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會(huì)計(jì)誠(chéng)信思考論文范文第1篇

2、如何提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷能力

3、淺談如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作

4、小型企事業(yè)單位會(huì)計(jì)監(jiān)督

5、采用加速折舊法計(jì)提固定資產(chǎn)折舊的思考

6、集團(tuán)公司會(huì)計(jì)委派制研究

7、小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所生存發(fā)展的探討

8、論謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)核算中的運(yùn)用

9、淺析銷(xiāo)售商品收入的確認(rèn)與計(jì)量

10、對(duì)資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)有關(guān)問(wèn)題的思考

11、經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的影響

12、會(huì)計(jì)計(jì)量對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)收益的影響

13、談會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力要求

14、談如何做好一個(gè)出納員

15、商譽(yù)的計(jì)價(jià)與會(huì)計(jì)處理初探

16、論知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響

17、論企業(yè)成本核算與分析

18、關(guān)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考

19、論會(huì)計(jì)信息失真的成因與對(duì)策

20、淺談會(huì)計(jì)誠(chéng)信與職業(yè)道德

會(huì)計(jì)誠(chéng)信思考論文范文第2篇

論文摘要：什么是會(huì)計(jì)誠(chéng)信？在職高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)展誠(chéng)信教育有何必要性及重要性？如何在會(huì)計(jì)教學(xué)中滲透會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育？本文圍繞以上三個(gè)問(wèn)題，對(duì)正在接受會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)生滲透“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的教育，以提高學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力和樹(shù)立“堅(jiān)持準(zhǔn)則”的職業(yè)人格，為他們將來(lái)踏入社會(huì)養(yǎng)成正確的職業(yè)操守奠定良好的基礎(chǔ)。

一、什么是會(huì)計(jì)誠(chéng)信

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信提出了越來(lái)越高的要求。什么是會(huì)計(jì)誠(chéng)信？會(huì)計(jì)誠(chéng)信是會(huì)計(jì)對(duì)社會(huì)的基本承諾，即客觀公正、不偏不倚地把各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)反映出來(lái)。誠(chéng)實(shí)必須守信，自古以來(lái)，人們就將誠(chéng)實(shí)和守信作為道德的基本要求?！罢\(chéng)”對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)就是忠誠(chéng)于自己所承擔(dān)的會(huì)計(jì)事業(yè)，熱誠(chéng)勤勉地做好會(huì)計(jì)工作，精益求精，追求卓越?！靶拧本褪侵v究信用，樹(shù)立會(huì)計(jì)信譽(yù)，恪守獨(dú)立、客觀、公正的原則，不屈從迎合任何壓力，不提供虛假會(huì)計(jì)信息，不以職務(wù)之便謀取一己私利，提高會(huì)計(jì)的公信力。

二、在職高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)展誠(chéng)信教育有何必要性及重要性

我國(guó)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象大量存在，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，這不僅破壞了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序，而且損害了投資者、債權(quán)人和社會(huì)公眾的利益，進(jìn)而危及會(huì)計(jì)人員自身。

1. 危害市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種信用經(jīng)濟(jì)，沒(méi)有信用，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就無(wú)法維系。會(huì)計(jì)資料失真，將直接影響國(guó)家稅收，導(dǎo)致各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)失真，最終導(dǎo)致國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策與實(shí)際偏離，影響國(guó)家的方針政策，危害市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。據(jù)我國(guó)財(cái)政部1999年抽查100家國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，有81家虛列資產(chǎn)37.61億元， 89家虛列利潤(rùn)27.47億元；而2000 年度在會(huì)計(jì)信息質(zhì)量抽查中，在被抽查的159家企業(yè)中，資產(chǎn)不實(shí)的147戶(hù)， 虛增資產(chǎn)18.48億元， 虛減資產(chǎn)24.75億元； 利潤(rùn)不實(shí)157戶(hù)，虛增利潤(rùn)14.72億元， 虛減利潤(rùn)19.43億元。會(huì)計(jì)造假愈演愈烈，會(huì)計(jì)誠(chéng)信的缺失危及到社會(huì)財(cái)富的公平分配和社會(huì)資源的有效配置，危及國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控的主導(dǎo)作用，弱化各項(xiàng)改革措施的效果，甚至動(dòng)搖社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。

2. 危害投資者

經(jīng)審計(jì)后公布的會(huì)計(jì)報(bào)表是中小投資者投資的主要依據(jù)，會(huì)計(jì)行為的失信、會(huì)計(jì)報(bào)表的失真，會(huì)直接導(dǎo)致投資者的利益得不到保障的嚴(yán)重后果。從我國(guó)虛報(bào)巨額利潤(rùn)、欺騙投資者，一度成為股市“大黑馬”的瓊民源案件，信誓旦旦編造子虛烏有暴利故事的“銀廣夏陷阱”，三年內(nèi)收入巨增3 300倍的格林柯?tīng)柹裨?，到美?guó)安然公司、世通公司、施樂(lè)公司等財(cái)務(wù)造假案例，這些公司因舞弊后果嚴(yán)重招致破產(chǎn)，使投資者血本無(wú)歸，都與會(huì)計(jì)失信有直接的因果關(guān)系。

3. 危害會(huì)計(jì)人員自身

誠(chéng)信不僅是責(zé)任，更與利益密切相關(guān)。守信者得到利益，失信者必將付出代價(jià)。對(duì)會(huì)計(jì)人員而言，誠(chéng)信既是財(cái)富，又是立業(yè)之本。會(huì)計(jì)人員不誠(chéng)信，輕者不得從事會(huì)計(jì)職業(yè)，重者將受到法律的制裁，例如“銀廣廈事件”東窗事發(fā)，為其出具審計(jì)報(bào)告的深圳中天勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)資格及證券、期貨相關(guān)業(yè)務(wù)許可證被吊銷(xiāo)，簽字的兩名注冊(cè)會(huì)計(jì)師被嚴(yán)懲。為了更好地保護(hù)自己，會(huì)計(jì)人員必須誠(chéng)信。

因此，有效解決會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信問(wèn)題已成為我國(guó)會(huì)計(jì)界乃至經(jīng)濟(jì)界面臨的重大課題。正像前國(guó)家財(cái)政部部長(zhǎng)項(xiàng)懷誠(chéng)說(shuō)的那樣，要把信用作為會(huì)計(jì)工作的生命線。會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)就在于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的啟蒙教育階段，因此在職高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)展誠(chéng)信教育，增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，幫助學(xué)生在走上會(huì)計(jì)工作崗位前就樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生一旦將這種職業(yè)道德內(nèi)化為個(gè)體道德，那么今后他們的專(zhuān)業(yè)技能和理論水平無(wú)論上升到什么層次，公眾的利益都能得到保護(hù)。因此，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育刻不容緩！我們應(yīng)該抓住會(huì)計(jì)教學(xué)陣地，對(duì)正在接受會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)生滲透“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的教育。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！睆哪撤N意義上說(shuō)，育人比教書(shū)更重要！我作為一名從事會(huì)計(jì)教學(xué)多年的教師，時(shí)刻不忘學(xué)生會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育工作的重要性，始終在課堂教學(xué)中滲透會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育。

三、如何在會(huì)計(jì)教學(xué)中滲透會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育

在會(huì)計(jì)教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育，每一位財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師責(zé)無(wú)旁貸且任重道遠(yuǎn)。

1. 在始業(yè)教育時(shí)滲透會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育

財(cái)會(huì)是個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但要讓學(xué)生懂得學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)、做好會(huì)計(jì)工作也不是輕而易舉的事情，需要付出艱苦的努力，具備持之以恒的精神。結(jié)合《會(huì)計(jì)法》、會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德以及會(huì)計(jì)違法案例進(jìn)行正反兩方面教育，讓同學(xué)們明白：“做人要正直，做事要敬業(yè)，尤其是做會(huì)計(jì)人，從事會(huì)計(jì)工作更應(yīng)如此”，只有“誠(chéng)實(shí)做人、本分做事、謹(jǐn)慎行事、合作共事、方可成事”。會(huì)計(jì)人員天天與錢(qián)和物打交道，必須有強(qiáng)烈的法律意識(shí)和過(guò)硬的思想品德，要禁得住誘惑，絲毫馬虎不得，始終把“誠(chéng)信為本、操守為重、遵守準(zhǔn)則、不做假帳”作為從業(yè)準(zhǔn)則，一生奉行?！碍偯裨窗讣薄般y廣廈事件”等深刻的教訓(xùn)，不但危害了國(guó)家、欺騙了投資者，最終把會(huì)計(jì)人員自身也搭進(jìn)去了。通過(guò)這重要的第一課的講授，既讓同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科、會(huì)計(jì)職業(yè)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，又懂得了做人、特別是一個(gè)會(huì)計(jì)人應(yīng)該具備的品行，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和德育工作的雙豐收。

2. 在講授相關(guān)會(huì)計(jì)原則時(shí)滲透會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育

會(huì)計(jì)核算工作必須遵循諸多原則，比如：可靠性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、謹(jǐn)慎性原則、可理解性原則等。這些原則直接關(guān)系到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低。我們講授這些內(nèi)容時(shí)除了幫助同學(xué)們掌握各自的內(nèi)涵，還可以加以引申，作為人生準(zhǔn)則來(lái)遵守。

可靠性原則比作人生準(zhǔn)則，要求我們做人要真實(shí)可靠、客觀公正，時(shí)刻牢記誠(chéng)實(shí)守信是人生第一美德，是會(huì)計(jì)人的本分。實(shí)質(zhì)重于形式原則告訴我們遇到問(wèn)題要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被表面的浮華所迷惑、被繁榮的假象所誤導(dǎo)。我們要踏踏實(shí)實(shí)的強(qiáng)化素質(zhì)，靠真本事吃飯，做表里如一的人。謹(jǐn)慎性原則要求我們做人、做事要保持應(yīng)有的謹(jǐn)慎態(tài)度，尤其是作為會(huì)計(jì)工作者核算的是財(cái)物，提供的是信息，保守的是秘密，更要注重細(xì)節(jié)、謹(jǐn)慎行事，不該說(shuō)的不說(shuō)，不該做的不做?？衫斫庑栽瓌t要求我們做人要光明磊落，堂堂正正，表里如一；做事要條理清晰，有板有眼，透透亮亮。曾有金融巨擘之稱(chēng)、作為美國(guó)MBA教材案例備受贊賞的美國(guó)安然公司，利用人們對(duì)它的信賴(lài)，會(huì)計(jì)造假維持不正當(dāng)利益，最終身敗名裂，安然公司可謂“成也會(huì)計(jì)，敗也會(huì)計(jì)”。還有“格林柯?tīng)柹裨挕钡鹊仁吕颊f(shuō)明會(huì)計(jì)造假只能蒙騙一時(shí)，不能蒙騙一世，依靠會(huì)計(jì)造假發(fā)展企業(yè)無(wú)異于“飲鴆止渴”，這是會(huì)計(jì)造假者應(yīng)該謹(jǐn)記的。通過(guò)以上會(huì)計(jì)原則的講解，使同學(xué)們既掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又懂得了做人做事的道理，達(dá)到德育智育兩不誤的效果。

當(dāng)然，會(huì)計(jì)教學(xué)中可以滲透會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的地方還有很多，只要我們用心思考，努力尋找，可以說(shuō)，處處都可以滲透會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育，時(shí)時(shí)都可以啟迪學(xué)生的智慧，凈化學(xué)生的心靈。作為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信為本”的職業(yè)人格，為他們將來(lái)踏入社會(huì)后養(yǎng)成正確的職業(yè)操守奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

會(huì)計(jì)誠(chéng)信思考論文范文第3篇

論文摘要：會(huì)計(jì)誠(chéng)信是會(huì)計(jì)的根本，目前會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。努力提高會(huì)計(jì)誠(chéng)信已成為當(dāng)前會(huì)計(jì)界的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。教育是誠(chéng)信建設(shè)的基礎(chǔ)，如果將誠(chéng)信教育貫穿到會(huì)計(jì)教學(xué)中，有利于提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信水平。文章分析了加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的必要性，闡述了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生產(chǎn)生誠(chéng)信危機(jī)的原因，并指出消除會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的解決對(duì)策。

誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)守信，它是一切道德的基本和根本?！罢\(chéng)”是對(duì)會(huì)計(jì)人員盡職盡責(zé)的要求，“信”是對(duì)社會(huì)與會(huì)計(jì)行業(yè)之間達(dá)成相互信任方面的要求。朱 基給上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的題詞“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”就是對(duì)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信的最好詮釋?zhuān)訌?qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育是從根本上改善目前會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信缺失的有效方法之一。

一、加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生誠(chéng)信教育的必要性

第十六屆世界會(huì)計(jì)師大會(huì)上明確提出會(huì)計(jì)人員應(yīng)“誠(chéng)信為本，不做假賬”。這不僅要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)盡快地提高業(yè)務(wù)技能，還要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，來(lái)確保會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信。因此，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的高等院校，在開(kāi)展會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育中扮演重要的角色。

1.加強(qiáng)誠(chéng)信教育有利于提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)財(cái)會(huì)類(lèi)高校將培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員作為其人才培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多要從事會(huì)計(jì)工作，企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作要由他們來(lái)完成，國(guó)家制定的會(huì)計(jì)政策、法規(guī)也要由他們來(lái)貫徹執(zhí)行，這就要求他們須具備良好的綜合素質(zhì)。因此，筆者認(rèn)為，在日常的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)際操作技巧的同時(shí)，還要掌握并且理解會(huì)計(jì)相關(guān)的政策法規(guī)，使他們認(rèn)識(shí)到提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)是很有必要的。這樣才能保證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后成為高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

2.加強(qiáng)誠(chéng)信教育有利于奠定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)人員工作的重要任務(wù)是及時(shí)、完整地提供會(huì)計(jì)信息來(lái)反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果。這需要會(huì)計(jì)人員保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，維護(hù)社會(huì)信用。對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)誠(chéng)信是行業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。而學(xué)校作為誠(chéng)信教育的重要陣地，在開(kāi)展誠(chéng)信教育方面起著舉足輕重的作用。為此，高校應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育，使之畢業(yè)以后到工作崗位上重視會(huì)計(jì)誠(chéng)信，及時(shí)提供客觀公正的會(huì)計(jì)信息，把會(huì)計(jì)工作做好。

3.加強(qiáng)誠(chéng)信教育有利于會(huì)計(jì)隊(duì)伍健康發(fā)展。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，會(huì)計(jì)工作在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了重要的作用。這就要求會(huì)計(jì)人員在具備較高業(yè)務(wù)能力的同時(shí)還應(yīng)遵守國(guó)家制定的各項(xiàng)會(huì)計(jì)政策和法規(guī)，成為高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。為了達(dá)到這些要求，我們可以從會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育入手。在日常的會(huì)計(jì)教學(xué)中，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間就能認(rèn)識(shí)到從事會(huì)計(jì)工作不僅需要有較高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，還要有高尚的職業(yè)道德，這樣才能保證會(huì)計(jì)隊(duì)伍健康發(fā)展。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的原因分析

1.社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響。當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人權(quán)利本位觀念盛行，同時(shí)，受西方文化中不良因素的影響導(dǎo)致我國(guó)社會(huì)各行業(yè)出現(xiàn)了不同程度的職業(yè)道德危機(jī)，這些都對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生了很大的沖擊，使其對(duì)傳統(tǒng)的道德認(rèn)識(shí)發(fā)生了偏離，進(jìn)而使他們?cè)诘赖滦袨樯系淖晕乙庾R(shí)越來(lái)越強(qiáng)，不誠(chéng)信的現(xiàn)象隨之開(kāi)始蔓延。他們?cè)谧鍪聲r(shí)以“利”為目的，對(duì)自己有利益的事就認(rèn)為是好事，對(duì)自己不利的事就認(rèn)為是不好的。當(dāng)個(gè)人利益受到影響時(shí)，他們可以不惜犧牲誠(chéng)信道德原則為代價(jià)。這種負(fù)面的影響，嚴(yán)重腐蝕了大學(xué)生的心靈。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育迫在眉睫。

2.財(cái)會(huì)類(lèi)高校缺乏有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。在一些財(cái)會(huì)類(lèi)高校中，從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師大都缺乏企業(yè)會(huì)計(jì)工作經(jīng)歷，因此，他們對(duì)虛假會(huì)計(jì)信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。同時(shí)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，較重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)會(huì)計(jì)政策法規(guī)的教育，使學(xué)生的法規(guī)意識(shí)淡化。此外，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱中也忽略了誠(chéng)信教育內(nèi)容，或者即便有誠(chéng)信教育內(nèi)容也多是“紙上談兵”，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信等職業(yè)道德學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性與能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

3.財(cái)會(huì)類(lèi)高校誠(chéng)信教育的缺失。目前，很多財(cái)會(huì)類(lèi)高校畢業(yè)的學(xué)生雖然具有相對(duì)較高的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論和技能，但卻缺乏會(huì)計(jì)法制觀念、會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。這與高校只注重文化成績(jī)和等級(jí)考試通過(guò)率有很大的關(guān)系。高校只注重應(yīng)試教育而忽視了對(duì)大學(xué)生的道德教育，或者有誠(chéng)信教育的相關(guān)活動(dòng)但其實(shí)效甚微，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生誠(chéng)信教育存在缺失。同時(shí)，由于高校在不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育不到位，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)存在偏差。

三、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的解決措施

1.加大對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育力度。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加大對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育力度，教師可以找一些現(xiàn)實(shí)中會(huì)計(jì)人員不誠(chéng)信的典型案例，讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論，使他們得到啟發(fā)。如藍(lán)田股份會(huì)計(jì)造假案是大家非常熟悉的典型會(huì)計(jì)造假案。企業(yè)會(huì)計(jì)人員造假編制虛假財(cái)務(wù)報(bào)告，以騙取投資者的信任，同時(shí)由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)失當(dāng)、執(zhí)業(yè)水平偏低，導(dǎo)致其造假行為得逞，最終他們?yōu)椴徽\(chéng)信的行為付出巨大代價(jià)。針對(duì)這樣的案例，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論，通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，堅(jiān)守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息的技巧，提高其職業(yè)判斷能力，從而使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)。

2.建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師作為教育的實(shí)施者，其素質(zhì)的高低會(huì)直接影響學(xué)生的行為。教師的高素質(zhì)不僅指其應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是應(yīng)具有較高的思想道德素質(zhì)，即教師應(yīng)該做到正直、誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，以其人格魅力來(lái)影響學(xué)生。因此，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的自身素質(zhì)是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，提高教師的素質(zhì)應(yīng)從以下三方面著手:第一，應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提高他們的誠(chéng)信教育水平。第二，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力?？梢园阉麄兯偷狡笫聵I(yè)單位的會(huì)計(jì)崗位代職工作，使他們真正成為一名合格的會(huì)計(jì)工作者，同時(shí)，也有利于教師在教學(xué)中把會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。第三，有計(jì)劃地安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參加各種專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，支持和鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)方面的研究，不斷提高其學(xué)術(shù)水平和教學(xué)科研能力?？傊?，各高校應(yīng)積極采取措施，全面提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的自身素質(zhì)。

3.采用案例教學(xué)法，提高會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的效果。目前，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授和操作技能的培養(yǎng)作為主要內(nèi)容，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信教育在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性，這就加大了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生走上工作崗位后容易違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的可能性。因此，學(xué)校要采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)改變這一現(xiàn)象，提高會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的效果。采用案例教學(xué)法就是很好的一種方法。如講到企業(yè)可能出現(xiàn)或有收益或者或有支出時(shí)，要確認(rèn)或有支出，不確認(rèn)或有收益。如果確認(rèn)或有收益，則會(huì)虛增利潤(rùn)和資產(chǎn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失實(shí)。同時(shí)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師也可以把各種關(guān)于會(huì)計(jì)不誠(chéng)信的案例作為課堂講授的內(nèi)容，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到虛假會(huì)計(jì)信息的危害，增強(qiáng)他們的鑒別力，也使學(xué)生真正理解遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性。只要我們?cè)跁?huì)計(jì)教學(xué)中善于抓住時(shí)機(jī)充分挖掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育誠(chéng)的統(tǒng)一，最終完成教書(shū)育人的終極目標(biāo)。

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會(huì)計(jì)誠(chéng)信思考論文范文第4篇

    論文關(guān)鍵詞:職業(yè)判斷能力;思考;新準(zhǔn)則

    1 問(wèn)題的提出

    會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力主要是指會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行業(yè)務(wù)處理過(guò)程中,按照會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、制度的要求,利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn),對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)應(yīng)采取的原則、程序、方法等方面進(jìn)行選擇的能力。

    在學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容的過(guò)程中,會(huì)計(jì)人員可以體會(huì)到:在原來(lái)以制度為主體的會(huì)計(jì)核算體系下,習(xí)慣于按章操作完成會(huì)計(jì)核算工作的思維方式已不能適應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改革的現(xiàn)實(shí)。新準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理只有原則性的規(guī)定,相當(dāng)多的內(nèi)容要求通過(guò)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷來(lái)解決具體的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是新形勢(shì)下會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。大多數(shù)會(huì)計(jì)人員只處在核算層次,不具備達(dá)到準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)判斷的水平。而企業(yè)面臨的不確定性經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)日益增多,如何準(zhǔn)確的確認(rèn)和計(jì)量資產(chǎn)、負(fù)債的價(jià)值和當(dāng)期損益等財(cái)務(wù)狀況,提高本單位的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量等是會(huì)計(jì)人員需要解決的實(shí)際問(wèn)題。這不僅需要通過(guò)學(xué)習(xí)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),更需要通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)獨(dú)立思考、準(zhǔn)確判斷的能力。

    2 影響會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的客觀因素

    從客觀因素分析:

    首先,是會(huì)計(jì)法律、法規(guī)及其制度的影響。

    (1)它是規(guī)范會(huì)計(jì)行為,進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的準(zhǔn)繩。會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷時(shí),必須嚴(yán)格遵守國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)及制度,不能超越其限制的范圍。

    (2)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的改革是我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同的必然發(fā)展,它的理念、體系結(jié)構(gòu)及具體內(nèi)容都是前所未有的創(chuàng)新,會(huì)計(jì)人員應(yīng)轉(zhuǎn)變理念、思維方式,改善會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力這一薄弱環(huán)節(jié),努力提高整體全面素質(zhì),適應(yīng)新形式發(fā)展的需要。

    其次,是會(huì)計(jì)主體管理層的影響。新準(zhǔn)則體系的原則導(dǎo)向?qū)傩?為會(huì)計(jì)信息造假者提供了更多空間,這對(duì)新準(zhǔn)則的貫徹實(shí)施提出了挑戰(zhàn)。

    3 影響會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的主觀因素

    從主觀因素分析:

    第一,是會(huì)計(jì)人員自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的影響。同一會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),由于技術(shù)和能力的不同,會(huì)導(dǎo)致不同的實(shí)務(wù)操作。對(duì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)作出合理而公允的判斷,不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、更要有敏銳、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷,是綜合素質(zhì)的反映。第二,是會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平的影響。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則賦予會(huì)計(jì)人員的靈活性越大,就越需要具備良好的職業(yè)道德。第三,理論聯(lián)系實(shí)踐,重視案例剖析。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得會(huì)計(jì)人員知識(shí)的廣度和深度是不斷發(fā)展的,通過(guò)案例剖析的實(shí)踐性學(xué)習(xí),提高會(huì)計(jì)人員獨(dú)立思考、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而培養(yǎng)職業(yè)判斷能力。第四,學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)。

    4 提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的方式

    由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系廣泛采用謹(jǐn)慎性原則、公允價(jià)值計(jì)量以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的復(fù)雜化,在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的過(guò)程中,要求會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)政策進(jìn)行明智的選擇、對(duì)不確定的事項(xiàng)作出合理的估計(jì)。

    4.1 在思想上高度重視職業(yè)判斷能力的養(yǎng)成

    會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的提高,首先在于會(huì)計(jì)人員自身要有緊迫感。在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系下,會(huì)計(jì)人員光靠原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)將難以適應(yīng)新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)工作需要,因此,會(huì)計(jì)人員應(yīng)該更新觀念,樹(shù)立職業(yè)判斷的意識(shí),提高對(duì)職業(yè)判斷能力的認(rèn)識(shí),并在會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中有意識(shí)地積累經(jīng)驗(yàn)。

    4.2 提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)

    真實(shí)、公允是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的基本原則。我國(guó)應(yīng)加大會(huì)計(jì)職業(yè)道德宣傳的力度,倡導(dǎo)“誠(chéng)信為本,操守為重,堅(jiān)持原則,不做假賬”;建立以社會(huì)輿論和誠(chéng)信檔案制度為基本形式的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制;建立完善的法律支持和保障體系,促使會(huì)計(jì)人員從他律走向自律,真實(shí)、公允地進(jìn)行會(huì)計(jì)選擇。

    4.3 樹(shù)立自主、終身學(xué)習(xí)的觀念

    隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì),會(huì)計(jì)人員只有通過(guò)持續(xù)、終身的學(xué)習(xí),培養(yǎng)起職業(yè)判斷能力,才能跟上時(shí)代的步伐。

    4.4 積極參與會(huì)計(jì)實(shí)踐,積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)

會(huì)計(jì)誠(chéng)信思考論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；高等教育；終身教育

作者簡(jiǎn)介：張春穎（1971—），女，長(zhǎng)春大學(xué)管理學(xué)院副教授，碩士，研究方向：財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐的研究與教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.06.66 文章編號(hào)：1672-3309（2012）06-156-02

我國(guó)經(jīng)濟(jì)近30年的快速發(fā)展極大地促進(jìn)了我國(guó)會(huì)計(jì)改革及其國(guó)際化的進(jìn)程，我國(guó)會(huì)計(jì)僅用短短20余年時(shí)間就走過(guò)了西方國(guó)家百余年所走過(guò)的路程。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)人才在推動(dòng)企事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)范化管理、保障社會(huì)公眾利益、維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序等方面發(fā)揮著重要作用。但在校際走訪、同仁交流和調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)高等教育在培養(yǎng)觀念、教學(xué)方法、課程建設(shè)等方面存在很多問(wèn)題。在會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程中，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則逐漸驅(qū)同，但會(huì)計(jì)教育和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家并沒(méi)有拉近距離，大部分院校都對(duì)會(huì)計(jì)高等教育有強(qiáng)烈的創(chuàng)新需求。

一、會(huì)計(jì)高等教育的目標(biāo)

教育目標(biāo)定位對(duì)于確立課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等均有直接影響。我國(guó)會(huì)計(jì)教育界對(duì)于會(huì)計(jì)高等教育目標(biāo)問(wèn)題一直沒(méi)有停止討論。目前我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育普遍存在教育目標(biāo)的同質(zhì)化（或教育大眾化）、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重視專(zhuān)業(yè)技能教育忽視職業(yè)倫理教育等短視問(wèn)題。各高校本科培養(yǎng)方案中對(duì)目標(biāo)的基本描述為：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)優(yōu)良，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通曉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理方法與技能，并具備相鄰專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)，具有科學(xué)的組織會(huì)計(jì)工作、設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)制度等能力，能在各類(lèi)政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、國(guó)內(nèi)外企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)鑒證、咨詢(xún)工作的應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。

這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生在高等教育期間集中掌握某些知識(shí)或技能，在畢業(yè)時(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，將會(huì)計(jì)高等教育當(dāng)成學(xué)生職業(yè)勞動(dòng)的最后訓(xùn)練場(chǎng)的教育目標(biāo)定位，使學(xué)生不能不斷完成自我知識(shí)更新以應(yīng)付變化極快而又日趨復(fù)雜的社會(huì)生活的。“如果我們把教育等同于向?qū)W生的頭腦灌輸事實(shí)和法規(guī)，而不是讓他們理解真正的含義和相互之間的關(guān)系，那就完全可以認(rèn)為教育就是浪費(fèi)時(shí)間。這種教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，就如同不會(huì)獨(dú)立思考而只會(huì)機(jī)械執(zhí)行的機(jī)器，他們只會(huì)在某一狹窄的領(lǐng)域中做常規(guī)的工作。如果他們?cè)诠ぷ髦杏龅搅艘恍o(wú)法適用規(guī)則的新情況，他們就會(huì)不知所措，容易犯下災(zāi)難性的錯(cuò)誤。因?yàn)樗麄儗?duì)行動(dòng)的基礎(chǔ)即基本原則，并沒(méi)有真正充分的理解和掌握……”（Walton　1917，281）。

老子云：　“授人以魚(yú)，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需?！睍?huì)計(jì)高等教育應(yīng)該教給學(xué)生比會(huì)計(jì)知識(shí)本身更重要的東西，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)成為一個(gè)具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人員，重視其終身教育。終身教育關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在高等教育期間集中掌握工具性的知識(shí)，掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能，并且培養(yǎng)其在畢業(yè)時(shí)形成必備的知識(shí)、技能、價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。因而，在整個(gè)課程體系中增加鼓勵(lì)本科學(xué)生盡早參加研究活動(dòng)的部分，重點(diǎn)應(yīng)在于培養(yǎng)分析及概念性思維的能力，而不僅僅是記憶職業(yè)準(zhǔn)則。

二、課程設(shè)置

我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育課程體系一般包括“公共基礎(chǔ)課程”、“學(xué)科基礎(chǔ)課程”、“專(zhuān)業(yè)課程”和“素質(zhì)教育課程”。近年來(lái)，我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育課程體系一直在進(jìn)行改革，但改革的重點(diǎn)始終是放在專(zhuān)業(yè)課程要不要分方面、門(mén)數(shù)是增加還是減少、理論課課時(shí)壓縮、實(shí)踐課比重增加等方面，并未有實(shí)質(zhì)性的突破。原先遺留的課程內(nèi)容交叉重復(fù)的問(wèn)題、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，又增加了過(guò)份強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、壓縮在校時(shí)間、增加學(xué)生為尋找工作的時(shí)間等新問(wèn)題。鑒于此，應(yīng)根據(jù)終身教育的思想，突破會(huì)計(jì)教育課程體系改革的思維定式。終身教育理論使高等學(xué)校的課程不再單純地追求某一學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，取而代之的是，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的綜合性和整體性。在這種思想的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，將相近的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容重新進(jìn)行整合，形成新的課程體系，突出學(xué)科本身的完整性，不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間的界限，從而減少了過(guò)分專(zhuān)業(yè)化所帶來(lái)的缺陷。

會(huì)計(jì)高等教育的目標(biāo)、理念是通過(guò)課程體系與內(nèi)容以及教學(xué)方法與手段的落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)快速發(fā)展、誠(chéng)信危機(jī)的背景下，如何進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)、實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)高等教育的目標(biāo)，是各高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題，會(huì)計(jì)高等教育中培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)做到如下三點(diǎn)：

（一）基礎(chǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育并重

會(huì)計(jì)高等教育分為基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育。會(huì)計(jì)高等教育必須賦予會(huì)計(jì)人才的知識(shí)包括一般知識(shí)、通用管理知識(shí)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才能力和知識(shí)的培養(yǎng)在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)中應(yīng)做到“由雜而博、由博而專(zhuān)”。在打好經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵文、史、哲、藝等知識(shí)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的“雜”、“博”的必要條件。在課程體系中應(yīng)當(dāng)注意基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育的權(quán)衡，對(duì)此人們的觀點(diǎn)各不相同，怎么設(shè)置更為合理，仍然是個(gè)難題。近幾年，部分院校都不同程度地增設(shè)了基礎(chǔ)教育課程，降低了專(zhuān)業(yè)教育課程在全部課程的比例，傾向于實(shí)行厚基礎(chǔ)、寬口徑的通才教育。筆者認(rèn)為一味地增加基礎(chǔ)教育課程、弱化專(zhuān)業(yè)課程未必可行，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的院校在基本體系不變的情況下，每年都進(jìn)行微調(diào)，以探究最優(yōu)設(shè)置。

（二）理論教育與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合

在打好扎實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)高等教育還應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)能力的培養(yǎng)，不僅在理論教學(xué)中應(yīng)合理使用互動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法，還應(yīng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。除了需要設(shè)置工商管理大類(lèi)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如金工實(shí)習(xí)、機(jī)械制圖實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查外，還需要設(shè)置會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，如設(shè)置模擬實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、學(xué)期論文和畢業(yè)論文等。各高校需要如何設(shè)置取決于培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位，比如培養(yǎng)的目標(biāo)定位為培養(yǎng)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人才，就需要設(shè)置金屬工藝、機(jī)械制圖等理論和實(shí)踐課程；如果為培養(yǎng)金融會(huì)計(jì)人才，這些課程就可以不選擇。

模擬教學(xué)是會(huì)計(jì)高等教育中實(shí)踐教學(xué)的重要手段。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的感性認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，逐漸完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境的結(jié)合。通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的設(shè)置主要是為了加強(qiáng)學(xué)生分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、獲取信息能力、決策方法運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生科研、語(yǔ)言文字表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，可以設(shè)置學(xué)年（或?qū)W期論文）、畢業(yè)論文。論文是培養(yǎng)學(xué)生捕捉問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新能力和提高學(xué)生科研能力的有效方式之一。

（三）專(zhuān)業(yè)技能教育與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育共修

不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和會(huì)計(jì)信息失真既損害了廣大消費(fèi)者和誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)者的正當(dāng)權(quán)益，同時(shí)也使企業(yè)本身失去社會(huì)的信任，會(huì)計(jì)的公信力損失，情節(jié)嚴(yán)重的還將受到法律的制裁。只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能而忽視倫理道德，或許成為阻礙中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的致命傷。在我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育中應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)技能教育與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的共修，不僅要在培養(yǎng)方案中增設(shè)商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，還應(yīng)將商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德思想滲透在整個(gè)教學(xué)之中。在我國(guó)加強(qiáng)信用文化建設(shè)，深入開(kāi)展誠(chéng)信道德宣傳教育，任重而道遠(yuǎn)。

三、教學(xué)組織

我國(guó)大部分學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和采取的教材，還延續(xù)以往的模式，從抽象的會(huì)計(jì)概念、原則、等式講解，再到具體各項(xiàng)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，最后到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。在教學(xué)方法上也仍以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師　“教”為主的單向理論知識(shí)流動(dòng)、學(xué)生相對(duì)被動(dòng)、甚至于會(huì)被教師催眠的狀態(tài)。在教學(xué)手段上，基本上仍然以“粉筆+黑板”等自然媒體，而較少采用多媒體或其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，即使用多媒體，也不能將講、板書(shū)、多媒體有效結(jié)合，其結(jié)果是學(xué)生不容易接受，有的學(xué)生到學(xué)期末才明白這科是在講什么，有的到畢業(yè)還沒(méi)明白會(huì)計(jì)到底是做什么樣的工作。

通過(guò)英美等發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)教育來(lái)看，更重視目的性，在教材和課程安排上是從最終做什么入手，如會(huì)計(jì)學(xué)課程向?qū)W生們展示為達(dá)到這一目標(biāo)需要哪些步驟來(lái)完成，在各步驟操作中應(yīng)遵循什么原則進(jìn)行，將會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)原則融入各步驟，學(xué)生容易接受。教學(xué)內(nèi)容的組織上，改變了傳統(tǒng)的方法，教材中所附的習(xí)題或案例的答案不再是唯一的，而是變得非常多樣化，強(qiáng)化會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、表達(dá)、交際和合作等多方面的能力。會(huì)計(jì)教材也不再是作為教學(xué)材料的唯一依據(jù)，而只是作為若干教學(xué)材料的一部分，財(cái)經(jīng)新聞等也是教學(xué)材料的重要組成部分。教學(xué)方法上應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用更為靈活、機(jī)動(dòng)并與實(shí)踐有效結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等，并解決如何改變長(zhǎng)期以來(lái)的單純理論知識(shí)教育，甚至是狹隘的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的問(wèn)題；解決如何以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹行牡膯?wèn)題，解決如何使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮的問(wèn)題；解決如何使學(xué)生將學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為適應(yīng)千變?nèi)f化的外在環(huán)境的潛在能力和內(nèi)在的精神品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)人才終生發(fā)展的問(wèn)題。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議。

總之，會(huì)計(jì)高等教育一定要分析市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)與需求，不斷地改革和創(chuàng)新。但要注意會(huì)計(jì)高等教育又不能完全跟著市場(chǎng)走，會(huì)計(jì)高等教育要根植于市場(chǎng)，同時(shí)又要高于市場(chǎng)，因?yàn)槭袌?chǎng)是不斷變化著的，不僅要賦于學(xué)生馬上從事專(zhuān)業(yè)工作的能力，更要賦于學(xué)生自我終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，使培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才將來(lái)能夠引領(lǐng)市場(chǎng)。

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