臺的過分依賴，現(xiàn)在各種會計職業(yè)技能大賽都是采用各種實訓平臺，而各種平臺也都盡可能的去仿真實際業(yè)務(wù)，兩者間還是有一定的差距。四、這兩門課程本身在教學的過程中也存在著溝通不善的問題，多數(shù)高職學校都是將會計電算化這門實訓課程單獨開設(shè)，在教學計劃中也未將出納實訓課程和電算化實訓教學很好的融合，違背了兩門課程同步教學的意義，也不符合社會工作的要求，對學生的能力和崗位培養(yǎng)也無一益處。高職院校目前大多在用的軟件多的是會計電算化實訓室、ERP沙盤實訓室、出納實訓室，各個實訓室各司其職，分別承擔著相關(guān)課程的實訓任務(wù)，能更好的將每門課程的內(nèi)容都盡量的最大化利用，但同時也存在著一個問題，就是無法將資源進行整合，將資源的綜合性發(fā)揮到極致乃至最大價值的發(fā)揮。

二、出納實訓與電算化實訓的改進對策

1.加強實訓室建設(shè)

出納實訓教學主要側(cè)重于理論知識的教學而會計電算化實訓教學側(cè)重于實踐的教學體系，兩者對于學生來說都是動手操作能力的重要體現(xiàn)，前者體現(xiàn)的是手工帳的基本能力，后者體現(xiàn)的是上機操作的基本能力，而兩者都是未來工作的重要環(huán)節(jié)，只有將兩者有機的結(jié)合才能將會計本身的工作做到盡善盡美。由于會計行業(yè)本身具有一定的保密性質(zhì)，所以學生很難實實在在的進入到企業(yè)中去實習，無法設(shè)身處地的去企業(yè)實習。而針對當今社會的現(xiàn)狀，大多企業(yè)都希望新進公司的員工上手能力較強，能很快的勝任工作崗位，這就對高職院校對學生的培養(yǎng)有了更高的要求，高職院校在對會計專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中必須提高學生的實際操作能力，讓學生更真實的在學校能體會到企業(yè)的實際工作環(huán)境，讓學生盡快的能融入職業(yè)角色，為學生的未來發(fā)展做鋪墊。在實訓的過程中學生能體會到不同部門所應(yīng)該承擔的任務(wù)。如何更好的將理論轉(zhuǎn)變到實踐，還需要各方面會計軟件和實訓室的合理建設(shè)到位才能將企業(yè)的真實環(huán)境搬到學校中來。

2.完善實訓室的設(shè)施

出納實訓室的教學過程中，主要針對的是手工材料的配置齊全；而會計電算化實訓室需要用到的設(shè)施相對來說就比較復雜了，需要電腦的配合還需要相關(guān)軟件的配合，一是多媒體的教學系統(tǒng)是肯定需要的，以便教師授課。二是模擬企業(yè)的相關(guān)軟件，比如用友U8軟件，需配置四個崗位：出納會計、成本會計、總賬會計和會計主管。每一個崗位各司其職，為了實現(xiàn)學生的手工賬目處理與電腦操作的處理還應(yīng)當給學生配置會計人員的專業(yè)桌。

3.實訓資料的配套齊全

實訓室的配置和實訓平臺的搭建是基本配置，同時還應(yīng)該對實訓資料進行完善，以往對出納實訓和電算化會計兩門課程都是各自為政，互不干涉，故無法體現(xiàn)兩者的同步教學。出納實訓過程中未考慮到電算化軟件中對數(shù)據(jù)的要求，要將兩者進行結(jié)合務(wù)必要對業(yè)務(wù)進行修訂和完善。同步實訓教學所需的資料必須覆蓋企業(yè)會計核算的整個過程，不能僅僅局限于以往資源的整合還要適應(yīng)社會的需要和發(fā)展，具備一定的時效性和及時性，還要結(jié)合會計制度的變化而及時的更新。

4.教師的綜合素質(zhì)提高

出納實訓與電算化會計的實訓教學能很好的培養(yǎng)學生的綜合能力，同時培養(yǎng)學生的綜合能力的同時對教師的綜合素質(zhì)的要求也很高。不僅要求教師具備會計理論知識、能靈活的熟悉會計信息化的相關(guān)知識，還要能靈活將相關(guān)知識實踐化、靈活的解決實際問題。現(xiàn)階段高職院校的大多數(shù)教師由于都是學校畢業(yè)之后又來到了學校，故理論知識扎實完備，但企業(yè)中的相關(guān)經(jīng)驗絲毫不具備，這就相當于是紙上談兵的感覺，往往上實訓課時有點手足無措，因此，高職院校應(yīng)該定期送教師進入企業(yè)工作，讓教師的理論知識能具體的應(yīng)用到實踐中，體會實踐與理論之間的差異，豐富自身的企業(yè)經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，將在企業(yè)中學到的知識能更好的運用到日常教學工作中；學校還應(yīng)當聘請企業(yè)中的專業(yè)人才來校講座和指導，還可實行在校教師和專業(yè)人才相結(jié)合的授課方式，力求做到相互補差，提高學生的綜合能力。

5.設(shè)計同步實訓教學的內(nèi)容