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人才論文范文第1篇

目前，已經(jīng)研究中要么是立足于競爭的角度，要么從合作的層面展開，關(guān)于科技人才競合的研究幾乎沒有。隨著區(qū)域一體化在我國的日漸成熟，關(guān)于區(qū)域間人才合作的研究不勝枚舉，而關(guān)于人才競爭主要停留在傳統(tǒng)的競爭理論上。

科技人才是指有知識、有能力進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并在政治、精神、物質(zhì)三個文明建設(shè)中做出貢獻(xiàn)的人員，包括科技人才包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、管理科學(xué)、工程技術(shù)等方面的人才。關(guān)于區(qū)域內(nèi)科技人才競爭的研究，主要集中在企業(yè)人才競爭策略與如何提高本地區(qū)人才優(yōu)勢上，而很少針對競爭主體之間的行為與關(guān)系展開研究。如李小政（2010）以陜西省為對象，研究了開放條件下區(qū)域政府人才競爭戰(zhàn)略；丁進(jìn)（2008）研究了江蘇省區(qū)域人才競爭行為，并提出了對策與建議；王端旭，陳帥（2009）基于競爭互動的視角，研究了企業(yè)間人才競爭的策略與動因。

對于區(qū)域間人力資本合作的研究主要圍繞區(qū)域內(nèi)各地方政府間利益博弈、戶籍制度、行政體制、人才制度等因素展開。比如陳全明、程賢文（2008）研究了區(qū)域人才合作、自主創(chuàng)新與中部崛起；趙硯雯（2010）對區(qū)域人才合作中主體職能缺位現(xiàn)象進(jìn)行了研究；羅潤東、楊新銘（2009）通過運(yùn)用面板數(shù)據(jù)比較研究了長三角、珠三角、京津冀地區(qū)人力資本的形成模式。

長三角區(qū)域一體化中的科技人才競合

1長三角區(qū)域科技人才競合的必要性。競合已成為省際邊緣型城市間的主要發(fā)展趨勢，是實(shí)現(xiàn)省際邊緣型城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和實(shí)現(xiàn)省際區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，城市競合是城市競爭的高級表現(xiàn)形式，是競爭基礎(chǔ)上的合作、合作態(tài)勢下的競爭。長三角經(jīng)濟(jì)圈的一體化進(jìn)程，逐漸形成了人才在區(qū)域內(nèi)合理、有序地配置的客觀需要，長三角地方政府通過合作，暢通區(qū)域間人才流通渠道與交換機(jī)制、避免過度競爭、減少重復(fù)投資，可以使得長三角區(qū)域作為一個整體，產(chǎn)生人才聚集效應(yīng)，提高長三角區(qū)域整體人力資本數(shù)量與質(zhì)量。另一方面，競爭有利于資源的有效配置，長三角區(qū)域內(nèi)人力資本的競爭，能夠使得人力資源要素通過流動、選擇，在人力資源市場上實(shí)現(xiàn)合理配置，來分享通過合作擴(kuò)大的收益。因此在競合狀態(tài)下，最終各方得到的收益均高于單純競爭或者合作狀態(tài)下的收益。隨著國家戰(zhàn)略的推進(jìn)，出于金融危機(jī)之后我國全新的宏觀環(huán)境考慮，區(qū)域振興規(guī)劃頻繁出臺，城市與城市之間的競爭開始轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)域與區(qū)域之間的競爭，單個城市的實(shí)力開始顯得單薄，即使強(qiáng)大如上海，也難與整個珠三角抗衡。協(xié)同周邊城市、實(shí)行區(qū)域一體化是長三角增強(qiáng)區(qū)域競爭力、求得發(fā)展的最佳選擇，而區(qū)域一體化進(jìn)程中，科技人才作為知識經(jīng)濟(jì)時代生產(chǎn)要素的主要載體，促進(jìn)長三角區(qū)域科技人才競合更是至關(guān)重要。

2長三角科技人才競合現(xiàn)狀。正是因為意識到了科技人才競合對長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化增長的重要性，以江浙滬2003年簽署了《長江三角洲人才開發(fā)一體化共同宣言》為標(biāo)志，開始了一系列各級政府層面的人才合作。近年來，在長三角區(qū)域科技人才資競合過程中合作意識取得了廣泛認(rèn)同；合作方式日趨多樣化；合作期效日趨長期化、制度化。另一方面，長三角區(qū)域內(nèi)各自推出一系列政策，爭奪這些從全國各地流入的人才資源。在合作模式方面，目前長三角區(qū)域間人才合作主要形式是人才共享，包括項目式共享、租賃式共享、外包式共享、兼職式共享和候鳥式共享等五種。其本質(zhì)是人才的柔性流動，與“扎根型”的剛性流動模式相比，這種流動模式更具有靈活性和變通性，一定程度上滿足了長三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各地對人才的需求。

3存在的問題與原因分析。因為多種因素的影響，長三角區(qū)域科技人才競合還存在許多問題，而這些問題與沖突被長三角經(jīng)濟(jì)的高速增長掩蓋，存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）戶籍制度限制了人才按照市場機(jī)制流動，降低了資源配置效率。雖然戶籍制度在不斷改革，但仍然跟不上人力資本發(fā)展的步伐。戶籍影響人才的職稱申報、經(jīng)費(fèi)專利的申請、就業(yè)機(jī)會、社會保障以及子女教育等諸多方面，發(fā)達(dá)城市特別是上海北京這種資源聚集之地更是一“戶”難求，使得許多人才望“戶”嘆興而流向他處。

（2）缺乏統(tǒng)籌機(jī)構(gòu)的合作機(jī)制，地方政府多重功能導(dǎo)致利益沖突。長三角區(qū)域人才合作基本都是各地人事部門之間簽訂協(xié)議，或者建立聯(lián)席會議。這種組織結(jié)構(gòu)注定了合作的約束力難以保證各項措施得到貫徹實(shí)施。但是聯(lián)席會議并非常設(shè)機(jī)構(gòu)，更不構(gòu)成各地人事部門的直接上級，再加上人力資本競合往往還需要與其它部門發(fā)生聯(lián)系，使其協(xié)調(diào)與指導(dǎo)能力大大折扣，一些很好的政策可能由于不符合某些主體的利益而得不到實(shí)施。

（3）缺乏有效法制約束下地方政府合作博弈過程中的投機(jī)行為。區(qū)域間地方政府的人才合作，目前并沒有相應(yīng)的法律規(guī)范，缺乏強(qiáng)制力保證合作協(xié)議得以實(shí)施，因此對合作的遵守取，決于地方政府在競爭合作中獲得的收益預(yù)期。在我國目前行政體制下，地方政府既是中央政府人，又是地方利益代表者，同時還關(guān)系到地方官員的政治升遷，具有多角色，容易引發(fā)利益沖突。一旦難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，地方政府可能會不再遵守合作協(xié)議。

（4）區(qū)域間產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似度高。資源共享和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)是促進(jìn)人力資本競合的一個重要驅(qū)動因素，而長三角各城市由于內(nèi)部自然資源稟賦相似，多年來長三角區(qū)域內(nèi)部產(chǎn)業(yè)同構(gòu)狀況一直維持在一個較高水平，大大阻礙了人力資本競合的進(jìn)程。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度相似造成各城市之間惡性競爭，造成了資源的低效率配置以及市場的混亂，進(jìn)而給長三角區(qū)域人力資本合作帶來極大負(fù)面影響。

模型構(gòu)建與對策

1長三角區(qū)域科技人才競合模型構(gòu)建。競合的關(guān)系給予競合各方以下兩個方面需要的益處：通過合作獲得新資源，通過競爭在新的領(lǐng)域創(chuàng)新？。長三角區(qū)域科技人才競合作用機(jī)制在于，在一系列驅(qū)動因素下，通過各方合作擴(kuò)大整體收益，通過競爭在各方間分配收益，合作是前提，是競爭的基礎(chǔ)，競爭使得利益合理分配且大于不競合狀態(tài)下，因反過來促進(jìn)更深入合作，形成良性循環(huán)，基于現(xiàn)有理論與長三角實(shí)際情況，構(gòu)建長三角區(qū)域科技人才競合模型。在模型中，可以看出驅(qū)動因素構(gòu)成了競合的前提條件，只有具備足夠的驅(qū)動因素，區(qū)域間各地方政府才有采取競合策略的動力。驅(qū)動因素主要是資源差異與合作收益，驅(qū)動因素不僅僅可以是已經(jīng)存在的地理、人文、經(jīng)濟(jì)等方面的不同特征，也可以通過人為構(gòu)建驅(qū)動因素。合作模式則構(gòu)成了決定了競合是否成功的前提，只有合作取得的收益大于各自在不合作狀態(tài)下收益之和，競合行為才能存在，因此正確的合作模式對于競合最終效果有著決定性影響。最后，合作創(chuàng)造價值只是手段，競爭分享收益才是目的，競合各方可能通過合理的競爭機(jī)制分享收益，分享機(jī)制的公平有效性也直接決定了競合的可持續(xù)性，只有得到公平分配，才能有效促進(jìn)進(jìn)一步合作。因此可以從驅(qū)動因素、合作模式、分配機(jī)制三個維度來構(gòu)建長三角區(qū)域人力資本競合策略。

2長三角區(qū)域內(nèi)科技人才競合的基本思想與政策建議。長三角區(qū)域內(nèi)科技人才競合的基本思想是合作對外、內(nèi)部競爭，共同持續(xù)發(fā)展，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步，合作創(chuàng)業(yè)價值，競爭分享收益。在基本思想的指導(dǎo)下，根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略以及長三角區(qū)域科技人才競合現(xiàn)狀與問題，可以從以下幾方面采取措施：

（1）整合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。差異互補(bǔ)是促進(jìn)區(qū)域間競合的重要因素，整合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)可以構(gòu)成有效的競合驅(qū)動因素。長三角區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度相似是導(dǎo)致區(qū)域成員利益沖突大于協(xié)同效應(yīng)的重要原因，重復(fù)投資、惡性競爭與產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化不利于人力資本的高效利用。根據(jù)長三角各城市的比較優(yōu)勢，細(xì)化區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)分工，整合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、既競爭又合作的高效分工體系，從人才需求上引導(dǎo)人力資本均衡流動。上海作為長三角的核心應(yīng)該以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為轉(zhuǎn)型的基本方向；而擁有豐富科研教育資源的江蘇可以高新技術(shù)、文化旅游、外貿(mào)出口為產(chǎn)業(yè)整合的突破口；作為民間資本最發(fā)達(dá)的浙江，可以民營經(jīng)濟(jì)為載體大力發(fā)展紡織服裝、海洋港口等產(chǎn)業(yè)。

（2）健全組織機(jī)構(gòu)。健全組織機(jī)構(gòu)是構(gòu)建競合模式、保證競合策略得以落實(shí)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。只有從國家層面成立更高級別的常設(shè)機(jī)構(gòu)，比如長三角一體化辦公室來負(fù)責(zé)長三角區(qū)域合作事務(wù)，才能從組織結(jié)構(gòu)上保證合作策略得到真正執(zhí)行。另外，光有政府主導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在常設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下，鼓勵行業(yè)協(xié)會、中介機(jī)構(gòu)等組織的積極參與，建立健全的人才服務(wù)體系，宣傳樹立全新的人才觀念與意識，有計劃、有組織的推動區(qū)域人才競合。日本東京都市圈的成功主要得益于有特別制定的機(jī)構(gòu)與法律法規(guī)來保證區(qū)域協(xié)作，歐盟的成功也主要?dú)w功于通過區(qū)域法案成立“超國家機(jī)構(gòu)”。

人才論文范文第2篇

**市人才評價推薦中心的成立，得到了省內(nèi)外許多高校領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心和支持。在此，我代表**市委、市政府對各位專家表示衷心感謝。為了使我市的人才評價工作更具有科學(xué)性、公正性和權(quán)威性，經(jīng)研究決定，建立**市人才評價推薦中心人才評價專家委員會，并聘任首批專家。

剛才，各位專家結(jié)合我市實(shí)際，對實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略、服務(wù)“兩個率先”進(jìn)行了座談。大家暢所欲言，從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度，交流了一些新的觀點(diǎn)和新的思路，尤其對“中心”如何服務(wù)“兩個率先”、發(fā)揮在人才強(qiáng)市中的作用，提出了富有建設(shè)性的意見和建議。這些意見和建議具有很強(qiáng)的針對性、前瞻性和開創(chuàng)性，體現(xiàn)了各位專家對我市實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的高度關(guān)注和摯切期望。會后，我們將認(rèn)真研究并積極吸收運(yùn)用到全市實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的實(shí)踐中去，不斷提高全市人才工作水平，增強(qiáng)我市人力資源的新優(yōu)勢。人才資源作為“第一資源”，在推動經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展和社會全面進(jìn)步等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。近幾年來，常州市委、市政府從全面貫徹“三個代表”重要思想和力爭“兩個率先”、實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市的高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)的極端重要性，不斷加大人才資源開發(fā)力度，為我市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。市委九屆八次全會對我市實(shí)現(xiàn)“兩個率先”作出了全面的部署，提出到2006年，全市人均GDP達(dá)到5000美元左右，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)民人均純收入分別達(dá)到2000美元和1000美元，在全省率先全面建成小康社會。在此基礎(chǔ)上，再用5年時間，到2011年，在全省率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。加快實(shí)現(xiàn)“兩個率先”是今后一個時期常州發(fā)展的總定位，是各項工作的總目標(biāo)。要力爭“兩個率先”、實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市，必須大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，建立堅強(qiáng)的人才保證。前不久，我市召開了全市人才工作會議，并制定出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)的意見》、《常州市2003年一2010年人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要》等文件，明確了人才工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、政策措施等，對我市人才工作進(jìn)行了總體部署。我們要正確認(rèn)識新時期人才工作的新形勢、新任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好人才工作的責(zé)任感和使命感，牢固樹立與時俱進(jìn)的人才觀念，扎實(shí)有力地推進(jìn)人才工作。

下面，我就發(fā)揮“中心”作用，服務(wù)“兩個率先”，推進(jìn)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，談三點(diǎn)意見。

一是要依托“中心”平臺，集聚八方英才。這次我市成立常州市人才評價推薦中心，是實(shí)施人才戰(zhàn)略的一個很好的載體。聽了剛才“中心”情況介紹和軟件演示，感到“中心”的建立體現(xiàn)了“高、寬、全、新”的特點(diǎn)：一是“中心”的定位較高，著眼長遠(yuǎn)，立足做大做強(qiáng)做精品，聘請了國內(nèi)有較高知名度、學(xué)術(shù)水平和評判能力的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、知名人士擔(dān)任評委，選調(diào)高素質(zhì)的同志到“中心”工作；二是“中心”的服務(wù)面較寬，考慮到常州實(shí)際，將“中心”的服務(wù)層面限定到中高級層面(其它城市大多限定在高級經(jīng)理人才的層面上)，服務(wù)對象為“三支隊伍”，服務(wù)面覆蓋黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等各個需求領(lǐng)域，這樣“中心”的運(yùn)作對象就有一定的量來支撐、有了長期的服務(wù)需求和運(yùn)行的發(fā)展空間，能確保形成一定的規(guī)模和市場；三是“中心”的功能齊全，不僅具有搜尋、評價、推薦、指導(dǎo)、培訓(xùn)等基本職能，而且開發(fā)了人事、人才薪資調(diào)查等特殊功能，人才進(jìn)入“中心”后，從評價、推薦到用人單位接收、關(guān)系的接轉(zhuǎn)，均在“中心”內(nèi)完成，實(shí)行全方位、一條龍服務(wù)；四是“中心”的機(jī)制較新，建立大容量、高效率的“中心”人才信息系統(tǒng)，采取競爭上崗等有效的激勵措施，同時還將建立與國際接軌的薪酬評價公開機(jī)制和精英人才重點(diǎn)傾斜機(jī)制，使“中心”的運(yùn)作充滿生機(jī)和活力。因此，評價推薦中心的成立，為我們正確識別人才和合理使用人才提供了前提和基礎(chǔ)，為廣大優(yōu)秀人才實(shí)現(xiàn)自身價值創(chuàng)造了條件。評價推薦中心成立后，要本著“以人為本，科學(xué)公正，競爭擇優(yōu)，熱情服務(wù)，優(yōu)質(zhì)高效”的精神，做到“知人善任，選賢任能”；要分門別類建立人才需求信息庫，滿足單位和個人的不同需求；要不斷建立和完善合理的評價指標(biāo)要素和測評手段，努力建成操作性強(qiáng)的科學(xué)的人才測評體系，提高測評的可信度和實(shí)效性；要建立中高級人才職業(yè)資格認(rèn)證制度，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平地辦好中心”、辦出特色、辦出精品；要建立選人用人的新機(jī)制，把組織考核推薦和公開向社會招聘結(jié)合起來，把黨管人才的原則和市場配置的要求結(jié)合起來，為“中心”的健康發(fā)展提供有力的保障體系。

二是要發(fā)揮專家隊伍作用，完善人才評價推薦機(jī)制。構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的科學(xué)評價體系，是人才工作的一項重要內(nèi)容，是我市實(shí)施人才戰(zhàn)略的重要舉措。建立科學(xué)的評價體系，既需要先進(jìn)的人才素質(zhì)評價手段和人力資源管理的系統(tǒng)模式、方法和工具，又需要依靠專家的專業(yè)知識和豐富的經(jīng)驗，進(jìn)行人才工作的規(guī)劃謀略和對人才的甄別評價。專家委員會的建立，標(biāo)志著我市人才工作在科學(xué)、公正地評價、使用人才方面又邁出了重要一步，使我市黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位尋找千里良駒，有了自己的“伯樂”，也使廣大人才志士評價自身價值有了值得信賴的“裁判”。建立專家委員會，有三個方面的意義：一是依托各位專家在人力資源開發(fā)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)特長和豐富經(jīng)驗，可以更好地挑選到各類優(yōu)秀人才，特別是發(fā)展急需的各類有用人才，拓寬優(yōu)秀人才的來源渠道。二是通過與各位專家的合作交流，可以更多地了解國內(nèi)外人才工作方面政策、信息，并結(jié)合常州人力資源開發(fā)狀況、經(jīng)濟(jì)社會變化和未來發(fā)展走向，加強(qiáng)前瞻仰性研究，為科學(xué)決策提供借鑒，從而進(jìn)一步完善我市人才工作的決策機(jī)制。三是通過參與我市的人才資源開發(fā)，可以為專家的研究提供生動鮮活的素材，從而起到深化專業(yè)研究和促進(jìn)常州發(fā)展雙贏的目的。總之，建立專家隊伍，必將提升我市人才工作的品位，增強(qiáng)聚集人才的吸引力，拓寬人才開發(fā)的空間，有力地促進(jìn)我市人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的深入實(shí)施。市委組織部和市人事局要切實(shí)履行工作職責(zé)，把專家隊伍建設(shè)作為“中心”完善功能、打造品牌的重要措施，通過“中心"規(guī)范和高效的運(yùn)作，進(jìn)一步加強(qiáng)與專家的信息溝通和聯(lián)系，充分發(fā)揮專家群體不可替代的重要作用。同時，對各位專家來常工作中遇到的困難和問題，要盡心提供方便，做好協(xié)調(diào)、銜接工作，使更多的專家愿意到常州來獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為常州建設(shè)人才高地貢獻(xiàn)智慧和力量。

人才論文范文第3篇

從企業(yè)人力資源管理問題看黨政人才管理問題

1．管理意識淡薄

從當(dāng)前我國企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，很多企業(yè)對人才的管理缺乏有效的管理機(jī)制，管理意識淡薄，把人力資源管理簡單地理解為招聘人才、發(fā)放工資，沒有做好人才被聘用之后的培訓(xùn)工作、激勵工作，導(dǎo)致他們的工作不夠熟練，工作的積極性不高，不僅使得他們的工作效率太低，長此以往，還會嚴(yán)重影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。從這點(diǎn)來看，黨政人才管理也存在著這樣的現(xiàn)象，很多黨政機(jī)關(guān)在人才錄用完畢之后，便將人才置于不聞不顧之中，沒有對相關(guān)人員進(jìn)行思想上的指導(dǎo)，也沒有對他們進(jìn)行系統(tǒng)的工作培訓(xùn)，使得他們在剛開始工作時摸不著頭腦，不知道做些什么，久而久之便形成慵懶、散漫的工作習(xí)慣，沒有把全心全意為人民服務(wù)放在心上，損害了黨政機(jī)關(guān)的形象。

2.缺乏有效的激勵機(jī)制

當(dāng)前我國企業(yè)人力資源管理缺乏有效的激勵機(jī)制，企業(yè)高層對于員工的薪酬規(guī)劃不夠詳細(xì)，導(dǎo)致員工出現(xiàn)對薪酬不滿的現(xiàn)象，還有些員工對日復(fù)一日的重復(fù)性工作感到厭倦和疲憊，感覺不到對未來的信息和希望，這種心理大大降低了企業(yè)員工做作的積極性，對于企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展都有著不良影響。從這方面看，黨政人才管理也存在相似的問題，很多黨政機(jī)關(guān)的人員被錄用后，感覺現(xiàn)在的這份工作比較穩(wěn)定，從心理上就有所懈怠，在實(shí)際工作中，整天重復(fù)地進(jìn)行同樣的工作，時間一長就產(chǎn)生了不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀的心理，而黨政機(jī)關(guān)沒有相應(yīng)的激勵措施，提不起人才的工作積極性，最終影響了黨政機(jī)關(guān)的工作效率，在人民中的口碑漸漸變差。

企業(yè)人力資源管理的經(jīng)驗對黨政人才管理的啟示

1．不斷加強(qiáng)管理意識

企業(yè)在對人力資源管理時，首先要樹立全新的人力資源管理理念，不斷加強(qiáng)人力資源管理意識，明確人力資源管理的內(nèi)容，制定合理的人力資源管理體系，以激發(fā)員工的工作積極性，同時也要不斷提升員工的綜合素質(zhì)，在根本上實(shí)現(xiàn)自身的快速發(fā)展，只有這樣，企業(yè)才能進(jìn)步，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益才能夠不斷提高。對于黨政機(jī)關(guān)而言，加強(qiáng)人才管理意識勢在必行，沒有管理就沒有發(fā)展，黨政機(jī)關(guān)錄用相關(guān)人才之后，應(yīng)當(dāng)及時對其進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們盡快熟悉和掌握工作內(nèi)容和工作方法，并給他們灌輸為服務(wù)的理念，雖然在黨政機(jī)關(guān)工作，當(dāng)不能有自滿、自傲的心理和行為，這樣才能提升黨政機(jī)關(guān)在人民心中的形象和權(quán)威。

人才論文范文第4篇

作者：劉學(xué) 單位：浙江財經(jīng)學(xué)院外國語學(xué)院

由于財經(jīng)類院校的日語專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容還是以語言文學(xué)為主。課程也采用傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式，圍繞語言能力的提高而設(shè)置。由于受片面的“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)導(dǎo)向的影響，在課程設(shè)置上，必修課過于偏重語言類(例如，精讀、會話、聽力、閱讀等)，造成理論課程偏多，課程缺乏創(chuàng)新性，雖然在高年級階段加了經(jīng)貿(mào)等專業(yè)知識課，但是還不能滿足學(xué)生需求，滿足社會的需求。由此造成了學(xué)生知識面窄，應(yīng)用能力較弱，跟社會實(shí)踐還是有一定的距離。課程內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新。由于財經(jīng)類院校的日語專業(yè)課程內(nèi)容基本上采用綜合性大學(xué)或外語類大學(xué)的教材，教師授課方式多以教材為主，忽略了文化內(nèi)容的導(dǎo)入，缺乏對學(xué)生進(jìn)行綜合知識和素質(zhì)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。教材開發(fā)力度不夠;精讀課程和其它課程之間缺乏相互協(xié)調(diào);要培養(yǎng)學(xué)生的綜合外語能力，適應(yīng)各種交際目的的需要，要求我們縮減與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的理論課程體系內(nèi)容，在原有學(xué)時不變的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢，適當(dāng)考慮壓縮“精讀、會話、聽力、閱讀”等語言類課程學(xué)時，增加相關(guān)的文學(xué)和文化類以及財經(jīng)類的知識模塊，依托財經(jīng)院校的優(yōu)勢學(xué)科和資源，開設(shè)選修課供學(xué)生選修。這樣，學(xué)生就能根據(jù)自己的興趣、愛好和潛在的就業(yè)方向，選擇經(jīng)營、管理、法律、會計、計算機(jī)等相關(guān)課程。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解和掌握某一學(xué)科的基本知識、基本原理和發(fā)展前沿以及在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所發(fā)揮的作用，以利于在就業(yè)中形成較強(qiáng)的競爭能力。優(yōu)質(zhì)師資缺乏，教師綜合素質(zhì)有待提高。盡管師資隊伍成梯隊排列，擁有一定數(shù)量的教授博士，但擁有懂專業(yè)的資深教師數(shù)量相當(dāng)不足。教師的全面素質(zhì)(包括語言水平和技能、語言理論及外語教學(xué)理論水平、外語教學(xué)組織能力和教育實(shí)施能力、較高的理論和科研能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、較高的人格修養(yǎng)等)有待于提高。教學(xué)方法上未能發(fā)揮學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以“教師為中心”、以“教材為中心”的授課模式，從而忽略了“以人為本”，沒有發(fā)揮學(xué)生的“自主性學(xué)習(xí)”、“主動性學(xué)習(xí)”積極性。由于精讀、視聽說、翻譯、國情類課程內(nèi)容涵蓋面很多，教師為了趕進(jìn)度，一刻不停地講解課本上的知識，學(xué)生只是被動的完成教師布置的作業(yè)，養(yǎng)成了依賴教師的惰性，在課堂上缺少師生之間的有效溝通，難以在課堂學(xué)習(xí)中獲得知識的遷移，難以生成新的知識點(diǎn)，難以通過反思活動了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)中的問題，糾正錯誤。此外，單純的講授導(dǎo)致教師照本宣科，難以通過有效的實(shí)踐活動提升對語言背景知識的理解，提升語言的運(yùn)用能力。

針對課程設(shè)置存在的問題，為了適應(yīng)就業(yè)的多樣化，發(fā)揮財經(jīng)院?，F(xiàn)有優(yōu)勢，有必要考慮利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，將精讀、視聽說、閱讀等課程統(tǒng)合成一個有機(jī)的課程體系，創(chuàng)建“精品課程網(wǎng)絡(luò)課堂”。將課堂教學(xué)延伸到課下網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)，將有限的教學(xué)資源變成無限的教學(xué)資源，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用各種技能，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。同時考慮適當(dāng)增加專業(yè)選修方向，探索性地開設(shè)新課程，合并相近課程，完善精品課程建設(shè)，適當(dāng)增加應(yīng)用型知識課程，尤其是實(shí)用性和操作性課程，以提高學(xué)生適應(yīng)市場需求的能力。例如，適當(dāng)考慮增設(shè)日本社會、經(jīng)濟(jì)、文化、民俗、中日關(guān)系史以及財經(jīng)類課程，增加經(jīng)貿(mào)方向、旅游方向、經(jīng)貿(mào)日語等相關(guān)課程，增設(shè)日本社會文化、日本概況、日本報刊選讀、日本歷史、日語電影電視賞析、模擬導(dǎo)游、同聲傳譯等選修課程，使得培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)在課程設(shè)置上有保障。這對于全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，達(dá)到培養(yǎng)“復(fù)合型”人才的目的也是必要的。要建立一整套除日語本專業(yè)以外的專業(yè)方向課程和其它相關(guān)學(xué)科知識模塊的思路。在課程設(shè)置方面，重點(diǎn)調(diào)整專業(yè)方向模塊，使原有的單一的“專業(yè)模塊課程設(shè)置”向“專業(yè)+方向”(即“日語+X”)的復(fù)合型人才課程設(shè)置邁進(jìn)，并確立“以財經(jīng)類院校為依托，突出財經(jīng)方向”，推出包括“日語+外貿(mào)”、“日語+其他外語”、“日語+管理”等新的培養(yǎng)模式，既要考慮到讓學(xué)生打好堅實(shí)的日語基礎(chǔ)及獲取必備的日語語言文化知識，又要顧及專業(yè)傾向，盡量使學(xué)生學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)的經(jīng)營、管理、法律類課程知識，使培養(yǎng)的人才能夠適合社會的需要，努力促使日語學(xué)科和專業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)充分發(fā)揮財經(jīng)類院校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)出既有扎實(shí)日語語言文學(xué)功底和廣博的文化知識、又有經(jīng)貿(mào)知識的、并能熟練地運(yùn)用日語從事學(xué)校、科研以及外事、外貿(mào)、旅游、教學(xué)、翻譯、國際貿(mào)易、對外交流、企業(yè)管理、金融業(yè)務(wù)等工作的復(fù)合創(chuàng)新型人才，辦出本專業(yè)的特色。實(shí)現(xiàn)上述改革的措施如下:首先，明確課程定位和教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)階段進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能培養(yǎng)，在高年級培養(yǎng)專業(yè)綜合技能，以創(chuàng)新型高級人才為目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生反饋信息進(jìn)行有必要的改革，加大對語言和文學(xué)知識的傳授。其次，確立基礎(chǔ)骨干課程的課程協(xié)調(diào)設(shè)置。在基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用日語的能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練聽、說、讀、寫、譯等運(yùn)用語言的能力，豐富日本社會文化知識，培養(yǎng)文化理解能力?？傊照Z的學(xué)習(xí)是一個整體的學(xué)習(xí)，不能按照各自的教學(xué)內(nèi)容而將其分割獨(dú)立開來，應(yīng)全方位地相互協(xié)調(diào)貫通培養(yǎng)學(xué)生。改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)財經(jīng)院校復(fù)合創(chuàng)新型人才，必須改革舊式傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在首位，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語言環(huán)境中的語言交際能力。課堂教學(xué)要與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動應(yīng)以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演、編輯報紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等形式，延展課堂教學(xué)內(nèi)容。同時鼓勵學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的各種社會實(shí)踐活動。開展網(wǎng)絡(luò)課堂，整合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，也是實(shí)行開放式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很好的方法。在日語教學(xué)中首先引入多媒體教學(xué)方式，自制教學(xué)課件，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，使聲音、圖像、文字等多種刺激并重，使學(xué)生能聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍中，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)。通過利用和開發(fā)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的日語學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“以學(xué)習(xí)者為中心”的日語開放性的教育模式和教學(xué)方法。

建立完善的師資隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)，樹立教學(xué)研究意識。外語教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。外語教師教學(xué)能力的一個重要體現(xiàn)是能否調(diào)動學(xué)生積極參與日語實(shí)踐活動，并有效地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。為此，培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才還要有與之相適應(yīng)的專業(yè)師資隊伍。專業(yè)師資隊伍要在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、梯隊等方面有著合理的結(jié)構(gòu)。復(fù)合創(chuàng)新型人才教育需要高素質(zhì)的教師。教師素質(zhì)是教師搞好教育工作的前提，也是衡量教師能否勝任本職工作的基本條件。日語教師的全面素質(zhì)主要指日語水平(包括語言水平和技能、語言理論及日語教學(xué)理論水平)、日語教學(xué)組織能力和教育實(shí)施能力、較高的人格修養(yǎng)。外語教師除了充分全面了解自己所教授的課程的教學(xué)內(nèi)容之外，還要對其他相關(guān)課程有所了解，對現(xiàn)代教育理念的理解，對應(yīng)用語言文字學(xué)、教育心理學(xué)和課堂教學(xué)管理的基本把握，以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其自主訓(xùn)練的能力。做到彼此相互融通內(nèi)容和難易度有機(jī)地銜接到位，相互配合。此外還要不斷反思教學(xué)的過程與效果，從而創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)?？蒲袔咏虒W(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研。開展教學(xué)研究、科學(xué)研究是提高教師隊伍素質(zhì)的重要途徑之一。作為學(xué)校，為進(jìn)一步調(diào)動廣大教師搞好科研的積極性，對教師的科研成果要給術(shù)水平。積極參加有關(guān)學(xué)術(shù)會議，獲得最新信息以指導(dǎo)實(shí)際工作，加強(qiáng)校際合作和國際交流，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平的提高。以財經(jīng)院校為依托，突出辦學(xué)特色。財經(jīng)類院校日語專業(yè)和外語院校、師范院校、綜合類院校的日語專業(yè)相比教育資源不同，要利用其辦學(xué)優(yōu)勢使培養(yǎng)出來的學(xué)生具備其它類型院校的學(xué)生所不具備的素質(zhì)和能力，在保證和教學(xué)大綱要求一致的前提下，在吸收別人特長的同時，充分發(fā)揮財經(jīng)類院校的師資和學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，實(shí)行以財經(jīng)院校為依托，與經(jīng)貿(mào)結(jié)合的辦學(xué)特色。與財經(jīng)類結(jié)合，就是適當(dāng)開設(shè)“經(jīng)、管、法”類相關(guān)課程，給學(xué)生設(shè)置經(jīng)濟(jì)、管理及法律方面的輔修，從而構(gòu)建既有聽、說、讀、寫、譯等培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)課及提高人文修養(yǎng)的傳統(tǒng)語言文學(xué)課，又有體現(xiàn)財經(jīng)特色的專業(yè)課的人才培養(yǎng)模式?；A(chǔ)階段的課程設(shè)置牢牢把握住“發(fā)展全面語言能力”的方向，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃中體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)好經(jīng)貿(mào)類和法律方面的知識，以后在這些行業(yè)的翻譯和科研領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)隨著社會對各類專門人才層次的要求越來越高，需要財經(jīng)類院校日語專業(yè)在辦學(xué)模式上要加強(qiáng)跨系、跨學(xué)院合作，在加強(qiáng)自身學(xué)科建設(shè)的同時，實(shí)現(xiàn)文理工科專業(yè)與日語專業(yè)之間的復(fù)合、交融與滲透，從而優(yōu)化人才的培養(yǎng)模式。這種密切課內(nèi)外結(jié)合，更新拓寬專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程體系建設(shè)，會促進(jìn)日語專業(yè)在辦學(xué)思路、專業(yè)定位、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)等諸多方面領(lǐng)域建設(shè)的提高。

人才論文范文第5篇

語用學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)用英語翻譯研究涉及翻譯時如何正確處理文化差異問題，語用學(xué)理論與翻譯教學(xué)密不可分，語用學(xué)理論對大學(xué)英語翻譯科研教學(xué)具有積極促進(jìn)作用，語用學(xué)理論中語境、言語行為理論、合作原則、禮貌原則、跨文化交際等對翻譯科研教學(xué)及培養(yǎng)實(shí)用英語翻譯人才具有指導(dǎo)意義。只有深刻理解中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力和意識，才能使譯文語言意義上準(zhǔn)確，文化意義上貼切。我國著名語用學(xué)家何自然、張新紅，著名翻譯學(xué)者陳宏薇都深入探討過語用學(xué)理論與翻譯科研教學(xué)的關(guān)系，從語用角度分析和拓展大學(xué)英語翻譯科研教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)用性。語用學(xué)各個研究領(lǐng)域所取得的研究成果都可以為翻譯研究提供科學(xué)的、微觀的語用學(xué)分析方法，比如預(yù)設(shè)、語言禮貌、會話含義、關(guān)聯(lián)理論、話語連貫、語篇結(jié)構(gòu)、言語行為理論、會話分析等。

1.R.DanielShaw首先提出翻譯語境的概念。英語名言"NOcontext，notext"（沒有語境就沒有文本）。說明了語境在翻譯中的重要作用，翻譯研究的本體是語篇分析，翻譯的精髓則是將語篇分析與語境知識有效結(jié)合，翻譯應(yīng)緊密聯(lián)系語境，力求忠實(shí)原文，努力達(dá)到翻譯語境等效，真正實(shí)現(xiàn)兩種文化的互通。

2.英國哲學(xué)家Austin提出言語行為理論，以言指事，是通過說話人表達(dá)字面意義，以言行事和以言成事是說話人如何使用語言表達(dá)真實(shí)意圖，聽話人如何正確理解話語意圖，透過話語字面意義理解其實(shí)際的語用功能是跨文化交際成功的關(guān)鍵。根據(jù)言語行為理論，英漢互譯并不是簡單的詞語含義相加對等，而應(yīng)通過字面意義領(lǐng)會其言語行為含義。

3.美國哲學(xué)家Grice提出合作原則，美國語言學(xué)家Leech提出禮貌原則在實(shí)用英語翻譯中，對語篇的理解不僅僅停留在語義語法上，還應(yīng)拓展到語用交際方面上，合作和禮貌原則是語用交際的核心內(nèi)容，對于準(zhǔn)確理解和翻譯文本起到至關(guān)重要的作用。

4.跨文化交際與翻譯，語言是文化傳播的橋梁，文化是展現(xiàn)語言藝術(shù)的鏡子，外語翻譯教學(xué)應(yīng)注意英漢兩種文化的對比，充分了解不同語言的社會背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念和思維模式。

二、地方高校英語翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)定位數(shù)量不足、質(zhì)量不高

地方高校本科英語專業(yè)培養(yǎng)的主要是文學(xué)型英語人才，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)主要集中于英語語言文學(xué)，缺乏實(shí)用英語專業(yè)知識技能培養(yǎng)，但單純的英語語言文學(xué)知識偏重理論，畢業(yè)生在工作崗位上不能學(xué)以致用，實(shí)際英語翻譯工作中面對的是經(jīng)貿(mào)、科技、旅游、法律、醫(yī)學(xué)的專業(yè)翻譯。因此，英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對實(shí)用外語人才的需求。

（二）英語翻譯課堂教學(xué)模式需要創(chuàng)新

傳統(tǒng)翻譯課程教學(xué)模式仍“以教師為中心”，學(xué)生參與翻譯實(shí)踐機(jī)會較少，該教學(xué)模式雖然能加強(qiáng)學(xué)生翻譯理論知識學(xué)習(xí)，卻忽略了學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)。翻譯課程屬于實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)技能課程，課堂教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為中心，在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過大量真實(shí)的口、筆譯案例分析，實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練和社會實(shí)踐，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決翻譯實(shí)踐問題，提高學(xué)生口、筆譯技能，英語專業(yè)的翻譯課程課堂教學(xué)模式有待改革和創(chuàng)新。

（三）大學(xué)生漢語文化素養(yǎng)和跨文化交際能力有待提高

英語專業(yè)課程體系由于學(xué)科特點(diǎn)更應(yīng)重視學(xué)生漢語繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提升學(xué)生中文素養(yǎng)，英語專業(yè)課程體系只設(shè)有大學(xué)語文公共選修課，并未針對英語專業(yè)學(xué)生設(shè)立漢語寫作、中國文學(xué)、中國傳統(tǒng)文化等課程，這必然導(dǎo)致學(xué)生中文表達(dá)能力欠缺，傳統(tǒng)文化知識不足，即使擁有良好的英語語言交際能力，依然不能流利自如進(jìn)行漢英、英漢互譯。

（四）產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式與師資力量建設(shè)有待深化

學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)過程中，缺少接觸實(shí)踐項目的機(jī)會，角色較為單一，僅僅是從事單一信息對等翻譯，對翻譯流程，項目管理和團(tuán)隊合作知之甚少，翻譯專業(yè)學(xué)生并未具備市場所需專業(yè)水平，相關(guān)工作經(jīng)驗欠缺。此外英語專業(yè)翻譯師資匱乏，授課教師缺少專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H翻譯經(jīng)驗和必備專業(yè)技能，許多教師仍然沿用單一講授理論知識，很少給學(xué)生提供實(shí)踐平臺。因此，如何真正授之以漁，而非單一灌輸?shù)慕虒W(xué)模式是翻譯教師需要解決的問題。

三、英語翻譯人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對外向型經(jīng)濟(jì)促進(jìn)作用

我國英語翻譯本科教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)向重視“應(yīng)用型，復(fù)合型，技能型”翻譯人才培養(yǎng)階段。英語翻譯人才培養(yǎng)模式應(yīng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加大翻譯實(shí)踐力度。

（一）構(gòu)建翻譯實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)模式

學(xué)校和企業(yè)翻譯公司提供設(shè)備和師資，建立師資雄厚，功能齊全的翻譯實(shí)訓(xùn)基地，為翻譯人才提供完善的教育設(shè)施和良好的外語交際環(huán)境。翻譯工作坊為學(xué)生提供大量高強(qiáng)度翻譯訓(xùn)練平臺，讓學(xué)生通過“在翻譯中學(xué)習(xí)翻譯”，在“討論中學(xué)習(xí)翻譯”，不斷提高翻譯能力和譯者能力。學(xué)生按照自愿組成翻譯小組，教師根據(jù)學(xué)生成績，適當(dāng)調(diào)整小組成員，實(shí)現(xiàn)每一小組都有不同層次的學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn)。翻譯資料平臺，可提供語料、術(shù)語等科研課題，還可為學(xué)校的教學(xué)，科研文獻(xiàn)和論文提供翻譯服務(wù)。機(jī)輔翻譯訓(xùn)練為學(xué)生掌握機(jī)器翻譯軟件，翻譯記憶和術(shù)語管理工具等各種翻譯軟件提供了保障。翻譯實(shí)訓(xùn)基地能夠幫助學(xué)生熟悉翻譯流程，了解行業(yè)規(guī)則，提升翻譯素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)校企合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)

充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)特點(diǎn)，了解企業(yè)用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)性，形成人才培養(yǎng)與就業(yè)的良好對接。企業(yè)的需求是“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的首要條件，訂單只有達(dá)到一定規(guī)模，才能實(shí)施“訂單式教學(xué)”，才能體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式成效?！坝唵巍迸囵B(yǎng)是針對企業(yè)的人才規(guī)格進(jìn)行的，教學(xué)計劃、師資配備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，都是按訂單培養(yǎng)的要求制定和安排的。在確立訂單的基礎(chǔ)上，校企雙方需簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)需接納合格的訂單人才。學(xué)校要負(fù)責(zé)選拔參與訂單培養(yǎng)學(xué)生，采取學(xué)生和企業(yè)自愿雙向互選形式，確保生源質(zhì)量，學(xué)生要確保到企業(yè)參與實(shí)習(xí)工作。包括頂崗工作，幫助學(xué)生熟悉企業(yè)工作環(huán)境和流程，學(xué)生掌握專業(yè)技能知識，接受企業(yè)文化熏陶?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式可以讓學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方受益。訂單培養(yǎng)要注意“訂知識，訂技能”，企業(yè)招聘符合崗位需求人才。學(xué)生找到學(xué)以致用工作，學(xué)校吸引更多生源。

（三）創(chuàng)新英語翻譯教學(xué)方法，考核方法

實(shí)用英語翻譯教學(xué)模式應(yīng)全面創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐方法，考核方法。教學(xué)方法引入情景案例教學(xué)，商務(wù)英語，科技英語，法律英語，旅游英語，醫(yī)學(xué)英語，影視英語教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生翻譯文學(xué)名著，日常用語，商務(wù)辦公用語，報刊雜志等多種文體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用英語交際表達(dá)能力，為今后企業(yè)實(shí)際工作積累經(jīng)驗，學(xué)生能勝任今后商務(wù)翻譯，外事翻譯，科研翻譯，日常旅游生活翻譯。考核方式可以增加口語測試，考翻譯資格證，技能比賽，實(shí)習(xí)測評等，這樣可以全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作能力，適應(yīng)實(shí)用外語人才需求模式。

（四）提升翻譯教學(xué)“雙師型”師資

國內(nèi)一些學(xué)者呼吁建設(shè)“雙師型”師資隊伍，即既有豐富的翻譯理論，又有實(shí)際翻譯能力和翻譯經(jīng)驗的教師。通過進(jìn)修、引進(jìn)和特聘等多渠道加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)是可行的，與對口特色企業(yè)實(shí)行合作，建立師資聯(lián)合培養(yǎng)基地，專業(yè)教師有機(jī)會、有渠道去商務(wù)企業(yè)或基地進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)和實(shí)踐，建立完善的翻譯師資培養(yǎng)機(jī)制。

（五）培養(yǎng)英語翻譯人才文化素養(yǎng)