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化學(xué)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)教育；大學(xué)化學(xué)教育；改革探析

隨著我國高等教育事業(yè)改革工作的不斷推進(jìn)，綠色化學(xué)教育理念在我國現(xiàn)代大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)的開展過程中逐步獲取了充足的指導(dǎo)應(yīng)用空間，為我國大學(xué)化學(xué)教育改革工作的具體開展，創(chuàng)造和提供了基礎(chǔ)性指導(dǎo)條件。隨著綠色化學(xué)指導(dǎo)理念在新時期大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作過程中的引入運用，我國大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作，在基礎(chǔ)教學(xué)理念、基本教學(xué)模式和教學(xué)和方法層次均發(fā)生了鮮明而深刻的變革，有效解決和突破了我國現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式在應(yīng)用和發(fā)展過程中所存在的問題和缺陷，為我國高等院?；瘜W(xué)教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，做出了重要貢獻(xiàn)，有鑒于此，本文將會圍繞基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問題展開簡要闡釋。

一、大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育的必要性

第一，綠色化學(xué)教育理念的引入運用，是開展新時期大學(xué)化學(xué)教育改革工作的基本指導(dǎo)理念。綠色和環(huán)保是當(dāng)代世界發(fā)展過程中的基本主題，也是全新時代背景之下我國大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)發(fā)展過程中所面對的基本課題。與初中階段和高中階段相對照，大學(xué)化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面具備著更加鮮明的系統(tǒng)性、專業(yè)性，以及廣泛性表現(xiàn)特征，直接導(dǎo)致大學(xué)化學(xué)學(xué)教學(xué)過程本身面對著鮮明的復(fù)雜性，亟需借由綠色化學(xué)教育理念的引入運用，逐步提升大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的科學(xué)性和完備性。要積極在大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)環(huán)節(jié)具體開展過程中，扎實倡導(dǎo)和踐行綠色化學(xué)的基本理念，為我國大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)改革工作開展水平的不斷提升，創(chuàng)造和提供基礎(chǔ)性支持條件。要緊密關(guān)注節(jié)能環(huán)保材料研究與應(yīng)用，以及能源短缺問題的研究和解決，對我國現(xiàn)階段大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)具體開展過程所造成的深刻影響，不斷提升我國大學(xué)化學(xué)事業(yè)的時展水平。第二，綠色化學(xué)教育理念的引入運用，真切反映了新時期我國化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育工作的基本訴求。在具體培養(yǎng)和輸出素質(zhì)全面型人才的實踐過程中，教育工作者要重點關(guān)注素質(zhì)教育基本思想理念的踐行實踐力度，要在為大學(xué)生引入并宣講化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性知識內(nèi)容要素基礎(chǔ)上，通過為大學(xué)生初步介紹綠色化學(xué)基本理論的相關(guān)內(nèi)容，切實促進(jìn)大學(xué)生群體初步實現(xiàn)對綠色化學(xué)思想理念的理解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，要采取針對性教學(xué)實踐措施，誘導(dǎo)大學(xué)生在逐步形成參與化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)探究，以及化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實踐過程中社會責(zé)任感和歷史使命感，通過實際開展的大學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)實踐活動，逐步提升呢大學(xué)生群體的自身綜合素質(zhì)建構(gòu)發(fā)展水平，為大學(xué)生群體實現(xiàn)良好有序的成長發(fā)展，以及自身綜合素質(zhì)水平的不斷優(yōu)化提升，創(chuàng)造支持條件。

二、綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路

在具體應(yīng)用綠色化學(xué)理念指導(dǎo)開展大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革工作過程中，要制定實施系統(tǒng)措施，促進(jìn)傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，要通過有效轉(zhuǎn)變大學(xué)化學(xué)學(xué)科任課教師，以及大學(xué)學(xué)生群體對化學(xué)學(xué)科的觀念認(rèn)知狀態(tài)和基礎(chǔ)思維模式，逐步督導(dǎo)大學(xué)化學(xué)教師和大學(xué)生建構(gòu)形成基礎(chǔ)性綠色化學(xué)觀念認(rèn)知，逐步提升大學(xué)師生參與綠色化學(xué)教學(xué)活動的主觀積極性。要切實逐步加強(qiáng)針對大學(xué)生群體的基礎(chǔ)思想觀念宣傳普及教學(xué)工作力度，逐步提升大學(xué)生群體對綠色化學(xué)基本理念的理解認(rèn)知水平，并在具體的化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)過程中，時刻關(guān)注綠色化學(xué)知識理念的引入和滲透。比如在講授有機(jī)化合物工業(yè)合成制備過程中，要基于綠色化學(xué)和節(jié)能環(huán)保的技術(shù)控制理念，重點關(guān)注有機(jī)化合物工業(yè)合成制備過程中副產(chǎn)物的毒性，及其對自然社會環(huán)境所造成的影響效應(yīng)，并針對性制定和應(yīng)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)處置措施。鑒于綠色化學(xué)教育工作是大學(xué)階段基礎(chǔ)性化學(xué)教育工作，與人文素質(zhì)教育結(jié)合發(fā)展過程中的重要紐帶，直接要求大學(xué)教師在具體開展基礎(chǔ)化學(xué)教育改革實踐工作過程中，要時刻堅持和保障綠色化學(xué)思想理念的指導(dǎo)地位和導(dǎo)向地位，逐步加強(qiáng)和深化化學(xué)教育基礎(chǔ)思想理念的改革調(diào)整力度。比如在講授無機(jī)有毒氣體的實驗室制備知識內(nèi)容過程中，教師要秉持系統(tǒng)深入的人文關(guān)懷實踐理念，優(yōu)先為學(xué)生全面介紹分析無機(jī)有毒氣體物質(zhì)的理化性質(zhì)，督導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對無機(jī)有毒氣體物質(zhì)環(huán)境影響效應(yīng)的清晰認(rèn)識，繼而基于人文關(guān)懷的思想認(rèn)知視角，切實加強(qiáng)無機(jī)有毒氣體物質(zhì)實驗室制備和工業(yè)制備過程中的綠色環(huán)保技術(shù)屬性狀態(tài)的優(yōu)化控制工作，確保大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教育工作的人文關(guān)懷實現(xiàn)水平能夠?qū)崿F(xiàn)幅度顯著的改善提升。在具體應(yīng)用綠色化學(xué)思想理念指導(dǎo)大學(xué)階段基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作改革工作過程中，要切實針對現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系展開針對性的優(yōu)化改良，要結(jié)合綠色化學(xué)基本理念，針對現(xiàn)有大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課程教材文本實施改革處理，在針對現(xiàn)有知識內(nèi)容章節(jié)展開基于綠色化學(xué)基本理念的改良優(yōu)化基礎(chǔ)上，增加編寫專門性的綠色化學(xué)知識內(nèi)容章節(jié)，確保綠色化學(xué)思想理念能夠在大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)普及過程中，實現(xiàn)充分的滲透推廣。要重點關(guān)注綠色化學(xué)思想理念與基礎(chǔ)化學(xué)知識相互融合過程中的自然性，促進(jìn)大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革工作能夠順利獲取最佳的預(yù)期效果。

三、結(jié)語

針對基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問題，本文具體選取大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育的必要性，以及綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路兩個具體方面展開了簡要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹平,李軍,全學(xué)軍,徐云蘭,許俊強(qiáng).結(jié)合地區(qū)化學(xué)工業(yè)實際推動高校綠色化學(xué)教育發(fā)展[J].廣東化工,2012(03).

化學(xué)教育范文第2篇

綠色化學(xué)是未來化學(xué)發(fā)展和人類進(jìn)步的主要方向。世界各國都在進(jìn)行綠色化學(xué)研究，并注重綠色化學(xué)的發(fā)展與教育。作為化學(xué)教育工作者,把綠色化學(xué)融合于教育教學(xué)改革之中，使綠色化學(xué)成為化學(xué)教育的一個重要的組成部分是我們應(yīng)為之奮斗的目標(biāo)。這樣,既能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力，也能為環(huán)境保護(hù)、人類與自然和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。那么,如何在化學(xué)教育教學(xué)的過程中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)觀點的教育呢，筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下幾方面的探索。

一、樹立環(huán)境危機(jī)意識,滲透綠色化學(xué)理念

在教學(xué)中，應(yīng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的環(huán)境因素，適時對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)境危機(jī)意識的教育。在教學(xué)目標(biāo)中，以綠色化學(xué)的理念為指導(dǎo),介紹人類在環(huán)境、生態(tài)、資源、能源等方面所面臨的困難,講清環(huán)境污染的危害及防治，并采取多種多樣的授課形式，如利用多媒體向?qū)W生播放由于亂砍亂伐植被遭到破壞，造成水土流失，土地荒漠化的錄像；向?qū)W生展示由于化石燃料的燃燒造成酸雨的圖片,播放由于污水排放造成赤潮、水華的幻燈片通過圖表展示20世紀(jì)馬斯河谷煙霧等公害事件;通過新聞及時關(guān)注我國及世界各地環(huán)境的變化，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的教育。

近曰，《國家環(huán)境保護(hù)“十一五”規(guī)劃中期評估報告》中指出，“嚴(yán)格落實環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制，毫不松懈地推進(jìn)治污減排工作”，“大力削減火電、鋼鐵、有色、水泥行業(yè)的大氣污染物排放量和造紙、化工、釀造、印染行業(yè)的水污染物排放量”，“落實最嚴(yán)格的水資源管理制度”，“建立污染源信息數(shù)據(jù)庫，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)工作”。我們要在課上把這些信息及時告訴學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性及國家采取的相應(yīng)措施，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知實際情況，結(jié)合課本上所學(xué)的知識進(jìn)行消化、理解和吸收，建立綠色化學(xué)的概念，把知識性教育與環(huán)保教育融為一體。

二、加強(qiáng)綠色實驗教學(xué),進(jìn)行綠色化學(xué)探索

綠色化學(xué)實驗是綠色化學(xué)的重要組成部分，它既能培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識,又能減少對環(huán)境的污染。

首先,對一些對環(huán)境造成污染的實驗進(jìn)行改進(jìn)。例如，實驗室制取NH3、S02的實驗，由于產(chǎn)生的NH3、S02氣體有毒、易溶于水，所以應(yīng)在氣體的反應(yīng)裝置后增加一個漏斗或一個干燥管,把氣體導(dǎo)入水中或相應(yīng)的吸收液中，盡可能在密閉的條件下進(jìn)行尾氣吸收處理。如果擔(dān)心一次實驗觀察的不夠仔細(xì)，也可以對實驗進(jìn)行錄像,再仔細(xì)觀察，以減少二次實驗造成有害氣體的再次排放。

其次,在不影響實驗效果的前提下,盡可能做小劑量的實驗。用綠色化學(xué)的新理念對化學(xué)實驗進(jìn)行微型化,發(fā)展微型化學(xué)實驗,利用微型儀器,盡可能少的試劑進(jìn)行實驗。在乙烯的制取和性質(zhì)的實驗中，我用12x70mm的小試管來代替常規(guī)試管。改換反應(yīng)容器后使得乙醇與濃硫酸的混合液由書上的18ml降為2?3ml,且得出相同的實驗結(jié)果。這樣既節(jié)省了藥品的用量,也減少了對環(huán)境的污染。因此,微型化學(xué)實驗不是常規(guī)實驗的簡單微縮,而是化學(xué)實驗改革和發(fā)展的途徑之一,是綠色化學(xué)思想在化學(xué)實驗中的具體體現(xiàn)。

最后,實驗操作規(guī)范化。學(xué)生在實驗結(jié)束后,不能將實驗廢液、廢物亂倒、亂扔,應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點。妥善處理化學(xué)實驗的廢棄物,做到廢物利用和藥品的循環(huán)利用。

因此，在實驗教學(xué)中，有意識的對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，一方面既減少了有毒、有害氣體對空氣的污染,符合綠色化學(xué)中經(jīng)濟(jì)性的原則；另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,加深學(xué)生對綠色化學(xué)的理解,樹立環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)的觀念。

三、聯(lián)系實際開展活動,大力推廣綠色化學(xué)

結(jié)合課外活動,注重環(huán)境教育的基礎(chǔ)性、實踐性。廣播、電視、報刊等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材,我們要及時搜集與化學(xué)和環(huán)境有關(guān)的資料,運用到曰常教學(xué)中去,聯(lián)系實際進(jìn)行環(huán)境教育,使學(xué)生真正感受到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系；帶領(lǐng)學(xué)生利用假期進(jìn)行社會調(diào)查，到一些工廠進(jìn)行參觀考察,進(jìn)行專題討論;利用學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，舉行環(huán)?；顒?，如“告別賀卡”“不使用修正液”、“廢舊電池的回收”、“拒絕一次性碗筷”等活動;使用具有綠色環(huán)保標(biāo)志的產(chǎn)品，如綠色電冰箱、無磷洗衣粉、太陽能熱水器等。課外活動形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩,是課堂教育的很好補(bǔ)充。

總之,人類與自然和諧相處,人人都需要樹立綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)不是一門獨立的學(xué)科,它是一種戰(zhàn)略方針、指導(dǎo)思想、研究策略。綠色化學(xué)不能取代系統(tǒng)教學(xué)，但必須融合其中。化學(xué)教育應(yīng)該把綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的知識貫穿于教學(xué)的始終,激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球,達(dá)到人與自然的和諧。

                                                            冷平

化學(xué)教育范文第3篇

于人為或自然的原因，引起泄漏、污染、起火、爆炸，造成環(huán)境污染、人員損害或財產(chǎn)損失的事故。當(dāng)

今科技的發(fā)展日新月異，但卻不能使化學(xué)災(zāi)害絕跡，反而還有明知會帶來化學(xué)災(zāi)害，為了經(jīng)濟(jì)利益卻故

意為之的個別現(xiàn)象。于此，我作為一名化學(xué)教育工作者，這里簡單談?wù)劵瘜W(xué)災(zāi)害教育的意義。

一 化學(xué)災(zāi)害教育能指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與化學(xué)災(zāi)害

化學(xué)是人類賴以生存和發(fā)展的重要科學(xué)。因為人們的衣、食、住、行，處處有化學(xué)，時時用化學(xué)。但是

，社會上卻有許多人把化學(xué)看著是很多災(zāi)害的罪魁禍?zhǔn)祝@種思想往往對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，造

成不少學(xué)生對化學(xué)科學(xué)存在不同程度的偏見。在潛意識中，他們把化學(xué)與中毒、污染、爆炸、致癌等聯(lián)

系在一起，接觸化學(xué)時存在畏懼心理，這就使要培養(yǎng)他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣常常會很費周折。解決這一問

題的辦法可以從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)災(zāi)害意識入手。首先要讓學(xué)生認(rèn)識到人類一刻也不能離開化學(xué)，如呼吸

的、吃的、穿的、住的、用的（空氣、食物、衣服、房屋、筆、墨、紙、硯等等），都含有化學(xué)研究的

物質(zhì)。可以這樣講，沒有化學(xué)和化學(xué)反應(yīng)，就沒有人類，在現(xiàn)實生活中回避化學(xué)是不可能的。其次，具

體分析一些化學(xué)災(zāi)害產(chǎn)生的原因和背景。例如：我國去年發(fā)生的嬰幼兒奶粉中添加"三聚氰胺"事件的原

因。使學(xué)生懂得化學(xué)災(zāi)害有其發(fā)生的原因和漫延的客觀規(guī)律，只有掌握了化學(xué)規(guī)律，才能最大可能地避

免化學(xué)災(zāi)害的發(fā)生，認(rèn)識到"天災(zāi)八九是人禍"的慘痛教訓(xùn)，以致消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的誤解。

所以，在教學(xué)過程中，化學(xué)災(zāi)害的教育對指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與化學(xué)災(zāi)害有著極為重要的意義。

二 有利于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提高學(xué)生運用化學(xué)知識的能力

化學(xué)帶來的災(zāi)害是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的，所以剖析化學(xué)災(zāi)害的產(chǎn)生過程的同時，也是掌握化學(xué)知識和提

高運用化學(xué)知識的過程。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)物甲烷這一節(jié)時，除對甲烷的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)作為重

點知識學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生了解甲烷的存在及可能帶來的危害。讓學(xué)生了解沼氣、坑氣、可燃冰

、瓦斯等的主要成分都是甲烷，學(xué)生就容易明白甲烷可能帶來的危害了。如我國的煤礦工業(yè)屢屢發(fā)生的

瓦斯爆炸事故，是以甲烷為主的的氣體與空氣混合后，因點燃而在有限的空間內(nèi)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)的

結(jié)果。

在此，如果我們能正確的引導(dǎo)學(xué)生，引起瓦斯爆炸的要素有：

1.存在甲烷與氧氣的混合氣體在爆炸濃度范圍內(nèi)的危險區(qū)；

2.在爆炸危險區(qū)域內(nèi)存在火源。

通過這種引導(dǎo)分析，學(xué)生就很容易掌握甲烷的性質(zhì)，并了解到在現(xiàn)在科技條件下，對瓦斯?jié)舛鹊谋O(jiān)測是

完全可以做到的，關(guān)鍵是要求各項安全生產(chǎn)措施能落到實處。這樣讓學(xué)生了解了這些知識，我想如果今

后讓這些學(xué)生去從事有關(guān)礦業(yè)的工作，礦業(yè)中的瓦斯事故應(yīng)該可以大為減少。所以在教學(xué)過程中擴(kuò)展好

化學(xué)災(zāi)害知識教育，對鞏固好學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生運用化學(xué)知識的能力都具有較為重要的作

用。

三 化學(xué)災(zāi)害教育有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對危機(jī)的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的自救和救助能力

在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，學(xué)生在做實驗前，教師都要介紹實驗的正確操作方法，課本中也不乏

此類提示。但在實驗操作過程中，傷害事故卻不能杜絕，這有其一定的客觀性。因為實驗是由人去操作

的，而人的素質(zhì)差異又是客觀存在的，同時化學(xué)反應(yīng)特性各異，又有不同的復(fù)雜性。因此，一些意外事

故的發(fā)生是難以避免的。所以教師在介紹了正確的實驗操作方法以后，還應(yīng)該根據(jù)不同的實驗，介紹可

能出現(xiàn)的各種不同的意外傷害的處理辦法，讓學(xué)生在實驗前就有良好的應(yīng)對意外傷害的心理素質(zhì)，特別

是不同的灼傷、不同的中毒的急救處理辦法等。由于這些知識關(guān)系到自身的安全，故學(xué)生都非常愿意聽

，接受效果也很好。所以在教學(xué)中讓學(xué)生了解意外事故存在的客觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對危機(jī)的心理

素質(zhì)，從而提高學(xué)生在不同的意外化學(xué)事故中的自救和救助能力。

四 化學(xué)災(zāi)害教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

學(xué)生終久是要走入社會的，而且現(xiàn)階段的學(xué)生，今后將成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，肩負(fù)重

任，所以培養(yǎng)好學(xué)生的社會責(zé)任感，可以說是我們教師極為重要任務(wù)。教師在平時的教學(xué)上，讓學(xué)生了

解化學(xué)災(zāi)害有其人為性，對提高學(xué)生的道德品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)環(huán)境意識，體會人與環(huán)境必須和諧相

處都具有非常重要的作用。如：讓學(xué)生做Fe粉和S粉混合加熱的實驗前，首先讓學(xué)生討論，F(xiàn)e粉與S粉混

合加熱后的固體能否直接棄入廢液缸？為什么？學(xué)生就能根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識分析出：不能將以上固體

直接棄入廢液缸，這是因為，可能會有FeS+ 2H+ = Fe2+ +H2S反應(yīng)的發(fā)生，產(chǎn)生的H2S有劇毒，以致于

損害健康。

這樣在平時的教學(xué)中，用可能會產(chǎn)生化學(xué)災(zāi)害事故的具體實驗，讓學(xué)生充分討論與分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)

化學(xué)知識的過程中，意識到化學(xué)實驗時，若粗心大意，就有可能帶來不必要的化學(xué)災(zāi)害事故。借此，就

可以教育學(xué)生在做實驗前，應(yīng)該充分考慮實驗過程中可能產(chǎn)生的事故或可能帶來的傷害，并且怎樣才能

最大限度的消除這些事故或危害，進(jìn)而培養(yǎng)好學(xué)生的社會責(zé)任感。

總之，在化學(xué)教學(xué)的過程中，做好學(xué)生的化學(xué)災(zāi)害教育，對于指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與化學(xué)災(zāi)害、鞏固

化學(xué)教育范文第4篇

一、環(huán)保教育的重要性和必要性

水、大氣、噪聲的環(huán)境污染在我國十分嚴(yán)重，不但影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，破壞生態(tài)平衡，使國民經(jīng)濟(jì)受到巨大損失，同時也威脅到人民的身心健康，危及人類生存與社會進(jìn)步?！秶鴦?wù)院關(guān)于落實科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》指出：環(huán)境污染問題成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境和資源是人類生存和實施可持續(xù)發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略，是全人類共同的任務(wù)?；瘜W(xué)和環(huán)保教育密切相關(guān)，許多污染物的成分、特性、形成過程，對人類生產(chǎn)、生活和環(huán)境的危害，以及如何防治等都與化學(xué)有密切聯(lián)系。化學(xué)學(xué)科的特點，決定了在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的必要性。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，重視環(huán)保教育，使學(xué)生對人類和環(huán)境的關(guān)系有一個正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。正是由于這種特殊性，化學(xué)教學(xué)對環(huán)保教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。

二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，滲透環(huán)保教育

1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，我們應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，并做到適時、適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密本文由收集整理切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實例來幫助學(xué)生加深印象，拓寬視野。

2.結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。化學(xué)實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能做化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進(jìn)化學(xué)實驗（如用實驗方法鑒別濃hno3，稀hno3時，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實驗（如在進(jìn)行氯離子的檢驗、碘升華實驗時），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用），若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常性地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

3.結(jié)合環(huán)保專題講座和錄像進(jìn)行環(huán)保教育。

利用黑板報、宣傳欄、書刊報紙、科普讀物等，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害。如廢舊電池、塑料、酸雨、汽車尾氣對環(huán)境的污染。僅我國一年農(nóng)業(yè)受酸雨的影響損失可高達(dá)15億元，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊迫性。邀請環(huán)保方面的專業(yè)人員開展專題講座，介紹我國近幾年來在環(huán)保工作方面所采取的措施和取得的成就，開闊眼界，增強(qiáng)環(huán)保意識。

4.結(jié)合生產(chǎn)和日常生活等化學(xué)實踐進(jìn)行環(huán)保教育。

積極創(chuàng)造條件，有計劃地組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刈詠硭畯S、鋼鐵廠、水泥廠等，進(jìn)行工業(yè)廢水的排污、處理的情況調(diào)查；深入郊區(qū)、農(nóng)村，參觀農(nóng)藥廠，調(diào)查農(nóng)作物、蔬菜、水果等化肥、農(nóng)藥施用情況。通過課外社會實踐活動，學(xué)生明白環(huán)境污染就在我們身邊，認(rèn)識到防止環(huán)境污染工作的艱巨性、復(fù)雜性。同時要求學(xué)生從目前的存在問題、形成原因、解決方法等方面寫出調(diào)查分析報告，讓學(xué)生把平時所學(xué)的化學(xué)知識用到實踐中，理論聯(lián)系實際。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和環(huán)保意識，而且提高了分析問題、解決問題的能力。在當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的指導(dǎo)下檢測、分析空氣質(zhì)量，了解溫室效應(yīng)和臭氧層破壞等所帶來的影響，以及空氣質(zhì)量預(yù)報的相關(guān)知識。在日常生活中，要求學(xué)生樹立環(huán)保觀念，規(guī)范自己的環(huán)保行為。推廣使用無磷洗衣粉，因為含磷的洗滌廢水會使水體富營養(yǎng)化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池，等等。另外可通過“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等活動，在濃厚的環(huán)保氣氛中體會植樹造林、加強(qiáng)環(huán)保意識，讓學(xué)生切身體會到環(huán)境保護(hù)的重要性。

5.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高化學(xué)教師的環(huán)保意識。

建設(shè)一支懂環(huán)保知識、熱心環(huán)保教育的化學(xué)教師隊伍。組織教師學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識、參加環(huán)境化學(xué)的學(xué)習(xí)班等進(jìn)行充電，并和校外兼職的科技輔導(dǎo)員密切結(jié)合，使校內(nèi)、外化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)實踐活動聯(lián)動，使環(huán)保教育活動開展得深入持久、豐富多彩。

人民環(huán)境意識和國家環(huán)保質(zhì)量如何，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標(biāo)志?；瘜W(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育，內(nèi)容豐富，形式多樣?；瘜W(xué)教師要把環(huán)保教育作為自己的職責(zé)，盡一切努力把環(huán)保教育落實到化學(xué)教學(xué)的全過程中，加強(qiáng)環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，自覺保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

化學(xué)教育范文第5篇

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展認(rèn)識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動地學(xué)習(xí)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，一般都對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，學(xué)生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。那么，教師如何培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？教師要對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明，如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識很重要，就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

有時化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如有一節(jié)一下子出現(xiàn)了27種元素符號，學(xué)生很難記住。教師可從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。教師可以把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣。在實驗演示講解過程中，可用氫燈燈氫四個字來表示，使學(xué)生很快掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及具體過程。

另外教師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立化學(xué)科技興趣小組，鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)“燃點”以后，可組織學(xué)生做“燒不焦手帕”“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中還可借助圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到發(fā)展。

2.精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動，在教學(xué)過程中教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師滿堂灌、注入式教學(xué)，或者放任自流，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就化學(xué)課來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂45分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，必須下一番工夫。教師除了要有淵博的知識、較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講，要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章，可組織學(xué)生將氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

3.滲透化學(xué)前沿知識，充實社會科學(xué)知識

隨著自然科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱。在高科技蓬勃發(fā)展的今天，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，面對新課程改革的需要，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滲透化學(xué)前沿知識，使課堂教學(xué)具有時代氣息，通過課堂教學(xué)中的不斷滲透，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的新成果、新進(jìn)展、新成就及新問題，加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代化學(xué)知識的了解，這樣既能豐富學(xué)生的科技知識，又能拓展學(xué)生的智力空間和思維廣度。