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國(guó)際學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文第1篇

一、調(diào)研目的

分析形勢(shì)，把握校情，集思廣益，系統(tǒng)研究，明確思路，解決問(wèn)題。廣開(kāi)言路，問(wèn)計(jì)于民，客觀分析當(dāng)前我校面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，全面把握校情和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，掌握廣大師生員工和社會(huì)各界對(duì)我校的愿望和要求，緊緊圍繞“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)和培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這兩個(gè)根本問(wèn)題，特別是要圍繞“創(chuàng)建特色促發(fā)展，提高質(zhì)量上水平”這一學(xué)習(xí)實(shí)踐主體和活動(dòng)載體，結(jié)合學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流、后勤服務(wù)和黨建與思想政治工作展開(kāi)，找出影響和制約我?？茖W(xué)發(fā)展的重大問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵和結(jié)癥，探索解決問(wèn)題的治本之策，進(jìn)一步理清思路，明確目標(biāo)，形成加快學(xué)校科學(xué)發(fā)展的新策略、新舉措，為整改落實(shí)和完善體制機(jī)制階段奠定基礎(chǔ)。

二、調(diào)研范圍

（一）校情調(diào)研。結(jié)合*學(xué)院的實(shí)際，圍繞建設(shè)高水平、有特色、在全國(guó)同類(lèi)院校中有影響的的教學(xué)型現(xiàn)代大學(xué)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展中自身存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，找準(zhǔn)制約學(xué)校實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的主要問(wèn)題，進(jìn)一步明確學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)特色，從而為我校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐依據(jù)。

（二）區(qū)情調(diào)研。我校作為一所地方本科院校，為使學(xué)校的發(fā)展能更好地服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)研活動(dòng)從加強(qiáng)對(duì)*地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育和社會(huì)等方面的區(qū)情進(jìn)行深入考察，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，對(duì)*在湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位作用，武漢城市圈“兩型社會(huì)”建設(shè)中的情況進(jìn)行考察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)*在建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市和構(gòu)建和諧*進(jìn)程中給我校帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。

（三）對(duì)省內(nèi)外不同層次本科院校的調(diào)研。要深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，開(kāi)拓思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。不僅要加強(qiáng)對(duì)自我的審視，同時(shí)，也應(yīng)注意開(kāi)展比較研究。我校已有近10年的辦本科歷史，在順利通過(guò)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估后，學(xué)校的發(fā)展已進(jìn)入全面提升內(nèi)涵，上水平，顯特色的新階段，與兄弟院校加深交流與合作是開(kāi)放辦學(xué)的需要，也是開(kāi)闊眼界、解放思想、創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)又好又快發(fā)展的需要。

三、調(diào)研方式

（一）座談專(zhuān)訪

由學(xué)校調(diào)研課題負(fù)責(zé)人牽頭，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室協(xié)調(diào)，相關(guān)部門(mén)配合，組織召開(kāi)不同層面的座談會(huì)，圍繞廣大師生員工及社會(huì)各界普遍關(guān)心的問(wèn)題，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)及建議，吸收學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的創(chuàng)新型理念，進(jìn)一步查找影響學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)需要，對(duì)相關(guān)人員和單位進(jìn)行專(zhuān)訪。并對(duì)座談會(huì)及專(zhuān)訪內(nèi)容進(jìn)行梳理、提煉，形成材料，為下一步解決問(wèn)題提供依據(jù)。

（二）問(wèn)卷調(diào)查

根據(jù)調(diào)研課題要需設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，把影響和制約我校科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題擺在首位。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，了解收集廣大師生員工對(duì)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、內(nèi)部管理、人才隊(duì)伍建設(shè)以及黨性黨紀(jì)黨風(fēng)等方面的意見(jiàn)和建議。

（三）網(wǎng)絡(luò)調(diào)研

利用網(wǎng)絡(luò)的快捷性以及低成本的特點(diǎn)，開(kāi)辟（通）專(zhuān)題網(wǎng)站留言版、電子信箱等廣泛征求廣大師生員工的意見(jiàn)及建議。

（四）設(shè)置意見(jiàn)箱

活動(dòng)辦公室設(shè)置意見(jiàn)箱,請(qǐng)廣大師生員工建言獻(xiàn)計(jì)。

四、調(diào)研課題

根據(jù)《*學(xué)院開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》精神，圍繞學(xué)校辦學(xué)特色、發(fā)展戰(zhàn)略、黨的建設(shè)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、服務(wù)地方、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生就業(yè)與學(xué)校穩(wěn)定工作等等方面，廣泛征集調(diào)研課題。

在廣泛征集調(diào)研課題的基礎(chǔ)上，分為兩個(gè)層面同時(shí)展開(kāi)調(diào)研活動(dòng)：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶題調(diào)研，職能部門(mén)負(fù)責(zé)人參加；二是各學(xué)院各單位根據(jù)自身實(shí)際，自擬調(diào)研題目，由單位領(lǐng)導(dǎo)組織調(diào)研。

五、調(diào)研安排

這次學(xué)習(xí)調(diào)研時(shí)間從4月3日至4月30日，共計(jì)27天，具體分三個(gè)階段：

（一）準(zhǔn)備籌劃階段。成立調(diào)研工作專(zhuān)班，制定調(diào)研方案，征集確定調(diào)研課題。

（二）調(diào)查研究階段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)職能部門(mén)和院系主要負(fù)責(zé)人參加，組成調(diào)研工作專(zhuān)班，負(fù)責(zé)校內(nèi)的專(zhuān)題調(diào)研工作，學(xué)?；顒?dòng)辦公室協(xié)調(diào)；校外的調(diào)研活動(dòng)，由學(xué)校活動(dòng)辦公室策劃，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后實(shí)施。

（三）撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告階段。收集、分析和整理調(diào)研數(shù)據(jù)、資料信息、組織撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

六、調(diào)研要求

（一）深入實(shí)際，找準(zhǔn)問(wèn)題。調(diào)研活動(dòng)要立足于我校和*市的實(shí)際，本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)的過(guò)程中，解放思想，實(shí)事求是，杜絕形式主義，注重實(shí)效，不講空話(huà)、套話(huà)。對(duì)調(diào)查了解到的各種情況，要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握趨勢(shì)找規(guī)律，既進(jìn)行深入的理論思考，又著眼于解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）深入思考，形成方案。在我校和*市深入調(diào)研，找準(zhǔn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析存在問(wèn)題的原因，充分利用學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的理論成果，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提出切實(shí)可行的解決方案，突出針對(duì)性和可操作性。

國(guó)際學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文第2篇

一、三座智慧“橋梁”

互聯(lián)網(wǎng)思維的本質(zhì)是融和，不是簡(jiǎn)單的相加，而是整合、融通、拓展、求變。研訓(xùn)+互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)效，根本性的突破是人力資源與技術(shù)的高度融合。如何研發(fā)人力資源？這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要努力解決的問(wèn)題，區(qū)域教育研修機(jī)構(gòu)要有作為，努力拓展服務(wù)空間，建設(shè)三座智慧“橋梁”。

第一座是鵲橋。來(lái)自中國(guó)民間傳說(shuō)的鵲橋寄寓了渴望溝通交流、實(shí)現(xiàn)結(jié)緣團(tuán)圓的美好愿望。研究型服務(wù)體系是為各校之間、各校與教育研修機(jī)構(gòu)之間、區(qū)域與高校及科研單位之間、區(qū)域與國(guó)際之間、教學(xué)業(yè)務(wù)與行政之間搭橋牽線，尤其是需面向資源相對(duì)不足的學(xué)校、幼兒園，搭建個(gè)性化的智慧鵲橋，為需要支持的學(xué)校提供值得信賴(lài)的后盾支撐，形成優(yōu)質(zhì)資源輻射網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)多元聯(lián)動(dòng)。

第二座是風(fēng)雨橋。風(fēng)雨橋是我國(guó)云貴等地供行人過(guò)往躲風(fēng)避雨的橋。構(gòu)建“研究型服務(wù)”體系就是要與學(xué)校風(fēng)雨共濟(jì)，有面向區(qū)域的整體設(shè)計(jì)和落地的具體舉措，抓好四大項(xiàng)目：區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)規(guī)劃、區(qū)域課程改革推進(jìn)策略、研訓(xùn)文化建設(shè)、質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系建設(shè)，這是教育研修機(jī)構(gòu)在助力行政和學(xué)校，整體推動(dòng)教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育評(píng)價(jià)等領(lǐng)域改革的信心、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

第三座是跨虹橋?？绾鐦蛎嫦虻氖切枰嵘放频膶W(xué)校，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，集中力量積極總結(jié)、提煉、升華及推介學(xué)校在課改改革、文化與辦學(xué)成就的力度。如加強(qiáng)優(yōu)秀教師資源、優(yōu)質(zhì)課程資源、品牌特色資源的高端平臺(tái)搭建、宣傳推廣，讓學(xué)校、教師有更寬廣的視野和格局。

二、三股改革“激流”

教育研修機(jī)構(gòu)應(yīng)將研訓(xùn)機(jī)制、教研方式、科研模式三合一，三股“激流”交互，形成源頭活水，浚通區(qū)域教育生態(tài)系統(tǒng)。

1.以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展貫穿始終

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展始終是教育研修機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)。未來(lái)五年，新教師將成為區(qū)域教育的主體，他們的發(fā)展決定了教育未來(lái)發(fā)展的高度和品質(zhì)，精準(zhǔn)物色，整體設(shè)計(jì)教師一體化的培養(yǎng)體系成為重點(diǎn)。

如杭州市江干區(qū)教育發(fā)展研究院在貫徹和落實(shí)浙江省分層、分類(lèi)教師研修工作指導(dǎo)思路下，結(jié)合江干區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，設(shè)計(jì)并架構(gòu)了對(duì)不同群體、不同層次的江干“T”型研修服務(wù)體系。該服務(wù)體系以全員研修、新教師培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、班主任培養(yǎng)、干部培養(yǎng)、民辦教師研修、研修者研修等七大研修模塊為橫軸，開(kāi)展分類(lèi)研修；以不同層次教師群體深度研修為縱軸，開(kāi)展分層培訓(xùn)。如“骨干教師”的培訓(xùn)，建立了“三層次骨干教師―新銳教師―二層次骨干教師―精銳教師―名師培養(yǎng)”這一縱軸，實(shí)施分層進(jìn)階式培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，既惠及全區(qū)教師，又兼顧個(gè)體“全面發(fā)展+個(gè)性需求”的江干區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“T”型培養(yǎng)模式為江干區(qū)教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人力資源隊(duì)伍?！笆濉逼陂g，江干區(qū)新培養(yǎng)國(guó)家、省級(jí)優(yōu)秀教師166名，擁有特級(jí)教師22名，實(shí)現(xiàn)各所學(xué)校、各類(lèi)教育名優(yōu)教師全覆蓋，成功創(chuàng)建“教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)區(qū)”，同時(shí)，采用“一網(wǎng)通”，整合江干教師研訓(xùn)網(wǎng)資源，建立五年全程性、過(guò)程性電子檔案系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各種培訓(xùn)、資訊、作業(yè)、評(píng)價(jià)等“一網(wǎng)通”，其中部分資源對(duì)外開(kāi)放，讓教師的過(guò)程性發(fā)展處于公眾的視野中，鍛造一支可以傳承精神的“激情、奉獻(xiàn)、智慧”的江干教師隊(duì)伍。

根據(jù)新教師逐年猛增實(shí)情，杭州市江干區(qū)啟動(dòng)“3+2”新教師培養(yǎng)計(jì)劃，推動(dòng)新教師培訓(xùn)方式變革。一是新教師暑期入職培訓(xùn)綜合化（理論提升、素質(zhì)拓展、職業(yè)規(guī)劃、教育夢(mèng)想演講、拓展課程建設(shè)大賽，微課制作展示，培訓(xùn)展示匯報(bào)匯演）。二是實(shí)踐培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制化。分別與多所中小學(xué)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)設(shè)多場(chǎng)師生溝通技巧、即興演講訓(xùn)練、小班化培訓(xùn)、五項(xiàng)基本功大賽等培訓(xùn)；開(kāi)展新教師特殊教育志愿服務(wù)工作和戶(hù)外團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)；舉行“錢(qián)塘新潮”新教師第二年課堂教學(xué)展示活動(dòng)達(dá)20場(chǎng)。三是新教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)形成性、發(fā)展性和綜合化。暑期入職培訓(xùn)填寫(xiě)綜合評(píng)價(jià)表，實(shí)踐培訓(xùn)關(guān)注參與情況，課堂教學(xué)及時(shí)匯報(bào)情況。四是新教師培訓(xùn)分層實(shí)施。整體規(guī)劃新教師培養(yǎng)五年規(guī)劃，分層設(shè)計(jì)新教師五年培養(yǎng)方案，扎實(shí)完成新教師第一學(xué)期培訓(xùn)、新教師第一年180學(xué)時(shí)培訓(xùn)、新教師第二年集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐16學(xué)時(shí)培訓(xùn)，新教師第三年教科研能力提升12學(xué)時(shí)培訓(xùn)。在三年培養(yǎng)的基礎(chǔ)上挑選部分優(yōu)秀新教師實(shí)施新銳教師教學(xué)能力提升工程，構(gòu)建“三年基礎(chǔ)，兩年提高”的“3+2”新教師課程體系，夯實(shí)新教師隊(duì)伍發(fā)展基礎(chǔ)，著力推出素養(yǎng)全面、有發(fā)展?jié)摿蛧?guó)際視野的優(yōu)秀青年教師。

2.以課程研究引領(lǐng)深度

“課程研究”是教育的撐桿。教育研修機(jī)構(gòu)應(yīng)立足解決問(wèn)題，針對(duì)需求設(shè)計(jì)，強(qiáng)化這四類(lèi)調(diào)研方式：基于實(shí)證的綜合調(diào)研、基于主題的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研、基于問(wèn)題的跟進(jìn)調(diào)研、基于常態(tài)的集體調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，形成區(qū)域?qū)W科教學(xué)報(bào)告、區(qū)域教師發(fā)展報(bào)告、區(qū)域?qū)W科質(zhì)量報(bào)告、中小幼綜合調(diào)研報(bào)告、試點(diǎn)學(xué)校跟進(jìn)調(diào)研報(bào)告等3+2調(diào)研報(bào)告，做好研究提高基礎(chǔ)性課程的教學(xué)效能，讓教研真正成為區(qū)域和學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)良方。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)校改善師資良莠不齊狀況。

比如，杭州市江干區(qū)提出了“以生為本、以標(biāo)為綱、以學(xué)為主、以導(dǎo)為方”的“四為”課堂理念，通過(guò)擬定中小學(xué)各學(xué)科的“四為”課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)、梳理“四為”課堂理念的有效策略與路徑、征評(píng)“四為”課堂教學(xué)優(yōu)秀案例，從而推出了區(qū)域“四為”課堂新樣態(tài)群，使得教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有方向、有標(biāo)準(zhǔn)、有抓手。

3.以復(fù)合資源形成合力

積極利用國(guó)家、省市的教師培養(yǎng)政策，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與需求為導(dǎo)向，努力探索大學(xué)和中小學(xué)合作的方式，拓充研修資源，共同承擔(dān)對(duì)區(qū)域在職中小學(xué)教師進(jìn)行教師教育的任務(wù)。杭州市江干區(qū)從2013年始，先后引入浙大課程所、杭師大、浙師大等高校資源，組建各具特色的研修共同體，形成了以本土優(yōu)質(zhì)資源為核心、以不同實(shí)施載體為路徑的“1+N”研修共同w運(yùn)作機(jī)制。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校教師面臨相似發(fā)展境遇的現(xiàn)狀，構(gòu)建“校際聯(lián)盟”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新機(jī)制探索，整合聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，整體設(shè)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目與載體，為教師提供校際間相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)。

三、三道靚麗“景觀”

教育研修機(jī)構(gòu)應(yīng)著力“課程、評(píng)價(jià)、智庫(kù)”為主的三道“景觀”，提升教育品質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一是基于“學(xué)生立場(chǎng)”的智慧課堂?！皞€(gè)性發(fā)展”的課程建設(shè)要做好三個(gè)研究：課程整合實(shí)施實(shí)踐研究；開(kāi)發(fā)多樣化、個(gè)性化的拓展性課程；設(shè)計(jì)和逐步構(gòu)建具有區(qū)域和學(xué)校特色的國(guó)際理解課程。

二是基于“核心素養(yǎng)”的綜合評(píng)價(jià)。教育研修機(jī)構(gòu)要建立基于標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域綠色質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，完善區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量考核體系。不僅應(yīng)該完善書(shū)面測(cè)試，而且要針對(duì)音、體、美、品德、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐能力等建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，分時(shí)段推出基于“綠色質(zhì)量”各學(xué)科評(píng)價(jià)方案，改進(jìn)教育教學(xué)。

國(guó)際學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文第3篇

為了進(jìn)一步了解國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求，找準(zhǔn)學(xué)生的就業(yè)崗位群，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃），確定學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課和實(shí)施相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，20xx年11月到桂林集琦實(shí)力天然物科技有限公司和桂林兩合經(jīng)貿(mào)有限公司進(jìn)行了咨詢(xún)、討論和調(diào)研，并與該公司負(fù)責(zé)人和國(guó)際貿(mào)易相關(guān)人員進(jìn)行了座談。基本情況如下:

一、調(diào)研對(duì)象

(一)桂林集琦實(shí)力天然物科技有限公司

該公司位于桂林市八里街經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，是專(zhuān)業(yè)從事研究和開(kāi)發(fā)天然食品功能因子提取與應(yīng)用的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)。公司已通過(guò)了ISO9001∶2000國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證，中藥提取GMP認(rèn)證，美國(guó)猶太正教聯(lián)盟OU認(rèn)證，并正進(jìn)行食品GMP認(rèn)證。通過(guò)不斷更新設(shè)施和建立科學(xué)的管理體制，公司在中藥提取、天然食品功能因子提取與應(yīng)用及經(jīng)營(yíng)管理方面得到了較高提升，已成為廣西農(nóng)產(chǎn)植物資源開(kāi)發(fā)、利用及中藥提取（GMP）產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)。該公司依托桂林集琦藥業(yè)股份有限公司，瞄準(zhǔn)國(guó)際功能食品市場(chǎng)，率先確定了“天然食品功能因子提取與應(yīng)用”的企業(yè)發(fā)展方向，利用生化技術(shù)從羅漢果、甜茶、刺梨、苦瓜、香菇、黑木耳、洋蔥、茄子、生姜、等天然植物中，提取分離出安全無(wú)毒副作用的食品功能因子，已獲得多項(xiàng)科研成果并注冊(cè)了系列發(fā)明專(zhuān)利，其技術(shù)領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平。其中零熱量代糖功能產(chǎn)品——“桂林甜”、“甜茶糖”，受到國(guó)內(nèi)外糖尿病、肥胖癥患者以及廣大消費(fèi)者歡迎，已形成全國(guó)規(guī)模最大、最具特色的桂林甜（羅漢果甜甙）、甜茶糖（甜茶甙）生產(chǎn)基地。

(二)桂林兩合經(jīng)貿(mào)有限公司

該公司位于桂林市八里街開(kāi)發(fā)區(qū)，原名為“桂林兩合竹制品有限公司”，主要經(jīng)營(yíng)竹木制品如竹筷、竹籃、牙簽、木衣架等產(chǎn)品的出口，同時(shí)開(kāi)展土畜、輕工、化工、醫(yī)保、機(jī)電產(chǎn)品出口，貿(mào)易國(guó)別涉及歐、美、日、韓、臺(tái)、港、澳等地區(qū)。

二、調(diào)研結(jié)果

(一)關(guān)于專(zhuān)業(yè)設(shè)置

設(shè)置國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)是適應(yīng)市場(chǎng)需求的，與一般的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)既有經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，又有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電等非常實(shí)用的特色課程，學(xué)生能學(xué)以致用，很快熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，加上中國(guó)加入WTO之后，很多的外貿(mào)單位對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常偏愛(ài)。

(二)關(guān)于專(zhuān)業(yè)方向、職位崗位定位

桂林地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)尚處于發(fā)展初級(jí)階段，但是伴隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)會(huì)越來(lái)越來(lái)多，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才需求也會(huì)隨之增加，從大的形勢(shì)來(lái)看，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向還是比較廣闊的。大專(zhuān)層次職業(yè)技術(shù)院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主要在兩類(lèi)崗位，一是簡(jiǎn)單的外貿(mào)業(yè)務(wù)員；二是從事報(bào)檢或相應(yīng)的單證工作。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)國(guó)貿(mào)知識(shí)，尤其對(duì)于英語(yǔ)的要求更高，同時(shí)還要求具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力、良好的溝通能力和一定的工作協(xié)調(diào)能力。根據(jù)我們對(duì)上述兩家公司的調(diào)研分析，我院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以從事的崗位有：

1、在有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)從事生產(chǎn)制造、采購(gòu)、跟單等與對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)相關(guān)的工作，以客戶(hù)訂單為依據(jù)，跟蹤產(chǎn)品以及服務(wù)運(yùn)作流向，跟著各種單據(jù)、報(bào)表進(jìn)行工作；

2、在對(duì)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)和有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)從事商品報(bào)檢或單證工作，主要負(fù)責(zé)制作產(chǎn)品進(jìn)出口所需要的各種單據(jù)，有報(bào)檢員證的可以到出入境檢驗(yàn)檢疫局報(bào)檢；

3、在對(duì)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)和有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作，主要負(fù)責(zé)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)，跟外商聯(lián)系業(yè)務(wù)、接收訂單；

4、在外運(yùn)公司或貨運(yùn)公司從事貨物運(yùn)輸與管理、貨運(yùn)或船務(wù)等業(yè)務(wù)工作，主要負(fù)責(zé)管理商品運(yùn)輸?shù)絿?guó)外的過(guò)程。

（三）關(guān)于實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)

國(guó)際學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；教育；學(xué)生；國(guó)際化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化以及現(xiàn)代化信息和通訊技術(shù)的快速發(fā)展，亞洲地區(qū)也加快了貿(mào)易一體化和區(qū)域一體化的發(fā)展進(jìn)程，中國(guó)――東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，使具有獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)的廣西，迅速成為中國(guó)進(jìn)入中南半島的“橋頭堡”和境外貿(mào)易集團(tuán)進(jìn)入東盟自由貿(mào)易區(qū)的國(guó)際通道，伴隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)等重點(diǎn)課題進(jìn)一步的開(kāi)放開(kāi)發(fā)與打造，廣西與東盟各國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流日益頻繁，廣西正在成為與東盟各國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)的重要中心之一。近年來(lái)，企業(yè)用人需求反饋急需大批既掌握東盟各國(guó)語(yǔ)言、又熟悉國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的國(guó)際化人才，一些崗位如：收銀員、導(dǎo)購(gòu)人員、會(huì)展人員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等出現(xiàn)了不小的人才缺口。

目前廣西中職學(xué)校推行的是三年制中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，最后一年到相關(guān)企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)的“2+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，這種模式可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)了理論知識(shí)的同時(shí)，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。然而這種“2+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式在東盟國(guó)家與我國(guó)交流日益深入的狀況下，已經(jīng)不能滿(mǎn)足日益繁榮的東盟國(guó)際貿(mào)易的人才需求，企業(yè)需要既懂得東盟語(yǔ)言文化又通曉國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的復(fù)合型人才。在此背景下，我們借鑒國(guó)內(nèi)諸多高等學(xué)校與國(guó)外聯(lián)合辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，提出中職教育國(guó)際化課題的研究。

一、中職教育國(guó)際化的重要性和必要性

國(guó)內(nèi)的中職院校通過(guò)與國(guó)際上的教育機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體合作，充分利用國(guó)際市場(chǎng)，在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法上逐步適應(yīng)國(guó)家交往和發(fā)展的需要，努力培養(yǎng)具有國(guó)際發(fā)展意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才

1.中職教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

加速中職教育國(guó)際化，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)中職教育提出的客觀要求，是提高教育質(zhì)量、教育水平，提高我國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)力的要求，具有劃時(shí)代的重要意義。我國(guó)中職教育未來(lái)面臨著國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的選擇與淘汰，必須用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)要求自己。競(jìng)爭(zhēng)速度的加快和競(jìng)爭(zhēng)范圍的擴(kuò)大，也將為中職教育的快速發(fā)展提供充分的內(nèi)動(dòng)力。

2.中職教育國(guó)際化是促進(jìn)就業(yè)、改善民生的重要途徑

更為重要的是，發(fā)展國(guó)際化中等職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)、改善民生的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中等職業(yè)教育是人力資源建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高勞動(dòng)者能力和素質(zhì)的根本途徑，也是創(chuàng)造公平教育、增加就業(yè)和收入的最佳途徑，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。

3.中職教育國(guó)際化是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要

與其它類(lèi)別的教育院校相比，目前我國(guó)的中職教育部分受到冷落。學(xué)生讀完中職后一般還要繼續(xù)深造，進(jìn)入高職、大專(zhuān)院校再進(jìn)修幾年，否則就業(yè)方向和前景不容樂(lè)觀。如果能將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)和留學(xué)四條發(fā)展渠道全部疏通，就可以在一定程度上打破制約中職教育的發(fā)展瓶頸。推動(dòng)中職教育的國(guó)際化，在培養(yǎng)學(xué)生掌握具體工作技能的同時(shí)，使之擁有較高的綜合素質(zhì)，擁有國(guó)際化視野，可以促使學(xué)生不斷完善和升級(jí)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、中職教育國(guó)際化的局限

1.傳統(tǒng)職業(yè)教育的束縛

傳統(tǒng)的職業(yè)教育，還是從就業(yè)的角度來(lái)制定中職教育的人才培養(yǎng)模式，讓中職院校的畢業(yè)生掌握一門(mén)具體技能。當(dāng)今世界發(fā)展之迅速，技能型人才只有不斷提升自身的技術(shù)水平，同時(shí)提升自身的綜合素質(zhì)。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的中職教育不僅使學(xué)生掌握工作技能，更能突出地發(fā)展自我，提高開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)工作責(zé)任感。我國(guó)的中職教育應(yīng)更多地培養(yǎng)跨文化、跨學(xué)科全面發(fā)展型人才，以期逐步納入國(guó)際化軌道。

2.落后觀念與機(jī)制的制約

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，中職院校的教學(xué)模式還未能與社會(huì)需求一致，現(xiàn)有教學(xué)體制對(duì)中職教育國(guó)際化還有相當(dāng)大的限制。脫離社會(huì)實(shí)際情況的指令容易造成中職教育的形式化和不實(shí)用，加之分配機(jī)制的不完善、不合理，使技能型人才失去了應(yīng)有的位置，致使中職教育受到冷落。

3.其他類(lèi)型教育機(jī)構(gòu)的沖擊

近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育都不同程度地受到了外國(guó)教育機(jī)構(gòu)的沖擊，相比之下，具有前瞻性和實(shí)用性的教學(xué)理念更為社會(huì)所認(rèn)可。目前，我國(guó)的中職教育仍然較為保守，辦學(xué)規(guī)模、管理方式、招生渠道和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)基本沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的約束，與其他類(lèi)型的教育機(jī)構(gòu)相比體現(xiàn)不出創(chuàng)新和差異化，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，常常在同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中被邊緣化。

三、推進(jìn)我國(guó)中職教育國(guó)際化的舉措

增強(qiáng)教育國(guó)際交流合作，充分利用國(guó)際教育市場(chǎng)，在教育內(nèi)容、方法上適應(yīng)國(guó)際交往和發(fā)展的需要。逐步形成一套較為完備的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，走出一條中職教育國(guó)際化的發(fā)展之路。

1.師資隊(duì)伍國(guó)際化

要適應(yīng)中職教育的這種國(guó)際化趨勢(shì)，就必須樹(shù)立新的教育理念，改革教育體系和教學(xué)方式，加快教育與國(guó)際接軌的速度。師資隊(duì)伍的國(guó)際化是培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要支撐。中職學(xué)校只有不斷吸納優(yōu)秀的外語(yǔ)人才，適時(shí)選派本校教師赴國(guó)外研修，才能逐步使學(xué)校的教學(xué)理念與國(guó)際接軌。通過(guò)國(guó)外教育資源的開(kāi)發(fā)與積累，國(guó)內(nèi)外院校合作辦學(xué)，不斷開(kāi)發(fā)出國(guó)實(shí)習(xí)與留學(xué)通道，也可以為學(xué)生提供更加多樣化的發(fā)展選擇。

2.教學(xué)理念國(guó)際化

開(kāi)展以知識(shí)和技能為基礎(chǔ)的、適應(yīng)國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的職業(yè)教育。我國(guó)的職業(yè)教育應(yīng)致力于為學(xué)生擴(kuò)大國(guó)際生存空間，讓學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)需要。課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)是適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)通用課程，加快參與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的職業(yè)教育活動(dòng)，為學(xué)生的國(guó)際化教育活動(dòng)增加機(jī)會(huì)；在課程的設(shè)置中，加強(qiáng)國(guó)外知識(shí)、語(yǔ)言和文化的含量，促進(jìn)教師和學(xué)生熟悉相關(guān)國(guó)家的語(yǔ)言和文化；建立校企合作制度，開(kāi)展學(xué)生、教師互換交流和實(shí)習(xí)活動(dòng)。

3.人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化

建立與國(guó)際接軌又體現(xiàn)自身特色的人才評(píng)價(jià)體系，形成與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)學(xué)歷互認(rèn)和教育質(zhì)量認(rèn)證制度。積極引進(jìn)國(guó)際各類(lèi)職業(yè)技能考核體系，形成開(kāi)放靈活的辦學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)人才規(guī)格設(shè)計(jì)的國(guó)際化。教育不再是封閉的、孤立的和終結(jié)性的，學(xué)校與社會(huì)之間、國(guó)家與國(guó)家之間的界限將被打破，整個(gè)中等職業(yè)教育統(tǒng)一在全球化的終身教育體系中。

四、中職教育的主要內(nèi)容和步驟

1.調(diào)研東盟國(guó)家和國(guó)內(nèi)企業(yè)人才需求，形成調(diào)研報(bào)告

調(diào)研東盟國(guó)家及國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)人才的需求變化，傳統(tǒng)的“2+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足日益繁榮的東盟國(guó)際貿(mào)易的人才需求。形成調(diào)研報(bào)告.探索中職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。

2.制定中職教育國(guó)際化職人才培養(yǎng)模式

中職教育國(guó)際化職人才培養(yǎng)模式從東盟國(guó)家人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位分析、課程建設(shè)、

辦學(xué)模式等方面進(jìn)行分析。采取學(xué)生兩年國(guó)內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)東盟語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一年出國(guó)留學(xué)模式。學(xué)生經(jīng)過(guò)考核合格后，第三年到東盟國(guó)家（越南、泰國(guó)）大學(xué)留學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，深入學(xué)習(xí)東盟國(guó)家的文化習(xí)俗，安排學(xué)生在當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。優(yōu)秀的學(xué)生在東盟國(guó)家（越南、泰國(guó)）就業(yè)，拓寬中職學(xué)生的就業(yè)之路。

3.改革傳統(tǒng)課程模式，編寫(xiě)東盟特色校本教材

調(diào)研東盟國(guó)家對(duì)中職學(xué)校人才的崗位能力要求，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面實(shí)施面向東盟國(guó)家的中職教育國(guó)際化。與東盟國(guó)家人才需求接軌，學(xué)校在商務(wù)越南語(yǔ)、泰語(yǔ)等東盟小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)上，以選修課的形式，增設(shè)《國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)》、《秘書(shū)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》等商務(wù)技能課程；國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)增設(shè)《泰語(yǔ)口語(yǔ)200句》《越南語(yǔ)200句口語(yǔ)》等東盟語(yǔ)言課程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力互補(bǔ)；同時(shí)編寫(xiě)《東盟十國(guó)風(fēng)情》等校本教材，增加泰國(guó)、越南、柬埔寨等東盟十國(guó)人文、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等相關(guān)知識(shí)的介紹和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生國(guó)際化職業(yè)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道。

4.與東盟合作院校簽訂合作協(xié)議，建立中職教育國(guó)際化長(zhǎng)效合作機(jī)制

與越南、泰國(guó)等合作院校簽訂合作協(xié)議，積極探索面向中職教育國(guó)際化培養(yǎng)模式，規(guī)范對(duì)學(xué)生國(guó)外留學(xué)的管理和跟蹤，制定《廣西華僑學(xué)校學(xué)生國(guó)外留學(xué)管理辦法》、《廣西華僑學(xué)校學(xué)生國(guó)外頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，中外學(xué)校共同組織教學(xué)，共同開(kāi)展東盟文化教育，共同進(jìn)行學(xué)生考評(píng)，助推學(xué)生全面成長(zhǎng)。

5.總結(jié)交流

以論文的形式總結(jié)交流中職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的體會(huì)，為相關(guān)工作提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇雄才，王素群.《拓展辦學(xué)思路促進(jìn)中職教育國(guó)際化》.世界教育信息，2012（10）

[2]王鋒.《廣西中職教育校企合作研究》.廣西大學(xué)，2012（6）

[3]魏慧敏.《中等職業(yè)教育服務(wù)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》.河北科技師范學(xué)院，2013（5）

國(guó)際學(xué)校調(diào)研報(bào)告范文第5篇

4月9日，公眾環(huán)境研究中心等5家國(guó)內(nèi)環(huán)保組織在京了《綠色選擇紡織品牌供應(yīng)鏈污染》調(diào)研報(bào)告，指出一批大型品牌服裝零售商的在華供應(yīng)鏈存在嚴(yán)重環(huán)境違規(guī)，部分企業(yè)存在私設(shè)暗管、污水直排、不正常使用污水處理設(shè)施等現(xiàn)象，對(duì)中國(guó)水環(huán)境造成污染。

報(bào)告方就調(diào)研數(shù)據(jù)于2012年3月22日、26日、29日三次向包括李維斯、阿迪達(dá)斯、CK、阿瑪尼、雅戈?duì)栐趦?nèi)的48家品牌企業(yè)就供應(yīng)鏈環(huán)境違規(guī)問(wèn)題發(fā)出詢(xún)問(wèn)，截至4月中旬， 16家企業(yè)給予回復(fù)。

新工藝涌現(xiàn)，污染處理尚跟不上

近幾年來(lái)，紡織工業(yè)廢水排放總量和占全國(guó)廢水排放的比例呈直線上升趨勢(shì)。作為品牌服裝供應(yīng)鏈的上游，紡織業(yè)面臨的污染局面有著結(jié)構(gòu)性的矛盾，主要集中在印染、染整等領(lǐng)域。上述調(diào)研報(bào)告指出，目前，染整廢水排放量占整個(gè)紡織業(yè)廢水排放總量的80%。浙江、江蘇、山東、廣東和福建5省排放染整廢水總量約占全國(guó)染整廢水總量的90%。

“近年來(lái)更突出的矛盾是新工藝、新原料、新染料的不斷開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，使得生產(chǎn)過(guò)程中排放的廢水污染物變得越來(lái)越復(fù)雜，處理難度不斷增加?！弊鳛檎{(diào)研報(bào)告執(zhí)筆人，馬軍對(duì)紡織業(yè)新工藝導(dǎo)致的污染深有感觸：“如近年來(lái)流行的堿減量和海島絲工藝，廢水中COD(表示水質(zhì)污染度的重要指標(biāo)，值越小說(shuō)明污染程度越輕)含量高達(dá)幾萬(wàn)毫克／升。這些新的助劑在技術(shù)處理上非常復(fù)雜，目前還沒(méi)有研發(fā)出特別有效的針對(duì)性污染處理技術(shù)。印染廢水處理后，污泥處置也是尚未解決的全國(guó)性問(wèn)題?！?/p>

目前，江浙印染企業(yè)集中地區(qū)的印染廢水COD排放濃度由原來(lái)的不足1000毫克/升增加到2000毫克/升。滌綸產(chǎn)量在當(dāng)下中國(guó)的纖維生產(chǎn)中產(chǎn)量最大，堿減量工藝則已成為滌綸生產(chǎn)中的重要環(huán)節(jié)，而堿減量工藝產(chǎn)生的對(duì)苯二甲酸不論采用生化或物化方法都難以處理，這就是浙江、江蘇堿減量工藝集中地區(qū)相關(guān)環(huán)境指數(shù)不能穩(wěn)定達(dá)標(biāo)的主因之一。

未達(dá)到COD規(guī)定排放標(biāo)準(zhǔn)就直接排放的廢水，其中的有機(jī)成分分解后會(huì)耗光水中氧氣，造成魚(yú)蝦成批死亡，嚴(yán)重破壞水體、底泥及其生態(tài)系統(tǒng)。

事實(shí)上，印染業(yè)迅速發(fā)展帶來(lái)的污水處理難題早在2004年左右就曾經(jīng)得到輿論關(guān)注。當(dāng)時(shí)國(guó)家環(huán)境主管部門(mén)曾有這樣的評(píng)論：加入世貿(mào)組織后紡織染整是利好行業(yè)，近幾年均以二位數(shù)增長(zhǎng)（有的超過(guò)30%），廢水和各種污染物排放量也同比增長(zhǎng)。由于印染過(guò)于集中，加上達(dá)標(biāo)率不穩(wěn)定，實(shí)際排污總量與環(huán)境容量尚有一定差距。幾年來(lái)，淘汰陳舊落后、能耗高、性能差的生產(chǎn)設(shè)備，研發(fā)高新技術(shù)一直被認(rèn)為是解決環(huán)境問(wèn)題的藥方。

“然而，紡織業(yè)的污染處理技術(shù)，并沒(méi)有隨著新工藝得到改進(jìn)，這并不是因?yàn)槿狈夹g(shù)研發(fā)，而是因?yàn)樾录夹g(shù)開(kāi)發(fā)出來(lái)卻沒(méi)有人去用?！瘪R軍指出，污染處理跟不上，不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題或資金問(wèn)題，首先是因?yàn)槠髽I(yè)缺乏治理污染的動(dòng)力。

一年列支120萬(wàn)元，預(yù)設(shè)為環(huán)境罰款

盡管政府對(duì)紡織業(yè)的環(huán)保要求日益嚴(yán)格，地方環(huán)保部門(mén)卻難以確保工廠企業(yè)真的執(zhí)行這些國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)法力度弱、環(huán)境訴訟難，導(dǎo)致違法成本偏低；水資源價(jià)格人為壓低，造成企業(yè)沒(méi)有高效、循環(huán)用水的動(dòng)力。

“紡織業(yè)廢水排放量大，即使達(dá)標(biāo)排放，也會(huì)給環(huán)境造成壓力，更何況實(shí)際操作中許多紡織企業(yè)根本不能做到穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放。”環(huán)友科學(xué)技術(shù)研究中心主任李力告訴《東方周刊》。

公眾環(huán)境研究中心從2006年開(kāi)始“中國(guó)水污染地圖數(shù)據(jù)庫(kù)”，在該數(shù)據(jù)庫(kù)中，截至2012年2月20日，紡織企業(yè)有違規(guī)超標(biāo)記錄的已超過(guò)6000家，包括：私設(shè)暗管、未經(jīng)處理直排污染物、不正常使用污水處理設(shè)施、超標(biāo)超總量排放污染物、擅自動(dòng)用被查封的生產(chǎn)設(shè)施、因環(huán)境問(wèn)題突出被掛牌督辦等。

“建立在‘中國(guó)水污染地圖數(shù)據(jù)庫(kù)’基礎(chǔ)上，本次調(diào)研用時(shí)半年，首先通過(guò)海量搜索，進(jìn)而分析財(cái)務(wù)報(bào)告以及上市企業(yè)的上市報(bào)告，對(duì)許多品牌服裝的供應(yīng)鏈進(jìn)行了排摸，弄清楚了每個(gè)環(huán)節(jié)到底是誰(shuí)給誰(shuí)供貨，確立了紡織品供應(yīng)商和品牌服飾之間的關(guān)系?！惫姯h(huán)境研究中心副主任王晶晶告訴《東方周刊》，一批超標(biāo)違規(guī)的紡織企業(yè)位于大型國(guó)際、國(guó)內(nèi)品牌服裝的供應(yīng)鏈上游，完全游離在品牌服裝企業(yè)環(huán)境管理范圍之外。

福田實(shí)業(yè)集團(tuán)下屬的東莞福安紡織印染有限公司，是世界最大的紡織業(yè)供應(yīng)商之一。這家企業(yè)和Gap、Tommy Hilfiger、Reebok、耐克等知名品牌長(zhǎng)期保持密切合作?！斑@樣一家在業(yè)內(nèi)聲譽(yù)卓著的上市公司，其環(huán)境違法行為就令人費(fèi)解”。 馬軍說(shuō)，該廠曾在2006年私設(shè)兩條管道偷排，“一條管徑達(dá)25厘米的鐵制暗管，通過(guò)兩個(gè)隱蔽的閥門(mén)控制，每天直接將偷排2萬(wàn)多噸未處理達(dá)標(biāo)的印染廢水。當(dāng)時(shí)，在該公司位于東莞、深圳界河茅洲河的排污口，暗紅色污水在江面劃出明顯的污染帶。這家公司因此被追繳了21. 7萬(wàn)元的罰款。但對(duì)于這樣一家年產(chǎn)值幾十億的企業(yè)，如此數(shù)目的罰款能起到的作用實(shí)在有限?！?/p>

馬軍說(shuō)，調(diào)研中還出現(xiàn)過(guò)極端的案例，某企業(yè)估算月罰款不會(huì)超過(guò)10萬(wàn)元，在年度預(yù)算中干脆列支120萬(wàn)元，預(yù)設(shè)為環(huán)境罰款?！捌髽I(yè)的態(tài)度是，罰就罰唄，一些大型紡織企業(yè)一天的廢水處理成本可能超過(guò)十萬(wàn)元，違法成本嚴(yán)重低于守法成本?！?/p>

并非簡(jiǎn)單給出“黑名單”

盡管一些名牌服裝的供應(yīng)商出現(xiàn)諸多環(huán)境違規(guī)問(wèn)題，但大多品牌成衣公司并不把監(jiān)管供應(yīng)鏈上游視作自己的責(zé)任。

在調(diào)研中，公眾環(huán)境研究中心發(fā)現(xiàn)ZARA的部分疑似供應(yīng)商存在環(huán)境違規(guī)問(wèn)題，包括被當(dāng)?shù)厝罕娡对V，部分生產(chǎn)廢水未經(jīng)處理直接排放，以及因清理廢水池事故導(dǎo)致人員傷亡等。在調(diào)研組發(fā)出關(guān)于其在華疑似供應(yīng)商環(huán)境違規(guī)的提示信后，來(lái)自ZARA的回復(fù)寫(xiě)道：“很遺憾我們不能回答來(lái)自學(xué)校、大學(xué)和專(zhuān)業(yè)人士等個(gè)體對(duì)于我們業(yè)務(wù)模式問(wèn)題的回應(yīng)?！?/p>

“ZARA的這些疑似供應(yīng)商存在的問(wèn)題是現(xiàn)實(shí)，而ZARA作為全球最大的時(shí)裝零售公司之一，在其官網(wǎng)公開(kāi)說(shuō)‘真誠(chéng)地與廣泛的利益相關(guān)方和社會(huì)建立聯(lián)系；持續(xù)地與前面提到的利益相關(guān)方和社會(huì)組織進(jìn)行對(duì)話(huà)，整體業(yè)務(wù)活動(dòng)要透明性’，我們認(rèn)為ZARA有違其公開(kāi)承諾?！瘪R軍說(shuō)。

與ZARA不同，耐克、H& M、李維斯、阿迪達(dá)斯等品牌企業(yè)在接到環(huán)保組織的提示信后分別表示已開(kāi)始深度調(diào)研供應(yīng)商違規(guī)情況，考慮建立供應(yīng)商檢索體系。

耐克在回復(fù)中表示：“耐克公司將要求在華供應(yīng)鏈伙伴自己關(guān)注自己的環(huán)境行為，在需要的情況下，還要求其公布整改計(jì)劃?！?/p>

阿迪達(dá)斯在回復(fù)中表示：“如果供應(yīng)商違反法律，包括環(huán)境和污染控制法規(guī)，我們要求供應(yīng)商采取糾正措施。如果違法行為不能得到整改，我們會(huì)寫(xiě)警告信進(jìn)行跟進(jìn)，該情況（在最壞情況下）可能會(huì)導(dǎo)致終止業(yè)務(wù)關(guān)系?！?/p>