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十四五青年筆記范文第1篇

把普普通通的機(jī)電維修工作做得有聲有色，為企業(yè)由“里弄小廠”躍升為中國(guó)牛仔服行業(yè)的龍頭立下汗馬功勞，技工鄧建軍創(chuàng)造了許多“奇跡”：他解決了牛仔布染色環(huán)節(jié)連續(xù)生產(chǎn)不停車的世界性難題，他創(chuàng)造了牛仔布生產(chǎn)預(yù)縮工藝的行業(yè)最高標(biāo)準(zhǔn)……對(duì)此，這位全國(guó)勞模，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的青年技工顯得很平靜，“我只是想干好本職工作，為工人兄弟們爭(zhēng)口氣?！?/p>

無(wú)知使他蒙羞：常常有一種想登高吶喊的沖動(dòng)

17年前當(dāng)鄧建軍走進(jìn)工廠時(shí)，還是一個(gè)懵懵懂懂的中專畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)的他不會(huì)想到，自己將成為在數(shù)控機(jī)床和電路板上演繹時(shí)尚的“中國(guó)牛仔”。

1988年8月的一天，剛剛進(jìn)廠的鄧建軍和他的兩個(gè)同學(xué)，被老廠長(zhǎng)找了過(guò)來(lái)：“你們成立一個(gè)電子組，負(fù)責(zé)保障所有生產(chǎn)設(shè)備的電氣操作系統(tǒng)，特別是進(jìn)口設(shè)備?！?/p>

這些世界上最先進(jìn)的設(shè)備是黑牡丹公司80年代初花巨資進(jìn)口的，由于沒(méi)有自己的技術(shù)人員，每次出現(xiàn)故障，只能請(qǐng)遠(yuǎn)在上海的外國(guó)技師來(lái)維修。外國(guó)技師架子大、費(fèi)用高，加上待修停機(jī)使企業(yè)的損失難以估量。

三個(gè)“電子組”成員找到設(shè)備使用說(shuō)明書的時(shí)候傻眼了，技術(shù)操作資料全是英文，滿篇縮寫字母、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)異于天書。只簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算機(jī)知識(shí)的鄧建軍，在學(xué)校壓根兒就沒(méi)聽說(shuō)過(guò)這些技術(shù)，更別說(shuō)了解它們的工作原理，動(dòng)手修理了。

向外國(guó)專家請(qǐng)教！一次機(jī)會(huì)，鄧建軍向外國(guó)技師索要技術(shù)資料，沒(méi)想到那個(gè)外國(guó)技師不屑地掃了他一眼，連說(shuō)幾個(gè)“NO！”洋技師輕蔑的眼神深深刺痛了這個(gè)年輕人，此后幾天，他常常有一種想登高吶喊的沖動(dòng)。

是??！這是一個(gè)深刻變革的歷史時(shí)代，在新技術(shù)掀起的驚濤駭浪中，知識(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)、一個(gè)家庭的命運(yùn)、一個(gè)民族的命運(yùn)，同樣也能改變一個(gè)階級(jí)的命運(yùn)。工人知識(shí)化，這個(gè)馬克思當(dāng)年的歷史預(yù)言，正在成為時(shí)代提出的最緊迫的現(xiàn)實(shí)要求。無(wú)知使他蒙羞，不甘平庸的鄧建軍深深感到：“一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后就要挨打,一名工人技能落后同樣沒(méi)人瞧得起。”從此，他選擇了學(xué)習(xí)。

他專注地觀察設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)，他如饑似渴地搜集有關(guān)資料，他到上海拜師、考察設(shè)備，他拖著疲憊的身體，鍥而不舍地執(zhí)行每天夜晚一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)常抱著書本進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……

求知給他力量：有技術(shù)才有底氣

鄧建軍進(jìn)廠后的10多年間，黑牡丹公司從一個(gè)“里弄小廠”，發(fā)展到擁有上千臺(tái)世界一流生產(chǎn)設(shè)備的世界工廠。而他自己也從一個(gè)迷惘的中專畢業(yè)生成長(zhǎng)為一個(gè)指揮上千臺(tái)進(jìn)口機(jī)器交響樂(lè)的大師。知識(shí)改變了他的命運(yùn)，而求知是他永恒的職業(yè)。

鄧建軍在工作中學(xué)習(xí)，他的首選課本就是機(jī)器。進(jìn)廠第三年，有50臺(tái)機(jī)器需要維修，但技術(shù)原理資料卻不知去向，鄧建軍從繪制工作原理圖入手，每天蹲在機(jī)器旁一琢磨就是十四五個(gè)小時(shí)，面對(duì)成百上千的電子元件、焊點(diǎn)和細(xì)若游絲的印刷電路，他拿著放大鏡，理清一個(gè)，劃上一筆，眼睛累得看不清了，就用濕毛巾捂上一會(huì)。

鄧建軍又在學(xué)習(xí)中工作。他制訂了全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一邊工作，一邊抽時(shí)間參加自學(xué)考試，專攻計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，先后學(xué)完了大專、本科的全部課程。他利用到各地參加有關(guān)博覽會(huì)、展銷會(huì)的機(jī)會(huì)，找廠家技術(shù)人員交流，拜師學(xué)習(xí)，還利用雙休日和節(jié)假日到上?？疾煸O(shè)備。

外語(yǔ)是一個(gè)必須攻克的攔路虎。鄧建軍抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)、學(xué)德語(yǔ)，除了看課本、查字典，還經(jīng)常與許多外國(guó)技師在網(wǎng)上用外語(yǔ)通信，短短兩三年的工夫，鄧建軍已經(jīng)能夠直接與外國(guó)技師進(jìn)行語(yǔ)言和文字交流了。

鄧建軍不放過(guò)任何搜集資料和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。進(jìn)廠不久，鄧建軍從表哥家看到一本專業(yè)書，如獲至寶，他復(fù)印不起，只好橫下心：“抄！”他找來(lái)工友用了兩個(gè)星期日夜抄寫，硬是把一本300多頁(yè)的書，連圖帶文字全部抄了下來(lái)。

1997年，一臺(tái)進(jìn)口設(shè)備的變頻器燒壞了，若靠國(guó)外廠家更換，需要兩個(gè)月時(shí)間，企業(yè)將面臨巨大損失。鄧建軍表示，我們就是不吃不睡也要解決這個(gè)難題。鄧建軍和同事們仔細(xì)分析圖紙，測(cè)算數(shù)據(jù)、確定參數(shù)、模擬調(diào)試，僅用了兩天半時(shí)間，機(jī)器就重新運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。消息傳到德國(guó)公司，他們專門派人到廠，當(dāng)探明究竟后，德國(guó)技師情不自禁地伸出大拇指說(shuō)：“中國(guó)工人了不起！”這種令外國(guó)技師敬佩和驚嘆的事情還有很多。

鄧建軍很欣賞一首名聯(lián)：“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?！比缃?，廠里1000多臺(tái)機(jī)器設(shè)備的“脾氣”，他全部摸清；可能出現(xiàn)的機(jī)電故障和對(duì)策，他爛熟于心。那些進(jìn)廠比他早得多的工友，很快就不再叫他“小鄧”，而是改口稱“鄧師傅”了。

通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，鄧建軍成為國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的工人工程師，他的超群技藝使他成為黑牡丹牛仔布在國(guó)際市場(chǎng)保持很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的頂梁柱。鄧建軍說(shuō)：“有實(shí)力才有魅力，有技術(shù)才有底氣?！?/p>

知識(shí)令他勇敢：攻克一個(gè)個(gè)世界級(jí)技術(shù)難題

無(wú)論技術(shù)多么先進(jìn)，工業(yè)多么發(fā)達(dá)，中國(guó)工人吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，但在以知識(shí)論英雄的時(shí)代，這種美德在很大程度上轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

如果把一項(xiàng)技術(shù)從知識(shí)存儲(chǔ)、發(fā)生，再到投入應(yīng)用看成一個(gè)鏈條，那么以往更多的工人把勞動(dòng)投入到鏈條的末端，而鄧建軍卻把勞動(dòng)投向它的前端――一種更加艱苦卓絕卻能實(shí)現(xiàn)增值的勞動(dòng)，知識(shí)賦予了他勇氣與力量，使他攻克了一個(gè)又一個(gè)世界級(jí)技術(shù)難題。

2002年8月，世界流行新產(chǎn)品“竹節(jié)牛仔布”在企業(yè)遇到生產(chǎn)告急，如不能如期交貨，公司不僅丟掉400萬(wàn)美元的訂單加付違約金，還會(huì)將市場(chǎng)拱手讓人。鄧建軍急了，他帶著科研組奮戰(zhàn)15個(gè)晝夜，自行設(shè)計(jì)安裝了四臺(tái)分經(jīng)機(jī)，成本僅為進(jìn)口設(shè)備的八分之一，保證了公司按時(shí)交貨，客戶滿意之余，又續(xù)簽了800余萬(wàn)元的訂單。

一次,日本村田公司的代表到黑牡丹公司洽談業(yè)務(wù),忽然發(fā)現(xiàn)從日本公司進(jìn)口的絡(luò)筒機(jī),在鄧建軍及其工友的維護(hù)保養(yǎng)下,工作時(shí)間超過(guò)原有設(shè)計(jì)的時(shí)限，運(yùn)行狀況仍十分理想。日方代表深感意外，為表達(dá)敬意，特別向公司贈(zèng)送價(jià)值數(shù)萬(wàn)元的絡(luò)筒機(jī)零部件，一位日方代表禁不住直呼:“鄧先生，‘中國(guó)功夫’！”

2003年末，根據(jù)國(guó)際市場(chǎng)反饋的信息說(shuō)，百萬(wàn)米色差控制在兩個(gè)色號(hào)以內(nèi)的牛仔布需求旺盛，鄧建軍立馬帶領(lǐng)科研組成員全力以赴向控制色差這項(xiàng)世界級(jí)技術(shù)難題發(fā)起沖擊。他想方設(shè)法查閱所有有關(guān)的資料，紡織、機(jī)械、化學(xué)、電氣不一而足，經(jīng)過(guò)400多天的分析、繪圖、測(cè)試，終于完成了顏料分析計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)。系統(tǒng)投產(chǎn)后的產(chǎn)品質(zhì)量被國(guó)際購(gòu)貨商認(rèn)為是最好的。

工友還向記者講了這樣一件小事：廠里有位女工，每月獎(jiǎng)金總比別人高，這件事引起鄧建軍的興趣。一次修完車后，鄧建軍向她請(qǐng)教：“師傅，同樣的機(jī)臺(tái)，同樣上一個(gè)班，你的產(chǎn)量比別人高，質(zhì)量總那么穩(wěn)定，為什么呢？”當(dāng)?shù)玫降幕卮鹗恰笆指小?，這使他陷入沉思，靠手感控制布的質(zhì)量，畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)，中國(guó)要真正成為制造大王，就必須有可靠的技術(shù)支撐！為此，他又迷上了牛仔布的織造工藝。幾個(gè)月后，鄧建軍帶領(lǐng)工友精確繪制出3張技術(shù)參數(shù)表。此后，即使剛進(jìn)廠的女工，也能輕松控制布的質(zhì)量了。

此外，他還帶領(lǐng)工友對(duì)染漿聯(lián)合機(jī)進(jìn)行了4次改造，解決了連續(xù)生產(chǎn)不用停車這一難題,僅此一項(xiàng)為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益3000多萬(wàn)元。

“五一”節(jié)前夕，總書記在南京與部分勞模座談時(shí)，聽鄧建軍談及攻克牛仔布預(yù)縮率不穩(wěn)定的世界性難題，總書記很高興，還就有關(guān)技術(shù)問(wèn)題與他探討。

鄧建軍在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“有人把我的技術(shù)水平吹得神乎其神，其實(shí)我的技術(shù)水平?jīng)]有那么高，如果單純比較每項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，我的很多同事可能比我更強(qiáng)，但技術(shù)在應(yīng)用中存在一個(gè)如何整合、滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要的問(wèn)題，這是我首要關(guān)注的事情?！?/p>

鄧建軍與企業(yè)一道成長(zhǎng)的同時(shí)，為企業(yè)和自己贏得了榮譽(yù)。他從一個(gè)在本廠以最高票當(dāng)選的“優(yōu)秀大中專生”，成長(zhǎng)為全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者；他從一個(gè)只有中專學(xué)歷的技術(shù)工人成長(zhǎng)為為數(shù)不多的擁有本科學(xué)歷、懂兩種外語(yǔ)的高級(jí)技師；他在黑牡丹公司擁有出國(guó)考察的自；他的月工資收入從40元增長(zhǎng)到8000元……

知識(shí)演繹時(shí)尚，新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人的領(lǐng)跑者

鄧建軍在自學(xué)和鉆研技術(shù)的過(guò)程中，深感遇到障礙時(shí)缺乏資料的苦楚，也深知釋疑解惑的重要性。在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中，他把自己遇到的難題和有關(guān)技術(shù)工作原理都一筆一筆地記錄下來(lái)。他沒(méi)有寫個(gè)人生活日記的習(xí)慣，卻寫下了12本、上百萬(wàn)字和圖表的工作筆記，這些筆記放在班組里，成為公共資源。這些筆記成為科研組成員經(jīng)常翻閱的技術(shù)字典，許多車間的工人也經(jīng)常來(lái)此查閱。

公司前織車間值班長(zhǎng)陳冬珍說(shuō)，鄧建軍不僅善于解決技術(shù)難題，還特別用心向工人講解有關(guān)技術(shù)的工作原理?！坝幸荒甓?，前織車間進(jìn)口染色機(jī)發(fā)生電氣故障，當(dāng)班電工無(wú)法排除，正是午夜時(shí)分，天下大雨，我沒(méi)辦法只好撥通鄧建軍家的電話，把情況說(shuō)明后，鄧建軍答應(yīng)馬上過(guò)來(lái)。他趕到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)后，很快將機(jī)臺(tái)修復(fù)正常。修好后，鄧建軍沒(méi)有馬上回家，先是把我們叫到一起，說(shuō)明如何使用按鈕等操作事項(xiàng)，之后又回到自己的工作室拿來(lái)設(shè)備電氣工作原理圖，仔細(xì)向電工講解，電工弄懂后他才回家?！?/p>

有一件事深深感動(dòng)了鄧建軍的徒弟徐文虎。一次他值夜班時(shí)，染漿聯(lián)合機(jī)發(fā)生故障，他搶修到深夜12點(diǎn)仍未修好，只好打電話向師傅求助。當(dāng)時(shí)，鄧建軍正在鎮(zhèn)江，準(zhǔn)備參加第二天的江蘇理工學(xué)院函授本科段考試。凌晨1點(diǎn)鐘，他乘出租車趕到了搶修現(xiàn)場(chǎng)。在解決了生產(chǎn)難題后，他又乘坐清晨5點(diǎn)鐘的火車趕到鎮(zhèn)江趕上當(dāng)天的考試。目送師傅疲憊的身影消失在冷風(fēng)習(xí)習(xí)的清晨里，在小徐眼圈打轉(zhuǎn)的淚水再也止不住了，他真的是心疼師傅，佩服師傅。

1998年，最初由鄧建軍等3名技術(shù)工人組成的電子組發(fā)展到17人，并被常州市總工會(huì)和黑牡丹公司命名為“鄧建軍科研組”。不久，公司的9大工種仿效鄧建軍科研組相繼成立了專業(yè)性科研小組，大約聚集了近200名骨干技術(shù)工人。

黑牡丹公司董事長(zhǎng)曹德法說(shuō)：“鄧建軍小組成立的10多年間，在公司歷次重大技術(shù)改造中都發(fā)揮了重要作用，他們踏實(shí)工作、刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取和創(chuàng)新的行為也給公司創(chuàng)造了一種很有價(jià)值的工作氛圍?！?/p>

鄧建軍科研組成員的工資收入平均要高出一般工廠技術(shù)工人的一倍以上。鄧建軍科研組成員中，年收入在5萬(wàn)元以上的有2人，4萬(wàn)元以上的有6人，其他人都在3萬(wàn)元左右，而鄧建軍的收入達(dá)到10萬(wàn)元。

同時(shí)，他們也是黑牡丹公司最早配置電話機(jī)、移動(dòng)電話、筆記本電腦的人，第一批分到住房的人，在教育培訓(xùn)、出國(guó)考察、補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)等很多方面都得到了較好的待遇，鄧建軍還先后被選為公司董事、監(jiān)事和職工代表。

十四五青年筆記范文第2篇

我國(guó)目前已實(shí)施九年制義務(wù)教育，任何適齡兒童、少年都有接受義務(wù)教育的權(quán)利。不過(guò)，全國(guó)各地不同學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在較大差異，即便同一班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平也參差不齊，所以一定數(shù)量學(xué)困生的存在是很自然的，這會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量。因此，減少學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。下面我結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)，談?wù)勛约涸谶@方面的體會(huì)，以求拋磚引玉。

一、形成化學(xué)學(xué)困生的原因

所謂學(xué)困生是指智力正常，但學(xué)習(xí)存在相當(dāng)困難，學(xué)習(xí)成績(jī)差的一部分學(xué)生。究其原因大致有：

1、家庭和社會(huì)原因

有的學(xué)生結(jié)交社會(huì)不良青年，沾染了社會(huì)上的不良習(xí)氣，變得貪圖享樂(lè)、不思學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)逃學(xué)。有的學(xué)生父母經(jīng)常吵架，使其心靈受到傷害；或者跟著離異父母的一方過(guò)，不能得到雙親全面的關(guān)心；又或者跟著祖輩過(guò)，過(guò)分溺愛養(yǎng)成許多壞習(xí)慣。有的學(xué)生父母沒(méi)什么文化，做生意成了暴發(fā)戶，這些學(xué)生在物質(zhì)上比其他學(xué)生超前消費(fèi)，手機(jī)、電動(dòng)車、游戲機(jī)經(jīng)常更新?lián)Q代，課間不停地吃零食，穿戴打扮追求時(shí)尚向明星看齊。他們的心態(tài)是：我的成績(jī)雖不好，但父母會(huì)用金錢為我鋪路，幫我找好學(xué)校或好工作，只要我有頭腦有關(guān)系有手段，就算書念不好也照樣賺大錢。這些學(xué)生還經(jīng)常嘲笑其他刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，給他們潑冷水，所以他們的存在也給班風(fēng)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。還有的學(xué)生家中學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，父母非但不給子女樹立好榜樣，還以不良行為潛移默化地影響子女，如抽煙、酗酒、打麻將、玩低級(jí)趣味的游戲，結(jié)果子女往往近墨者黑，同樣胸?zé)o大志，無(wú)心學(xué)習(xí)，讀書最多為了混個(gè)初中畢業(yè)文憑，將來(lái)和父輩一樣找些零活做做。

2、客觀和主觀原因

新一屆初三學(xué)生與化學(xué)的第一次接觸往往是在暑假補(bǔ)課期間。由于是暑假補(bǔ)課，從學(xué)生方面看，天氣太熱導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，作息時(shí)間尚未走上正軌導(dǎo)致行為比較懶散；從教師方面看，在備課、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)不自覺(jué)地比平時(shí)放松要求。這樣導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)化學(xué)這門新學(xué)科沒(méi)能引起足夠重視，知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打扎實(shí)，對(duì)后繼學(xué)習(xí)造成不利影響。另外，在暑期，實(shí)驗(yàn)室的輔助工作跟不上，許多緒言中的趣味實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)無(wú)條件去做，這樣教師無(wú)法充分利用學(xué)生對(duì)化學(xué)的新鮮感來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，影響了后繼學(xué)習(xí)。

3、學(xué)科原因

首先，化學(xué)被稱為“理科中的文科”，要學(xué)好化學(xué)，理解和記憶缺一不可。理解了但沒(méi)記住，或死記硬背但不理解，都不可能學(xué)好化學(xué)，也不可能考出好成績(jī)。其次，化學(xué)學(xué)科的連貫性極強(qiáng)，一環(huán)緊扣一環(huán)，開頭沒(méi)學(xué)好，中間就學(xué)不好，中間沒(méi)學(xué)好，后面就學(xué)不了，所以一旦形成某個(gè)薄弱知識(shí)點(diǎn)，后面的學(xué)習(xí)就很困難了。

二、化學(xué)學(xué)困生的類型及表現(xiàn)

1、暫時(shí)較差型。這類學(xué)生以男生居多，其智商不低甚至很聰明，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，好動(dòng)、貪玩，自我感覺(jué)良好，情緒佳時(shí)注意力會(huì)高度集中并把知識(shí)理解得很深刻，但由于不能長(zhǎng)期保持高度的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少，故長(zhǎng)期積累起來(lái)成績(jī)不理想。之所以稱其為暫時(shí)較差，是因?yàn)橐坏珜?duì)他們加以正確引導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，后勁會(huì)很大，成績(jī)會(huì)很快上升。

2、偏科型。這類學(xué)生并非智商低下，因?yàn)樗麄儾⒉皇撬袑W(xué)科都學(xué)不好。可能由于化學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人魅力原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，也可能由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，總之他們學(xué)不進(jìn)化學(xué)，甚至放棄學(xué)化學(xué)。

3、能力不足型。這類學(xué)生邏輯思維能力、計(jì)算能力及語(yǔ)言表達(dá)能力都比較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，勤奮堅(jiān)韌。

4、動(dòng)力不足型。他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、意志等明顯低于第三類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致能學(xué)但不想學(xué)。

5、整體困難型。這類學(xué)生智商、情商都很低，能力和個(gè)性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生。他們?cè)诘湍昙?jí)階段持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，知識(shí)障礙累積太多。同時(shí)，由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而造成自卑心理，導(dǎo)致缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

三、化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

由于形成原因的多樣性導(dǎo)致化學(xué)學(xué)困生有不同的類型，因而我們不能把所有學(xué)困生都簡(jiǎn)單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)困生的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助和教育，對(duì)癥下藥才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。

1、對(duì)于暫時(shí)較差型：

可采用所謂的“聚焦法”。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，就可以摘掉學(xué)困生的帽子。一般采取兩種方法：一是激勵(lì)，如吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，不但能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能使他們?cè)谑┱共湃A的同時(shí)對(duì)自己更自信，更堅(jiān)定了“我能學(xué)好化學(xué)，我要學(xué)好化學(xué)”的信念。二是教師在課外增加對(duì)這類學(xué)生的感情投資，讓他們喜歡化學(xué)，主動(dòng)在化學(xué)上投入精力，還要對(duì)他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題加以彌補(bǔ)，使其及時(shí)趕上大部隊(duì)。另外，一般初中生都有表現(xiàn)欲，可任命多個(gè)課代表、興趣小組長(zhǎng)、小頭頭等，“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，利用年輕人爭(zhēng)強(qiáng)好勝、要面子的心理特點(diǎn)，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。

2、對(duì)于偏科型：

若由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭而學(xué)不好化學(xué)，那么教師要幫他形成正確的方法，例如怎樣觀察分析課堂實(shí)驗(yàn)，怎樣在理解的基礎(chǔ)上記筆記，課后怎樣復(fù)習(xí)等。

若由于化學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)與個(gè)人魅力原因，那么教師就得自查不足苦練內(nèi)功，增強(qiáng)課堂語(yǔ)言感染力，活躍課堂氣氛，不斷出現(xiàn)興奮點(diǎn)，使學(xué)生更容易集中注意力；講解問(wèn)題深入淺出，使知識(shí)更容易被學(xué)生理解；設(shè)計(jì)問(wèn)題循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生就不感到唐突而更容易自然地接受。

3、對(duì)于能力不足型：

對(duì)這類學(xué)困生的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)是通過(guò)課外個(gè)別輔導(dǎo)補(bǔ)救方式，幫助他們分析具體的知識(shí)與技能障礙，使他們逐步提高學(xué)習(xí)能力。

4、對(duì)于動(dòng)力不足型：

學(xué)生中獨(dú)生子女多，經(jīng)濟(jì)條件較好，但意志力、毅力較差，對(duì)成才無(wú)熱情，因而學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女不抱太大希望，這也是學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力的重要原因。對(duì)動(dòng)力不足學(xué)生的轉(zhuǎn)化，首先要做好家長(zhǎng)的思想工作，使其認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義和責(zé)任。通過(guò)家長(zhǎng)、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起學(xué)困生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、對(duì)于整體困難型：

對(duì)這類學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問(wèn)題，使其感受到成功的喜悅外，還必須長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。 轉(zhuǎn)貼于

四、減少化學(xué)學(xué)困生，提高整體教學(xué)質(zhì)量

1、面向全班學(xué)生，采取分層教學(xué)

學(xué)生理解掌握同一知識(shí)的能力是有一定差別的。教學(xué)中如果對(duì)學(xué)生提出同一要求，就會(huì)出現(xiàn)“尖子吃不飽，慢生不消化”的現(xiàn)象。學(xué)生在一起上課，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采用分層教學(xué)法。即簡(jiǎn)單地把全班學(xué)生分為上、中、下三層，授課時(shí)采用低起點(diǎn)（適合少數(shù)下層學(xué)生）、中坡度（適合大多數(shù)中層學(xué)生），統(tǒng)一進(jìn)度，分層要求和指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生都處于“不跳夠不到，跳一跳能摘到”的狀態(tài)，其效果是每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都得到最佳發(fā)展。

2、教好“知識(shí)分化點(diǎn)”

新編初中化學(xué)教材的知識(shí)分化點(diǎn)主要有：分子原子離子、化學(xué)式書寫和計(jì)算、化學(xué)方程式書寫和計(jì)算、化合物分類、酸堿鹽之間反應(yīng)規(guī)律等。實(shí)踐證明，每一個(gè)學(xué)困生的產(chǎn)生，都可以追溯到是從某一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化點(diǎn)，尤其是知識(shí)分化點(diǎn)開始的。一個(gè)分化點(diǎn)未解決，又出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)分化點(diǎn)，這些知識(shí)分化點(diǎn)的累積，就造成化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差。尤其第一個(gè)知識(shí)分化點(diǎn)是一個(gè)最可怕的開端，它不僅影響到有內(nèi)在聯(lián)系的后繼知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的是會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于初三化學(xué)的知識(shí)分化點(diǎn)教學(xué)有比較陡的坡度，因此，在分化點(diǎn)的教學(xué)中，教師要特別注意不同層次學(xué)生的接受狀態(tài)，要善于為他們的爬坡增設(shè)階梯；另一方面，教師對(duì)分化點(diǎn)的教學(xué)必須認(rèn)真對(duì)待、精心安排，在教學(xué)方法和手段上，都要比教其他部分下更大的功夫，如采用直觀演示、形象比喻、分散難點(diǎn)、放慢速度、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，使學(xué)生既能深刻理解，又會(huì)靈活應(yīng)用。

3、用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。即便學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)的能力并不弱，但如果一開始沒(méi)有對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)和進(jìn)取心。激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)從開頭就做起。比如，緒言課一開始向?qū)W生介紹：“從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程”，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空，氫氣球下系一標(biāo)語(yǔ)，上面寫著：學(xué)好化學(xué)。此時(shí)，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡快的氣氛。老師問(wèn)：“氫氣球?yàn)槭裁茨芟蛏巷w？”“如果改用口吹的氣球，它能不能向上飛呢？”。對(duì)于這些疑問(wèn)，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問(wèn)題：鋼鐵是如何煉成的？鐵為什么會(huì)生銹？煤氣為什么會(huì)使人死亡？瓦斯爆炸如何預(yù)防？人胃里的胃酸過(guò)多可以用什么藥治療？森林火災(zāi)如何預(yù)防？等等。在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生濃厚的求知欲，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中永不滿足。

4、對(duì)學(xué)生掌握情況應(yīng)及時(shí)抓反饋

有些學(xué)困生自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，對(duì)他們稍微放松，學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此，每節(jié)課下課前要留時(shí)間進(jìn)行反饋練習(xí)，錯(cuò)題嚴(yán)格要求訂正，一遍不對(duì)二遍，甚至三遍，直到正確掌握，磨煉其意志，反復(fù)抓、抓反復(fù)，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

5、為人師表，增加感情投入

眾所周知，只有一個(gè)優(yōu)秀的將軍才能帶出一群優(yōu)秀的士兵。教師本人是否熱愛化學(xué)、對(duì)化學(xué)教學(xué)是否投入、是否有創(chuàng)新精神、是否能從化學(xué)知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等，這些優(yōu)秀素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)課程，是有潛移默化的表率作用的。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為他的老師敬業(yè)愛崗，且教學(xué)有水平，學(xué)生就會(huì)尊敬他佩服他，以他為榜樣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！薄斑@是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。學(xué)困生由于成績(jī)差，在同學(xué)面前總是抬不起頭來(lái)，有自卑感；對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，認(rèn)為老師的期望可望而不可及。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就必須給予他們更多的溫暖、更多的關(guān)愛，用“愛”點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火種，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。教育心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，高中生、大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大多來(lái)自于明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、個(gè)人前途規(guī)劃等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但十四五歲的初中生則不同，他們尚未形成穩(wěn)定的人生觀，情緒易波動(dòng)，很多人是憑借一種“盲目的熱情”學(xué)習(xí)的。也就是說(shuō)，他如果認(rèn)為某個(gè)老師好，比如他講的內(nèi)容特別有趣又很容易懂，他在學(xué)生別有號(hào)召力感染力，他對(duì)自己既嚴(yán)格要求又熱情關(guān)心，這個(gè)學(xué)生就會(huì)對(duì)這位老師很崇拜、信任、愛戴、擁護(hù)，從而很喜歡這位老師所教學(xué)科，無(wú)論多困，上到他的課總會(huì)打起精神專心聽；無(wú)論作業(yè)多少，他的作業(yè)總被優(yōu)先做完，他的要求總能不折不扣地被完成，“因?yàn)檫@個(gè)老師有本事又對(duì)我好，我學(xué)不好他的學(xué)科就太對(duì)不起他了！”。若每個(gè)老師能讓自己的所有學(xué)生都產(chǎn)生上述感覺(jué)，還愁教學(xué)效果不好嗎？總之，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，就可能向著老師期望的方向發(fā)展。

6、發(fā)揮家庭教育的作用

如果“學(xué)困生”是家庭因素造成的，要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這種學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)的重要形式，讓家長(zhǎng)充分理解、支持、配合學(xué)校對(duì)其子女的教育。對(duì)教育有方的家長(zhǎng)，可讓其介紹經(jīng)驗(yàn)供其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)明確教育孩子不光是學(xué)校、老師的責(zé)任，也是他們自己的責(zé)任，要盡量為子女提供健康、積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)找班主任和任課教師反映子女情況及要求。另外，當(dāng)學(xué)困生有“情況”時(shí)，如思想波動(dòng)大、表現(xiàn)不好或?qū)W習(xí)有進(jìn)步等，教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)電話、家訪等形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。家庭與學(xué)校同步教育，更能形成學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。