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幼兒園實習(xí)老師期末范文第1篇

幼兒園教師學(xué)期末個人總結(jié)一 在20**即將劃上句號時,大班上學(xué)期工作也將進(jìn)入尾聲?？粗⒆觽冃腋５男δ槨⒔】档某砷L,快樂蕩漾在心田。為了在今后的工作中更上一層樓,現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一小結(jié):

一、政治思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,愛崗敬業(yè)。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度,對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé);對幼兒有愛心、有責(zé)任感;對家長主動熱情,解決了家長后顧之憂;與同事友好相處,力所能及的幫助他人。對自己嚴(yán)以律己,做好班級工作。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動,珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動和講座,并作好記錄,寫聽課評析,吸取經(jīng)驗并運用到自己的日常教學(xué)過程中來。利用業(yè)余時間認(rèn)真閱讀《早期教育》、《傾聽孩子》等有關(guān)幼教專業(yè)書籍,游覽幼教網(wǎng)站,領(lǐng)略精華,吸取經(jīng)驗。

三、教育保育

根據(jù)《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計劃,設(shè)計好每月的主題活動,精心安排好每周活動,組織好每日的教學(xué)活動,指導(dǎo)保育員工作。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念,運用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。在組織好教學(xué)活動的同時,保證幼兒的游戲活動和戶外活動時間,每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、小超市、飛機(jī)場等區(qū)域游戲,并不斷的更新豐富游戲材料。為了配合主題教育活動和節(jié)日活動的開展,利用業(yè)余時間,裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆,以提高自身的保教水平。

每天做好晨午檢工作,認(rèn)真檢查《幼兒聯(lián)習(xí)冊》情況,做好各項衛(wèi)生保健工作,嚴(yán)把消毒關(guān),做好通風(fēng)防控工作,并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級中開展了值日生工作,以提高幼兒的集體服務(wù)，意識和服務(wù)能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣,學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、工作方面

組織幼兒三八節(jié)主題活動,開展廢舊物品制作活動,帶領(lǐng)班級成員制作大量游戲材料;參加幼兒園泥塑、毛筆字、水墨畫、環(huán)保制作等活動;參加幼兒園的義捐活動;參加六十年大慶時裝秀等活動;獲得幼兒園頒發(fā)的特殊貢獻(xiàn)獎。周末加班進(jìn)行環(huán)境布置、樓道主題環(huán)境布置任務(wù);自制大量區(qū)角玩教具;參加六一兒童節(jié)的會餐活動,讓幼兒度過了愉快的節(jié)日;組織36名幼兒和48名家長到黃河故道參加秋收活動,得到家長的好評,換來了孩子們的快樂;定期召開班務(wù)會、家長委員會、家長會;經(jīng)常利用業(yè)余時間寫博;與家長電話交流、QQ交流;嚴(yán)格晨午檢制度、嚴(yán)抓消毒關(guān)、做好通風(fēng)防控工作;對班級幼兒信息情況進(jìn)行上報及填寫;組織老師和家長參加幼兒園組織的玩教具自制比賽活動;對實習(xí)生、見習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo);開展幼兒冬季達(dá)標(biāo)活動;幼兒出勤率較高,安全無事故,無各類傳染病發(fā)生,受到了家長好評。

五、家長工作

認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系冊》,及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況,與家長共同討論教育孩子的方法,認(rèn)真聽取家長提出的各種要求和意見。幼兒園與家庭之間溝通多樣化:家訪、家園聯(lián)系本、家長會、家長委員會和教學(xué)開放日、電話等形式成為家園溝通的新載體,并自費開通視頻,為孩子上傳視頻10來次,為孩子上傳照片N張。讓家長及時了解了孩子在園情況,使教育工作順利開展。

六、努力方向

成績是動力,不足之處還需努力。在今后的工作中要不斷的學(xué)習(xí)新的知識,提高自身素質(zhì),把幼兒養(yǎng)成教育設(shè)為下學(xué)期重點,加強(qiáng)個別幼兒自理能力的培養(yǎng)。根據(jù)幼兒年齡特點因人施教,努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),為小幼銜接做好基礎(chǔ)工作。

幼兒園教師學(xué)期末個人總結(jié)二 一學(xué)期的工作結(jié)束了,看著孩子們張張笑臉,心里感到很欣慰,回想其點點滴滴的工作歷程,作個人總結(jié)。

一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

針對一日生活各環(huán)節(jié),制定明確,具體的常規(guī)要求,并通過師范,講解的方法讓幼兒明確,掌握每一個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求,這樣,幼兒的生活,學(xué)習(xí)常規(guī)讓大班跨進(jìn)了一大步,更懂得如何在集體中不斷的調(diào)整自己的行為,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)勞動并注意保教結(jié)合促進(jìn)幼兒身心健康。

二、達(dá)成度分析

我們朵朵班的幼兒男孩子占多數(shù),而且比較調(diào)皮,但我始終能根據(jù)幼兒的特點個性,讓幼兒充分得到關(guān)心和教育,其一,我們針對幼兒品德進(jìn)行教育。

1、 在班內(nèi)幼兒能尊敬老師,和同伴友好相處,在游戲中能做到相互謙讓,不爭搶玩具。

2、 愛班級,愛集體,懂得愛護(hù)公共財物,有集體榮譽感。

3、 能掌握本學(xué)期內(nèi)容。

4、 積極參加游戲,在游戲中有一定的想象力并和同伴有一定的合作能力。

5、 能對周圍事物產(chǎn)生好奇,好問,有一定的求知欲,有探索的欲望。

三、教學(xué)方面

1、 讓幼兒對我產(chǎn)生安全感,親切感,耐心來進(jìn)行教育,培訓(xùn),訓(xùn)練,在教育,在訓(xùn)練,不斷進(jìn)行反復(fù)工作,針對不同幼兒提出不同要求,并且以幼兒為主。

2、 以發(fā)展幼兒獨立思想,大方,開朗的性格為目標(biāo),從幼兒的實際出發(fā),注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)知識的積極性和創(chuàng)造思維,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主要目的,做到課題與環(huán)境結(jié)合,讓幼兒感到上幼兒園的樂趣。

3、 在學(xué)習(xí)上,生活上關(guān)心愛護(hù)幼兒,把他們的閃光點放大,盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點或錯誤,在班級中為他們樹立了自信。

4、 在活動時,認(rèn)真觀察孩子,了解孩子,和孩子們一起學(xué)習(xí),一起游戲,做孩子們的敬愛良師益母。

四、安全、衛(wèi)生方面

1、 安全,確保孩子們一天在園安全,并安全離園。

2、 做好個人的衛(wèi)生良好習(xí)慣及班級衛(wèi)生工作。

五、心得體會

回歸一學(xué)期的工作,在我工作中,我深刻體會到,教師工作很辛苦,不僅擔(dān)負(fù)著教育知識工作,更擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任,老師是孩子們集體的教育,組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,做一名優(yōu)秀的教師必須必備,愛心,責(zé)任心,就好像對孩子要求,在對待孩子接受慢的孩子多點耐心,多點關(guān)心,使每個孩子都有不同變化,全面,公平的熱愛每一位幼兒,我要從心理發(fā)展特點出發(fā),理解他們要求和想法,對于他們的沒一點進(jìn)步,我都給予鼓勵,多些溫暖,理解,用心培養(yǎng)孩子對集體和他人的愛。

六、自身進(jìn)步

幼兒園實習(xí)老師期末范文第2篇

園務(wù)擴(kuò)大會議一開始，我就將園領(lǐng)導(dǎo)的困惑跟大家說了。沒想到大家一致認(rèn)為A老師不適合再帶親子班，應(yīng)該將她調(diào)離親子部。大家還紛紛表示：只要與全體教師說清楚是因為親子部教師工作性質(zhì)的特殊性才考慮調(diào)動A老師的工作崗位，其他崗位的教師如果有相同情況一般不給予換崗位，相信教師們是會理解的。同時，也有教師指出，可以提醒教師如果有懷孕計劃，希望能預(yù)先告知領(lǐng)導(dǎo)，這樣領(lǐng)導(dǎo)在安排其崗位時可以事先考慮，合理安排，把對工作的影響降到最小。

接下來要解決的問題是：換誰去親子部呢？這是問題的核心，也是最棘手的問題。因為是學(xué)年的第一學(xué)期末，各個班都剛調(diào)整過教師，孩子和家長與教師之間也才剛剛熟悉和適應(yīng)。若隨意換人，會引起家長和孩子的不適應(yīng)，如果處理得不慎重，很有可能引起家長不滿。為了讓大家不只是從自己的角度思考問題，在討論這個問題前，我向各位談了我自己的思考：我們要考慮到調(diào)哪位教師對班級孩子的發(fā)展、班級工作和幼兒園整體工作的負(fù)面影響較小，又比較容易讓家長接受；同時，被調(diào)去親子部的教師要能較快地適應(yīng)親子部的工作，被孩子和家長接納。我還特別指出：請大家不要局限于自己的角度，一定要從全局的角度來思考這個問題，不要介意他人對你提出人選的不同看法。大家看到園長如此慎重和期盼他們的意見，便非常認(rèn)真地從大局的角度來談自己的方案。

經(jīng)過討論，大家先達(dá)成了解決問題的原則：第一，各班的班組長不能換。因為家長特別信賴班級的班長教師，只要不換班長教師一般來說家長不會有太大的意見。第二，應(yīng)該在帶過親子班的教師中選擇去親子部的教師。因為有組織0～3歲兒童的親子活動經(jīng)驗的教師更能適應(yīng)親子部的工作，更易被0～3歲兒童和他們的家長接受。第三，應(yīng)該在已經(jīng)做媽媽的年輕人中選擇去親子部的教師。因為媽媽教師相對來說對于0～3歲兒童的生理、心理特點及教育規(guī)律比較了解，能較快地適應(yīng)親子部的工作。

大家第一個想到的是某班X老師，因為她已在親子部工作3年，從7個月到36個月各個月齡班孩子都帶過，調(diào)她去親子部應(yīng)該最合適。此時，X老師正看著我，希望我能為她說說。我想了想跟大家說：一方面X老師因為連續(xù)幾年在親子部任教，所以她非?？释軌驀L試帶3～6歲兒童的班級，園領(lǐng)導(dǎo)去年就答應(yīng)了她的要求；另一方面X老師現(xiàn)在帶的班是她從孩子7個月起一手帶上來的，當(dāng)時安排她繼續(xù)帶這個班是明確要讓她承擔(dān)課題實驗任務(wù)的。所以，如果還有其他比較適合的人選，是否可以暫時不考慮X老師。

聽了我的話，大家都同意暫時不考慮X老師。經(jīng)過逐一篩選，大家最終將人選鎖定為兩位年輕的媽媽教師，一位是中班的H老師，一位是小班的J老師。我先請這兩個班的班長教師說說他們的看法。中班班長教師首先表示服從園里和大家的安排。接著，她也向大家提出了班級工作的現(xiàn)實情況：這個班是由原來的小一班和部分小三班的孩子合并而成的，班里的兩個教師也是分別從原來的兩個班抽出來的，目前家長和教師還處在磨合期。而H老師是從小一班直接帶上來的，因此，他們班的大多數(shù)家長與H老師比較熟悉，也更信賴H老師，若要將H老師調(diào)離，可能家長的意見會比較大，這樣會給園里工作帶來一定的影響。

聽了中班班長教師的發(fā)言后，小班班長教師立刻說：“調(diào)我們班的J老師吧。說心里話，如果僅僅從我自己的角度來講，我是不愿意調(diào)她的。但是，鑒于園里目前的情況，相比較而言，這個班是我從親子班帶上來的，我已經(jīng)和家長、幼兒建立了比較深厚的感情，他們也比較認(rèn)同我。J老師帶這個班才一學(xué)期，如果換一位教師來接替，家長應(yīng)該容易接受一些?！?/p>

聽了兩位教師的發(fā)言，大家綜合各方面的因素，最終一致決定調(diào)小班的J老師到親子部去。

至此，我又拋出第三個問題：懷孕的A老師到哪個班去？我接著說明：目前園里沒有多余的教師可以頂崗，加之現(xiàn)階段還有幾個教師在休產(chǎn)假、病假，園里已經(jīng)請了幾位實習(xí)教師頂崗，再臨時找人恐怕很難。所以，A老師不可能不帶班。我的話講完后，大家一陣沉默，都不敢與我對視。我便說：“我非常理解大家的心情。若自己班級來了一位孕婦教師，不僅有些工作她無法分擔(dān)，有時可能還要騰出手照顧她。另外，她可能隨時要請假保胎什么的。到時候，班里人手就更缺了……”非常令我感動的是，我的話還未說完，Z老師就說：“把她安排在我們班吧。我和她搭班，總要有人和她搭班的。”Z老師的話非常樸實，卻體現(xiàn)了她的境界。我感激地說：非常感謝您為園里分憂。接著，我當(dāng)即表態(tài)會想辦法與相關(guān)學(xué)校聯(lián)系，爭取再請一名實習(xí)教師來我園。我這樣做，一方面是讓教師們知道園領(lǐng)導(dǎo)絕不會虧待幫助園里分憂的教工。另一方面我是讓教師們認(rèn)識到園領(lǐng)導(dǎo)是負(fù)責(zé)任的，并不是將難題轉(zhuǎn)嫁給教工就完事，而是會勇于承擔(dān)責(zé)任和積極幫助教工解決問題，重視孩子的發(fā)展和教工的權(quán)益。

幼兒園實習(xí)老師期末范文第3篇

二、學(xué)前教育專業(yè)技能培養(yǎng)體育教學(xué)模式體育教學(xué)模式是依據(jù)特定的體育教學(xué)理論和體育教學(xué)規(guī)律而歸納提煉出的具有典型、穩(wěn)定性的教學(xué)模式，包括教學(xué)大綱、課程設(shè)置程序、體育課的指導(dǎo)思想；教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)評價和相關(guān)條件等多個相互獨立，卻又彼此關(guān)聯(lián)的邏輯子系統(tǒng)。學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師、幼兒教師真正獨特在于其面對的是兒童，教師要為兒童的“成長”負(fù)責(zé)。這里的“成長”指的是身體的變化，還包括知識的增長、心理的成熟、品格的塑造、智慧的生成等。作為兒童的陪伴者和引領(lǐng)者，一位具備良好專業(yè)素養(yǎng)的教師，意味著他懂得如何走近兒童，引領(lǐng)兒童，并善于以適應(yīng)兒童方式使兒童自然完整的成長。體育教學(xué)中，學(xué)前專業(yè)與非師范專業(yè)采用的教學(xué)模式，既有相通之處也應(yīng)有它自身的獨特性。學(xué)前教育體育在教學(xué)上既要吸收、運用比較成熟、科學(xué)的得到廣大教育者認(rèn)可的一般性體育知識、運動技能的教學(xué)模式，又要有培養(yǎng)專業(yè)職能的體育教學(xué)模式。經(jīng)過閱讀參考文獻(xiàn)和多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，我們探索并總結(jié)出技能培養(yǎng)的模式，即能力滲透―模擬課堂―教育實踐體育教學(xué)模式。

1能力滲透

能力滲透就是把能力培養(yǎng)滲透到平時的教學(xué)活動中去。學(xué)生成為老師是知識和技能的積累到綜合能力的提升，是量變到質(zhì)變的過程。知識和技能的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它必須滲透到每節(jié)課和每學(xué)期的教學(xué)活動中，實行各個擊破逐個掌握和吸收。具體實施方法是：一年級以學(xué)習(xí)體育知識、運動技能為主，培養(yǎng)小組長能力，同學(xué)之間的互助互學(xué)的能力。班上需有一個專職的體育委員，同時每節(jié)課還需安排一名值日的體育委員，履行體育委員職責(zé)。在二年一期可安排學(xué)生編排徒手操，放松舞蹈（包括幼兒韻律操、模仿操等），每一節(jié)體育課的準(zhǔn)備活動和放松活動由學(xué)生完成，教師在二年二期則可安排游戲創(chuàng)編教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行隊列隊形指揮能力的培養(yǎng)。幼兒體育教學(xué)就是在學(xué)中玩，玩中學(xué)，以游戲為主，輔以簡單的運動技能學(xué)習(xí)，游戲在幼兒的體育活動中是相當(dāng)重要的，所以必須注重學(xué)生的游戲創(chuàng)編教學(xué)能力的培養(yǎng)，隊列隊形指揮能力也是幼兒體育教學(xué)中不可缺少的技能，老師要懂得幼兒隊列隊形的要求，在期末的時候，學(xué)生的隊列隊形指揮能力集中統(tǒng)一過關(guān)，由非任課體育老師組成評委、把過關(guān)成績作為體育課成績的組成部分。

積極開辟選修課，主要是健美操班和創(chuàng)編游戲班，開展豐富多彩的課外活動，并與團(tuán)委會合作成立體育社團(tuán)，并定期開展體育知識講座，每一年都安排裁判員培訓(xùn)考級等工作，精心組織班級各類體育比賽和校田徑運動會，競賽規(guī)程的制定、編排工作、裁判員工作，讓更多的學(xué)生參與和組織，由體育老師全程指導(dǎo)。每一學(xué)期舉辦一次學(xué)生體育手抄報比賽，進(jìn)行班級評比和個人評比，成績記載到體育課成績中去。

2建立模擬課堂

模擬課堂就是在體育課中，上幼兒園體育課，由一名學(xué)生當(dāng)“幼兒老師”，其他學(xué)生當(dāng)“幼兒”。這一教學(xué)活動安排在三年一期。學(xué)生的各項能力培養(yǎng)在一、二年級已基本完成，初步具有當(dāng)一名幼兒教師的能力。這項教育活動能進(jìn)一步提高的學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時使學(xué)生知道當(dāng)一名真正的幼兒教師還缺少什么，有一個努力的方向。具體做法：①帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園見習(xí)一周，體驗幼兒園環(huán)境，感知幼兒；②充分運用二年級所學(xué)的教學(xué)法；理解幼兒教材寫好教案。③精心組織，作出恰當(dāng)評價，并把成績記載到體育課中去。

3教育實踐

三年二期學(xué)生下到幼兒園實習(xí)，通過一、二年級能力滲透培養(yǎng)和三年一期的模擬課堂教學(xué)，學(xué)生的職業(yè)技能得到進(jìn)一步加強(qiáng)。能否成為真正的教師，實習(xí)是非常關(guān)鍵的，應(yīng)對其實施學(xué)校與園方雙重指導(dǎo)與管理模式，期間組織學(xué)生集體備課、聽課、評課，上課必須有教案，且必須校園雙方的指導(dǎo)老師簽字即可上課，實習(xí)過程實行指導(dǎo)老師全程監(jiān)控。實習(xí)結(jié)束前一周組織優(yōu)質(zhì)課展示，實習(xí)結(jié)束寫出實結(jié)，評出優(yōu)秀實習(xí)生。

三、關(guān)于職業(yè)技能培養(yǎng)模式的討論1課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排

我國體育課程管理大致可分為“基本規(guī)定型”“統(tǒng)一互動型”“絕對靈活型”“統(tǒng)一指導(dǎo)型”，就目前來說，學(xué)前專業(yè)體育課屬于“統(tǒng)一指導(dǎo)型”。這種管理體制下，可以保證體育教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)周全，既有利于教師參與課程研究又有利于教法研究，又利于各地因地制宜地進(jìn)行教學(xué)，我們開設(shè)了必修課、活動課、選修課。必修課開設(shè)了“幼師體育與健康”和“幼兒園體育理論與方法”兩門課程。選修課開設(shè)了“健美操”和“幼兒園游戲創(chuàng)編和組織”。教學(xué)內(nèi)容的安排盡量與幼兒園有關(guān)項目相結(jié)合，加大基本體操、健美操、形體訓(xùn)練、游戲、體育理論等教學(xué)內(nèi)容。課外活動主要是體育社團(tuán)和體育比賽等活動。

2教師的專業(yè)水平及評價機(jī)制

教學(xué)活動中教師是教的主體，師高弟子強(qiáng)，一流的教師培養(yǎng)一流的學(xué)生，作為培養(yǎng)教師的教師具有較高的專業(yè)水平是培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化優(yōu)秀學(xué)生的前提和保證。專業(yè)師范學(xué)校體育教師必須明確三年制體育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)并領(lǐng)會三年制教育綱要和課程要求，通盤考慮和安排教學(xué)內(nèi)容，并制定切實可行的教學(xué)計劃，同時要有創(chuàng)新意識，致力于教學(xué)研究和教學(xué)改革，努力探索一條適合學(xué)前專業(yè)體育教學(xué)的新路。教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，研究教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。教師必須具備現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中利用多媒體或其他現(xiàn)代教學(xué)手段把精彩的比賽視頻，幼兒園教師的優(yōu)質(zhì)課、幼兒園體育活動剪影，或上體育課的動作示范、動作結(jié)構(gòu)原理等直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，增加教學(xué)知識密度，擴(kuò)大教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生熱情，提高教學(xué)效率。體育教師也要幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，展望未來，明確奮斗目標(biāo)，使學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉身體成為學(xué)生自覺行為，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。學(xué)生對體育的認(rèn)識和參與程度與老師的教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)系，因此調(diào)動老師的積極性非常重要，對教師教學(xué)工作要有科學(xué)的評價機(jī)制，應(yīng)由如下幾方面組成：①每學(xué)期學(xué)生對老師進(jìn)行教學(xué)評價；②同頭班的體育理論考試成績和能力過關(guān)成績；③發(fā)表專業(yè)的學(xué)術(shù)論文；④參加校內(nèi)外的教學(xué)活動的表現(xiàn)；⑤指導(dǎo)學(xué)生活動所獲成績。

幼兒園實習(xí)老師期末范文第4篇

 

一、當(dāng)前高師學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

 

人才培養(yǎng)模式主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、制度、過程和評價等方面，筆者通過對遵義師范學(xué)院的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

 

1.人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置不合理。

 

課程設(shè)置在人才培養(yǎng)方案中有重要地位，學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的模塊一般分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和教育實踐課程。課程設(shè)置存在如下問題：一是課程門類有重復(fù)和缺失現(xiàn)象，如教育活動設(shè)計課程中幼兒數(shù)學(xué)和語言活動重復(fù)，學(xué)生的薄弱項，如幼兒美術(shù)教育和音樂教育卻很少涉及。又如鋼琴和舞蹈課程只安排在大一和大二，大三則沒有安排。有學(xué)生說：“希望鋼琴課能一直上到大三，因為有課才會堅持去練琴，這樣我們的技能也會好很多。”二是課時安排不合理，這表現(xiàn)在理論課程課時多，而見習(xí)和實訓(xùn)時間少。只有極少數(shù)的課程有兩周的見習(xí)機(jī)會，而其他專業(yè)訓(xùn)練課程沒有安排見習(xí)。實習(xí)則集中于大四上學(xué)期，這導(dǎo)致實習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)。有學(xué)生說：“到了幼兒園，發(fā)現(xiàn)和學(xué)校學(xué)的完全不是一回事，特別沮喪。”有學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)的理論是高高在上的無用論?！叭绻粠椭鷮W(xué)生解決這些矛盾，則可能重蹈傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中‘理論說一套、實踐做一套’的問題”[2]。

 

2.課程內(nèi)容上偏重理論知識學(xué)習(xí)，忽視實踐操作能力訓(xùn)練。

 

專業(yè)理論知識是幼兒教育的基礎(chǔ)，決定了幼兒教師專業(yè)成長的高度，但理論學(xué)習(xí)需要聯(lián)系實踐，以讓學(xué)生活學(xué)活用，這需要在課程內(nèi)容上處理好理論與實踐的關(guān)系，但現(xiàn)實中表現(xiàn)為理論說教現(xiàn)象嚴(yán)重，對學(xué)生實踐能力訓(xùn)練不夠。一名大四學(xué)生在實習(xí)之后說：“在幼兒園舉辦的大型親子團(tuán)體操中，高職學(xué)生體操和舞蹈編排方面較高師本科生更強(qiáng)也更為積極、活潑，能歌善舞的高職教師也更受幼兒和家長喜愛，而在教案和其他文字寫作方面高師本科生更強(qiáng)。但是，幼兒園更注重實用性強(qiáng)的人才。”家長工作是幼兒園的重要工作之一，需要幼兒教師具有較強(qiáng)的家長工作能力，而高師課程在這方面能力的培養(yǎng)不足。由此可見，實踐操作能力訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生在幼兒園工作的適應(yīng)方面存在困難。

 

3.教學(xué)和評價的方式方法單一，學(xué)生偏重于靜態(tài)知識的吸收。

 

對學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不是總想逃課，只是因為課堂教學(xué)質(zhì)量差。教學(xué)方法影響教學(xué)效果，目前高師學(xué)前教育專業(yè)的課堂教學(xué)方法較單一，有學(xué)生說：“很多老師只空講理論，理論聽多了，我們都不愛聽，都不相信了?！苯處熎毡椴捎弥v授法，且講授時只是從理論到理論，未幫助學(xué)生架起理論到實踐的橋梁，學(xué)生不能理解并吸引，進(jìn)入幼兒園不能自然地用理論指導(dǎo)實踐。

 

考試評價影響高校課堂教學(xué)效果，考試評價方式仍然是以考查學(xué)生掌握靜態(tài)知識為主，學(xué)生學(xué)習(xí)過程未很好地體現(xiàn)出來，且學(xué)生分析問題、解決問題和專業(yè)能力訓(xùn)練結(jié)果體現(xiàn)不明顯。這種考試評價方式不能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣的作用，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

 

二、在順應(yīng)中引領(lǐng)的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

 

1.優(yōu)化課程設(shè)置，理論與實踐并重。

 

課程作為人才培養(yǎng)的載體，關(guān)系到教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，課程設(shè)置的改革是首要任務(wù)，首先要堅定理論知識的重要性，并優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實踐課程，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，做到理論體系完整，實踐訓(xùn)練貫穿其中。其次，在課程培養(yǎng)目標(biāo)方面要體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)特點，明確理論與實踐能力的具體目標(biāo)，如美術(shù)教育要求學(xué)生既具備美術(shù)基礎(chǔ)知識，又開展幼兒美術(shù)教育，還將相關(guān)知識應(yīng)用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作。鋼琴課程要求學(xué)生能彈奏至少20首兒童歌曲等。再次，課時分配方面應(yīng)做到理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練結(jié)合。如學(xué)前兒童游戲課程可由15周(每周3課時)的學(xué)校學(xué)習(xí)加兩三周幼兒園課程以觀察和實踐練習(xí)(設(shè)計與組織游戲活動)。鋼琴、舞蹈、音樂和美術(shù)是學(xué)生的薄弱項，需將學(xué)習(xí)周期延長至大三上下學(xué)期。

 

2.構(gòu)建教研訓(xùn)一體化實踐教學(xué)體系。

 

學(xué)生在專業(yè)理論和專業(yè)能力訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)中，需要對幼兒、幼兒教育、幼兒園有感性經(jīng)驗，否則對教師講授的理論內(nèi)容難以理解、分析和討論。因此，我們有必要構(gòu)建集教學(xué)、研究、見習(xí)、實訓(xùn)、實習(xí)為一體的理論與實踐相融合的實踐體系。首先，見習(xí)貫穿在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力訓(xùn)練的始終。學(xué)生從大二上學(xué)期開始直到大三結(jié)束，學(xué)生每周半天(每月2天，一學(xué)期至少八天)的幼兒園見習(xí)時間。見習(xí)內(nèi)容可以是自由觀摩也可以結(jié)合課程學(xué)習(xí)進(jìn)行，任課教師應(yīng)設(shè)計課程見習(xí)指導(dǎo)手冊，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行觀察、記錄和分析，增強(qiáng)見習(xí)效果。有了見習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生到了大四實習(xí)就能進(jìn)一步提高實踐認(rèn)識與能力。

 

其次，為增強(qiáng)實踐練習(xí)的效果，我們要為學(xué)生創(chuàng)造適宜實踐學(xué)習(xí)的環(huán)境。第一，建立高校附屬幼兒園并擇優(yōu)選用優(yōu)質(zhì)幼兒園作為學(xué)生見習(xí)和實習(xí)基地。第二，在基地園有經(jīng)驗豐富的實踐導(dǎo)師管理和指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在見習(xí)中可先觀摩活動，適時設(shè)計活動方案與并實踐導(dǎo)師探討，然后實施、改進(jìn)、再實施循環(huán)進(jìn)行。第三，學(xué)生在見習(xí)、實訓(xùn)和實習(xí)結(jié)束時要提交過程資料和最終學(xué)習(xí)結(jié)果材料，如觀察記錄、隨筆、論文、活動方案、活動實施視頻等。

 

3.改革教學(xué)和評價的方式方法，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。

 

教學(xué)與評價方式方法對教學(xué)有導(dǎo)向作用，因此，改變教學(xué)和評價的方式方法，讓學(xué)習(xí)過程充滿激情、智慧和歡樂尤為重要。第一，改變固定的教學(xué)地點，采用不拘一格的教學(xué)方式。教學(xué)不僅在教室，還可在戶外、幼兒園等場所進(jìn)行。如學(xué)生掌握相關(guān)理論后可去幼兒園觀摩活動，師生共同研討。又如體育游戲可在戶外相互觀摩學(xué)習(xí)。這改變了以往教師單向的知識授受式教學(xué)模式，而將學(xué)生置于教學(xué)情境之中，教學(xué)互動，學(xué)思結(jié)合。

 

第二，評價方式需關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，注重對學(xué)生綜合能力和專業(yè)技能訓(xùn)練的引導(dǎo)作用。首先，重新分配考核的比例，加大平時成績比例，杜絕學(xué)生臨時突擊過關(guān)的僥幸心理。平時成績注重學(xué)生綜合能力和專業(yè)技能練習(xí)結(jié)果，如課堂表現(xiàn)需考查學(xué)生課堂發(fā)言、參與小組合作情況等。平時作業(yè)不僅是一紙作業(yè)，還可有多種形式，如學(xué)生組織和指導(dǎo)某個活動的表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)的評價不僅要簡單評ABC等級，還要頒發(fā)證書或獎狀，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)甜頭和樂趣。其次，期末考試要求測查學(xué)生分析問題和解決問題能力。

 

4.打造研究和應(yīng)用雙師型教師隊伍。

 

教師是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，于是高校學(xué)前教育專業(yè)的教師也是改革之列。隨著國家大力發(fā)展學(xué)前教育，基于各地方高校擴(kuò)招的需要，新招聘一批任課教師，這批教師對學(xué)前理論和前沿研究較為了解，但由于他們往往缺乏幼兒園教育的實踐性認(rèn)識，在教學(xué)與學(xué)生實訓(xùn)指導(dǎo)上不免有理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，一方面要鼓勵學(xué)前教育專業(yè)教師加強(qiáng)對幼兒教育理論與實踐問題的關(guān)注與研究，另一方面要采取措施鼓勵教師加大與實踐的聯(lián)系力度，如出臺相應(yīng)文件要求教師每學(xué)期需到幼兒園參與活動不少于20課時，且安排教師帶學(xué)生進(jìn)入幼兒園見習(xí)實習(xí)等方式，加強(qiáng)教師與當(dāng)?shù)赜變簣@的聯(lián)系，增強(qiáng)教師的實踐知識與能力。

幼兒園實習(xí)老師期末范文第5篇

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)模式老舊，教學(xué)效果差

一直以來，幼兒文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括幼兒文學(xué)基本理論、幼兒文學(xué)發(fā)展史、文體理論和作品表達(dá)技巧。理論居多，比較枯燥。職業(yè)學(xué)院學(xué)生寫作功底較弱，對作品創(chuàng)編有畏難情緒。加之作品表達(dá)技巧學(xué)時少，學(xué)生展示機(jī)會少。課堂上多呈現(xiàn)教師講授，學(xué)生聽從的“滿堂灌”教學(xué)模式，無法點燃學(xué)生的熱情。從教學(xué)效果來看，學(xué)生對幼兒文學(xué)作品和幼兒文學(xué)課程的喜愛程度不突出。對知識體系的了解不夠深刻?？己藘?yōu)秀率不高。

2、學(xué)生綜合能力提升慢，聯(lián)系實際能力弱

學(xué)生經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不足，文學(xué)閱讀總量也嚴(yán)重不足，文學(xué)素養(yǎng)提升不明顯。作品表達(dá)技巧掌握程度未達(dá)到學(xué)生人人達(dá)標(biāo)。個別學(xué)生未參加課程學(xué)習(xí)前與學(xué)習(xí)結(jié)束后相比較，講述能力，鑒賞能力，創(chuàng)編能力提升不明顯。也出現(xiàn)部分學(xué)生考核過關(guān)，而在幼兒園開展文學(xué)活動時力不從心，表現(xiàn)出理論與實際工作脫節(jié)。

二、成因分析

1、社會原因

在國家大力發(fā)展學(xué)前教育的指導(dǎo)思想下，配合二胎放開的政策，2019年1月22日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理工作的通知》。貴州省教育廳網(wǎng)站公布，2011年以來，貴州省每年新建改擴(kuò)建1000所公辦幼兒園;每年新增5000名公辦幼兒專任教師，7年新增36000名，是2010年的6倍。指導(dǎo)13所普通本科高校開辦學(xué)前教育專業(yè)，5所師范學(xué)校升格為幼兒師范高等?？茖W(xué)校。銅仁網(wǎng)公布，截至2015年底，銅仁市共建成山村幼兒園2005所，實現(xiàn)每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所公辦幼兒園、每個行政村至少有一個山村幼兒園，學(xué)前教育資源快速擴(kuò)大，學(xué)前教育基本普及，實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育資源行政村全覆蓋。由此可見，幼兒教師數(shù)量呈快速增長，且供不應(yīng)求。與此同時，民辦園多，對幼兒教師要求不高。幼兒教師待遇不高，流動性大。幼兒園培訓(xùn)機(jī)制不健全。部分幼兒家長對幼兒園教師的要求則是中小班只重保育，不重教育，大班“小學(xué)化”教學(xué)。這些都造成了社會對老師文學(xué)素養(yǎng)重視不夠的原因。

2、學(xué)校原因

學(xué)生是學(xué)校的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”質(zhì)量不高，學(xué)校難逃其責(zé)。在課程學(xué)時的設(shè)置上，該課程是一周兩學(xué)時，總學(xué)時36學(xué)時。在有限的學(xué)時內(nèi)，學(xué)生只能對課程有個大概了解。教師沒有足夠的時間對學(xué)生的技能訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)。通常也因為幼兒文學(xué)教師多是中文系畢業(yè)，對幼兒園的文學(xué)活動教學(xué)不甚了解，幼兒園教學(xué)指導(dǎo)不能聯(lián)系實際，學(xué)生所學(xué)與所用已然脫節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，文學(xué)理論學(xué)時設(shè)計過多，偏離學(xué)生的職業(yè)需求。在課程的控制上，學(xué)校制定了課程目標(biāo)設(shè)計的審定程序，利用教學(xué)日志把控教學(xué)進(jìn)度，聘請聽課督導(dǎo)監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，但人才培養(yǎng)結(jié)果的驗收卻流于形式。另外，在校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)、實訓(xùn)室建設(shè)投入均不足。

三、改革對策

1、信息化背景下的教學(xué)模式改革的新嘗試

在信息化迅速發(fā)展的今天，校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)無處不在，教室里信息設(shè)備一應(yīng)俱全，多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)在，教學(xué)APP選擇多樣，學(xué)生的智能手機(jī)人手一臺。立體化教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)，打開了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的大門。教師將自己的教學(xué)資料：微課、視頻、教學(xué)知識點、輔導(dǎo)資料、PPT、作業(yè)任務(wù)等提交到教學(xué)平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對這門課進(jìn)行不限時間、不限次數(shù)學(xué)習(xí)和討論。記憶性的知識點學(xué)生通過自學(xué)完成，課堂時間可以用來討論學(xué)生自學(xué)當(dāng)中的疑問和分享學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、不同觀點。教師再輔以適時點撥和答疑解惑。比如學(xué)到幼兒童話的部分，學(xué)生在課前掌握童話的概念、特點、分類、功能、發(fā)展并閱讀指定經(jīng)典名篇的基礎(chǔ)上，教師可以在課上和學(xué)生們討論中西方童話的異同，安徒生不同時間的童話特點，悲劇童話的審美價值等話題。傳統(tǒng)課堂上，一個問題的提出，一個時間點若有多個學(xué)生作答課堂就會混亂。但通過網(wǎng)絡(luò)投票、彈幕評論等方式可以讓更多的學(xué)生參與討論。學(xué)生既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生能夠感受到文學(xué)作品的獨特魅力才能對幼兒親近文學(xué)作品，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣產(chǎn)生積極的影響。

2、夯實基礎(chǔ)、增加閱讀以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中規(guī)定，幼兒園語言教育的目標(biāo)有培養(yǎng)幼兒“喜歡聽故事、看圖書”，同時語言教育要求幼兒教師能夠“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。這番論述對幼師的文學(xué)素養(yǎng)提出了一定要求。為提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，在本課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該做到以下三點：第一，學(xué)生掌握幼兒文學(xué)的基本概念、基本理論和基本規(guī)律。教師首選文體式教學(xué)模式，通過把同一體裁的兒童文學(xué)作品整合在一起,以突出體裁的特色。該模式能夠充分體現(xiàn)兒童文學(xué)文體的交叉性與豐富性，也便于學(xué)生以文體為知識的核心點,掌握文學(xué)常識和寫作知識等。第二，增加學(xué)生文學(xué)作品閱讀量。必讀篇目由教師精心挑選富有文學(xué)性和幼兒情趣的作品供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。這些篇目要涵蓋中外經(jīng)典名篇，各種文學(xué)體裁，文學(xué)史的不同階段。選讀篇目同學(xué)之間互相推薦，有利于保持學(xué)生閱讀的興趣。第三，提高學(xué)生文學(xué)作品鑒賞水平。學(xué)生要掌握不同文體的閱讀欣賞方法。比如在欣賞幼兒詩歌時，可通過體驗情感、領(lǐng)悟意境、揣摩語言、探究寫法等形式，讓學(xué)生受到藝術(shù)熏陶。另外，持之以恒地堅持寫讀書筆記也能提高學(xué)生的鑒賞水平。

3、任務(wù)驅(qū)動、以賽促學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

幼兒園教師不僅要能唱會跳，能彈會畫還要能講會寫。繪聲繪色地講故事，配合動作誦讀兒歌，將寓言改編成幼兒故事，將童話、故事改編成幼兒戲劇四個任務(wù)通通要完成。在完成任務(wù)的過程中學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)能力和創(chuàng)編寫作能力。教師在布置任務(wù)的時候，要遵循從讀到寫，從易到難，循序漸進(jìn)，鼓勵為主，輔以指導(dǎo)的原則。以兒歌為例，從誦讀收集修改仿寫歌曲填詞，再配以演唱、舞蹈、健身操等表現(xiàn)形式。以故事創(chuàng)編為例，從誦讀寫作品推薦詞寫評價性閱讀筆記為繪本寫故事文本制作繪本戲劇改編。以講故事訓(xùn)練為例，從發(fā)聲訓(xùn)練的基本方法朗讀技巧重音、停頓、語速、語調(diào)訓(xùn)練聲音表達(dá)效果的特殊音色體態(tài)語整體配合。在一個單元的知識點結(jié)束時，要配以實踐的任務(wù)，比如理論知識比賽、詩歌朗誦賽、講故事比賽、故事原創(chuàng)比賽、故事表演比賽、手繪本比賽、舞臺劇腳本比賽等，通過人人參與，小組合作競賽促進(jìn)學(xué)生知識到能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

4、學(xué)科融合、校企合作以提升學(xué)生崗位能力

在幼兒文學(xué)的實際應(yīng)用中，幼兒文學(xué)作品的表達(dá)往往需要與各學(xué)科深度融合，才能綻放出最絢麗的光彩。兒歌與游戲相結(jié)合，幼兒詩與音樂相交融，圖畫故事與美術(shù)相配合，幼兒戲劇是文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈等綜合藝術(shù)的盛宴。獨木不成林，只有把幼兒文學(xué)放進(jìn)工作情景中，學(xué)生們才能對它的重要性，實用性，對它在學(xué)科中的位置有一個清晰的認(rèn)識。校企合作我們踐行“請進(jìn)來，走出去”的原則。校內(nèi)邀請請幼兒園、相關(guān)行業(yè)的專家到學(xué)校講座。校外，為了增加學(xué)生的實訓(xùn)機(jī)會，我校聯(lián)系了銅仁市的部分幼兒園，專業(yè)相關(guān)學(xué)生分成幾批每周進(jìn)行半日實習(xí)活動。并每隔一段時間進(jìn)行輪換。這樣學(xué)生對各家幼兒園的管理、教學(xué)，幼兒的心理、狀態(tài)都有了一定的了解。在實習(xí)初期，學(xué)生要思考幼兒文學(xué)在幼兒園的作用和意義是什么？幼兒文學(xué)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、語言教育，甚至是所有領(lǐng)域教學(xué)有何關(guān)系？學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真體驗、積極思考，填寫觀摹總結(jié)，尋找答案。實習(xí)過程中，學(xué)生可以參加幼兒園的教研公開課，通過聽課、評課提高自己的教學(xué)實踐能力，也可以在帶班老師的指導(dǎo)下，編寫活動方案，親自實施教學(xué)活動?；蛘呔幣殴?jié)目在幼兒園進(jìn)行匯演等等。種種學(xué)習(xí)與活動令課堂所學(xué)與工作所需進(jìn)行無縫對接。真正全程貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“學(xué)做結(jié)合”等教育理念。學(xué)生在掌握豐富的教育理論基礎(chǔ)上，加上幼兒園教育實踐經(jīng)驗的支撐，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)整合，教育實踐能力將得到較大提升。

5、建立科學(xué)全面的評價方式

對學(xué)生的評價方式是否完善，分?jǐn)?shù)設(shè)計分配是否合理，評分標(biāo)準(zhǔn)是否細(xì)化都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了有效避免學(xué)生到期末死記硬背，高分低能的情況，又要能夠比較能夠客觀、綜合地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，該課程適宜采用過程形成性考核。減少理論知識的分?jǐn)?shù)比例，增加各項技能的具體考核，加大技能考核的分?jǐn)?shù)比例。分配比例調(diào)整為：考勤占5%，文學(xué)理論知識10%，課堂參與度10%，閱讀筆記書寫數(shù)量、質(zhì)量15%，講故事比賽表現(xiàn)15%，兒歌、幼兒詩原創(chuàng)15%，寓言改編幼兒故事15%，幼兒園觀摩筆記15%。同時每一項分?jǐn)?shù)都要設(shè)計有評價明細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，例如講故事評價標(biāo)準(zhǔn)表?？偟膩碚f，采用這種評價方式，能有效反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但對教師來說，分?jǐn)?shù)構(gòu)成比較復(fù)雜，在課時數(shù)不足的情況下，操作有一定難度。

四、小結(jié)