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今后工作計(jì)劃

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇今后工作計(jì)劃范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

今后工作計(jì)劃

今后工作計(jì)劃范文第1篇

一、建立感情基礎(chǔ),親近孩子。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。

班級管理中,努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進(jìn)生。在班集體,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

與好生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此,一旦他們犯錯(cuò),班主任一定要做到心平氣和,以誠相風(fēng)見,以誠對待,切忌動不動當(dāng)眾批評、挖苦,或者變相體罰,否則必定會刺傷他們的自尊心,增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

三、鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),對他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵(lì),使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,揚(yáng)長避短,樹立正確的思想觀念。

后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無常,所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝惜"好話",積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺,使后進(jìn)生重新找回自我,獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

四、加強(qiáng)管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點(diǎn),愛好特長,家庭情況等都作詳細(xì)記錄,認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù),制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比,對成績突出的予以表彰。

2、對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。“四個(gè)不”即:

(1)不定性,

(2)不歧視,

(3)不溺愛,

(4)不加壓。

“五個(gè)先”即:表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。

五、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,主動的去體驗(yàn),獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。

2、積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽的懂,學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系,相互配合,以利于后進(jìn)生的進(jìn)步

今后工作計(jì)劃范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 幫助 提高

面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生的整體素質(zhì),是教育教學(xué)工作的目標(biāo)和方向,因此,在新課改背景下,幫助和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù),當(dāng)了幾年 的班主任,對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真是有苦有樂,下面就我本人的工作談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會:

一、走進(jìn)后進(jìn)生的內(nèi)心

后進(jìn)生大體分為兩種,一種是調(diào)皮搗蛋型,一種是沉默寡言型,前者是人見人恨,后者是被人們當(dāng)空氣一樣可以忽略不計(jì),他們之所以變成后進(jìn)生,一方面是天性所在,另一方面是與家庭教育和其生活環(huán)境有關(guān),但主要原因我認(rèn)為還是他們與教師缺乏心與心的溝通,對教他們的老師不信任,面對教育他們的老師經(jīng)常是產(chǎn)生抵觸情緒,針對這樣的情況,我們教師首先要改變以往的惡劣態(tài)度,轉(zhuǎn)變瞧不起后進(jìn)生的思想,多抽時(shí)間和他們談心,走進(jìn)他們的內(nèi)心,知道他們有什么樣的想法,他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度,他們對所教他們的老師有什么要求等等,坦誠相待,因材施教,真心關(guān)愛他們,成為他們的知心朋友,使他們信任你,能對我們教師說心里話,從而,找準(zhǔn)他們?yōu)槭裁磿磺笊线M(jìn),不勤奮學(xué)習(xí)的真正原因,就像醫(yī)生看病一樣,找準(zhǔn)原因再對癥下藥,這樣就能督促他們盡最大限度地改變以前的種種不良習(xí)慣。

二、幫助后進(jìn)生樹立人生理想

中學(xué)階段正是青少年長身體,長知識的關(guān)鍵時(shí)期,也是人生觀和世界觀形成的重要時(shí)期,如果他們沒有遠(yuǎn)大的理想,沒有奮斗的目標(biāo),教師不注重加以引導(dǎo),他們就會像斷線的風(fēng)箏,迷失方向,作為教師應(yīng)該關(guān)注他們的成長,幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的理想和信念,教育他們遵紀(jì)守法養(yǎng)成良好的品德,培養(yǎng)他們的愛國主義,集體主義精神,朝著關(guān)心集體,助人為樂,勤奮學(xué)習(xí),品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生努力。

三、走進(jìn)后進(jìn)生的生活

學(xué)生之所以成為后進(jìn)生,有的是家庭條件太好,優(yōu)越感太強(qiáng),認(rèn)為讀不讀書不重要,反正家里有的是錢,有的是受父母不良思想行為和生活習(xí)慣所影響,比如有的父母整天沉湎于賭博,有的是父母工作忙,疏于教管,作為農(nóng)村孩子是家庭困難所致……,所以,我們走進(jìn)他們的實(shí)際生活,針對不同情況給予他們生活上的關(guān)心,和轉(zhuǎn)變他們的思想,引導(dǎo)他們不管自己的條件怎么優(yōu)越,那只能是父母所賜,不是自己的東西,而對家庭貧困的學(xué)生,更要想方設(shè)法填補(bǔ)其生活空缺,告訴他們只有努力學(xué)習(xí),將來才有能力改變父母不能改變的貧困,教師幫助他們在物質(zhì)上得到基本保障,困難得到解決,讓他們餓不受生活窘迫的壓力,輕松學(xué)習(xí)。

四、努力提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績

今后工作計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;心理表現(xiàn);轉(zhuǎn)化方法

后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)成績不好,行為規(guī)范較差甚至個(gè)性特質(zhì)都有點(diǎn)與眾不同的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心,往往對教師的話置若罔聞,同樣的錯(cuò)誤不斷地犯,盡管反復(fù)教育,可是收效甚微。他們學(xué)習(xí)成績不好,但也并不是完全放棄學(xué)習(xí);品德不是很壞,但也會經(jīng)常給你制造麻煩,給班風(fēng)班紀(jì)帶來負(fù)面的影響。分析其行為形成的原因,一般來說有兩種:一是智力因素,另一個(gè)是非智力因素,包括個(gè)人的情感、意志、需要、動機(jī)等。

其實(shí)后進(jìn)生中真正智力差的只是個(gè)別,大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差等原因造成的,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。這主要表現(xiàn)為在三個(gè)方面:

表現(xiàn)之一:以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),好表現(xiàn)自己,尤其是學(xué)習(xí)之外的事,如課間嬉鬧大掃除等;好支配和指責(zé)他人,而忽視他人的需要和存在,把自己的快樂建立在捉弄欺負(fù)別人的基礎(chǔ)之上。

表現(xiàn)之二:自卑和憂郁,這些學(xué)生在失敗后自我評價(jià)低,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行,于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,有時(shí)以傷害他人的言語或破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

表現(xiàn)之三:挫折承受力差,意志薄弱,稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,就會動搖或失去信心,一批評就泄氣,不能勇往直前,甚至自暴自棄,破罐子破摔,于是,他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度,久而久之,惰性逐漸抑制了上進(jìn)心,學(xué)習(xí)落后便成理所當(dāng)然的事了。

那么,針對以上的心理問題,怎樣采取有針對性的策略?

一、正確認(rèn)知自我,努力增強(qiáng)自信

自知才能自信,自信才能自強(qiáng)。作為后進(jìn)生,往往會因?yàn)樽约夯A(chǔ)較差而一葉障目,完全否定自己,認(rèn)為自己凡事都不如別人,認(rèn)為“我不行”,從而喪失學(xué)習(xí)的信心和追求進(jìn)步的勇氣,產(chǎn)生了一種自卑心理。要消除這種對自我的不良認(rèn)知,作為教師,一方面要引導(dǎo)他們學(xué)會正確認(rèn)知自我,學(xué)會對自己進(jìn)行客觀、全面的評價(jià)。另一方面,學(xué)生自己要制定切實(shí)可行的目標(biāo),要把自己的目標(biāo)定在最近發(fā)展區(qū)內(nèi),所謂最近發(fā)展區(qū)源自維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”,認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平:一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平,另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū),把目標(biāo)定在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)就比較容易實(shí)現(xiàn),然后在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感。

二、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

我們認(rèn)為:給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn),他能征服任何困難。這里說的支點(diǎn)指的是心理支點(diǎn),有支點(diǎn),才有可能產(chǎn)生動力;有支點(diǎn),才有可能產(chǎn)生希望。

對于后進(jìn)生來說,心理支點(diǎn)包括目標(biāo)支點(diǎn)、興趣支點(diǎn)、感情支點(diǎn)等動力支點(diǎn),比如在激發(fā)興趣這一方面,蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾明確指出:凡是未經(jīng)過緊張的腦力勞動而獲得的東西,以及沒有和興趣結(jié)合起來的東西,是很容易從記憶中發(fā)揮掉的。這說明興趣對一個(gè)人的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造起著重要作用??鬃右苍f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣既能為創(chuàng)造選取對象,又能提供創(chuàng)造的動力和形成堅(jiān)持不懈地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的堅(jiān)強(qiáng)意志,從這個(gè)意義上來說,“興趣是創(chuàng)造之母”。由此看來。興趣的激發(fā)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮、創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)起的作用是至關(guān)重要的。當(dāng)然也包括各種壓力支點(diǎn)。在壓力和動力的雙重作用下,才可以使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,不僅“要學(xué)會”而且“學(xué)會學(xué)”。這是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的很關(guān)鍵很重要的環(huán)節(jié)。

三、堅(jiān)定信念,排除雜念

無事則生非,后進(jìn)生大多是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)動機(jī)而厭學(xué)、怕學(xué)甚至不學(xué),從而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,無形之中縮小了學(xué)習(xí)心理空間。如何有效地減少或排除非學(xué)習(xí)性因素的干擾呢?一位老教授給三個(gè)學(xué)生出了一道題,給每人一塊雜草地,看誰能完全去除雜草。三個(gè)學(xué)生絞盡腦汁,各盡其能。三個(gè)月后,各人采取各種方法,除了草的土地里依然是雜草叢生,而老師的那塊地里卻長著茂密的莊稼。此時(shí),三位弟子恍然大悟。這就啟示我們教師要善于抓住后進(jìn)生的興趣點(diǎn)、閃光點(diǎn),引導(dǎo)他們從力所能及的事情做起,用學(xué)習(xí)活動排除非學(xué)習(xí)性因素的干擾,使其因“有所為”而“有所不為”,從而進(jìn)一步拓展其學(xué)習(xí)心理空間,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力和希望。

四、堅(jiān)持教育,方可收獲成效

“冰凍三尺,非一日之寒”,我覺得學(xué)生的落后不是一天造成的。教育工作是一項(xiàng)周期性較長的工作,轉(zhuǎn)化行為偏常生不是一朝一夕就能奏效的,由于初中學(xué)生年齡還小,以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響,他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,這是進(jìn)步中的曲折,絕不是徒勞無功。因此,在教育行為偏常生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則,不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助,而且要給時(shí)間。同時(shí)需要我們加強(qiáng)管理,從嚴(yán)要求學(xué)生。

總之,通向孩子心靈之路的并不是一馬平川,坦蕩順利的,在這略有挫折坎坷的道路上,需要我們辛勤付出,加強(qiáng)管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生,我們更要甘愿化作照亮學(xué)生心靈頑石的那縷陽光,傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),動之以情,曉之以理,一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇霍姆林斯基著,杜殿坤編譯.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社,1981.

[2]鄭杰著.給教師的一百條新建議[M].華東師范大學(xué)出版社.

今后工作計(jì)劃范文第4篇

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2017年新學(xué)期工作計(jì)劃(一)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,培育四有社會主義新人,提高勞動者素質(zhì)的重大問題。為加強(qiáng)班級德育工作,特制定工作計(jì)劃如下:

一、差生基本情況及分析

本班24名學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差,同時(shí)在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假,開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等,使自己與別人差了一大截,成了問題學(xué)生。他們有的表現(xiàn)為成績不良,有的表現(xiàn)為品德行為不良,還有個(gè)別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良。

德育后進(jìn)生名單: 解XX 王XX

王XX:

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣,紀(jì)律較差,很多問題老師講幾遍,他都不愿意去記。撒謊,上課愛打瞌睡,下課愛打架。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶散愛玩,上課小動作多,注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。

3、在家庭方面,對孩子督促不嚴(yán),學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

4、習(xí)慣方面,馬虎、不講衛(wèi)生,自律性差。

解XX :

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣,在校缺乏紀(jì)律性。愛打架。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶散愛玩,上課小動作多,注意力不集中。

3、作業(yè)完成情況不好,不明白學(xué)習(xí)的重要性。

4、沒有良好的行為習(xí)慣,是讓老師家長頭疼的學(xué)生。

二、轉(zhuǎn)差對策與措施

每一個(gè)德育后進(jìn)生都有極強(qiáng)的自尊心和自信心。做為班主任應(yīng)該尊重他們的人格并信任他們,他們就會力求不辜負(fù)這種期望和信任,積極上進(jìn),努力使自己的行為符合要求。所以,班主任要以自己的真誠去激發(fā)后進(jìn)生的真情,引導(dǎo)他們信心十足,自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì),從而調(diào)動了他們改變自身不足的積極因素,提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點(diǎn):

1、教師首先要熱愛自已的工作

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的,責(zé)任大且費(fèi)氣力的工作。要做一個(gè)稱職的班主任,就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作。德育差生,有的品德差,有的則是品德學(xué)習(xí)皆差。

差生的心理狀態(tài)復(fù)雜,表現(xiàn)形式各式各樣:有的情緒低沉,沉默寡言;有的好動,易惹事;有的自暴自棄,無心向?qū)W。由于差生存在自制力差,意志不堅(jiān)定,認(rèn)識能力和分析能力差,易受社會不良風(fēng)氣影響,間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作,才會產(chǎn)生動力,才敢面對壓力,不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在教育學(xué)生,轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此,熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師,應(yīng)該把愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,教育、培養(yǎng)他們成為四有新人。

2、堅(jiān)持正面教育與紀(jì)侓約束并舉的方法進(jìn)行教育

正面教育,就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育,啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生自覺地接受教育。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束,使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。所以,班主任必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級管理常規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律,就要認(rèn)真對待,堅(jiān)持說服教育,指出其危害性,并嚴(yán)格要求改正。但這嚴(yán)有別于體罰,動輒處分的嚴(yán),應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重,造成極為不良的影響,在給以適當(dāng)處罰的同時(shí),更重要的是要堅(jiān)持說理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性,心悅口服地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解,做到愛與嚴(yán)互相交融,疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一。

差生既有較強(qiáng)的消極心理,又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上,學(xué)習(xí)上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上,學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育,是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們,理解他們,關(guān)心他們,信任他們。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來,利用靈活多樣的教育方式,可達(dá)到預(yù)期的目的。

(1)以疏導(dǎo)代替指責(zé)。

指責(zé),是指對學(xué)生的一種不尊重、不信任的表現(xiàn),只會加深學(xué)生的自卑心理,并造成逆反心理。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo),教師廣開言路,讓學(xué)生講真話,把各種思想意見講出來,然后,教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不盡相同,有的出于無知,有的缺乏健康的情感,有的缺乏意志力,有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣教師如何做好疏通,引導(dǎo)工作。關(guān)鍵一個(gè)就是深入學(xué)生,多方面了解,弄清其所以然,找出癥結(jié)所在,并動之以情、曉之以理地對他們進(jìn)行教育,幫助他們明辯是非善惡,改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。及時(shí)抓住其轉(zhuǎn)化的契機(jī),春風(fēng)化雨般地使其受到感化,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

(2)以談心代替說教。

談心,指的是師生互相傾吐心里話,交流思想。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一,它可以避免無休止的說教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的森嚴(yán)壁壘。使學(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育,在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理,在情感交流的理解中獲得心理平衡,所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步,課余的聊天,回家的路上,家里的座談等場合進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談,使師生思想感情更容易溝通。

(3)挖掘閃光點(diǎn),揚(yáng)長避短。

辯證唯物主義認(rèn)為,事物總有兩重性。差生身上有不少缺點(diǎn),但也有某些方面的優(yōu)點(diǎn),如果能挖掘其閃光點(diǎn),揚(yáng)其所長,也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點(diǎn),即課內(nèi)無心學(xué)習(xí),但第二課堂活動卻很活躍,在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關(guān)心他們,積極尋找,創(chuàng)造機(jī)會,給這類同學(xué)施展自已的特長、才華的條件,增強(qiáng)他們的自信心,幫助他們克服心理障礙,戰(zhàn)勝自卑感,孤獨(dú)感。

3、家庭教育與學(xué)校教育同步

由于學(xué)生的自我控制,自我意識較差,他們一般不可能自覺形成自我教育的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用。

4、集體幫助,樹立后進(jìn)生的自信心

后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進(jìn)班集體之中,同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體,既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用,但一個(gè)人的能量總是有限的,必須樹立良好的班風(fēng),發(fā)揮集體的力量,使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。

5、發(fā)揮家庭教育的作用

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),二者相互融合,相互補(bǔ)充,在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。要引導(dǎo)家長(監(jiān)護(hù)人)樹立正確的育人觀、成材觀,正確實(shí)施家庭教育。要求家長(監(jiān)護(hù)人)使用科學(xué)的教育方法,不僅要重視后進(jìn)生成長中每一步的教育和疏導(dǎo),更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用,做孩子的楷模,同時(shí)配合學(xué)校對其進(jìn)行思想政治教育。班主任要建立后進(jìn)生的個(gè)人檔案,隨時(shí)向家長反映情況;家長也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等。這樣就能及時(shí)互通后進(jìn)學(xué)生在校情況,同時(shí)也了解后進(jìn)學(xué)生在家情況,使家長(監(jiān)護(hù)人)理解、關(guān)心學(xué)校教育工作,自覺配合學(xué)校教育學(xué)生。并對學(xué)校教育工作提出好的意見,形成家庭與學(xué)校緊密配合、共同教育后進(jìn)生的格局,促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長。

6、用正確班級輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸,而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上,主題班會是很好的造勢途徑,利用得當(dāng),可以造成正確輿論,對全班成員都有感染力,學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有每個(gè)月的安排,我把它按我班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,分配到各個(gè)班干組織和主持,我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。

7、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

(1)安排班級活動

要以全國少工委頒布的加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見為基礎(chǔ)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)校德育工作安排,引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動?;顒右訌?qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?;顒又懊鞔_活動要求,設(shè)計(jì)好活動,并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施,力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動的主題,組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動。在活動中增強(qiáng)班級的凝聚力。

(2)營造向上氛圍

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。

制定班級公約、班風(fēng),給自己班級取個(gè)新名字等。

布置教室環(huán)境。如設(shè)立圖書角、衛(wèi)生角等文化背景。

讓學(xué)生參與班級管理,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心,使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)掘創(chuàng)新精神。

(3)指導(dǎo)培養(yǎng)小干部

班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一,幫助小干部樹立威信;第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法;第三,嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動全班學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

每月召開一次班委會會議,了解班級風(fēng)貌。了解學(xué)生的思想情況,及時(shí)采取措施,指導(dǎo)學(xué)生改正不足。

(4)做好家長工作,爭取得到家長的配合。

總之,學(xué)生對錯(cuò)誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過程,而且這個(gè)過程反復(fù)性很強(qiáng)。作為教師要有耐心,恒心,做到施之于愛,執(zhí)之以嚴(yán),授之以智,深入細(xì)致地做德育后進(jìn)生的思想工作,這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2017年新學(xué)期工作計(jì)劃(二)

本學(xué)期,我承擔(dān)的是三年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作,這個(gè)班共有學(xué)生66名,其中后進(jìn)生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,下面,我把自己的后進(jìn)生工作作一總結(jié):

一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生

后進(jìn)生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個(gè)后進(jìn)生,觀察他們的言行,舉止,認(rèn)識他們的心靈深處。為此,在本學(xué)期中,我積極與后進(jìn)生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),準(zhǔn)備了必要的信息。

二、從后進(jìn)生身上分析原因,針對具體情況開展工作

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這6名后進(jìn)生當(dāng)中,許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時(shí)完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?,許x的父母忙于工作,馬x的父母忙于生意,在家里,很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,如徐x、楊x等,他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1、認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,幫助他們建立自信心。

自信是成功的開始,為了使這幾位后進(jìn)生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵(lì)他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動力。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),我便及時(shí)地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立一幫一的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助。

對于后進(jìn)生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),為了延伸和繼續(xù)幫助后進(jìn)生的工作,在班上,我成立了一幫一的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助后進(jìn)生,給他們給予知識上的補(bǔ)充。如周x和馬x,王x和許x,通過一幫一活動,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對后進(jìn)生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出后進(jìn)生的病源,進(jìn)行對癥下藥,耐心、細(xì)心地做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,頑石也會雕琢成珍品。

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2017年新學(xué)期工作計(jì)劃(三)

在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里,學(xué)生不可能在各個(gè)方面都好,也難免會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對來講比較差的后進(jìn)生。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中,如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。

我班有學(xué)生56人,其中寄讀生10人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,學(xué)習(xí)及品德較差的學(xué)生占全班人數(shù)的四分之一左右。尤其高三畢業(yè)班面臨著高考的選拔考試,不做好這些學(xué)生的工作,就無法建設(shè)一個(gè)良好的班集體,就無法使更多的同學(xué)(包括這些差生)順利進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。為此,我做了如下探索:

一、協(xié)調(diào)科任老師破定局論。

要轉(zhuǎn)化差生,關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識,使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為差生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在差生身上。因此,在學(xué)期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,差生的基礎(chǔ)雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們雨下得及時(shí),潤物細(xì)無聲,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉(zhuǎn)變差生,使他們茁壯成長。各科任老師統(tǒng)一了思想,明確了責(zé)任,紛紛制定了各科差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

二、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界,增加感情投資。

要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。高三畢業(yè)班的后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理:一是認(rèn)為別人看不起他們,即使他們有優(yōu)點(diǎn)也不會被別人發(fā)現(xiàn),再努力也考不上大學(xué),所以容易產(chǎn)生自卑感,失去上進(jìn)的信心。二是他們也有自尊心,也想得到老師、同學(xué)的理解和信任,在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn),班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們。我采取的做法是:向同學(xué)了解,掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;向家長了解,掌握家庭教育的情況。在了解差生的同時(shí),決不能歧視他們,而要主動與他們進(jìn)行感情交流,對他們多尊重,多增加感情投資,促進(jìn)差生良好情感的形成,從而使他們增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。如有一位學(xué)生,學(xué)習(xí)很努力,但成績一直不佳,久而久之,產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是我主動多接近他、關(guān)心他,和他一起分析學(xué)習(xí)成績的原因,當(dāng)我們的心理相互溝通后,他向我吐露了心中的秘密:由于家長對他的期望過高,給他造成很大的心理壓力,聽課時(shí)注意力老是不能集中,有時(shí)一著急便頭疼。我斷定他是因思想負(fù)擔(dān)過重,體質(zhì)差而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。于是,我通過家訪,向他的家長講明了道理,幫他解除了來自家庭的壓力。又讓人陪他去醫(yī)院就診,陪他鍛煉身體。這些做法使他增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,聽課時(shí)精神振奮起來。半個(gè)學(xué)期后,他的學(xué)習(xí)成績明顯的提高,在高考中也順利考入了本科院校。

三、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。

后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差,有的是學(xué)習(xí)差,有的是行為習(xí)慣差。對他們要多偏愛一點(diǎn),采取傾斜政策,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。

差生多數(shù)基礎(chǔ)知識差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的傾斜政策。課堂上分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個(gè)問題、每一句、每一個(gè)字都讓差生聽懂理解,并采取三優(yōu)先(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),定期組織全班性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)提高。對于有瘸腿科的,我采取幫的辦法,讓在這方面有特長的同學(xué)與他們結(jié)成對子互相幫助。對于有短腿,幾科成績都偏下的,我?guī)退麄兿茸寕€(gè)別科目領(lǐng)先,特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因,找出解決的辦法。對于組織紀(jì)律性松懈,對自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生,我對他們嚴(yán)格要求,注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭,提高自制、自理能力。對于行為習(xí)慣差的學(xué)生,主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱,遇到表揚(yáng)敏感,遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重,希望在生活中遇到理解他們的知音,并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此,對于這些后進(jìn)生,我盡量做到:在辦公室不批評;無意做錯(cuò)事不批評;做錯(cuò)題或回答錯(cuò)問題不批評;早晨不批評;在家長面前不批評;需要個(gè)別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們,而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。

2、鍛煉機(jī)會多給一點(diǎn)。

盡管差生有這樣那樣的缺點(diǎn),但是他們有的活潑好動,有的性格內(nèi)向,每個(gè)人都有自身的特長和興趣。平時(shí),我有計(jì)劃地組織他們多參加各種有益的活動,多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會,激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取,奮發(fā)向上。無論是校運(yùn)會,校歌詠比賽,我都鼓勵(lì)那些差生積極參加,而且無論結(jié)果如何,我都加以肯定。中學(xué)生對愛、對真誠有著特殊的敏感,當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友時(shí),師生間會產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力,這個(gè)力能使每個(gè)人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。

3、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)。

差生也有優(yōu)點(diǎn),只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng),差生更是如此。我平時(shí)注意對差生以表揚(yáng)為主,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也加以表揚(yáng),使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識和評價(jià)自己,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。長期以來,學(xué)校、班級的獎(jiǎng)勵(lì)多是授予各方面比較好的學(xué)生,差生很少有獲獎(jiǎng)的機(jī)會,這不利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性。為此,我在班上提出,獎(jiǎng)勵(lì)也要向差生傾斜。班級自己設(shè)立了面向差生的進(jìn)步獎(jiǎng)。與此相配套,實(shí)行量化目標(biāo)管理,確定了易于考查和操作的評比標(biāo)準(zhǔn),從而使每個(gè)學(xué)生都有得到表揚(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會,全方位的激勵(lì)機(jī)制對班級工作起到了很大的推動作用。

4、創(chuàng)造良好的班集體,使差生多一點(diǎn)集體的溫暖。

今后工作計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;艱巨;愛心;智慧

所謂后進(jìn)生,是指那些在智力因素和生理方面并無缺陷,但思想品德、學(xué)習(xí)成績、非智力因素等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。(注釋①)

后進(jìn)生形成的原因是多方面的:有家庭方面的原因,有社會方面的原因,有學(xué)校教育的原因,也有學(xué)生自身的原因。(注釋②)轉(zhuǎn)化工作也是“八仙過海,各顯神通?!毕旅婢捅救嗽?6年的歷史教學(xué)中常遇到的后進(jìn)生及其轉(zhuǎn)化工作,談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、轉(zhuǎn)化“上課不認(rèn)真,天生好動、頑皮,愛搞小動作”的后進(jìn)生

此類學(xué)生人數(shù)不多,一個(gè)班會有一兩個(gè),都為男生,他們根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事。課堂上,不是看看這個(gè),就是瞅瞅那個(gè),動手動腳,東張西望??吹缴衔慌瑢W(xué)的頭發(fā)長一點(diǎn),就去弄?jiǎng)e人的頭發(fā),或往別人頭發(fā)上粘東西、扎紙條;看到別人的眼鏡好看,又去弄?jiǎng)e人的眼鏡來帶;看到別人的筆盒漂亮一點(diǎn),又去拿別人的筆盒玩;看到別人的水筆外形特別一點(diǎn),又去弄?jiǎng)e人的筆等等。從他們的行為上看,可以定義為多動癥。他們一般身材偏矮小,看上去“長不大”,或者是發(fā)育不良。10多年前,我教過一個(gè)學(xué)生,他叫王水昌(化名),在讀初一的時(shí)候,就屬于這種類型。學(xué)習(xí)成績很差,每次考試都是20多分,是典型的后進(jìn)生。因?yàn)樗谡n堂上的所作所為,已經(jīng)嚴(yán)重影響課堂教學(xué),我嚴(yán)肅地批評他,對他進(jìn)行嚴(yán)重警告。課后,我多次找他談話,同他講故事,講道理。我說:“王水昌,你雖然上課動作多一點(diǎn),但你腦子很聰明,你以后一定很有出息。你很像發(fā)明大王愛迪生,也很像李白,你想聽愛迪生、李白的故事嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我講:“愛迪生小的時(shí)候,也很調(diào)皮,在課堂上,屢屢違紀(jì),總是問老師一些與課本無關(guān)的問題。老師覺得他很煩,不守紀(jì)律,斥他為‘低能兒’、‘愚鈍糊涂’(也就是差生),后來被勒令退學(xué),攆出校門。從此以后,(愛迪生)母親成了愛迪生的老師,教愛迪生讀書識字,教他做人的道理,教育他‘讀好書,將來才有出息’的道理。由于母親良好的教育方法,使愛迪生對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣。他博覽群書,閱讀了莎士比亞、狄更斯的著作和許多重要的歷史書籍。能讀懂難度較大的書,如帕克的《自然與實(shí)驗(yàn)哲學(xué)》 ……愛迪生長大后,特別能吃苦、勇敢、有愛心。一次,他在火車站臺上,眼看著迎面飛來的火車,就要壓死正在鐵軌上玩耍的5歲男孩。危急關(guān)頭,愛迪生義無反顧、一個(gè)箭步飛身上去,救了兒童?!瓙鄣仙l(fā)明了很多電器產(chǎn)品,如電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等,正式注冊的發(fā)明有1300多種,被譽(yù)為‘發(fā)明大王’?!?/p>

接著,又把“鐵杵磨針”的故事,講給他聽……

“從愛迪生、李白的故事中,你得到什么啟發(fā)?”我問他。他沉默,沒有回答。后來我從圖書館里,為他借來了很多書,有《愛迪生傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《李白傳》等,讓他在星期六、星期天看。同時(shí),約他的家長來學(xué)校,探討對孩子進(jìn)行共同教育的辦法。建議家長要多同孩子交流和溝通,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。還建議家長從飲食上進(jìn)行調(diào)節(jié),(據(jù)專家研究)限制西紅柿、蘋果、桔子、人工調(diào)味品等甲荃水楊酸類食品的攝入,對孩子好動的行為有明顯的療效。

過了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)王水昌的行為、態(tài)度改變了許多。雖然偶爾還會犯舊,但學(xué)習(xí)很認(rèn)真,很主動,作業(yè)書寫公整,按時(shí)完成。到了初二年級,學(xué)習(xí)成績上去了。后來,他考上了高級中學(xué),也考上了大學(xué)?,F(xiàn)在成了某電器集團(tuán)的地方總。

二、轉(zhuǎn)化“上課不認(rèn)真,愛跟別人講話;上課不專心,思想開小差;上課不聽課,愛看小說、畫冊、雜志、故事會等課外書”的后進(jìn)生

這類學(xué)生在一個(gè)班里,占有一定數(shù)量的比例,男女都有。主要表現(xiàn)為:對課堂上要求學(xué)習(xí)的知識,不積極、不主動去學(xué),而對課外的卻很感興趣。有的同學(xué)看課外書很專心,可以靜靜的、一動不動的看一節(jié)課,而對課本的知識卻沒有興趣。有的整節(jié)課呆呆的坐在那里,看上去很乖、很聽話,實(shí)際上卻心不在焉,或心事重重,思想開小差。有的有早熟、早戀的傾向,整節(jié)課笑的同某位同學(xué)小聲地聊個(gè)不停。這不但從課堂上可以看得出,而且從課后交上來的作業(yè)也可以看得出。這類學(xué)生課后交上來的作業(yè),明明在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào),卻還是錯(cuò)漏百出,可想而知他們(她們)根本不聽課。而且作業(yè)馬馬虎虎,應(yīng)付式,有的甚至抄襲作業(yè)。

心思不在學(xué)習(xí)上,又怎能學(xué)好課本知識、提高學(xué)習(xí)成績呢?這類學(xué)生,考試的結(jié)果――成績差,成為后進(jìn)生。這種情況在傳統(tǒng)教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面呢?一方面,我對這類學(xué)生,發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn))一個(gè),找一個(gè)。找他(她)談話,動之以情,曉之以理,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。首先是嚴(yán)厲批評,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,思想要回到學(xué)習(xí)課本知識上來。同時(shí)又同他(她)講道理,引導(dǎo)他(她)走上學(xué)習(xí)正軌;其次是通知家長,把情況反映給家長,讓家長與老師配合,共同教育好孩子;再次是建議家長要多關(guān)心孩子,多與孩子溝通和交流,了解他(她)的內(nèi)心世界。另一方面,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,改用多媒體教學(xué),用全新的教學(xué)方式,更直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生有更多的參與,更方便地學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

三、轉(zhuǎn)化“帶手機(jī)來學(xué)校,無節(jié)制地用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、瀏覽不良信息”的后進(jìn)生

隨著改革開放的深入,我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,人民的生活水平不斷提高,現(xiàn)代通信工具――手機(jī)越來越普及,用手機(jī)上網(wǎng)也成了人們的一種時(shí)尚。我們學(xué)校是學(xué)生寄宿學(xué)校(學(xué)生在學(xué)校住宿),家長出于對孩子的溺愛,盡量滿足孩子的要求,給他們配置手機(jī),并開通各種功能。作為義務(wù)教育階段的初中學(xué)生,擁有手機(jī),如果是用于正常通話,沒有什么不好,也沒有什么錯(cuò)。但是,很多學(xué)生帶手機(jī)來學(xué)校,不單是通話這么簡單。有的是用手機(jī)來炫耀自己,跟同學(xué)攀比。我曾聽到一個(gè)學(xué)生在辦公室里打電話“命令”他的家長:“我的手機(jī)‘壞’了,你要給我買一部多少多少錢的手機(jī),否則就什么――什么――什么?!备猩跽撸怯檬謾C(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、瀏覽不良信息。初中學(xué)生是未成年人,自護(hù)意識不強(qiáng),自控能力差,很容易就會誤入歧途或上當(dāng)受騙。這不等于是間接把他(她)推向網(wǎng)吧、推向社會嗎?學(xué)校不主張學(xué)生帶手機(jī)來學(xué)校,但考慮到學(xué)生離家較遠(yuǎn),有特殊事情、意外事情、緊急事情等可以及時(shí)向家里報(bào)告,允許學(xué)生帶手機(jī)來宿舍區(qū),不能帶手機(jī)到教學(xué)區(qū)。但他(她)帶來教學(xué)區(qū)了,又有誰知道?我調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅帶手機(jī)來教學(xué)區(qū),在課間玩?zhèn)€不停,而且嫌課間玩不夠,偷偷地在課堂上玩。有的甚至幾個(gè)同學(xué)暗傳著輪流玩。在宿舍,很多有手機(jī)的同學(xué),午休時(shí)間不午睡,晚休時(shí)間不按時(shí)休息,而是玩手機(jī):用手機(jī)上網(wǎng)聊天,用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽不良信息,用手機(jī)玩游戲等等。

學(xué)生無節(jié)制地用手機(jī)上網(wǎng)的后果是:上課無精打采、打瞌睡,學(xué)習(xí)成績下降,新的后進(jìn)生產(chǎn)生。我平時(shí)上課發(fā)現(xiàn),每節(jié)課總有一兩個(gè)人伏臺、睡覺,有的班有三四個(gè),有的班甚至七八個(gè)。又的叫醒后不到兩分鐘又睡著了。課后找他(她)們來談話,擔(dān)心他(她)們身體出現(xiàn)什么問題,問他(她)們打瞌睡的原因:有的低下頭,不吭聲;有的說很難入睡,很晚才睡著;有的干脆說晚上睡不著,失眠了;都不敢講真話,我調(diào)查發(fā)現(xiàn),上課伏臺、睡覺的同學(xué),都是用手機(jī)上網(wǎng)玩很晚的同學(xué),有的甚至玩通霄。在一次縣統(tǒng)考(段考)中,我發(fā)現(xiàn)這次考試的成績同以往大不相同,平均分比以往低了很多。于是我一個(gè)班一個(gè)班地找、對照,一個(gè)人一個(gè)人地比、對,發(fā)現(xiàn)低分(50分以下)的人數(shù)明顯增多,而且這些差生當(dāng)中,絕大多數(shù)都是經(jīng)常用手機(jī)上網(wǎng)、上課睡覺的同學(xué)。我調(diào)查還發(fā)現(xiàn),一個(gè)班當(dāng)中,約有三分之一的同學(xué)帶手機(jī)來學(xué)校。有的正是因?yàn)槊杂谏暇W(wǎng),而放松了學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績劇降,成為后進(jìn)生。

我想,這樣下去不行,必須采取措施,防微杜漸,以絕“后患”。一方面,我反復(fù)對學(xué)生強(qiáng)調(diào):①必須遵守學(xué)校的規(guī)定,不能帶手機(jī)到教學(xué)區(qū);②手機(jī)只能用來通話;③休息時(shí)間(包括午休、晚休)一定要休息,不能使用手機(jī)(特殊的除外);④如有違犯,手機(jī)上交老師代為保管,通知家長來領(lǐng);⑤期終考核平定為不及格。另一方面,首先在班級中成立行動監(jiān)督小組,對違犯以上前3條規(guī)定的,每位同學(xué)都有權(quán)利、有義務(wù)制止或舉報(bào),并及時(shí)向行動監(jiān)督小組報(bào)告。再有,每天輪流安排兩個(gè)班干(一男一女)收集相關(guān)情報(bào),及時(shí)報(bào)告到老師處;再者,能主動認(rèn)識錯(cuò)誤,自覺向老師交代的,既往不咎,功過抵消。同時(shí),建議家長與老師配合,為孩子的前途、未來著想,下點(diǎn)狠心,斷了孩子手機(jī)上網(wǎng)的路(關(guān)停上網(wǎng)功能)。

半個(gè)學(xué)期過去了,到期末全縣統(tǒng)考(期考),學(xué)生的歷史考試成績重新上去了。

后進(jìn)生問題,是困繞教學(xué)的復(fù)雜問題,也是每位教師所必須面對的問題。舊的后進(jìn)生解決了、轉(zhuǎn)化了,新的后進(jìn)生又會出現(xiàn),反反復(fù)復(fù)、周而復(fù)始。所以,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是長期的、艱巨的。要求教師要有耐心,獻(xiàn)出愛心。需要教師付出智慧,付出勞動。

注:

①朱正粉《后進(jìn)生形成原因初探》(《山東教育》1998年Z3期)

②龍南中學(xué)鐘海榮的班主任工作室《對中學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究(2102-2013年研修主題)》上傳資料(江西教師網(wǎng):江西教師論談)

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