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事業(yè)單位學(xué)習(xí)材料范文第1篇

我區(qū)是一個多民族、多語言、多文種的地區(qū)。全面貫徹黨和國家語言文字政策，正確使用民漢兩種語言文字，對于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會穩(wěn)定具有重要意義。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，一些地方和單位社會用語、用字不規(guī)范，如不按規(guī)定使用民漢文字，民漢文字同時使用時比例失調(diào)、翻譯不準(zhǔn)確、排列不規(guī)范等現(xiàn)象時有發(fā)生，造成了不良社會影響。

根據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《自治區(qū)語言文字工作條例》，為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)語言文字工作，促進(jìn)各民族語言文字規(guī)范準(zhǔn)確地使用，現(xiàn)將有關(guān)規(guī)定重申如下：

一、國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字；各民族都有使用和發(fā)展本民族語言文字的自由；少數(shù)民族語言文字的使用依據(jù)《憲法》、《民族區(qū)域自治法》及其他法律的有關(guān)規(guī)定；國家機(jī)關(guān)以漢語普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語用字。法律另有規(guī)定的除外。

二、自治區(qū)的自治機(jī)關(guān)在執(zhí)行職務(wù)時，同時使用維吾爾、漢兩種語言文字；根據(jù)需要也可以同時使用其他民族的語言文字；自治州、自治縣的自治機(jī)關(guān)執(zhí)行職務(wù)時，在使用自治區(qū)通用的維吾爾、漢語言文字的同時，使用實行區(qū)域自治的民族的語言文字，也可以根據(jù)需要，同時使用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫钠渌褡宓恼Z言文字；同時使用幾種語言文字執(zhí)行職務(wù)的，可以實行區(qū)域自治民族的語言文字為主。

三、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位召開的全區(qū)性和地方性會議，應(yīng)根據(jù)與會人員情況，使用一種或幾種語言文字，特別是會議下發(fā)的文件材料必須同時使用民漢文字。重要會議的會標(biāo)應(yīng)當(dāng)同時使用少數(shù)民族文字和漢字。

四、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位在招生、招工、招干和技術(shù)考核、職稱評定、晉級時，必須同時或分別使用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫纳贁?shù)民族語言文字、漢語言文字。國家和自治區(qū)另有規(guī)定的除外。

五、社會用字應(yīng)當(dāng)同時、規(guī)范使用漢字和少數(shù)民族文字，使用時要做到比例相稱、工藝美觀、翻譯書寫準(zhǔn)確。

社會用字主要是指：機(jī)關(guān)、團(tuán)體和事業(yè)單位的公章、門牌、證件和印有單位名稱的信封、公函紙等，以及自治區(qū)境內(nèi)上報下發(fā)的各種公文、函件，發(fā)行的學(xué)習(xí)材料和宣傳品（可根據(jù)需要，使用當(dāng)?shù)赝ㄓ玫囊环N或幾種文字）;公共場所、公用設(shè)施以及從事公共服務(wù)的名稱標(biāo)牌、公益廣告、界牌、指路標(biāo)志、交通標(biāo)志和車輛上印寫的單位名稱、安全標(biāo)語，區(qū)內(nèi)生產(chǎn)并在區(qū)內(nèi)銷售的產(chǎn)品的名稱、說明書等。

公共場所是以公眾為對象進(jìn)行商業(yè)性經(jīng)營的或?qū)娞峁┓?wù)的場所，是提供公眾進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、文化、社交、娛樂、體育、參觀、醫(yī)療、衛(wèi)生、休息、旅游和滿足部分生活需求所使用的一切公用建筑物、場所及其設(shè)施的總稱。如，公共交通工具及其候車（機(jī)、船）廳、售票廳；醫(yī)療機(jī)構(gòu)的候診區(qū)、診療區(qū)、病房區(qū)；影劇院、歌舞廳、錄像放映廳、游藝廳；各類體育場館；旅游景區(qū)；學(xué)校、圖書館、閱覽室、博物館、展覽館、科技館、美術(shù)館、檔案館、青少年宮；廣場、公園；商場、超市、賓館、酒店、餐廳；各類營業(yè)廳；宗教活動場所等。

六、門牌、印章的用字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

（一）字體顏色和標(biāo)準(zhǔn)。按照慣例，各級黨委機(jī)關(guān)門牌文字為紅色，各級人大、政府、政協(xié)、司法機(jī)關(guān)及團(tuán)體、事業(yè)單位門牌文字為黑色。民文字體為正文印刷體，漢文字體為宋體。門牌文字應(yīng)與其印章文字一致，門牌材料、大小可根據(jù)建筑物的情況確定。

（二）文字排列方式。上下排列的：民文在上，漢文在下，有外文的在漢文之下；左右排列的：維吾爾、哈薩克、柯爾克孜文在右，漢文在左，有外文的在漢文之左。蒙古、錫伯文在左，漢文在右，有外文的在漢文之右；圓形印章民文在左，漢文在右。

事業(yè)單位學(xué)習(xí)材料范文第2篇

【關(guān)鍵詞】整合共享； 社區(qū) ； 教育資源

隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，新街街道各項社會事業(yè)快速健康發(fā)展，全街道共有1所中學(xué)、2所小學(xué)、1所幼兒園和1所社區(qū)教育中心，義務(wù)教育階段普及率、鞏固率等教育指標(biāo)居宜興市前列。社區(qū)教育得到長足的發(fā)展，順利完成了成人教育到社區(qū)教育的角色轉(zhuǎn)換，教育培訓(xùn)、社會文化生活、健康娛樂活動十分活躍，對創(chuàng)建和諧社會產(chǎn)生了重要的影響。

資源整合是成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)變過程中操作難度較大的一項工作，涉及到人力、物質(zhì)、課程等各種資源，涉及到行政、教育、社會等各個部門。教育整合不是簡單的疊加，而是糅合成一個能順利運轉(zhuǎn)的有機(jī)體。近年來，新街街道的社區(qū)教育在街道辦事處、黨工委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，做了許多富有成效的基礎(chǔ)性工作，初步構(gòu)建了街道、村、社區(qū)和企事業(yè)單位的二級社區(qū)教育體系，初步形成了社會、學(xué)校、家庭、企業(yè)全方參與的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，為提高社區(qū)居民的文化素質(zhì)、文明程度和居民的全面成長發(fā)揮了積極的作用。

1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高對社區(qū)教育重要性的認(rèn)識

社區(qū)教育是構(gòu)筑居民終身教育體系的重要組成部分，是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)社會主義和諧社會的基本保證，也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的一個重要抓手。每年街道辦下發(fā)《新街街道社區(qū)工作百分考核細(xì)則》文件，社區(qū)教育實行歸口管理，社區(qū)教育委員會和社區(qū)教育委員會辦公室行使工作職能，同時街道還下發(fā)《新街街道社區(qū)教育工作意見》，強(qiáng)化了社區(qū)教育中心辦學(xué)功能，健全村、企社區(qū)教育管理網(wǎng)絡(luò)，明確村、企社區(qū)教育的負(fù)責(zé)人，并將社區(qū)教育納入對村、企的年度考核，有力地推動了社區(qū)教育工作的開展。

2加強(qiáng)協(xié)調(diào)，全面實現(xiàn)我街道教育師資的整合與共享

社區(qū)教育面廣量大。首先，我們自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。其次，聘請專技人員，我們充分利用中、小學(xué)雄厚師資，利用節(jié)假日邀請優(yōu)秀教師到社區(qū)做講座，利用企事業(yè)單位的高層次人才，通過我們社區(qū)教育中心牽線搭橋，將知識、技術(shù)直接送到車間、地頭，提高企業(yè)競爭力、增加農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收益。最后，通過建立社區(qū)志愿者隊伍，組織全社區(qū)人員參與支持社區(qū)活動，通過我街道教師資源的有效整合，達(dá)到全面提升我街道居民素質(zhì)的目的。

3加強(qiáng)合作，全面進(jìn)行社區(qū)教育設(shè)施資源的整合與共享

由于單獨的街道、村、社區(qū)和企事業(yè)單位的教育文化設(shè)施資源相對有限，因此加強(qiáng)三者之間的合作，解決自身教育資源的不足問題，使得公共教育資源的收益最大化。將街道黨校、成校和人口學(xué)校的電教設(shè)備合并到社區(qū)教育中心建立比較現(xiàn)代化的電化教室；將黨校的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)與新街社區(qū)教育網(wǎng)鏈接，由社區(qū)教育中心向外有關(guān)學(xué)習(xí)材料、街道的政策；將社區(qū)教育中心、農(nóng)服中心、文化中心等部門的一般性和專業(yè)性的圖書合并在一起，建立社區(qū)圖書館，面向社區(qū)全體居民開放，滿足社區(qū)各類人員的讀書要求。2010年新街社區(qū)教育中心加入了全國文化信息資源共享工程，成為全國文化信息資源共享工程的基層中心。充分利用中、小學(xué)文體設(shè)施，在寒、暑假期間組織一些科技講座，使得廣大民眾自身素質(zhì)不斷提高。

我們社區(qū)教育中心和江蘇卡歐萬泓電子有限公司及江光微電子股份有限公司結(jié)成校企友誼對子，利用我們的師資力量為企業(yè)員工提供對口的技術(shù)服務(wù)，帶去前沿的科技動態(tài)，提高企業(yè)員工理論、技能水平，更好地服務(wù)于企業(yè)。同時開放社區(qū)圖書館、成校乒乓球室等體育文化設(shè)施，豐富企業(yè)員工的業(yè)余生活。

4努力開發(fā)和挖掘本社區(qū)愛國主義教育基地，開展青少年校外教育

我們街道先后掛牌明確了一批愛國主義教育基地：故居、歸徑橋、駱駝墩遺址 、紫云山華表、任氏節(jié)孝坊、真武殿古窯群等。其中重點挖掘事跡，弘揚愛國主義精神，舉辦圖片展覽，組織編撰特色教材《》，使社區(qū)教育中心成為愛國主義教育基地。明確了中小學(xué)生社會實踐基地：街道敬老院、街道農(nóng)科教示范基地等。社區(qū)教育中心主動配合學(xué)校組織學(xué)生到基地參觀、開展社會實踐活動。

5充分調(diào)動村和社區(qū)居委資源，辦好村民業(yè)余學(xué)校和社區(qū)市民學(xué)校

我們社區(qū)教育中心、計生服務(wù)中心和派出所，將村民學(xué)校、人口學(xué)校和警務(wù)室并到一處，與村委會共同建設(shè)，將村規(guī)民約、民主法制、計生政策、農(nóng)技知識等內(nèi)容列入村民、市民學(xué)校課程，由社區(qū)教育中心組織相關(guān)教師講課。同時將市體育局倡導(dǎo)的一村一文體廣場列入社區(qū)教育的資源，設(shè)施由村維護(hù)，活動由社區(qū)教育中心組織和輔導(dǎo)，培養(yǎng)村文體骨干，使活動能持久開展，每年開展一次社區(qū)運動會，展示各村文體活動成果。

6發(fā)揮家庭資源優(yōu)勢，建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”示范戶

農(nóng)村家庭隨著成員的年輕化和經(jīng)濟(jì)條件的提高，對文化的需求也日益提高。社區(qū)教育植根于家庭才能確保社區(qū)教育的全員性。2010年我們開展了學(xué)習(xí)型家庭的評比活動，從家庭書房建設(shè)、圖書藏量、家庭成員閱讀量、讀書心得、讀書成效等方面進(jìn)行評比，對評出的錢建華等1160戶“學(xué)習(xí)型家庭”由街道辦進(jìn)行表彰，并贈書作為獎勵。

7開發(fā)課程資源，挖掘鄉(xiāng)土教材，是社區(qū)教育發(fā)展的質(zhì)量要求

事業(yè)單位學(xué)習(xí)材料范文第3篇

關(guān)鍵詞:課程項目;計算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

隨著信息化社會的進(jìn)程不斷推進(jìn)，無論是事業(yè)單位或行政事業(yè)單位或企業(yè)都必須適應(yīng)信息時代的要求，會計專業(yè)人員不但要精通本專業(yè)，還要熟悉計算機(jī)，具有上機(jī)處理基本業(yè)務(wù)核算工作的能力還需要掌握一些故障排除方法和糾錯方法。但大多數(shù)高職院校“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)一般以學(xué)生通過全國計算機(jī)一級考試為目標(biāo)，并圍繞這個目標(biāo)制定教學(xué)方案，平時的學(xué)習(xí)主要也是以各個模塊的單項訓(xùn)練為主，訓(xùn)練的內(nèi)容缺乏與職業(yè)活動或?qū)W生實際生活之間的聯(lián)系，模塊之間沒有關(guān)聯(lián)性，這樣的教學(xué)雖然能使學(xué)生在較短的時間里掌握了相應(yīng)操作技能，并通過考試，但是學(xué)生的應(yīng)用能力卻沒明顯的提高:學(xué)了Word，但是畢業(yè)設(shè)計不會排版;學(xué)了上網(wǎng)，卻不會利用網(wǎng)絡(luò)資源查找自己需要的論文資料、學(xué)習(xí)材料。其主要原因是教師在教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)了單個知識點的學(xué)習(xí)，卻沒有與學(xué)生的職業(yè)活動或?qū)嶋H生活發(fā)生聯(lián)系，忽略了職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，對“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行項目化改造勢在必行。

1項目化教學(xué)

項目化教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。項目教學(xué)法是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。高職院校要想為社會輸送高技能人才，必定要通過課程教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。實踐證明，理論知識不是在與工作任務(wù)相關(guān)的條件下獲得的，那么它們是無法形成個體的職業(yè)能力的．因此，教師在課程設(shè)計時必須要考慮如何將知識與任務(wù)的聯(lián)系建立起來．另外，整體地學(xué)習(xí)工作過程對職業(yè)能力培養(yǎng)來說非常重要，與孤立的工作任務(wù)相比，學(xué)生顯然對完整的工作過程更感興趣．因此，教師在開發(fā)項目過程中，需要針對工作任務(wù)分析有一個回歸過程，突出任務(wù)之間的聯(lián)系，即通過項目這個載體給零碎的工作任務(wù)提供聯(lián)結(jié)的載體，讓學(xué)生完整地學(xué)習(xí)工作過程。

2“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的項目化改造要與專業(yè)相結(jié)合

2．1就業(yè)崗位分析。

會計是一個非常講究實際經(jīng)驗和專業(yè)技巧的職業(yè)，它的入職門檻相對比較低，但想要得到好的發(fā)展，就要注意在工作中積累經(jīng)驗，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，開拓自己的知識面。剛畢業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生大多數(shù)會選擇出納、會計工作，而這些崗位的招聘要求都要有相對的工作經(jīng)驗，對于剛大學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，在財務(wù)部門中更多的是充當(dāng)助理、文員的角色，只有累積了一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗后才能得到晉升的機(jī)會。而計算機(jī)基礎(chǔ)課程對應(yīng)的崗位一般為辦公室的文員、秘書、助理，正好可以為初次就業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會。

2．2課程教學(xué)目標(biāo)要改革。

高職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生在課程教學(xué)目標(biāo)的確定要采取專業(yè)需求與崗位能力分相結(jié)合的方式，明確總體目標(biāo):通過完成各種預(yù)設(shè)的具體工作項目，使會計專業(yè)的學(xué)生能使用計算機(jī)完成在辦公室文秘崗位工作一系列任務(wù)，掌握計算機(jī)文檔、數(shù)據(jù)資料的整理、了解信息安全及計算機(jī)維護(hù)知識;能夠熟練的利用Word文字處理軟件進(jìn)行圖文混排;掌握并強(qiáng)化Excel電子表格的應(yīng)用技能，特別是一些常用函數(shù)的使用;掌握演示文稿的制作技能;掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，能利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、分析和處理的能力，并樹立崗位意識、職業(yè)意識為后續(xù)的會計信息化實務(wù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2．3項目任務(wù)設(shè)計。

在“計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)設(shè)計中，采用“教學(xué)項目和工作任務(wù)相一致”的教學(xué)模式。教學(xué)項目一般在課堂上完成:首先，任課老師師創(chuàng)建教學(xué)項目的任務(wù)情境，通過引導(dǎo)和案例演示，指導(dǎo)學(xué)生完成子訓(xùn)練項目．而課外工作項目可以在第一堂課中就直接布置下去，學(xué)生利用課外業(yè)余時間獨立完成。以文員小A到某會計事務(wù)所為工作背景，事務(wù)所分配給小A一臺工作電腦(除系統(tǒng)外，相應(yīng)的軟件都未安裝)，要求他在熟悉工作環(huán)境和崗位職責(zé)后，將公司2015年財務(wù)報表數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過計算、對比，綜合地分析和評價公司的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，并形成綜合報告制成PPT進(jìn)行匯報。

2．4課程考核方案。

課程評價要跟隨課堂貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)，本課程的考核不能采用傳統(tǒng)的考核方式，成績分配的權(quán)重上更應(yīng)注重過程性評價，不能“一考定終身”，應(yīng)采用多元評價體系，主要從這四個方面下手:1)平時表現(xiàn)占30%:主要考核學(xué)生創(chuàng)意能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等各個方面;在完成項目過的程中的利用業(yè)余時間幫助老師完成課件制作、整理工作;2)形成性考核占40%:根據(jù)項目的進(jìn)程對每個子項目進(jìn)行考核，考核的項目主要包括團(tuán)隊團(tuán)隊成員評價、整體評價以及團(tuán)隊成員之間的互評等，3)終結(jié)性考核占20%:在90分鐘內(nèi)完成一套全國計算機(jī)等級考試模擬試卷;4)課外作業(yè)項目占10%:主要依據(jù)綜合項目完成質(zhì)量。

3結(jié)束語

項目化教學(xué)改造后，如果僅停留在表面，則無法獲得項目教學(xué)的效果．如何實施是一個關(guān)鍵問題。項目教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色和地位，在課程教學(xué)中扮演的是設(shè)計者和指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生在自主探索中遇到的問題和困惑．要善于引導(dǎo)學(xué)生自主研究和探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐證明，在“計算機(jī)基礎(chǔ)”項目課程實施的過程中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了訓(xùn)練和加強(qiáng)，為學(xué)生將來走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］蔣慶斌，徐國慶．基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項目課程研究［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2005

事業(yè)單位學(xué)習(xí)材料范文第4篇

 

我國著名成人教育學(xué)專家、華東師范大學(xué)教授高志敏先生也說過，"(成人教育應(yīng)當(dāng))回歸豐富的成人生活世界，走進(jìn)繽紛的成人精神家園”。

 

生活化的社區(qū)教育和社區(qū)教育的生活化是我們事業(yè)的價值取向，也應(yīng)該成為廣大農(nóng)村教育社區(qū)工作者的普遍認(rèn)知。

 

農(nóng)村社區(qū)教育生活化，是在教育目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)手段的考量等方面，從百姓生活實際出發(fā)，從農(nóng)村居民對生活教育的需求出發(fā)，構(gòu)建一種從生活中來、再回到生活中去的教育生態(tài)。也就是說，我們在理論探討、頂層設(shè)計和基層實踐多個層面，摒棄主觀主義、本本主義，轉(zhuǎn)變從政策文件、甚至只是從領(lǐng)導(dǎo)講話精神出發(fā)的做法，匡正“上面"不切實際的“引導(dǎo)”和"下面”不求實效的“迎合'。

 

―、面向農(nóng)村社區(qū)居民的生活世界,發(fā)掘生活化的教育教學(xué)內(nèi)容

 

農(nóng)村社區(qū)教育生活化，首先應(yīng)該是教育內(nèi)容的生活化，這就必須堅持從生活中來的原則，向生活要素材，探求適合農(nóng)村屆民生活需求的農(nóng)村社區(qū)教育的教育內(nèi)容。

 

1、致力于生活化課程的建設(shè)與開發(fā)

 

生活是多彩的，我們農(nóng)村社區(qū)教育的內(nèi)容也應(yīng)該是豐富的。多年來，我們將工作的著力點放在向生活探求教材的方面來。我們結(jié)合城鄉(xiāng)居民生活實際和學(xué)校特點，深入百姓生活，先后整理和發(fā)掘《德清家鄉(xiāng)萊》、《新居民讀本>、(舞龍民俗知識讀本>、《烹飪技術(shù)>、<美麗生活>、(枇杷與養(yǎng)生>、<牛蛙養(yǎng)殖常識》等校本教學(xué)材料。

 

其中我們先后花六年時間，經(jīng)多次修改、完善而編寫的《德清家鄉(xiāng)菜菜譜》，是我們比較成功的生活化培訓(xùn)教材開發(fā)實例。

 

隨著城鄉(xiāng)居民生活水平的提升，德清民間餐飲的發(fā)掘與培訓(xùn)逐步引起餐飲行業(yè)和成人教育、職業(yè)教育方面的重視。餐飲龍頭企業(yè)、職業(yè)學(xué)校致力于德清地方菜的開發(fā)、整理和傳播，德清民間每年舉辦"年豬飯“魚湯飯”、"羊肉黃酒節(jié)”等“嘉年華”性質(zhì)的餐飲文化活動，推動了民間餐飲的大眾化傳播a

 

為匯聚和提煉德清民間餐飲文化,2007年開始，我們通過舉辦"德清家鄉(xiāng)菜’制作大賽，匯聚來自德清全境的100多道具有德清地方特色的菜肴、點心，然后從中精選了80多個菜品，以菜譜的形式編寫成《德清家鄉(xiāng)菜菜譜>，作為農(nóng)村勞動力培訓(xùn)、“美好生活”課堂、農(nóng)村“土廚師”培訓(xùn)、企事業(yè)單位食堂從業(yè)人員培訓(xùn)等各類培訓(xùn)教材。像洛舍魚圓、德清大火燒、鄉(xiāng)下南瓜餅、細(xì)沙羊尾、洛舍肉餅、農(nóng)家土豆絲餅、新市羊肉、莫干竹林雞、德清逆魚、新市湯包、爛糊鱔絲等特色菜點，都成了生活化培訓(xùn)的必修課。

 

2、致力于生活化學(xué)習(xí)的提煉與交流

 

農(nóng)村社區(qū)居民學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是極其豐富多樣的，我們意識到，讓學(xué)習(xí)與生活融合，是推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的最佳途徑。近年來，為推進(jìn)學(xué)習(xí)的交流與提煉，我們通過課題研究、項目實施和其他教育活動，將農(nóng)村社區(qū)廣大學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中積累的知識、信息，進(jìn)行整理提煉，編寫成各種讀物和資料，作為交流，分發(fā)給廣大讀者。比如作為老城區(qū)，我們的老年書畫學(xué)習(xí)者很多，我們在開設(shè)書畫教學(xué)班的基礎(chǔ)上，定期舉辦書畫筆會、書畫展、并匯編《伉倆墨影>、《莫干山麓晚霞美》等書畫集。在多年的農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)科教項目實施工作中，我們涌現(xiàn)了一些農(nóng)民學(xué)習(xí)之星，他們在生產(chǎn)和生活實踐中，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，我們組織編寫了不少學(xué)習(xí)交流材料。如我們在多次實施農(nóng)科教項目的基礎(chǔ)上，編寫了《牛蛙養(yǎng)殖常識〉、〈泥鰍養(yǎng)殖技術(shù)>、《枇杷優(yōu)化種植實務(wù)》、《枇杷與養(yǎng)生>、《測土配方施肥技術(shù)》等通俗讀物。我們根據(jù)乾元新居民較多的實際，編寫了作為新居民的必讀學(xué)習(xí)材料。作為一年一度的"浙北乾龍燈會”的舉辦地，乾元舞龍是一大地方民俗特色，各村、有關(guān)民間組織，都有舞龍隊，舞龍文化家喻戶曉，根據(jù)這一情況，我們編寫了<龍舞乾元——乾元舞龍民俗知識讀本>。另外，我們在農(nóng)業(yè)技術(shù)研究、推廣過程中，還實時將科研院所專家教授實地調(diào)研、講課的知識點匯編成即時農(nóng)科信息，分發(fā)給廣大農(nóng)民朋友。

 

教學(xué)資料的編寫，提煉了廣大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)智慧，提升了農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)效率。

 

二、面向農(nóng)村居民生活需要，組織生活化的特色教育培訓(xùn)

 

農(nóng)村社區(qū)居民對于提升美好生活品質(zhì)的向往應(yīng)該成為我們社區(qū)教育的考量，想方設(shè)法提升他們的生活技能和綜合素質(zhì)，是我們農(nóng)村社區(qū)教育的根本宗旨。為此,我們緊密切合本地實際，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，設(shè)置并開展各類生活化特色培訓(xùn)。

 

1、農(nóng)家“土廚師”培訓(xùn)，讓“土廚”不再“土”

 

自古繁華的德清，民間餐飲自然相當(dāng)發(fā)達(dá)。在廣大農(nóng)村，活躍著以師傅帶徒弟形式傳承技藝的“土廚師_'，他們經(jīng)驗豐富，技藝不凡，廣受歡迎。但他們大都出生農(nóng)村，很少接受正規(guī)職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。相對閉塞的生活環(huán)境，制約了他們理念的更新，技藝的提升。為此，我校近幾年來，組織開展了農(nóng)村"土廚師”技能培訓(xùn)班。其中2013年和2014年農(nóng)村的“土廚師”參加中式烹調(diào)師、中式面點師培訓(xùn)，共有258人參加，215人獲得中式面點師、中式烹調(diào)師國家職業(yè)資格證書。

 

2、食堂從業(yè)者培訓(xùn)，讓食堂餐點更精美

 

前幾年，一些企事業(yè)單位在招聘食堂從業(yè)人員的時候，對是否持證并無統(tǒng)_要求。其中不乏“半路出家”的人員，他們的專業(yè)技術(shù)參差不齊，文化水平普遍偏低。2012年開始，我們面向全縣學(xué)校、幼兒園和其他企業(yè)單位，開展食堂從業(yè)人員培訓(xùn)，開設(shè)中式烹飪、中式面點專業(yè)培訓(xùn)，三年來共組班5個班，250多人參加。

 

培訓(xùn)課程設(shè)置中，除了食堂食品衛(wèi)生規(guī)范要求內(nèi)容外，我們對照中式烹調(diào)師、中式面點師國家職業(yè)資格要求，增設(shè)大鍋菜、杭幫菜、德清家鄉(xiāng)菜等內(nèi)容。

 

3、老年人“養(yǎng)生菜”培訓(xùn)，讓老年人樂呵起來

 

乾元是德清的老縣城，這里老年人占總常住人的20%以上。為豐富老年教育，我校常年開設(shè)老年烹飪培訓(xùn)班，每年都有兩到三期的老年人烹飪班，約100人參加培訓(xùn)。我們根據(jù)老年人注重養(yǎng)生保健的情況，專門設(shè)

 

置適宜老年人的"養(yǎng)生菜"教學(xué)課程，開展教學(xué)培訓(xùn)，深受廣大老年人歡迎。

 

4、農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓(xùn)，讓其掌握“一技之長”

 

我校是德清縣農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓(xùn)基地，擔(dān)負(fù)著德清縣中片乾元、雷甸、洛舍、三合四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓(xùn)工作。鑒于德清餐飲業(yè)相對比較發(fā)達(dá)，烹飪?nèi)瞬派鐣枨罅枯^大，老百姓對烹飪培訓(xùn)的認(rèn)同較好，我們幾年來的農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓(xùn)，都設(shè)置為中式面點專業(yè)。經(jīng)過近半年的理論學(xué)習(xí)和實踐操作，學(xué)員基本可以達(dá)到直接就業(yè)要求。近三年來共培訓(xùn)農(nóng)村預(yù)備勞動力290人，獲得初中級職業(yè)資格證書283人。

 

5、“美好生活”課堂，讓居民生活更加美好

 

追求生活的美好和自身的"美麗’’是廣大社區(qū)居民的美好愿望，根據(jù)廣大社區(qū)居民的生活需求，我們于2012年開始，正式將我校的生活化培訓(xùn)整合為"美好生活"課堂，開設(shè)"美化生活”、“美麗儀容”和“健美身心"等多個培訓(xùn)系列，具體設(shè)置了插花、剪紙、瑜伽、美容化妝、家庭育嬰、家庭烘焙、老年生活保健等培訓(xùn)課程，三年來，我們共舉辦五期，有20多個班。

 

三、“美好生活”課堂，是農(nóng)村社區(qū)教育生活化有益嘗試

 

在農(nóng)村社區(qū)教育的實踐過程中，堅持生活化的理念，秉持一切從生活實際出發(fā)，從老百姓的實際需求出發(fā)，我們就能夠匡正一些時弊，摒除本本主義和形式主義色彩，給農(nóng)村社區(qū)教育騰出應(yīng)有的作為空間、創(chuàng)新空間，讓它在真正回歸理性、回歸生活、回歸本位的基礎(chǔ)上，百家爭鳴，百花齊放。

事業(yè)單位學(xué)習(xí)材料范文第5篇

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重品德修養(yǎng)

參加工作后，我一直注意以理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作實踐。學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀以來，除了參加中心組織的各項學(xué)習(xí)和培訓(xùn)外，我還在處里的統(tǒng)一安排與處內(nèi)同志一同閱讀了《學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀讀本》等學(xué)習(xí)材料，對科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵有了深刻的理解。9月中旬，我參加了部機(jī)關(guān)黨委組織的《我與改革開放共成長》的紀(jì)念改革開放30周年的演講比賽，我以《用27歲的眼睛看30年的發(fā)展》為題，講述了自己和祖國改革開放以來的發(fā)展，得到了機(jī)關(guān)黨委和中心黨委的好評。11月中旬，我參加了中心組織的青年干部座談會，與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和青年干部一同暢談了對工作的體會和感受。12月初，我被抽調(diào)到中心學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)小組，參加總結(jié)報告的撰寫。這個過程讓我對機(jī)關(guān)后勤服務(wù)社會化改革、事業(yè)單位的發(fā)展以及現(xiàn)階段改革中存在的主要問題和原因有了更進(jìn)一步的了解，開拓了視野，從理論層次上理解了我所從事工作的性質(zhì)，為下一步工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

在工作中，我時刻堅持識大局、顧大局的工作原則，要求自己以崗位意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識對待工作中的每一件事情。作為一名參加工作時間不長的同志，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西很多，我利用一切機(jī)會跟身邊的老同志請教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富理論和經(jīng)驗，更體會他們做人做事的尺度和原則。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高工作能力

一年里，我通過學(xué)習(xí)不斷充實物業(yè)服務(wù)與管理的知識。首先，深入實際。通過了解物業(yè)管理和服務(wù)過程中的每個細(xì)小環(huán)節(jié)，提高綜合分析能力。其次，注重溝通。注重與其他處室、處內(nèi)各科室以及各位同事的溝通與交流，提高協(xié)調(diào)辦事能力。再次，熟悉業(yè)務(wù)。熟悉物業(yè)工作的具體環(huán)節(jié)，并掌握《物權(quán)法》和《物業(yè)管理條例》，了解相關(guān)的政策，做到心中有業(yè)務(wù)，干中學(xué)業(yè)務(wù)。最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。7月份，我參加了iso9001的內(nèi)審員培訓(xùn)，進(jìn)一步掌握了標(biāo)準(zhǔn)化操作流程；8月至10月間，我還參加了注冊物業(yè)師五門課程的考前準(zhǔn)備。

在學(xué)習(xí)的過程中，我通過制定學(xué)習(xí)計劃，健全學(xué)習(xí)制度，做到了學(xué)習(xí)有規(guī)劃，時間有保證，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，切實增強(qiáng)了業(yè)務(wù)修養(yǎng)，鍛煉了自身人格，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的政治鑒別力和業(yè)務(wù)敏銳性。

三、做好本職工作，恪守崗位職責(zé)

入職以來，我邊熟悉邊工作，邊摸索邊學(xué)習(xí)。辦公室的工作瑣碎雜亂，為能高效率地處理工作中出現(xiàn)的問題，我將自己的工作分為重要緊急、重要不緊急、不重要緊急和不重要不緊急四個部分，并結(jié)合工作要求制定工作日程安排，努力提高工作效率。

（一）做好處里各項日常事務(wù)

一年來，我每周定期向各科室了解工作進(jìn)展情況，跟蹤項目動態(tài)，并于每周一上午向分管主任報送上周工作完成情況和下周工作計劃。在了解處里的相關(guān)工作后，整合了處內(nèi)30多個規(guī)章制度和自管小區(qū)管理辦法，并報送辦公室進(jìn)行匯總。按照各區(qū)供暖主管單位的要求，制定了鍋爐房的應(yīng)急管理預(yù)案。建立聘用人員工作檔案，配合處長進(jìn)行了20**年的工資制度改革，并按照新的標(biāo)準(zhǔn)將工資進(jìn)行銀行卡發(fā)放，節(jié)省了時間，提高了效率。一年來，共起草請示報告28個，撰寫各類稿件38件，處理各種信函43件。工作中，突發(fā)、多況較多，通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，我順利地完成了各項交辦事項，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。

（二）完成迎**環(huán)境整治工程

由于處內(nèi)人員的變化，我于2月份開始接管迎**環(huán)境整治的相關(guān)工作。剛接手工作時，因不了解工作程序、不熟悉國管局人員而感到無從著手。但在處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在綜合科的幫助下，我很快熟悉了工作要求和流程，并與國管局的相關(guān)人員建立了良好的聯(lián)系機(jī)制，很快打開了工作局面，在盡短的時間里完成了招投標(biāo)工作、項目備案工作以及施工安全管理、驗收工作和資金撥付工作。在整個工程中，共簽訂了6份招投標(biāo)合同，16份監(jiān)理合同，52份施工合同，完成了252萬元的資金申請與撥付程序，工作得到了國管局相關(guān)部門和廣大業(yè)主的好評。

（三）完成物業(yè)公司的iso9001質(zhì)量認(rèn)證工作