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教師提升計劃范文第1篇

年教師繼續(xù)教育工作的總體思路是：以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)工作，以全面提升中小學(xué)教師整體素質(zhì)，促進(jìn)我區(qū)教育均衡發(fā)展為目的，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需實施、注重實效”的原則，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出教師隊伍師德水平和教育教學(xué)能力的提高，以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以教育干部培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村教師培訓(xùn)等為重點，積極探索多樣化的教師培訓(xùn)模式，重視現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育方法、現(xiàn)代教育技術(shù)及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等方面的培訓(xùn)，不斷提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

重點工作：

一、著力提高教育干部隊伍素質(zhì)

深入推進(jìn)中小學(xué)校長提高培訓(xùn)工作。進(jìn)一步提高中小學(xué)校長的綜合素質(zhì)、管理能力和水平，更新教育觀念，增強服務(wù)意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

召開區(qū)小學(xué)校長工作研究會年年會，舉辦校長和鎮(zhèn)(辦)教育助理員論壇，交流研究成果和掛職學(xué)習(xí)體會。深入開展校長讀書工程，以小學(xué)校長研究會為載體開展校長讀書論壇活動，充分利用校長博客、名校長工作室，開展小學(xué)校長教育論壇，加強交流，推廣先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教育教學(xué)理論，促進(jìn)中小學(xué)管理水平和教育教學(xué)水平的提高。

啟動新一輪小學(xué)校長提高培訓(xùn)班并向副職延伸，舉辦第十期小學(xué)校長崗位培訓(xùn)班，培訓(xùn)成績計入校長檔案和學(xué)校發(fā)展性評價，借助研究會、名校長工作室等載體，加強我區(qū)校長同省內(nèi)外研究機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)的合作交流。以多種形式將鎮(zhèn)辦教育助理員和名校長外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗分區(qū)域，分層次，分專題進(jìn)行廣泛傳播。

二、開展“百位名家名師進(jìn)活動”

與中國教育學(xué)會合作，積極邀請全國教育名家名師來我區(qū)中小學(xué)送培、送教、送研，讓更多的學(xué)校和教師分享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。今年3月份，舉辦“中國教育學(xué)會教師發(fā)展基地”項目啟動儀式暨“百位名家名師進(jìn)”活動的開幕式。借助中國教育學(xué)會先進(jìn)的教育資源，利用知名的專家和名師，引領(lǐng)和培養(yǎng)區(qū)骨干教師隊伍，增強廣大教師終身學(xué)習(xí)、不斷提高的自覺性；提升全區(qū)教育培訓(xùn)的品質(zhì)，通過名家名師和一線教師面對面交流，開闊視野、更新理念、增強教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長；進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)已有名師的輻射帶動作用，完善名師工作室，帶動更多教師加入名師成長行列；開展課題研究，探索提高區(qū)域教師群體專業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)途徑和評價機制，建立名師后備資源，擴大骨干教師隊伍，整體提升師資質(zhì)量，打造教育核心競爭力。

全區(qū)各個學(xué)校都是名家名師進(jìn)活動的基地，各學(xué)段的全體教師是活動的主體，各單位要根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署，通力協(xié)作，妥善安排，保證全區(qū)活動協(xié)調(diào)有效的開展。

三、全區(qū)英語教師教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)

與知名外語培訓(xùn)機構(gòu)合作，借助先進(jìn)的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)力量，開展全區(qū)英語教師培訓(xùn)，進(jìn)一步提高英語教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。先期做好小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)工作，重點是聽力和口語能力的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上逐步延伸到初中和高中學(xué)段，通過培訓(xùn)，為我區(qū)英語教學(xué)的新突破打下基礎(chǔ)。

四、多形式、分層次開展以提高教師執(zhí)教能力為核心的教師教育工作

認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)教育局關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作精神，進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育管理機制，加強繼續(xù)教育工作。

1、認(rèn)真落實教師培訓(xùn)的課程化體系標(biāo)準(zhǔn)，定期做好定量分析和定性分析。去年下學(xué)期，我們已經(jīng)成功開展了全區(qū)小學(xué)教師師德遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從課程開發(fā)到管理模式、作業(yè)的評論反饋都積累了一定的經(jīng)驗，受到了一線領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，取得了很好的成效，涌現(xiàn)出了一大批認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、努力實踐的優(yōu)秀學(xué)員；今年將按計劃開展初中教師心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，要求各單位認(rèn)真組織，以求達(dá)到良好的培訓(xùn)效果（活動安排另行下發(fā)）

2、做好各學(xué)校校本培訓(xùn)工作的管理、檢查、指導(dǎo)、組織考核、學(xué)分登記認(rèn)定等工作。積極探索農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓(xùn)管理考核制度，進(jìn)一步落實《區(qū)校本培訓(xùn)評估標(biāo)準(zhǔn)》《區(qū)繼續(xù)教育評估細(xì)則》。開展第二批校本培訓(xùn)示范校評選工作。以校本培訓(xùn)示范校的評選為契機，促進(jìn)校本培訓(xùn)規(guī)范有序地開展。根據(jù)省教育廳關(guān)于印發(fā)《省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法的通知精神，制定《區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》，各單位應(yīng)以繼續(xù)教育學(xué)分為總抓手，積極調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性，認(rèn)真完成各項培訓(xùn)任務(wù)。

3、繼續(xù)開展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)，啟動幼兒教師培訓(xùn)工作。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》中關(guān)于切實加強幼兒教師培訓(xùn)，提高教師隊伍整體素質(zhì)的要求，力爭在三年時間內(nèi)，對全區(qū)幼兒教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的全員培訓(xùn)。今年完成農(nóng)村小學(xué)音美教師的基本技能和基本能力的培訓(xùn)工作。提升農(nóng)村藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、推進(jìn)中小學(xué)教師教材教法過關(guān)培訓(xùn)和“五課功”技能培訓(xùn)。通過各種導(dǎo)學(xué)活動，努力提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)和農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。

五、加強組織管理，保障各項培訓(xùn)任務(wù)順利完成

1、各單位師訓(xùn)干訓(xùn)負(fù)責(zé)人要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，不斷提高業(yè)務(wù)理論水平，積極關(guān)注培訓(xùn)資訊，合理協(xié)調(diào)安排有關(guān)培訓(xùn)事宜，及時反饋一線教師的需求。

教師提升計劃范文第2篇

--國培計劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個人培訓(xùn)總結(jié)

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國培計劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計劃的時間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測評，并將測評結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識到在平時教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運用信息技術(shù)的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間里，每天堅持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點累，但是覺得每一天過得很充實，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對教育教學(xué)專業(yè)知識的渴望和對信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。

通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識到新時期的教師在對教育對象實施影響的同時，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識運用到實踐中去。新時代的教師要從“經(jīng)驗型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對學(xué)生多表揚少批評，多運用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長進(jìn)步。。因此在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，要正確適度的進(jìn)行表揚和批評，使表揚的含金量要高，避免表揚過度，濫用表揚。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會換位思考，學(xué)會欣賞，愛護(hù)學(xué)生，切實做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會理解學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會關(guān)愛，尤其是學(xué)會關(guān)愛后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）?？傊覀円獙W(xué)會善待他們的“缺點”，把每個孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會及時解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時俱進(jìn)，做一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。

教師提升計劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 體育教學(xué)生態(tài)化 缺失 反思 

前言 

面對新形勢下社會發(fā)展過程中的各種挑戰(zhàn)，社會市場競爭力日益趨升。不由分說，在社會市場競爭十分嚴(yán)峻的當(dāng)下，人才的競爭最為矚目。人們面臨著來自于生活四面八方的壓力。部分大學(xué)生在較為沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力下，基本注重體育鍛煉。因此身體素質(zhì)比較低，并未感受到體育鍛煉給身體和心理方面帶來的巨大益處。然而，新型社會對人才的要求進(jìn)一步提升，高素質(zhì)復(fù)合型人才逐漸成了新型社會市場競爭的潛力股。因此，高校教育要將大學(xué)生的體育課程教學(xué)十分重視起來，幫助學(xué)生樹立體育鍛煉意識，使學(xué)生在潛移默化的過程中養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和提升自身修養(yǎng)。本文就我國大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化缺失進(jìn)行探討，并提出了幾點改革建議及思考，希望對大家有所借鑒和幫助。 

一、當(dāng)代中國大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺失表現(xiàn) 

首先，學(xué)生的體育意識失衡。部分大學(xué)生在高中體育教學(xué)階段受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育傾向的影響，使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)形成了一種消極的心理習(xí)慣，上體育課只是為了應(yīng)付考試，學(xué)生的體育思想意識仍沉浸在為了考試而學(xué)習(xí)體育的狀態(tài)中，大大地制約了高校體育教學(xué)的高效開展。以生態(tài)學(xué)角度來講，物種的進(jìn)化一定會引起相應(yīng)的系統(tǒng)性改變致使物種在不斷的進(jìn)化過程中各方面的因素條件需要相互適應(yīng)。一般情況下，這種現(xiàn)象被稱之為寫變形。若將體育教學(xué)放在生態(tài)學(xué)的觀點理論中進(jìn)行分析，其體育教學(xué)要素之間也存在著一定的協(xié)變形。在大學(xué)生體育意識失衡狀態(tài)中，寫變形與其是相輔相成的關(guān)系。一般的實際體育教學(xué)過程中，教師于學(xué)生之間的關(guān)系與課堂的效果聯(lián)系緊密，師生之間相互影響、相互促進(jìn)是高效開展教學(xué)的前提。 

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在高校體育教學(xué)過程中，教師要想達(dá)到高效課堂教學(xué)目的，首先需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，通過認(rèn)真做好教學(xué)計劃，運用多種教學(xué)手段和方法，全方面搜集教學(xué)資源，為學(xué)生搭建起一個豐富、生動、活潑，有趣的課堂。調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分彰顯學(xué)生的個性才能，從而實現(xiàn)體育教學(xué)生態(tài)化效果。 

其次，由于大學(xué)體育教學(xué)觀念滯后，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的高效發(fā)展。在實際的體育教學(xué)過程中，教學(xué)主體和社會方面的因素是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的基礎(chǔ)條件，在上述討論過程中，我們對社會環(huán)境因素主要包含的方面進(jìn)行了簡要了解，即學(xué)校體育傳統(tǒng)、教學(xué)觀念等的重要因素。尤其是對于學(xué)校文化思想方面普遍存在的惰性與保守性問題。目前，面對新型社會的壓力與挑戰(zhàn)，部分高校教育將文化教育作為了主要教育戰(zhàn)線，但并未對體育教育重視起來，甚至存在忽略體育教育現(xiàn)象。這導(dǎo)致大部分大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)視而不見，使得大學(xué)體育教育質(zhì)量一直處于低劣的瓶頸期。并且，部分教育部門有對高校體育課程取消審批的消極現(xiàn)象，各高校對于體育教師的配置問題不屑一顧，導(dǎo)致體育教育資金投入不夠，造成當(dāng)前大學(xué)體育教育受到了各種條件制約。 

二、對當(dāng)代中國大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化缺失的反思 

隨著新課改的深入，現(xiàn)代體育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景色。新課改要求高校體育教學(xué)必須遵守生態(tài)化的原則，秉持強烈的生態(tài)化觀念。突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，樹立新的教學(xué)觀念，從而使生態(tài)化教學(xué)貫穿與大學(xué)體育教學(xué)過程始終，提升我國大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。 

縱觀我國目前大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，其發(fā)展?fàn)顟B(tài)仍處于發(fā)展中時期。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案兩方面內(nèi)容來看，都或多或少存在著一些不足。然而，作為一名合格的教育工作者，首先要樹立體育教學(xué)生態(tài)化理念，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，不斷進(jìn)行完善建立體育教學(xué)機制。 

其次，在教學(xué)過程中，積極、熱情地與學(xué)生進(jìn)行交流、互動，平等看待每一位學(xué)生，理解和尊重學(xué)生；積極鼓勵學(xué)生，適當(dāng)?shù)乜滟澓凸膭顚W(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生體育教學(xué)活動中學(xué)生的主觀能動性，充分彰顯學(xué)生個性才能，從而實現(xiàn)生態(tài)化教學(xué)目的，提升體育教學(xué)質(zhì)量。 

結(jié)語 

總而言之，在高校的體育教學(xué)過程中，將大學(xué)生體育教學(xué)活動中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練十分重視起來，以培養(yǎng)學(xué)生較高的身體素質(zhì)和心理抗壓能力為主要教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生充分地發(fā)揮體育教學(xué)活動中的主觀能動性，充分彰顯出其個性才能；逐步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚素養(yǎng)，從而實現(xiàn)高校體育教學(xué)的價值與目標(biāo)。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]李正賢.普通高校體育課程教學(xué)活動的教育生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查分析——以籃球教學(xué)活動為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2012，07. 

教師提升計劃范文第4篇

在對全州特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，《實施方案》提出了今后一段時期全州將通過實施特殊教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善工程、特殊教育體系構(gòu)建工程、教育質(zhì)量提高工程、師資隊伍專業(yè)化建設(shè)工程、殘疾學(xué)生資助工程5大工程，實現(xiàn)“到2017年，鞏固提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平，全州視力、聽力、智力3類殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到95%以上，學(xué)前教育、高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到50%以上，符合錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾人順利接受高等教育，殘疾人就業(yè)能力及水平明顯提升”總體目標(biāo)。為確保目標(biāo)實現(xiàn)，文件明確了州、縣（市）政府及相關(guān)部門職責(zé)和經(jīng)費保障、監(jiān)督考評機制。

《實施方案》主要有以下4個方面亮點：一是在繼續(xù)完善州特殊教育學(xué)校、祿豐縣特殊教育學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的同時，各縣市均要建立特殊教育資源中心，并在隨班就讀殘疾學(xué)生10人以上的普通中小學(xué)建設(shè)特殊教育資源教室，基本滿足殘疾學(xué)生入學(xué)需求。二是在鞏固義務(wù)教育殘疾兒童少年就學(xué)保障的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育和以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育。三是創(chuàng)新發(fā)展，積極支持特殊教育學(xué)校、特殊教育資源中心開展“醫(yī)教結(jié)合”“送教上門”等試點工作。四是將建設(shè)一支隨班就讀資源教師，作為今后一段時期特殊教育師資隊伍建設(shè)的重點。

馬關(guān)縣教育系統(tǒng)開展義務(wù)植樹活動

本刊訊（通訊員 徐永春） 春季來臨，萬物開始復(fù)蘇。近日，馬關(guān)縣教育系統(tǒng)干部職工帶著樹苗、鋤頭、水桶等，到馬關(guān)縣城飲用水供應(yīng)水源地大丫口山開展義務(wù)植樹活動，力爭為馬關(guān)的生態(tài)文明建設(shè)添磚加瓦。

在大丫口山上，大家干勁十足，熱情飽滿又默契配合，挖坑、立苗、扶正、蓋土、踩實、澆水，有條不紊、認(rèn)認(rèn)真真地種下每一棵樹苗，確保樹苗的成活率。本次栽種的樹苗有八角樹、木蘭、冬瓜樹等樹苗，共計栽種8畝1 000株。

前人栽樹，后人乘涼。參加植樹的干部職工紛紛表示，植樹是一種義務(wù)，更是一種責(zé)任，植樹的意義深遠(yuǎn)重大，不僅能綠化山林，建設(shè)美麗家園，保護(hù)水源和生態(tài)環(huán)境，還能增強大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和責(zé)任感。

瀘西縣舉辦2016年中小學(xué) 校園足球聯(lián)賽

本刊訊（通訊員 楊正亮 張永?。?隨著裁判員一聲哨響，瀘西縣中樞小學(xué)代表隊球員李怡達(dá)從容帶球，靈巧過人，最終足球如一道閃電落于對方門中，精準(zhǔn)的射門引發(fā)觀眾經(jīng)久不息的掌聲和歡呼。這是瀘西縣2016年中小學(xué)“夢想杯”校園足球聯(lián)賽上的精彩一幕。

今年寒假期間，瀘西縣舉辦了2016年中小學(xué)“夢想杯”校園足球聯(lián)賽，共有來自全縣中小學(xué)的90支參賽代表隊、1 080名運動員參與角逐。該項賽事旨在以賽促練，提高學(xué)生的足球運動技能，使“熱愛足球”“體驗足球”“參與足球”的浪潮更加熱烈，使學(xué)校積極組織、學(xué)生廣泛參與、家長大力支持、社會共同關(guān)心的足球氛圍更加濃郁，帶動全縣校園足球運動的普及提高。

教師提升計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職教師；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題對策

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0041-03

近年來，中職教師職業(yè)生涯規(guī)劃備受市教委、學(xué)校和社會的廣泛關(guān)注。中職教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)教師的個體情況和所處的環(huán)境，結(jié)合教師和學(xué)校發(fā)展的雙重需要，對決定教師職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而確定事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并設(shè)計相應(yīng)行動計劃的活動過程。教師是學(xué)校最重要的人力資源，是壯大職教師資的關(guān)鍵因素。如果缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅教師的成長與發(fā)展會受到影響，還會制約學(xué)校的提升與發(fā)展。

一、訪談對象、方法、步驟

1.對象：上海市某中等職業(yè)學(xué)校青年教師兩名（A、B）。

2.方法：個體訪談。

3.步驟：使用提前準(zhǔn)備好的結(jié)構(gòu)性訪談提綱，對教師進(jìn)行訪談，時間為每人30～40分鐘，即時記錄訪談內(nèi)容，結(jié)束后根據(jù)現(xiàn)場錄音和記錄整理訪談內(nèi)容，最后分析總結(jié)成文。

4.訪談內(nèi)容分析。通過訪談發(fā)現(xiàn)，職校青年教師對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識有如下特點：①青年教師對于職業(yè)生涯規(guī)劃都有比較明確、清晰的概念，意識到職業(yè)生涯規(guī)劃是對個人職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)和方向的展望，其中包括了短、中、長期的發(fā)展目標(biāo)，對其重要性也有一定認(rèn)識；②每位教師都有職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，青年教師普遍都會自己根據(jù)當(dāng)前環(huán)境制定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

A老師在校主要從事科研工作，包括課題的申報、管理及中期檢查，課題資料整理等，由于所學(xué)專業(yè)對口，入職前對中職學(xué)校有一定的認(rèn)識，因而入職初期有較高的工作積極性，將本職工作做得很好。她認(rèn)為越困難的地方，可能會有更多的發(fā)展空間和機會，逐漸進(jìn)入角色、熟悉工作環(huán)境后，進(jìn)一步明確了自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定了一個3～5年的長期規(guī)劃：做好學(xué)校的科研工作，提高普通教師對?？蒲泄ぷ鳚M意度，使他們能從學(xué)?？蒲泄ぷ髦杏兴斋@，促進(jìn)他們的專業(yè)和個人發(fā)展；在教學(xué)方面，希望職業(yè)生涯規(guī)劃的課程能對每位學(xué)生都有切實的幫助。

B老師入職前在普通中學(xué)有實習(xí)經(jīng)驗，入職初期對學(xué)校的教學(xué)教研工作有很大的興趣和熱誠。入職之后，發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為表現(xiàn)上都有明顯差異，學(xué)生作業(yè)較少，整個學(xué)校的教研氛圍也沒有普通學(xué)校濃，加上自己工作比較多——既要帶班主任，又要教文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課，很少有時間靜下來從事教研工作。所以，入職后結(jié)合自身情況和環(huán)境，B老師希望自己在專業(yè)課教學(xué)領(lǐng)域上有所發(fā)展。近期剛接手文物專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，這個專業(yè)在全國都是獨有的。他認(rèn)為老一輩的教師建立這個專業(yè)非常不容易，恰好自己也非常感興趣，希望通過自己的努力接好這個班。目前，正在積極參加相應(yīng)的培訓(xùn)課程，以提升專業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)水平，其努力程度和積極性都很高。

從以上兩位教師的經(jīng)歷中可以看出，教師入職前對即將從事的工作充滿激情和憧憬，希望接受挑戰(zhàn)，并在挑戰(zhàn)中發(fā)展自己，挖掘潛力。但由于對工作任務(wù)、環(huán)境的預(yù)先認(rèn)識不足，入職初期的規(guī)劃一般比較空泛，沒有具體的行動目標(biāo)，只給自己一個大體的前進(jìn)方向。正式進(jìn)入工作之后，往往存在一個理想和現(xiàn)實的矛盾期，會發(fā)現(xiàn)實際環(huán)境、工作任務(wù)與自己初期規(guī)劃有差異，職業(yè)生涯規(guī)劃需要重新定位，此時制定的規(guī)劃更具體、更細(xì)致、更有針對性。很明顯，入職后根據(jù)自身實際情況制定規(guī)劃，更能幫助教師高效地成長發(fā)展，更快實現(xiàn)自我價值。

二、教師職業(yè)生涯規(guī)劃的不足與建議

1.青年教師入職初期的職業(yè)規(guī)劃與實際聯(lián)系不夠緊密，往往過于空泛。新教師入職初期沒有對即將面臨的崗位、工作環(huán)境，以及可能獲得的機遇和挑戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備，因而剛?cè)肼殨r對自己的規(guī)劃比較空泛，沒有具體的目標(biāo)和著力點。所謂的規(guī)劃只是給自己一個大體的前進(jìn)方向，普遍表現(xiàn)為“我要好好努力，做好自己的工作”之類的豪言壯志。工作一段時間后，會發(fā)覺原先的規(guī)劃和目標(biāo)在實際工作中無法完全落實，心中不免產(chǎn)生落差。這些消極因素很可能大大降低教師對教學(xué)、教研工作的熱情度和積極性。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個完整的系統(tǒng)，從教師入職第一天起（包括招聘時），到離開工作崗位。因此，學(xué)校招聘時就應(yīng)向他們提供較為現(xiàn)實的工作展望，讓他們明白入職后能夠得到哪方面的利益，應(yīng)向他們展示未來的工作具體是什么樣子，將來所接觸的工作環(huán)境、條件如何。這樣才能最大限度地降低愿望與現(xiàn)實的落差，便于教師入職時為自己制定一系列有針對性的規(guī)劃，提高長期工作績效，而不只是滿腔豪言壯志，最終卻無用武之地。教師進(jìn)入組織后，學(xué)校專業(yè)人員應(yīng)該根據(jù)他們所處的職業(yè)階段，有針對性地提供富有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)。如果有可能，應(yīng)為新教師提供階段性的工作輪換和職業(yè)通路，認(rèn)真對每位教師制定后續(xù)的工作安排。

2.個人興趣點與實際工作存在差距。目前，教師對學(xué)校的硬件條件普遍滿意，在現(xiàn)有情況下，學(xué)校盡可能為教師創(chuàng)造條件、謀福利。但是，也會出現(xiàn)學(xué)校所提供的機會與教師自身興趣點不一致，甚至有沖突，不能讓某些教師滿足，無法發(fā)揮所長。如B老師進(jìn)校時的興趣主要是從事教學(xué)科研工作，期望自己能在科研方面有所突破。但學(xué)校讓他擔(dān)當(dāng)班主任、教授文化基礎(chǔ)課（語文），繁雜的工作使B老師被教學(xué)工作所主導(dǎo)，沒有多余的精力和時間做自己感興趣的教研工作。

3.無法關(guān)注每位在校教師的需求，不能合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)了解，只有一些能經(jīng)常和領(lǐng)導(dǎo)接觸的教師才最有可能受關(guān)注，得到較好的發(fā)展和培養(yǎng)的機會，普通任課教師未得到充分的關(guān)注和支持。A、B兩位教師職位不同，情況有所差異——A老師是校領(lǐng)導(dǎo)助手，負(fù)責(zé)學(xué)?？蒲泄ぷ鳎瑫r擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)工作，能經(jīng)常接觸到學(xué)校管理層面；B老師是一名普通的文化課教師，兼班主任，最近著手負(fù)責(zé)一門新專業(yè)課——商貿(mào)文物。在提及學(xué)校是如何幫助教師進(jìn)行自我提升時，A老師不斷地強調(diào)，“我只能說我是幸運的。因為所處的位置、所做的工作相比于普通教師擁有更多便利”。而B老師則反映，學(xué)校普通任課教師的需求和發(fā)展并未得到充分的支持，尤其是課時比較少的文化基礎(chǔ)課教師，他們的職業(yè)發(fā)展相對很被動。很多教師的工作價值沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)校關(guān)注也不夠。學(xué)校的中青年教師所占比例很大，大多數(shù)懷著熱忱走進(jìn)學(xué)校，希望能在職業(yè)學(xué)校得到更多的機會和發(fā)展，但由于客觀條件的限制，他們的付出和回報沒有完全對等，在職業(yè)學(xué)校的價值無法體現(xiàn)，自身的需求得不到滿足，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又沒有給予足夠的重視。久而久之，教師的熱情就會被磨滅，出現(xiàn)一批只求穩(wěn)定、混混日子的教師。當(dāng)學(xué)校了解到教師切實的需求時，應(yīng)及時結(jié)合教師個人特點為其制定一系列具有個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，而不是隨意下發(fā)一些日常事務(wù)安排當(dāng)做對教師的未來規(guī)劃。真正有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)符合每位教師的性格特點、能力結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)因人而異。

4.教師是知識分子，是典型的“事業(yè)人”。對于這一特殊的群體僅僅是培訓(xùn)、薪酬的提高或社會地位的賦予還不夠，更重要的是使其體會到自我實現(xiàn)的滿足感，看到自身的發(fā)展遠(yuǎn)景和發(fā)展空間。通過訪談不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校對于教師職業(yè)發(fā)展所采取的措施體現(xiàn)在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的培訓(xùn)、教研活動，以及一些日常事務(wù)的安排。但如B老師指出的，目前學(xué)校教研活動過于形式化，主要由領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)。若沒有針對性的任務(wù)是無法真正幫助教師提高專業(yè)教學(xué)能力的。每位教師對個人發(fā)展的深層次需求不同，如B老師在剛接受班主任工作時，由于之前沒有接受相應(yīng)培訓(xùn)，在管理學(xué)生的經(jīng)驗、能力等方面都有欠缺，但學(xué)校卻很少舉辦類似培訓(xùn)。A老師在談話中也提到，希望今后能夠在學(xué)校中安排一些專業(yè)化培訓(xùn)，如適合班主任的危機事件處理培訓(xùn)，緩解焦慮情緒的減壓指導(dǎo)、教師專業(yè)能力提高方面的培訓(xùn)，如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、在課堂上如何發(fā)問等。學(xué)校若能滿足教師的深層次需求，使每位教師都能從培訓(xùn)中切實受益，就可以讓教師體驗到成功的滿足感和自我價值的實現(xiàn)，并以飽滿的精神狀態(tài)投入工作，保證工作的高效率。

5.提供職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢和指導(dǎo)，加強和完善教師職業(yè)生涯規(guī)劃評估系統(tǒng)。由于職業(yè)生涯規(guī)劃屬于新興事物，職業(yè)學(xué)校還沒有總結(jié)出帶有普遍規(guī)律性的原則方針，對教師職業(yè)生涯規(guī)劃的成果評估方面有所欠缺。當(dāng)學(xué)校完成對教師某一階段的職業(yè)規(guī)劃后，應(yīng)該跟隨相應(yīng)的評價體系，以教師為本、以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，目的是把握教師的工作表現(xiàn)和工作績效，促進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展。一個有效的評價體系需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、家長，以及被評價教師的共同參與，需要整合多方面力量，營造理解、信任、尊重教師和幫助教師成長的人文環(huán)境。同時，對于教師的評價要體現(xiàn)差異性，但不應(yīng)該牽涉到教師的薪酬和職稱，評價方要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教師的發(fā)展階段與課程目標(biāo)，有區(qū)別地評價教師，使教師能從中看到自己的進(jìn)步和不足，以便更好地制定和修改今后的發(fā)展目標(biāo)。

總之，教師職業(yè)生涯規(guī)劃是一項專業(yè)性很強的工作，涉及的方面很多，尤其是人與人之間的關(guān)系，這是非常微妙，非常復(fù)雜的。職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡快把教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作提上日程，并為這項工作提供專業(yè)的人員和充足的資金，還需建立完善、有效的制度來保障教師的職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利運行，把教師職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)成一個系統(tǒng)來對待。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王芳.職業(yè)生涯規(guī)劃職校教師管理的新視角[J].職教論語，2006，（6）.