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教師競聘演講詞范文第1篇

我叫王曉輝，1990年7月從內(nèi)蒙古大學(xué)語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)后分配到我校一直從事漢語文教學(xué)。在從事漢語文教學(xué)的同時，致力于教學(xué)研究，參與研究的課題“適應(yīng)素質(zhì)教育，改革中師語文課堂教學(xué)”獲松原市優(yōu)秀教育科研成果獎，其中獨立完成的子課題《對中師語文課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生個性特長的探索》一文獲中國教育情報研究會優(yōu)秀成果獎。除此之外，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，撰寫了數(shù)篇教研論文，多次獲盛市級優(yōu)秀論文獎。另外，我還擔(dān)任了校《師苑》報教學(xué)版塊的編輯，主要負責(zé)教學(xué)論文的征集、修改、整理、輸送等工作。通過教學(xué)研究，我真切地感受到了研究的樂趣，也真正做到了教研相長。

在班級管理及指導(dǎo)學(xué)生基本功方面，曾擔(dān)任90、98兩屆幼師班班主任工作。在學(xué)生管理工作中，注重“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，注重學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。我還擔(dān)任了歷屆中幼師學(xué)生語言文字基本功大賽的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)的朗讀項目獲歷屆第一名，我也因此獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號，并以優(yōu)異的成績獲得了省級普通話測試員資格證書。因工作表現(xiàn)比較突出，曾兩次受到市教委的嘉獎。

2000年，我調(diào)到教務(wù)科任干事，協(xié)助科室領(lǐng)導(dǎo)主抓文科教學(xué)管理和教研工作。平時除了參與完成對文科組常規(guī)教學(xué)的檢查、指導(dǎo)、反饋等工作之外，積極深入課堂教學(xué)，參與教研活動，通過組織開展優(yōu)質(zhì)課評比等活動，極大地調(diào)動了教師們的參與意識，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

在這些富有成效的工作進程中，我不僅熟悉了業(yè)務(wù)，積累了經(jīng)驗，鍛煉了能力，更重要的是對繼續(xù)承擔(dān)文科教學(xué)管理工作充滿了信心，如果我能夠竟騁上崗，我決心從以下幾方面開展工作：

一、做好人的思想工作，加強政治學(xué)習(xí)，把師德教育放在首位，做到常抓不懈。加強基層管理，提倡溝通與合作，調(diào)動全系教師的工作積極性，使人盡其才，物盡其用，使文科系教學(xué)管理工作更上一層樓，以最終適應(yīng)普通大學(xué)的教學(xué)管理。

二、大力改革教學(xué)，積極探索實施創(chuàng)新教學(xué)模式。從課程設(shè)置、教學(xué)管理、考試管理等方面具體展開。實施“打好基儲拓寬專業(yè)、強化從教能力訓(xùn)練、提高綜合素質(zhì)”的教學(xué)思路。注重開掘文科課程教學(xué)中的人文因素，實現(xiàn)認知、人文于一的教育價值目標(biāo)的整合，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，使職前培養(yǎng)向更高的人格素質(zhì)的培養(yǎng)邁進。

教師競聘演講詞范文第2篇

幼兒園老師演講稿--假如我是園長

在幼教工作的旅程中，曾出現(xiàn)過無數(shù)位偉大的教育工作者。而在這個平凡的崗位上。做出不平凡的貢獻是需要多少的心血與精力？回望過去的兩年，我們是怎樣一步步往前爬的呢？

[本文出自--找文章到]建園初，面對著一群青春活潑的年輕教師，看著園內(nèi)僅僅50多個稚嫩的孩子。著實讓大家奮斗了許久。我只是一名新分配的教師，剛脫離書本，走向社會。說實話，那時的自己就像一張白紙。“單純、年輕、不懂事”書本上的東西離現(xiàn)實很遙遠?？偢杏X工作中有太多學(xué)不完的東西，走出校門才真正體會到自己原來懂的太少，需要去學(xué)的東西實在太多。進班后，怎樣教孩子穿衣，吃飯、怎樣照顧好孩子的一日生活？什么時候該干什么？小雞要怎樣畫？“寶寶”這個字怎樣教孩子才會懂？戶外活動時，要保護好每一個孩子，注意交給孩子保護與自我保護-------這些簡單的事都需要一點一滴的去學(xué)。所以在設(shè)想當(dāng)園長以前.我想先談?wù)勗鯓赢?dāng)好一名教師.

人人都有不懂得時候，記得當(dāng)時我進班，待了一個新小班，每天需要做的事挺多，需要學(xué)習(xí)的也多，我不敢說自己什么都做得好，但起碼都認真的學(xué)。張老師是我走進幼兒園后的第一位老師。她很耐心的教我。這么說吧，現(xiàn)在的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)的恒心與張老師的幫助是分不開的。。因為我們的努力，我班在入園第一個學(xué)期就評為園內(nèi)優(yōu)秀.我們也得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定.那時,讓我信心十足的面對我的教師生涯.此時,我要感謝曾經(jīng)幫助過我的各位老師,以及兩位園長,假如我是園長,我一定會從各方面發(fā)掘人才.因為是“金子”總會有它發(fā)光的時候。

接著，我走上了班長的崗位，班長的工作可更加瑣碎了，班級的大事小事都要你來協(xié)調(diào)、處理。在簽了《安全制度責(zé)任書》之后，越發(fā)覺得肩上的擔(dān)子重了很多，記得那時，每天上下班都免不了囑咐班上兩位教師一定要注意好孩子的安全。除了抓好班級的各項工作外，還要處理好“家園”之間的關(guān)系。勇于承擔(dān)各種責(zé)任。當(dāng)然班級的管理也是很重要的，由于我園新辦園，年輕教師很多，而我班三位教師都是同齡人，所以讓管理工作容易了很多，因為大家多容易溝通，也都懂得相互理解尊重。所以我班的各項工作都能順利完成。而班機在我們的共同努力下也得到了家長與領(lǐng)導(dǎo)的認可。

現(xiàn)在，我的設(shè)想是怎樣當(dāng)好一位園長？園長在我心中一直是一位和藹可親的人，看著兩位園長每天第一個進園，用笑臉迎接著每一位教師。再用笑臉迎接每一個孩子。心里總是甜滋滋的。來到幼兒園就好像回到家一樣，一家人相親相愛，共同進步；所以，在繼續(xù)其他工作的同時，園長的工作首先就應(yīng)該是當(dāng)好“一家之主”當(dāng)然，這不是一句空話。要看平時怎樣關(guān)心教師的生活 怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師？可謂“家和萬事興”有了融洽的家庭氛圍才能順利的開展其他工作。當(dāng)今世界，有太多的追求與挑戰(zhàn)，我么幼兒園要走上軌道也免不了要經(jīng)歷風(fēng)雨，所以，良好的“園風(fēng)”是必備的，一支“青春、活潑、積極、向上”的教師隊伍；“團結(jié)、奮進、共同進步”的精神；以及對幼兒的“耐心、細心、愛心”除此之外，把握好每一次學(xué)習(xí)機會，提高教師的知識水平及業(yè)務(wù)能力。只有不斷學(xué)習(xí)，人才會提高進步。聽取多方面提議，把辦園水平逐步提高。但這并非一句空話，由于我園地處“城郊”結(jié)合部，這給管理工作增添了很多難度。我園生源較為復(fù)雜，多為廣東、福建、浙江等省的人口，因此，在進行“家園管理”工作中，難度較大。家長關(guān)心的是“孩子吃好、玩好”不愿意參加園內(nèi)的各類“家長培訓(xùn)”。之后，又提出各類疑問？“孩子畢業(yè)后，要進入小學(xué)，知識水平偏低，不能順應(yīng)小學(xué)的教育，面對這類家長，采取定期培訓(xùn)的方法，是否有成效呢？其實幼兒園成立“家長學(xué)?！本蛻?yīng)該讓家長真正體會“學(xué)?！钡暮x。教會家長如何進行“家庭輔導(dǎo)”；教會家長正確育兒的方法、基本理論。這還需要建立一套完備的體系。面對家長，要有一套專門的常規(guī)：每月初進行一次家長培訓(xùn)。要求每家至少一位家長參加（必須為幼兒父母，不得請假、缺席、遲到）要求作記錄。學(xué)期末進行評比，基礎(chǔ)考試。定級（有序、合格、不合格）公開成績。請家長寫學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)前后對幼兒是否有幫助--------

教師競聘演講詞范文第3篇

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò) 班主任工作 運用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已深深地融入了我們生活,作為跨入信息時代的老師,應(yīng)該積極學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù),讓它為教育服務(wù)。在班主任工作中,除了借鑒老班主任積累下來的寶貴經(jīng)驗之外,我們還可以探索網(wǎng)絡(luò)在班級工作中的應(yīng)用,從而為班級管理開辟出一條嶄新途徑。

一、架起師生溝通的“心靈之橋”

通過QQ等聊天工具傳遞信息,可以克服時空限制,為班主任與學(xué)生交流提供新的途徑,實現(xiàn)師生“零距離”的交流。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里,學(xué)生可以克服在和班主任面對面談話時的緊張情緒,可以大膽地說出他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。對班主任而言,也增加了收集學(xué)生信息的渠道,便于班主任給予指導(dǎo)和處理[1]。

班主任工作最常見的方法――與學(xué)生面對面進行交流,并不一定適合每一位學(xué)生。由于學(xué)生的個性差異:有的學(xué)生畏懼班主任,有的學(xué)生性格內(nèi)向,有的學(xué)生對班主任存有戒心,甚至有對立情緒,這些與班主任交流的誤區(qū),都使得班主任不能及時了解到學(xué)生的真實想法,不僅妨礙了師生的溝通,而且影響了班級工作的順利開展[1]。而在QQ聊天時,學(xué)生可以用昵稱,可以隱藏自己的真實身份,教師的威嚴(yán)感被弱化了,和學(xué)生之間的代溝也縮小了。學(xué)生在和老師接觸的過程中,心態(tài)比較放松,約束感減輕,更容易說出平時想說卻不敢和老師說的話[2]。

記得剛做他們的班主任時,我還是他們的計算機老師。在上第一堂課時,我了解到將近八成學(xué)生家里配置了電腦,并都聯(lián)上了網(wǎng)。隨后班里的一位學(xué)生問我要QQ號,我沒多想就把號碼公布在了黑板上。沒想到一周后,幾乎所有的學(xué)生都加了我為好友。之后,為了增進班級凝聚力和向心力,我又組建了班級QQ群,正是這個號碼,在之后三年多的班主任工作中,發(fā)揮了意想不到的效果。

不久后一個周末,班里一位女生突然在QQ上對我說:“唐老師,這兩天我特別難過?！蔽颐査?“怎么了?”她說:“這件事我從來沒和別人說過。最近我發(fā)現(xiàn)爸爸晚上總是很晚才回家,外面?zhèn)餮哉f我爸爸有外遇,我媽媽身體不是太好,現(xiàn)在自己心里特別復(fù)雜,不知道該怎么辦才好?我知道這其實和你沒有關(guān)系,但我還是想聽聽你的看法。”我就問她:“你覺得現(xiàn)在你爸爸對你和媽媽與以前有差別嗎?”她回答說:“好像沒什么差別。以前每個周末都是他來學(xué)校接送我的,自從上個禮拜后,我就堅持自己坐公交車過來了,雖然爸爸也要求送我過來。因為我總感覺看到他很別扭?！蔽一貜?fù)她:“雖然你沒有告訴我你是誰,但我還是非常高興你能信任我。從你的話語中我看得出你非常在乎你爸爸,相信他也一定非常愛你的,否則他也不會再晚都要回家了。我覺得你要多體諒你爸爸,他這么辛苦地在外操勞,為的還是你們啊。作為你而言,應(yīng)該多和爸爸說說話,多關(guān)心關(guān)心他,讓他體會到你的孝心和關(guān)懷,而不是一味地躲著他,冷漠他。另外,我想提醒你的是,不要去想太多、太復(fù)雜,要靜下心來好好學(xué)習(xí),相信你爸爸希望看到的是你學(xué)習(xí)上的進步?！彼坪趼牰宋业脑?對我說:“謝謝老師,我知道該怎么做了?！辈⒔o我發(fā)來了一個特別可愛淘氣的QQ表情。一個多月后的早上,我剛進辦公室,發(fā)現(xiàn)在我的辦公桌上放著一張紙條和一個小玩具,紙條上寫道:唐老師,謝謝你上次的建議,我發(fā)現(xiàn)確實是我想多了,我爸爸確實挺愛我的。我試著和爸爸多溝通,也讓他早點回家,漸漸地,我爸爸很少晚回家了,家里也比以前多了許多溫暖和笑聲了,謝謝!――你的一位學(xué)生。

在第二年時,我連著幾天看到班里的文娛委員不論是早讀還是上課,都仿佛是若有所思。我感覺很奇怪,于是主動找她,她似乎想說什么,但欲言又止,只說:“沒什么,可能是沒有睡好吧!”我一看她既然不想說,也不便強求,只得另找方法了。就在這個周末,我剛上QQ就收到了她的私聊請求:“唐老師,昨天我實在不好意思當(dāng)著您的面說,還是通過QQ告訴你吧。一個多月前,我參加了爸爸公司里的派對,認識了爸爸同事的兒子。他人長得挺帥的,也挺談得來的,后來我們就經(jīng)常在網(wǎng)上聊天,覺得挺有好感的。這兩個禮拜,我突然發(fā)現(xiàn)腦海中時不時地會出現(xiàn)他,就連上課的時候也會這樣,我是不是喜歡上他了啊?我知道我現(xiàn)在還要學(xué)習(xí),我該怎么辦啊?”我以一個朋友的口吻和她心平氣和地進行了交談,告訴她要逐漸減少和他網(wǎng)上聊天的次數(shù),把更多的時間和精力放到學(xué)習(xí)上,平時要多和同學(xué)參加些體育和課外活動,多和同學(xué)交流。最后我告訴她,我會一直關(guān)注她的行動和表現(xiàn)的,并且會為她保密的。她回復(fù)我說:“好的,老師,我會努力做到的。”之后她的表現(xiàn)和成績也證明我和她的那次談話起了作用,她終于處理好了這個問題,回到了學(xué)習(xí)的正軌上,而我也遵守了我的諾言。

由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和開放性,大大增加了學(xué)生的自由度。可以說,網(wǎng)絡(luò)QQ架起了一座我和學(xué)生之間溝通的“心靈之橋”,拉近了師生之間的距離,使我和很多學(xué)生都成了交心的“好朋友”,為他們解決了很多縈繞內(nèi)心已久的問題。但由于他們心智還不成熟,在發(fā)表看法時難免偏頗,這就要求班主任不能聽之任之,在和學(xué)生交流時要進行必要的引導(dǎo)和管理,并根據(jù)具體情況有針對性地給予引導(dǎo),以提高對學(xué)生教育管理的成效。

在認真做好班級常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,對一些“特殊”學(xué)生運用這樣一種交流方式,解決了一些在學(xué)校不能解決的問題,這也使得我班師生關(guān)系更和諧,班級管理更為有效,對我順利開展班級工作起到了很好的輔助作用。

二、構(gòu)建班級管理的“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”

在發(fā)揮傳統(tǒng)班級管理特色的同時,我們還可以嘗試網(wǎng)絡(luò)化班級管理的新方法。網(wǎng)絡(luò)化班級管理是指在傳統(tǒng)班級管理方法的基礎(chǔ)上、通過網(wǎng)絡(luò)開展的班級管理活動,是傳統(tǒng)班級管理工作的延伸和補充[3]。

除了通過班會課和班干部會議協(xié)商班級事務(wù)外,通過QQ群聊和班級主頁平臺與學(xué)生討論班級事務(wù),也是班級管理的有效途徑。在班級日常管理中,每次班會課后我都會鼓勵學(xué)生用QQ群聊的方式讓他們發(fā)表意見,比如班規(guī)的制定修改、學(xué)校和班級重大活動的組織討論、學(xué)生對班級常規(guī)管理和班干部任免的意見建議,等等,很多好的提議都來源于此。因為網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,學(xué)生也都能敞開心扉,各抒己見,為整個班級的共同進步獻計獻策。在討論結(jié)果出來后,除了在班里以布告的形式公布外,我還會及時在QQ群空間和班級主頁里更新內(nèi)容。我通過網(wǎng)絡(luò),不僅充分調(diào)動了學(xué)生管理班級的積極性和主動性,而且增強了學(xué)生的參與意識和責(zé)任感,更重要的是,讓我對班級情況了解得更全面,也為我及時發(fā)現(xiàn)和解決個別學(xué)生存在的“疑難問題”提供了“捷徑”。

記得入學(xué)一個多月后,需要對臨時班干部作調(diào)整,我讓學(xué)生自己報名,結(jié)果粗略統(tǒng)計出想做班干部的竟有將近一半,這讓我很為難。突然,我靈機一動:“這樣吧,同學(xué)們,既然你們都很積極,那我們就采取競聘的方式,因為人數(shù)多,也不可能讓大家輪流演講,那就先把你們競選的職位和你的演講詞放到QQ群空間里,讓其他同學(xué)利用周末的時間一起來看看大家的演講辭。大家對競選同學(xué)的演講辭及平時表現(xiàn)有什么看法,可以直接在他的演講辭后面跟帖回復(fù),下個禮拜我們再根據(jù)大家的意見篩選出合適的在班會課上的競選?！苯Y(jié)果兩天下來,跟帖一下子多了許多。細看過之后,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都反映了實際問題,尤其是一些同學(xué)沒有被我關(guān)注到的方面。利用這個方法,結(jié)合平時我對學(xué)生的了解,一下子就確定了競聘的名單。在班干部競聘結(jié)束后,我補充道:“雖然班干部已經(jīng)選出來了,但是同學(xué)們可以隨時當(dāng)面或者通過QQ向我反映問題,這也是對班干部最好的監(jiān)督吧!”有了這樣的一個過程,就使得每一名學(xué)生都有了做班干部的機會,又讓每位班干部在任期內(nèi)都有壓力感,工作更主動負責(zé),這也有利于他們創(chuàng)造性地開展工作,從而更好地認識社會、適應(yīng)社會[4]。

另外,三年中每次主題班會我都會設(shè)計一些適合他們的,形式活潑、內(nèi)容豐富的主題,讓他們通過QQ群空間和班級主頁發(fā)表建議,共同策劃,然后利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資源,通過加工形成自己的觀點,最后把自己的成果制作成幻燈片、網(wǎng)頁等與同學(xué)們交流展示,或者將優(yōu)秀結(jié)果到班級主頁上,讓他們在展示中獲得最大的成就感[5]。我覺得通過這種方式,幾乎讓全班學(xué)生都參與了進來,更凸顯了每一位學(xué)生都是班級一員的思想,增強了學(xué)生的班集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神,實現(xiàn)了班級管理的網(wǎng)絡(luò)化。

網(wǎng)絡(luò)化班級管理具有資源豐富、協(xié)作活動、自主管理、主體平等鮮明特征,強調(diào)師生的互動,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識,體現(xiàn)了班主任與學(xué)生作為班級管理參與者的平等性和民主性,激發(fā)了學(xué)生主體參與班級管理工作的熱情,真正體現(xiàn)了教育“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀思想[3]。

時間過得很快,轉(zhuǎn)眼他們就完成了高職前三年的學(xué)習(xí),而我在這三年中利用QQ和班級主頁進行網(wǎng)絡(luò)化班級管理的實踐也有了很多收獲:通過QQ了解學(xué)生的真實想法,有針對性地給予引導(dǎo),真正實現(xiàn)平等基礎(chǔ)上的更大范圍的師生互動教育,更好地達到了教育學(xué)生的目的;利用QQ群空間和班級主頁開展班主任工作,提升班級管理的水平和效果,更好地促進了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

通過網(wǎng)絡(luò)交流并不是萬能的,如果運用不好這把“雙刃劍”,就會給我們帶來很多負面影響。所以,這樣的一些方式只能是作為師生交流途徑的有益補充,并不能完全代替班主任常規(guī)管理班級,班主任的日常工作還要做好、做扎實。

相信只要我們善于發(fā)現(xiàn),敢于嘗試,在傳統(tǒng)班級管理方法的基礎(chǔ)上,就一定會開拓出更多更新管理班級的途徑,至于如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行正確引導(dǎo)教育,還需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索。

參考文獻:

[1]張國宏.中小學(xué)班主任工作策略[M].南京:江蘇教育出版社,2006:92.

[2]張惟.讓QQ成為你班級管理的好幫手[EB/OL],eblog.省略/userlog2/57942/archives/2008/970129.shtml.

[3]樂三明.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在班級管理中的有效應(yīng)用[J],班主任之友,2005,9.