在线观看av毛片亚洲_伊人久久大香线蕉成人综合网_一级片黄色视频播放_日韩免费86av网址_亚洲av理论在线电影网_一区二区国产免费高清在线观看视频_亚洲国产精品久久99人人更爽_精品少妇人妻久久免费

首頁 > 文章中心 > 沙盤模擬生產(chǎn)總監(jiān)總結(jié)

沙盤模擬生產(chǎn)總監(jiān)總結(jié)

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇沙盤模擬生產(chǎn)總監(jiān)總結(jié)范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

沙盤模擬生產(chǎn)總監(jiān)總結(jié)

沙盤模擬生產(chǎn)總監(jiān)總結(jié)范文第1篇

關鍵詞:ERP沙盤模擬實戰(zhàn) 會計實訓課程 應用

眾所周知,會計學本身就有一定的技術性和操作性,故而很多技工類學校設置了會計實訓課程來幫助學生提高技能。但是由于實訓的內(nèi)容較為籠統(tǒng),實訓的形式較為單調(diào),實訓的課程較為局限,所以實訓效果不佳。為了改變這種現(xiàn)狀,筆者在會計實訓中引入ERP沙盤模擬實戰(zhàn)課程,不僅提高了學生學習的興趣,而且使學生對企業(yè)的整個生產(chǎn)流程有了直觀認識,增強了實訓的針對性,為學生將來適應企業(yè)不同階段的會計操作奠定了基礎。

一、ERP沙盤模擬實戰(zhàn)

ERP沙盤模擬是其實就是一個實驗的平臺。在這個平臺中,企業(yè)的物流方式、生產(chǎn)過程、財務管理、運行過程、營銷模式等經(jīng)營活動都會被展示出來,整個沙盤就相當于一個仿真企業(yè)環(huán)境。通過ERP沙盤模擬,學生們類似于參與了一種角色模擬游戲,可以直觀理解在課堂中學到的經(jīng)貿(mào)、管理、財務等理論知識,同時還能夠在模擬環(huán)境中,扮演企業(yè)管理者,參與到企業(yè)各個環(huán)節(jié)的管理之中。

二、ERP沙盤模擬實戰(zhàn)在會計實訓課程中的應用

(一)課程目標

在會計實訓中使用ERP沙盤模擬實戰(zhàn)的主要目標是讓學生在模擬的環(huán)境中,熟悉和了解企業(yè)的日常運行模式,以相應的角色參與企業(yè)日常生產(chǎn),幫助學生從宏觀和全局的角度分析和處理某些會計管理的問題,提高學生對整個企業(yè)資源合理配置的認識。

通常情況下,學生要參加兩個階段的會計實訓。第一個階段是初級會計實訓階段,第二個階段是中高職會計實訓階段。

初級會計實訓一般被安排在學生進入技工學校的第一年第一個學期。在這個階段,學生們主要了解的是企業(yè)的日常運行環(huán)境、組織結(jié)構、業(yè)務流程、崗位職責等,在進行實訓的過程中,學生要在老師的指導下,學會相關的經(jīng)營業(yè)務、基本操作,同時增強與其他成員之間的合作,共同完成實訓計劃。

而中高級會計實訓的時間一般在第二年的第二個學期。與初級會計實訓階段相比,這個階段的會計實訓專業(yè)性、復雜性更高,對學生會計知識和專業(yè)技能的要求也更高。所以這個階段的ERP沙盤模擬實戰(zhàn)具有一定的專題性。

(二)實訓課程設計

在ERP沙盤模擬實戰(zhàn)中,老師會將整個課堂的背景設計為多家實力強大的公司,之后將學生分為若干個小組,每個小組都代表同一行業(yè)中的不同企業(yè)團隊,小組與小組之間存在著激烈的競爭關系。而在真正進行實訓的過程中,學生會按照才能、思維、性格等方面的不同,在模擬公司中擔任CEO、財務總監(jiān)、市場總監(jiān)、營銷總監(jiān)、行政經(jīng)理、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等職務。比如某學生的思維較為宏觀,考慮問題較為全面,那么就可以任命他為CEO,把握整個公司的運營;或者某個同學的創(chuàng)新性思維較為發(fā)達,那么就可以任命他為營銷總監(jiān),讓其制定這個公司產(chǎn)品的營銷策略;某個同學對市場有一定的敏感性,就可以任命他為市場總監(jiān),讓其掌管整個市場是運行;而對于在技術方面有一定特長的學生,老師可以安排他做生產(chǎn)總監(jiān),保證生產(chǎn)的質(zhì)量和正常運行。

總之,老師在設計實訓課程時,要尊重每一個學生,細心觀察他們的特長和優(yōu)點,將他們安排在合適的位置上,提高學生的自信心,提高他們的實踐能力。

(三)實訓程序

實訓程序其實就是整個ERP沙盤模擬實戰(zhàn)實訓的過程。它主要包括三個階段:前期準備階段;實訓過程階段;后期總結(jié)階段

1、前期準備階段

在前期準備階段,老師首先要通過Word或PPT的形式,將整個模擬企業(yè)的信息狀況向?qū)W生說明,其主要包括企業(yè)的性質(zhì)、基本規(guī)章制度、經(jīng)營狀況、生產(chǎn)狀況、組織構成、股東組成、主要生產(chǎn)設備、業(yè)務狀況、主要合作伙伴、固定和流動資產(chǎn)等,以此保證學生后期在制作財務報表的質(zhì)量。之后要制定相應的市場運行規(guī)則,比如企業(yè)目前的市場占有份額、企業(yè)的準入規(guī)則、廠房購買、訂單爭取、客戶關系穩(wěn)定、銷售計劃、營銷策略等等,保證企業(yè)運行過程的合法合理正常。最后,學生按照自己的角色分工,進入企業(yè)中,把自己作為一個已畢業(yè)的人士來進行實訓,維護自己所在團隊的企業(yè)運行。

2、實訓過程階段

在實訓過程階段,要注重對學生理論與實踐相結(jié)合的思維培養(yǎng)。其主要步驟為:首先引導學生利用實訓設備,培養(yǎng)他們手工計算和會計計算相結(jié)合的習慣。之后調(diào)換學生位置,讓他們體會不同工作崗位上的不同操作流程,保證實訓的全面性和實用性。接著將銀行、工商、稅務等部門,電子開票等系統(tǒng)引入實訓過程,增加學生對在銀行開設賬戶、辦理各種營業(yè)執(zhí)照、辦理稅務登記等的認識和了解,保證模擬的真實性和有效性。

3、后期總結(jié)階段

在后期總結(jié)階段,老師要及時指出學生在實訓過程中出現(xiàn)的問題,之后對每一個學生的角色進行點評。在改正的過程中,某些企業(yè)的流程必然也會受到影響,故而要及時調(diào)整方案,保證學生能夠在短期內(nèi)適應新的工作崗位,不斷培養(yǎng)學生自身職業(yè)判斷能力。

在會計實訓中應用ERP沙盤模擬實戰(zhàn)方法,能夠?qū)崿F(xiàn)會計理論與實踐的結(jié)合,同時幫助學生建立立體的企業(yè)運行沙盤,為學生發(fā)揮才能和特長提供了良好的平臺,促進學生技能的提高,保證會計實訓的效果。

參考文獻:

[1]林香山.淺談ERP 沙盤模擬在會計實訓中的應用—以中職會計實訓教學為例[J].中國集體經(jīng)濟.2011,(19):184-185.

[2]李冬.ERP 沙盤模擬課程:會計實訓教學課程的創(chuàng)新[J].浙江旅游職業(yè)學院學報,2010,6(1):84-88.

沙盤模擬生產(chǎn)總監(jiān)總結(jié)范文第2篇

1.ERP沙盤模擬實訓的簡介

ERP沙盤模擬課程是把模擬企業(yè)作為課程主體,通過構建仿真企業(yè)環(huán)境,模擬真實企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動,把企業(yè)運營的關鍵環(huán)節(jié)——戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設備投資與改造、會計核算與財務管理等部分設計為該實訓課程的主體內(nèi)容,把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則,由受訓者組成若干個相互競爭的管理團隊,扮演著不同的角色,共同面對變化的市場競爭環(huán)境,參與到企業(yè)模擬運營的全過程之中。最后由教師對學生的經(jīng)營活動進行總結(jié)和點評。

2.ERP沙盤模擬實訓課程的特點

2.1 教學模式新穎

傳統(tǒng)的教學方式往往是以教師的講授為主,以學生的記憶為主?!禘RP沙盤模擬》課程使原來的學生被動接受變成了主動參與,“學生學為主,老師教為輔”是沙盤模擬實踐課程的基本思路。課程采用的則是具有競賽性的教學模式,另外通過分組實驗方式,學生在實物沙盤和電子沙盤實驗中隨機分組,培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。教師在教學中更多的是“指導”,而不是“參與”或“教導”,盡量做到不干擾學生思路,充分發(fā)揮學生自主分析、解決問題的能力。

2.2 角色扮演、實際參與

ERP沙盤模擬實訓是對企業(yè)運作過程的實訓。主要涉及財務管理、供應鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理等,這些管理功能是通過不同的崗位來完成。因此在實訓過程中先按要求組成模擬公司,然后分為不同的部門,每個同學在自己所在的部門擔任相應的角色,根據(jù)所給角色賦予的權限與職責完成崗位任務。具體來說學生在虛擬的市場競爭環(huán)境中分別體驗CEO、財務總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、營銷總監(jiān)、人力總監(jiān)等角色的工作過程。學生通過處理在企業(yè)運營中遇到的問題從而體驗競爭的殘酷與決策的重要性。以此來全面提升管理能力

2.3 內(nèi)容廣泛、涉及多學科知識

在ERP沙盤模擬實踐過程中。所涉及和涵蓋的運營管理知識非常廣泛。在管理環(huán)節(jié).包括制定生產(chǎn)策略、依據(jù)目標市場確認產(chǎn)品特征、產(chǎn)品質(zhì)量認證、柔性生產(chǎn)功能等內(nèi)容。在管理的組織方面,主要涉及產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)線處置、產(chǎn)品生產(chǎn)、物料采購、庫存管理等內(nèi)容;在管理的控制方面,主要包括成本的控制、按訂單生產(chǎn)、流程的控制等內(nèi)容。其中,管理策略制定、生產(chǎn)計劃編制、生產(chǎn)能力計算、物料需求管理的方法等相關知識能否得到靈活。運用更是成為影響企業(yè)最終經(jīng)營績效的關鍵因素,因而對于企業(yè)生產(chǎn)總監(jiān)的理論功底和應用能力不啻是一次真正的大考驗。

3.ERP沙盤模擬實訓的必要性與意義

ERP沙盤模擬實踐課程是一種體驗式的互動學習。它不同于一般的以理論和案例為主的管理課程,它涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設等多方面的內(nèi)容。企業(yè)結(jié)構和管理操作全部展示在模擬沙盤上,每個學生都能直接參與模擬的企業(yè)運作,體驗復雜、抽象的經(jīng)營管理理論。

3.1 提高學生學習積極性和主動性以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

先進的教學手段和方式方法是通往課程目標的捷徑。ERP沙盤課程,可以使教師和學生迅速知曉模擬企業(yè)的經(jīng)營狀況:而ERP沙盤課程采用的“角色扮演+經(jīng)營分析+咨詢顧問”的教學方式和“體驗式、探究式、競爭性自主學習”的教學方法極大地激發(fā)了學生的學習熱情,學生的學習興趣和學習動力空前高漲,為了奪取經(jīng)營勝利,各公司員工團結(jié)協(xié)作,各盡其責,在愉悅的氛圍中,體驗企業(yè)運營的全過程,探究企業(yè)經(jīng)營問題的解決辦法,思考企業(yè)管理的真諦,掌握企業(yè)管理相關崗位的工作技能,培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)。

除了初始階段各個小組的企業(yè)業(yè)績相同外,其他時間段上的企業(yè)業(yè)績直接取決于各個小組的決策。所以沒有固定的標準答案。ERP教學為學生提供仿真的企業(yè)環(huán)境進行多角色演練。將ERP沙盤模擬實驗課程教學工作從讓學生多角色演練入手,多次讓學生嘗試多角色,最終達到對學生全方位的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),走向社會的同時找到最適合自己的角色崗位。

3.2 提高老師、學生的團隊合作意識

涉及財務管理、財務會計、市場營銷、電子商務等多方面知識的ERP沙盤模擬經(jīng)營,需要充分利用師資結(jié)構,整合不同專業(yè)方向的教師組成導師團隊,導師團隊加入包括計算機、信息技術類專業(yè)教師、經(jīng)濟管理類專業(yè)教師、ERP模擬課程指導教師等成員。在組織ERP沙盤模擬經(jīng)營對抗課程教學過程中,可以將不同專業(yè)的學生構成專業(yè)交叉班,突破以往專業(yè)課程都是按系組織、開設的界限。采用跨專業(yè)的組織教學形式不僅能夠鞏固學生的本專業(yè)知識,更有利于各個不同專業(yè)學生之間的思想與學識方面的交流,能夠拓展學生知識面,有利于培養(yǎng)既博又專的綜合型管理人才。

3.3 ERP教學有助于創(chuàng)新性與應用型人才的培養(yǎng)

沙盤模擬生產(chǎn)總監(jiān)總結(jié)范文第3篇

內(nèi) 涵

為了適應當今社會對人才培養(yǎng)的需求,提高學生學以致用的能力,尤其是培育學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識等綜合素質(zhì),21 世紀初國內(nèi)一些著名管理軟件提供商,如用友公司、金蝶公司、中教暢享等公司相繼開發(fā)出ERP 沙盤模擬課程并引入高校實踐教學。

ERP 沙盤模擬就是將企業(yè)結(jié)構和管理操作過程全部展示在模擬沙盤上,把復雜、抽象的ERP 管理理論以最直觀的方式呈現(xiàn),同時讓學生直接參與企業(yè)運作,通過“做”來“學”。ERP沙盤模擬對抗軟件運用獨特直觀的教具,融入市場變數(shù),結(jié)合角色扮演、情景模擬和講師點評,使學生在虛擬的市場競爭環(huán)境中,真實體驗企業(yè)經(jīng)營管理過程,運籌帷幄,決戰(zhàn)商場。在整個沙盤模擬對抗中,以6~8人為一組,把學生分成若干團隊,團隊的各成員擔任CEO、財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)、物流總監(jiān)和生產(chǎn)總監(jiān)等不同角色。每個團隊在初始年份具有相同的生產(chǎn)條件或者初始資金,通過連續(xù)6個會計年度的創(chuàng)業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營活動,最終根據(jù)市場開拓、股東權益、利潤等關鍵性指標對各個參賽團隊進行綜合排名。

ERP沙盤模擬的流程如圖1所示。

創(chuàng)業(yè)教育重點是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。對于創(chuàng)業(yè)要具備的基本素質(zhì)要求,課題組對30位創(chuàng)業(yè)主進行了深度訪談和問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必須具備:開拓創(chuàng)新精神和較高個人成就感;捕捉并把握機會的戰(zhàn)略眼光;合作精神和團隊意識;經(jīng)營管理知識和溝通協(xié)調(diào)能力;吃苦耐勞精神和持之以恒的信念等。

優(yōu) 勢

ERP沙盤模擬在高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面具有以下優(yōu)勢:

模擬企業(yè)全程運作,在模擬市場環(huán)境中體驗企業(yè)流程

ERP沙盤模擬企業(yè)從采購產(chǎn)品原材料開始到生產(chǎn)產(chǎn)品,再到銷售產(chǎn)品、回收貨款的整個流程,連續(xù)經(jīng)營六個年度,每一個會計年度需要投廣告拿訂單,同時也要具備長期戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光。在 ERP 沙盤模擬中學生需要完成市場分析、戰(zhàn)略制定、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)線建設、市場開拓、融資投資等諸多相互關聯(lián)的企業(yè)運作環(huán)節(jié)。整個流程是一個企業(yè)實際運營的縮影,了解企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)運營知識外,還涉及和競爭對手的博弈,與供應商和客戶的物流資金流往來,讓學生了解企業(yè)的整個運作流程。

貫通經(jīng)濟管理知識,將彼此割裂的知識有效融匯貫通

在 ERP 沙盤模擬中,涉及企業(yè)經(jīng)營管理諸多方面,如戰(zhàn)略規(guī)劃、市場預測圖的分析、產(chǎn)品毛利分析、生產(chǎn)線規(guī)劃、市場開拓、產(chǎn)品研發(fā)、貸款與融資等。涉及到《經(jīng)濟學》《管理學》《物流管理》《生產(chǎn)運營管理》《戰(zhàn)略管理》《市場營銷》《財務管理》等課程,跨越了專業(yè)和學科分隔,有助于學生將所學理論知識融會貫通,系統(tǒng)化的去了解企業(yè)經(jīng)營管理中需要解決的問題,能將所學理論知識綜合應用于實踐的問題。

培養(yǎng)團隊合作精神,在“點兵沙場”中學會合作與博弈

企業(yè)是一個開放的系統(tǒng),在模擬經(jīng)營中,不僅要關注外界市場的變化,同樣也要關注同行業(yè)競爭對手的經(jīng)營狀況,因為市場是有限的,所以在模擬經(jīng)營中并沒有一個“放之四海而皆準”的最佳方案,每一個方案都與競爭對手戰(zhàn)略息息相關。同時,在自己的團隊里一定要做到充分溝通,彼此信任,通力合作,培養(yǎng)學生的責任心和團隊精神。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),在成功與失敗中培養(yǎng)冒險抗壓品質(zhì)

在企業(yè)運營的團隊中,每個團隊成員擔任不同職務,各司其職,CEO 是舵手,CFO 保駕護航,生產(chǎn)總監(jiān)保證供應,營銷總監(jiān)沖鋒陷陣……在這里,每一個角色都要以企業(yè)總體最優(yōu)為出發(fā)點,各負其責,相互協(xié)作,實現(xiàn)利潤最大化,實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標。相反,如果缺乏溝通和信任,團隊成員不能以整體目標作為自己的目標,則可能出現(xiàn)訂單過多超過生產(chǎn)能力負荷或出現(xiàn)訂單過少生產(chǎn)設備閑置等現(xiàn)象,甚至因為決策失誤帶來資金斷流。每一次的對抗,都會有贏家和輸家,雖然是模擬經(jīng)營,但對于學生的冒險精神、統(tǒng)籌能力和失敗以后的經(jīng)驗總結(jié)能力都是其他培訓所無可比擬的。

實 施

蕪湖職業(yè)技術學院在學生實訓中將創(chuàng)業(yè)精神滲透到ERP沙盤模擬中,培養(yǎng)高水平的師資隊伍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

將創(chuàng)業(yè)精神滲透到ERP沙盤模擬中

基于創(chuàng)業(yè)的ERP模擬是給予每個企業(yè)團隊一定的創(chuàng)業(yè)初始資金,而不是既定的固定資產(chǎn)條件,在共同的經(jīng)營規(guī)則和市場預測之下,要求各個團隊制定自己企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計劃書,按照創(chuàng)業(yè)計劃書來經(jīng)營,在經(jīng)營過程中根據(jù)市場和對手情況調(diào)整戰(zhàn)略和方案。這樣的ERP模擬將更有助于發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神,而不是僅僅完成企業(yè)運營流程。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的ERP沙盤模擬提出如下具體目標:第一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,即捕捉并抓住機會的能力。在瞬息萬變的市場環(huán)境中,能夠找尋到市場機會,如分析P1、P2、P3、P4的市場需求,根據(jù)對手的產(chǎn)品研況了解市場機會來確定本企業(yè)的產(chǎn)品戰(zhàn)略,根據(jù)對手的市場開拓情況來尋找市場空白作為本企業(yè)的目標市場。第二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。堅韌不拔的毅力、面臨挫折的臨危不亂、環(huán)境突變的靈活調(diào)整,這些心理品質(zhì)在任何類型的創(chuàng)業(yè)中都是必須具備的,模擬經(jīng)營中可以通過規(guī)則的改變、突發(fā)事件的設置,培養(yǎng)學生的抗壓能力和靈活應變能力。第三、培養(yǎng)學生的團隊合作精神。未來的競爭是團隊的競爭,個人的知識面和精力是有限的,只有不同專業(yè)、不同特長的人形成合力才能在競爭中取得勝利。讓每個學生更加理解團隊的重要性,讓每個人專注于自己的事情,以團隊的力量獲得對抗的成功。同樣,對抗結(jié)束,整個對抗的隊伍形成一個大的團隊,隊與隊之間的交流有利于大家取長補短,共同進步。

培養(yǎng)高水平的ERP創(chuàng)業(yè)教育師資團隊

ERP沙盤模擬具有綜合性的特點,其整個運作流程涉及到多門學科,再融入創(chuàng)業(yè)精神的話,對指導教師的要求就更高了,因此要培養(yǎng)優(yōu)秀的指導教師甚至是要一個教師團隊來完成這項任務。對于優(yōu)秀ERP 創(chuàng)業(yè)教師團隊的培育,可以通過ERP軟件開發(fā)企業(yè)的師資培訓,比如ERP工程師的培訓和認證,同時可以由具有互補知識體系的教師,如擅長管理學、會計學、營銷的教師組成教師團隊,對學生系統(tǒng)指導。也可以采取“引進來、走出去”的做法,聘請企業(yè)中有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)家和工商部門的專業(yè)人士擔任導師,以親身經(jīng)歷將創(chuàng)業(yè)和企業(yè)運營的經(jīng)驗心得傳授給學生。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵教師到企業(yè)“兼職”,通過教師本人聯(lián)系或者學校出面聯(lián)系讓專業(yè)課教師到企業(yè)相關部門兼職,了解企業(yè)的工作流程,提高實踐能力和業(yè)務水平。

專業(yè)搭配、輪崗練習,培養(yǎng)學生團隊精神

大部分的學校,ERP沙盤模擬的實習是以班級為單位分組開展的,每組6~8人,分別擔任CEO、營銷總監(jiān)、財務總監(jiān)、物流總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等角色,有時候人太多時,相應的安排一些助理角色,對抗完成模擬經(jīng)營。但如果只是這樣一輪,往往達不到效果。如果要更好地培養(yǎng)學生的商業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,可以通過輪崗實習、專業(yè)搭配的形式完成,通過角色輪崗,有助于學生學會換位思考,站在不同的職能角度上考慮問題,更有利于合作。另外,可以通過專業(yè)搭配,讓會計專業(yè)的學生擔任財務總監(jiān),營銷專業(yè)的學生擔任營銷總監(jiān),工商專業(yè)的學生擔任物流和生產(chǎn)總監(jiān),通過崗位實踐檢驗理論知識,也使得他們對于自己所學專業(yè)有更加深刻的感性認識。專業(yè)搭配、輪崗式演練除了培養(yǎng)學生全面的管理才能外,也使得他們對于創(chuàng)業(yè)中的分工和合作有更加深刻的理解和認識。

成 效

蕪湖職業(yè)技術學院自2008年起組織學生參加全國大學生創(chuàng)業(yè)設計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽,連續(xù)四次獲得安徽省和全國大獎,其中安徽省特等獎一次,二等獎三次,全國一等獎一次,二等獎一次,優(yōu)秀獎一次。建有ERP沙盤模擬實驗室一個,將ERP沙盤模擬做為創(chuàng)業(yè)及模擬經(jīng)營管理的實訓項目,在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上起到非常好的作用。

ERP 沙盤模擬為學生提供了一個企業(yè)全流程模擬的平臺,通過實訓可以讓學生了解企業(yè)的經(jīng)營全過程,貫通企業(yè)經(jīng)營管理的相關知識,熟悉創(chuàng)業(yè)流程,培養(yǎng)團隊合作精神和抗壓能力。參與調(diào)查的30位創(chuàng)業(yè)者中,其中有8位都曾經(jīng)代表學校參加過國家和安徽省“大學生創(chuàng)業(yè)暨企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬大賽”,在訓練和大賽中,培養(yǎng)了學生的開拓創(chuàng)新精神,團隊合作和抗壓能力,吃苦耐勞的基本素質(zhì)。

沙盤模擬生產(chǎn)總監(jiān)總結(jié)范文第4篇

【關鍵詞】生產(chǎn)運作管理 企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實驗 教學研究

一、沙盤模擬教學的環(huán)節(jié)

1. 組織準備工作。組織準備工作是沙盤模擬的首要環(huán)節(jié)。主要內(nèi)容包括三項:首先是學員分組,每組一般為5―6 人,然后進行每個角色的職能定位,明確企業(yè)組織內(nèi)每個角色的崗位責任,一般分為CEO、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務總監(jiān)等主要角色。當人數(shù)較多時,還可以適當增加商業(yè)間諜、財務助理等輔助角色。

2. 基本情況描述。對企業(yè)經(jīng)營者來說,接手一個企業(yè)時,需要對企業(yè)有一個基本的了解,包括股東期望、企業(yè)目前的財務狀況、市場占有率、產(chǎn)品、生產(chǎn)設施、盈利能力等。基本情況描述以企業(yè)起始年的兩張主要財務報表(資產(chǎn)負債表和利潤表)為基本索引,逐項描述了企業(yè)目前的財務狀況和經(jīng)營成果,并對其他相關方面進行補充說明。

3. 市場規(guī)則與企業(yè)運營規(guī)則。企業(yè)在一個開放的市場環(huán)境中生存,企業(yè)之間的競爭需要遵循一定的規(guī)則。

4. 初始狀態(tài)。沙盤模擬不是從創(chuàng)建企業(yè)開始,而是接手一個已經(jīng)運營了三年的企業(yè)。

5. 企業(yè)經(jīng)營競爭模擬。企業(yè)經(jīng)營競爭模擬是沙盤模擬的主體部分,按企業(yè)經(jīng)營年度展開。經(jīng)營伊始,通過商務周刊市場預測資料,對每個市場每個產(chǎn)品的總體需求量、單價、發(fā)展趨勢做出有效預測。每一個企業(yè)組織在市場預測的基礎上討論企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務策略,在CEO 的領導下按一定程序開展經(jīng)營,做出所有重要事項的經(jīng)營決策,決策的結(jié)果會從企業(yè)經(jīng)營結(jié)果中得到直接體現(xiàn)。

6. 現(xiàn)場案例解析。現(xiàn)場案例解析是沙盤模擬課程的精華所在。每一年經(jīng)營下來,企業(yè)管理者都要對企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果進行分析,深刻反思成在哪里?敗在哪里?競爭對手情況如何?是否需要對企業(yè)戰(zhàn)略進行調(diào)整?結(jié)合課堂整體情況,找出大家普遍困惑的情況,對現(xiàn)場出現(xiàn)的典型案例進行深層剖析,用數(shù)字說話,可以讓學員感悟管理知識與管理實踐之間的距離。

二、在運作管理的教學過程中沙盤模擬實驗存在的弊端

(一)沙盤模擬教學讓學生所了解到的內(nèi)容不足

企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬教學要求授課教師必須對授課內(nèi)容有著全盤的掌握。針對不同學生的不同情況,進行合理的角色分配,這要求授課教師需要學生有充分的了解,這在如今的大學校園里很難實現(xiàn)。沙盤模擬提供了一個近乎真實的環(huán)境,提高了學生的興趣和學習積極性,是理論和實踐的結(jié)合。當對那些不適合的教學內(nèi)容使用時,反而會適得其反。

(二)有很多的學生知識儲備不夠

大部分學生所具備的自己本專業(yè)的知識,雖然學生已經(jīng)進行了各種專業(yè)課的學習,但并不全面。如學會計的不懂物流,學物流的不懂規(guī)劃等,所以,在組織沙盤模擬實驗時,讓不同專業(yè)的學生都有合作的機會,各個專業(yè)做到互補,有利于取得預期的理想效果。但不同專業(yè)的學生分布不同,所以授課教師需要提前做好溝通和準備,協(xié)調(diào)好各方面的時間。

(三)缺乏直觀有效的用來進行經(jīng)營分析的工具

在進行沙盤模擬實驗的過程中,往往僅僅只是一個手工管理過程的再現(xiàn),這樣不僅和現(xiàn)實不符,也不利于學生全方位鍛煉。要是能對各自企業(yè)的運營效果以及企業(yè)之間的經(jīng)營情況進行一定的數(shù)量分析,同時使用直觀便于理解的模型、圖形等,加入了理性的分析和科學的決策的綜合管理訓練,這樣會更加有利于學生在各個方面都得到鍛煉。

三、沙盤模擬的弊端對企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬的改進

(一) 轉(zhuǎn)變以往簡化的考核模式,優(yōu)化教學方式

以往的考核方式較為簡單,無法全面對學生的各個方面進行考核。綜合性的考核方式既可以調(diào)動學生學習的積極主動性,又可以更好地挖掘?qū)W生的潛能。考核內(nèi)容應包括:模擬綜合表現(xiàn)、對抗比賽成績和實驗總結(jié)報告等。不要僅僅片面關注,容易忽略一些綜合實力很強的同學。我校在課程后期用比較集中的時間進行實驗,趁熱打鐵集中及時進行考核。

(二) 拓寬學生的知識面有新的渠道

對拓寬學生的知識面有新的渠道,可以事先對學生進行短時間集中培訓,重點講解在實驗中需要的知識,讓不同專業(yè)的人都能擴大自己的知識面,得到一定的鍛煉。這樣的沙盤模擬課程,可以將單科知識互相聯(lián)系起來,使理論聯(lián)系實際,為學生以后進入社會打下堅實的基礎。

(三)改善教師的配備,提高師資水平

沙盤模擬實驗的綜合性以及應用性都非常強,教師隊伍建設是推進實踐性教學的關鍵因素。強化師資隊伍建設可以通過兩方面考慮,一方面是努力提高本校教師的操作技能,具體可通過教師與企業(yè)之間開展一些橫向課題、教師參加一些由實戰(zhàn)專家授課的專項技能研討或培訓班;二是不同專業(yè)的老師充分交流。讓不同專業(yè)的老師成立小組進行交流,彌補知識的漏洞,形成專業(yè)互補。

四、結(jié)束語

沙盤模擬是對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展示,通過模擬實訓可以使學生在戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務管理、人力資源管理、信息管理等方面得到實際鍛煉?!吧潮P模擬”課程將理論與實踐融為一體、將角色扮演與崗位體驗集于一身的設計思路,使學生在參與、體驗中完成了從知識到技能的轉(zhuǎn)化,這種體驗式教學方式完全不同于傳統(tǒng)理論教學及案例教學,是教學方式的一大創(chuàng)新。通過沙盤模擬課程能提高中高級經(jīng)理人員的決策能力及長期規(guī)劃能力,進一步理解決策對企業(yè)經(jīng)營的影響力;加強各部門之間的溝通技能,增強與其他部門的溝通能力,理解并學會培養(yǎng)團隊協(xié)作精神,從而提高學生的經(jīng)營管理經(jīng)驗。風靡全球的沙盤模擬已經(jīng)成為世界500強企業(yè)經(jīng)營管理培訓的主選課程,相信“沙盤模擬”也一定會在我國企業(yè)管理課程教學改革中發(fā)揮出巨大的作用。

【參考文獻】

沙盤模擬生產(chǎn)總監(jiān)總結(jié)范文第5篇

近幾年,日益受到重視的企業(yè)內(nèi)部培訓高級經(jīng)理人的一種創(chuàng)新性培訓形式“經(jīng)營模擬沙盤課程”被作為經(jīng)濟管理專業(yè)教學實踐課程逐漸引入大學課堂。本文要探討如何將“經(jīng)營模擬沙盤課程”納入經(jīng)濟管理專業(yè)本??平虒W計劃,安排教學環(huán)節(jié),有效地實施教學,具體包括明確教學任務及目標、配置學時、設計教學內(nèi)容、制定考核要求等一系列課程設計體系。

一、課程描述

(一)課程性質(zhì)和地位

本課程是面向工商管理、經(jīng)濟信息管理專業(yè)、會計專業(yè)的選修課。本課程是一門經(jīng)濟管理學科綜合性實踐課程,涉及的知識面廣,幫助學生全面了解企業(yè)經(jīng)營管理,提升在企業(yè)經(jīng)營實際環(huán)境下分析問題與解決問題的能力。

(二)教學任務

學生在本課程中將學到如何把理論與實踐有效結(jié)合,如何全面了解企業(yè)的運作管理,應用戰(zhàn)略、營銷、財務、生產(chǎn)等相關知識,在相同的市場環(huán)境下經(jīng)營模擬公司,從而培養(yǎng)提升戰(zhàn)略規(guī)劃和決策的能力,增強經(jīng)營決策中的全局觀、系統(tǒng)觀,并且在激烈對抗與競爭環(huán)境下積極樹立進取意識,培養(yǎng)溝通能力和團隊合作精神。

(三)教學目標

1.使學生認清企業(yè)資源運營狀況,建立企業(yè)運營的戰(zhàn)略視角,了解企業(yè)物流、資金流、信息流如何做到協(xié)同統(tǒng)一,認識到信息化系統(tǒng)對于提升公司管理的必要性。

2.使學生了解整個公司的運作流程,提高全局意識和遠期規(guī)劃意識,了解各部門決策對企業(yè)業(yè)績產(chǎn)生的影響,同時理解如何用信息化系統(tǒng)處理各項業(yè)務和由此帶來的決策的準確性。

3.使學生深刻體會到企業(yè)資源的有限性,以及市場、銷售、研發(fā)、生產(chǎn)等部門之間的緊密配合對企業(yè)的興衰舉足輕重,從而提升戰(zhàn)略性思考的能力,以及部門間溝通的技巧。

二、教學學時分配

“經(jīng)營模擬沙盤課程” 合適安排在經(jīng)管專業(yè)最后一個學年上半學期開設,學生在修完相關專業(yè)課程,如《管理學》、《財務管理》、《市場營銷學》、《財務會計》、《管理會計》、《生產(chǎn)管理》等專業(yè)主干課后,準備畢業(yè)實習和畢業(yè)論文之前。本課程總學時適合安排為60學時,其中課堂教學為40學時,課外實踐為20學時。

三、各階段教學內(nèi)容和能力培養(yǎng)要求

(一)模擬準備并試運營階段

教學具體要求有課程介紹、系統(tǒng)介紹、分組、角色分工并進行1-2期的試運營,使學生盡快熟悉經(jīng)營環(huán)境和規(guī)則。在準備經(jīng)營組建“公司”時,每個“公司”內(nèi)部都要設置多個管理崗位,包括總經(jīng)理、財務總監(jiān)、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)和銷售總監(jiān)等。在經(jīng)營過程中,學生可以獲得特定崗位能力的鍛煉,例如總經(jīng)理崗位,要求具有戰(zhàn)略眼光,富具判斷力和決斷力,具有較強的團隊凝聚力和號召力。財務總監(jiān)崗位掌握會計核算方法,會編制現(xiàn)金預算,具有執(zhí)行并控制現(xiàn)金預算的能力;具有籌資及投資分析能力;具有財務分析能力。有條件的院系可以將經(jīng)濟管理專業(yè)與會計專業(yè)混合編班,總經(jīng)理等管理崗位由管理專業(yè)學生擔任,財務總監(jiān)崗位由會計專業(yè)學生擔任,專業(yè)協(xié)作、各司其職。

(二)正式運營階段

正式運營開始,安排學生進行共計8期模擬經(jīng)營。教學具體要求學生在模擬經(jīng)營中,對資金、市場、研發(fā)及生產(chǎn)等方面將進行一系列決策。

在這個教學階段集中體現(xiàn)出本課程對學生全方位能力與素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。能力方面突出表現(xiàn)為戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策執(zhí)行能力、信息分析能力、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力。素質(zhì)方面表現(xiàn)為:鍛煉承受、抗挫折的心理素質(zhì);培養(yǎng)誠實守信的品德素質(zhì);樹立自主創(chuàng)新及共贏意識。

(三)模擬總結(jié)階段

教學具體要求是各組進行績效匯總分析。各小組成員按分工討論,總經(jīng)理對八期經(jīng)營決策的全方位總體評價并述職。由任課老師對各組表現(xiàn)逐一點評,公布最終的勝利團隊和具體名次。安排獲勝組“總經(jīng)理”演講,介紹競爭、決策的經(jīng)驗以及獲勝體會。這個教學階段的能力培養(yǎng)要求是,通過系統(tǒng)地歸納和總結(jié),使學生具備從實踐中及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓的能力。通過獲勝演講鍛煉學生語言表達能力。

四、考核要求設計

該課程的期末考核形式適宜采用為課程報告。按正式對抗模擬經(jīng)營成果,以組(公司)為單位,每個學員按角色分工撰寫《分組運營情況及個人總結(jié)》(以下簡稱《總結(jié)》)。

《總結(jié)》內(nèi)容分為五部分,主要應涵蓋以下內(nèi)容:第一,團隊簡介:介紹公司目標和角色分配;第二,公司N期運營成績匯總成績匯總及N期經(jīng)營總體評價;第三,市場情況匯總,應包括:N期產(chǎn)品研況匯總、產(chǎn)品設計思路匯總、市場開拓戰(zhàn)略匯總、細分市場銷售情況匯總等;第四,財務情況匯總,主要應包括N期凈資產(chǎn)變動情況匯總、盈利(虧損)情況匯總、借款情況匯總、固定資產(chǎn)投資情況匯總、主要財務指標對比(包括償債能力指標、資產(chǎn)營運效率指標、盈利指標);第五,個人模擬感言,每個學員按角色分工撰寫“模擬感言”,對決策進行再思考,從角色任務出發(fā)客觀評價公司戰(zhàn)略方案的實施成效。

作為實踐課教學考核,百分制下采用平時成績占50%,期末占50%的辦法評定。具體評分標準以小組運營成績以及《總結(jié)》中對模擬經(jīng)營問題分析的充分與深度而定。

通過對“經(jīng)營模擬沙盤課程”的研究和探索,筆者越來越深刻地體會到,經(jīng)營模擬沙盤課程將會成為有效解決管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)問題,改變管理類學科實踐環(huán)節(jié)薄弱現(xiàn)狀,對管理類學科專業(yè)課程改革具有的重大實踐意義。

參考文獻:

宁都县| 团风县| 邵东县| 织金县| 泰兴市| 绩溪县| 冀州市| 汉中市| 普格县| 德庆县| 大连市| 独山县| 饶阳县| 广宗县| 双峰县| 克什克腾旗| 叶城县| 福清市| 堆龙德庆县| 佛冈县| 广西| 绥滨县| 文昌市| 称多县| 区。| 鸡泽县| 石家庄市| 将乐县| 二连浩特市| 安龙县| 灵台县| 上虞市| 铜鼓县| 恩施市| 广丰县| 富裕县| 包头市| 铜山县| 林口县| 靖宇县| 黑龙江省|