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幼兒園教師格言范文第1篇

1、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。

2、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

3、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

4、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

5、愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！

6、用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。

7、牽著孩子們的手，快樂(lè)地迎接每一天！

8、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒。

9、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽(tīng)孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子，使孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年！

10、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！

11、愛(ài)是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛(ài)心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(zhǎng)。

12、用金子般的愛(ài)心收獲純潔的歡笑與真誠(chéng)，感受彼此心靈的貼近。

13、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開辟一塊快樂(lè)的土地。

14、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷?ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。

15、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。

16、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。

17、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛(ài)，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。

18、用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

19、讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓孩子填滿整個(gè)心胸。

20、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

21、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

22、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽(yáng)光，把溫暖和愛(ài)帶給最可愛(ài)的孩子們！

23、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。

24、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

25、信賴、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！

26、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。

27、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

28、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。

29、當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂(lè)，歌聲里飄蕩著快樂(lè)，舞蹈里跳躍著快樂(lè)，故事里洋溢著快樂(lè)，這就是我一生最大的快樂(lè)。

30、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。

31、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

32、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

33、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

34、用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。

35、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

36、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國(guó)美好的我們未來(lái)！

37、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長(zhǎng)。

38、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

39、孩子的健康成長(zhǎng)，是我們最大的希望。

40、把愛(ài)帶給每位學(xué)生。()

41、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

42、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

43、工作著并快樂(lè)著，因?yàn)楹⒆釉谖倚闹?，我又在孩子心中?/p>

幼兒園教師格言范文第2篇

大家好！說(shuō)句心里話，給演講稿想個(gè)題目挺難的，因?yàn)?，你得讓別人一聽(tīng)就愛(ài)聽(tīng)呀！因此想了又想，叫“愛(ài)的奉獻(xiàn)”“我選擇，我無(wú)悔”“根的事業(yè)”，還是今年最時(shí)髦的臺(tái)詞“我驕傲”，最后定了，叫做“寫給幼兒園教師的贊歌”。

大家都知道“夸父逐日”的故事吧，夸父為了追趕太陽(yáng)，渴得喝干了黃河、渭水之水，最后渴死在半路上，他的手杖化為鄧林。每次想起這個(gè)古老的神話，我都會(huì)有一種想要流淚的感覺(jué)，因?yàn)槲蚁氲搅擞變航處?，我們不正是逐日的夸父嗎？從金子般的年華，到日染桑榆，在幼教事業(yè)的高山流水中，留下一串串奮進(jìn)的足跡，我們的理想追求、我們的心血汗水、我們的成功歡樂(lè)，都化成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，譜寫著時(shí)代最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

第一樂(lè)章：愛(ài)的贊歌

馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛(ài)，教師才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)從事，它能使教師感受到每個(gè)孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心”。正所謂親其師信其道，和老師用愛(ài)和孩子架起了親情般的橋梁。

第二樂(lè)章：無(wú)私奉獻(xiàn) 愛(ài)崗敬業(yè)

人們把教師比喻成“園丁”。“蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”，歌頌的就是這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在我們幼兒園里就有許多愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的感人事跡，

第三樂(lè)章：激情燃燒的歲月

幼兒園教師格言范文第3篇

交互式電子白板作為現(xiàn)代新型的教學(xué)工具已經(jīng)慢慢走進(jìn)我們的課堂，成為幼兒園教學(xué)的得力助手。交互式電子白板在技術(shù)上整合了黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)媒體以及電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀等現(xiàn)代設(shè)備，通過(guò)與計(jì)算機(jī)、投影儀的聯(lián)機(jī)使用，輕松實(shí)現(xiàn)書寫、標(biāo)注、編輯、存儲(chǔ)等功能，完全突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

詩(shī)歌是幼兒園語(yǔ)言教育的主要內(nèi)容，它內(nèi)容淺顯、語(yǔ)句凝煉、節(jié)奏明快、朗朗上口，易于幼兒朗誦、記憶和表達(dá)情感，是幼兒接觸較多而又非常喜歡的一種文學(xué)形式。老師在詩(shī)歌教學(xué)時(shí)常常運(yùn)用圖片、音樂(lè)等手段幫助幼兒理解詩(shī)歌，而忽略了詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵，使幼兒不能有效地理解、體驗(yàn)和感受作品。

在詩(shī)歌教學(xué)中，融入形象直觀的電子白板課件，通過(guò)語(yǔ)音、圖片、視頻等多種形式作用于幼兒的視聽(tīng)系統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使幼兒身臨其境地品味詩(shī)歌，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)電子白板強(qiáng)大的交互性和共享性，能充分挖掘教材，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，為課堂互動(dòng)、師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

古代教育家朱熹早就說(shuō)過(guò)“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。幼兒是用各種感官來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的，感官刺激越多，幼兒的興趣就越濃。電子白板以其獨(dú)特的魅力呈現(xiàn)在孩子們的面前，艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、生動(dòng)的音效充分刺激了幼兒的各種感官，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)一體化的美好情境，激起了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，大大激發(fā)和滿足了幼兒的觀察欲望。如在散文詩(shī)《彩色的鴨子》教學(xué)時(shí)，借助神秘的聚光燈把圖片背景藏起來(lái)，隨著聚光燈的移動(dòng)出現(xiàn)了一只鴨子，一下子就調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的積極性。接下來(lái)，伴隨著形象的動(dòng)畫、柔美的音樂(lè)，傾聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)，自然而然地激起幼兒的情感，讓幼兒融入詩(shī)歌所描寫的意境中，從而對(duì)詩(shī)歌有初步的感知。接著根據(jù)幼兒的回答以小圖卡的形式再現(xiàn)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，這樣既強(qiáng)化了詩(shī)歌的重點(diǎn)內(nèi)容，又幫助幼兒很快地理解和掌握。

2 有效互動(dòng)，提升效率

在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動(dòng)，才能構(gòu)建一個(gè)和諧、自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能讓課堂煥發(fā)生命的活力。在詩(shī)歌教學(xué)中，電子白板課件可以輕松實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)性，推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中可以更加凸顯出重點(diǎn)，使幼兒能夠更加地關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更加輕松地突破重難點(diǎn)，幫助幼兒更好的理解內(nèi)容、構(gòu)建知識(shí)。在中班詩(shī)歌《小面團(tuán)變變變》教學(xué)中，老師運(yùn)用電子白板詩(shī)歌情節(jié)制作成了有聲的動(dòng)畫，并引導(dǎo)幼兒欣賞后提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到了什么？看到了什么？接著根據(jù)幼兒的回答將詩(shī)歌的主要內(nèi)容以小圖卡的形式再現(xiàn)在白板上。為了讓幼兒更快地記憶和掌握詩(shī)歌，運(yùn)用了電子白板的“遮擋”的功能逐句隱藏圖卡，好像在跟小朋友玩“捉迷藏”的游戲，幼兒在愉快的游戲情境中輕松地學(xué)會(huì)了朗誦和記憶。電子白板的運(yùn)用使信息的傳遞發(fā)生了變化，有效的互動(dòng)和展示更好地幫助幼兒理解和掌握詩(shī)歌內(nèi)容，從而化難為易，誘發(fā)思維，啟迪智慧，讓幼兒在有效的互動(dòng)中進(jìn)行欣賞、感受、學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3 營(yíng)造氛圍，體會(huì)詩(shī)意

理解詩(shī)歌的意境是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，要在幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。在以往的教學(xué)中，教師往往通過(guò)語(yǔ)言描述的方式，雖然幼兒短時(shí)間內(nèi)掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容，但卻不能深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。通過(guò)運(yùn)用電子白板，可以根據(jù)每首詩(shī)歌不同的背景、內(nèi)容、情境等，制作貼近詩(shī)歌本身意境的情節(jié)、效果，刺激幼兒的視聽(tīng)感官，觸動(dòng)幼兒的心靈，真正地體會(huì)詩(shī)歌的真諦。在古詩(shī)《詠柳》教學(xué)中，為了讓幼兒感受“萬(wàn)條垂下綠絲絳”，用生動(dòng)的動(dòng)畫展示詩(shī)句，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面展示萬(wàn)千柳絲在風(fēng)中飄動(dòng)的迷人姿態(tài)，讓幼兒仿佛置身其中，充分感受到了萬(wàn)千柳條的美麗場(chǎng)景。為了讓幼兒了解“二月春風(fēng)似剪刀”，運(yùn)用了電子白板的放大、漸變等功能，讓幼兒很快就明白了詩(shī)人把春風(fēng)比喻成了美的創(chuàng)造者，讓幼兒深刻體會(huì)古詩(shī)中到人逢早春的欣喜之情。

4 操作簡(jiǎn)易，自主學(xué)習(xí)

幼兒園教師格言范文第4篇

【關(guān)鍵詞】閑暇生活；幼兒園教師；專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2017）06-0044-05

德國(guó)哲學(xué)家約瑟夫?皮珀曾在《閑暇：文化的基礎(chǔ)》一書中精辟地闡釋了閑暇作為文化基礎(chǔ)的價(jià)值意義，指出，人擁有了閑暇并不是擁有了駕馭世界的力量，而是由于擁有了心態(tài)的平和，促使自己感受到了生命的快樂(lè)。有學(xué)者則指出，正是由于擁有了“閑暇”，教育者才能釋放心靈的空間，感受精神與心靈的成長(zhǎng)?！?〕

教師的成長(zhǎng)一方面需要借助外力，另一方面更需要教師不斷審視自我，真正把自我納入對(duì)個(gè)體職業(yè)的知覺(jué)中，從中獲得自我成長(zhǎng)的源泉和動(dòng)力。閑暇生活是人們利用閑暇時(shí)間開展的活動(dòng)及其過(guò)程的總和，它會(huì)充分展示個(gè)體的生活情趣和個(gè)性特征。教師的閑暇生活會(huì)經(jīng)歷各種事件，這些事件不是轉(zhuǎn)瞬即逝、無(wú)足輕重的，而是會(huì)長(zhǎng)久影響教師及其教育生活的。教師專業(yè)發(fā)展是建立在個(gè)體對(duì)自己過(guò)往經(jīng)驗(yàn)、生活習(xí)慣、生命體驗(yàn)、生活趣味等這些“教育資源”的反思基礎(chǔ)上的一種自然而然的生長(zhǎng)。〔2〕因此，通過(guò)分析幼兒園教師的閑暇生活，來(lái)揭示其與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系具有重要意義。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

傳統(tǒng)實(shí)證研究方法之所以難以把握教師專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，是因?yàn)樗捎谩白⒁暋钡牧?chǎng)，無(wú)法真正走入教師的內(nèi)心。本研究認(rèn)為，只有“走近”教師的個(gè)人生活，才能真正走進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的歷史深處。我們可以通過(guò)教師的個(gè)人生活史，分析教師的專業(yè)發(fā)展歷史，了解到影響教師教育觀念與行為形成的生活事件?！?〕為此，本研究采用個(gè)案研究法，選取優(yōu)秀教師Y為研究對(duì)象，對(duì)其閑暇生活進(jìn)行深入探析。

Y教師出生于上世紀(jì)70年代初期，當(dāng)時(shí)因?qū)W業(yè)成績(jī)優(yōu)異選擇就讀所在市的師范學(xué)校。在校期間學(xué)習(xí)勤奮，各方面表現(xiàn)突出，后以雙優(yōu)生（優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和優(yōu)秀畢業(yè)生）身份分配到原籍一所小學(xué)工作。Y教師在單位受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，有機(jī)會(huì)參加各類活動(dòng)并從中獲得良好發(fā)展。4年后，她參加了所在市幼兒園教師的公開招聘考試，以成績(jī)第一的身份被市區(qū)一所最好的幼兒園錄用。在工作期間，她參加過(guò)幼兒園教師演講比賽活動(dòng)，獲得省一等獎(jiǎng)。幾年后，Y教師因語(yǔ)言能力突出，被調(diào)到一所小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師，在那里工作了8年。隨后又回到幼兒園工作至今，一直是該園骨干教師。因?qū)I(yè)素質(zhì)較高，被聘為兼職幼教教研員，主持市里的教研工作。長(zhǎng)期以來(lái)，其工作表現(xiàn)一直很好，受到幼兒園園長(zhǎng)和教師的一致好評(píng)。

（二）研究資料的收集

在研究資料的收集方面，本研究主要借助質(zhì)化研究中常用的觀察、訪和日志收集等方法。由于研究者與研究對(duì)象專業(yè)志趣相投，所以生活中本就有一些接觸。同時(shí)出于研究需要，研究者有意識(shí)地對(duì)研究對(duì)象的閑暇生活情況進(jìn)行了近距離觀察。研究過(guò)程中，研究者還根據(jù)研究需要擬定訪談提綱，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深度訪談，以更全面了解研究對(duì)象的閑暇生活信息。此外，研究者與研究對(duì)象是QQ和微信好友，能夠及時(shí)閱讀到研究對(duì)象的生活日志，這些內(nèi)容豐富了研究者對(duì)研究對(duì)象閑暇生活的了解。

二、研究成果

（一）Y教師閑暇生活描述

1.有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)

Y教師在閑暇生活中是個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人，她的QQ空間和微信中有很多關(guān)于運(yùn)動(dòng)方面的內(nèi)容記錄。進(jìn)一步的訪談了解到，Y教師經(jīng)常參與的運(yùn)動(dòng)有打兵乓球、跑步和騎行等。在訪談中，Y教師說(shuō)：“在使用了身體這么多年后，發(fā)現(xiàn)是時(shí)候與身體談場(chǎng)永不結(jié)束的戀愛(ài)了?！彼硎咀约簳?huì)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，比如打兵乓球就一直在堅(jiān)持，每周大約3次。她參加了某校乒乓球俱樂(lè)部，那里有專門的兵乓球室可以使用。訪談還了解到，Y教師的丈夫也喜歡打乒乓球，所以兩人可謂配合默契。

Y教師最近還常常跑步?！肮具诉\(yùn)動(dòng)”軟件見(jiàn)證了她每天的運(yùn)動(dòng)。她曾參加了某市的半程馬拉松。為參加這個(gè)半程馬拉松，Y教師做了充分準(zhǔn)備，購(gòu)置了專門的服裝，同時(shí)循序漸進(jìn)地增加了跑步訓(xùn)練，最后順利完成了半程馬拉松，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。她經(jīng)常會(huì)在附近的公園或河邊跑步，邊跑步邊聽(tīng)《百家講壇》。她認(rèn)為這是一種特別輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，既能提高自己的文化涵養(yǎng)，又能感受《百家講壇》里大師的語(yǔ)言風(fēng)采。

周末休息時(shí)，Y教師會(huì)選擇和家人一起騎行，一家三口在騎行中感受美好，享受輕松。偶爾，Y教師會(huì)與兒子一起騎行，從市區(qū)出發(fā)去看望住在鄉(xiāng)村的父母。她曾深情地記錄下與兒子騎行回娘家的感受：“從萬(wàn)山風(fēng)景區(qū)回家，一路騎行，一路風(fēng)景，回家的感覺(jué)真好。路的兩頭都是我愛(ài)的家。”

2.大量閱讀專業(yè)書刊

Y教師具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，她熱愛(ài)自己的專業(yè)，重視自身的專業(yè)發(fā)展。在每天的閑暇時(shí)間中，她都會(huì)抽出專門時(shí)間用于閱讀專業(yè)書刊。她有意識(shí)地閱讀專業(yè)書刊和微信公眾號(hào)中的專業(yè)文章。她堅(jiān)定地表示，“要靜下心來(lái)，把‘我買的書’變成‘我的書’”。在訪談時(shí)，她曾滔滔不絕地向我介紹了其閱讀過(guò)某本專業(yè)書之后的感受，逐一分析了其閱讀過(guò)的專業(yè)雜志的風(fēng)格，還向我展示了她關(guān)注的眾多微信公眾號(hào)。她說(shuō)：“我所關(guān)注的基本都是與專業(yè)相關(guān)的微信公眾號(hào)，里面有很多好文章，常常感覺(jué)看不過(guò)來(lái)。但是現(xiàn)在我會(huì)抓住幾個(gè)重點(diǎn)公眾號(hào)，每天都會(huì)閱讀和學(xué)習(xí)里面的文章。閱讀幫助我提升了理論水平?！?/p>

3.與志同道合的朋友共同活動(dòng)

Y教師是個(gè)熱情開朗的人，她說(shuō)自己最大的特點(diǎn)是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。她形象地對(duì)我說(shuō)：“植物生長(zhǎng)向陽(yáng)光，自己也愿意結(jié)交一些熱愛(ài)生活的朋友?！痹陂e暇生活中，她擁有很多志同道合的朋友，可以一起活動(dòng)。她說(shuō)自己有個(gè)師傅，這個(gè)師傅追求高品質(zhì)生活，擁有小資情調(diào)，兩家走動(dòng)很多，常常到對(duì)方家做客。師傅的生活態(tài)度和方式深深影響了她。她有一個(gè)閨蜜，也是同事，性格特別好。她擅于表達(dá)，閨蜜擅于傾聽(tīng)，兩人是一對(duì)好搭檔，經(jīng)常共同探討專業(yè)方面的問(wèn)題。Y教師在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了一群陽(yáng)光向上的朋友，她評(píng)價(jià)這是一群高質(zhì)量的朋友。她很欣賞其中一位開辦心理咨詢室的朋友，這位朋友外表樸素低調(diào)，很有才華，文字功底很強(qiáng)。閑暇生活中，她樂(lè)意與朋友一起開展有意義的活動(dòng)，如徒步去看望一位熱愛(ài)生命的病友、參加素食公益活動(dòng)、舉辦公益教育講座等。Y教師還是馬鞍山傳統(tǒng)文化促進(jìn)會(huì)的志愿者，閑暇時(shí)她會(huì)在促進(jìn)會(huì)里做一些義工工作。

4.身體力行做一位好媽媽

訪談中，Y教師深情地對(duì)我說(shuō)：“我是一位兒童教育工作者，所以想做一個(gè)好媽媽的愿望特別強(qiáng)烈?！眱和逃叩纳矸菖c母親的身份相輔相成，她樂(lè)于了解兒童的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和探索如何做才能促進(jìn)兒童更好成長(zhǎng)。在邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)、邊學(xué)習(xí)邊探索中，她實(shí)現(xiàn)了所學(xué)與所用的完美結(jié)合。

她提到，自己一直采用的是下鄉(xiāng)養(yǎng)兒的方式。在節(jié)假日和寒暑假，她會(huì)帶兒子回到鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)下，兒子享受著大自然，經(jīng)歷過(guò)很多有趣的事。作為一位母親，她對(duì)兒子很盡心，育兒筆記寫了好多本。她在QQ空間中也記錄了一些兒子的成長(zhǎng)故事，這些故事經(jīng)常引發(fā)朋友圈的熱評(píng)。所有這一切充分體現(xiàn)了作為母親對(duì)兒子的關(guān)注與贊賞，也充分體現(xiàn)了一位兒童教育工作者對(duì)兒童的尊重與理解。

5.樂(lè)于與周圍兒童進(jìn)行互動(dòng)

Y教師是一位真正熱愛(ài)兒童，而且懂兒童的教育工作者。她說(shuō)：“和孩子們?cè)谝黄鸬奈遥撵`變得純凈，容顏?zhàn)兊媚贻p，心思變得簡(jiǎn)單，幸福變得容易?！彼沁@樣想的，也是這樣做的。小時(shí)候，她就喜歡給周圍的小伙伴講故事，她將自己聽(tīng)過(guò)的故事全都講給小伙伴聽(tīng)，所以放假時(shí)她家就是小朋友聚集的地方。直到現(xiàn)在，她還保留著這個(gè)習(xí)慣，每次回到娘家，她依然愿意給周圍的孩子講故事。周圍的孩子知道她回來(lái)了，會(huì)立刻聚集到她家聽(tīng)她講故事。

訪談中，她還提到，在平時(shí)聚餐時(shí)，常常會(huì)遇到一些兒童。兒童父母對(duì)其某些行為會(huì)覺(jué)得很頭疼，但是Y教師卻能很快成為他們的朋友。如聚餐時(shí)，兒童的父母可能會(huì)覺(jué)得小孩子很鬧人，孩子在旁邊吃飯自己會(huì)不得安生。但是Y教師卻很理解孩子，她發(fā)現(xiàn)大人希望孩子安靜，卻不從孩子角度出發(fā)來(lái)思考那個(gè)情境是否適合孩子。通常，她會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上，選擇與孩子一起找到有樂(lè)趣的事情，陪孩子游戲。

6.高質(zhì)量的休閑娛樂(lè)

Y教師有自己的休閑娛樂(lè)安排。與其他女教師不太一樣的地方是，她并不熱衷于逛街購(gòu)物，每次只會(huì)根據(jù)需要快速購(gòu)買東西；也不太熱衷于娛樂(lè)節(jié)目，對(duì)自己的休閑娛樂(lè)安排有較高的品質(zhì)要求。閑暇時(shí)，她會(huì)與家人一起看經(jīng)典電影。她對(duì)影片選擇和影片播放的設(shè)備有較高標(biāo)準(zhǔn)。在選擇影片時(shí)，她會(huì)參考豆瓣評(píng)分，只選擇豆瓣評(píng)分8.0以上的影片。為保證影音效果，她在家里專門設(shè)置了家庭影院，購(gòu)買了高品質(zhì)的投影和專業(yè)的音響等設(shè)備。她說(shuō)：“經(jīng)典影片不僅可以帶給我高品質(zhì)的審美享受，還能引發(fā)我深入地思考人生。”

（二） Y教師閑暇生活的特征

“由于人生活在具體的時(shí)空歷程中，因此生活史不僅是社會(huì)時(shí)空的一部分，而且能較為人性和生動(dòng)地反映其成長(zhǎng)?！薄?〕通過(guò)以上對(duì)Y教師閑暇生活史的描述，Y教師的閑暇生活較清晰地呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.豐富而平衡

Y教師的閑暇生活涉及到了運(yùn)動(dòng)、閱讀、交友、育兒、休閑娛樂(lè)等多個(gè)方面，且每個(gè)方面都有各自的精彩，這充分展現(xiàn)了她閑暇生活的豐富性。Y教師的閑暇時(shí)間可分為四塊，一塊是給家人的，主要是和家人一起散步、騎行、看電影及電視；一塊是給自己的，主要是和閨蜜聊天、散步、喝咖啡以及每周運(yùn)動(dòng)三四次；一塊是給專業(yè)的，主要是閱讀專業(yè)書刊、瀏覽專業(yè)信息；一塊是給父母的，主要是陪他們散步、聊天，給他們做飯、按摩。由此可見(jiàn)，Y教師的閑暇生活又具有平衡性。

2.有情感滋養(yǎng)

Y教師是一個(gè)情感豐富的人，也是一個(gè)敏感的人。幸運(yùn)的是，她得到了來(lái)自各方的愛(ài)與支持，包括家人、朋友、兒童、幼兒家長(zhǎng)等。例如，在日常生活中與一些家長(zhǎng)相遇時(shí)，他們都會(huì)熱情而主動(dòng)地與之打招呼，這讓她感受到了家長(zhǎng)的認(rèn)可與尊重，從而充滿職業(yè)幸福感。在她困惑時(shí)，作為老教育工作者的父親，總會(huì)給她以指導(dǎo)和幫助，讓她有撥開云霧見(jiàn)青天的感覺(jué)。丈夫?qū)λ恢焙軐捜莺椭С?，?jīng)常幫她紓解壓力。兩人有著共同的興趣愛(ài)好，經(jīng)常一起打乒乓球、跑步、騎行，共同感受閑暇生活的美好。Y教師的兒子是個(gè)熱愛(ài)繪畫、攝影、種植和運(yùn)動(dòng)的陽(yáng)光少年。兒子的良好表現(xiàn)讓她倍感幸福，同時(shí)，對(duì)兒子成長(zhǎng)過(guò)程的反思促使她更好地理解了兒童和教育。在充沛的情感滋養(yǎng)下，Y教師更有能力去愛(ài)他人，所以大家常常能夠看到一個(gè)充滿熱情、活力和正能量的她。雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)，“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”所以，這樣的Y教師更能夠影響其教育對(duì)象。

3.能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)，Y教師成為一個(gè)充滿活力的人。因?yàn)殚喿x，Y教師又成為一個(gè)時(shí)常能迸發(fā)出教育智慧和專業(yè)洞見(jiàn)的人。因?yàn)榻挥?，Y教師對(duì)人與人的交往具有深刻的理解，這更有利于其培養(yǎng)人的教育實(shí)踐。因?yàn)橛齼?，Y教師充分實(shí)踐了自己的教育理念，對(duì)兒童有了更深刻的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，用心育兒的過(guò)程也使她獲得了專業(yè)成長(zhǎng)。因?yàn)槟芘c兒童產(chǎn)生良好的互動(dòng)，Y教師感受到了源源不斷的愛(ài)和幸福。因?yàn)樾蓍e，Y教師獲得心靈的自由。因?yàn)榧胰说闹С趾蛺?ài)，Y教師得以精神飽滿地投入到充滿創(chuàng)造性的工作中。

三、研究結(jié)論

（一）優(yōu)質(zhì)閑暇生活由內(nèi)在追求與外在引領(lǐng)共同建構(gòu)而成

Y教師優(yōu)質(zhì)的閑暇生活是她自身努力追求和身重要他人與關(guān)鍵事件的推動(dòng)共同建構(gòu)而成的。Y教師自身?yè)碛蟹e極向上的個(gè)性，愿意學(xué)習(xí)，期待自己變得越來(lái)越好。生活中，她愿意以開放的心態(tài)與他人相處，愿意與身為老教育工作者的父親溝通并傾聽(tīng)其建議，愿意與家人一起進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)和休閑娛樂(lè)活動(dòng)，愿意與志同道合的朋友切磋交流。在這個(gè)過(guò)程中，她收獲了很多有益經(jīng)驗(yàn)。Y教師通過(guò)運(yùn)動(dòng)和閱讀，使自己擁有了健康的體魄和美好的心靈。

（二）優(yōu)質(zhì)閑暇生活能夠促進(jìn)智慧與精神的成長(zhǎng)

亞里士多德曾指出，人類生活有三大目標(biāo)：智慧、幸福和閑暇。其中，閑暇是實(shí)現(xiàn)其他兩大目標(biāo)的重要條件。Y教師優(yōu)質(zhì)的閑暇生活自然展示了她豐富的精神世界，讓我們看到，正是優(yōu)質(zhì)的閑暇生活滋養(yǎng)著她不斷成長(zhǎng)。父親的引領(lǐng)，使她能夠及時(shí)擺脫工作中的迷茫，找到正確的努力方向；愛(ài)人的開導(dǎo)，使她能夠常常從工作的壓力中解脫出來(lái)，重新獲得面對(duì)困難的勇氣；婆婆的幫助，使她得以從繁重的家務(wù)中解放出來(lái)，獲得更多的自由時(shí)間來(lái)發(fā)展自我；兒子的成長(zhǎng)，使她有了不斷反思自己的兒童觀和教育觀的機(jī)會(huì)；好友的相伴，使她獲得了精神上的支持與鼓勵(lì)，從而走得更遠(yuǎn)?！伴e暇出智慧”，閑暇中個(gè)體感受到的生命的自由和美好會(huì)給個(gè)體帶來(lái)種種深刻的體悟，從而產(chǎn)生各種智慧。閑暇生活中，Y教師在與他人互動(dòng)時(shí)獲得了與他人和諧相處的種種智慧；在與兒童的互動(dòng)中體驗(yàn)到了兒童的個(gè)體差異性，從而形成了因材施教的智慧。

（三）優(yōu)質(zhì)閑暇生活能夠與專業(yè)發(fā)展共生共贏

現(xiàn)實(shí)中，有些教師會(huì)一心撲在工作上，忽略個(gè)人生活；有些教師會(huì)只享受生活，而忽略自身專業(yè)發(fā)展。事實(shí)上，教師的閑暇生活與專業(yè)發(fā)展并不沖突，兩者可相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共生共贏。教師應(yīng)該努力使自己的生活與工作處于和諧平衡的狀態(tài)。作為教育工作者，教師必須不斷“充電”才能應(yīng)對(duì)教育改革和發(fā)展帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)?！昂媒處煛辈皇翘焐?，當(dāng)我們有了充滿激情的投入、有了明確的發(fā)展方向、有了自己認(rèn)定的使命，我們就會(huì)努力“向前奔突”，不怕挫折、不輕易言敗，我們就會(huì)奔走在成為“好教師”的路上?！?〕很多重視自身專業(yè)發(fā)展的幼兒園教師都在為成為“好教師”而努力。在閑暇時(shí)間有限的情況下，幼兒園教師應(yīng)樹立正確的閑暇觀，盡可能科學(xué)合理地安排自己的閑暇生活。優(yōu)質(zhì)的閑暇生活不是放縱，也不是過(guò)度消費(fèi)，而是使其具有發(fā)展價(jià)值。例如，運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)壯我們的身體，閱讀可以豐富我們的心靈，育兒可以踐行我們的教育理念，交友可以拓寬我們的視野……所有這些都可為未來(lái)的專業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕姜勇，張婕.論教育的“閑暇”精神〔J〕.教育理論與實(shí)踐，2012，（31）：3-4.

〔2〕馮莉芳.閑暇生活與教師專業(yè)發(fā)展〔D〕.上海：華東師范大學(xué)，2009.

幼兒園教師格言范文第5篇

早期閱讀教育作為幼兒園教育的一些重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)內(nèi)容，既有助于幼兒增長(zhǎng)見(jiàn)聞、拓寬視野、培養(yǎng)高尚的品德情操，又可以為幼兒將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、邏輯思維的鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。但幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能形成的，因此，教師應(yīng)該在課堂上結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展藝術(shù)化的趣味閱讀活動(dòng)，運(yùn)用多元化的方式方法，調(diào)動(dòng)幼兒們參與閱讀的積極性，使其在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生樂(lè)趣，從而愛(ài)上閱讀。接下來(lái)，本人將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)剳?yīng)該從那幾個(gè)方面讓幼兒閱讀充滿樂(lè)趣。

1 選擇趣味性閱讀教材

常言道：“興趣是最好的老師”。可以說(shuō)，對(duì)于思想尚未成熟的幼兒而言，興趣是一切行為的源動(dòng)力，閱讀也不例外。所以，我們老師要謹(jǐn)慎地為幼兒挑選合適的閱讀教材，有趣的閱讀教材將會(huì)對(duì)孩子的閱讀興趣產(chǎn)生積極的影響。在圖書的選擇上，我們應(yīng)該注意，由于幼兒認(rèn)識(shí)的漢字不多，且感性思維、形象思維占據(jù)著主導(dǎo)位置，因此不宜選擇內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W、文字過(guò)多的閱讀材料，可以著重于神話、童話、兒歌等具有趣味性的圖書，指導(dǎo)孩子進(jìn)行針對(duì)性閱讀，讓孩子通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊，建立起語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)起閱讀的興趣。

例如，老師可以將繪本《小豬變形記》中的幾幅有連貫內(nèi)容的插圖展示在多媒體課件上，讓孩子們仔細(xì)觀察每一張插圖上的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，講一講這幾幅插圖大概說(shuō)明了一個(gè)怎樣的故事。在學(xué)生觀察時(shí)和表達(dá)時(shí)，老師也可以進(jìn)行提點(diǎn)和啟發(fā)，幫助其掌握準(zhǔn)確而又流利的表達(dá)方式。最后，老師再將繪本的文字部分展示出來(lái)，讓學(xué)生自己進(jìn)行比對(duì)和思考，看看自己所構(gòu)思的故事和繪本描寫的故事是否相符，認(rèn)為是自己的更好還是書上的更好，自己的語(yǔ)言表達(dá)又和書上的書面語(yǔ)言差距在哪里等，在這一過(guò)程中，首先幼兒的注意力被具體趣味性的圖片所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，對(duì)探索故事內(nèi)容躍躍欲試；接著，通過(guò)完整地瀏覽了繪本的整個(gè)故事內(nèi)容后，滿足了之前所產(chǎn)生的好奇心，發(fā)現(xiàn)了自己先前未發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，又產(chǎn)生了再讀一遍的欲望，從而增強(qiáng)了對(duì)于閱讀的興趣。

2 親子閱讀提升樂(lè)趣性

隨著時(shí)代的變遷，越來(lái)越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育和家庭教育同等重要。在學(xué)校，幼兒學(xué)習(xí)到的是認(rèn)識(shí)世界的方法，是客觀規(guī)律，是基礎(chǔ)知識(shí)，而幼兒在家庭教育中，得到的是人格上的培養(yǎng)，精神層面上的激勵(lì)。可以說(shuō)，父母對(duì)于幼兒具有舉足輕重的影響，他們的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)幼兒的道路選擇產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。鑒于此，老師可以利用學(xué)校組織的“圖書漂流”活動(dòng)，讓孩子每周借閱1～2本書回家與家長(zhǎng)共同閱讀，并寫下閱讀筆記。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒的閱讀能力得到提升，還有利于增加親子間的交流，鞏固家庭成員之間的感情。

在幼兒難以抉擇借閱什么書籍回家與父母閱讀時(shí)，老師可針對(duì)孩子的特點(diǎn)給予個(gè)性化的建議。例如，對(duì)于女孩，可以為其選擇具有浪漫氣息的《安徒生童話》這樣的書籍，豐富她的想象力；對(duì)于男孩，可以為其選擇探險(xiǎn)類的《哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》這樣的書籍，鼓勵(lì)他勇于探索世界；對(duì)于喜愛(ài)小動(dòng)物的孩子，可以為其選擇《亞歷克斯和璐璐》這樣的書籍，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物的生活習(xí)性；對(duì)于喜歡猜謎解密的孩子，可以為其選擇《畫中畫Re-Zoom》這樣的書籍，鍛煉孩子的思維能力……在課堂上，老師可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)本周閱讀的書籍，得到了什么啟發(fā)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的讀書成果，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)轉(zhuǎn)述能力。而每周的借書還書活動(dòng)，也能培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。

3 閱讀分享提高樂(lè)趣性

古語(yǔ)有云：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，說(shuō)明的就是分享快樂(lè)的重要性。而現(xiàn)代也有這樣的格言：與別人分擔(dān)煩惱，你的煩惱不會(huì)減少；而你和別人分享快樂(lè)，你的快樂(lè)會(huì)增多一份。因此。增強(qiáng)幼兒對(duì)于閱讀的興趣，閱讀分享也是其中一條非常重要的途徑。

對(duì)于幼兒而言，相對(duì)于老師和家長(zhǎng)威嚴(yán)的形象，在同齡人面前往往更容易放得開，在閱讀上也更為輕松和自由。鑒于此，老師可以在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀表演環(huán)節(jié)，讓孩子把閱讀材料中有趣的內(nèi)容通過(guò)表演的形式重新演繹出來(lái)。這樣，不僅讓孩子通過(guò)反復(fù)閱讀、反復(fù)排練，加深對(duì)于故事的理解，還可以讓其他沒(méi)有讀過(guò)這個(gè)故事的孩子產(chǎn)生濃厚的興趣，利用故事表演的形式，將閱讀傳遞開來(lái)。