前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實用管理基礎(chǔ)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

實用管理基礎(chǔ)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研合作；專業(yè)研究生培養(yǎng)；實踐教學

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)06-0029-02

中國對日軟件外包開發(fā)領(lǐng)域近5年以來一直以50%的增幅持續(xù)發(fā)展，會日語并懂得國際軟件開發(fā)規(guī)范的中國IT人才已成為國內(nèi)對日軟件外包企業(yè)的最熱門人才。為適應(yīng)時展需要，北航軟件學院把握時機，從實際現(xiàn)狀出發(fā)，依托自身強勢的品牌優(yōu)勢，為國家發(fā)展及學子前程量身打造特色的專業(yè)，成為中國目前唯一能提供日文應(yīng)用軟件開發(fā)方向碩士學位的正規(guī)教育機構(gòu)，并摸索出一套以“產(chǎn)學研”為主體的教育培養(yǎng)模式。

1培養(yǎng)模式的設(shè)計思想

“產(chǎn)學研”模式是一種從實際到理論又到實際的全新教學模式，這種人才培養(yǎng)過程要求培養(yǎng)機構(gòu)與生產(chǎn)企業(yè)進行緊密聯(lián)合，從而從生產(chǎn)、管理的一線前沿了解最新的、最為需求的工程技術(shù)、工藝方法以及新的應(yīng)用理論；同時從企業(yè)那里得到設(shè)備、項目、技術(shù)。然后，利用這些教育信息和教育資源按照企業(yè)實際的要求，通過制定課程體系、編寫和研究理論聯(lián)系實際的教材來培養(yǎng)學生，使學生得到的知識是最新的、最實用的。

在培養(yǎng)過程中，學生在校不但可以學習到技術(shù)，而且可以參與學校或者企業(yè)的科研項目，實現(xiàn)第一次理論與實踐的結(jié)合；由于該專業(yè)的學生有較多機會在日企或中日合資企業(yè)實習、就業(yè)，因此在完成了系統(tǒng)的理論學習和實踐之后，學生又有機會到國外企業(yè)中實際工作，學習國外的先進技術(shù)和經(jīng)驗，這樣就實現(xiàn)了理論與實踐的第二次結(jié)合。通過以上兩次理論聯(lián)系實際、工與學的結(jié)合，培養(yǎng)學生將來在企業(yè)工作所需的基本素質(zhì)。

我們將研究生培養(yǎng)思路確立為“強化基礎(chǔ)、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”，堅持教學的基礎(chǔ)性和科學性。具體做法是：把當前成熟的軟件工程理論成果和思想，凝煉成基礎(chǔ)課體系的核心，整合和優(yōu)化專業(yè)課程體系，突出學科交叉與融合；同時加強學生現(xiàn)代工程技術(shù)的實踐能力和外語實用能力的培養(yǎng)，全面提升學生素質(zhì)教育質(zhì)量，使學生具備自主創(chuàng)新的潛力。

作為對日軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)，日語不僅是這類人才的專業(yè)工具，而且是領(lǐng)會日企文化的基礎(chǔ)。因此，我們要求畢業(yè)生：日語水平達到國際交流基金日語能力考試二級以上，且具有較強的英語能力；訓練有素且深諳日本企業(yè)文化、具有較強的國際競爭意識和團隊合作精神；熟悉日文軟件開發(fā)流程與規(guī)范，具有使用全日文軟件開發(fā)環(huán)境、編寫日文開發(fā)文檔能力，可以勝任日文軟件開發(fā)各個層次的實用型、復(fù)合型人才。

2基本培養(yǎng)模式

2.1科學設(shè)置課程體系

采用先進的工程化方法進行軟件的開發(fā)和生產(chǎn)，是實現(xiàn)軟件產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵技術(shù)手段，這就需要培養(yǎng)大批軟件工程領(lǐng)域的實用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)和軟件工程管理人才。設(shè)計科學實用的課程體系，是實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標的基本保證。

應(yīng)用領(lǐng)域廣、技術(shù)更新快是當代軟件工程技術(shù)最顯著的兩大特征，因此在設(shè)計對日軟件開發(fā)專業(yè)的課程體系時，我們遵循了先進性、靈活性、復(fù)合性、工程性和創(chuàng)新性五個基本原則。

2.2實用外語教育

在日本的企業(yè)或?qū)θ胀獍钠髽I(yè)，不會日語幾乎無法進行溝通，限制了發(fā)展和培養(yǎng)機會。通過學習日本的企業(yè)文化，學生不僅了解了中日文化差異等問題，以后在日企實習、工作中可以更快適應(yīng)并融入到公司中去，而且可以全面了解日本文化和設(shè)計風格，熟練掌握軟件開發(fā)技能和軟件管理，這對日文應(yīng)用軟件開發(fā)設(shè)計有莫大的幫助。

在具體實施日語教學過程中，我們采取由中國教師教授日語語法，日籍教師教授會話和聽力練習的教學方式。同時也沒有放松對學生英語能力的加強，成為能掌握中、日、英3種語言的短缺人才。

3“三級”實踐教學體系

3.1理論與實踐結(jié)合的核心課程

產(chǎn)學研合作應(yīng)貫穿于學生培養(yǎng)的全過程中。在理論教學中，要突出理論聯(lián)系實際，知識與應(yīng)用的結(jié)合。例如，專業(yè)核心課程“雙語軟件工程規(guī)范化設(shè)計”，既包括從需求到軟件設(shè)計過程中的四項主要基礎(chǔ)技術(shù)，即需求分析、設(shè)計法、文檔、和設(shè)計審查，同時還介紹了軟件工程及軟件開發(fā)工具、環(huán)境、工程中的成熟技術(shù)、成功與失敗的案例分析、軟件工程最新話題等前沿性內(nèi)容，實現(xiàn)了在軟件工程領(lǐng)域中的理論聯(lián)系實際。課程的學習強調(diào)了與工程的結(jié)合，由日籍一線軟件工程師在全日文開發(fā)環(huán)境下講授，配備實訓教材并提供日文軟件實訓。在教師指導(dǎo)下以團隊形式完成一定規(guī)模的項目，實施規(guī)范化的項目分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試及維護各環(huán)節(jié)訓練，加強學生的動手能力和日文文檔的撰寫能力，培養(yǎng)協(xié)作交流精神。培養(yǎng)學生能真正掌握一門實用外語，具備良好的閱讀、理解和撰寫外語資料的能力和進行國際化交流的能力。對于致力于軟件外包領(lǐng)域的專業(yè)學位獲得者，應(yīng)精通外語，了解外包國文化和軟件工程規(guī)范。

3.2配合核心課程的系列教材

配合核心課程，我們還主編并由科學出版社等出版了軟件工程所急需的國家“十一五”規(guī)劃教材――“軟件工程設(shè)計與實踐”、“計算機日語”、“軟件工程規(guī)范化設(shè)計”、“軟件工程設(shè)計案例與分析”等。學術(shù)界和工業(yè)界專家對系列教材給予較好評價：“這種內(nèi)容及其組織方法在我國已出版的軟件工程專著和教材中不多見，此系列教材可以為我們樹立應(yīng)用性著作的范例。”

3.3實踐教學體系

為了綜合培養(yǎng)學生的工程技術(shù)能力，在學生畢業(yè)前還安排了三級實踐性教育。學生應(yīng)能滿足面向產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域需求，具有堅實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新意識，具有運用先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段解決工程問題的能力，具有獨立從事軟件研發(fā)，以及擔負工程項目的組織與管理能力。

一級實踐：用來測試學生基本掌握的編程能力及使用基礎(chǔ)工具的能力；比如用C＋＋來編寫程序，使用Oracle數(shù)據(jù)庫等；通過這級實踐的同學可以進入二級實踐的考核。

二級實踐：通過團隊協(xié)作來完成。實踐項目大都來自于各個企業(yè)，在實踐過程中，學生們按照日企的標準分當不同的角色，完成不同的任務(wù)，最后要在有日本資深專家的現(xiàn)場，用日語來講解自己做的項目，通過二級實踐的同學有資格去企業(yè)實習。

三級實踐――企業(yè)實習：

(1) 與Fujitsu、NEC、RICOH等200多家日文軟件開發(fā)企業(yè)建立合作關(guān)系，共建日文應(yīng)用軟件開發(fā)專業(yè)實習基地。NEC日本總公司、NTTdata(日本電信)、理光、富士通等公司提供專業(yè)獎學金，金額累計高達4000余萬元日元/年。

(2) 學院在日本建立了30多家實習基地。

(3) 福建最大最成功的軟件企業(yè)――福建富士通信息軟件有限公司是北航軟件學院的戰(zhàn)略合作伙伴。學院已在福州富士通開設(shè)了該方向軟件工程碩士點，于2004年12月正式開學。

(4) 與日本Kinsoft株式會社、NETCOM株式會社以及系統(tǒng)綜研株式會社等公司組建合資企業(yè)，在學院內(nèi)部建立“零距離”學生實習與就業(yè)基地。

學生通過企業(yè)的面試后直接進入企業(yè)實習，在企業(yè)中完成實際項目，同時完成自己的畢業(yè)設(shè)計或論文。

4工程技術(shù)與研究兼并的論文要求

(1) 兩種類型論文特點的對比分析

工程型論文要有產(chǎn)品；研究型論文要有理論價值。

工程型論文強調(diào)實用性和社會效益；研究型論文則需要有關(guān)調(diào)研、問題分析、方案選擇、創(chuàng)新驗證等的嚴格根據(jù)和論據(jù)。

工程型論文書寫格式要按國家規(guī)范；研究型論文書寫格式相對自由。

(2) 兩種類型兼有的論文要求

有一定的理論價值、實際應(yīng)用意義和社會效益。

將以工程背景的項目，做有關(guān)調(diào)研的同類產(chǎn)品的對比分析、問題分析、方案選擇、創(chuàng)新結(jié)果匯報。

將工程規(guī)范和研究書寫格式進行合并。

論文選題一般應(yīng)直接來源于企事業(yè)單位，具有明確的應(yīng)用背景和實用價值，同時應(yīng)具有先進性、一定的技術(shù)難度和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專知識較好地解決工程實際問題的能力、從事軟件項目研發(fā)和管理的能力，以及創(chuàng)新和研究的意識。

論文一般要求結(jié)合企業(yè)實際需求選擇研究題目。對這類項目，除需指定學校指導(dǎo)教師外，還需指定一名企業(yè)指導(dǎo)教師共同負責指導(dǎo)，由軟件學院負責監(jiān)督和管理。我們的研究生培養(yǎng)在畢業(yè)設(shè)計(論文)的環(huán)節(jié)中采用雙導(dǎo)師制，即學校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，以保證產(chǎn)學研合作教育在畢業(yè)環(huán)節(jié)上的有效實施。

論文要求結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，討論研究論據(jù)充分，寫作認真，文圖標準規(guī)范，數(shù)據(jù)詳實準確，軟件文檔符合標準規(guī)范。

5教學效果分析

北航軟件學院從市場的需求出發(fā)，與國外大學和領(lǐng)導(dǎo)性的企業(yè)聯(lián)合辦學。為學生提供了國際化的實習和就業(yè)機會(學院已經(jīng)安排了200多人出國實習/就業(yè))，吸引了大量的學生。通過對畢業(yè)生情況跟蹤調(diào)查看出，我們的畢業(yè)生已分布在國內(nèi)的諸多大中型企業(yè)、政府部門、科教院所、外資企業(yè)。根據(jù)我們的初步統(tǒng)計，2005、2006年工程碩士研究生達到了98%以上就業(yè)率，平均起薪達到了6000元/月。

參考文獻

[1] 王建華. 創(chuàng)新“產(chǎn)學研”合作模式 提升高校服務(wù)社會能力[J]. 中國高等教育,2006,(17).

[2] 徐輝. 高等教育發(fā)展的新階段―論大學與工業(yè)的關(guān)系[M]. 杭州大學出版社,1990.

[3] 蔡克勇. 論教學、科研和生產(chǎn)聯(lián)合體[J]. 高等教育研究,1986,(4).

[4] 劉力. 美國產(chǎn)學研合作模式及成功經(jīng)驗[J]. 教育發(fā)展研究,2006,(7):16-22.

[5] 王慶. 校企合作:高校辦學的有效途徑[J]. 上海高教研究,1997,(2).

實用管理基礎(chǔ)論文范文第2篇

Abstract:The factors that influence the bachelor degree articles are in large amount, and the relationships of each other are complex, it makes the college hard to improve the manage level of it. This article uses the interpretative structural modeling to analysis these influential factors and their relationship by dividing binary matrices, work out the model. With a serial of analyses, it conclude that the way to improve the level of bachelor articles is making the teacher’s attitude right and to improve the student’s academic level and their writing level. But the basic method is to improve the level of educational management, stronger the mechanism , building the information resource and improve the information literacy. This research is mean to have reference for the college to improve the bachelor degree article.

關(guān)鍵詞: 解釋結(jié)構(gòu)模型 信息技術(shù) 可達矩陣 系統(tǒng)建模

Key words: interpretative structural modeling information technology Binary matrices system modeling

作者簡介: 林文龐(1981- ),男,助教,助理館員,軟件工程碩士,主要研究方向是數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用:張楚珊(1980- ),女,管理學學士,實習研究員,多年高校教學管理工作經(jīng)驗,主要研究方向是教育信息技術(shù)和教學管理。

一、 引言

畢業(yè)論文寫作是高等院校重要的教學環(huán)節(jié)之一,是對大學生學習成果的綜合性總結(jié),也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題能力的一次總的檢測。因此,學士學位論文的質(zhì)量是評價本科高校辦學質(zhì)量的一個重要指標。

在高校擴招以來,本科生畢業(yè)論文總體水平下降。本文試圖以解釋結(jié)構(gòu)模型法解釋這一現(xiàn)象的原因并給出對策,希望該結(jié)論能為高校本科生學位論文管理決策提供參考。以下以華南師范大學增城學院學位論文為例,進行分析。

二、華南師范大學增城學院學位論文現(xiàn)狀分析

華南師范大學增城學院是1999年開始辦學的一所獨立學院,從2003年開始招收本科生。學院以培養(yǎng)高級實用型人才為辦學目標;實行“一體兩翼”的人才培養(yǎng)模式,“一體”指專業(yè)上培養(yǎng)學習能力、思維能力、專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！皟梢怼笔菍Α绑w”的支撐能力,指計算機能力和外語能力;重視管理軟件技術(shù)教學;注重實踐性教學;建立以培養(yǎng)高級實用型人才的教學體系;提倡以培養(yǎng)學生能力為中心,提高教學質(zhì)量。在這種教學環(huán)境下,其學位論文應(yīng)有別于培養(yǎng)研究型人才的教育。

華南師范大學增城學院學位論文的收集是從2006年開始。筆者根據(jù)增城學院圖書館建設(shè)的Apabi Tasi學位論文系統(tǒng)里的5000多篇學士學位論文進行分析,可以看出學位論文質(zhì)量參差不齊。多數(shù)論文水平只限于理論應(yīng)用,能夠從多個方面論證論文主題從而得出結(jié)論。某些論文論證全面,觀點鮮明,有一定的獨創(chuàng)性。某些論文甚至語句不通,結(jié)構(gòu)混亂,難以自圓其說。

三、 構(gòu)建解釋結(jié)構(gòu)模型

3.1 解釋結(jié)構(gòu)模型簡介

解釋結(jié)構(gòu)模型化( Interpretation Structural Model, ISM)技術(shù)是美國J ?N ?沃菲爾德教授于1973 年作為分析復(fù)雜的社會經(jīng)濟系統(tǒng)結(jié)構(gòu)問題的一種方法而開發(fā)的。其基本思想是通過各種創(chuàng)造性技術(shù),提取問題的構(gòu)成要素,利用有向圖、矩陣等工具和計算機技術(shù),對主要要素及其相互關(guān)系等信息進行處理,最后用文字加以解釋說明,明確問題的層次和整體結(jié)構(gòu),提高對問題的認識和理解程度。

3.2進行系統(tǒng)化調(diào)查,確定關(guān)鍵問題

筆者通過對華南師范大學增城學院畢業(yè)生、論文指導(dǎo)老師、教學處主管論文工作的科員、各系教學主任、各系教學管理人員、圖書館學科館員等人員的調(diào)查與深入探討,確定論文質(zhì)量與師生對畢業(yè)論文的態(tài)度、學生知識基礎(chǔ)與寫作能力、指導(dǎo)教師教學能力與科研能力、學位論文要求嚴格程度與論文規(guī)范管理、教學質(zhì)量、信息資源環(huán)境與師生信息素養(yǎng)、教學管理水平、辦學目標、辦學水平、科研管理機制與水平等9個因素存在很大的相關(guān)性。

3.3列舉各因素相關(guān)性

進一步分析相關(guān)因素得到表3.1 所示的9個導(dǎo)致因素,然后經(jīng)過多次統(tǒng)計、分析、討論確定它們之間的關(guān)系,并按照下面的影響關(guān)系式填寫圖3.1所示因素示意關(guān)系圖。

通過對各個因素間的影晌關(guān)系的分析,得到因素關(guān)系圖,見圖3.1。

3.4建立可達矩陣

根據(jù)圖3.2的因素關(guān)系示意圖,可得出以下可達矩陣。

3.5對可達矩陣進行級間劃分并建立結(jié)構(gòu)模型

3.5.1 有關(guān)概念

可達集:與要素SI有關(guān)的要素集合定義為要素SI的可達集,用 R(SI)表示,由可達矩陣中第SI行中所有矩陣元素為1的列所對應(yīng)的要素集合。

前因集:將要素SI的前因要素集合定義為要素SI的前因集,用A(SI)表示,由可達矩陣中第SI列中的所有矩陣元素為1的行所對應(yīng)的要素組成。

最高級要素集:一個多級遞階結(jié)構(gòu)的最高級要素集,是指沒有比它再高級別的要素可以到達。其可達集 R(SI)中只包含它本身的要素集,而前因集中,除包含要素SI本身外,還包括可以到達它下一級的要素。

若 R(SI) = R(SI)∩A(SI)

則 R(SI)即為最高級要素集。

找出最高級要素集后,即可將其從可達矩陣中劃去相應(yīng)的行和列,接著,再從剩下的可達矩陣中繼續(xù)尋找新的最高級要素。依此類推,可以找出各級所包含的最高要素集。

3.4.2 尋找最高級要素集(見表3.2)

由上表可知:{0}為最高要素,{1,2}滿足R(SI) = R(SI)∩A(SI)條件,故要素{1,2}為第1級要素。

由上表3.4可知:{4,5}滿足R(SI)=R(SI)∩A(SI)條件,故要素{4,5}為第2級要素。

由上表3.5可知:{3,7,8}滿足R(SI)=R(SI)∩A(SI)條件,故要素{3,7,8}為第3級要素。

由上表3.6可知:{6,9}滿足R(SI)=R(SI)∩A(SI)條件,故要素{6,9}為第4級要素。

3.4.3 建立解釋結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)級次劃分排列,最終做出的有向圖,描述了影響企業(yè)信息系統(tǒng)實施的各要素之間的相互關(guān)系,見圖3.3。

四、 結(jié)論

由上文分析可以得出,提高學位論文質(zhì)量最直接的辦法是端正師生對論文的態(tài)度和提高學生的專業(yè)基礎(chǔ)和寫作水平;從這兩方面出發(fā),提高學位論文的水平是最直接。提高學位論文質(zhì)量最根本的方法是提高教學管理水平、加強科研管理機制建設(shè)與水平,建設(shè)信息資源環(huán)境和提高師生信息素養(yǎng),只要抓住這三個方面的建設(shè),學士學位論文的質(zhì)量提高將是水到渠成的事。

綜上所述,雖然解釋結(jié)構(gòu)模型法能直接揭示問題根源,但此方法有紕漏。例如有些專家認為第3個因素(指導(dǎo)教師教學能力與科研能力)直接影響論文質(zhì)量,但在模型中,第3個因素(指導(dǎo)教師教學能力與科研能力)卻是通過影響教學質(zhì)量與學生寫作水平兩度才間接影響到論文質(zhì)量。我們尊重模型得出的結(jié)果,但也須重視專家提出的意見。由此可見,解釋結(jié)構(gòu)模型法在客觀的定性上是科學的,定量卻是有紕漏的。

參考文獻:

[1]Warfield,John N.Binary matrices in system modeling[J].IEEE Transaction on Systems Manage&Cybernetics vSMC-3 n5.1973.441―448.

[2]汪應(yīng)洛主編,系統(tǒng)工程理論方法與應(yīng)用(第二版)[M].北京:高等教育出版社,1998.35―50.

[3]張賓,龔俊華,賀昌政.基于客觀系統(tǒng)分析的解釋結(jié)構(gòu)模型[J].系統(tǒng)工程與電子技術(shù).2005.5

實用管理基礎(chǔ)論文范文第3篇

一、畢業(yè)論文選題中常見的主要問題

(一)缺乏實用性

工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)能熟練地運用經(jīng)濟管理方面的專業(yè)理論知識,在企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門等從事管理、營銷、財務(wù)以及人事工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。因此無論是市場營銷、廣告策劃、戰(zhàn)略管理方向,還是人力資源管理、財務(wù)管理方向的畢業(yè)論文寫作,均應(yīng)強調(diào)微觀價值,強調(diào)現(xiàn)實可操作性。然而工商管理專業(yè)的本科生在平時的學習中參與社會調(diào)查和科研實踐的機會相對較少,對現(xiàn)實中的某些管理問題往往缺乏感性認識和理性思維,在如何進行科學研究以及如何撰寫學術(shù)論文等方面也基本上屬于一片空白,加上面臨研究生入學考試和就業(yè)等壓力,在畢業(yè)論文選題時往往表現(xiàn)得非常盲目和倉促,最后導(dǎo)致了選題缺乏實用性。

(二)缺乏創(chuàng)新性

好的選題能夠使學生具有足夠的信心和動力,充分發(fā)揮專業(yè)特長和運用綜合知識的才能,同時還能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。只有對理論有了本質(zhì)的認識,對問題有了根本性的把握,才會有自己新的觀點,這樣寫出來的畢業(yè)論文才會有個性。然而,很多工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文在選題上往往是探討一些老生常談的問題,論證過程也只是對材料進行簡單的堆砌,沒有進行提煉和挖掘,也不能基于新的角度或者利用新的方法來對其進行論證,進而提出新的觀點、新的思路,完全缺乏創(chuàng)新性。

(三)范圍和難易程度不當

部分學生在選題時由于沒有對所選研究方向的歷史沿革及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行全面的調(diào)查和梳理,也沒有結(jié)合自身實際條件對所選題目進行深入的了解和分析,經(jīng)常會出現(xiàn)選題不恰當?shù)那闆r。例如,有些題目學術(shù)價值較高、角度較新、內(nèi)容較奇,但是難度較大,超出了工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的研究能力范圍,一旦盲目動筆,可能會陷入中途寫不下去的困境,不僅造成時間、精力上的浪費,而且容易使學生自己喪失信心。反之,如果已經(jīng)具備了一定的能力和條件,卻將論文題目選得過于簡單,那么就不能反映學生自己的真實水平,而且達不到通過撰寫論文來鍛煉學生、提高學生能力的目的。

(四)題目變動的可能性較大

根據(jù)大部分高校的基本要求,工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文題目的確定一般是在第七個學期,而此時很多學生仍不能確定下學期的畢業(yè)實習單位和實習的具體內(nèi)容。如果實習的內(nèi)容和所研究的方向不一致的話,那么將很難收集到論文撰寫中所必須的資料和數(shù)據(jù)。有些實習單位可能會要求學生的畢業(yè)論文選題必須與本單位的業(yè)務(wù)相關(guān),那么學生就只能放棄原來所選的研究方向,改寫工作單位要求寫的題目,這些均增加了選題的不確定性。

二、提高畢業(yè)論文選題質(zhì)量的建議

(一)加強對畢業(yè)論文選題意義的認識

愛因斯坦曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題也許僅僅需要在數(shù)量分析或?qū)嶒炆系囊恍┘寄芏选６岢鲂碌膯栴}和新的可能性,從新的角度看待舊的問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,這也是科學進步的標志。選題實際上就是一個提出問題的過程,它是畢業(yè)論文寫作中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),選題的好壞對畢業(yè)論文寫作的成敗產(chǎn)生重要的影響。

工商管理專業(yè)的實踐性很強,在確定畢業(yè)論文選題前,學生應(yīng)當做好充分的準備工作,如必備的專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐學習以及大量文獻資料搜集和閱讀。作為指導(dǎo)老師,也應(yīng)當充分認識到自己在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用和責任,根據(jù)所從事的研究領(lǐng)域內(nèi)已取得的研究成果和實踐經(jīng)驗,及時跟蹤研究熱點,敏銳洞察研究前沿,準確把握研究方向,引導(dǎo)學生順利進入研究角色。

(二)改革畢業(yè)論文的選題制度

工商管理專業(yè)屬于“綜合性”專業(yè),必須在掌握經(jīng)濟學、企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、統(tǒng)計學、財務(wù)管理、市場營銷等多門學科知識的基礎(chǔ)上,再融會貫通、綜合提升,培養(yǎng)具有經(jīng)濟素養(yǎng)、戰(zhàn)略眼光、競爭意識、組織才能等多項技能的復(fù)合型人才。當你作為一個管理者對不同行業(yè)的企業(yè)或者同一行業(yè)中的不同企業(yè)進行診斷時,就會發(fā)現(xiàn)存在的問題并非完全相同,有些是市場戰(zhàn)略定位失誤,有些是內(nèi)部管理制度落后,有些是供應(yīng)鏈出現(xiàn)問題。這樣,畢業(yè)論文的選題方向?qū)驗閷嵙晢挝坏木唧w情況不同而發(fā)生很大變化。

考慮到工商管理專業(yè)的這一特殊性,畢業(yè)論文題目一開始就不能定得太死,出題應(yīng)當先只定大方向,盡量以導(dǎo)師的研究方向為主,并適當放寬研究范圍,為學生今后對選題作進一步完善留有余地。國內(nèi)外畢業(yè)論文題目在中期作出修改應(yīng)該說算是常事,即使是博士論文在中期修改題目也不泛其例。學生的選題是否需要進行修改,應(yīng)當以指導(dǎo)老師的意見作為重要參考依據(jù),因為導(dǎo)師是掌握實際情況的第一人,是最有發(fā)言權(quán)的。

實用管理基礎(chǔ)論文范文第4篇

第一條　論文選題要求

論文題目的選擇可在研究生充分查閱文獻資料的基礎(chǔ)上提出，并經(jīng)導(dǎo)師同意后確定;或在導(dǎo)師充分了解研究生情況的基礎(chǔ)上，首先由導(dǎo)師提出，征求研究生的意見后確定。具體要求如下：

1.選題應(yīng)遵循學科發(fā)展現(xiàn)狀、學科理論前沿、學科爭鳴熱點、學科發(fā)展趨勢，在學術(shù)方面具有創(chuàng)新性，具有較高的理論意義、學術(shù)水平和實用價值。

2.選題應(yīng)密切結(jié)合實際，力求解決經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中一些急需解決的科學技術(shù)難點和現(xiàn)實問題，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔的科研項目，爭取有較好的經(jīng)濟效益和社會效益。

3.選題應(yīng)立足于學校現(xiàn)有的資源和條件，結(jié)合導(dǎo)師的專長和研究生本人的基礎(chǔ)進行。

4.論文題目大小適宜，在時間安排上留有余地，確保在預(yù)定時間內(nèi)完成任務(wù)。

5.專業(yè)碩士學位論文的選題應(yīng)具有較強的針對性和實踐性。教育碩士選題應(yīng)來源于中小學教育教學與管理實際和基礎(chǔ)教育教學改革實踐，具有一定的理論意義和較強的應(yīng)用價值。

第二條　開題報告內(nèi)容

1.選題來源。研究生選題可來自國家級科研項目、省(部)級科研項目、校級課題或自選課題。

2.選題依據(jù)。(1)研究背景及意義：對所確定題目的理論意義和現(xiàn)實意義、應(yīng)用價值和可能達到的水平，給予充分的闡述;(2)國內(nèi)外現(xiàn)狀分析：充分分析本研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，著重說明該選題在國內(nèi)外的研究動態(tài)和本人對開展此課題研究工作的設(shè)想，不少于2000字。

3.研究方案。(1)研究目標、研究主要內(nèi)容和擬解決的主要問題;(2)擬采取的研究方法(或技術(shù)路線、實驗方案)和可行性分析;(3)目前存在的主要問題及解決方法;(4)研究特色和創(chuàng)新性分析;(5)預(yù)期的論文進展和成果。

4.主要參考文獻。參考文獻數(shù)量不少于30篇，其中外文文獻不少于5篇。

第三條開題報告程序

1.以學科方向為單位，由相關(guān)方向副高級職稱以上教師組成3至5人的開題報告專家評議小組;

2.開題報告會必須在學院(部、所)進行，院長主持開題報告會，在召開開題報告會之前，應(yīng)張貼海報公布開題報告的時間、地點等，并邀請本專業(yè)的教師和學生參加;

3.研究生填寫開題報告，封面用宋體三號字加粗、內(nèi)容宋體小四號字、1.25倍間距，A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂，并將開題報告于開題報告會一周前送交開題報告評議組成員，經(jīng)導(dǎo)師同意后方可進行開題;

4.召開開題報告會，由研究生闡述選題來源、選題依據(jù)、提出研究的初步研究方案，再有指導(dǎo)教師做必要的補充說明，最后由評議組成員進行討論、審核。審核標準為：(1)論文選題很有實用價值和應(yīng)用前景;(2)文獻調(diào)研廣泛，了解本領(lǐng)域國內(nèi)外學術(shù)動態(tài);(3)開題報告內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理，書寫規(guī)范;(4)研究生創(chuàng)造性思維和邏輯思維能較強，具備論文撰寫能力。

5.開題報告結(jié)果分為合格和不合格。依據(jù)審核標準對選題適當、論據(jù)充分應(yīng)批準論文開題;對存在明顯問題的，不批準論文開題，限期修改補充，并要求3個月內(nèi)完成重做開題報告;若再次開題不能通過，則推遲論文答辯時間，隨同下屆畢業(yè)生按相關(guān)程序申請學位。

6.開題報告通過后二日內(nèi)，研究生將開題報告紙質(zhì)版一式三份與電子版送交研究生秘書，再由研究生秘書統(tǒng)一報送研究生部審核，審核完成后由研究生本人、培養(yǎng)單位、研究生部各存一份。

第四條　其它

實用管理基礎(chǔ)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè) 實習教學質(zhì)量評價體系 構(gòu)建及實施

旅游管理專業(yè)是培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代旅游管理專業(yè)理論知識，掌握旅游專業(yè)技能，具備旅行社及酒店管理工作能力，適應(yīng)旅游企業(yè)和酒店管理、經(jīng)營和服務(wù)崗位需要的應(yīng)用型專門人才。通過學習本專業(yè)能掌握外語、計算機、信息技術(shù)應(yīng)用、應(yīng)用文寫作等工具性基本知識和旅游酒店管理專業(yè)相關(guān)的管理學、經(jīng)濟學、人力資源管理、財務(wù)等經(jīng)營管理知識和導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、酒店管理、旅行社管理、旅游市場營銷等專業(yè)知識。

通過旅游管理專業(yè)畢業(yè)實習教學，能培養(yǎng)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、應(yīng)用寫作能力等基本能力和導(dǎo)游講解、帶隊領(lǐng)隊、接待服務(wù)等工作能力、旅游酒店相關(guān)工作中的分析解決問題能力、組織協(xié)調(diào)能力、綜合管理能力等專業(yè)核心能力、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、一定的文化藝術(shù)素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)。

一、旅游管理專業(yè)實習教學質(zhì)量評價的內(nèi)容

評價分為畢業(yè)論文評價、畢業(yè)綜合實踐崗位考核評價、項目化考核評價三個部分。項目評價分文檔評價和現(xiàn)場評價兩個階段進行。

（一）畢業(yè)論文評價體系

結(jié)合本專業(yè)所學的各課程理論知識，結(jié)合畢業(yè)實踐單位或具體崗位在旅游管理領(lǐng)域選定某一題目，寫一份畢業(yè)論文。字數(shù)3000～4000字。根據(jù)畢業(yè)論文評價標準由指導(dǎo)老師進行評價和評分。

（二）崗位考核評價體系

畢業(yè)實踐崗位考核評價是對學生在具體實踐崗位上德、能、勤、績等方面進行綜合性的考核評價。主要由實踐單位的校外指導(dǎo)教師（實踐崗位的部門領(lǐng)導(dǎo)或單位人事部門負責人）根據(jù)評分標準進行評價，并由校內(nèi)指導(dǎo)教師進行核實和審核，校外指導(dǎo)教師的考核結(jié)果寄到校內(nèi)指導(dǎo)教師手里或?qū)嵺`單位密封蓋章后由學生帶回學校。

（三）項目考核評價體系

本考核以個人為單位，每個人從旅游企業(yè)管理策劃方案或旅游企業(yè)、旅游市場調(diào)查分析報告中，任選一項考核?？己朔譃閮蓚€階段：第一：方案撰寫階段，每個人根據(jù)旅游管理專業(yè)相關(guān)知識，在對旅游企業(yè)或旅游市場進行調(diào)查或?qū)嶋H工作、訓練的基礎(chǔ)上完成管理策劃方案或旅游企業(yè)、市場調(diào)查分析報告的撰寫與幻燈片制作，每人的成果經(jīng)評閱教師評閱計為單項得分。第二：現(xiàn)場考核階段：以每個人為單位匯報和展示旅游企業(yè)管理策劃方案或旅游企業(yè)、市場調(diào)查分析報告，現(xiàn)場評委通過觀察了解每個學生各方面的表現(xiàn)給出相應(yīng)的現(xiàn)場得分，單項得分加上現(xiàn)場考核得分，即構(gòu)成了本項目化考核的分數(shù)。項目基本情況如下。

1.文檔考核評價

（1）旅游企業(yè)管理策劃方案

項目及標準來源：畢業(yè)綜合實踐單位和具體崗位；成果形式： 策劃方案；應(yīng)用技能： 文字錄入、排版、應(yīng)用文寫作、策劃能力；相關(guān)知識： 計算機基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作、旅行社經(jīng)營管理、酒店經(jīng)營管理相關(guān)理論及實訓。

項目實施：對某一旅行社、旅游飯店、旅游景區(qū)等旅游企業(yè)及對某一旅游產(chǎn)品和旅游市場進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對其管理運行中存在的問題進行分析研究，寫出管理策劃方案字數(shù)1500～2500字。管理策劃方案包括管理策劃書、項目策劃書、戰(zhàn)略策劃書、旅游產(chǎn)品和市場營銷策劃書、某一旅游企業(yè)或產(chǎn)品的可行性研究報告等。

（2）旅游企業(yè)或旅游市場調(diào)查分析報告

項目及標準來源：畢業(yè)綜合實踐單位和具體崗位；成果形式：調(diào)查分析報告；應(yīng)用技能：文字錄入、排版、應(yīng)用文寫作、估價能力；相關(guān)知識： 計算機基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作、旅行社經(jīng)營管理、酒店經(jīng)營管理相關(guān)理論及實訓。

項目實施：對某一旅游酒店管理企業(yè)及對某一旅游產(chǎn)品市場進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對其管理運行中存在的問題進行調(diào)查分析研究，寫出調(diào)查分析報告，字數(shù)1500～2500字。

2.現(xiàn)場考核評價

項目及標準來源：畢業(yè)綜合實踐單位和具體崗位；成果形式：PPT講解；應(yīng)用技能： 專業(yè)知識的運用能力、個人基本素養(yǎng)及專業(yè)技能的整體表現(xiàn)；相關(guān)知識： 計算機基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作、旅行社經(jīng)營管理、酒店經(jīng)營管理相關(guān)理論及實訓。

項目實施：主要考核學生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力和個人綜合素質(zhì)，時間為20分鐘，每位學生利用幻燈片匯報和展示管理策劃方案或項目調(diào)查分析報告。

二、旅游管理專業(yè)實習教學質(zhì)量評價的標準

（一）畢業(yè)論文考核評價標準

評價要素及評價要素的內(nèi)涵、分值如下：

1.平時表現(xiàn)：嚴格遵守指導(dǎo)老師的寫作要求，工作努力，態(tài)度積極主動，4分；

2.選題：選題符合本專業(yè)教學基本要求，能達到訓練的目的；能較好地聯(lián)系社會經(jīng)濟實際和畢業(yè)實踐單位具體情況，4分；

3.文獻綜述：掌握本領(lǐng)域相關(guān)文獻資料，并有自己的見解。能正確引用相關(guān)文獻，2分；

4.論文內(nèi)容：第一，思路清晰，概念清楚，文筆流暢，撰寫規(guī)范，字數(shù)達到要求，6分；第二，善于運用基本理論知識，分析問題全面、正確且有一定深度，6分；第三，論文有創(chuàng)見，且有一定的理論和推廣應(yīng)用價值，4分；

5.論文格式：格式符合《內(nèi)蒙古師范大學青年政治學院畢業(yè)論文格式要求》，2分；

總計得：30分。

（二）畢業(yè)綜合實踐崗位考核評價標準

指標項目及分值、評定等級標準、評定成績得分如下：

1.工作作風 5分： 服從領(lǐng)導(dǎo)，工作積極主動，認真踏實，責任心強。（5分）服從領(lǐng)導(dǎo)，工作認真踏實，責任心較強。（4分）尚能服從領(lǐng)導(dǎo)，工作表現(xiàn)一般，有一定的責任心。（3分）不服從領(lǐng)導(dǎo)，工作馬虎，責任心差。（2分）

2.崗位業(yè)績 10分 ：在具體實踐崗位上迅速適應(yīng)，有很好的業(yè)績，能夠發(fā)現(xiàn)崗位管理工作中存在的問題并提出合理化建議。（10分）在具體實踐崗位較快適應(yīng)，有較好的業(yè)績，能夠發(fā)現(xiàn)崗位管理工作中存在的問題。（8分）在具體實踐崗位適應(yīng)，有一定的業(yè)績。（6分）不能很好適應(yīng)崗位、沒有工作業(yè)績。（4分）

3.崗位能力 10分 ：熟練運用所學理論知識指導(dǎo)實踐，獨立完成崗位要求的任務(wù)，全面掌握各項技能。（10分）能比較熟練地運用所學理論知識指導(dǎo)實踐，一般能在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成崗位要求的任務(wù)，很好掌握各項技能。（8分）尚能運用所學理論知識指導(dǎo)實踐，基本能在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成崗位要求的任務(wù)，掌握一定的技能。（6分）操作能力較差，基本不能在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成崗位要求的任務(wù)，沒有掌握一定的技能。（4分）

4.組織紀律 5分：能嚴格遵守實習單位的規(guī)章制度和實習組織紀律按時上下班，出勤率在90%以上。（5分）能遵守實習單位的規(guī)章制度和實習組織紀律，按時上下班，出勤率在75%以上。（4分）一般能遵守實習單位的規(guī)章制度和實習組織紀律，有時遲到早退，出勤率在75%以下。（3分）組織紀律性差，上班經(jīng)常遲到早退，出勤率在75%以下。（2分）

綜合得分30分。

（三）項目化考核評價標準

1.文檔考核評價標準

（1）“旅游企業(yè)管理策劃方案”評價標準

考核點主要有選題、問題把握、知識運用、撰寫內(nèi)容、規(guī)范要求，合計（20分）。

選題：具有現(xiàn)實意義，符合實踐單位的具體情況，符合旅游酒店管理專業(yè)范圍。（4分）問題把握：能把握問題的關(guān)鍵和要點，方案具有建設(shè)性、實用性。分析過程正確、合理。（4分）知識運用：社會調(diào)查、市場調(diào)查、問卷設(shè)計和整理等技能的應(yīng)用，其他所學專業(yè)知識和理論的充分應(yīng)用。（4分）撰寫內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，說明詳略得當、思路清晰，有嚴密性和邏輯性，專業(yè)術(shù)語準確、規(guī)范；用詞得當、語言流暢、表述清楚。（6分）規(guī)范要求：封面、字體、字號、段落、圖表等符合規(guī)范要求。（2分）

（2）“旅游企業(yè)、旅游市場調(diào)查分析報告”評價標準

考核點主要有：調(diào)查分析內(nèi)容、知識運用、撰寫內(nèi)容、調(diào)查分析材料、規(guī)范要求，五項內(nèi)容各占4分，合計（20分）。

調(diào)查分析內(nèi)容：調(diào)查項目內(nèi)容具有現(xiàn)實意義，調(diào)查過程全面、方法得當，分析過程科學有理、正確；

知識運用：社會調(diào)查、市場調(diào)查、問卷設(shè)計和整理等技能的應(yīng)用，其他所學專業(yè)知識和理論的充分應(yīng)用；

撰寫內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，說明詳略得當、思路清晰，有嚴密性和邏輯性，專業(yè)術(shù)語準確、規(guī)范；用詞得當、語言流暢、表述清楚；

調(diào)查分析材料：材料真實可靠、全面，有較強的針對性和實施性。

規(guī)范要求：方案過程有嚴密性和邏輯性、層次性，封面、字體、字號、段落符合規(guī)范要求。

2.現(xiàn)場考核評價標準

考核點主要有：管理策劃方案或項目調(diào)查分析報告的展示匯報和個人表現(xiàn)，合計（20分）

知識運用：對計算機基礎(chǔ)等工具性知識的熟練運用。專業(yè)基本知識和專業(yè)理論知識的運用和對內(nèi)容的充實。各占2分共4分；

PPT制作：格式：文字、圖片風格統(tǒng)一，格式規(guī)范，版式合理。視覺效果：色彩效果、圖文比例、動畫美觀、合理，符合匯報主題。內(nèi)容：內(nèi)容精練、主題突出、層次鮮明、符合匯報時間要求。設(shè)計思路：符合陳述思維，導(dǎo)航、超鏈接清晰合理，過渡恰當。各占1分共4分；

表述：語音：普通話規(guī)范，口齒清晰，語音純正。語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。語言：語言流暢、準確，結(jié)構(gòu)嚴謹，符合邏輯。影響力：表達自然，情感得當，富有感染力，具有氣氛調(diào)動能力。各占1分共4分；

禮儀：形體語言：坐、立、行的姿勢優(yōu)雅得體。服飾：大方、得體、統(tǒng)一。舉止：從容、端莊、適度。態(tài)度：精神飽滿、態(tài)度親切。禮貌：主動、規(guī)范、得體、尊重評委。各占1分共5分；

回答問題：回答問題沉著冷靜，抓住重點，言簡意賅，重點突出，準確無誤。共3分 。

三、旅游管理專業(yè)實習教學質(zhì)量評價體系的組織與實施

（一）考核工作流程

1.畢業(yè)訓練動員（第五學期，最后一周）； 公布畢業(yè)訓練考核評價體系（第五學期，最后一周）

2.分散訓練的方式，確定畢業(yè)綜合實踐單位（第六學期，第一周）；集中訓練的方式，確定畢業(yè)綜合實踐單位（第六學期，第四周）；校外指導(dǎo)教師評定崗位考核成績，校內(nèi)指導(dǎo)教師審核（第六學期，第十周）

3.確定畢業(yè)論文題目（第六學期，第一周）；第一次畢業(yè)論文集中輔導(dǎo)（第六學期，第四周）；第二次畢業(yè)論文集中輔導(dǎo)（第六學期，第十周）；指導(dǎo)教師評閱畢業(yè)論文，評定成績（第六學期，第十一周）。

4.選擇項目化考核內(nèi)容（第六學期，第一周）；項目實施及集中輔導(dǎo)（第六學期，第四周）；完成所選項目規(guī)定內(nèi)容（第六學期，第十周）；指導(dǎo)教師進行文檔考核，答辯小組進行現(xiàn)場考核，評定成績（第六學期，第十一周）

（二）考核評價的組織與實施