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教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第1篇

啟（701）班-7095-龐李花

半個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育即將結(jié)束，通過(guò)網(wǎng)上交流、互動(dòng)，我學(xué)到了不少的理論知識(shí)，同時(shí)，也學(xué)到了不少課堂教學(xué)方法的好辦法和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。非常感謝網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為我們提供這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這次的學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)到認(rèn)識(shí)我的網(wǎng)上校園網(wǎng)上課堂、《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、《思“師德”行“師德”》、幼兒園教育活動(dòng)的觀(guān)摩與評(píng)析、幼兒教育中的師幼互動(dòng)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與觀(guān)摩等六方面的內(nèi)容。通過(guò)每一段課程視頻，我聆聽(tīng)了幼兒教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)各個(gè)專(zhuān)題的理解； 通過(guò)每一次的課程作業(yè)反思了自己以往教學(xué)中的不足，同時(shí)，通過(guò)與各位專(zhuān)家以及廣大幼兒教師的網(wǎng)上探討，讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幼兒教師的博大智慧，在與他們的交流中尋找到了思想上的沉淀和共鳴。

在此次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真地吸收課程專(zhuān)家的精彩講述和智慧點(diǎn)撥，在作業(yè)賞析、在線(xiàn)研討、研修感言、學(xué)員評(píng)論等欄目中流連徜徉，體會(huì)著新課程的理念、理論、方法，享受了知識(shí)和精神的豐盛大餐。各位專(zhuān)家、各位教師在線(xiàn)研討的暢所欲言、不吝賜教，使我獲益頗多。

教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第2篇

2019年6月1日至7月31日，我參加了主題為“深化師德師風(fēng)建設(shè) 培養(yǎng)造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，感謝中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為我們一線(xiàn)教師提供了這么優(yōu)秀的平臺(tái)，通過(guò)專(zhuān)家講座、研討交流和專(zhuān)題考試使我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性緊迫性，時(shí)刻牢記作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的一線(xiàn)教師身上的責(zé)任和義務(wù)，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，嚴(yán)管厚愛(ài)，做好學(xué)生的表率。在實(shí)際教學(xué)和管理工作中，端正態(tài)度，自律、自信，自強(qiáng)，改掉不良個(gè)人習(xí)慣，以一切為了學(xué)生的身心健康和培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化接班人為目標(biāo)，在學(xué)生心中樹(shù)立良好的師德師風(fēng)形象。

一、更新教育觀(guān)念

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)發(fā)展高度分化又高度綜合，人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，要求教育全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀(guān)念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實(shí)施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。

二、愛(ài)崗敬業(yè)

有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無(wú)知變成淵博?！碑?dāng)今社會(huì)，有些人把名譽(yù)、金錢(qián)、權(quán)利看成是衡量一個(gè)人價(jià)值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢(mèng)寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過(guò)是身外之物，過(guò)眼煙云。為黨的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，才是我人生最有價(jià)值的，最可寶貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

三、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《未成年人保護(hù)法》等提高教師政治素質(zhì)的文件和書(shū)籍。特別是聽(tīng)了視頻里專(zhuān)家的講話(huà)，我受到震憾，說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)拿著紙巾擦著眼淚聽(tīng)完了一個(gè)又一個(gè)感人的故事，廣大人民教師舍己救人，學(xué)生的生命高于一切的崇高使命讓老師們不畏死亡，犧牲家人，更不顧自己。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。

四、熱愛(ài)學(xué)生

愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“師愛(ài)是師德的靈魂”、“用心去愛(ài)每一位孩子”。無(wú)數(shù)愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)怨無(wú)悔的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，對(duì)所有孩子的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，讓我感動(dòng)：無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你?！鼻屑梢着妆孕羞^(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、孜孜不倦，積極進(jìn)取

學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀(guān)現(xiàn)象，作為老師，要充分的尊重學(xué)生。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究教育對(duì)象，把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生。這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

六、以身作則、率先垂范

教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第3篇

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一從xx年9月起開(kāi)始進(jìn)入見(jiàn)習(xí)期教學(xué)，教育局為提高我們教師的教育教學(xué)水平，為我們開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，給我們帶來(lái)了很多收益。通過(guò)持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。進(jìn)修校老師的授課及專(zhuān)家學(xué)者的講學(xué)為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)生的心理探究教師師德、禮儀的講解，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀(guān)念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。

通過(guò)對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨?，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德， 是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行?！睈?ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

在這一期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，每一個(gè)課題的講解都很有深度，每一次學(xué)習(xí)完都令我的心情久久不能平靜，這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。

我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線(xiàn)的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教育方式，讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí)，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。

網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

首先，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。語(yǔ)文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料（包括文本、圖片等），課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，教師可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第4篇

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）11―0075―01

信息技術(shù)時(shí)代的來(lái)臨和語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，要求語(yǔ)文教師迅速提高自身的信息素養(yǎng)。因?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)已成為當(dāng)代語(yǔ)文教師的必備素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)、應(yīng)用，讓語(yǔ)文教師具有熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力;通過(guò)交流、反思，讓語(yǔ)文教師時(shí)刻能夠用理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)化程度。

一、語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)及信息運(yùn)用能力的提高，很大程度上依賴(lài)學(xué)校教育的信息化和現(xiàn)代化的水平。學(xué)校教育的信息化和現(xiàn)代化是一個(gè)非常廣泛而深刻的領(lǐng)域，學(xué)校的硬件條件和教育管理離教育信息化、現(xiàn)代化還有一定的距離，我們應(yīng)最大限度地提高語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)，以促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2.老師平時(shí)工作忙，很難完全靜下心來(lái)進(jìn)行課題研究，這制約了課題的深入研究。課題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師之間在課題實(shí)驗(yàn)中善于交流，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。我們?cè)谡n題活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教師們由于各種原因，在交流時(shí)缺乏大膽的質(zhì)疑，真誠(chéng)的批評(píng)指正和激烈的辯論。

二、提升語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)的策略

（一）依據(jù)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

針對(duì)部分語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠深入的現(xiàn)狀，可以從多方面學(xué)習(xí)和了解有關(guān)信息素養(yǎng)的理論，并從根本上對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行必要的剖析。可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)和分析，達(dá)成共識(shí)：信息素養(yǎng)是信息社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分，信息素養(yǎng)的提高關(guān)系到人們?nèi)绾瘟⒆阌谛畔⒒鐣?huì)，它不是所謂的超前教育觀(guān)，而是教育界必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育，努力提高廣大語(yǔ)文教師的信息素養(yǎng)，教育的職能才會(huì)充分發(fā)揮作用，同時(shí)也能促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。發(fā)動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文教師收集和查找“語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究”有關(guān)方面的理論文章并閱讀。除自學(xué)、做筆記以外，還可以定期組織語(yǔ)文教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，開(kāi)設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的專(zhuān)題論壇，如：“信息技術(shù)與德育管理”、“多媒體運(yùn)用與課堂教學(xué)效度”、“信息素養(yǎng)幫助我提升專(zhuān)業(yè)化水平”等等。通過(guò)交流活動(dòng)，會(huì)對(duì)提高自身信息素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)更加明確。

（二）運(yùn)用策略，提升素養(yǎng)

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，提高備課質(zhì)量。如，確定教學(xué)目標(biāo);準(zhǔn)備教學(xué)材料;開(kāi)發(fā)教學(xué)資源;選擇教學(xué)行為與管理行為;設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式;創(chuàng)新教學(xué)方案的編寫(xiě)方法等。

2.開(kāi)展有效教學(xué)的實(shí)施策略。運(yùn)用各種有效資源教學(xué)，有效調(diào)控課堂，提高學(xué)生素養(yǎng)。如，創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題;多法并用，解讀教材;語(yǔ)文教師引領(lǐng)，激情互動(dòng);科學(xué)練習(xí)，及時(shí)反饋;自覺(jué)反思，巧妙遷移等。

3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)的策略。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)感官刺激，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。探討學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課外學(xué)習(xí)中適用的途徑、方法、技巧、調(diào)控方式等學(xué)習(xí)策略。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，重建課堂教學(xué)中教學(xué)互動(dòng)的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.多元整合策略?！倍嘣稀保炊喾N途徑、多種內(nèi)容、多種方式的科學(xué)有機(jī)的融合。具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)科課堂教學(xué)的有機(jī)整合;信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合;信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)科課外活動(dòng)的有機(jī)整合;信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)、應(yīng)用與學(xué)校德育與管理的有機(jī)整合;信息技術(shù)的教育、培訓(xùn)與應(yīng)用三者之間內(nèi)部的有機(jī)整合。

（三）以活動(dòng)為載體，提升專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)

1.基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、電子備課室、光盤(pán)播放室等現(xiàn)代化設(shè)備武裝起來(lái)的多功能教室，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提升語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)。

教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 中小學(xué)教師 培訓(xùn)模式

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展和新課標(biāo)的出臺(tái)，加強(qiáng)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，全面提高教師的綜合素質(zhì)成為當(dāng)前教師培訓(xùn)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，給中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)提供了新的方法和途徑，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)有別于傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的交互性、多樣性、便捷性的特征優(yōu)勢(shì)，使得中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)存在哪些問(wèn)題？如何完善中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式？這些都是本文關(guān)注并期望解決的問(wèn)題。

一、目前中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

（一）培訓(xùn)內(nèi)容與教師教學(xué)的具體應(yīng)用相脫節(jié)，缺乏實(shí)效性。

一些中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)班的培訓(xùn)講師只注重計(jì)算機(jī)硬件與軟件的操作、應(yīng)用和一些簡(jiǎn)單的課本理論的講解，沒(méi)有將信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)相融合，這就導(dǎo)致中小學(xué)教師在培訓(xùn)期間僅僅學(xué)到了一些計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件操作，但是不能把所學(xué)東西與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合在一起，信息技術(shù)難以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，最終信息技術(shù)培訓(xùn)只能流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。

這種培訓(xùn)忽視對(duì)受訓(xùn)教師信息技術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)，與建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的要求相差甚遠(yuǎn)，更不符合我國(guó)科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。在新世紀(jì)，中小學(xué)教師既要具備系統(tǒng)完善的信息技術(shù)理論知識(shí)，又要具有信息技術(shù)創(chuàng)造性發(fā)揮的素質(zhì)，這樣才能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)中，只有高素質(zhì)的教師才能教育出高素質(zhì)的人才。

（二）培訓(xùn)方式比較單一，阻礙了中小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的主動(dòng)運(yùn)用。

很多地方的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)方式采用的都是所有中小學(xué)教師集中在一起的統(tǒng)一集中式培訓(xùn)，這些中小學(xué)教師不論學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科全都集中在一起受訓(xùn)。培訓(xùn)方式是統(tǒng)一采用“授課―演示―練習(xí)”的形式，這種簡(jiǎn)單、枯燥的培訓(xùn)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種集中統(tǒng)一授課的培訓(xùn)班里，存在各學(xué)科的差異性，中小學(xué)教師只能學(xué)到一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，關(guān)于信息技術(shù)如何與各學(xué)科有效整合的培訓(xùn)難以施展，教師學(xué)不到自己所需的知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)又很少，這種“填鴨式”的硬性教學(xué)，使受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，創(chuàng)造性和主觀(guān)能動(dòng)性差。

（三）學(xué)校管理者對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)不重視，培訓(xùn)缺乏考核制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

很多中小學(xué)校都只是簡(jiǎn)單地開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，完善計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，而對(duì)教師的信息技術(shù)的教育培訓(xùn)不夠重視，這樣就出現(xiàn)了學(xué)校大量計(jì)算機(jī)閑置、計(jì)算機(jī)類(lèi)課程無(wú)人授課的現(xiàn)象。實(shí)際上，很多中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)班都沒(méi)有一套嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的考核制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師只要完成培訓(xùn)課程就算結(jié)業(yè)，不會(huì)有什么考核，或者合格證書(shū)。學(xué)校方面，也只是要求教師參與信息技術(shù)培訓(xùn)，而對(duì)后期教學(xué)中教師的信息技術(shù)素質(zhì)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)考核。在不明確考核制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)下，受訓(xùn)教師采取的是一種敷衍應(yīng)付的態(tài)度，這直接影響培訓(xùn)的效果。

二、不斷完善中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式的策略思考

（一）注重培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要緊密結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)需要，切實(shí)解決信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題。因此，建立成立“網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)”，即在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，給教師提供更加充足的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而最大限度地發(fā)揮教師參與培訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。具體要求是：1.能為受訓(xùn)教師提供信息技術(shù)理論知識(shí)的講解。注重對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，信息技術(shù)與課件有機(jī)融合的基本理論，互聯(lián)網(wǎng)課件的制作的基本操作等信息技術(shù)基本理論的培訓(xùn)。2.能為中小學(xué)教師提供學(xué)習(xí)管理、知識(shí)應(yīng)用、心得分享的平臺(tái)，并為他們提供教研、學(xué)習(xí)、交流、答疑等功能的交流。3.將多媒體視頻、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等技術(shù)應(yīng)用到課件設(shè)計(jì)中?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要盡量避免對(duì)受訓(xùn)老師進(jìn)行重復(fù)、簡(jiǎn)單的基本操作技能的培訓(xùn)，要迎合老師的心理需求，引導(dǎo)老師如何將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)延伸到教學(xué)設(shè)計(jì)中才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性和自主性。將信息技術(shù)培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，就是將多媒體視頻、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等技術(shù)應(yīng)用于課件設(shè)計(jì)中，受訓(xùn)教師既能輕松接受和理解，又能夠直接為今后的教學(xué)實(shí)踐所用。

（二）以交流、合作與資源共享方式培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。

我國(guó)目前有很多中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)中心，但有些規(guī)模較小，這些培訓(xùn)中心都是閉塞性地培訓(xùn)、教學(xué)，彼此之間缺乏一定的交流和溝通，因此，信息量少，模式單一，這些都是制約培訓(xùn)結(jié)果有效性的重要因素。

無(wú)論是大型或者是小型的信息技術(shù)培訓(xùn)中心，都應(yīng)該組建一個(gè)Moodle平臺(tái)。一方面，加強(qiáng)各培訓(xùn)中心之間的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)的交流和分享。各培訓(xùn)中心可以實(shí)地互訪(fǎng)、學(xué)習(xí)，最直接的就是搭建一個(gè)教師網(wǎng)絡(luò)交流共享平臺(tái)，每位受訓(xùn)老師都可以借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討、分享。培訓(xùn)講師可以將自己的培訓(xùn)課程、課程安排、培訓(xùn)內(nèi)容和講課視頻放在平臺(tái)空間里以供受訓(xùn)老師查閱；專(zhuān)家和學(xué)員能夠在平臺(tái)上進(jìn)行雙向的交流和溝通，專(zhuān)家在線(xiàn)答疑解惑，及時(shí)解決學(xué)員在培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題；學(xué)員可以分享自己的教學(xué)課件和培訓(xùn)期間的心得體會(huì)，等等。另一方面，該平臺(tái)通過(guò)添加網(wǎng)頁(yè)、文件或書(shū)簽等方式設(shè)計(jì)培訓(xùn)模塊。受訓(xùn)的教師可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主調(diào)整學(xué)習(xí)順序，也可以通過(guò)一些相應(yīng)內(nèi)容的站點(diǎn)鏈接不斷拓展學(xué)習(xí)資源，從而形成多元化的學(xué)習(xí)視角。

（三）建立和完善教師信息技術(shù)能力量化評(píng)價(jià)，保障培訓(xùn)的有效性。

為了使中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)結(jié)果的有效性得到充分保證，就需要有一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，其目的就是將培訓(xùn)納入一個(gè)規(guī)范化的制度保障，同時(shí)是對(duì)教師努力學(xué)習(xí)的一個(gè)認(rèn)可。1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)管理、監(jiān)督、考核等相關(guān)事宜。強(qiáng)化管理是保證中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)實(shí)效性的重要基礎(chǔ)，也是信息技術(shù)培訓(xùn)工作得以順利開(kāi)展的基本保證，因此，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要成立中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)制定相應(yīng)的管理制度，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、管理和后期考核。2.豐富培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式，保證培訓(xùn)的實(shí)際成效。比如對(duì)于教師的參與性評(píng)價(jià)方面，可以借助Moodle平臺(tái)的功能，根據(jù)教師訪(fǎng)問(wèn)該平臺(tái)的次數(shù)、停留時(shí)間的長(zhǎng)短、發(fā)帖和跟帖數(shù)量等情況，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，甚至可以對(duì)一些“灌水”和“潛水”的教師及時(shí)發(fā)出警告提醒。3.建立和完善教師信息技術(shù)能力量化評(píng)價(jià)體系。目前國(guó)內(nèi)很多信息技術(shù)培訓(xùn)中心都沒(méi)有建立和完善教師信息技術(shù)能力量化評(píng)價(jià)體系，往往都是只追求過(guò)程，而不注重實(shí)效，受訓(xùn)教師也普遍存在一種敷衍應(yīng)付的態(tài)度，這就使得培訓(xùn)效果不盡如人意。只有建立和完善教師信息技術(shù)能力量化評(píng)價(jià)體，才能保證培訓(xùn)效果的有效性，避免培訓(xùn)工作的表面化和程序化，使信息技術(shù)培訓(xùn)真正服務(wù)于教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

在今天，教育只有進(jìn)行信息化建設(shè)才能符合時(shí)展的要求，而中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)正是我國(guó)教育信息化建設(shè)的一部分，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要廣大教育工作者堅(jiān)持不懈地努力，不斷探索和完善中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化、信息化發(fā)展的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：